《ao ou iu》教學(xué)設計（通用20篇）
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《ao ou iu》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇1
教材簡(jiǎn)解：
本課有四部分內容組成。第一部分是復韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書(shū)寫(xiě)規則。第三部分是含有復韻母ao、ou、iu的音節。第四部分是含有復韻母ao、ou、iu帶調音節的雙拼、三拼形式及由其充當或組成的拼音詞語(yǔ)和拼音句。
目標預設：
1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母與ao、ou、iu組成的音節，能正確拼讀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )ao、ou、iu的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
2、了解iu的標調規則，注意與ui區分。
設計理念：
本著(zhù)“以人為本”的教學(xué)理念，在課堂上努力創(chuàng )設輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學(xué)得高興、學(xué)得有趣。對于七、八歲的孩子來(lái)說(shuō)，拼音的學(xué)習是枯燥單調的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調味品，只有想學(xué)才能學(xué)得好，只有樂(lè )學(xué)才能學(xué)得有效。
設計思路：
復韻母ao、ou、iu的教學(xué)，可先從觀(guān)察情境圖入手，指導練讀相應的語(yǔ)境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來(lái)認讀ao ou iu。教學(xué)三個(gè)復韻母的四聲時(shí)可先復習復韻母的標調規則，讓學(xué)生練習標下ao ou iu的調號，然后再練讀它們的四聲。教學(xué)聲母與ao ou iu的拼讀時(shí)要放手讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自己練習，通過(guò)多種多樣的形式進(jìn)行鞏固，使學(xué)生熟練掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知，游戲引入
1、出示卡片ao ei u ü，請學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”依次認讀。
2、師問(wèn)：哪些字母兩兩組合能拼出我們學(xué)過(guò)的復韻母呢？（指名說(shuō)）
師出示a ie iui，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、請學(xué)生給a ie iui標聲調，齊讀四聲。
4、今天我們繼續學(xué)習新的復韻母。
二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌。
1、出示情境圖
小朋友們瞧一瞧，圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節？你從哪兒看出來(lái)的？
�。ㄖ该f(shuō)圖意，師適當補充）
2、這幅圖有一首很好聽(tīng)的'兒歌，你們想聽(tīng)嗎？（播放語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）
3、學(xué)習語(yǔ)境歌。（師領(lǐng)讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）
4、師在圖上標出ao ou iu，這就是我們今天要學(xué)的三個(gè)復韻母。
三、教學(xué)復韻母ao ou iu
1、教學(xué)復韻母ao
�。�1）圖上的小朋友身上穿著(zhù)什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰(shuí)能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）
�。�2）出示復韻母ao，它由哪兩個(gè)字母組成？師范讀，生觀(guān)察師的口形。
�。�3）生自由練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，師正音。
2、教學(xué)復韻母ou
�。�1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
�。�2）師范讀ou，生自由練讀。
�。�3）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，師正音。
�。�4）比較aoou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ao的口形大，ou的口形�。�
3、教學(xué)復韻母iu
(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì )發(fā)第一聲的？（指名說(shuō)）
�。�2）師出示復韻母iu，師范讀，生觀(guān)察口形。
�。�3）生自由練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，師正音。
�。�4）比較ui和iu。
4、ao ou iu的書(shū)寫(xiě)
�。�1）請小朋友們觀(guān)察四線(xiàn)格中的復韻母，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao ou iu時(shí)要注意什么。
�。�2）師范寫(xiě)，生描紅，師巡視指導。
5、教學(xué)ao ou iu的四聲
�。�1）在學(xué)習a ie iui的時(shí)候我們了解了復韻母的標調規則，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
�。ㄓ衋就找a，沒(méi)a找oe，iu并列標在后。）
�。�2）你能根據這個(gè)標調規則來(lái)給ao ou iu標聲調嗎？（指名到黑板上來(lái)標調）
�。�3）自由練讀ao ou iu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。
�。�4）你能用ao ou iu的四聲來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）
6、鞏固練習
做游戲找朋友。
師把復韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發(fā)給六個(gè)學(xué)生。師說(shuō)漢字，拿卡片的學(xué)生給漢字韻母對號。
老師的“老”的韻母是哪個(gè)？（ao）
白色的“白”的韻母是哪個(gè)?（ai）
黑板的“黑”的韻母是哪個(gè)？（ei）
高樓的“樓”的韻母師哪個(gè)？（ou）
�。ㄒ部梢哉垖W(xué)生說(shuō)漢字，生拿卡片）
四、教學(xué)ao ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習ao與聲母的拼讀
�。�1）抽讀聲母卡片，復習聲母。
�。�2）出示聲母與ao組成的音節，分析音節的結構。（用“——”畫(huà)出聲母，用“﹋”畫(huà)出韻母）
�。�3）自由練讀音節，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）你能加上四聲來(lái)拼讀嗎？同桌互相讀。
�。�5）誰(shuí)能用四聲來(lái)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的？（指名說(shuō)）
2、用以上方法學(xué)習ouiu與聲母的拼讀。
3、鞏固練習
師把聲母卡片發(fā)給一、二兩組的學(xué)生，把韻母卡片發(fā)給三、四兩組的學(xué)生，然后師說(shuō)漢字，請學(xué)生用卡片拼出師所說(shuō)的漢字的音，拼對的全班齊讀兩遍。
五、課后練習
復習ao ou iu的四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇2
經(jīng)過(guò)《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會(huì )復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)；認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習使用。
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．學(xué)會(huì )復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)；認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習使用。
2．看圖能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，會(huì )讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節拼讀的基本方法。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結合，引導學(xué)生認識漢字。
3．通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準每個(gè)字母和音節，提高拼讀音節的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，引導學(xué)生在生活中發(fā)現語(yǔ)文，學(xué)習語(yǔ)文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生學(xué)會(huì )ɑo、ou、iu三個(gè)復韻母的四聲及其標調規則，能準確拼讀出帶調韻母的音節。
三、教學(xué)策略
1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評價(jià)、全員參與活動(dòng)等方法，將抽象的拼音字母與直觀(guān)形象的圖片結合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
2．通過(guò)多種游戲形式的讀，熟練掌握三個(gè)復韻母的正確讀法。
3．自主學(xué)習，引導學(xué)生在學(xué)習中自主發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)生生之間、師生之間有效的交流引導學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導。
4．引導鼓勵學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
導語(yǔ)：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續到拼音王國去旅行。你看！誰(shuí)在迎接我們呢？（復習鞏固ɑi、ei、ui）
