《山村的早晨》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《山村的早晨》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
《山村的早晨》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識本課“揉、繽”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、盈”等15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，品味、積累詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句，背誦課文。
3、讀懂詩(shī)歌，想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的美麗景色。
4、通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生熱愛(ài)山村，熱愛(ài)大自然的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感，透過(guò)形象生動(dòng)的詩(shī)句，體會(huì )山村早晨的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。
教具準備：
課件或圖片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣、導入新課
1、出示相關(guān)圖片，提問(wèn)：你們看到了什么景象，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、今天讓我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧！
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：用直觀(guān)形象的圖片導入課文，從視覺(jué)上初步感知山村的美麗�！�
二、檢查預習認讀詞語(yǔ)
1、課件出示生詞
�。�1）一幅畫(huà)喜悅奶桶姐姐梳妝身影
�。�2）早晨輕盈寧靜太極拳
�。�3）舒展遲起羞得通紅
�。�4）圓圓的臉蛋
要求：
�。�1）自由說(shuō)，組內互查讀準字音
�。�2）開(kāi)火車(chē)形式讀（糾正讀錯或不準的讀音）
問(wèn)：你們想過(guò)沒(méi)有，老師為什么將這些詞語(yǔ)這樣排列
�。�3）觀(guān)察會(huì )寫(xiě)的字，組內交流識記方法及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
�。�4）小組推薦最值得交流的字與大家說(shuō)說(shuō)識記方法
�。�5）書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字（注意筆畫(huà)正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。左右結構重點(diǎn)指導：揉、繽、幅、裙、疏。上下結構重點(diǎn)指導：舞、盈、拳、羞。）
師過(guò)渡：字詞會(huì )讀了，這些詞語(yǔ)放到句子里你們還能讀好嗎？自選幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀相應的句子。
【設計意圖：糾正復檢生字、新詞認讀情況，目的是為理解課文內容掃清障礙�！�
三、初讀課文，檢查朗讀情況。
1、自由朗讀自己喜歡的小節
2、選擇段落賽讀（評價(jià)、指導）
3、請同學(xué)再次認真讀全文，要努力讀通順。
四、默讀、概括大意
1、課文讀順了，默讀全文并想一想每小節講了什么？
2、師：會(huì )讀的人能把厚書(shū)讀薄，會(huì )讀文章的人，會(huì )把文章讀成一句話(huà)或一個(gè)關(guān)鍵詞，再次默讀課文看看你能讀出哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？（美麗、寧靜……）
【設計意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，在讀的基礎上初步感知課文的主要內容并能用自己的話(huà)概括課文的主要內容�！�
五、自主練習，拓展預習
1、寫(xiě)生字
2、練習有感情讀課文。
3、作者從哪幾個(gè)方面描繪山村早晨的美麗？
《山村的早晨》優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、指導學(xué)生理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導學(xué)生理解詩(shī)句的內容，體會(huì )詩(shī)的意境，通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生熱愛(ài)山村，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感，透過(guò)形象生動(dòng)的詩(shī)句體會(huì )山村早晨的祥和寧靜。
教法：
以讀代講法、引導點(diǎn)撥法、指導朗讀法
學(xué)法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準備
掛圖、生字卡、課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
主要內容：輔導學(xué)生讀懂課文，體會(huì )文章的中心思想，讀準課文里的生字新詞。
一、談話(huà)交流，激趣導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡早晨嗎？
�。ń處煱鍟�(shū)課題）大家要特別注意一下“晨”字的寫(xiě)法，可以跟著(zhù)我一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
2、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對早晨的印象）齊讀課題。
3、讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。（播放課件，在輕松的音樂(lè )聲中，引導學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫(huà)面。）
4、當我看到這些畫(huà)面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫(xiě)的`一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一起來(lái)背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。
5、那么現代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
6、揭示課題，山村的早晨是美麗的，迷蒙的，今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文：山村的早晨
7、山村的早晨實(shí)在是太美了！讓我們帶著(zhù)這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，提出要求，感知語(yǔ)言。
1、自由讀課文，請同學(xué)們認真讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。讀中畫(huà)出生字，標出各小節序號。
2、引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，了解文章意思，。
3、指名朗讀文章。（糾正讀音，識記字形。）
4、把課文讀通順，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？描寫(xiě)了山村早晨的那些景物與特點(diǎn)？
三、檢查自學(xué)情況，指導寫(xiě)字。
1、認讀生字詞，理解詞語(yǔ)
2、引導學(xué)生按字形結構分類(lèi)，注意不同結構字的特點(diǎn)，觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結構的字重點(diǎn)指導“妝、繽、幅、影、梳”，上下結構的字重點(diǎn)指導“展、盈、拳、羞”。
先示范書(shū)寫(xiě)，再讓學(xué)生練習寫(xiě)。（注意筆畫(huà)正確，注意各部分的搭配）
3、組織交流學(xué)習生字的記憶方法。
四、再讀課文，達到熟練。
1、以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）；合作學(xué)習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）
2、同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。
3、指名朗讀文章（要求學(xué)生圍繞問(wèn)題要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。）
