漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計（精選20篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、能借助圖學(xué)會(huì )復韻母ie üe er, 學(xué)會(huì )整體認讀音節ye yue能認清形，讀準它們的四聲。
�。�、能熟練地拼讀書(shū)上的音節。
�。�、能看讀書(shū)上的拼音詞語(yǔ)和句子。
�。�、學(xué)會(huì )ü上省略?xún)牲c(diǎn)的拼寫(xiě)規則。
�。�、能照書(shū)上的樣子抄寫(xiě)整體認讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
區別ie üe 與ye yue的形和讀法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er的形和讀音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、抽讀卡片。ai ei ao ou ui iu
�。�、抽讀整體認讀音節卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu
二、 導入新課
這節課我們學(xué)習拼音的第１１課（板書(shū)１１）
三、教學(xué)韻母ie üe er
�。�、教ie ye：
�、� 出示圖片。師問(wèn) 圖上畫(huà)的是什么？（一棵椰樹(shù)）
�、� 學(xué)習ie的讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：
老師示范──領(lǐng)讀──指名讀。光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e，后邊是e。
�、� 記憶字形。
�、� 你會(huì )讀ie的四聲嗎？板書(shū) iē ié iě iè誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀，指名讀
�、� 教整體認讀ye：
ie可以獨立或音節，在獨立成音節時(shí)，把小ie換成大ye就成整體認整音節，還是讀“椰”的音。
讀整體認讀ye的四聲。板書(shū)yē yé yě yè指名讀──齊讀
�。�、教üe yue：
�、� 出示卡片。師問(wèn)圖上畫(huà)的什么？（藍天、星星、月亮）
�、� 教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。
發(fā)音是，口形略圖，ü起音。范讀──領(lǐng)讀──齊讀──指名讀。
�、� 記字母形。 ü和e組成üe。
�、� 指導讀四聲。 üē üé üě üè
�、� 教整體認讀yue。 üe 可以獨立成音節，在獨立成音節時(shí)，在ü的前邊加一個(gè)大y,就成整體認音節。在獨立音節時(shí),在ü的前邊加一個(gè)大y ,就成整體認讀音節。
板書(shū) yuē yué yuě yuè
請觀(guān)察整體認讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣
師j q x y 四兄弟，小ü在后把點(diǎn)去。指名讀──齊讀。
�。�、學(xué)習特殊韻母er：
�、� 出示圖片。師問(wèn)圖上畫(huà)的什么？
�、� 指導讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。
在發(fā)e的同時(shí)把舌對著(zhù)上腭卷起來(lái)就是er的音。
�、� 記字母形。e加r就是er
�、� 教er的四聲。ēr ér ěr èr
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、注意老師寫(xiě)的字母在四線(xiàn)格中的位置：
ie üe er和整體認讀時(shí)ye yue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當。
�。�、拼讀練習：
板書(shū) n—üe—nue l—üe—lue
j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue
五、觀(guān)察提問(wèn)
�。�、第一組是幾拼音節？第二組是幾拼音節？
�。�、第一組是ü為什么不去點(diǎn)？第二組是ü為什么去點(diǎn)？
�。�、練習讀音節。自己小聲讀──指名讀──齊讀。
�。�、看圖讀音節：
默讀，讀后把答案給告訴對方。指名讀，齊讀。
�。�、看圖拼讀句子。先說(shuō)圖的意思。再讀句子。
yē ye xiě zì jiě jie huá xuě
�。�、猜一猜老師說(shuō)序號。學(xué)生到前邊拿卡片，說(shuō)出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。
die tie nie bie pie mie
�。�、齊讀１１課。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、復習復韻母ieǖeer、學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )整體認讀章節yeyue。
�。�、能正確拼讀聲母與復韻母ieǖe組成的音節。
�。�、認識８個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌，體會(huì )課余生活的豐富多彩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ieǖeer的發(fā)音，聲母與ǖe組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er的發(fā)音。
【教具準備】
字母卡片。
【設計特色】
學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習班，在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習拼讀的興趣。
�。�、在游戲中拼讀。
�。�、小組合作學(xué)習。
�。�、利用有關(guān)的教具。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、看圖說(shuō)話(huà)，認讀正音
�。�、觀(guān)察第一幅圖，圖上畫(huà)的是什么？教學(xué)復韻母ie：
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
兩人一組互發(fā)ie音，正音。
整體認讀音節ye與ie的不同。（認讀ye與ie）
�。�、學(xué)習特殊韻母er：
�、庞螒驅氡纫槐�，誰(shuí)最靈：
教師說(shuō)“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又正確，最后點(diǎn)到耳朵，告訴學(xué)生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢。
�、聘嬖V學(xué)生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
�、亲x準er四聲。
二、拼讀練習，游戲激趣
�。�、二人小組學(xué)習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說(shuō)我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來(lái)就是音節nǖe，再小組匯報表演，最后指名學(xué)生上臺表演，拼讀游戲。
�。�、四人小組學(xué)習。先找一找拼讀規律小u見(jiàn)到j(luò )qx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習拼讀，最后匯報學(xué)習情況。
三、觀(guān)察插圖，語(yǔ)境識字，鞏固拼音
�。�、探究圖意：（四人一組）
�、艌D上有什么？老爺爺在干什么？學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
�、凭毩暺醋x音音節詞語(yǔ)。
�。�、語(yǔ)境識字，鞏固拼音：
�、艃扇艘唤M，互相幫忙，找出你認識的音節，并讀一讀。
�、品蹲x句子和兒歌。
�、窃谡Z(yǔ)言環(huán)境中認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！卑藗�(gè)漢字。
�。�、把兒歌講給家人聽(tīng)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、能借助圖學(xué)會(huì )聲母zh ch sh r。能認清形，讀準音。
�。�、能借助圖學(xué)會(huì )zhi chi shi ri 4個(gè)整體認讀音節。能認清形。能讀準它們的四聲。
�。�、能熟練地拼讀書(shū)上的音節。
�。�、能照書(shū)在四線(xiàn)格正確寫(xiě)整體認讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確區分聲母與整體認讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用兩種方法讀音節。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調。
二、講授新課
�。�、學(xué)習zh：
�、� 出示zh的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？
�、� 指導讀音：
把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
�、� 分析：
zh是由兩個(gè)聲母合起來(lái)組成的。
�、� z加h就會(huì )念zh。
�。�、學(xué)習ch：
�、� 出示ch的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？
�、� 指導讀音：
ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。
�、� 記字母形：
臥著(zhù)的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。
�。�、學(xué)習sh：
�、� 出示sh的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 指導讀字母音：
sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
�、� 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來(lái)來(lái)像sh 。
�、� 順口溜：s加h就會(huì )sh。
�。�、學(xué)習r(shí)：
�、� 出示r的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)了什么?