三個(gè)復韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來(lái)了韻母家族的另外三個(gè)成員，咱們一起去看看吧！
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生復習學(xué)過(guò)的復韻母，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的三個(gè)復韻母。
�。ǘ┳灾魈骄�
結合圖片引導學(xué)生學(xué)習三個(gè)復韻母，通過(guò)自主探究掌握正確讀音。
1．課件出示：復韻母ɑo，思考：你認識它嗎？來(lái)讀一讀。
2．這個(gè)同學(xué)讀得對不對呢？我們看一看，課件出示奧運五環(huán)。奧運的奧是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來(lái)的呢？
3．教師示范讀，請同學(xué)們也試一試吧。
4．總結，從ɑ然后快速滑動(dòng)到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。
【設計意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個(gè)復韻母的整個(gè)發(fā)音過(guò)程，從而知道這個(gè)音是怎樣發(fā)出來(lái)的，而不是機械記憶。再結合這幅奧運五環(huán)圖，引導學(xué)生加強形象記憶。
5．今天的第二個(gè)復韻母朋友是誰(shuí)呢？課件出示ou。
�。�1）請小老師帶著(zhù)大家讀。
�。�2）出示蓮藕的圖片，觀(guān)察圖片，知道藕是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。
�。�3）請你也來(lái)試著(zhù)讀一讀。
【設計意圖】在前面的學(xué)習ɑo的時(shí)候引導學(xué)生體會(huì )了復韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。逐步培養了學(xué)生的學(xué)習能力，引導他們主動(dòng)學(xué)習。
5．繼續學(xué)習iu。想一想前面兩個(gè)復韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽(tīng)聽(tīng)你讀得是否正確。如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。
【設計意圖】從第一個(gè)復韻母的全教，到第二個(gè)字母的半扶半放，再到第三個(gè)復韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現出老師對學(xué)生學(xué)情的尊重。
�。ㄈ┣榫硨W(xué)習
通過(guò)創(chuàng )設情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在多種形式的.練習中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1．我們認識復韻母家族的三個(gè)新朋友，現在我們請它們再次登場(chǎng)，然后帶領(lǐng)我們去拼讀更多的音節。它們在屏幕后面悄悄地說(shuō)話(huà)。它們想打扮得漂漂亮亮地來(lái)見(jiàn)同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調小帽，可是，每個(gè)復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，聲調小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？
2．想一想ɑo的小帽子，應該戴在誰(shuí)的頭上呢？
3．引導學(xué)生運用多種形式讀準ɑo、ou和iu的四聲。
4．出示卡片再來(lái)讀一讀。
5．現在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。
�。�1）自己試試讀一讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）出示三拼音節。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。
【設計意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導學(xué)生在思考中感受到復韻母的標調規律并在多種形式的讀中熟練掌握復韻母的四聲調讀法及與聲母的正確拼讀。
�。ㄋ模┱n中休息
學(xué)習了這么長(cháng)時(shí)間，我們也來(lái)休息一下吧！我們做個(gè)小游戲，老師說(shuō)到你身體的哪一個(gè)部位，請你快速指一指，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
【設計意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動(dòng)了身體，后面的學(xué)習學(xué)生會(huì )更有興趣，更能體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┛磮D識字
結合圖片引導學(xué)生認識生字，通過(guò)游戲鞏固漢字認讀。
1．伴隨著(zhù)歡樂(lè )的笑聲，我們趟過(guò)了小溪，穿過(guò)了森林，來(lái)到了遼闊的牧場(chǎng)�？纯茨抢镉惺裁葱�(dòng)物？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。
2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，他們都喜歡吃什么？（小貓愛(ài)吃魚(yú)、小狗愛(ài)吃肉、小馬和小牛愛(ài)吃草）
3．邊看圖片邊試著(zhù)把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。
4．看到大家這么喜歡小動(dòng)物，大公雞也來(lái)和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認識的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。
5．兒歌下面還有八個(gè)需要大家記住的字，你能來(lái)試著(zhù)讀一讀嗎？
6．我們一起做個(gè)搶讀的小游戲，看誰(shuí)讀得又快又好。
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設有趣的生活的情境，引導學(xué)生走進(jìn)大自然，在語(yǔ)言訓練中認識鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的積極性。
�。┚毩晻�(shū)寫(xiě)
通過(guò)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，評一評，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中鞏固正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
學(xué)習了ɑo、ou、iu這三個(gè)復韻母，幫助我們認識這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個(gè)復韻母寫(xiě)好。（書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意兩個(gè)字母之間距離要適當，大小要一致）
2．提示書(shū)寫(xiě)姿勢。（要寫(xiě)字，擺姿勢；一尺、一寸和一拳）
3．教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4．練習寫(xiě)一寫(xiě)，共同評價(jià)。
5．評價(jià)后再次書(shū)寫(xiě)練習。
【設計意圖】在復韻母的書(shū)寫(xiě)練習中，注意培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在評價(jià)中提高書(shū)寫(xiě)能力。
�。ㄆ撸┱n堂小結
這節課我們認識了復韻母家族的三個(gè)新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們去找找還有哪些字當中藏著(zhù)ɑo、ou、iu這三個(gè)復韻母。下節課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準復韻母 ao ou iu 的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：ao 的發(fā)音，借助情景圖中“海豹、小貓”和對比觀(guān)察發(fā)現復韻母“ ao ”發(fā)音是從 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的發(fā)音要注意與 ui 進(jìn)行比較借助復韻母發(fā)音時(shí)口型變化的規律讀準復韻母的音，可以比較好地幫助學(xué)生區分易混的復韻母的讀音。
�。�2）識記形
在識記復韻母的形方面，這部分內容的重點(diǎn)是正確識記 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由單韻母 a 和 o 組合而成，借助單韻母組合識記復韻母的形是個(gè)比較好的方法。
�。�3）四聲練習
在四聲練習方面，正確認讀 ao ou iu 的四聲了解標調規律是本課的重點(diǎn)，例如：ao 的四聲，可以借助手勢、詞語(yǔ)“海豹、帽子、小貓、小島”以及自編順口溜的方法讀準四聲，借助標調兒歌，強調 i、u 并列標在后的標調規則。
2. 拼讀板塊
正確拼讀聲母和復韻母組成的音節是本課的難點(diǎn)，如：聲母和復韻母組成的三拼音節 niǎo、tiào，可以采用遷移單韻母拼讀的方法，借助動(dòng)作、熟字或圖片來(lái)讀準音節。
3. 詞語(yǔ)和兒歌板塊
�。�1）識字
字音：
在識字方面，“橋”的認讀是難點(diǎn)，如：“橋”的是三拼音節 ,注意讀準字音�？梢越柚匆�、 觀(guān)察圖片和生活中識字的方法進(jìn)行認讀。通過(guò)拼讀和多次復現識記好生字。
字形：
正確識記“小”“橋”“臺”三個(gè)字的字形。如：“小”可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)生活中小的事物如：“小孩、小樹(shù)、小路、小鳥(niǎo)”等，不斷復現詞語(yǔ)來(lái)識記，“橋”可以借助生活中識字來(lái)識記，有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣�！芭_”可以在朗讀兒歌的基礎上展開(kāi)教學(xué)，出示地圖指認“臺灣省、臺北市”，出示學(xué)生熟悉的事物如：“領(lǐng)操臺”“窗臺”“臺燈”等圖片和詞語(yǔ)來(lái)識記。
�。�2）兒歌
兒歌教學(xué)以準確拼讀音節、正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》為主要任務(wù)，如：聲母與本課復韻母組成的音節 xiǎo、 piāo、 shu，借助拼音和教師示范、通過(guò)拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏，讀好兒歌。臺灣對于孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠和陌生，教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生你對臺灣有什么了解，再出示地圖，了解臺灣的地理位置，知道臺灣是祖國的一部分，出示圖片了解臺灣的風(fēng)景名勝。
