《春》教學(xué)設計（精選16篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《春》教學(xué)設計（精選16篇），歡迎大家分享。

　　《春》教學(xué)設計 1

　　教學(xué)目標

　　[德育目標]：

　　[智育目標]：讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習慣等簡(jiǎn)單知識。

　　[素質(zhì)發(fā)展目標]：通過(guò)學(xué)習歌曲，使學(xué)生有感情的，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：將歌曲中需要唱長(cháng)的兩拍的樂(lè )句唱準。

　　教學(xué)準備

　　節奏卡片、多媒體

　　學(xué)生活動(dòng)設計

　　演唱歌曲。

　�。ㄒ唬�導入

　　老師給同學(xué)們介紹有關(guān)鄂倫春族的相關(guān)知識。

　　出示鄂倫春族的圖片，介紹鄂倫春居住的大興安嶺，讓學(xué)生了解在那保山護林的重要性。

　�。ǘ�）范唱

　　1、老師范唱

　　2、學(xué)生安靜地聆聽(tīng)

　　3、對老師的范唱做出自己的評價(jià)。

　�。ㄈ�）學(xué)唱歌曲

　　1、有節奏地朗讀歌詞。（打拍）

　　2、跟著(zhù)老師學(xué)唱歌曲。

　�。�1）提出要求：咬字、吐字要清楚；時(shí)值兩拍的音符要唱準。

　�。�2）教師啟發(fā)學(xué)生區分前后兩樂(lè )句只有一個(gè)音不同，并在不同的音上涂上不同的顏色。

　　3、學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　4、如果你是鄂倫春族的小朋友，你會(huì )用怎樣的情緒來(lái)演唱歌曲呢？

　　分組討論，互相交流。

　　5、分小組演唱，其他同學(xué)評價(jià)。

　�。ㄋ模┚毩�

　　用線(xiàn)連一連，請同學(xué)們不僅從曲調上區分《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》的不同，還可以從服裝上區分。

　　復習歌曲《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》后由學(xué)生自己完成。

　�。ㄎ澹┬〗Y延伸

　　本單元我們學(xué)了幾個(gè)民族的歌曲，你還知道哪幾個(gè)民族的名稱(chēng)？

　　誰(shuí)還會(huì )唱其他少數民族的民歌？

　　教學(xué)反思：

　　《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶(hù)曉的`鄂倫春族民歌，在本節課中我主要以情景教學(xué)法，借助多媒體課件，設境悟情，開(kāi)拓思維，培養學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生成為真正的主體。為了能讓他們在美中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，并且良好的完成教學(xué)任務(wù)。整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng )設各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導下能夠愉快的學(xué)習，盡情的表演創(chuàng )造，身心都有一種“美”的感覺(jué)。我盡量引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè )中自由翱翔。

　　《春》教學(xué)設計 2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　上節課我們一起學(xué)習了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指讀）你讀的真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀？（指名讀）好！讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（學(xué)生齊讀）

　　多媒體課件出梅花山圖。師讀簡(jiǎn)介梅花山。春天到了，梅花開(kāi)了，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，爭香斗艷。你喜歡嗎？今天我們一起到梅花山去旅游吧！

　　二、自由讀課文

　　注意讀準字音、讀通句子。

　　三、檢查詞語(yǔ)

　　課文中的詞語(yǔ)你會(huì )讀了嗎？

　　1、多媒體出示詞語(yǔ)：早春 盛開(kāi) 挨著(zhù) 寒氣 退盡 滿(mǎn)山 片片彩云 晶瑩透亮

　　清香 報春 涌動(dòng) 人流

　　2、指名讀，小組讀，齊讀。

　�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生復習鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對詞語(yǔ)的印象，為更好地理解詞語(yǔ)做鋪墊）。

　　過(guò)渡：詞語(yǔ)難不倒同學(xué)們，下面看誰(shuí)能把課文讀正確流利（指名）。

　　3、指名讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：“你覺(jué)得梅花山的梅花怎樣？用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)”。（學(xué)生根據老師提醒，用自己的話(huà)說(shuō)出一些句子，教師要及時(shí)給予評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。）

　　小結：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，讀課文不僅正確流利，而且還讀出梅花山的梅花多美，以及看梅花的人多。那我們就隨著(zhù)春姑娘的腳步，邊看梅花，邊讀課文吧！

　　四、細讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一自然段

　　請同學(xué)們讀第一段，看這段有幾句話(huà)？每句話(huà)你讀懂了什么？指名說(shuō)有幾句話(huà)。

　　1、指讀第一句，你讀懂了什么？從哪個(gè)詞讀懂的？

　�。ㄓ捎谑且荒昙壍膶W(xué)生，還沒(méi)有很強的概括能力，因此學(xué)生只能要能夠抓住早春、滿(mǎn)山來(lái)回答即可）

　�。�1）早春是什么時(shí)候？指名說(shuō)

　　這個(gè)時(shí)候天氣怎樣？

　　多媒體出示梅花圖，師小結：是的，春天剛到，還有點(diǎn)冷，滿(mǎn)山的梅花就開(kāi)放了，梅花開(kāi)得真早��！

　�。�2）這句話(huà)你還讀懂什么？指名說(shuō)

　�。ㄖ笇�學(xué)生抓住滿(mǎn)山，理解梅花的多）

　�。�3）你從哪個(gè)詞知道梅花多？指名回答，滿(mǎn)山什么意思？

　�。ā皾M(mǎn)山”指山腳、山腰、山頂到處者是開(kāi)滿(mǎn)了梅花，學(xué)生說(shuō)不到位，指導學(xué)生看書(shū)上的圖來(lái)理解）

　　板書(shū)滿(mǎn)山的梅花。

　　師小結：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，抓住句子中的早春、滿(mǎn)山理解梅花開(kāi)得早，開(kāi)得多。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？指名讀。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生早春讀到位：你讀得真好，我一聽(tīng)就知道梅花在早春開(kāi)放。如果“滿(mǎn)山”讀到位：聽(tīng)了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花真多呀�。�

　　2、你喜歡盛開(kāi)的梅花嗎？請找出文中的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　�。�1）小組交流

　�。ㄗ寣W(xué)生自由讀，互相交流，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花，老師隨機指導、評價(jià)）

　�。�2）指讀第二句話(huà)：盛開(kāi)的梅花，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，像藍天下的.片片彩云。

　�。�3）“你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你”是什么樣子的呀？指名說(shuō)。

　�。ǘ嗝襟w課件出示一簇一簇的梅花，學(xué)生看圖，師講解，你擠著(zhù)我，我擠著(zhù)你，沒(méi)有空隙這就是你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，讓學(xué)生理解梅花多。）

　　小結：你看！這么多的梅花你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，競相開(kāi)放。你站在梅花山的山腳下，遠遠看山上那滿(mǎn)山的梅花就像——（藍天下的片片彩云）。

　�。�4）指導學(xué)生看書(shū)上的彩圖。請學(xué)生遠遠地看老師的書(shū)，那梅花彩云在哪兒？（讓學(xué)生在書(shū)上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒有一片，這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍天下真惹人喜愛(ài)�。ㄍㄟ^(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì )梅花多的基礎上，再來(lái)感受梅花的美。）

　�。�5）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)呢？（指名讀，2名。）

　　梅花真多，真美呀！讓我們一起來(lái)讀這句話(huà)。

　　3、剛才，我們站在遠處看梅花，現在讓我們走近看梅花，看看近處的梅花吧！

　�。�1）指名讀第3句話(huà)：那一朵一朵的梅花，日瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。讀了這句你知道什么？

　　晶瑩透亮什么意思？指名說(shuō)。

　�。▽W(xué)生說(shuō)不到位，多媒體出示帶有冰雪、露珠的梅花圖片，在陽(yáng)光的照耀下，閃著(zhù)光，讓學(xué)生理解晶瑩透亮，非常美）。

　�。�2）同學(xué)們，你們聞到梅花的清香了嗎？指名讀這句話(huà)。（讓學(xué)生通過(guò)朗讀，圖片來(lái)理解淡淡的清香）。

　�。�3）這個(gè)時(shí)候你最想干什么？（滲透思想教育，讓學(xué)生充分說(shuō)）

　�。�4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們很喜歡這里的梅花，能讀出你對梅花的喜愛(ài)嗎？（指名讀，2名）

　�。�5）那你能不能把2、3句話(huà)連起來(lái)讀一讀呢？（男生讀、女生讀）讓我們再把這一段連起來(lái)讀一讀。（齊讀）

　�。�6）小結：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀！讓我們一起來(lái)讀第二自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習第二自然段

　　1、齊讀

　　2、讀了這段你想說(shuō)些什么呢？從哪兒知道人多？指名說(shuō)，人流什么樣？涌動(dòng)什么意思？

　　3、多媒體課件出示：

　　你看，老人、小孩、姑娘、小伙都來(lái)到梅花山，這就是涌動(dòng)的人流。這么多人置身于梅花山中，你猜他們會(huì )干些什么呢？

　�。ㄖ该�說(shuō)，讓學(xué)生充分說(shuō)，學(xué)生會(huì )說(shuō)照相、聞花香、畫(huà)下來(lái)……）假如你到梅花山你想干什么呢？（指名說(shuō)）

　�。ㄍㄟ^(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生融入文本，體會(huì )人們的喜悅心情。）

　　4、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)梅花山成了——（歡樂(lè )的海洋）

　　板書(shū)：歡樂(lè )的海洋

　　人們盡情地享受大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了……（讓學(xué)生多讀幾遍）

　　5、你能讀出梅花山歡樂(lè )的情景嗎？（指讀、齊讀）

　�。ㄈ�）總結

　　今天，我們來(lái)到梅花山，欣賞了梅花的盛開(kāi)的動(dòng)人景象，你肯定有許多話(huà)要說(shuō)，把你最想說(shuō)的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)吧�。ㄖ该�說(shuō)）

　　五、拓展延伸

　　歷代文人墨客都很喜歡梅花，以梅花為題寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)，來(lái)贊美梅花。

　　老師給同學(xué)們帶來(lái)一些詩(shī)畫(huà)，請同學(xué)們欣賞。多媒體課件出示。

　　我們偉大的領(lǐng)袖毛主席很喜歡梅花，他寫(xiě)過(guò)一首有名的詞《卜算子.詠梅》，請同學(xué)們欣賞。多媒體出示，師讀給學(xué)生聽(tīng)。

　　六、板書(shū)設計

　　4、春到梅花山

　　滿(mǎn)山的梅花

　　歡樂(lè )的海洋

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導學(xué)生讀好長(cháng)句子，注意句子與句子、段與段的停頓。背誦課文。

