最新的《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設計（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的最新的《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設計（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最新的《古詩(shī)詞》教學(xué)設計1
教材分析：
《憶江南》是北京實(shí)驗版語(yǔ)文教材中的第一篇詞，引領(lǐng)整個(gè)小學(xué)階段詞的學(xué)習。這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。這首詞中，詩(shī)人選取了“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍�！眱蓚�(gè)典型景物，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問(wèn)句“能不憶江南？”真切、有力地表達了作者對江南的贊嘆和思念。
學(xué)習目標：
1.深入理解詞意，感受江南春景之美，體會(huì )作者贊美與思念之情。
2.初步了解“詞”的特點(diǎn)，掌握學(xué)習詞的方法。
3.有感情誦讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.根據詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。
2.有感情誦讀。
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，簡(jiǎn)介相關(guān)資料。
1.背誦有關(guān)描繪春天景色的詩(shī)句。
2.齊讀詩(shī)題：憶江南（播放江南春景圖）
3.介紹詩(shī)人和創(chuàng )作背景
教師補充內容：這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶�；氐铰尻�(yáng)12年后，他對江南依然魂牽夢(mèng)繞，六十七歲那年，創(chuàng )作了一組千古絕唱——《憶江南》。
二、初讀全詩(shī)，感知詞的特點(diǎn)。
1.自由練讀，要求讀準字音，讀通順、讀流暢。
2.初步感知詞的特點(diǎn)
�。�1）有沒(méi)有發(fā)現這首詩(shī)與我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同？
明確今天我們學(xué)習的其實(shí)是一首詞。
�。�2）師生交流對詞的初步認識。
3.指名讀。（重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音）
4.教師范讀激情，評議導學(xué)。
三、自學(xué)交流，探究詩(shī)意 。
1.學(xué)生自學(xué)，理解字意、句意。
教師引導，遷移學(xué)法：同學(xué)們可用學(xué)習古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習這首詞。
2.同桌交流自學(xué)收獲。
3.全班集體交流，整體感知詞意。
四、品詞賞句，想象悟情。
1.賞析“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍�！�
你從哪幾句感受到江南春景之美的？
�。�1）賞讀：日出江花紅勝火
江南的春景美在哪里？
紅勝火：體會(huì )江花的紅艷；花的數量多，感受江南春天的盎然生氣。
“勝”可否換成“似”？
什么時(shí)候江邊的花更紅，更艷？（日出圖）
展開(kāi)想象，把詞句還原成畫(huà)面。（江花圖）
體會(huì )后指名有感情朗讀、評讀。
�。�2）賞讀：春來(lái)江水綠如藍
這句給我們呈現了一幅怎樣的畫(huà)面？
綠如藍：體會(huì )水的青綠，感受江南春天的勃勃生機。
為什么江水這樣清綠？讓我們聯(lián)想到了什么？
把自己的感受讀出來(lái)。（江水圖）
�。�3）引導學(xué)生想像并對比兩句詩(shī)所描繪的不同畫(huà)面，感悟兩句詩(shī)“紅”與“綠”相互映襯之美。
�。�4）學(xué)生結合想象誦讀。
a、 指名讀。
b、合作讀。
�。◣煟喝粘鰰r(shí)分，花開(kāi)的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火）
(師：春來(lái)碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來(lái)江水綠如藍)
2.體會(huì )前兩句中蘊含的作者感情。
江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個(gè)字就表達了由衷的贊嘆，那就是——好,
這個(gè)“好”字是在贊美江南的什么好？讀出自己的體會(huì )。
作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的.，理解“風(fēng)景舊曾諳”一句。
3.對比引申，賞析反問(wèn)句“能不憶江南?”