4. 書(shū)寫(xiě)板塊
在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞 xiǎo niú，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱(chēng)，將所有字母寫(xiě)完后再標聲調，養成書(shū)寫(xiě)的好習慣，可以借助教師范寫(xiě)、仔細觀(guān)察、獨立描紅遷移上一課的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗來(lái)寫(xiě)好音節詞。
二、板書(shū)設計
三、教學(xué)評價(jià)
四、資源鏈接
1. 標調兒歌。
2. 臺灣島地圖和自然景觀(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程
游戲導入
1. 口型猜猜猜。
觀(guān)察口型猜猜是哪個(gè)復韻母，猜對了大聲跟讀，復習3個(gè)復韻母。
說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的？
�。A設：根據口型變化猜到的）
是呀，復韻母的發(fā)音可以借助口型變化，從一個(gè)字母的口型滑向另一個(gè)字母的口型來(lái)讀好它。（課件：出示三個(gè)復韻母）
【設計意圖】
復習鞏固前面學(xué)習的復韻母，規范口型，為復韻母的規范發(fā)音打下堅實(shí)的鋪墊，以利于學(xué)生遷移學(xué)法。
學(xué)發(fā)音
1. 活動(dòng)一：看圖說(shuō)話(huà)
三個(gè)復韻母朋友給我們帶來(lái)了一幅情境圖，你能完整的說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？
�。A設：我從圖中看到了一只小狗帶著(zhù)小貓在海上劃帆船，一只海豹在海里游泳，海面上漂著(zhù)一個(gè)皮球，遠處有幾只海鷗。）
情景圖中隱含著(zhù)復韻母的讀音，教師要引導學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，發(fā)現情境圖中的'線(xiàn)索先整體觀(guān)察情境圖用完整的句子說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么，在表達中會(huì )用到由本課復韻母組成的音節。
2. 活動(dòng)二：我是探險家（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著(zhù)我們學(xué)習的重要線(xiàn)索，看看哪位探險家能夠發(fā)現線(xiàn)索，找到寶藏。（課件：出示一個(gè)寶箱）
活動(dòng)要求：（課件：出示活動(dòng)要求）
�。�1）與伙伴一起觀(guān)察情景圖，尋找線(xiàn)索，發(fā)現隱藏著(zhù)的復韻母的寶藏。
�。�2）借助圖片和聯(lián)系生活認讀復韻母，探究復韻母的發(fā)音。
�。�3）編個(gè)打開(kāi)寶藏的口令記住它。
學(xué)生匯報流程：（看——想——讀——記）
預設：我從圖中看到了（小貓），我想到了復韻母（ao），請大家跟我一起讀一讀(ao ao ao)， 我能編口令記住它(小貓小貓ao ao ao)。
3. 學(xué)生匯報時(shí)教師相機指導。
�。�1）剛才你是怎么發(fā)出ao這個(gè)音的？請學(xué)生再次示范，教師示范，其他學(xué)生認真觀(guān)察發(fā)音時(shí)的口型變化。
同學(xué)們的小眼睛都特別亮，你發(fā)現了什么？
(預設：剛開(kāi)始的時(shí)候，嘴巴張開(kāi)，就像是a的口型，后來(lái)嘴唇逐漸攏圓，好像o的口型。)
�。�2）你們真是一群善于發(fā)現的孩子！教師慢動(dòng)作示范，你也像我們這樣試一試，由a的口型快速地滑向o的口型，中間的氣流不斷，最后只聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)音“ao”。
�。ㄕn件出示：a o ao）
�。�3）同桌的小朋友互相試一試，注意觀(guān)察對方的口型變化。
4. 同法學(xué)習ou iu：
教師相機指導ou iu的發(fā)音。
(1)ou：先攏圓嘴巴擺好o的口型，然后快速地滑向u的口型發(fā)出“ou”的音。
(2)iu：先做牙齒對齊i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，發(fā)出“iu”的音。
�。ㄕn件繼續出示：o u ou i u iu）
在觀(guān)察口形變化中，在傾聽(tīng)發(fā)音中，在生生互動(dòng)中，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習三個(gè)復韻母的音和形，學(xué)到了新的發(fā)音方法，增強了學(xué)習拼音的興趣，提升了學(xué)習能力，能夠依據發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節一舉多得。
讀四聲
通過(guò)剛才的探險家活動(dòng)我們記住了這三個(gè)復韻母寶寶，還能讀準它們的音，這三個(gè)可愛(ài)的復韻母寶寶重新裝扮了一下又來(lái)和大家見(jiàn)面了！
1. 出示標調ao ou iu說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。A設：它們都帶上了聲調。）
請你仔細觀(guān)察這些聲調，你又有什么發(fā)現？（預設：標調的位置不一樣）
2. 那你知道為什么這樣戴聲調帽子嗎？
其實(shí)標調是有規律的，還記得我們的標調兒歌嗎？
�。ㄕn件出示標調兒歌）
3. 練習： iu
根據兒歌那你知道iu的聲調帽子戴在哪兒呢？
4. 練習讀準四聲。順讀、倒讀、打亂順序讀。
5. 借助四聲卡片，小組里的同學(xué)互相讀一讀、評一評。
都讀對了，在四聲旁畫(huà)個(gè)笑臉，讀錯了組內小老師幫助。
多形式拼讀
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調的復韻母手拉著(zhù)手組成音節，向我們發(fā)起挑戰了，你們敢應戰嗎？
1. 活動(dòng)一：我們一起拼多多
活動(dòng)要求：（課件出示：活動(dòng)要求）
�。�1）自主拼讀語(yǔ)文書(shū)42頁(yè)音節，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節，嘗試合作解決。
�。�3）反饋：小老師帶讀
2. 多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——開(kāi)火車(chē)讀
3. 拼讀檢測，落實(shí)評價(jià)。（課件出示：活動(dòng)要求隱去，隨機出示音節）
�。�1）小組挑戰賽。課件隨機出示語(yǔ)文書(shū)42頁(yè)的19個(gè)音節，小組開(kāi)火車(chē)進(jìn)行賽讀，比一比那組用時(shí)短，正確率高。
�。�2）伙伴互相檢測。
兩人一組拼讀42頁(yè)音節，全對在書(shū)上音節旁畫(huà)個(gè)笑臉，讀錯了圈出來(lái)反復練習。
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調復韻母手拉手組成音節還常常出現在我們的生活里呢！
4. 活動(dòng)二：動(dòng)物園尋寶（課件出示：動(dòng)物園場(chǎng)景圖片）
下發(fā)動(dòng)物園場(chǎng)景圖學(xué)習單，學(xué)生在動(dòng)物名稱(chēng)中自主尋找由本課復韻母的組成音節圈出來(lái)，比一比哪個(gè)小組在規定時(shí)間內找到的最多。
預設：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊貓(ao）等。
會(huì )讀音節是本課的教學(xué)目標之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動(dòng)認讀音節，使學(xué)生不知不覺(jué)中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節；看圖找音節，豐富多彩的游戲成為學(xué)習拼音的有效途徑。
拼讀詞語(yǔ)，認識“小、橋”
1. 活動(dòng)一：看圖說(shuō)一說(shuō)（課件出示：圖片）
�。�1）你從圖中看到什么？出示詞語(yǔ)看看你說(shuō)對了嗎？
�。�2）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
�。�3）你能將詞語(yǔ)與圖中的景物對應起來(lái)連一連嗎？
2. 借助表達和不斷復現識記“小”
聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些小的事物？如：“小孩、小樹(shù)、小路、小鳥(niǎo)”等，不斷復現詞語(yǔ)來(lái)識記。 （課件出示：小孩、小樹(shù)、小路、小鳥(niǎo)的圖片和文字……）
3. 生活中識字認識“橋”
�。�1）生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)“橋”這個(gè)字？
�。A設：原校名、地名、立交橋的名稱(chēng)……）
�。�2）出示生活場(chǎng)景圖片指認。（課件：出示下列圖片）
小結：看來(lái)生活中做個(gè)有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
拼讀兒歌，認讀“臺”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，看把誰(shuí)吸引來(lái)了。（出示圖片：小白兔）
它還給我們帶來(lái)一首兒歌呢�。ㄕn件出示：小白兔圖片和兒歌）
1. 活動(dòng)二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動(dòng)要求）
要求：
�。�1）借助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
�。�2）圈出兒歌里含有本課復韻母的音節與伙伴一起練習拼讀。
�。�3）反饋。
2. 識記“臺”
�。�1）借助圖片多次復現詞語(yǔ)識記“臺”。
出示“臺灣島”“臺燈”“領(lǐng)操臺”圖片。
臺灣島在我國的第一大島，位于東海南部，與大陸隔海相望，島上有著(zhù)名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景觀(guān)。
你能用“臺”說(shuō)詞語(yǔ)嗎？（預設：電視臺、講臺、臺風(fēng)）
3. 把生字送回句子“一只船，揚白帆，飄啊飄啊到臺灣�！保ㄕn件出示句子）
注意讀準確，讀出節奏。
4. 邊做動(dòng)作邊讀兒歌，讀出節奏和韻律。
書(shū)寫(xiě)音節詞xiǎo niú
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了這三個(gè)復韻母寶寶，要是能把聲母和它們組成的音節詞在四線(xiàn)格里寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮就更棒了！敢挑戰嗎?
