《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計范文
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生探索與發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、積累詞語(yǔ)，認識中國姓氏，學(xué)習查字典。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì )識字、交際、體現才藝。
6、體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生探索與發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、積累詞語(yǔ)，認識中國姓氏，學(xué)習查字典。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)
第一課時(shí)
我的發(fā)現
這次活動(dòng)安排了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗識字的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會(huì )應用�！拔視�(huì )認”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當進(jìn)行拓展；“我會(huì )讀”進(jìn)一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點(diǎn)。
我會(huì )認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導學(xué)生發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì )讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
第二課時(shí)
日積月累
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學(xué)生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習查字典”是新的教學(xué)內容，引導學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學(xué)習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì )部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首找部首頁(yè)碼數剩下筆畫(huà)查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習。評出“查字典小能手”。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導學(xué)生積極參與，大膽表達，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)。
交際準備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己？
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進(jìn)行練習。
3、競選展示。
小組內進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說(shuō)”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
第四課時(shí)
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習的良好時(shí)機，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂(lè )。要引導學(xué)生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
一、看課文插圖：
1、看懂什么說(shuō)什么。
2、想想圖中的人會(huì )怎樣表演。
二、表演才藝：
1、選擇適合自己的節目。
2、準備節目。
3、表演節目。
三、評比。
四、作業(yè)：
回家表演節目給爸爸媽媽看。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )分辨字音，比較形近字。
�。�、了解字的偏旁歸類(lèi)，會(huì )讀詞語(yǔ)。
�。�、讀句說(shuō)句，讀背古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )辨字音，形近字比較，偏旁歸類(lèi)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
形近字比較
【教具準備】
課件
【設計特色】
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【過(guò)程設計】
一、復習要求
這個(gè)語(yǔ)文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類(lèi)、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
二、復習指導
�。�、“我會(huì )連”，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自行觀(guān)察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流， 并總結：要注意區分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
�。�、“讀讀比比”，是比較形近字�？梢龑W(xué)生自己發(fā)現上下兩組形近字的排列有什么規律。然后再一組一組地進(jìn)行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。
�。�、“我會(huì )連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來(lái)。以游戲的方式進(jìn)行練習。
再以小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。你的火車(chē)開(kāi)到哪？我的火車(chē)開(kāi)到這的形式進(jìn)行。
�。�、“我會(huì )讀”是鞏固識字和積累詞語(yǔ)的練習。先每個(gè)學(xué)生自己讀，一時(shí)記不起來(lái)的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。
�。�、“讀讀說(shuō)說(shuō)”，教師可在學(xué)生讀句子的基礎上引導學(xué)生認識句子的結構。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現漢字規律，掌握一些識字的方法。
�。�、初步了解多義詞。
�。�、積累詞語(yǔ)。
�。�、熟讀并背誦《鞋》。
�。�、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，學(xué)會(huì )幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
�。�、課件出示“我的發(fā)現”中的字詞：
生讀讀這些字，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？
�。�、在課件“我的發(fā)現”的字詞下出示學(xué)習伙伴和她說(shuō)的話(huà)：
生讀學(xué)習伙伴的話(huà)，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)。
�。�、課件出示“我會(huì )認”：
生認讀課件上的字，并進(jìn)行組詞比賽。
�。�、課件演示，將字演變成詞語(yǔ)：
生用賽讀的方式認讀課件上的詞語(yǔ)。
�。�、課件出示“讀讀想想”中的詞語(yǔ)：
生認讀詞語(yǔ)。