　　2、抓住文中重點(diǎn)詞句和利用在腦中放電影的方法理解課文內容，幫助學(xué)生感受到梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)之情。

　　3、隨文利用部件組合法、聯(lián)想、換偏旁等識字法學(xué)會(huì )本課6個(gè)漢字。認識四個(gè)偏旁，注意“又”做偏旁后的書(shū)寫(xiě)變化。

　　4、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意引導學(xué)生仔細觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)，教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，如：點(diǎn)如水滴、如瓜子，捺先寫(xiě)一點(diǎn)點(diǎn)橫再平寫(xiě)最后出腳，撇捺在一起要寫(xiě)展開(kāi)像雙翅。同時(shí)還要引導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的站位，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習課文，把觀(guān)察、理解、想象、朗讀結合起來(lái)，感悟意境美、語(yǔ)言美，培養學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，體會(huì )感受梅花的美。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　《春》教學(xué)設計 3

　　一、教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1、體會(huì )本文融情于景、情景交融的表現手法，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。

　　2、初步學(xué)習知人論世的方法，體會(huì )朱自清散文作品中的真情以及在五四白話(huà)文運動(dòng)中的地位。

　　過(guò)程與方法目標：

　　1、通過(guò)朗讀，培養學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。

　　2、運用小組討論形式，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、培養學(xué)生關(guān)注生活，真情為文的寫(xiě)作觀(guān)。

　　2、引導學(xué)生感念朱自清先生對于祖國語(yǔ)言發(fā)展的貢獻。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解朱自清在新文化運動(dòng)后為創(chuàng )作白話(huà)文學(xué)的典范作出的歷史貢獻。

　　2、培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美源于對生活的細微體悟和語(yǔ)言的出色表達。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　2、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì )文中蘊含的情感。

　　二、教學(xué)策略

　　1、力求從朱自清寫(xiě)作的初衷──為中學(xué)生學(xué)習白話(huà)文提供范本入手，研究在白話(huà)文學(xué)興起初期，這篇文章在文章結構、語(yǔ)言修辭、感悟生活、付諸真情上的探索和提供的范式。在學(xué)習過(guò)程中強調一畫(huà)面一所得，從不同畫(huà)面中體會(huì )朱自清散文的不同特點(diǎn)，并體會(huì )他為創(chuàng )作典范的白話(huà)文學(xué)的匠心。

　　2、強調學(xué)生自我的閱讀體驗，以期達到《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx版）》指出的“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”的目的。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硨�入

　　導語(yǔ)：

　　我們對朱自清先生的了解大概更多的是作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士，今天我們來(lái)了解你不知道的國文教師──朱自清。

　　朱自清對中國現代散文發(fā)展的貢獻，主要是他在繼承中國古典文學(xué)的基礎上和“五四”中西文化交流的背景之下，創(chuàng )造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格，他的散文對中國散文的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠的影響，同時(shí)他為《中學(xué)生》雜志和開(kāi)明出版社的教材提供的大量語(yǔ)文學(xué)習的文本，比如《春》《背影》等，主張真摯的情感、美好的語(yǔ)言，從語(yǔ)文教學(xué)的角度提供了現代白話(huà)文學(xué)的優(yōu)美典范！對我們今天的母語(yǔ)發(fā)展有著(zhù)卓越的貢獻。

　　【設計意圖】

　　此導入以新視角切入，增強學(xué)術(shù)性，以國文教師的身份激發(fā)學(xué)生的興趣，便于體會(huì )作品的用意絕不是堆砌華麗的辭藻。引導學(xué)生體會(huì )今天所讀到的.白話(huà)文學(xué)，典范美麗的語(yǔ)言，有朱自清先生的心血。

　�。ǘ�）感知學(xué)習

　　關(guān)于寫(xiě)景：

　　1、播放《春》朗誦視頻，對課文內容進(jìn)行想象。

　　2、自讀課文，用筆畫(huà)出“春”的美表現在幾個(gè)方面？

　　3、找出文中直接表現出作者對春天“喜愛(ài)”與“贊美”之情的地方，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括。

　　“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了�！保ㄅ未憨ぉは矏�(ài)）

　　【設計意圖】

　　1、學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　2、培養學(xué)生對文字的領(lǐng)悟力。

　�。ㄈ�）內容探究

　　北大教授錢(qián)理群說(shuō)：“他的每篇散文都有實(shí)驗的目的，怎么抒情、怎么敘事、怎么創(chuàng )作，核心是創(chuàng )造一個(gè)現代的中國的語(yǔ)言，現代漢語(yǔ)的文學(xué)語(yǔ)言�！�

　　下面我們就從結構方式、語(yǔ)言修辭、寫(xiě)作手法等方面細細揣摩，合作探究。

　　1、朗讀課文，理清行文結構。

　　【設計意圖】

　　學(xué)習情景交融的遞進(jìn)式結構。

　　2、體會(huì )并學(xué)習精美的語(yǔ)言表達。

　�。�1）精讀課文，在文中描寫(xiě)的幾幅春之圖中，你最喜歡哪幅畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　�。ń處熞云降鹊纳矸菁尤雽W(xué)生交流中，發(fā)表自己的看法，在交流中以春花圖、春風(fēng)圖為例引導學(xué)生。）

　　討論后以“春花圖”的選材引導學(xué)生，細致入微的觀(guān)察景物，“注重一毫一厘，于一言一動(dòng)之微，一沙一時(shí)之細，都不輕輕放過(guò)，于人們忽略的地方，加倍地描寫(xiě)。是你于平常身歷之境，也會(huì )有驚異之感�！暴ぉぶ熳郧�

　�。�2）“春花圖”各寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn)？

　　明確：擬人，寫(xiě)春花報春的氣勢。

　　比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗。

　　通感，寫(xiě)春花氣味的香甜。

　　比喻，寫(xiě)春花種類(lèi)的繁多。

　�。�3）討論：在“春花圖”中，作者與眾不同地觀(guān)察體現在哪些景物、哪些詞語(yǔ)中？

　　景物：流連花下的蜜蜂與歡樂(lè )。

　　詞語(yǔ)：“鬧”。

　　“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”：“鬧”不僅把生機勃勃的大好春光全都渲染出來(lái)了，正如王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“著(zhù)一‘鬧’字而境界全出”，而且運用側面描寫(xiě)，寫(xiě)出了花的繁多、香甜。

　　景物：野花映襯的陽(yáng)光與春風(fēng)。

　　詞語(yǔ)：“�！�。

　　寫(xiě)野花：這里運用比喻寫(xiě)出了野花遍地都是，在春天的陽(yáng)光下晶瑩發(fā)亮、輕輕擺動(dòng)，格外招人喜愛(ài)。野花是雜樣的，又“散在草叢中”，星星點(diǎn)點(diǎn)的，在陽(yáng)光的照耀下，在和煦的微風(fēng)中不斷地閃爍。正因為野花有這些特點(diǎn)，才和星星的閃爍、眼睛的眨動(dòng)有了極為相似之處。

　　“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了野花的動(dòng)態(tài)之美�！罢Ｑ秸５摹憋@然是因有了徐徐微風(fēng)，野花才會(huì )搖曳著(zhù)曼妙的身姿，此處也為下一段春風(fēng)的描寫(xiě)作鋪墊。

　　【設計意圖】

　　引導學(xué)生關(guān)注朱自清散文的特點(diǎn)，有如下要點(diǎn)：

　　選取有代表性的景物觀(guān)察其細微的不同，于人們忽略的地方，加倍地描寫(xiě)；

　　抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現于讀者面前。

　�。�4）春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫(xiě)，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西，你會(huì )如何寫(xiě)呢？作者又是如何去寫(xiě)呢？

　　精讀春風(fēng)圖，討論后以春風(fēng)圖的修辭手法引導學(xué)生，要充分調動(dòng)人的一切感覺(jué)，從多種角度描寫(xiě)景物。

　　朱自清先生教給我們恰切運用修辭，調動(dòng)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，寫(xiě)出了春風(fēng)和暖、輕柔和清新的特點(diǎn)。

　　“母親的手、鳥(niǎo)兒、繁花嫩葉、清風(fēng)流水、牧童短笛”一系列清新婉約的意象，明媚了作者的心情，“高興、賣(mài)弄”歌喉的豈止是小小的鳥(niǎo)兒，還有可愛(ài)的人兒，還有整個(gè)絢爛的春光，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得如此有聲有色有氣息有溫度，讓人感受春風(fēng)的神韻，畫(huà)面美妙動(dòng)人，秀雅溫婉，意境清新明媚。朱自清不愧是語(yǔ)言大師，這樣的描寫(xiě)叫人怎能不愛(ài)春風(fēng)，陷入濃濃的春色中，又怎能不愛(ài)上如此細膩婉麗的我們的語(yǔ)言文字，我們的母語(yǔ)。

　　【設計意圖】

　　學(xué)習在景物中融入自己強烈的情感，并運用通感把這種感情表達出來(lái)；學(xué)會(huì )借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對母語(yǔ)的欣賞、熱愛(ài)甚至陶醉。

　�。ㄋ模┳髌凤L(fēng)格

　　如此典范的作品，不僅需要一雙善于發(fā)現的眼睛，也需要一顆溫柔的心靈。同時(shí)需要優(yōu)美典雅的語(yǔ)言積累，才能準確表達自己的情感，使自己和他人獲得美的感悟。

　　1、“以我觀(guān)物，物皆著(zhù)我之色彩”，朱自清先生在景物中融入自己強烈的情感，情景交融。

　　2、準確地運用詞語(yǔ)寫(xiě)出景物的特征。如文中的“鉆”“逼”，形象地寫(xiě)出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特點(diǎn)。

　　3、有層次的描寫(xiě)景物，運用動(dòng)靜交錯、虛實(shí)結合、高低結合、正面與側面描寫(xiě)相結合等方法寫(xiě)景。

　　一幅春花圖從樹(shù)上寫(xiě)到地上、從實(shí)景寫(xiě)到想象等。

　　4、大量借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。

　�。ㄎ澹┩卣归喿x

　　賞析朱自清先生的另一部散文作品《白馬湖》，進(jìn)一步揣摩體會(huì )朱自清散文作品優(yōu)美的語(yǔ)言、真摯的情感及駕馭文字的高超能力。

　　【設計意圖】

　　品味語(yǔ)言，培養閱讀分析能力。

　�。�六）布置作業(yè)