1. 觀(guān)察 范寫(xiě)（課件出示音節詞和小牛圖片:xiǎo niú 接著(zhù)出示小牛圖片）
第一步：讀一讀這個(gè)音節詞？（xiǎo niú）獨對有驚喜呦�。ㄗx對出示小牛圖）
說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)小牛？提示孩子說(shuō)完整話(huà)。（預設：我在農村的田地里見(jiàn)過(guò)小牛、我在在草原旅游的時(shí)候見(jiàn)過(guò)小�！�
接下來(lái)我們就一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)音節詞，我們先來(lái)寫(xiě)xiǎo ，注意這是個(gè)三拼音節，先寫(xiě)聲母x占中格,再在中格和上格寫(xiě)i，接著(zhù)在中格寫(xiě)ao，兩個(gè)韻母寫(xiě)緊湊，最后標上聲調合在一起就念xiǎo。
注意在寫(xiě)的時(shí)候x和介母i復韻母ao要挨得近一點(diǎn),寫(xiě)的時(shí)候要占滿(mǎn)格。
第二步：擺正姿勢，動(dòng)筆試一試。（寫(xiě)字時(shí)，三個(gè)一）
2. 書(shū)寫(xiě)音節。第一個(gè)音節會(huì )寫(xiě)了，相信第二個(gè)音節大家一定沒(méi)有問(wèn)題，按照剛才的方法自己寫(xiě)niú。注意音節與音節間空出一個(gè)字母的位置。
3. 反饋，評價(jià)。（規范、端正、整潔三星評價(jià)。）
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇4
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。因此，本課中，我根據學(xué)生的特點(diǎn)，以故事引入的形式展開(kāi)教學(xué)，使課堂充滿(mǎn)生機，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。
4、能體會(huì )到拼讀識字的樂(lè )趣，培養學(xué)生觀(guān)察和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：復韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。
教學(xué)準備：實(shí)物教具，ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣復習，引發(fā)求知
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽(tīng)故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
�。ㄒ唬┕适聦耄簬熤v《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、學(xué)習ao
a、出示第一封密電棉襖圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。ɑ蛘呤菉W運五環(huán)標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）
b、出示密電拼音ao部分，學(xué)生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領(lǐng)讀，要求注意觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）
2、學(xué)習ou
a、出示第二封密電海歐圖，看圖說(shuō)話(huà)？
同桌合作，點(diǎn)名回答，或者是蓮藕圖。
b、圖下的`復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說(shuō)。
3、學(xué)習iu
a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎?dòng)斡緢D）。
b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。
4、出示奧運五環(huán)圖，蓮藕圖，看圖書(shū)，調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領(lǐng)讀看老師手勢讀，學(xué)生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲
師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。
ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運會(huì )的奧。
c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時(shí)，你讀這些音嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見(jiàn)了，
ǒu ǒu ǒu我愛(ài)吃蓮藕，òu òu òu千萬(wàn)別慪氣。
d、小組合作學(xué)習讀iu的四聲，開(kāi)火車(chē)讀。
e、觀(guān)察iu的聲調標在哪兒，區分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優(yōu)美的優(yōu)在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒(méi)有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過(guò)了火焰山，繼續去西天取經(jīng)，你們客聽(tīng)，他們一邊走，一邊唱著(zhù)歌呢？
《白龍馬，腿朝西……》
三、觀(guān)察，探索新知
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)，孫悟空沒(méi)有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來(lái)了！
孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過(guò)我，俺老孫今天特意從花果山摘來(lái)了一些仙桃請大家吃，不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，誰(shuí)會(huì )拼讀桃子里的音節，誰(shuí)才可以吃。
出示卡片：
�。�1）wei you的四聲
�。�2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥(niǎo)及其音節。
�。�3）以小組形式自主學(xué)習，讀準音節，擴詞、造句。
�。�4）匯報學(xué)習成果
師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學(xué)生iu是you的簡(jiǎn)寫(xiě)，ui是wei的簡(jiǎn)寫(xiě)。
有的沒(méi)吃上桃子，沒(méi)關(guān)系，我還有轉盤(pán)請大家玩呢！外盤(pán)上寫(xiě)有聲母，內盤(pán)上寫(xiě)有ao ou iu的四聲，轉動(dòng)外或內盤(pán)，指針指在哪兒，你們就讀出音節。
四、開(kāi)闊視野，延伸課外
在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。
如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、總結評價(jià)
你對這節課的表現感到滿(mǎn)意嗎？ 你想對老師和同學(xué)說(shuō)些什么？
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇5
情感目標：
培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
認知目標：
學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標：
能運用所學(xué)知識。讀準ao ou iu三個(gè)韻母的音和形。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、導語(yǔ)：藍貓從太空旅游回來(lái)了，給大家帶來(lái)神秘的禮物，誰(shuí)愿意上來(lái)摸出其中的禮物？
2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來(lái)。
3、出示情境圖，問(wèn)這畫(huà)的是什么時(shí)候？從哪兒看出來(lái)？誰(shuí)在哪兒干什么？
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的`白雪，小朋友都穿上了棉襖。
有2個(gè)在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
4、學(xué)習語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.
二、學(xué)習三個(gè)復韻母ao ou iu
1、仔細觀(guān)察：ao ou iu：看看這三個(gè)復韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發(fā)音的？
2、先來(lái)讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點(diǎn)。就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領(lǐng)大家讀。
�。�1）ao 是有哪兩個(gè)單韻母組成的？讀時(shí)要注意什么？
�。�2）學(xué)生練習讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)ao 的聲調該怎么標？練習讀ao的四聲。
3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥(niǎo)叫“海鷗”它的名字里就有我們學(xué)的第二個(gè)復韻母ou,它由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？指名說(shuō)后讀，讀對帶領(lǐng)大家讀。
�。�1）學(xué)生練習讀復韻母的音。
�。�2）練習讀它的四聲。
4、練習讀iu的音。
�。�1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領(lǐng)大家讀。
�。�2）iu的聲調該怎么標？
�。�3）練習讀四聲。
5、書(shū)寫(xiě)ao ou iu
�。�1）引導觀(guān)察書(shū)上的四線(xiàn)格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao ou iu要注意什么？
�。�2）請學(xué)生先上臺書(shū)寫(xiě)，再評價(jià)。
�。�3）描紅。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片ao ou iu。
2、聽(tīng)音找朋友。
3、給下面的復韻母標聲調。
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
�。�、指讀音節niao xiao gao。
�。�、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習，新課程標準大力提倡自主合作學(xué)習，從低年級開(kāi)始我們教師就要有意識地進(jìn)行這種學(xué)習方式的培養，培養與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學(xué)習ou iu 與聲母的拼音
�。�、學(xué)習方框內音節：
�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou
�、茖W(xué)生自由練習拼讀、直呼。
�、侵该糇x。
�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學(xué)習時(shí)有了困難的`學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學(xué)生學(xué)習的壓力。
�、梢龑ёx方框內音節。
�。�、看圖讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
�、普f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
�、浅鍪緌—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
�、日f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
�。�、看圖讀繞口令：
�、艌D上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？它們正在干什么？
�、瞥鍪纠@口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、且龑ё杂善醋x。
�、扔懻撾y拼讀的音節。
�、芍该x繞口令。
三、鞏固練習
�。�、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
�。�、分解音節。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
�。�、練習讀拼音句。
�。�、抄寫(xiě)有關(guān)音節tou niu zou tiao guo
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1．在情境中，通過(guò)自主探究、有效合作學(xué)會(huì )復韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．在游戲中學(xué)會(huì )準確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節，培養拼讀興趣。
3．語(yǔ)言情境中認識“小”、“好”兩個(gè)生字，培養生活識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )復韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音，拼讀有關(guān)音節，了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn)
“ɑo”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)，發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
教學(xué)流程設計
一、復習回顧，目標定向
1．上節課我們認識了3個(gè)復韻母朋友，還記得嗎？（課件出示：三個(gè)復韻母娃娃跳著(zhù)出來(lái)了。）
2．讀ɑi、ei、ui，體會(huì )發(fā)音方法。
3．今天我們再認識3個(gè)復韻母朋友，好嗎？
二、進(jìn)入情境，學(xué)習ɑo ou iu的發(fā)音
【ɑo】
1．情境導入
今天的課堂上，老師給小朋友請來(lái)了幾位可愛(ài)的小伙伴，看看是不是認識他們呢？（出示2008年北京奧運會(huì )吉祥物）快快打個(gè)招呼吧�。ê⒆觽儾惶斫鈯W運會(huì )，但對于新聞媒體和商場(chǎng)里出售的奧運會(huì )吉祥物，卻是十分熟悉，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思維和說(shuō)話(huà)的欲望。）
你了解他們嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下？
是啊，2008年，奧運會(huì )將在我國首都北京舉行，看，這就是——
出示奧運會(huì )旗幟，奧運會(huì )是全世界人民的體育盛會(huì )。指名說(shuō)“奧運會(huì )”，齊說(shuō)。
2．探究發(fā)音