�、� 指導講音：
r翹舌音，舌尖翹起來(lái)，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、� 記字形：
一個(gè)小芽r r r。
�。�、學(xué)習整體認讀音節：
板書(shū)：zhi chi shi ri
師問(wèn)：你們知道它們四個(gè)什么音節？整體認讀音節怎樣讀？
把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。
練習四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
整體音節要直呼；千萬(wàn)不要分開(kāi)讀；聲調注意讀準確。
�。�、書(shū)寫(xiě)：
�、� zh ch sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。
�、� r的寫(xiě)法是，先寫(xiě)堅，然后在堅的上部分，往右寫(xiě)一彎。
�、� 照書(shū)抄寫(xiě)zhi chi shi ri。
�。�、指導 zh ch sh r 與a e u 相拼：
與復韻母拼。
�。�、看圖拼音節：
觀(guān)察圖，先說(shuō)圖意，再讀圖下詞。
zhí shù
看灑水圖�？磮D回答：什么在干什么？
板書(shū)：s shuǐ chē
拼讀人元音節。
zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音節寫(xiě)在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標:
1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音、認清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母與ao、ou、iu組成的音節,并能準確拼讀音節。
3、認識8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì )讀兒歌。
教具準備:
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:
一、看圖說(shuō)話(huà),認識讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導學(xué)生在說(shuō)圖意的過(guò)程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習ao、ou、iu的讀音基礎上學(xué)習他們的四聲。
二、拼讀練習,突出重點(diǎn)。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復韻母。下面,聲母與復韻母結合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)先自由朗讀。
(課件出示音節)下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強調三拼音節,讀好介母。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導學(xué)生學(xué)習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。
三、認識生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節認識新字。(課件出示:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好)
2、去掉音節反復識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認識了哪個(gè)字,是怎么認識的。
3、鞏固認讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
4、練習句子。(課件出示圖)
四、課外識記,拓展練習。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來(lái)讓同學(xué)也來(lái)考考我,不過(guò)考我得需要大家的幫忙。一會(huì )兒,屏幕上會(huì )出現一些音節,你們看到音節可千萬(wàn)別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說(shuō)出音節,準備好了嗎?(課件出示音節)
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) g k h 三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準這三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節。
�。�、初步掌握三拼連續的拼音方法。
�。�、認識５個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學(xué)教難點(diǎn)】
g k h 相關(guān)的三拼連續方法。
【教學(xué)準備】
字母卡片；掛圖；生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
【學(xué)教過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、 在拼音王國里，又有三個(gè)可愛(ài)的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。
�。�、 引出課題：
�、� 看指導學(xué)生按從上到下的順序觀(guān)察圖畫(huà)，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？
�、� 說(shuō)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習說(shuō)話(huà)。
�、� 示教師出示聲母卡片，揭示課題。
二、學(xué)習 g，掌握發(fā)音方法
�。�、 學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。
�。�、 教師示范發(fā)音，講解要領(lǐng)后學(xué)生練習發(fā)音。
�。�、 互助學(xué)習學(xué)生以四人小組為單位，互相檢查。
�。�、 學(xué)生同桌嘗試練習 g 與單韻母的拼讀音節。
�。�、 匯報交流。
三、學(xué)習 k h，知道拼讀規則
指導學(xué)生用上述方法，學(xué)習這兩個(gè)聲母。
四、書(shū)寫(xiě)聲母
�。�、 學(xué)生看書(shū)嘗試練習。
�。�、 師生共同交流。
�。�、 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
五、課堂小結，積累方法
�。�、 學(xué)生反思這一節課，我學(xué)到了什么？
�。�、 教師小結。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
做找朋友的游戲將聲母g k h和單韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀音節，
請拿相應音節是小朋友上臺拼讀。
二、學(xué)習“三拼連讀”法
�。�、 引出三拼連讀：
�、� 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節，教師出示音節。
�、� 觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)這個(gè)音節和我們以前學(xué)的音節有什么不同。
�、� 待學(xué)生回答后教師告訴學(xué)生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著(zhù)聲母和韻母。
�。�、 學(xué)習拼讀三拼音：
�、� 學(xué)生自由嘗試練習拼讀。
�、� 匯報交流。
�、� 教師指導拼讀要領(lǐng)聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
�、� 學(xué)生分小組拼讀其它的三拼音。
�、� 集體匯報。
三、課堂小結
第三課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字詞
�。�、 讀謎語(yǔ)教師出示謎語(yǔ)《猜一猜》，學(xué)生自由拼讀相關(guān)音節后進(jìn)行交流。
�。�、 學(xué)生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
�。�、 集體交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
�。�、 教師出示生字卡片，學(xué)生在課文中找到相應的字。
�。�、 學(xué)生根據拼音讀準音，并想方法記住它。
�。�、 討論交流。
�。�、 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
�。�、 給字組詞或擴詞。
�。�、 用多種形式練習朗讀兒歌。
三、課堂小結
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇6
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“j、q、x”三個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學(xué)習“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“j”的音形
1、出示“j”的圖：你能根據圖畫(huà)的內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
�。�2）學(xué)生練習讀。
2、學(xué)生“j”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“j”的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3、書(shū)寫(xiě)字母“j”
�。�1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？
�。�2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。
�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導。
�。ǘ⿲W(xué)習字母“q”
1、出示“q”圖
�。�1）問(wèn)：這是什么呀！
�。�2）自己試著(zhù)讀讀這個(gè)字母？
�。�3）教師范讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。
2、學(xué)習“q”的形
�。�1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區別“b p d q”的音形。
3、書(shū)寫(xiě)字母“q”
�。�1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的？
�。�2）教師在四線(xiàn)三格中寫(xiě)范字
�。�3）自己試著(zhù)在本上練習寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執筆方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習“x”的音形
1、出示“x”的圖
�。�1）你能根據圖畫(huà)內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�2）指名讀
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
2、學(xué)習“x”的形
�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