　　1、從推薦閱讀篇目《冬天》《白馬湖》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》中，任選一段你最喜歡的優(yōu)美語(yǔ)言抄寫(xiě)下來(lái)，并從用詞、修辭、詩(shī)畫(huà)意境、真情實(shí)感等方面自選一個(gè)角度，說(shuō)說(shuō)你認為美在哪里？（200字）

　　2、觀(guān)看紀錄片《大師──朱自清》。

　　【設計意圖】

　　以課堂教學(xué)激發(fā)閱讀興趣，把語(yǔ)文教學(xué)延伸到課堂之外。

　　參考書(shū)目：李廣田《朱自清先生與現代散文》

　　楊振聲《朱自清研究資料》

　　朱自清《朱自清散文集》

　　老作

　　《春》教學(xué)設計 4

　　○教學(xué)目標

　�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　�、趯W(xué)習作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

　�、鄞�摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　�、芘囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。

　　○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)用具：多媒體課件、小黑板

　　一、美美地聽(tīng)

　　師：同學(xué)們，春天是美好的季節，無(wú)數文人墨客用美妙的詩(shī)句贊美過(guò)春。你知道哪些？（生答）

　　“煙花三月下?lián)P州”今天有一位來(lái)自揚州的散文家朱自清先生也要為我們展現他家鄉的春。明年的春季在他家鄉要舉行第六屆“煙花三月下國際旅游節”，今天我代替他來(lái)到這里選拔一批優(yōu)秀導游。同學(xué)們敢不敢來(lái)挑戰？接下來(lái)我將跟大家與它進(jìn)行一次最親密的接觸，去深入地感受文中那絢麗的春光，去仔細地品味文中那優(yōu)美的語(yǔ)言，去學(xué)習作者那高超的寫(xiě)作手法。請欣賞《春》。

　�。�聆聽(tīng)錄音，用心去感受朱自清筆下春天美的所在。聽(tīng)完以后就請各學(xué)生組成的旅游公司搶答，交流感受。限時(shí)1分鐘）

　　師：相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了，被這美麗的春天吸引住了。我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧！沒(méi)關(guān)系，我再給你們三分鐘時(shí)間整理你們自己的思緒，然后就請同學(xué)把這種感覺(jué)用語(yǔ)言表達出來(lái)，讓大家一起來(lái)分享你的收獲。（三分鐘時(shí)間靜思。）

　　師：好！有了身臨其境之感。

　　師：哦，這樣呀！看來(lái)春姑娘讓你著(zhù)了迷。（生笑）

　　師：對呀！春天是充滿(mǎn)希望的，充滿(mǎn)活力的！只有有了春的播種，才會(huì )有秋的收獲呀！其實(shí)，人生也一樣，只有少年、青年的努力學(xué)習與奮斗，才會(huì )有中年、老年的成功呀！希望大家把握好自己的人生之春。

　　二、美美地讀

　　師：像如此美的文章，如此美的語(yǔ)言，相信大家肯定想親自走近他，與它進(jìn)行面對面的對話(huà)，用自己的方式去表達自己對它的喜愛(ài)。請用你喜歡的讀書(shū)方式，如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會(huì )、反復咀嚼等去表達你的感情，去尋找文章的美，去感受語(yǔ)言的美，去體會(huì )文中的感情。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫(huà)面，大家可邊欣賞畫(huà)面，邊讀文章。在讀的過(guò)程中畫(huà)出你認為寫(xiě)得精彩的地方，并加以品味與玩味，想想精彩之處在哪？可以從課文的美句、佳句、精段、畫(huà)面、情感、手法、主題……等方面入手。好，現在開(kāi)始讀。完成表格。

　　三、美美地說(shuō)

　　師：時(shí)間到了。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組。

　�。▽W(xué)生四人一組相互交流。）

　　師：好！現在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言，讓更多的同學(xué)分享你的成果。開(kāi)始發(fā)言。

　　師：春雨圖有種“安靜而和平感”。好！

　　師：說(shuō)得好。你分析的非常透徹。是呀，這兩個(gè)詞用得多妙��！

　　師：把無(wú)色無(wú)味的風(fēng)寫(xiě)成了有味的風(fēng)�！皦央y寫(xiě)之物如在眼前�！�

　　師：從整個(gè)文章結構入手，找出了美點(diǎn)。很好！

　　師：就這些？（生點(diǎn)頭）運用了修辭手法就是寫(xiě)得好嗎？（有的學(xué)生笑了起來(lái)）

　　師：那好在哪里？

　　師：看來(lái)要再仔細想想。那你先坐下來(lái)。我們說(shuō)它好肯定要說(shuō)出一定的理由才能讓別人信服吧！有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)跟他找的是同一句？好，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。

　　師：對。我們只有這樣說(shuō)才有說(shuō)服力。不能只顧著(zhù)講好，一定要有理由哦。

　　師：嗯。見(jiàn)解獨到。好了，剛才很多同學(xué)都談了自讀后的所得，向大家展示了他們在文中發(fā)現的美。老師認為這篇文章不僅形式完美，而且內容豐富，激人想象；不僅結構清晰，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美�？烧f(shuō)，美蘊含在文章中的`每一個(gè)畫(huà)面中，蘊含在文章的字里行間。下面就請大家以我們剛才的發(fā)現為基礎，分組討論歸納這篇文章在寫(xiě)作方面的特點(diǎn)�？纯茨男┲档梦覀儗W(xué)習。四人為一組，開(kāi)始進(jìn)行討論，討論好的小組就派代表發(fā)言。

　�。ㄉ�四人一組討論，師巡視。）

　　師：修辭手法的大量運用。

　　師：語(yǔ)言美，自然、樸素、通俗易懂。

　　師：算！怎么不算呢？好，結構精美、嚴密。

　　師：同學(xué)們談得都比較好。根據大家的討論，綜合大家觀(guān)點(diǎn)，老師把這篇文章在寫(xiě)作方面的特點(diǎn)歸納為以下幾點(diǎn)。請大家看大屏幕。

　�。ǘ嗝襟w顯示：1、詩(shī)情與畫(huà)意的結合，和諧地創(chuàng )造情景交融的境界；2、結構嚴密，層次井然中見(jiàn)跌宕變化；3、語(yǔ)言樸實(shí)、雋永，通俗易懂。邊讀邊稍作分析。）

　　師：給獲勝旅游公司頒發(fā)“邀請函”

　　四、美美地寫(xiě)

　　師：朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天。文中字里行間都凸現著(zhù)美。朗讀它，品味它，不僅會(huì )帶給我們美的享受，更會(huì )令我們對美產(chǎn)生一種追求�？v觀(guān)全文，作者之所以能把春的美表現的淋漓盡致，來(lái)源于作者對美好生活的感受，來(lái)源于作者深厚的文字功底與對文字的駕馭能力�，F在，我們雖然不處在春天，不能親自領(lǐng)略無(wú)限的春光，但秋天也跟春天一樣有無(wú)窮的魅力，也是眾多文人筆下常描寫(xiě)的季節。我想處于秋天中的同學(xué)們，肯定對秋天有獨特的感受吧！現在，就請敞開(kāi)你們的情懷，用你們自己的筆把對秋天景物獨特的感受寫(xiě)出來(lái)�？梢赃x擇秋風(fēng)、秋雨、秋陽(yáng)、落葉等秋景中的一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，用一段話(huà)把自己觀(guān)察到的景物和感受寫(xiě)出來(lái)就可以了�？凑l(shuí)寫(xiě)得快，寫(xiě)得好。注意在寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習朱自清先生的寫(xiě)作方法。

　�。ㄉ�自由練習寫(xiě)作，師巡視、指導。幾分鐘以后挑選幾個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的當堂朗讀，并給予適當評價(jià)。）

　　師：“美是無(wú)處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！苯裉�，我們共同探討了朱自清先生《春》一文中美的所在，感受到了美的魅力，領(lǐng)略到文章語(yǔ)言給我們帶來(lái)的神奇感受。明年的春天歡迎大家去揚州賞春。我們的導游們帶著(zhù)你們。下課！

　　板書(shū)設計：

　　昐春

　　春草圖

　　春花圖

　　春繪春春風(fēng)圖

　　春雨圖

　　迎春圖

　　贊春新、美、力

　　劉好好

　　《春》教學(xué)設計 5

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習課文的第一小節，透過(guò)文字感受早春的梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象。在此基礎上指導學(xué)生朗讀好課文的第一小節。

　　教學(xué)內容：

　　揭示課題，初讀課文，學(xué)習課文第一小節。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、小朋友，春天來(lái)了，小河里的冰融化了。小河邊的柳樹(shù)，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來(lái)了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看？

　　2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）

　　指名讀，集體讀

　　3、看錄象

　　4、告訴老師，看完錄象，你最想說(shuō)些什么？

　　5、你最想做的是什么？

　　6、老師也有話(huà)想說(shuō)，給老師一個(gè)機會(huì )好嗎？

　　7、老師有感情的配樂(lè )背誦課文。

　　8、其實(shí)，老師說(shuō)的就是今天要學(xué)的課文內容。（加“4“）集體讀課文

　　9、你們是不是也想去讀一讀課文。

　　二、讀課文

　　1、一讀課文：要求不添字，不漏字。讀準每個(gè)字音。

　　2、檢查生字。

　　3、檢查生詞。

　　4、二讀課文，要求讀通句子

　　5、標小節號

　　6、檢查朗讀課文。

　　敘說(shuō)：光顧著(zhù)讀書(shū)了，忘了欣賞梅花了。

　　三、學(xué)習課文

　　1、輕聲讀課文的第一小節。

　　2、出示第一句話(huà)

　　指名讀。

　　讀了這一句話(huà)，你知道了什么？還有哪些疑問(wèn)嗎？

　　“寒氣“是早春的氣候特征。

　　是��！在寒氣還沒(méi)有退盡，天氣比較冷的時(shí)候，梅花就開(kāi)放了。（加點(diǎn)），梅花開(kāi)得夠早的啦！

　　你能再讀一讀這句話(huà)嗎？

　　指名讀（1——2）

　　集體讀

　　敘說(shuō)：盛開(kāi)的梅花是什么樣兒的呢？

　　3、“你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你“，”你“指的什么？我又指的什么？

　　3、誰(shuí)上來(lái)貼一貼？

　　4、樹(shù)上只有四朵梅花嗎？有多少？這很多的梅花都是……

　　5、那會(huì )是什么樣子的呢？你能想象得到嗎？（閉眼）

　　6、放幻燈：這只是一棵梅花的一部分，這梅花山上有多少棵這樣盛開(kāi)著(zhù)花兒的梅花樹(shù)？（滿(mǎn)山）花兒一朵挨著(zhù)一朵，樹(shù)兒一棵挨著(zhù)一棵，站在山腳下，抬頭看這滿(mǎn)山的梅花會(huì )是什么樣子呢？