出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，發(fā)音還跟奧運會(huì )有關(guān)呢，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì )念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？
誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，辨別，然后探討著(zhù)發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(cháng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。（發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(cháng)而響亮，接著(zhù)舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｏ的音，要輕短。）
是啊，其實(shí)把奧運會(huì )的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認識的第一個(gè)復韻母ɑo的發(fā)音。
學(xué)生自由讀。
齊讀，指名讀，分組讀。
3．嘗試標調認四聲
ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。
誰(shuí)會(huì )給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。要求說(shuō)說(shuō)你為什么這么標？
復習韻母標調方法：如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音(開(kāi)口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標調歌中說(shuō)道：有ɑ出現別放過(guò)，沒(méi)有ɑ去找ｏ、ｅ。
課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現在一個(gè)界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4．福娃牽手來(lái)拼音（練習聲母與ɑo的拼音）
ɑo的`聲母朋友可多啦，看，我們的福娃牽著(zhù)音節朋友來(lái)啦！多可愛(ài)啊，試著(zhù)叫叫他們的名字�。ㄕn件中，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著(zhù)音節出來(lái)了。）
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼，可以同桌合作，可以?xún)蓚�(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。
指名讀，齊讀。
【iu】
1．情境延續
奧運會(huì )入場(chǎng)式開(kāi)始了，（出示奧運會(huì )入場(chǎng)式錄像）來(lái)自世界各地的運動(dòng)健兒將歡聚一堂，看——有來(lái)自世界各大洲的運動(dòng)員，有來(lái)自我們亞洲的（學(xué)生跟說(shuō)“亞洲 ”），有非洲的（學(xué)生跟說(shuō)“非洲”），有歐洲的（學(xué)生跟說(shuō)“歐洲”），有美洲的（學(xué)生跟說(shuō)“美洲”），還有大洋洲的（學(xué)生跟說(shuō)“大洋洲”），這么多運動(dòng)員，為了一個(gè)共同的目標，來(lái)到北京，參加奧運會(huì )。
比賽開(kāi)始了，項目可多啦，（播放錄像：比賽片斷）有跑步，有體操，有射擊，有球類(lèi)，還有游泳等等，（學(xué)生跟老師說(shuō)“游泳”，錄像定格在游泳比賽上。）在上一屆的比賽中，我國健兒奮力拼搏，取得了令全世界矚目的優(yōu)秀成績(jì)，金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚，我們相信，在2008年的北京奧運會(huì )上，我們的健兒能取得更優(yōu)秀的成績(jì)，為祖國爭光。
學(xué)生再說(shuō)說(shuō)“優(yōu)秀”“游泳”，指名說(shuō)，齊說(shuō)。
2．嘗試發(fā)音
小朋友會(huì )說(shuō)“游泳”，那一定也能發(fā)好這個(gè)韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。指名發(fā)音，正音（注意口型的變化。）
小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
3．四聲練習
強調“ｉ、ｕ一起標在后�！�
課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來(lái)一幅說(shuō)一句，最后四幅圖同時(shí)出現在一個(gè)界面上。
iū ，iū， 語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)優(yōu)，
iú ，iú ，運動(dòng)健兒水中游，
iǔ ，iǔ ，我們都是好朋友，
iù ，iù ，上下樓梯要靠右。
4．合作拼音
四人小組合作一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1．析音定音
剛才我們都會(huì )說(shuō)“游泳”和“優(yōu)秀”，也會(huì )讀復韻母iu，下面比比誰(shuí)的耳朵靈，會(huì )聽(tīng)還會(huì )分析。
老師發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，把聲音拖長(cháng)，你聽(tīng)聽(tīng)，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
學(xué)生也發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，感受前后兩個(gè)音。ou的發(fā)音其實(shí)就是iu的后半部分發(fā)音。
2．學(xué)習發(fā)音
指名上臺發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀(guān)察前面發(fā)音同學(xué)的口型變化。
�。ㄏ劝l(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）
指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，小組開(kāi)火車(chē)讀。
3．帶調認讀
學(xué)生指導老師給ou標上聲調。
ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，
óu，óu，二聲就念óuóuóu，
ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，（出示“藕”的圖片）
òu，òu，不開(kāi)心也別慪氣。
4．練習聲母與ou的拼音
看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母朋友找來(lái)了，一起來(lái)看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由讀，指名讀，分組讀。
【我猜，我猜，我猜猜猜】
1．看老師的口型，猜猜老師讀什么音？老師邊發(fā)音，邊用手演示三個(gè)韻母口型變化的大小不同。
2．學(xué)生比劃，老師猜。
3．同桌互相比劃猜猜。
4．區別ui與iu。
板書(shū)：ui、iu
提問(wèn)：第一個(gè)復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個(gè)復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？
兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標在后。
用卡片快讀辨別ui與iu。
三、輕松一刻，趣味運動(dòng)
看，比賽場(chǎng)上，藝術(shù)體操比賽開(kāi)始了，我們小朋友也快快來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉鍛煉吧�。ㄐ‰u健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，學(xué)生跟著(zhù)一起做運動(dòng)。）
四、快樂(lè )奧運，練習鞏固
福娃們看到我們小朋友這么愛(ài)運動(dòng)，要帶著(zhù)小朋友參加快樂(lè )奧運會(huì )啦！
1．快樂(lè )神槍手（認讀帶調韻母）
首先來(lái)的是歡歡，他要帶我們去參加快樂(lè )射擊呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調韻母，近處有一把槍?zhuān)瑢W(xué)生讀對了，鼠標在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
2．快樂(lè )前滾翻（練習基本拼音，不帶調）
看，晶晶也來(lái)了，她要帶我們參加快樂(lè )前滾翻呢！
課件出示：晶晶翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節（聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調的音節），小朋友讀。
3．快樂(lè )摘蘋(píng)果（讀音節組詞）
看，迎迎來(lái)啦！他說(shuō)，運動(dòng)員比賽太辛苦了，要帶我們去果園摘蘋(píng)果，送給運動(dòng)員，你們說(shuō)好嗎？（出示圖片：一棵大蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了紅紅的蘋(píng)果，帶調的音節寫(xiě)在蘋(píng)果上，學(xué)生先認讀音節，再用這個(gè)音節組詞。說(shuō)對了，小朋友說(shuō)：對對對，蘋(píng)果由你送；如果不對，就說(shuō)：蘋(píng)果還沒(méi)熟，好好加把油。）
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在認讀到xiǎo的時(shí)候，當學(xué)生組詞到“小朋友”、“小雞”時(shí)，出示并認識生字“小”。說(shuō)說(shuō)生活中，平時(shí)哪里見(jiàn)過(guò)“小”字。
在認讀到hǎo時(shí)，當學(xué)生組詞說(shuō)到“好事”、“問(wèn)好”時(shí)，出示生字“好”，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這個(gè)字�！皟鹤优畠鹤钭詈谩�、“女子最好”等等。說(shuō)說(shuō)我們在哪些時(shí)候或哪些地方要用到“好”字，比如：?jiǎn)?wèn)好，你好，好人好事，學(xué)習好，身體好，大家好……
4．快樂(lè )大采購
今天小朋友又是運動(dòng)，又是摘蘋(píng)果，一定餓了吧？這不，妮妮要帶我們去超市買(mǎi)點(diǎn)好吃的，看誰(shuí)最先選好食品哦�。ㄕn件出示超市背景，里面有音節詞，學(xué)生認讀準確后，點(diǎn)擊音節詞就會(huì )變成該音節詞代表的實(shí)物。）
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝賀小朋友通過(guò)自己的努力，滿(mǎn)載而歸��！
五、大顯身手，快樂(lè )書(shū)寫(xiě)
課件出示：貝貝也來(lái)了，他說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現真不錯，快樂(lè )奧運真快樂(lè )，現在到了大顯身手這一比賽項目啦，看看哪些小朋友的字寫(xiě)得漂漂亮亮，那就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——
1．齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢兒歌。
2．牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些復韻母時(shí)要注意什么。
復韻母由兩個(gè)單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要勻稱(chēng)，寫(xiě)中間。
3．嘗試書(shū)寫(xiě)：學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)一個(gè)，實(shí)物展臺上評議。
4．范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后學(xué)生繼續書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、執筆姿勢要正確。
5．同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音；“iu”的'教學(xué)也是難點(diǎn)；發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準備：教學(xué)課件；字母卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�
1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？用電線(xiàn)加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
2、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
3、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà)：a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4、導入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
�。ǘ┏醪秸J形。
1、師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的3個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
2、指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu
�。ㄈ┳x準音。
1、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？指名讀。
2、不會(huì )讀的小朋友，我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。（出示課件）
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
3、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲。
�。�1）自由讀→同桌指讀。
�。�2）師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�。�4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
5、做手勢齊讀板書(shū)，抽讀。
6、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
�。ㄋ模┱n間操。
iū ，iū ，什么iū ，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
�。ㄎ澹┮艄澗毩�。
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
課件出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2、同學(xué)們真能干��！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認識它們？ 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。x xiao
�。┱Z(yǔ)境識字。