�。�2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x
3、書(shū)寫(xiě)字母“x”
�。�1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？
�。�3）教師強調先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。
�。�4）教師范寫(xiě)
先在第三條線(xiàn)上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對齊，先連接右斜，再連接左斜。
�。�5）學(xué)生在本上練習寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導。表?yè)P寫(xiě)姿和執筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、小結：
今天我們又學(xué)習了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯！
附：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、讀字母卡片：“j、q、x”
2、背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規則。
1、請3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì )把自己的帽子摘下來(lái)，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2、教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書(shū)：
j — ü →
q — ü →
x — ü →
3、請同學(xué)想想箭頭后面應寫(xiě)成什么樣的音節？教師補寫(xiě)板書(shū)：
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
4、自己讀音節
5、同桌互讀音節。
6、指名讀
三、學(xué)習三拼音節
1、背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2、自己練習試拼，體會(huì )和掌握拼音方法。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母bn enin和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母和bn en in組成的11個(gè)音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母bn 的拼讀。教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復韻母有沒(méi)有記��？（開(kāi)火車(chē)抽讀卡片）
過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)у謎婧謾＝裉歟我們再來(lái)學(xué)新本領(lǐng)。珉同?們看圖。
二、觀(guān)察語(yǔ)境圖，引導看圖說(shuō)話(huà)。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門(mén)）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè )聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？
2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著(zhù)錄音機一起來(lái)念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè )美，小朋友越看越開(kāi)心。
三、揭示課題，學(xué)習 前鼻音n。
1、根據語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門(mén)”的“安”，“音樂(lè ) 美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母bn
enin（貼卡片）
2、找共同點(diǎn)，學(xué)習 前鼻音 n。
a 同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）
b 師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音 n 怎么發(fā)呢？
c教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）
過(guò)渡：學(xué)會(huì )了發(fā)前鼻音n后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué) 前鼻韻母 bnen in。
1、（指圖上的天安門(mén)）問(wèn)：這是什么？
2、出示卡片 bn，今天 學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“天安門(mén)”的“安”。
3、指導發(fā)音。bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住b） 發(fā)音時(shí)，我們先擺
b的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。（教師用手勢演示）
�。◣熓痉�，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）
4、學(xué)習 en。
a、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后、、、、、、？
b、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習in。
a、學(xué)會(huì )了bn en的發(fā)音，你能按我們學(xué)習bn en 的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？
�。▽W(xué)生 自己練讀，抽讀檢查）
b、 師：in就是發(fā)“音樂(lè )”的“音”。
c 、 你是怎么發(fā)這個(gè)音的？
6、 說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。
集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。
7、小結：剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n （單個(gè)卡片）單個(gè)出現的時(shí)候，它是聲母n
。它和單韻母一起出現的時(shí)候（出示bn）就不是讀 n，而是一個(gè)前鼻音 n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n
，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開(kāi)火車(chē)讀）
8、小組活動(dòng)，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋(píng)果，背后寫(xiě)有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標調嗎？
�。�1）先分工。
�。�2）再標調。
�。�3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋(píng)果”
同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師帶著(zhù)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？名字 叫“摘蘋(píng)果”。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇8
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。本教學(xué)設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)課件，說(shuō)句子、讀兒歌、識漢字等，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力協(xié)調發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)學(xué)習的欲望，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機械重復、枯燥無(wú)味的毛病。
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母，讀準音，認準形，正確書(shū)寫(xiě)，讀準四聲，會(huì )標調，會(huì )認“白、開(kāi)、會(huì )、水”四個(gè)漢字。
�。�、能力目標能根據圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節。
�。�、情感目標養成認真觀(guān)察事物，主動(dòng)學(xué)習的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
【教具】
課件、卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習舊知，揭示新課
�。�、復習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
�。�、揭示課題看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音９。
設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節通過(guò)重溫已有的知識，讓學(xué)生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習新知打基礎。
二、故事導入，激發(fā)興趣
�。�、出示動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片。
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意。
設計思想：本環(huán)節利用教材資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又可培養觀(guān)察能力既可進(jìn)行語(yǔ)言訓練，又可感知要學(xué)習的音節。
三、學(xué)習韻母，指導拼讀
�。�、學(xué)習韻母ai：
�、� 利用課件引出音節詞“bái tù”。
�、� 分析bái的聲韻，引出要學(xué)習的ai并認識組成(引導學(xué)生認識組成后，教師要告知由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復韻母。)
�、� 學(xué)習ai的發(fā)音：
�、� 教師講述ai的發(fā)音要領(lǐng)先張大嘴巴發(fā)a的音，接著(zhù)口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�、� 聽(tīng)老師發(fā)音做好口形跟老師發(fā)音。
�、� 自由練習發(fā)音，互讀互檢。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，匯報發(fā)音結果。
設計思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學(xué)生的協(xié)作精神。
�、� 指導認形。
�、� 學(xué)習ai的四聲和標調歌：
�、� 復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰(shuí)呢?