　　讀句子，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　7、“彩云”加點(diǎn)，云兒怎么會(huì )是彩色的呢？那都會(huì )有什么顏色��？

　�。ǔ鍪緢D：白色的梅花連成了一片，成了一片白云。粉紅的梅花連成一片，成了一片粉色的云。深紅的呢？綠色的呢？）

　　8、梅花山上象這樣的云有多少？（加點(diǎn)：片片）

　　9、這樣的梅花，你喜歡嗎？說(shuō)你的感覺(jué)？表達一下你的.感情！、

　　10、把你的這份感覺(jué)，對梅花的這份感情讀出來(lái)，好嗎？

　　述說(shuō)：剛才是站在山腳下，現在讓我們走近點(diǎn)，再走近點(diǎn)。出示第三句：

　　1、自由讀

　　2、“晶瑩透亮”上加點(diǎn)，注意到這個(gè)詞了嗎？

　　3、看圖，這幾株植物都可以用“晶瑩透亮”來(lái)形容，那“晶瑩透亮”的梅花會(huì )是什么樣子的呢？

　　4、這梅花不僅好看，還好聞呢。你聞到什么？

　　5、如果你現在就在梅花叢中，看著(zhù)眼前這些晶瑩透亮的梅花，你最想說(shuō)的是什么？最想做的又是什么？

　　6、把你對梅花的這份喜愛(ài)說(shuō)給梅花聽(tīng)，梅花很有靈性的，它能聽(tīng)到的哦！

　�。ㄖ该�讀——集體讀）

　　述說(shuō)：剛才，我們學(xué)習了課文的第一小節，感覺(jué)到梅花山的梅花很多，很美。

　�。�集體讀課文的1——3句

　　述說(shuō)：梅花山的梅花每年都能吸引許多的中外游客前來(lái)賞梅，贊梅。當眾多的游人穿梭在梅花叢中，梅花山又會(huì )是怎樣的一番情景呢？我們下節課學(xué)習。

　　四、教學(xué)生字

　　1、讀生字（有拼音——無(wú)拼音）

　　2、學(xué)習兩個(gè)生字

　　讀準生字的字音，看清字形

　　記字的筆順，書(shū)空。

　　在田字格里板書(shū)

　　學(xué)生描紅

　　3、完成練習冊

　　《春》教學(xué)設計 6

　　教學(xué)設計思路

　　根據詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷�入，激起尋找春天的興趣；接著(zhù)引導學(xué)生初步讀文，從整體欣賞春天的美；然后在不斷的品讀中引導孩子們品味語(yǔ)言，體會(huì )字里行間流淌著(zhù)的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無(wú)限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。

　　知識與技能

　　1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個(gè)多音字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。

　　3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛(ài)之情。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。

　　2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩(shī)歌的理解，培養學(xué)生的想象力。

　　情感與態(tài)度

　　感受春天的勃勃生機，體會(huì )孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生準備：觀(guān)察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹?/p>

　　我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋人啟示，尋物啟示，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締�？（出示尋春�(jiǎn)⑹荆?/p>

　　尋春?jiǎn)⑹?/p>

　　春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿(mǎn)生機和活力。你看見(jiàn)春姑娘了嗎？如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。

　　楊老師

　　我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎？（學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天）

　　感謝同學(xué)們給我帶來(lái)這么多春的消息，今天，老師就帶著(zhù)你們到詩(shī)中繼續尋找春的消息。（齊讀課題）

　　二、欣賞春天—初步感知

　　1、引導學(xué)生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。

　　3、交流：（學(xué)生邊匯報教師邊畫(huà)）同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來(lái)，春天真的已經(jīng)來(lái)到，風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條……（出示第一小節，學(xué)生跟隨教師讀）

　　感受春天—品讀課文

　　引導學(xué)生自由讀第一小節：你感受到了什么？

　　學(xué)生匯報交流：

　　在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的`美。

　　指導朗讀：春風(fēng)春水，綠樹(shù)白鴨，多么美麗的春景��！這是我們盼望了整整一個(gè)冬天��！

　　第二小節：

　　這么美的春天，想不想出去玩？那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧�。ㄍ队俺鍪镜诙�小節，學(xué)生邊讀邊悟。）

　　飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹(shù)林里、山岡上跑得多歡哪，帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情讀一讀吧！

　　第三、四、五小節：

　　到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節。

　　第三小節：

　　在學(xué)生談體會(huì )時(shí)，引導學(xué)生抓住“牽引” “愛(ài)憐”體會(huì )對蝴蝶的喜愛(ài)之情。

　　指導朗讀：帶著(zhù)對蝴蝶的愛(ài)讀一讀這一小節。

　　第四小節：

　　指導學(xué)生談體會(huì )，在交流的過(guò)程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì )孩子的快樂(lè )心情。

　　指導朗讀：那你帶著(zhù)這種感情讀一讀。

　　第五小節：

　　春天的田野，到處充滿(mǎn)春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么？（讀第五小節）

　　在春天的田野上玩，多有趣��！誰(shuí)能將這三小節美美地讀一遍，讓我們也來(lái)分享孩子的快樂(lè )！

　　第六小節：

　　同學(xué)們體會(huì )得多好��！看來(lái)，你們都是用心在讀書(shū)，用心去感受，才會(huì )有這么深刻的體驗！是��！暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽(tīng)溪流歌唱，和它奔跑，多愜意��！就連走累了，也是一種享受，（投影出示，學(xué)生讀）走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀。是誰(shuí)瘙癢了我的面頰？��！身邊又鉆出嫩綠的小草……

　　從這個(gè)省略號你體會(huì )到了什么？（還有許多春天的消息）

　　四、贊美春天—拓展延伸

　　我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來(lái)，用自己喜歡的方式表達出來(lái)吧，可以寫(xiě)一段話(huà)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

　　交流：教師適時(shí)評價(jià)

　　總：是��！走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，春天就是如此美麗。

　　五、作業(yè)

　　1、繼續尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達出來(lái)。

　　2、找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。

　　《春》教學(xué)設計 7

　　教材分析：

　　七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話(huà)題，寫(xiě)對人生的感悟，對學(xué)生進(jìn)行理想教育�！洞骸匪�在的這個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現美的能力，所以它在教學(xué)中應重視美和感悟對好的詞的積累和運用，好的句子的欣賞與游。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解作者簡(jiǎn)介；

　　2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

　　3、感受作者對春的贊美之情。

　　4、培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養學(xué)生的朗讀能力；

　　2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達作用；

　　3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和體會(huì )作者的語(yǔ)言美

　　課前安排：

　　1、解決本文的生字詞；

　　2、讀通讀懂本文；

　　3、收集有關(guān)春的詩(shī)句；

　　4、收集作者簡(jiǎn)介。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導語(yǔ)設計

　　同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿(mǎn)天下的美景；一提到春，我們就會(huì )感到有無(wú)限生機，有無(wú)窮力量。古往今來(lái)，有無(wú)數詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學(xué)生展示收集的資料……現在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫(xiě)春的？

　　二、讀中理解

　　1、教師配樂(lè )背誦，學(xué)生對照課文邊聽(tīng)邊默讀；

　　2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語(yǔ)氣，并把生字詞橫線(xiàn)畫(huà)出。

　　3、合作、交流教師引導，明確本文的生字詞。

　　4、齊讀，整體感知課文。

　　5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個(gè)字概括？若學(xué)生對第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。

　　三、讀中品味

　　請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)明理由（估計學(xué)生會(huì )找出一些修辭句式，教師見(jiàn)機點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)）讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。

　　四、說(shuō)中升華

　　1、齊讀課文，結合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會(huì )說(shuō)描寫(xiě)的作用、修辭的運用等）。

　　2、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應的修辭手法進(jìn)行。

　　五、課堂小結

　　本文通過(guò)對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖?春光所陶醉，為那洋溢的詩(shī)情所感染，讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì )了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì )到了優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　六、布置作業(yè)

　　1、摘抄好詞好句。

　　2、熟讀課文，背誦課文。

　　3、仿寫(xiě)《春》的寫(xiě)作方法，為《秋日的校園》寫(xiě)上一兩片斷。

　　七、板書(shū)設計

　　《春》教學(xué)反思

　　我的教學(xué)設計與其他老師有點(diǎn)不相同，力求體現個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)思想和特色。

　　我堅信：語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，培養學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力。

　　這節課，是對語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節課，我甚感欣慰。

　　但是，我對語(yǔ)感教學(xué)只是初窺門(mén)徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節課的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題。課堂駕馭能力不強，由于師生對話(huà)多，秩序有點(diǎn)混亂。教學(xué)過(guò)程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡(jiǎn)。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語(yǔ)言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。

　　《春》教學(xué)設計 8

　　教學(xué)目標

　　1、理解并感受文章突出表現了春的什么特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習借景抒情的描寫(xiě)方法。

　　3、揣摩詞語(yǔ)和句子，體味文中大量的描寫(xiě)片段，理解作者所抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　揣摩詞語(yǔ)和句子，體味文中大量的描寫(xiě)片段，理解作者所抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　新課導入

　　【設計意圖：通過(guò)復習上一節課的內容，學(xué)生能更迅速地進(jìn)入到今天的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)�！�

　　上一節課我們一起領(lǐng)略了朱自清筆下春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖的美麗與生機，今天我們再次走近《春》，去感悟春的美好。

　　課堂實(shí)錄

　　一、默讀課文，仔細揣摩繪春部分，小組合作研討下列問(wèn)題。

　　【設計意圖：在合作學(xué)習的過(guò)程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用培養學(xué)生交流、傾聽(tīng)、評價(jià)意識和自主學(xué)習能力�！�

　　1、學(xué)習春草圖。

　　問(wèn)題：

　�。�1）這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（教師明確：嫩、綠、多）

　�。�2）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì )其表達效果有何不同。哪個(gè)好？

　　“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

　　“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現，生動(dòng)地表明春草的活力。

　�。�3）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？

　　提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）

　　在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。

　　2、學(xué)習春花圖。

　�。�1）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”如果把“鬧”換成“叫”好不好？

　　討論并歸納：不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來(lái)的，而是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出。