1、課件展示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物，它們在干什么。
2、讀句子，學(xué)生自己讀，全班交流讀，老師指導讀。
3、畫(huà)出名子中的生字，想辦法記住它。
4、鞏固認讀：通過(guò)朗讀句子和兒歌，鞏固漢語(yǔ)拼音，并在語(yǔ)言環(huán)境中，認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
�。ㄆ撸⿺U展練習。（出示課件）
1、比一比，拼一拼。
suǒ —shǒu qiáo —jiǎo luó— lóu zuǒ— zǒu
2、拼一拼，找朋友。
3、連一連
4、總結：今天我們學(xué)習了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、看圖讀兒歌，會(huì )認7個(gè)生字。
二、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1、創(chuàng )設情境：教師提著(zhù)一串各色的氣球，引導學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ao ou iu。
1、回憶學(xué)習復韻母ai ei ui的學(xué)習方法。（觀(guān)察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調規則——標調）
2、按上述方法分學(xué)習小組交流學(xué)習ao ou iu。
3、檢查學(xué)習情況。
�、賹W(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、谥该xao ou iu ，試著(zhù)說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、壑该f(shuō)怎樣給ao ou iu標調，并說(shuō)明標調理由。
�、芫氉x標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動(dòng)）
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節。
1、分類(lèi)出示音節：bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學(xué)生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。
2、復習兩拼音節和三拼音節的.拼讀方法。
3、學(xué)生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。
4、你會(huì )拼讀哪些音節？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機指導學(xué)生有困難的音節。
5、學(xué)生練讀音節。（采用不同的形式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）
�。ㄋ模﹨⑴c游戲、復習鞏固。
《摘蘋(píng)果》：將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對蘋(píng)果中的音節或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。
第二時(shí)課
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，導入新課。
1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車(chē)，找朋友，打電話(huà)等游戲方式，復習鞏固，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2、導入新課：小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
�。ǘ⿲W(xué)習兒歌，認讀生字。
1、教師范讀兒歌。
2、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準確。
3、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。
4、分男女同學(xué)讀兒歌，引導學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè )心情。
5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè )讀）
6、從兒歌中找出要求會(huì )認的字，記住字音。
7、檢查學(xué)習效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
8、學(xué)生試著(zhù)表演兒歌，背誦兒歌。
9、教師配樂(lè )，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法。
1、教師在四線(xiàn)格中示范書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復韻母是一個(gè)整體。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內完成，教師輔導有困難的學(xué)生。
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)會(huì )聲母與ao ou iu拼讀音節。
3. 認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )ao ou iu三個(gè)復韻母，并且能拼讀這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：能區分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1. 學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 能夠看圖說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1. 出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 指名讀復韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3. 對比讀：a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。)
二、引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復韻母，知道復韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節課我們再來(lái)學(xué)習3個(gè)復韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會(huì )帶調讀。
三、教學(xué)復韻母ao ou iu。
1. 教學(xué)復韻母ao。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著(zhù)什么?(奧運會(huì )的標志)領(lǐng)讀：“奧運會(huì )”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū)：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著(zhù)向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標調在a上：āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2. 教學(xué)復韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調標在o上，誰(shuí)會(huì )給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3. 教學(xué)復韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變?誰(shuí)會(huì )讀?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調標在u上，指定一位學(xué)生上臺標聲調。
四聲練習：iū，優(yōu)。iú，油。
iǔ，友。iù，幼。
四、鞏固練習。
1. 看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2. 打亂次序讀帶調的 ao ou iu。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1. 鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2. 學(xué)會(huì )聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3. 認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的`語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開(kāi)頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)
四、書(shū)寫(xiě)練習。
�、� 說(shuō)說(shuō)要注意什么?①要靠攏;②要勻稱(chēng);③寫(xiě)中間。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
五、擴展練習。
1. 做音節卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖�(xiě)完了要把它拼一拼。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
�、� 匯報交流。
�、判〗M代表上臺領(lǐng)讀音節，并把卡片貼在墻上。
�、茖W(xué)生走出座位拼音節。
�、� 總結：今天我們學(xué)習了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇11
一、【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。
熟練拼讀聲母與其組成的音節。
2．正確讀音節，復習三拼連讀的方法。
3．激發(fā)學(xué)生在游戲中學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，在生活中發(fā)現語(yǔ)文。
二、【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習它們的四聲，能正確地讀音。
三、【教學(xué)難點(diǎn)】：
熟練拼讀韻母的發(fā)音與復韻母ao ou iu組成的音節的.拼讀。
四、【教學(xué)準備】
課件、字母卡片、圖片與一些商品。
五、【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬�、課前律動(dòng) 輕松愉悅
同學(xué)們，聽(tīng)健康爺爺高興地手舞足蹈起來(lái)了，讓我們也一起隨著(zhù)森林爺爺跳起來(lái)吧！ （做健康操）
�。ǘ�、興趣導入，引發(fā)競爭，創(chuàng )設情境。
1、復習單韻母。（出示課件）（同學(xué)們看太陽(yáng)都升起來(lái)了，單韻母們還在家里呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！
2、復習復韻母ai ei ui。
那我們學(xué)過(guò)的ai ei ui又該住哪個(gè)家呢？誰(shuí)還記得它們是怎樣發(fā)音的？
�。ㄈ�、學(xué)習新知，穩中取勝，步步為營(yíng)。
1、學(xué)習復韻ao。（出示五環(huán)旗圖片）
看到這面五環(huán)旗，你想到了什么？那“奧”的第一聲怎樣讀？
那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢？
�。�1）指名讀。（2）范讀。（課件演示）（3）齊讀。
2、同樣方法教學(xué)ou、iu。（一年級學(xué)生年齡小，運用遷移法教學(xué)比較適合他們。）
3、練習ao ou iu的四聲。
出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！
�。ㄐ∈种缸x、指名讀、齊讀、抽讀）
�。ㄋ模�、兩拼練習、游戲拓展：
�、闭J讀聲母。
2、打開(kāi)書(shū)拼讀音節。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼）
4、練讀帶調號的音節。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
�。ㄎ澹�、游戲激趣，鞏固知識，體驗成功。
�。ìF在為了獎勵大家學(xué)的這么認真，老師和大家來(lái)做個(gè)游戲，小朋友們看音節，做動(dòng)作，讓老師猜，好嗎？）
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
�。�、聯(lián)系生活，拓展延伸，課內外結合。
1、購物超市。
�。ǔ鍪菊n件）到了哪了？（chāo shì。）
超市里的東西真多，誰(shuí)當售貨員？同學(xué)們要買(mǎi)的東西，老師已經(jīng)用音節寫(xiě)出來(lái)了。你們把它們拼一拼，問(wèn)一問(wèn)售貨員有沒(méi)有，行嗎？
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作業(yè)超市。
我的發(fā)現：
a．我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao ou iu這些復韻母：
b．我知道教室里下列物品名稱(chēng)的音節中有ao ou iu：
c．我知道上學(xué)路上的很多牌子中有ao ou iu這些復韻母：
d．我還知道很多地方躲著(zhù)ao ou iu，你也試試看！
�。ㄆ撸�、回歸整體，小結全文
1、小結板書(shū)。
2、學(xué)的怎么樣？（出示課件）
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇12
〖設計理念〗興趣是最好的老師，一年級的小學(xué)生好動(dòng)，注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事，做游戲。而傳統的教學(xué)是非�？菰锏�，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，本設計根據學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿(mǎn)生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來(lái)了什么?(老師拿出氣球)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些氣球是什么樣的?(請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
�。�、這些五顏六色的氣球，趁著(zhù)這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，他們會(huì )到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)
〖設計思想〗一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望。同時(shí)，學(xué)習應該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、學(xué)習拼音應該整合在一起。
二、欣賞畫(huà)面，初步感知兒歌
�。�、看老師這里的氣球來(lái)到了哪兒?他們碰到了誰(shuí)呢?。(演示課件隨著(zhù)輕快的音樂(lè )，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥(niǎo)圍在小氣球周?chē)?