�。�、引導學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動(dòng)畫(huà)效果在課件的詞語(yǔ)下出示有關(guān)的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學(xué)習“日積月累”
�。�、課件出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)：
自由讀。
同桌互聽(tīng)互讀。
指名讀。
�。�、游戲：
登山。
�。�、課件出示“讀讀背背”中的詩(shī)歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂(lè )背誦。
三、完成“口語(yǔ)交際”
�。�、用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng )設情境：
小組討論：
怎樣才能勸說(shuō)父母讓小明做家務(wù)？
組內表演。
上臺表演。
互相評價(jià)。
�。�、出示多媒體動(dòng)畫(huà)課件：
孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過(guò)家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？
交流討論。
�。�、聽(tīng)了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？
學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。
�。�、你有什么話(huà)想說(shuō)？
學(xué)生自由發(fā)言。
�。�、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白：
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、掌握運用兩種識字方法認讀六個(gè)字，積累更多詞語(yǔ)。
�。�、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
�。�、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生運用規律自主識字。
�。�、創(chuàng )設情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)用具】
生字卡、題板。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、引導學(xué)生自己發(fā)現規律認記生字。
�。�、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、我的發(fā)現 同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)作客。
�。�、出字題板（兩個(gè)詞組）
�。�、請同學(xué)們讀一讀、記一記。
�。�、出示第二張題板
�。�、出示生字卡片：票、元、旦
�。�、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現了什么？
�。�、請學(xué)生讀一讀，并組成詞語(yǔ)。
�。�、讀一讀。
�。�、認讀生字。
二、讀讀想想 １、自讀詞語(yǔ)。
�。�、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的'字里有什么秘密嗎？
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
三、我會(huì )讀 １、自讀詞語(yǔ)。
�。�、指名讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、全班齊讀。四、讀讀背背 １、自由練習讀。
�。�、男女生對讀。
�。�、個(gè)人展示讀。
�。�、齊讀。
�。�、背誦。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
�。�、識字的展示與交流。
〖教學(xué)過(guò)程〗
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、口語(yǔ)交際
�。�、同學(xué)們，這單元我們學(xué)習了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著(zhù)幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？
�。�、我該怎么辦呢？
�。�、指名念小朋友的話(huà)。
�。�、討論交流�？梢宰约赫f(shuō)一說(shuō)，也可以合作上臺表演。
�。�、分角色表演，評價(jià)激勵。
二、識字加油站
�。�、自帶課外書(shū)或貼字卡片，小組進(jìn)行識字交流。
�。�、指名上臺與大家交流。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、抛约喊l(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣；
�、颇芮宄靼椎亟涣髯约核^(guān)察的內容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；
�、悄馨炎约旱乃^(guān)所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內容。
�。�、過(guò)程與方法：
在觀(guān)察中感受新奇，感受快樂(lè )，學(xué)會(huì )觀(guān)察方法，養成觀(guān)察習慣。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
樂(lè )于觀(guān)察，能發(fā)現細心觀(guān)察，長(cháng)期觀(guān)察的樂(lè )趣所在。愿意積累，養成積累習慣。
【重、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
能清楚明白地交流所觀(guān)察內容及感受。
�。�、難點(diǎn)：
把自己的所觀(guān)所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。
【教具學(xué)具】
準備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀(guān)察感興趣的事物。
【教學(xué)方法】
布置學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣，促使寫(xiě)作欲望。
【課時(shí)設置】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
�。�、檢查讀音，交流識記方法：
�、抛杂勺x記，標出本組所學(xué)生字。
�、菩〗M讀認，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識記方法。
�。�、相互學(xué)習，取長(cháng)補短，再次識記。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規范。
�。ㄗ晕冶憩F）
�。�、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
�。ㄐ〗M交流）
二、讀讀記記
�。�、讀中正音：
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、讫R讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
�。�、解疑說(shuō)話(huà)：
�、盘岢霾欢脑~語(yǔ)，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說(shuō)一段話(huà)。
三、我的發(fā)現
�。�、出示“爬山虎”的圖片，自主觀(guān)察，交流發(fā)現。
�。�、出示文中語(yǔ)句，讀通、讀懂，發(fā)現作者細膩之處。
�。�、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細致、具體？
�。�、分角色讀“小林”“小東”的話(huà)。