　�。�2）如果把這段文字分成兩層，應怎樣分？各寫(xiě)了什么？

　　討論并歸納：

　　第一層：從開(kāi)頭到“大小蝴蝶飛來(lái)飛去”。

　　寫(xiě)樹(shù)上的花（木本的花）。

　　第二層：從“野花遍地是”到本段完。

　　3、學(xué)習春風(fēng)圖。

　�。�1）“春風(fēng)圖”從哪些感覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的什么特征？

　　討論并歸納：

　　A“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你”從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔；

　　B“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香；

　　C“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中……成天嘹亮地響著(zhù)”從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。

　　這段文字從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感。

　�。�2）探究質(zhì)疑：“春風(fēng)圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用？

　　討論并歸納：

　　A“吹面不寒楊柳風(fēng)”運用引用、借代，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。

　　B“像母親的手撫摸著(zhù)你”運用比喻、擬人，寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔。

　　C“（鳥(niǎo)兒）高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風(fēng)流水應和著(zhù)”運用擬人，寫(xiě)鳥(niǎo)兒迎春的歡悅。

　　4、學(xué)習春雨圖。

　�。�1）“春雨圖”如何抓住春雨的特征來(lái)寫(xiě)的？

　　討論并歸納：

　　A“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫(xiě)出春雨的'經(jīng)常；

　　B“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)”寫(xiě)出春雨的細密；

　　C“人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈；

　　D“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫(xiě)春雨的潤物。

　�。�2）“春雨圖”按什么順序描寫(xiě)的？

　　討論并歸納：從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，由近到遠。

　�。�3）探究質(zhì)疑：“春雨圖”運用了哪些修辭手法，有什么好處？

　　討論并歸納：

　　A“像牛毛，像花針，像細絲”用博喻、排比，寫(xiě)出春雨多、細、密的特征。

　　B“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著(zhù)”用擬人烘托出鄉村的安靜而和平。

　　5、學(xué)習迎春圖

　　1、探究質(zhì)疑：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”？

　　討論并歸納：由景及人，從天上的風(fēng)箏寫(xiě)到地上的孩子；蝸居在屋子里一冬的老老小小也趕趟兒似的一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。春到人歡，舒活舒活筋骨，抖摟抖摟精神，各做各的一份事去。春天充滿(mǎn)著(zhù)希望，因為“一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望�！�

　　2、探究質(zhì)疑：文章引用“一年之計在于春”這個(gè)俗語(yǔ)有什么好處？

　　討論并歸納：引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現了文章的主旨。

　　二、請大家在文中找出自己最喜歡的詞句，講講自己為什么喜歡它。引導學(xué)生作答。

　　【設計意圖：本環(huán)節的設計意在讓學(xué)生學(xué)會(huì )賞析重點(diǎn)句子的、詞語(yǔ)的方法�！�

　　1、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（如果把“鬧”換成“叫”，有什么不好？）

　　答：“叫”只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動(dòng)作在其中，內涵要豐富得多。

　　2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。（這一句先說(shuō)春風(fēng)“像母親的手”，是比喻；又順著(zhù)說(shuō)它能“撫摸”，是擬人。這個(gè)句子通過(guò)比喻和擬人的使用，寫(xiě)出了春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？）

　　答：把春風(fēng)寫(xiě)得像人一樣，突出了它的溫暖和柔情。

　　3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。

　�。ㄟ@三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達效果會(huì )有什么影響？）

　　答：不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(cháng)過(guò)程。三個(gè)比喻各自成段，更能強調春的不同的生長(cháng)過(guò)程，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情。

　　課堂小結

　　作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫(huà)，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細致觀(guān)察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng )造力和無(wú)限美好的希望。

　　布置作業(yè)

　　1、朗讀并背誦全篇課文。

　　2、仔細觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一篇短文：《郊外春色》。

　　板書(shū)設計

　　第一部分（1）盼春：反復→盼春心切；擬人→喜春之情。

　　春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(cháng)勢

　　春花圖：多、艷、甜

　　第二部分（2~7）繪春：春風(fēng)圖：柔和、芳香、和悅

　　春雨圖：經(jīng)常、細密、輕盈、潤物

　　迎春圖：由景及人、春到人歡，與開(kāi)頭呼應

　　第三部分（8~10）贊春：比喻→“新”、“美”、“力”。

　　《春》教學(xué)設計 9

　　教學(xué)要求：

　　能正確流利有感情地朗讀課文，理解早春時(shí)節梅花盛開(kāi)的美景和游人觀(guān)賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置于春光之中，受到美的熏陶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入、復習。

　　1、激情導入：春天到了，南京的梅花山上的梅花開(kāi)了，紅的似火，白的勝雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你們想不想去梅花山看一看��？

　　2、春姑娘說(shuō)，要想到梅花山上看梅花，就要開(kāi)動(dòng)小腦筋，先過(guò)字詞關(guān)。投影，指名認讀：

　　寒氣 退盡 挨著(zhù) 休息 散發(fā) 涌動(dòng) 人流

　　片片彩云 晶瑩透亮 歡樂(lè )的海洋

　　二、精讀課文

　　1、你們順利闖過(guò)了字詞關(guān)，春姑娘這就領(lǐng)你們去賞梅啦�。ㄅ錁�(lè )欣賞圖片：各種各樣的梅花）

　　2、哇，梅花山上的梅花這么美��！老師看到小朋友的眼睛都睜得大大的，嘴里不時(shí)發(fā)出贊嘆聲，都看得入迷了！

　　3、課文中是怎樣寫(xiě)這美麗的'梅花的呢？請一個(gè)小朋友來(lái)讀課文的第一段，其他小朋友數一數這段共有幾句話(huà)，想想看每一句寫(xiě)了什么？

　　4、請小朋友們自己讀一讀第一段，看看你能讀懂什么？感受到什么？

　　5、分組重點(diǎn)讀一句話(huà)：第一組讀第一句，第二組讀第二句，第三組讀第三句。反復讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？

　　6、逐句交流：

　　第一句：指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )

　�。ㄖ饕�理解“早春”，體會(huì )到梅花的不怕冷、多）

　　填空：（ ）的梅花

　　第二句：步驟基本同上

　�。ㄗプ　鞍ぶ�(zhù)”“片片彩云”體會(huì )到梅花的多、顏色美）欣賞圖片

　　第三句：看圖理解“晶瑩透亮”

　　指導讀好“淡淡的清香”（梅香好像飄進(jìn)了我們的心里）

　　7、剛才小朋友們自己讀書(shū)體會(huì )到了梅花山上的梅花不怕冷，向人們報告春天來(lái)了，而且那么多那么美，還散發(fā)著(zhù)淡淡的清香！現在讓我們拿起書(shū)再一起把第一段美美地讀一遍！

　　8、聽(tīng)你們讀書(shū)，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，聞到了淡淡的清香。美麗的梅花聞名中外，吸引了無(wú)數的游客前來(lái)觀(guān)賞。一到休息日，通往梅花山的大道上便人流如潮，熱鬧非凡。我們也一起去看看吧�。ㄐ蕾p圖片）

　　說(shuō)說(shuō)看到了什么？（出示詞語(yǔ)：人流）

　　想象一下賞梅的人在這里邊走邊看，邊看邊走，會(huì )說(shuō)些什么，做些什么？

　　9、前來(lái)賞梅的人真多��！課文中是怎樣寫(xiě)的？自己讀讀第二段，看看能讀懂什么，還有什么不懂的？

　　指名讀，自由交流

　　10、滿(mǎn)山的梅花開(kāi)放了，看梅花的人又那么多，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱鬧非凡，所以梅花山成了歡樂(lè )的海洋。齊讀最后一段。

　　11、看黑板總結：

　　課文第一段寫(xiě)了梅花盛開(kāi)，第二段寫(xiě)來(lái)梅花山看梅花的人很多。男女生各讀一段。

　　12、學(xué)完了這一課，你知道了什么？你能用一句話(huà)說(shuō)一下嗎？

　　例如：我知道人們喜愛(ài)

　　梅花散發(fā)出

　　板書(shū)設計： 春到梅花山

　　梅花 人們

　　開(kāi)得早 喜愛(ài)

　　多美香 多、樂(lè )

　　《春》教學(xué)設計 10

　　一、教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，品味作者描繪祖國春光那詩(shī)的抒情筆調和優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情；

　　2、賞析“繪春”部分的內容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)會(huì )觀(guān)察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )各種修辭手法的運用和效果，學(xué)習本文的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　四、教具準備：

　　幻燈片。

　　五、教學(xué)方法：

　　講解法、討論法。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課；春天是萬(wàn)物復蘇的季節，春暖花開(kāi)，大自然呈現出一派喜人的生機，在這充滿(mǎn)生機的季節里，人也變得富有活力了，著(zhù)名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來(lái)欣賞一下他的美文。

　　傳授新課：

　�。ㄒ唬┲饕獙�(xiě)了什么？分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？（指名答）

　　板書(shū)：盼春、繪春、贊春

　�。ǘ�）賞析第二部分

　　1、描繪了哪幾幅圖畫(huà)？

　　2、指名讀第二段，問(wèn)：作者是怎樣描繪春回大地、萬(wàn)物復蘇的景象的？

　　3、師范讀第三段，問(wèn)：這一節寫(xiě)什么？（春草）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了春草的可愛(ài)？為什么要寫(xiě)人的活動(dòng)？

　　4、女生齊讀春花圖。問(wèn)：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

　　5、指名讀春風(fēng)圖。

　　師：朱自清先生充分調動(dòng)了自己的各種感官，把風(fēng)寫(xiě)得有聲有色有形有味，朱自清先生調動(dòng)了哪一些感官？請你具體舉例分析。（分組討論）。

　　6、男生讀“春雨圖”。作者在寫(xiě)春雨時(shí)主要抓住什么來(lái)寫(xiě)？除了寫(xiě)雨外，這一段還寫(xiě)了人的.活動(dòng)，有什么作用？作者的寫(xiě)作順序怎樣？

　　7、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？

　　師小結：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀(guān)察全面細致，構思精巧，抓住景物特征，情景交融，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，更深刻體會(huì )了本文的內容和表達的情感。

　�。ㄈ�）賞析文章第三部分。

　　1、齊讀。

　　2、問(wèn)：本節共有幾句話(huà)？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻，擬人）

　�。ㄋ模┬〗Y本文寫(xiě)作特色。（生討論后歸納）

　　1、細致地觀(guān)察，生動(dòng)地描繪。

　　2、精巧的構思，嚴謹的結構。

　　3、優(yōu)美的畫(huà)面，生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　4、情景交融，詩(shī)情畫(huà)意。