�。�、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些氣球是怎么說(shuō)的'?(師配樂(lè )范讀兒歌)
�。�、請大家跟著(zhù)老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)
〖設計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過(guò)程中，學(xué)生對一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習奠定基礎。
三、認讀復韻母“ao ou iu”
�。�、揭示課題，明確學(xué)習目標誰(shuí)來(lái)告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來(lái)了３個(gè)新朋友，只有認識了這3個(gè)朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?
�。�、讀ao
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復韻母。(師板書(shū))
(2)練習讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽(tīng)老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)
�。�、讀ou
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現)，考一考大家，你能不能根據“球”的讀音試著(zhù)想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書(shū)iu，男女生分讀)
�。�、認讀iu
“游”字里面藏著(zhù)的是第三個(gè)新朋友，看一看，它是有哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答，師板書(shū))誰(shuí)來(lái)做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)
�。�、小結學(xué)習情況，進(jìn)一步明確學(xué)習目標。
大家學(xué)得真認真(師指著(zhù)板書(shū))ao ou iu這3個(gè)復韻母就是氣球給我們帶來(lái)的朋友。
〖設計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認字，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習拼音不是一件枯燥的事
四、教學(xué)ao ou iu的四聲
�。�、如果要給這3個(gè)復韻母標上聲調的話(huà)，應該分別標在哪里呢?(指名學(xué)生回答)
�。�、為什么這么標呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)標調歌。(師生合說(shuō))有a先找a，沒(méi)a找o、e，i、u在一起，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽。
�。�、出示ao ou iu的四聲，請學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀)
�。�、老師把這些標了聲調的復韻母打亂了，你還能讀準它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)
五、練習拼讀，再讀兒歌
�。�、大家學(xué)得真好，小氣球可高興了�？靵�(lái)讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認識了3個(gè)朋友后，讀起來(lái)更方便了，還認識了這些字。
�。�、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節圈出來(lái)。(學(xué)生圈)
�。�、交流，隨著(zhù)交流點(diǎn)擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習拼讀與認識生字。(領(lǐng)讀、跟讀)
�。�、下面，請大家同桌互讀音節與兒歌，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，還有不會(huì )的再問(wèn)一問(wèn)。
�。�、指讀兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇，讀給大家聽(tīng)。(指名學(xué)生一句一句讀)
�。�、請學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
�。�、表演兒歌會(huì )讀兒歌了，老師問(wèn)你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說(shuō)一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現在，就讓我們和這些可愛(ài)的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)
六、總結學(xué)習，練習書(shū)寫(xiě)
�。�、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認識了ao ou iu這三個(gè)復韻母，還學(xué)會(huì )了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節課，它還要來(lái)和我們一起學(xué)習呢？
�。�、書(shū)寫(xiě)
請大家把本子打開(kāi)，寫(xiě)一寫(xiě)今天認識的復韻母，寫(xiě)的時(shí)候，請大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開(kāi)。(生寫(xiě)字)
課后反思：
在這節課中，我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設計。在學(xué)習“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復韻母。在教學(xué)復韻母的四聲時(shí)，帶著(zhù)學(xué)生學(xué)完ao的標調后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標調，讓學(xué)生當“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節的教學(xué)中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學(xué)生的自主學(xué)習和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。
在學(xué)習“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，讓學(xué)生讀，再結合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來(lái)教學(xué)。在教學(xué)復韻母的四聲時(shí)，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節中體現了學(xué)生自主學(xué)習地位。后面應用四聲兄妹說(shuō)話(huà)，也積累了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
結合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現在復韻母的教學(xué)中，存在兩個(gè)主要問(wèn)題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標準。有些學(xué)生，教師越是強調發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒(méi)有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復韻母的音。
為此，我設計了這樣一個(gè)游戲：觀(guān)察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表?yè)P鼓勵。這個(gè)游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。
2、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)ao ou iu及其四聲，并掌握標調規則。
3、能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力。
教材分析：
本課包括五部分內容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書(shū)寫(xiě)，用以指導學(xué)生正確描紅；第三部分是拼音練習，用以練習拼讀；第四部分是圖與相應的音節詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學(xué)的韻母與音節。
教學(xué)重點(diǎn)：復韻母ao ou iu及其四聲的正確發(fā)音。
教具：圖片、卡片、歌曲等。
學(xué)具：ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（本課時(shí)完成ao ou iu及其四聲的認讀。）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣復習，引發(fā)求知
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽(tīng)故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
�。ㄒ唬┕适聦�
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。
師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、學(xué)習ao
�。�1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（鴨絨襖）
�。�2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學(xué)生根據圖片猜讀。
“襖”的第一聲就是“ao”的音。
師領(lǐng)讀，要求學(xué)生注意觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
�。�3）你是用什么辦法記住ao的音和形的？
同桌討論，并指名說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習ou。
�。�1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。
提問(wèn)：圖上畫(huà)的`是什么？
同桌互相說(shuō)，指名說(shuō)。
�。�2）圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？
指名說(shuō)，指名讀，小老師領(lǐng)讀。
�。�3）你是怎樣記住ou的樣子？
同桌討論，指名說(shuō)。
3、學(xué)習iu。
�。�1）出示復韻母iu及第三封密電“游泳”圖。
說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？這個(gè)復韻母念什么？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀）
�。�2）這個(gè)復韻母讓你想到了我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)復韻母？
引導學(xué)生作ui與iu對比，并編兒歌區別這兩個(gè)復韻母：
小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。
4、四聲練習。
�。�1）復韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上？（指名說(shuō)）。
師：戴在口型大，聲音響亮的字母上�！癮o”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。
練讀ao的四聲，指名讀（并相機分別用四聲說(shuō)詞語(yǔ)），同位讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）學(xué)生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。
師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說(shuō)：凹凹，凹下去的凹。
áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。
ǎo、ǎo什么ǎo？ 襖襖，棉襖的襖。
ào、ào什么ào？ 奧，奧運的奧。
�。�3）學(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。
�。�4）同位合作學(xué)習讀iu的四聲。開(kāi)火車(chē)認讀iu的四聲，相機分別用四聲說(shuō)詞語(yǔ)。
(5)觀(guān)察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結標調規則歌。
(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iū、iū、iū，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的優(yōu)在這里。
iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母aoouiu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節，會(huì )準確拼讀三拼音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、aoouiu的正確發(fā)音。
2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。
教學(xué)準備：
掛圖，字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片（學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的方法依次朗讀）：aoeiuü，
2、抽讀復韻母卡片認讀：aieiui。
3、說(shuō)說(shuō)復韻母的一般發(fā)音方法
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，回答問(wèn)題，老師總結圖意。
聽(tīng)語(yǔ)境歌。并學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌，揭示新課內容。
身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
aoouiu
三、教學(xué)ao，ou，iu
1、教學(xué)ao
讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。告訴學(xué)生，ao也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復韻母。
�。I(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。）
四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學(xué)生自由練讀。
指名讀，集體讀。
用四聲組詞。
字形及書(shū)寫(xiě)：
看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，
編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，aoaoao。
教師范寫(xiě)，
學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
2、學(xué)習ao與聲母的拼讀。
�。�1）出示yǒngmàohuāmāo
說(shuō)說(shuō)這些音節的韻母都是什么。引導分析音節
用直線(xiàn)畫(huà)出聲母，用曲線(xiàn)畫(huà)出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
�。�2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě
說(shuō)說(shuō)這些音節的組成。
復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發(fā)音有困難的學(xué)生。
3、看圖練讀拼音詞。
�。�1）拼讀dàdào
看圖，出示音節，
引導逐個(gè)拼音分析，
練習拼讀，
最后指名連讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的`教學(xué)步驟與方法同上、
ou的順口溜：o在前，u在后。
iu的順口溜：i在前，u在后。
用已學(xué)的方法學(xué)習拼讀音節，培養拼讀能力
5、學(xué)習ouiu與聲母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音節結構，用直線(xiàn)畫(huà)出聲母，用曲線(xiàn)畫(huà)出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
6、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示，點(diǎn)名分析聲韻母，練習拼讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）
�。�3）出示另一個(gè)拼音，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。（水牛）
7、看圖讀兒歌。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？都有什么？
�。�2）出示兒歌：（拼音略）
三月里，春風(fēng)吹，
楊柳青，草兒翠。
白云走，燕子飛，
都夸家鄉山和水。
�。�3）引導自由拼讀。
�。�4）討論難拼讀的音節。
四、鞏固練習。
1、認讀韻母
抽讀韻母卡片。
2、比一比
比較3個(gè)復韻母的異同。
3、做游戲，找朋友。在游戲的練習中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設計：
1、練讀復韻母。
2、抄寫(xiě)aoouiu各兩遍。
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇15
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
�、� “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
�、� “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的'是什么拼音朋友？
用電線(xiàn)加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�。�、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�。�、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà)：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
�。�、導入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