�。�1）學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
�。�2）指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。
五、學(xué)習課文，理清文章脈絡(luò )
1、每一小節寫(xiě)了什么內容？
2、學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習，交流讀后的初步感受。
3、讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機板書(shū)。
�。利惖�、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿(mǎn)生機與活力的）
六、小結
課文描繪了山村美麗的早晨，這是一副美麗的畫(huà)，是大自然的杰作。讓我們帶著(zhù)這種美的感受再來(lái)讀一遍課文吧！
七、作業(yè)布置
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、寫(xiě)生字組詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )山村早晨的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫習知識，導入課文：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、這節課，我們繼續學(xué)習課文《山村的早晨》，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了山村早晨的那些景物？
二、細讀課文，品味語(yǔ)言
1、再讀課文，邊讀邊想。
你們真愛(ài)讀書(shū)！讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì )再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書(shū)的方法：邊讀邊想象，當你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現畫(huà)面，還可以讓這些畫(huà)面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著(zhù)讀讀課文呢？請同學(xué)們認真讀課文前三個(gè)小節，邊讀邊想象。
2、交流感受，感情朗讀。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現了什么樣的畫(huà)面？
�。�1）小溪帶走夜的鼾聲，
露珠打濕美的黎明；
山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，
晨風(fēng)給她揉著(zhù)眼睛。
重點(diǎn)體會(huì )：露珠打濕美的黎明；晨風(fēng)給她揉著(zhù)眼睛。
�。�2）讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。（播放課件）
�。�3）你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面？教師相機引導：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這段話(huà)。
�。ㄖ该x，齊讀。師評價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。）
�。�4）繽紛的彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒歌聲嚶嚶；
歡快的小河舒展著(zhù)腰肢，
輕巧的炊煙裊裊地上升。
教師引導學(xué)生與下面的段對比體會(huì )。
彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒唱著(zhù)歌兒；
小河舒展著(zhù)腰肢，
炊煙裊裊地上升。
引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
�。�5）同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著(zhù)自己的體會(huì )再讀一讀吧�。ó攲W(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對比讀，或請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？）
小結：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì )！
�。�6）早晨像剛睡醒的女孩兒，
美麗、寧靜、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；
噢（ō），大自然是多才的畫(huà)家，
描繪（miáohuì）出這幅水墨mò丹青。
在學(xué)生理解的基礎上，教師引導：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？讓我們通過(guò)朗讀把畫(huà)的內容展現出來(lái)。（大自然給我們描繪出了怎樣的畫(huà)面。）
男、女生分別讀一二小節。
3、同學(xué)們，大自然為我們展現的水墨丹青僅僅是這些內容嗎？畫(huà)里面還有什么景象呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的最后四個(gè)小節，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？
�。�1）請大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節，把你感受到的、想象到的內容通過(guò)讀來(lái)表現出來(lái)�？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書(shū)的喜悅。
�。�2）展示匯報。（為節省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節。）
師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過(guò)讀來(lái)體現一下她的美麗�。◣熒献髯x課文。）
4、引導想象，讀寫(xiě)結合。
�。�1）同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內容嗎？不是。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂(lè )，想象。在聽(tīng)的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現給大家。
�。�2）請同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。（每人發(fā)一張小紙片）
�。�3）出示句式，學(xué)生練寫(xiě)：
——的——————進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，————————————。
�。�4）交流展示，品味評議。
例：美麗的小鳥(niǎo)飛進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
歡快的歌聲在樹(shù)梢上蕩漾。
柔嫩的小草鉆進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。
勤勞的農民伯伯走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，
他們扛著(zhù)鋤頭去開(kāi)墾希望的土地。
�。�5）同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。
�。�6）學(xué)生背課文。
5、拓展知識，回歸整體。
�。�1）山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞一下。
播放課件，教師通過(guò)解說(shuō)引導學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。
�。�2）同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿(mǎn)希望的，是生機勃勃的！讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧！
三、布置作業(yè)：
學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢？（教師引導學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的作業(yè)內容，并相機指導。）
板書(shū)設計：
小溪、露珠、晨風(fēng)
美麗景彩蝶、蜂兒炊煙
山村的早晨牧童媽媽水墨丹青
寧靜人姐姐小妹生機勃勃
爺爺哥哥
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