　�。ㄎ澹┱n外拓展：

　　朱自清筆下的春天是那機樣絢麗多姿，生機勃勃，請你用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)家鄉的景物，可選取其中一個(gè)方面（如花、草、雨等），200字左右。

　　板書(shū)設計：

　　盼春：來(lái)了……近了

　　總繪：春回大地

　　春草：鉆、嫩、綠

　　春繪春細繪春花：樹(shù)上——樹(shù)下

　　春風(fēng)：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)

　　春雨：雨形、雨景

　　迎春：出來(lái)、舒活

　　頌春：新、美、力

　　《春》教學(xué)設計 11

　　一、教材分析

　　《春》是人教版語(yǔ)文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì )學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光�！洞骸肥且黄�詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調，描繪了春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。

　　學(xué)習這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，又是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養，又可受到美的熏陶。

　　二、學(xué)情分析

　　春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節奏明快，形象生動(dòng)，極富表現力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　初一的學(xué)生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導學(xué)生懂得寫(xiě)景的方法技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機結合起來(lái)。

　　三、學(xué)習目標

　　“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，本設計將著(zhù)眼于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲�識與能力目標：

　　感知文章內容，欣賞作品語(yǔ)言，體會(huì )修辭手法的恰當運用及本文情景交融的表現手法，提高語(yǔ)言表達及散文寫(xiě)作能力。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法目標：

　　在教師的恰當引導下，養成自主、合作、探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　增強學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。

　　根據以上教學(xué)目標及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì )作者細致生動(dòng)的抒情方法。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，運用多種修辭手法具體細致描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

　　難點(diǎn)：

　　體味景物的細致描寫(xiě)與作者要表達的思想感情完美結合。

　　四、教法學(xué)法

　　根據以上的教學(xué)方法，主要體現以下的學(xué)法：

　�。ㄒ唬╊A習清障法，通過(guò)課前預習使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽(tīng)課的效率，使課堂效果事半功倍。

　�。ǘ�）自主悟讀法，通過(guò)學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養學(xué)生自主閱讀能力。

　�。ㄈ�）合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結構、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量，而且最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的`表現欲望和對成功的渴求。

　　好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過(guò)程中予以體現下面進(jìn)入第五個(gè)部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣楦袑�入——回憶春天

　　同學(xué)們請看大屏幕：

　　多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來(lái)進(jìn)行導入：

　　同學(xué)們，當樹(shù)葉泛黃、秋風(fēng)習習的時(shí)候，你是否會(huì )想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的？是婉轉動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)韻，是飛來(lái)飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽(yáng)光，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節課就讓我們隨著(zhù)著(zhù)名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫(huà)卷。（板書(shū)課題、作者）

　　此導入，意在通過(guò)真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

　　接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認識一下作者朱自清：

　　朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)。江蘇揚州人，原籍浙江紹興�，F代著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

　　對作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。

　�。ǘ�）聽(tīng)讀課文——感受春天

　　新課標明確指出：要“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼�，在此次教學(xué)過(guò)程中我將多次采用不同閱讀形式，引導學(xué)生在讀中體會(huì )情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

　　在這一環(huán)節，首先我將請同學(xué)們聽(tīng)錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫(huà)出生字詞，并主動(dòng)借助工具書(shū)掃清文字障礙。

　　通過(guò)聽(tīng)錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　接下來(lái)我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫(xiě)作順序。思考

　　1、作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

　　2、朱自清寫(xiě)《春》時(shí)帶著(zhù)一種什么樣的情感？表現了作者怎樣的思想？試著(zhù)在文章中找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　此環(huán)節的設計意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習方式，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�）合作探究——品味春天

　　這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生在精讀的基礎上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問(wèn)題合作探究：

　�。�1）為什么用兩個(gè)“盼望著(zhù)”？

　�。�2）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”？

　�。�3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，這句話(huà)的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)？

　�。�4）“人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”，為什么要這樣寫(xiě)春雨呢？

　�。�5）“有的是工夫，有的是希望”應該怎樣理解？

　�。�6）文章的結尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”？

　　通過(guò)對以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生在對比中領(lǐng)略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現手法。

　�。ㄋ模�審美訓練——描寫(xiě)春天

　　剛才我們?yōu)槟且黄�片美麗的春光所陶醉，為那洋溢的�?shī)情所感染，為那盎然的生機所激動(dòng)。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺。

　　《春》教學(xué)設計 12

　　一、教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，品味作者描繪祖國春光那詩(shī)的抒情筆調和優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情；

　　2、賞析“繪春”部分的內容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)會(huì )觀(guān)察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )各種修辭手法的運用和效果，學(xué)習本文的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　四、教具準備：

　　幻燈片。

　　五、教學(xué)方法：

　　講解法、討論法。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課；春天是萬(wàn)物復蘇的季節，春暖花開(kāi)，大自然呈現出一派喜人的生機，在這充滿(mǎn)生機的季節里，人也變得富有活力了，著(zhù)名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來(lái)欣賞一下他的美文。

　　傳授新課：

　�。ㄒ唬┲饕獙�(xiě)了什么？分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？（指名答）

　　板書(shū)：盼春、繪春、贊春

　�。ǘ�）賞析第二部分

　　1、描繪了哪幾幅圖畫(huà)？

　　2、指名讀第二段，問(wèn)：作者是怎樣描繪春回大地、萬(wàn)物復蘇的景象的？

　　3、師范讀第三段，問(wèn)：這一節寫(xiě)什么？（春草）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了春草的可愛(ài)？為什么要寫(xiě)人的活動(dòng)？

　　4、女生齊讀春花圖。問(wèn)：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

　　5、指名讀春風(fēng)圖。

　　師：朱自清先生充分調動(dòng)了自己的各種感官，把風(fēng)寫(xiě)得有聲有色有形有味，朱自清先生調動(dòng)了哪一些感官？請你具體舉例分析。（分組討論）。

　　6、男生讀“春雨圖”。作者在寫(xiě)春雨時(shí)主要抓住什么來(lái)寫(xiě)？除了寫(xiě)雨外，這一段還寫(xiě)了人的.活動(dòng)，有什么作用？作者的寫(xiě)作順序怎樣？

　　7、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？

　　師小結：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀(guān)察全面細致，構思精巧，抓住景物特征，情景交融，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，更深刻體會(huì )了本文的內容和表達的情感。

　�。ㄈ�）賞析文章第三部分。

　　1、齊讀。

　　2、問(wèn)：本節共有幾句話(huà)？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻，擬人）

　�。ㄋ模┬〗Y本文寫(xiě)作特色。（生討論后歸納）

　　1、細致地觀(guān)察，生動(dòng)地描繪。

　　2、精巧的構思，嚴謹的結構。

　　3、優(yōu)美的畫(huà)面，生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　4、情景交融，詩(shī)情畫(huà)意。

　�。ㄎ澹┱n外拓展：

　　朱自清筆下的春天是那機樣絢麗多姿，生機勃勃，請你用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)家鄉的景物，可選取其中一個(gè)方面（如花、草、雨等），200字左右。

　　板書(shū)設計：

　　盼春：來(lái)了……近了

　　總繪：春回大地

　　春草：鉆、嫩、綠

　　春繪春細繪春花：樹(shù)上——樹(shù)下

　　春風(fēng)：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)

　　春雨：雨形、雨景

　　迎春：出來(lái)、舒活

　　頌春：新、美、力

　　《春》教學(xué)設計 13

　　【教學(xué)目的】

　　1、培養熱愛(ài)祖國河山的感情。

　　2、學(xué)會(huì )細致觀(guān)察景物，抓住特征描寫(xiě)的方法。

　　3、學(xué)習比喻、擬人的修辭手法的作用。

　　4、學(xué)習在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法。（朗讀中揣摩。）

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　�、偶氈掠^(guān)察景物，抓住特征描繪。

　�、票扔鲾M人的修辭手法及其作用。

　　2、難點(diǎn)：

　　在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　同學(xué)們，每年都要經(jīng)過(guò)春、夏、秋、冬四個(gè)季節，你們最喜歡哪個(gè)季節呢？我認為每個(gè)季節都有它的好，但春天好像格外的惹人喜愛(ài)。那么請大家結合季節特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)春天里到底有哪些景物讓你喜愛(ài)？

　　讓我們帶著(zhù)你們的回答來(lái)學(xué)習朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜愛(ài)你們回答的呢？

　　二、導讀

　　1、朗讀課文，（教師范讀或聽(tīng)錄音），朗讀過(guò)程中請同學(xué)在每一自然段前標上序號。

　　2、檢查生字、生詞（投影）。

　　3、本文可以分成：盼春、繪春、贊春三部分，請說(shuō)說(shuō)它們的起訖。

　　討論并歸納：

　�、排未海海�1～2節）

　�、评L春：（3～7節）

　�、琴澊海海�8～10節）

　　4、問(wèn)：這三個(gè)部分按什么樣的思路寫(xiě)的？

　　這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)，待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結，用三個(gè)比喻句頌揚春天，深化題旨。

　　5、第一自然段寫(xiě)盼春，運用了什么修辭手法，表達了作者什么感情？

　　討論歸納：

　�、� “盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。

　�、� “東風(fēng)來(lái)了，……近了”。把物質(zhì)當作人來(lái)寫(xiě)，叫擬人，宣告春天到來(lái)，表達喜春之情。

　　6、第二自然段是怎么寫(xiě)春天的？

　　這一段是宏觀(guān)勾勒春天，先寫(xiě)“一切”畫(huà)出春天的輪廓，用“朗潤”寫(xiě)春山光澤，用“漲”寫(xiě)春水渙渙；有“紅”寫(xiě)春日暖人，這三個(gè)“起來(lái)了”照應“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。