�、� 點(diǎn)擊出示標調口訣，明確標調方法：
標調口訣
a o e i u ü
標調時(shí)按順序排
i字標調要去點(diǎn)
iu并列標后邊
設計思想：在拼音教學(xué)中，ai ei ui是第一次教學(xué)的復韻母，因此，必須學(xué)會(huì )標調位置。
�、� 根據標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。
�、� 先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說(shuō)話(huà)，還能用帶有ai的其他聲調的詞說(shuō)一句話(huà)。
(如白兔真可愛(ài)；我愛(ài)祖國……)
設計思想：再回情境圖結合音節說(shuō)話(huà)，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說(shuō)話(huà)，則可培養學(xué)生的學(xué)說(shuō)普通話(huà)能力。
�。�、學(xué)習韻母ei：
教師以同樣的方法和內容來(lái)引導學(xué)生學(xué)習ei。
設計思想：同樣的學(xué)習內容，以同樣的方法來(lái)學(xué)習，可減輕學(xué)生學(xué)習負擔，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習的途徑。
�。�、學(xué)習韻母ui：
利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結學(xué)習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學(xué)習ui。
設計思想：由于學(xué)生知識的差別，本環(huán)節不強調學(xué)生能自主學(xué)習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學(xué)生個(gè)體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習氛圍中學(xué)習，共同完成學(xué)習任務(wù)。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 出示寫(xiě)在四線(xiàn)格上的ai ei ui，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出應如何書(shū)寫(xiě)。
�、� 練習書(shū)寫(xiě)一遍ai ei ui。
設計思想：學(xué)生己學(xué)會(huì )了單韻母的書(shū)寫(xiě)。因此，對這三個(gè)復韻母的書(shū)寫(xiě)就不是難事。
四、練習鞏固，總結全課
�。�、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ai ei ui，且會(huì )幫ai ei ui帶帽子。
設計思想：學(xué)生在活動(dòng)游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。
�。�、讀自編兒歌
三個(gè)朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛(ài)；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 來(lái) 開(kāi) 會(huì )。
要求自主認讀，讀正確、流利。
�。�、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設計思想：創(chuàng )造性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識，又可讓學(xué)生享受到成功的樂(lè )趣。
�。�、總結。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
主要學(xué)習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開(kāi)、會(huì )、水”四個(gè)漢字。教學(xué)設計略。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
�。�、學(xué)會(huì )整體認讀音節 ying。
�。�、認識九個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
�。�、正確拼讀三拼音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
�。�、正確拼讀三拼音節。
【用具準備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)設想】
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導，并采取多種方式來(lái)練讀，從激發(fā)學(xué)生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來(lái)，為以后學(xué)習生字打好基礎。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
�。�、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。
�。�、學(xué)生認讀。
�。�、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習四個(gè)后鼻韻母
�。�、范讀、領(lǐng)讀。
�。�、帶調讀。
�。�、指名讀。
�。�、同桌讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習整體認讀音節 ying
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習寫(xiě)法
�。�、觀(guān)察。
�。�、說(shuō)位置。
�。�、仿寫(xiě)。
五、學(xué)習音節，拼讀
�。�、出示投影片。
�。�、自由讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
六、學(xué)寫(xiě)音節詞
�。�、出示卡片。
�。�、范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生仿寫(xiě)。
〖板書(shū)設計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的認讀較好的完成了學(xué)習任務(wù)。
第二課時(shí)
一、出示投影片
ang eng ing ong
�。�、指名認讀。
�。�、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
�。�、學(xué)生自讀。
�。�、指名拼讀，師寫(xiě)上漢字。
�。�、領(lǐng)讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習認讀生字
�。�、學(xué)生認讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
四、學(xué)習兒歌
�。�、認讀紅色音節。
�。�、自由讀兒歌。
�。�、領(lǐng)讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
�。�、認讀生字：雨 天 橋
〖板書(shū)設計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調，能直接讀出聲調。
3、學(xué)會(huì )使用四線(xiàn)格。
重點(diǎn)
教會(huì )學(xué)生讀準iuü三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì )iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準音，認清形。
2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第2課
二、學(xué)習i、u、ü的讀音及四聲
1、 教學(xué)單韻母i
�。╨）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪緄的卡片）問(wèn)：你會(huì )讀嗎？正音、指名讀。
�。�2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著(zhù)讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2、教學(xué)單韻母u
�。�1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導讀，指名讀。
�。�2）學(xué)習u的四聲
分小組試讀，指讀。
3、教學(xué)單韻母ü
出示第三幅圖及ü的四聲
問(wèn)：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復習iuü的四聲
第二課時(shí)
一、復習導入
齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。
二、指導學(xué)習iuü的筆順
1、教師引導學(xué)生觀(guān)察四線(xiàn)格中的i u ü
問(wèn)：它們各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格}
2、教師示范書(shū)寫(xiě)：i u ü
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意ü的筆順：先寫(xiě)u，再對著(zhù)兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。
3、讓學(xué)生再練習三遍i、u、ü
三、總結
我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1、將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍
2、朗讀課后短文
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，讀準字音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
我們到目前為止學(xué)習了哪些復韻母？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習第13課，再認識幾個(gè)韻母朋友，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內容比較多，有信心學(xué)好嗎？
二、看圖學(xué)習韻母
1、學(xué)習韻母an
�。�1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）自己試著(zhù)發(fā)an（安）
�。�3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣
流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)習韻母en
�。�1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
3、學(xué)習韻母in
�。�1）出示in圖，圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）學(xué)生借助樹(shù)蔭的“蔭”學(xué)習in的音。
�。�3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
4、學(xué)習韻母un
1、出示un圖，這是什么呀？
2、自己試著(zhù)讀讀。
3、為了區別于ün的寫(xiě)法，教師可以開(kāi)一句玩笑：“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì )意的笑聲中明白了un頭上沒(méi)有點(diǎn)。
5、學(xué)習韻母ün
1、出示ün圖，這幅圖畫(huà)的是什么？
2、借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習讀。
3、發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4、怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)�？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
三、書(shū)寫(xiě)韻母an、en、 in、un、ün
1、觀(guān)察an、en、 in、un、ün，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2、教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀(guān)察。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇12
教材分析：本次復習包括四項內容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節，并恰當地和圖連接起來(lái)；三是認讀詞語(yǔ)；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。