�。�1）引入作者另一首詩(shī)《魏王堤》。
當江南花紅勝火，水綠如藍的時(shí)候，而北方的洛陽(yáng)又是什么樣的景象呢？
出示七絕《魏王堤》
�。�2）引讀體會(huì )：在江南“日出江花紅勝火”的季節，洛陽(yáng)卻“花寒懶發(fā)”，只有魏王堤上的柳絲，才透出那么一點(diǎn)兒春意。
�。�3）再次朗讀體會(huì )“能不憶江南? ”一句的含義。
4.拓展引申，深入體會(huì )作者情感。
�。�1）賞讀白居易其它兩首《憶江南》。再次深刻感受詩(shī)人對江南的贊美和思念。
引導：作者回憶了哪里？又在懷念江南的什么？
�。�2）師補充：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時(shí)，蘇州人民不舍得他走，都哭著(zhù)來(lái)為他送行。詩(shī)人劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶(hù)，盡作嬰兒啼�！�
帶著(zhù)對江南人民深深的思念，再讀——能不憶江南？
�。�3）江南不僅景色優(yōu)美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美！我們再來(lái)讀讀這句。再看這個(gè)“好”字又增加了哪些含義？
�。�4）感情朗讀，讀出贊美之情、讀出思念之意。
五、布置作業(yè)。
展開(kāi)想象，把“日春江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍�！边@兩句詩(shī)所描繪的景象用自己喜歡的方式表現出來(lái)。（可以寫(xiě)，也可以畫(huà)。）
六、板書(shū)設計。贊美
憶江南-----------好
詞思念
春日
一、學(xué)習《春日》，自讀完成以下要求。
1.把詩(shī)歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。
2.指名讀詩(shī)，提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3.根據注釋了解詩(shī)歌的大意。
4.小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
二、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì )感情。
].指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)意的理解。
2.全班交流，相機點(diǎn)撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3.結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當的詩(shī)旬來(lái)對答。
師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認識它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。
生：等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
三、背誦古詩(shī)。
最新的《古詩(shī)詞》教學(xué)設計2
【設計理念】
這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》。本次教學(xué)教師執教的是《鄉村四月》和《四時(shí)田園雜興》。三首詩(shī)詞都是描寫(xiě)田園風(fēng)光的，內容淺顯，生字不多。
本設計體現了單元主題與文本細讀二者之間的關(guān)系，根據古詩(shī)的體裁特點(diǎn)，采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式，引導學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過(guò)程，感悟詩(shī)文中所蘊涵的語(yǔ)言美、意境美、思想美，從而實(shí)現學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話(huà)，培養學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)“蠶、桑、晝、耘”等生字。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、培養閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)的熱愛(ài)，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì )詩(shī)文的內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教具準備】 多媒體課件Mp3音樂(lè )
【課時(shí)分配】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、課件出示憶江南的畫(huà)面，播放音樂(lè )。教師朗誦《憶江南》。江南的風(fēng)景令無(wú)數詩(shī)人折服，寫(xiě)下了許多千古名篇，請同學(xué)們打開(kāi)課本108頁(yè)，我們一起學(xué)習古詩(shī)詞三首。（板書(shū)古詩(shī)詞三首）
2、想象一下，漫步在江南，你聽(tīng)到、看到、聞到些什么？（課件播放圖片）
3、南宋時(shí)期，浙江有一位詩(shī)人翁卷把江南的田園風(fēng)光描繪的淋漓盡致，這節課就讓我們先來(lái)欣賞他的——鄉村四月
4、了解詩(shī)人
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩(shī)人,為“永嘉四靈”之一。他喜歡田園生活，擅長(cháng)寫(xiě)田園詩(shī)。
�。ㄔO計意圖：上課伊始，教師配樂(lè )朗誦白居易的《憶江南》，并讓學(xué)生配樂(lè )欣賞江南風(fēng)景圖，調動(dòng)學(xué)生多種感官，創(chuàng )設出學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。）
二、通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節奏美
1．初讀古詩(shī)，讀準字音。
2．檢查字音，相機糾正。教師范讀。
3、再讀詩(shī)句，讀準節奏。
4、學(xué)習生字：蠶、桑；了解多音字“了”。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生初讀古詩(shī)，解決所有的障礙。）
三、合作探究，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的意境美
師：請同學(xué)們小組內讀一讀古詩(shī)，借助注釋和插圖，互相交流，理解一下詩(shī)的意思。
思考：鄉村四月給你最深的感受是什么？（景美人勤）
師生、生生交流對詩(shī)句的理解。進(jìn)而，逐句吟誦古詩(shī)。