　　7、這段運用什么修辭手法，有什么好處？

　　運用擬人，勾勒出春天的勃勃生機。

　　8、齊讀第一部分，朗讀中體會(huì )盼春的心情。

　　9、繪春這一部分描繪了幾幅畫(huà)面？

　　描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖。

　　10、教師朗讀春草圖這一段，請學(xué)生思考，春草圖中，作者怎樣描繪小草的？

　　歸納：

　�、庞谩巴低怠薄般@”寫(xiě)春草的情態(tài)；

　�、朴谩澳勰鄣摹睂�(xiě)春草的質(zhì)地；

　�、怯谩熬G綠的”寫(xiě)春草的色澤；

　�、扔谩耙淮笃�一大片滿(mǎn)是的”寫(xiě)春草的長(cháng)勢。

　　11、問(wèn)：“偷偷地”“鉆”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？

　　“鉆”既表現春草沖破土層的'擠勁，又用“偷偷地”修飾，使其不知不覺(jué)出現，生動(dòng)的表明春草的活力。

　　12、問(wèn)：寫(xiě)“春草”為何又寫(xiě)“坐著(zhù)、躺著(zhù)……捉幾回迷藏”？

　　通過(guò)小孩在興致勃勃的嬉戲，側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè )。

　　13、問(wèn)：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫(xiě)了什么？

　　寫(xiě)人在草上的感受，表達喜愛(ài)之情。

　　14、朗讀春花圖，并思考：作者如何描繪春花圖的？

　　歸納：

　�、� “你不讓我，我不讓你……趕趟兒”寫(xiě)花朵多；

　�、� “紅的像火，……像雪”寫(xiě)花色艷；

　�、� “花里帶著(zhù)甜味兒”寫(xiě)花味甜；

　�、� “閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí)；

　�、蓪�(xiě)蜂鬧蝶舞側面襯托春花的競相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁；

　�、� “野花遍地是”寫(xiě)野花多；“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫(xiě)出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。

　　15、朗讀“春風(fēng)圖”。

　　16、觀(guān)察景物必須“五官開(kāi)放”即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感受景物的特征。問(wèn)：“春風(fēng)圖”從哪些方面寫(xiě)出春風(fēng)的特征？

　　歸納：

　�、啪鋸挠|覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的柔和；

　�、凭鋸男嵊X(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香；

　�、洽染鋸囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。

　　從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的有聲有味、有情有感。

　　17、朗讀“春雨圖”。思考：“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫(xiě)？

　�、� “雨是最尋常的，……三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常；

　�、� “像牛毛……密密地斜織著(zhù)”寫(xiě)出春雨的細密；

　�、� “人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈；

　�、� “樹(shù)葉兒……逼你的眼”寫(xiě)出春雨的潤物。

　　18、朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”由景及人，春到人歡，與開(kāi)關(guān)呼應。

　　19、朗讀末尾三段。思考：末尾三段運用什么修辭手法，起什么作用？

　　運用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”、“美”、“力”。

　　三、小結

　　這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描繪了大地回春、生機勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達美好的感受。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，運用多種修辭手法，對描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出的作用。

　　四、作業(yè)

　　1、課后練習題。

　　2、抓住文章感情線(xiàn)索及作者的寫(xiě)作思路，認真閱讀全文，并能熟讀成誦。

　　【板書(shū)設計】

　　11、春（朱自清）

　　一、盼春：反復→盼春心切；擬人→喜春之情。

　　1、春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(cháng)勢

　　2、春花圖：多、艷、甜

　　二、繪春：

　　3、春風(fēng)圖：柔和、芳香、和悅

　　4、春雨圖：經(jīng)常、細密、輕盈、潤物

　　5、迎春圖：由景及人、春到人歡，與開(kāi)頭呼應

　　三、贊春：

　　比喻→“新”、“美”、“力”

　　《春》教學(xué)設計 14

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力：

　　1、積累“醞釀”“賣(mài)弄”“宛轉”“烘托”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)在文中的含義。

　　2、品讀寫(xiě)景畫(huà)面，學(xué)習作者分層次描繪春景的方法；

　　3、賞析語(yǔ)言，學(xué)習本文用詞精當、修辭恰切的寫(xiě)法；

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、體會(huì )美文，培養學(xué)生健康的審美情趣。

　　2、培養學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、珍惜青春的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　2、培養學(xué)生朗讀寫(xiě)景抒情散文的興趣和能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、品味語(yǔ)言的清新優(yōu)美，抓住作者運用比喻、擬人、排比等修辭的寫(xiě)作方法。

　　2、體會(huì )作者情感。

　　【方法手段】

　　誦讀法、討論、點(diǎn)撥法、多媒體展示

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、導入語(yǔ)：

　　春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴�，可記得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們再讀一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習目標）。（這樣導入課文有如下作用：①幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊；②輕松自然地擴大學(xué)生的知識面）

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　方法：學(xué)生展示預習情況，最后簡(jiǎn)化為如下知識點(diǎn)

　　朱自清（1898—1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人�，F代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有：散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

　　3、檢查預習，學(xué)習字、詞。

　�、僮衷~疏導：叫學(xué)生在多媒體上注音，后糾正。

　　朗（lǎng）潤鉆（zuān）出嫩（nn）綠

　　眨（zhǎ）眼醞釀（yùnniàng）鳥(niǎo)巢（cháo）

　　宛（wǎn）轉蓑（suō）衣稀疏（shū）抖擻（sǒu）精神

　�、诙嘁糇郑�

　　水漲起來(lái)了zhǎng應和h捉迷藏cáng黃暈yùn

　　他漲紅了臉zhàng和平h寶藏zàng頭暈yūn

　　二、整體把握文章：

　　1、配音聽(tīng)《春》的朗讀，把握文章的情感。

　　2、朗讀課文，注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

　　問(wèn)題：

　�。�1）課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？

　�。�2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請同學(xué)們劃分出來(lái)、

　�。�3）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現江南春天特有的景象的？

　　小組討論以上問(wèn)題，做好總結，并展示。

　　3、理清文章結構：

　�。�1）課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？

　　明確：本課作者對春天作了全面、精細的觀(guān)察，抓住了春天的特點(diǎn)，準確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

　　文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請同學(xué)們劃分出來(lái)、本課可以分為三個(gè)部分：

　　第一部分：（1）總寫(xiě)——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

　　第二部分：（2—7）具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

　　第三部分：（8—10）總寫(xiě)——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

　�。�2）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現江南春天特有的景象的？

　　文中具體描繪了六幅春景圖：

　　春醒圖——自然醒——第二自然段

　　春草圖——草報春——第三自然段

　　春花圖——花爭春——第四自然段

　　春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

　　春雨圖——雨潤春——第六自然段

　　迎春圖——人迎春——第七自然段

　　三、探究質(zhì)疑：

　�。ǖ谝徊糠郑�

　�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

　�。ā芭瓮�著(zhù)”；“近”）

　　“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。為什么要連用兩個(gè)呢？

　�。ㄟ@樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。）

　�。ǖ诙�部分）

　　請同學(xué)們朗讀第二段，讀后請回答：春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？

　�。�1）看到了山，水，太陽(yáng)。（可以看出這是對春天的描繪）

　�。�2）從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細小的一草一木寫(xiě)起呢？

　　明確：這一段是對春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì )先有一個(gè)整體的印象呢？因為這是一種視覺(jué)的規律。假如現在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì )看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì )去看他穿著(zhù)什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì )看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

　�。�3）這段話(huà)運用什么修辭手法，有什么好處？（運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。）

　�。ǖ谌�部分）：

　　請同學(xué)們朗讀第三段，讀后請回答：

　�。�1）這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

　　教師明確：嫩、綠、多

　�。�2）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì )其表達效果有何不同。哪個(gè)好？“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

　　教師明確：“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現，生動(dòng)地表明春草的活力。

　�。�3）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？

　　提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？

　　小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。

　　四、總結：

　　作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對春天作了全面、精細、準確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

　　五、當堂檢測

　　方法：多媒體出示題目，學(xué)生先做，做完后師生互動(dòng)、點(diǎn)評。

　　目的：學(xué)習中掌握知識，訓練中鞏固知識。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、積累詞語(yǔ)、背誦課文。

　　2、在老師的指導下描寫(xiě)片段，訓練寫(xiě)作能力。

　　提示：在我們隴西，初春的景致同樣富有特色，請根據你的觀(guān)察和感受，調動(dòng)多種感官，寫(xiě)一段200字左右的文字，描繪初春的景象，展示一下你的風(fēng)采吧。

　　板書(shū)設計：

　　當堂檢測

　　1、給加粗字注音或根據拼音寫(xiě)出漢字：

　　朗潤（）撫摸（）抖擻（）撐傘（）

　　liáo亮（）yùnniàng（）黃yùn（）suō衣（）

　　2、結合語(yǔ)境，給加粗的多音字寫(xiě)出正確的讀音：

　�、亠L(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混（）著(zhù)青草味兒，還有各種花的香……

　�、谟忻�字的，沒(méi)名字的，散（）在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　�、鄢�出宛轉的曲子，跟輕風(fēng)流水應和（）著(zhù)。

　�、苌蠠袅�，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈（）的光，烘托出一片安靜而和平的夜。

　　3、下列各項中對詞語(yǔ)解釋不正確的一項是（）

　�。�、朗潤：明朗潤澤。宛轉：形容聲音圓潤柔媚。

　�。�、欣欣然：歡歡喜喜的樣子。繁花：密密地開(kāi)著(zhù)的花。

　�。�、呼朋引伴：呼喚朋友，指引同伴。舒活：舒展、活動(dòng)。

　�。�、賣(mài)弄：炫耀�；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。

　　4、下列各句中沒(méi)有使用修辭的一項是（）

　�。�、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的`，像母親的手撫摸著(zhù)你。

　�。�、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

　�。�、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。

　�。�、在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著(zhù)的人，地里還有工作的農民，披著(zhù)蓑戴著(zhù)笠。

　　5、填空。

　�、佟洞骸肥且黄�精美的散文，春的，春的，春的，都通過(guò)作者的生花妙筆表現出來(lái)了。

　�、谀瑢�(xiě)：

　　春天像剛落地的娃娃。

　　春天像小姑娘。

　　春天像健壯的青年。

　�、墼跈M線(xiàn)上填一個(gè)詞或短語(yǔ)，要求符合文章內容。

　　春草春花春風(fēng)

　　春雨春人

　　6、積累。

　　請從你積累的古詩(shī)詞中，默寫(xiě)一首有關(guān)詠春的古詩(shī)詞。

　　教學(xué)反思

　　我堅信：語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，培養學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力。

　　這節課，是對語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節課，我甚感欣慰。但是，我對語(yǔ)感教學(xué)只是初窺門(mén)徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節課的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題。課堂駕馭能力不強，由于師生對話(huà)多，秩序有點(diǎn)亂。教學(xué)過(guò)程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡(jiǎn)。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語(yǔ)言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。

　　《春》教學(xué)設計 15

　　教學(xué)目標：

　　1、 體會(huì )文中用語(yǔ)的形象生動(dòng)、準確有神。

　　2、 學(xué)會(huì )抓住散文中的文眼品讀文章的好習慣。

　　3、 感受作者筆下春天的美麗和熱愛(ài)大自然的美好感情。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程（）：