學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的，為此在設計時(shí)要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。
教學(xué)目標：
1、能區分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節連接起來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養動(dòng)手能力。
設計理念：《語(yǔ)文課標》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”，本次設計旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂(lè )，增強趣味性。
教具學(xué)具準備：
圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
師：老師給大家講一個(gè)故事—孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個(gè)新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發(fā)現桃子上有許多韻母，師傅對悟空說(shuō)，如果讀不準韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？
生：愿意。
師：好，我們就來(lái)讀一讀。（出示寫(xiě)著(zhù)i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀）
師：同學(xué)們讀得真好，悟空一定會(huì )感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會(huì )變，變了以后你們還認識嗎？
生：認識。
師：試試看吧，老師來(lái)教大家做一個(gè)“過(guò)家家”的游戲，看看它們是怎樣變的.，能變出哪些韻母來(lái)。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺）
師：臺上的同學(xué)聽(tīng)好啰，老師說(shuō)，你們變，臺下的同學(xué)認真看。
師：過(guò)家家，過(guò)家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？
生：ie（教師板書(shū)ie）
師：真好，下面請同學(xué)說(shuō)，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說(shuō)）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書(shū)）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復習音節與詞語(yǔ)。
師：花果山不僅有桃子，還有可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的風(fēng)景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？
生：愿意。
師：好，我們現在來(lái)到了花果山，我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹(shù)，小橋。（師指著(zhù)圖領(lǐng)讀）
師：說(shuō)得不錯，同學(xué)們看得真仔細，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著(zhù)拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節連線(xiàn)）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見(jiàn)一見(jiàn)他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）
師：請同學(xué)們按著(zhù)橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內容）（生開(kāi)火車(chē)輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰(shuí)來(lái)把第一排讀給大家聽(tīng)。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導學(xué)生加上“、”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說(shuō)了些什么呀？
生：說(shuō)了“小雞、小魚(yú)、河馬、水�！�。（反復讀）
師：為什么說(shuō)這些？
生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì )做嗎？
生：會(huì )。
師：誰(shuí)能給我們表演一下？
生：讀書(shū)是這個(gè)樣子的。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，依次讀詞語(yǔ)，表演）
師：好，我們來(lái)一排一排地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好？（生歸納）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養想象力。
師：看來(lái)孫悟空做的事情，大家都會(huì )，孫悟空還會(huì )讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰(shuí)最聰明。
師：跟著(zhù)老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復讀）小兔、小鴨長(cháng)得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會(huì )拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們取得的成績(jì)吧。
生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學(xué)站到旁邊，找錯了的接著(zhù)跳，找對為止）
�。ǹㄆ夯�、讀、畫(huà)、騎、吃、愛(ài)、草、書(shū)、馬、小車(chē)、河）
師：這節課同學(xué)們表現得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設計，意在體現趣味性，教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內容的出現也盡量直觀(guān)多樣，無(wú)論是韻母，圖畫(huà)都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強吸引力，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè )學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導會(huì )讀的基礎上還要反復背誦、理解，多指導書(shū)寫(xiě)，做到聲、形、義的統一。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )jqx三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
�。�、學(xué)會(huì )jqx語(yǔ)單韻母拼讀音節以及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
�。�、認識５個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
jqx有關(guān)的拼音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
三拼音的拼讀。
【學(xué)前準備】
字母卡片；生字卡片；教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀聲母卡片。
�。�、讀音節gaguakuakuohuhuo
二、學(xué)習聲母發(fā)音，掌握書(shū)寫(xiě)規則
�。�、學(xué)習聲母j：
�、沤處熡煤�(jiǎn)筆畫(huà)出示圖１，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，識記j，并交流各自的方法。
�、浦笇Оl(fā)音，引導學(xué)生自由編兒歌記住發(fā)音。
�、菂R報交流并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這么編。
�。�、學(xué)習聲母qx：
�、艑W(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習這兩個(gè)聲母的發(fā)音和形狀。
�、茀R報自己小組的學(xué)習成果，教師及時(shí)進(jìn)行引導和指正，并充分肯定學(xué)生的學(xué)習成果和方法。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)后指導學(xué)生在四線(xiàn)格里進(jìn)行描紅，并完成拼音本上的書(shū)寫(xiě)。
三、課堂小結
�。�、學(xué)生反思這節課，我學(xué)到了什么？
�。�、教師總結學(xué)生的基本情況和學(xué)習內容。
四、拓展練習
學(xué)生自由拼讀有關(guān)音節，在同桌進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入新課
出示母雞、氣球、西瓜圖，學(xué)生用聲母卡片找朋友。
二、讀拼音，學(xué)規則
�。�、拼讀jqx做聲母的兩拼音：
�、排ci相拼學(xué)生自由拼讀后教師進(jìn)行抽查。
�、婆cü相拼復習y與ü相拼的規則后，教師用故事形式講解jqx與ü相拼的規則：小ü見(jiàn)了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節，學(xué)生進(jìn)行自由拼讀，最后進(jìn)行全班交流。
�。�、拼讀三拼音：
�、懦鍪疽艄漥iaqiaxia。
�、茖W(xué)生分組拼讀后匯報交流。
�、情_(kāi)火車(chē)認讀音節。
三、課堂小結
學(xué)生反思自己的所學(xué)。
四、拓展練習
自編兒歌，記憶jqx與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
第三課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
做jqx與ü找朋友的游戲，鞏固兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
二、練習說(shuō)話(huà)，學(xué)習詞語(yǔ)
�。�、指導觀(guān)察圖片，圖上又哪些人，他們在干什么？
�。�、學(xué)生讀音節，思考后回答。
�。�、教師指導學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意讀準音及調。
�。�、教師引導學(xué)生仿照“洗衣服，搭積木”，說(shuō)出“喂小雞”
三、讀兒歌，學(xué)習拼音
�。�、學(xué)生自由拼讀紅色音節。
�。�、學(xué)生自由讀兒歌。
�。�、同桌互相朗讀，相互交流。
�。�、集體朗讀，匯報交流。
四、師生互動(dòng)，認識生字
�。�、教師出示生字卡片，學(xué)生在兒歌中找到相應的生字。
�。�、學(xué)生嘗試朗讀后進(jìn)行匯報交流，集體識記生字。
�。�、教師提示“服”的讀音。
五、拓展練習
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)學(xué)詞部分兩幅圖的內容。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zhchshr四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zhichishiri四個(gè)整體認讀音節及與單韻母拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母的發(fā)音，以及四個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
繼續鞏固三拼音節。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�
出示單韻母a、o、u
z-zi、c-ci、s-si對比發(fā)音，感受zcs發(fā)音時(shí)舌頭是伸直的，區別聲母和整體認讀音節的發(fā)音區別。
�。ǘ⿲�
今天繼續學(xué)習漢語(yǔ)拼音第8課。
出示圖：你們都知道今天我們要學(xué)習的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學(xué)都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來(lái)。你們都準備好了嗎？
�。ㄈ┬率�
�。�1）你們怎么知道這個(gè)字母的讀音？能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)？
zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。