�。ㄔO計意圖閱讀教學(xué)要重視朗讀，而我認為古詩(shī)教學(xué)更應多讀。所以，在此環(huán)節，我主要采用齊讀、個(gè)別讀、自由讀、小組交流讀、男生讀、女生讀等多種方法。力爭做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺(jué)，讀出魅力�。�
四、回歸整體，感悟詩(shī)情之美
1、教師總結，學(xué)生背誦古詩(shī)。
2、師生共唱本詩(shī)。
�。ㄔO計意圖當讀詩(shī)到一定程度時(shí)，就無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達了，通過(guò)唱來(lái)抒發(fā)了。學(xué)生學(xué)詩(shī)的情趣更濃）
五、自學(xué)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
1、生借助學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
2、全班交流，說(shuō)一說(shuō)農人在忙些什么？并用“才了……又”的句式造句。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的理解表達出來(lái)（讀一讀，背一背，吟一吟，用你熟悉的曲子唱一唱）。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)習了《鄉村四月》的基礎上，教師以問(wèn)題“鄉村忙碌的只有四月嗎？”引出《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生總結學(xué)習古詩(shī)的方法后，自主閱讀，思考，感悟古詩(shī)，進(jìn)而全班交流，教師適當點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次體味鄉村人們的勤勞忙碌。充分調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。使課堂教學(xué)中的三維目標有機結合在了一起。）
六、拓展延伸，詩(shī)心畫(huà)意滿(mǎn)心間
1、在忙忙碌碌中，轉眼又到豐收的季節了�？�，又是一幅怎樣的景象？（課件出示：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片）
2、的確，鄉親們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng )造了一幅幅美麗的畫(huà)面，所以，許多詩(shī)人心向田園，情系田園，留下了許多著(zhù)名的詩(shī)篇。那你還知道哪些描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞？（生自由回答）
�。ㄔO計意圖：借助主題詩(shī)詞，拓展學(xué)習內容，超越學(xué)生原有的認知水平，串起位于學(xué)生最近發(fā)展區之內的認知材料，用詩(shī)詞中的語(yǔ)言和情感熏陶學(xué)生，這樣將學(xué)生的學(xué)習內容進(jìn)行拓展延伸，既增加了學(xué)生的閱讀量，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。）
七、推薦作業(yè)
老師向大家推薦《山居秋暝》、《西江月·夜行黃沙道中》、《清平樂(lè )·村居》，課下請同學(xué)們找一找，讀一讀，背一背。
最新的《古詩(shī)詞》教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )詩(shī)詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。
�。�、能結合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思。
�。�、背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。
�。�、誦讀中體會(huì )作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
【課前準備】
教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
古代詩(shī)人給我們留下了很多寫(xiě)景抒情的詩(shī)詞，今天來(lái)學(xué)習其中三首。
二、學(xué)習詩(shī)句
�。�、提示學(xué)習方法和要求：
�、� 讀準字音，讀通句子。
�、� 看注解理解詞義。
�、� 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思中。
�、� 反復朗讀，體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的情感。
�。�、學(xué)生自學(xué)，再小組合作學(xué)習，相互交流、啟發(fā)，然后在班上集體交流，逐首理解。
三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解惑
四、教師小結（閱讀古詩(shī)的基本方法）
第二課時(shí)
一、指名分別朗讀三首詩(shī)詞
二、比較學(xué)習
�。�、引導比較異同：
師：三首詩(shī)詞有什么共同的地方？不同之處又是什么？
�。�、學(xué)生按上述要求進(jìn)行自學(xué)思考，做好發(fā)言的準備。
�。�、小組合作學(xué)習，相互交流。
三、引導歸納
�。�、相同點(diǎn)：
詩(shī)人都在描寫(xiě)一處景物，在描繪景物的同時(shí)，抒發(fā)著(zhù)自己的情感。
�。�、不同點(diǎn)：
從詩(shī)人所在的地點(diǎn)、時(shí)間、觀(guān)察到的景物的特點(diǎn)，當時(shí)的心境等方面進(jìn)行比較；對詩(shī)與詞的不同形式加以區別。
四、指導感情朗讀
體會(huì )三首詩(shī)詞中詩(shī)人的不同心境，用恰當的語(yǔ)調加以表達。
五、背誦，默寫(xiě)
最新的《古詩(shī)詞》教學(xué)設計4
【教材簡(jiǎn)析】
《牧童》、《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調描繪出悠然自得、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩(shī)句中充滿(mǎn)了童真、童趣�！肚迤綐�(lè )·村居》以輕快、流暢的語(yǔ)言，徐徐鋪開(kāi)一幅恬淡、愜意的農家生活圖，令人深深地沉醉其中。
【教學(xué)目標】
1、識記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。
2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識。
3、借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì )作者的感情，感受童年生活的情趣。
4、想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎上改寫(xiě)成一篇短文寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì )作者的感情，感受童年生活的情趣。