�。�、談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。課后從其他閱讀材料中摘錄類(lèi)似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。
四、成語(yǔ)故事
�。�、認識事物需要對某一事物進(jìn)行細致、長(cháng)期的觀(guān)察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
�。�、學(xué)生通讀故事，了解故事內容。
�。�、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
�。�、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
�。靼住坝^(guān)察”與成績(jì)的必然聯(lián)系。）
�。�、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
�。�、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀(guān)察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
�。�、學(xué)生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。
�。�、抽讀正音。
�。�、細讀，你發(fā)現這段話(huà)有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
�。�、熟讀成誦，吟唱成誦。
�。�、拓展：
課后有興趣的話(huà)，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話(huà)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀(guān)察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會(huì )發(fā)覺(jué)“細心觀(guān)察”的感覺(jué)真不錯。
二、眼力競賽
�。�、先獨立看圖，然后在小組內開(kāi)展競賽，交流感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，是怎樣發(fā)現的，看誰(shuí)發(fā)現得快，發(fā)現得多。
�。�、全班交流評議，誰(shuí)發(fā)現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：
�、趴梢灾v最得意的一個(gè)發(fā)現。
�、瓶梢灾v經(jīng)過(guò)提醒后，第二次發(fā)現及心情。
�、强梢灾v同學(xué)就某幅圖的爭論過(guò)程。
�、冗�可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現和感受。
�。�、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？
�。�、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、總結拓展
這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會(huì )得到豐收的喜悅。
�。◣熒餐偨Y觀(guān)察的方法和習慣：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。平時(shí)更要養成留心觀(guān)察的好習慣。）
第三課時(shí)
習作指導
一、談話(huà)引入，捕捉內容
通過(guò)第二單元的學(xué)習，老師和大家一樣，越來(lái)越發(fā)覺(jué)觀(guān)察帶給我們的快樂(lè )。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè )。誰(shuí)愿意把自己在課余觀(guān)察的快樂(lè )傳遞給大家？
自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀(guān)察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內說(shuō)一說(shuō)：
�。�、觀(guān)察過(guò)什么事物？怎么觀(guān)察的？；
�。�、觀(guān)察的時(shí)候，你發(fā)現了哪些新奇的事情？
�。�、哪些地方讓你感到有興趣？
聽(tīng)的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。
三、全班交流，師生互動(dòng)
�。�、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評：
�、牌渌瑢W(xué)根據這位同學(xué)講的內容取一個(gè)題目。
�、瓶梢蕴岢鲎约旱囊�(jiàn)解，如何使內容寫(xiě)得具體、準確。
�、强梢越ㄗh按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)。
�。�、若把自己的觀(guān)察寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢？討論明確：
�、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌�，最受感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。
�、撇痪行问降貙�(xiě)，可自己擬題寫(xiě)一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿(mǎn)意的日記，進(jìn)行修改加工寫(xiě)《觀(guān)察日記幾則》。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
四、學(xué)生起草，教師巡視
�。�、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評議修改。
�。�、學(xué)生邊起草，邊修改。
�。ㄖ�(zhù)重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）
第四課時(shí)
作文講評
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
老師在批改習作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”，觀(guān)察到了別人不易發(fā)現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評
�。�、出示幾類(lèi)優(yōu)秀習作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？
�。�、讓被選中習作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？并電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評價(jià)好在哪里？
�。�、再出示，同一事物，不同觀(guān)察，描寫(xiě)角度的習作進(jìn)行對比，或同一內容描寫(xiě)，精力與細致的習作對比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應如何修改？
�。�、就學(xué)生習作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。
三、繼續修改，逐步完稿
根據評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫(xiě)習作，互相欣賞
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1．留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，把最想告訴別人的內容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
2．練習從不同的角度觀(guān)察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)