�。�2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。再跟老師讀一讀
給旁邊的同學(xué)讀二遍，如果要是覺(jué)得他讀得好就請你快快做好，開(kāi)始！
�。�3）zh的好朋友也來(lái)了，出示zhi
整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�。�4）zh—zhi對比讀。
�。�5）zhi的四聲誰(shuí)會(huì )讀？分男女生讀�？椕碌目検堑趲茁�？身坐直？
2、學(xué)習聲母ch和整體認讀音節chi
�。�1）出示插圖：看圖說(shuō)一句完整的話(huà)：
�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音）
�。�3）小老師檢查
�。�4）對比ch-chi分男女生讀
(5)自己小聲讀一讀chi的四聲，不會(huì )的同學(xué)可以請教旁邊的同學(xué)。不能遲到、要用尺子畫(huà)等號，
看圖、嘗試發(fā)音、對比練習、四聲的練習
4、誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
�。�1）給旁邊的同學(xué)讀準sh音。
�。�2）分組讀
�。�3）對比讀：sh—shi
�。�4）出示整體認讀音節shi，指名讀。
5、教學(xué)r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？小苗為什么會(huì )發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）r—ri對比讀。
�。�4）練習r(shí)i的四聲。
6、會(huì )讀了，你想怎樣記住它們呢？
出示圖片，讀一讀記憶方法。
7、一起做游戲、拼讀練習
與a、e、u、uo
找朋友
8、指導書(shū)寫(xiě)
聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
老師示范學(xué)生描紅、再獨立寫(xiě)一個(gè)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇15
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) b、p、m、f ４個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母b和單韻母 a 拼成音節的方法。
�。�、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
�。�、認識３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說(shuō)明】
本課包括四部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著(zhù)的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著(zhù)拐杖在觀(guān)賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節 ba 為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。
第三部分是 b、p、m、f 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著(zhù)幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著(zhù)“我”在公園里游玩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節的拼讀方法，
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調拼音。
【教學(xué)準備】
�。�、配合學(xué)習b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。
�。�、b、p、m、f 的字母卡片。
�。�、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。
�。�、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖字母教學(xué)
一、復習單韻母及其四聲，為學(xué)習拼音做好準備
�。�、教學(xué) b、p、m、f，要重點(diǎn)指導發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：
�、� 發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。
�、� 教師示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿，反復練習，掌握發(fā)音方法。
�、� 發(fā) p 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
�、� 試驗比較，區別發(fā)音。
�、� 教學(xué) b、p 時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。
�、� 發(fā) m 時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。
�。�、教學(xué) b、p、m、f 的形：
�、� 讓學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖與字母相似的部分。
�、� 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么。
�、� 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐棍 f f f”。
第二課時(shí)
〖拼音教學(xué)
注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。
一、復習 b、p、m、f 的發(fā)音部位和發(fā)音方法
二、指導學(xué)生看拼音方法圖
�。�、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節來(lái)。
�。�、告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節。
�。�、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。
三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復練習
�。�、借助圖畫(huà)幫助拼讀音節，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調。
�。�、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。
四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復練習，以掌握拼讀音節的要領(lǐng)。
第三課時(shí)
一、復習聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
二、書(shū)寫(xiě)指導
講解 b、p、m、f 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格的位置，提醒學(xué)生注意：
�。�、b、p 兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同。
�。�、m 的兩個(gè)“門(mén)洞”一樣大；f 的橫比較短，寫(xiě)在比四線(xiàn)格第二條線(xiàn)略低一點(diǎn)的位置上。筆畫(huà)名稱(chēng)：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。
�。�、教師要注意執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢的指導。
三、認讀字詞
�。�、看圖認讀三個(gè)詞語(yǔ)，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。
�。�、借助音節讀準字音，從讀詞到認字。
�。�、離開(kāi)音節熟練認讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認，重點(diǎn)是借助拼音規范語(yǔ)言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。
四、擴展活動(dòng)
�。�、做游戲“說(shuō)出我的悄悄話(huà)”：
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。
�。�、做游戲“看誰(shuí)找得準，找得快”：
聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
�。�、拼讀下面的音節：
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇16
【教材分析】
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著(zhù)尾巴口吐水泡的魚(yú)，“魚(yú)”提示 ü 和 yu 的音，魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時(shí)學(xué)習y和ü組成音節時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) i、u、ü ３個(gè)單韻母和 y、w ２個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )整體認讀音節 yi、wu、yu。
�。�、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、i、u、ü 的發(fā)音辦法和帶調讀韻母是這次教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
【教具準備】
�。�、配合學(xué)習 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。
�。�、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)習 i、u、ü 的讀音。
�。�、讀準 i、u、ü 的帶調讀音。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
�。�、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�、讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習韻母 a、o、e 及帶調的ａ、o、e
出示卡片，齊讀指名讀。
二、學(xué)習單韻母 i、u、ü 的讀法及四聲
�。�、教學(xué)單韻母 i：
�、� 出示圖片，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一件衣服）i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問(wèn)：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）
教師范讀ｉｉｉ，讀韻母聲要拉長(cháng)一些，學(xué)生練讀，指名讀。
�。òl(fā)音辦法：發(fā) i 時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。）
�、� 讀準 i 的四聲：
i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬(wàn)人民的“億”），讓學(xué)生練習 i 的四個(gè)聲調。（自讀，相互檢查，教師檢查）
�、� 教學(xué) i 的標調。教師指導學(xué)生看書(shū)后提問(wèn)：?jiǎn)雾嵞竔在標調后原來(lái)的字母有什么變化？（標調以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫(xiě)了）
可教順口溜：“i”母標調把點(diǎn)兒去。
�、� 復習 i 的四聲。
�。�、教學(xué)單韻母 u：
�、� 讀準 u 的音，認識字母形。出示圖片提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習。
u 的字母形和圖畫(huà)有什么相似的地方？（圖畫(huà)上半圓形的鳥(niǎo)窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）
�、� 讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無(wú)數的“無(wú)”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”）利用四聲卡片練習u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）
�、� 復習 u 的四聲。
△ 課間休息。
�。�、教學(xué)單韻母 ü：
�、� 讀準 ü 的音，認識字母形。出示圖片觀(guān)察圖畫(huà)。提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是一條魚(yú)）魚(yú)是單韻母 的第二聲，誰(shuí)會(huì )讀第一聲？