　　導入課文：小學(xué)里，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》據說(shuō)還上了三四課時(shí)，在這個(gè)仲秋的季節里，我們一起再讀本文也許你能讀出問(wèn)題、品出新意。

　　一、 聽(tīng)配樂(lè )朗讀，檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節奏、情感）

　　二、 請同學(xué)聽(tīng)老師寫(xiě)春的文章，聽(tīng)完后請你談?wù)劼?tīng)后體會(huì )。

　　三、 小組討論：請小組同學(xué)一起從文中找一找、畫(huà)一畫(huà)，并在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)朱自清散文中的這些詞句。

　�。ǔ鍪景鍟�(shū)）

　　1、 春天你看到了什么？

　　山：朗潤

　　太陽(yáng)：紅

　　小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼

　　花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪

　　樹(shù)葉：綠得發(fā)亮

　　燈光：黃暈

　　2、 春天你聽(tīng)到了什么？

　　小草：偷偷鉆

　　風(fēng)：輕悄悄

　　果樹(shù)：吵鬧

　　鳥(niǎo)兒：呼朋引伴、唱著(zhù)婉轉的歌曲

　　牧童：短笛嘹亮

　　3、 春天你嗅到了什么？

　　花：帶著(zhù)甜味兒

　　泥土：混著(zhù)青草味兒

　　4、 作者除了寫(xiě)花鳥(niǎo)草蟲(chóng)之外，還寫(xiě)了什么？

　　小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫(xiě)（8至于10自然段）

　　小結：（人是最美的'風(fēng)景，因此不管是寫(xiě)景文章，除了要有一雙能發(fā)現美的眼睛，還要調動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫(xiě)。

　　作業(yè)：仿寫(xiě)課文最后三段的寫(xiě)法，我們也來(lái)贊美這美好的秋天。

　　秋天像 。

　　秋天像 。

　　秋天像 。

　　《春》教學(xué)設計 16

　　一、教學(xué)目標：

　　知識與能力目標：

　　1、利用工具書(shū)與課文注釋?zhuān)�掌握文中出現的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理解內容，感知文章內容，理清行文思路，分析文章結構。

　　2、學(xué)會(huì )賞析，品味語(yǔ)言，感知寫(xiě)作技巧。

　　過(guò)程與方法目標：

　　1、通過(guò)反復朗讀，形成對課文內容和情感的感知。

　　2、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法，深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達到提高語(yǔ)言鑒賞能力，接受情感熏陶的目的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、積極向上的思想情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、強化誦讀（重音），感知內容，理清結構，把握情感。

　　2、理解并感受文章突出表現了春的什么特點(diǎn)。

　　3、深入學(xué)習比喻、擬人等修辭手法。

　　難點(diǎn)：

　　揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)詞句的表現力，品味優(yōu)美語(yǔ)言，加深對春的理解與感受，體會(huì )詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法

　　1、誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，體會(huì )課文優(yōu)美的情境。

　　3、合作討論法，組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、討論交流。

　　4、提問(wèn)法

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　【第1課時(shí)】

　�。ㄒ唬�導入：同學(xué)們，想到春天，浮現在你腦海中的是什么呢？是大片大片的花田？田野上小草的嫩芽？河中潺潺的流水？也許第一個(gè)讓你醒悟到春來(lái)的，并不是田野里盛開(kāi)的野花，而是清晨小路上打濕了鞋襪的露水；也許是昨夜的春雷；也許是那一天忽然變得溫暖的陽(yáng)光。

　　孟浩然說(shuō)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。他的春天，是從耳朵喚醒的。李清照說(shuō)：“昨夜風(fēng)疏雨驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦�！彼�的美景，是在對話(huà)中生長(cháng)的。今天我們學(xué)習朱自清的《春》，看看他筆下的春是怎樣的世界。

　�。ǘ�）作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、散文常識

　�。ㄈ�）聽(tīng)朗誦

　　注意字詞讀音與朗讀的節奏。

　　1、多音字：漲、散、薄、黃暈、應和；（學(xué)生查字典）

　　2、生字詞：蓑、笠烘托朗潤嗡嘹亮抖擻呼朋引伴花枝招展醞釀窠巢喉嚨

　　欣欣然：歡歡喜喜的樣子賣(mài)弄：炫耀呼朋喚友：呼喚朋友，招引同伴。

　　烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法，從旁邊或者周?chē)�涂抹淡墨或淺的顏色，使畫(huà)的主要部分更鮮明，更突出。

　�。ㄋ模┥�讀。老師評價(jià)指導。（語(yǔ)調、情緒、重音）

　�。ㄎ澹┥�再讀。

　�。�六）賽讀（美讀），分小組朗讀，讀出體會(huì )，讀出美感。

　　【第2課時(shí)】

　　一、整體感知：理清文章結構。

　�。ㄒ唬┤绻麑⑽恼路譃椤芭未骸薄袄L春”“頌春”三部分，層次應怎樣劃分？

　　第一部分（1）（盼春）

　　第二部分（2～7）（繪春）

　　第三部分（8～10）（頌春）

　�。ǘ�）文中具體描繪了哪幾幅春景圖？

　　1、請你找出，文章描寫(xiě)了哪些春天的景物？草、花、風(fēng)、雨、人。

　　2、請你分別給每個(gè)畫(huà)面擬一個(gè)小標題。（如“春草圖”，再請學(xué)生依次歸納）

　　春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

　　草報春花爭春風(fēng)唱春雨潤春人迎春

　　二、品析景物之美、語(yǔ)言之美（重點(diǎn)賞析1、2、3、4自然段）

　　要理解一句話(huà)，就要真正去品味語(yǔ)言，觸摸語(yǔ)言的溫度和力度，才能明了句子的情韻。

　�。ㄒ唬┯�春

　　1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

　　“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。為什么要連用兩個(gè)呢？

　　這樣疊用，反復手法，更能表達作者向往春天的急切心情�！敖�”用得十分準確，擬人修辭手法，告訴我們春天還未來(lái)到。（2017重慶中考A卷的“反復”）

　　2、輕聲讀第一自然段，體會(huì )四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著(zhù)”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。（頭腦中聯(lián)想）

　�。ǘ�）繪春。

　　1、春回大地，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

　　山、水、太陽(yáng)的臉。 “起來(lái)了”：具有過(guò)程的動(dòng)感。

　　2、觀(guān)春草：“二月初驚見(jiàn)草芽”

　�。�1）讀一讀，找不同。 （PPT顯示）

　　“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的�！�

　　園子里和田野里，一大片一大片嫩綠的小草，從土里長(cháng)出來(lái)。在軟軟的草地上坐著(zhù)躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄地，草軟綿綿的。

　�。�2）體會(huì )有什么不一樣，有什么變化？

　　從句式、語(yǔ)序、動(dòng)詞、修辭、疊詞等角度分析語(yǔ)言的表達效果。（與學(xué)生共同探討）

　　“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”；長(cháng)短句……

　�。�3）以詩(shī)歌的形式呈現第三自然段，再次讓學(xué)生帶著(zhù)理解去朗讀。

　�。≒PT展示：）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，

　　嫩嫩的，

　　綠綠的。

　　園子里，

　　田野里，

　　瞧去，

　　一大片一大片滿(mǎn)是的。

　　坐著(zhù)，

　　躺著(zhù)，

　　打兩個(gè)滾，

　　踢幾腳球，

　　賽幾趟跑，

　　捉幾回迷藏。

　　風(fēng)輕悄悄的，

　　草軟綿綿的。

　　想象——景象——人

　�。�4）引導背誦。

　�。�5）擬人手法的強調，在生活中、寫(xiě)作中。

　　3、賞春花：“亂花漸欲迷人眼”

　�。�1）第四自然段寫(xiě)了些什么？是一派怎樣的'景象？

　　樹(shù)——花——蜜蜂——蝴蝶——野花。

　　多、美、艷、甜、從高到低

　�。�2）樹(shù)上真的是結滿(mǎn)了果實(shí)嗎？虛實(shí)結合

　�。�3）有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

　�。�4）為什么野花會(huì )像眼睛，像星星，眨呀眨的？

　　沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

　　【第3課時(shí)】

　　4、浴春風(fēng)：“吹面不寒楊柳風(fēng)”

　�。�1）出示王維《畫(huà)》的第一句“遠看山有色”，引導學(xué)生說(shuō)出“近聽(tīng)水無(wú)聲�！睆牟煌�感官去描繪事物。請學(xué)生來(lái)分析，寫(xiě)風(fēng)怎么寫(xiě)的。

　　風(fēng)的和煦——觸覺(jué)：撫摸

　　風(fēng)的芳香——嗅覺(jué)：泥土氣息、草味、花香

　　風(fēng)的聲音——聽(tīng)覺(jué)：清脆、宛轉的鳥(niǎo)聲；嘹亮的笛聲

　�。�2）朗讀。

　　5、沐春雨：“斜風(fēng)細雨不須歸”

　�。�1）讓學(xué)生總結出雨的總特點(diǎn)：“細”和“密”。強調比喻句“像牛毛、像花針、像細絲”。

　�。�2）提問(wèn)體會(huì )細節：“斜織”“全籠著(zhù)”“綠得發(fā)亮”“逼”（王安石的《書(shū)湖明先生壁》“兩山排閾送青來(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。）引導學(xué)生想象淅瀝小雨中靜默的草屋間產(chǎn)生的動(dòng)靜結合的美感，讀出安靜和平的感覺(jué)。

　　6、人迎春

　　第2—6著(zhù)重寫(xiě)景，7節著(zhù)重寫(xiě)人。寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。

　　城里鄉下（范圍之廣）家家戶(hù)戶(hù)（人數之多）老老小�。�年齡之全）

　�。�1）“也”：照應前文花的“趕趟兒”。（百花爭春、人爭春）時(shí)光、積極向上

　�。�2）“一年之計在于春”的含義？

　　寫(xiě)春天激勵人們把握時(shí)機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要創(chuàng )造美好生活，積極向上的感情。

　　7、總結：

　　春景的共同特點(diǎn)：具有強大的生命力；富于美感；似有靈性和情感。繪春，細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜。（寫(xiě)作需要：細致的觀(guān)察、積累、表達）。

　　三、品析情感美

　　“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(cháng)著(zhù)�！�

　　“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)�！�

　　“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著(zhù)我們上前去�！�

　�。�1）分別體現春的什么特點(diǎn)？

　�。�2）三個(gè)比喻句有聯(lián)系嗎？能調換位置嗎？

　�。�3）蘊含的哲思？

　　用比喻手法、排比段。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(cháng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng )造力和無(wú)限美好的希望。

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