練習從不同的角度觀(guān)察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、習作教學(xué)
1．讀習作要求，明確習作內容。
2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內容。
3．引導學(xué)生體會(huì )本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。
4．生習作，教師巡視，相機指導。
�。ǘ�、習作講評
1．回憶作文要求。
2．示較好的習作，欣賞評價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
4．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
同步作文
我愛(ài)家鄉的紅棗樹(shù)
紅棗是我家鄉最普通的一種果樹(shù)，我非常喜歡它。
每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹(shù)木都貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露，百花競相開(kāi)放，爭奇斗艷。卻有一個(gè)落后者——紅棗樹(shù)。它全身長(cháng)滿(mǎn)了一層厚厚的黑褐色樹(shù)皮，上面有著(zhù)橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備發(fā)芽。到了四月半，它才開(kāi)始長(cháng)出一片片綠葉，不久長(cháng)出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛(ài)。我每天放學(xué)回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。
一到夏天，紅棗樹(shù)張開(kāi)那一片片綠色的葉子，掩護著(zhù)一串串小棗。到了秋天，棗樹(shù)掛著(zhù)一串串果實(shí)，好像成千上萬(wàn)的小紅燈籠，多美的棗樹(shù)��！到了收獲的時(shí)候，它把自己的果實(shí)全部奉獻給人們。
紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉的紅棗樹(shù)了。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計7
【學(xué)習目標】
�。�、發(fā)現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票、元”等六個(gè)生字。
�。�、讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì )“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。
�。�、積累一些常用詞語(yǔ)，鞏固生字。
�。�、朗讀背誦小詩(shī)《鞋》。
�。�、口語(yǔ)交際，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、運用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個(gè)生字。
�。�、體會(huì )“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思。
�。�、積累一些常用詞語(yǔ)。
【課時(shí)安排】四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容〗我的發(fā)現。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導入
�。ㄕn件出示一列小火車(chē)進(jìn)入一個(gè)小站，站名是語(yǔ)文園地二。）
小朋友們，我們乘坐的學(xué)習小火車(chē)又進(jìn)入了語(yǔ)文園地小站，看看在這個(gè)小站里，我們以會(huì )有怎樣的發(fā)現呢？
二、引導發(fā)現，實(shí)踐運用
�。�、讀課件出示書(shū)上的字詞：
試著(zhù)讀一讀，看一看，你一定會(huì )有精彩的發(fā)現。
�。�、你發(fā)現了什么呢？
�。▽W(xué)生自由回答。）
課件出示學(xué)習伙伴的話(huà)，指名讀。
�。�、小組內說(shuō)說(shuō)哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)：
票、元可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來(lái)學(xué)。
�。�、出示生字卡片，學(xué)生認讀：
齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。
�。�、認讀詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行組詞練習。
�。�、擴展練習：
運用“加一加、減一減”的辦法來(lái)學(xué)習下面的生字：
先、司、桿、伙、銅、伴
三、讀讀想想，理解一字多義
�。�、自由讀詞語(yǔ)。
�。�、指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、課件出示六個(gè)詞語(yǔ)，仔細觀(guān)察這六個(gè)詞語(yǔ)，看看它們有什么共同之處。
�。總�(gè)詞里都有一個(gè)“張”字。）
�。�、聯(lián)系生活和學(xué)習實(shí)際，理解“張”字的意思：
�、胚@六個(gè)詞中的“張”字意思一樣嗎？
�、圃谶@六個(gè)詞中，“張”字各是什么意思？
“張爺爺”的“張”是人的姓，說(shuō)說(shuō)班里哪些同學(xué)姓張。
“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動(dòng)作來(lái)理解。
“一張畫(huà)”可以用實(shí)物講解。
“開(kāi)張”可以放在句子中理解：
某某飯店今天開(kāi)張了。
�、歉鶕皬垺弊值牟煌馑歼M(jìn)行組詞練習。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容〗日積月累。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
上節課，小朋友們都有精彩的發(fā)現，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進(jìn)行積累，增長(cháng)知識。
二、積累詞語(yǔ)
�。�、讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)：
今天，我們要積累什么呢？
�。ㄕn件出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。）
小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長(cháng)帶著(zhù)你的組員把它們讀一讀吧！
�。�、小組開(kāi)火車(chē)讀詞。
�。�、全班開(kāi)火車(chē)讀詞。
�。�、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習。
三、讀背詩(shī)歌《鞋》
�。�、導入：
家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛(ài)它，你們想讀一讀這首詩(shī)歌嗎？
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）
�。�、想聽(tīng)老師讀一讀嗎？
�。◣煼蹲x，學(xué)生評價(jià)。）
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現并運用識字方法。
�。�、積累詞語(yǔ)，練習朗讀，鞏固生字。
�。�、通過(guò)展示自己從電視上認識的漢字，培養學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識字的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