字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。
認識字母形，先讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和字母形相似的地方。（魚(yú)的嘴和魚(yú)吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似）
�、� 讀準 ü 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能試著(zhù)讀讀 ü 的四聲？（鼓勵學(xué)生大膽讀，給予指正和表場(chǎng)）誰(shuí)能用 ü 的四個(gè)聲調各說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚(yú)的“魚(yú)”；三聲語(yǔ)文書(shū)的“語(yǔ)”；四聲體育的“育”……）
�、� 復習 ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。
三、復習 i、u、ü 的讀法及四聲
�。�、巧記口形，讀準字音：
注意口形，練習發(fā)音，教順口溜：
牙齒對齊ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。
�。�、發(fā)音練習，出示小黑板：
�、� 先橫著(zhù)讀，再豎著(zhù)讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。
�、� 利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。
�。�、帶學(xué)生讀書(shū)。強調 ü 的調號在兩點(diǎn)的上方，i 的調號去點(diǎn)寫(xiě)調。
四、小結
這節課我們學(xué)會(huì )了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀法和四聲，表?yè)P表現好的同學(xué)并給予鼓勵。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇17
【知識目標】
1、學(xué)會(huì )bpmf四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
【能力目標】
認識“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運用。
【情感目標】
知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
bpmf的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習檢查
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母yw。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。
二、新課導入
我們學(xué)習單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節。如果我們學(xué)會(huì )了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì )４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）
1、教學(xué)聲母b：
看投影說(shuō)話(huà)，引出b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播”。
師小結引出，小紅聽(tīng)得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書(shū)：b
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。
�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車(chē)）
�、朴涀中危焊采wｂ在收音機上�！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）
�、菚�(shū)寫(xiě)：b是一筆寫(xiě)成，先豎再彎。結合四線(xiàn)三格的位置講解。
3、教學(xué)b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）
�。�、教學(xué)聲母p：
�、趴磮D引入：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書(shū)p。
�、平虒W(xué)p的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽(tīng)，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。
�。�、教學(xué)p和a的拼音：
看圖說(shuō)話(huà)，引出p。
教學(xué)音節，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著(zhù)的趴p─á→pá爬樹(shù)的爬p─à→pà害怕的怕
�。�、復習鞏固。
�。�、課堂小結：
這節課，我們又學(xué)會(huì )了２個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì )了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復習。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、卡片認讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母ｍ
1、看投影說(shuō)話(huà)引出m：
�、艌D上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)和誰(shuí)？
�、贫谀睦锔墒裁�？丁丁在干什么？
�、沁B起來(lái)說(shuō)：
說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著(zhù)眼睛去摸�！懊钡穆暷妇褪莔，板書(shū)：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清形：
�、欧蹲x，同學(xué)們看口形。
�、谱屑毬�(tīng)：
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。
�、墙處煼蹲x。
�、雀x。
�、升R讀。
�、暑I(lǐng)讀。
�、苏�。
3、記字形：
圖中藏著(zhù)一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門(mén)”。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞mmm。
4、指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。
�。�、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：
用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母f
1、看投影說(shuō)話(huà)引出f：圖上畫(huà)了什么？
說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著(zhù)拐杖，遠遠地在看一尊佛像�！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書(shū)：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè )得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）
3、教學(xué)f的發(fā)音，認清形：
�、怕�(tīng)示范：
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著(zhù)他的手說(shuō)：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
�、谱x：
學(xué)生跟讀，教師正音。
�、怯洃浶危�
誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
�、戎笇�(shū)寫(xiě)：
兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。
四、鞏固練習
1、卡片認讀bpmf：
指名讀，開(kāi)小火車(chē)。
2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、課堂小結：
今天我們又學(xué)會(huì )了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干，會(huì )拼讀四個(gè)音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
3、猜字母游戲：
�、艃缮乳T(mén)是什么字母？（m）
�、葡窀照仁鞘裁醋帜�？（f）
�、窍駛�(gè)６字，是什么字母？（b）
�、饶樑铦娝�，是什么字母？（p）
二、教學(xué)聲母，拼讀音節
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。
2、摘花游戲：
板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節。板畫(huà)的花上音節，誰(shuí)讀得對誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。
三、看圖拼讀音節
這節課，我們再來(lái)學(xué)習看圖拼讀音節，學(xué)習輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？
2、誰(shuí)能用上“……、……和……”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？
3、拼讀音節：bba、māma老師講解：當一個(gè)詞中有重復的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
冬冬稱(chēng)自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。
4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節也是讀輕聲的？
四、教學(xué)生字
1、初步認識生字：
出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：
爸爸、媽媽、我。
3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
六、鞏固練習
1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節。
2、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇18
設計理念：
低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內容的具體性和直觀(guān)性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，在教學(xué)中，教師要積極合理地運用現代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣�！墩Z(yǔ)文課程標準》還指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習，進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車(chē)”認讀。）
2、創(chuàng )設情境，引入新課。
�、耪勗�(huà)：今天，我給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？
�、普故九_出示課文插圖。
�、亲屑毧磮D，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�、戎该涣鳎核{藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè )地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)。
�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動(dòng)，且根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè )的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造師生平等對話(huà)的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學(xué)習探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現可謂獨特，個(gè)性得到了張揚。）
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設計和反思