【課前準備】
1、了解詩(shī)人的生平。
2、收集有關(guān)宋詞的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著(zhù)美麗的故事。這些故事飽含著(zhù)我們的快樂(lè )、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現了多彩的童年生活。這節課我們要學(xué)習的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》�？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》，要求：
讀正確，讀通順。
2、指名讀詩(shī)，正字音，尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3、反復多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)，結合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。
4、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、再讀古詩(shī)：
想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。
2、匯報：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3、根據學(xué)生回答，教師適時(shí)小結出各詩(shī)句的意思。
4、全班齊讀此詩(shī)。
四、想象詩(shī)境，悟其感情
1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。
(詩(shī)人呂巖借寫(xiě)牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉村生活的思想感情。)
5、自由讀詩(shī)，要求帶著(zhù)和詩(shī)人一樣的感情朗讀。
6、練習背誦。
五、總結學(xué)法，自讀感悟
1、總結學(xué)習方法：
剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì )詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習《舟過(guò)安仁》。
2、自讀古詩(shī)，了解大意：
�、� 自由讀詩(shī)，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
�、� 指明學(xué)生讀，正音。
(注意讀準“篙、棹”。)
�、� 多種形式讀詩(shī)，要求正確、流利。
�、� 自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。
�、� 小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、再讀感悟，體會(huì )詩(shī)境：
�、� 自由讀詩(shī)：
邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
�、� 全班交流，說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面，要求：
內容具體，人物形象生動(dòng)。
�、� 師生共同評析。
4、品評詩(shī)句，悟其感情：
詩(shī)人通過(guò)細心的觀(guān)察，把兩個(gè)頑童刻畫(huà)得栩栩如生。猜猜詩(shī)人當時(shí)是以一種怎樣的心情在觀(guān)察兩個(gè)孩童?
(喜愛(ài)。)
5、感情朗讀，熟讀成誦。
六、拓展活動(dòng)
1、課外讀讀寫(xiě)兒童的詩(shī)。
2、推薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)。
最新的《古詩(shī)詞》教學(xué)設計5
學(xué)習目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會(huì )課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)
鄉村四月
四時(shí)田園雜興
由題入手，弄清題意
1.板書(shū)課題。
2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。鄉村四月是指江南農村初夏的時(shí)節。
3.出示插圖，觀(guān)察感受。
4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
反復誦讀，弄懂詩(shī)意
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意蠶桑都是平舌音。
3.指名朗讀，相互學(xué)習，相互欣賞。
4.組內輪讀，試著(zhù)利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩(shī)意。
品評朗讀，感悟詩(shī)情
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現了作者對勞動(dòng)人民的同情贊美。少才又突出了勞作的繁忙。
3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。
背誦，積累語(yǔ)言
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1.按照學(xué)習《鄉村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。
2.小組內交流，教師指導點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì )作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3、想象青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習詞的內容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞，提出疑問(wèn)。
四、細讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著(zhù)斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。
五、總結升華
請同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情？
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3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書(shū)設計：
白鷺飛斜
風(fēng)細雨
漁歌子
桃花流水
熱愛(ài)大自然
鱖魚(yú)肥
不須歸
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