“我的發(fā)現”要充分體現學(xué)生的學(xué)習自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀(guān)察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的六個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎上，檢查認讀和識記情況�！叭辗e月累”中“我會(huì )讀”要讓學(xué)生反復讀詞語(yǔ)，讀準音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語(yǔ)�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學(xué)生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)�！罢故九_”中可引導學(xué)生通過(guò)各種途徑認字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
今天，我們一起學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、我的發(fā)現
�。�、有個(gè)小女孩發(fā)現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
�、� 課件出示小女孩的話(huà)：
�、� 自己練讀。
�、� 齊讀。
�、� 動(dòng)腦筋，找規律：
課件出示第一組生字：
�、� 學(xué)生自主觀(guān)察。
�、� 自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：
減一減。
�、� 運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
�、� 用生字擴詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習。
�、� 檢查生字認讀：
�、� 齊讀。
�、� 指名讀
�、� 開(kāi)火車(chē)。
�、� 我們學(xué)過(guò)得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
�。�、讀讀想想：
�、� 課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�、� 這些詞有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？
�。ǘ加幸粋�(gè)張）
�、� 同一個(gè)字在不同的詞中意思就不一樣。引導學(xué)生理解各個(gè)詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”學(xué)生演示理解。
“一張畫(huà)”用實(shí)物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開(kāi)張”在句子中理解，如：某某飯店今天開(kāi)張了。
三、小結
本節課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀(guān)察找出認字規律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中 “張”的意思學(xué)生都理解，只需重點(diǎn)指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
第二課時(shí)
一、導入
這節課我們繼續學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、日積月累
�。�、我會(huì )讀：
�、� 課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。
�、� 誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？比一比誰(shuí)讀的好。
�、� 齊讀。 （也可采用多種方式認讀）
�、� 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
�、� 自己思考。
�、� 指名說(shuō)，及時(shí)糾正錯誤。
�、� 同桌互說(shuō)。
�。�、讀讀背背：
�、� 課件出示兒歌。
教師范讀。
�、� 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
�、� 檢查自讀情況：
�、� 齊讀。 ② 男女生分讀。
�、� 指名讀。
�、� 生嘗試背誦。
�、� 檢查背誦情況。
三、展示臺
有個(gè)小女孩在看電視的時(shí)候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽(tīng)。
�。�、同桌交流：
互相說(shuō)說(shuō)自己在看電視的時(shí)候認識了哪些字，互相學(xué)習。
�。�、集體交流：
指名說(shuō)，其他同學(xué)補充，師可適當板書(shū)。
�。�、互相學(xué)習：
看著(zhù)板書(shū)，把自己不認識的字學(xué)會(huì )。
�。�、你還從什么地方認識了許多字？也說(shuō)一說(shuō)。
“我會(huì )讀”中，多數學(xué)生自由練讀時(shí)就讀得很正確，一部分同學(xué)掌握不夠好，需加強練習�！白x讀背背”一題，許多學(xué)生當堂就能背過(guò)。在“展示臺”中，有些同學(xué)不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語(yǔ)中，從門(mén)牌上等等，由此鼓勵學(xué)生養成在生活中識字認字的習慣。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際·我該怎么辦
〖教學(xué)目標〗讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，動(dòng)腦筋想辦法，勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗想辦法勸說(shuō)父母讓自己做家務(wù)。
〖教學(xué)用具〗多媒體課件。
〖教學(xué)設想〗本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng )設情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來(lái)，集體評一評誰(shuí)的辦法好。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情境
最近，我們學(xué)了很多寫(xiě)關(guān)心父母、尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒(méi)有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒(méi)有，介紹教材中的例子）
二、引導傾聽(tīng)
�。�、這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意��？
�。�、如果真想幫助他，就得仔細聽(tīng)聽(tīng)他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒(méi)讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學(xué)介紹，我們認真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想：
他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說(shuō)服父母？
三、討論交流
四人一小組討論：
怎樣才能勸說(shuō)父母讓他做家務(wù)？
四、組內表演
小組內的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)父母的過(guò)程。說(shuō)服“父母”后，請“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
五、上臺表演
選代表在全班表演。
六、評價(jià)
表演后，對所有想到辦法勸說(shuō)父母的同學(xué)給予鼓勵性評價(jià)。
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