�。ㄒ唬⿲W(xué)習g。
師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì )叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？
如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。
生1：像個(gè)9字g、g、g。
生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
�。ㄍㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，即激活了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）
�。ǘ⿲W(xué)習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì )叫？
2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
三、學(xué)習“h”。
讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè )）：出現卡通人物g、k說(shuō)話(huà)：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復現；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）
五、學(xué)習二拼音節
1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）
ga
/
g—a→ga
3、小組內嘗試練讀，小組長(cháng)領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車(chē)拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献�，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
??（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話(huà)境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習。合作學(xué)習不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習活動(dòng)形式，也有助于培養自主合作的意識和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導書(shū)寫(xiě)。
�、賻煼秾�(xiě)、解說(shuō)。
�、趯W(xué)生配樂(lè )書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標準》提出：“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有見(jiàn)地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)“讓孩子在輕松快樂(lè )的氣氛中學(xué)拼音”，本節課，我緊緊地圍繞著(zhù)學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng )設趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感
情境圖示法，教材充分體現這一特色，出現了優(yōu)美的畫(huà)面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著(zhù)又設計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè )表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習興趣。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習是遠遠不能滿(mǎn)足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習的樂(lè )園。
三、及時(shí)肯定，增強學(xué)習興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓�(lè )的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、出示i和yi、ü和yu。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2、出示
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規則
3、我們學(xué)習幾個(gè)復韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。
今天我們再學(xué)習2個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)： 12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1、學(xué)習ie、üe、er的音形
�。�1）出示3幅插圖
問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習ie、üe、er的音形呀？
�。�2）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習過(guò)程。
�。�3）教師適當地糾正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì )，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。
2、學(xué)習er的四聲
�。�1）板書(shū)：ēr ér ěr èr
�。�2）自己試著(zhù)讀一讀。
�。�3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準四聲。
�。�4）選擇其中的聲調進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復韻母的組成。
2、它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
3、學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
四、學(xué)習整體認讀音節ye和yue
1、復習ie、üe的讀音。
2、師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。
3、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
�。嵞竔e的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導學(xué)生復習兩點(diǎn)省略規則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
5、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規則，能熟練地拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課學(xué)習的內容。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。
1、出示：
2、對比兩組音節，你發(fā)現了什么？
3、教師強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。
4、引導學(xué)生自己練習拼讀。
5、同桌同學(xué)互相讀一讀。
6、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1、出示P35頁(yè)下面的圖
指導學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？
2、出示音節
3、自己試著(zhù)讀一讀。
4、同桌小伙伴互讀。
5、指名讀，如果讀得不準，其他同學(xué)補充。
在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機會(huì )，使他們也能拼讀熟練準確。
四、學(xué)讀兒歌。
1、出示兒歌
2、讀讀本課學(xué)習的紅色韻母ie、üe、er
3、選出你會(huì )拼讀的音節讀一讀。
4、請認字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。
5、學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。
6、自己試讀。
7、同桌互讀，相互糾正。
8、指名讀，鼓勵學(xué)生背下來(lái)。
五、讀全文
1、自己試著(zhù)讀一讀。
2、同桌同學(xué)，一人讀一人聽(tīng)，相互正音。
3、齊讀。
4、指名讀。
六、小結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
附：板書(shū)設計
探究活動(dòng)
做《看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得準》的游戲。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母或音節，看誰(shuí)又快又準地把字母和音節找出來(lái)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計 篇20
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en 2個(gè)復韻母，讀準字音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3、學(xué)習整體認讀音節yuan。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )韻母an、en 2個(gè)復韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、交流預設
師：我們到目前為止學(xué)習了哪些復韻母?按順序說(shuō)一說(shuō)。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
師：今天我們再認識幾個(gè)韻母朋友，請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第13課，我們先來(lái)學(xué)習前2個(gè)韻母及音節。
板書(shū)：13 an en
(二)、看圖學(xué)習韻母an、en
1、學(xué)習韻母an
(1)出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
(2)自己試著(zhù)發(fā)an(安)
(3)教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
(4)學(xué)生練習讀，體會(huì )前鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
(6)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)習韻母en
(1)出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么?
(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習發(fā)en的音。
(3)en是由哪兩個(gè)字母組成的?(e和n)發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
(三)、學(xué)習聲母與an、en組成的音節
1、學(xué)習d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節
(1)出示
讓學(xué)生自己練習拼讀。
(2)同桌小伙伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
學(xué)習介母是ü的三拼音節。
(四)、學(xué)習整體認讀音節yuan
1、出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀?什么形狀的?
2、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3、指名讀，教師示范糾正。
4、師講：yuan這個(gè)整體認讀音節較長(cháng)，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5、采取多種形式讀，鞏固讀音。
(五)、書(shū)寫(xiě)韻母an和en
1、觀(guān)察an、en 2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2、教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀(guān)察。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
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