二、初步認形
�。�、師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的３個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
�。�、指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu
三、讀準音
�。�、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？指名讀。
�。�、不會(huì )讀的小朋友，我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
�。�、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
�。�、讀讀四聲：
�、� 自由讀→同桌指讀。
�、� 師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、� 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
�。�、做手勢齊讀板書(shū)，抽讀。
�。�、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú，iú，什么 iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節練習
�。�、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
�。�、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
�、� 根據學(xué)生回答，師相機板書(shū)。
�、� 小組互相交流自己找到的朋友。
�。�、同學(xué)們真能干��！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
x xiao
六、書(shū)寫(xiě)練習
�。�、說(shuō)說(shuō)要注意什么？
�、� 要*攏；
�、� 要勻稱(chēng)；
�、� 寫(xiě)中間。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習
�。�、做音節卡片：
要求：
�、� 給韻母戴上帽子。
�、� 寫(xiě)完了要把它拼一拼。
�、� 完成后端端正正坐好。
�。�、匯報交流：
�、� 小組代表上臺領(lǐng)讀音節，并把卡片貼在墻上。
�、� 學(xué)生走出座位拼音節。
�。�、總結：
今天我們學(xué)習了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標：
正確認讀復韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiǎo niú”。
教學(xué)重點(diǎn)：
復韻母ɑo ou iu的正確認讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節的正確拼讀�！皑籵—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。
課前準備：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1.課前準備：師生共唱《上學(xué)歌》。
2.談話(huà)激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習。
3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準確，請聽(tīng)！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法�！斑@是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請生發(fā)音，師強調是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)
4.過(guò)渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動(dòng)。)請同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門(mén)，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來(lái)了三位新朋友。（設計意圖：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望。同時(shí)，學(xué)習應該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、學(xué)習拼音應該整合在一起。）
二、進(jìn)入情境，學(xué)習ɑo、ou、iu的發(fā)音
(一)學(xué)習韻母ɑo。
1.情境導入。
導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫(huà)，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運會(huì )”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì )念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？（預設：一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，區分，然后發(fā)音，直至正確。）
(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(cháng)而響亮，接著(zhù)舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標調認四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì )給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標？
(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請生上臺標調。
(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現在一個(gè)界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節，引導學(xué)生拼讀。
(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以?xún)蓚�(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。（預設：師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有ao的第四聲。）
(二)學(xué)習復韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。
2.學(xué)習發(fā)音。
(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀(guān)察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。
(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
3.帶調認讀(學(xué)生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來(lái)嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來(lái)了，一起來(lái)看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。（預設：師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因為你們坐得端正，聽(tīng)得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著(zhù)家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“狗”的`音節ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節ɡǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？
生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))
師：仔細聽(tīng)一聽(tīng)，這句話(huà)里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。）
(三)學(xué)習復韻母iu。
1.情境延續。
過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動(dòng)項目呀？出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
3.四聲練習。
(1)學(xué)生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。
(2)指導學(xué)生進(jìn)行四聲練習：iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)。
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學(xué)習音節。
�。A設：師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話(huà)里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2：我會(huì )自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）
4.合作拼音。
教師引導學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設計意圖：將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養了學(xué)生對語(yǔ)言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì )讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè )、更有信心。）
三、輕松一刻，趣味運動(dòng)
我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，同學(xué)跟著(zhù)一起做運動(dòng)。)
�。ㄔO計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節的學(xué)習打下基礎。）
四、快樂(lè )游戲，練習鞏固
小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？
1.快樂(lè )神槍手。(認讀帶調韻母)
首先來(lái)的是小狗，它要帶我們去參與“快樂(lè )射擊”呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調韻母，近處有一把槍?zhuān)瑢W(xué)讀對了，鼠標在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
2.快樂(lè )前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)
看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè )前滾翻”呢！
課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。
設計意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內容，有助于當堂記憶。
五、大顯身手，快樂(lè )書(shū)寫(xiě)
課件出示：小鯉魚(yú)也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫(xiě)得漂漂亮亮，哪些就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢兒歌。
2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節時(shí)要注意什么。
復韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要勻稱(chēng)，寫(xiě)中間。
3.嘗試書(shū)寫(xiě)：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節在四線(xiàn)格中的位置，找準在四線(xiàn)格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。
4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后同學(xué)繼續書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、執筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
�。ㄔO計意圖：培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節的設計從一開(kāi)始就注意培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的好習慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。）
六、作業(yè)超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)
A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱(chēng)的音節中有ao、ou、iu。
C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。
D.我還知道很多地方藏著(zhù)ao、ou、iu。
�。ㄔO計意圖：拼音教學(xué)應該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現語(yǔ)文，做生活中的有心人。）
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標：
1、學(xué)習（糾正）ao ou iu三個(gè)復韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標調規則。
2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3、會(huì )拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀三拼音音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習內容
一、復習鞏固
小朋友還記得我們上節課認識的拼音朋友嗎？我們再來(lái)認一認。
插件：深藍色為底，火車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)并配上聲音，煙霧中冒出“開(kāi)火車(chē)讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“ao ou iu”
瞧，班級里多熱鬧��！ 那就讓 老師來(lái)給你們降降溫吧！請同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)的是什么季節？從哪里能看出來(lái)？圖上有誰(shuí)？他們又在干什么呢？（出示課件）
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說(shuō)話(huà)”。
�。ㄐ〗Y）冬天到了，非常寒冷。地上堆著(zhù)厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說(shuō)：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認識的復韻母娃娃就會(huì )出現了。
身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復韻母）
板塊二：指導學(xué)生學(xué)習“ao ou iu”及四聲
一、學(xué)習“ao”
1、讀準音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應該是怎樣的呢？
�。ㄐ〗Y）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍色為底，孩子們穿著(zhù)厚厚的鴨絨襖，出現五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應該戴在誰(shuí)的頭上呢？小朋友先一起說(shuō)一說(shuō)標調兒歌。
現在你們知道答案了嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
�。ㄐ〗Y）有a在，給a戴。我們當然把帽子戴在a的頭上了。我們再來(lái)讀一讀。
二、學(xué)習“ou”
1、讀準音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍色為底，海鷗飛翔，出現三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
�。ㄐ〗Y）“ou”是由o和u組成的，小朋友認真地讀給海鷗聽(tīng)，讓他評一評誰(shuí)讀得最好？
2、讀四聲。小海鷗說(shuō)：“你們都讀得不錯�，F在ou也要戴四頂帽子了。你們來(lái)幫幫我吧！”小朋友，誰(shuí)愿意幫助小海鷗呀？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標聲調”。
�。ㄐ〗Y）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來(lái)讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習“iu”
1、讀準音。第三個(gè)復韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這第三個(gè)復韻母讀什么？
一起讀“iu”。
插件：深藍色為底，小卡通在游泳，出現三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺(jué)得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
2、讀四聲�，F在，我們來(lái)給“iu”戴帽子�！皍i”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
�。ㄐ〗Y）小朋友，真聰明�！癷”和“u”喜歡搶位置，誰(shuí)搶到后面的位置，誰(shuí)就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰(shuí)來(lái)做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？
四、游戲鞏固
今天我們來(lái)玩一個(gè)“金魚(yú)吐泡泡”的游戲。
插件：深藍色為底，小金魚(yú)在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習拼讀帶有“ao ou iu”的音節
一、過(guò)河游戲
還記得快樂(lè )的.拼音樂(lè )園旅程嗎？讓我們坐上小火車(chē)，再次出發(fā)吧！請小朋友打開(kāi)書(shū)，讀一讀書(shū)上帶有圖畫(huà)的音節，讀完了就坐端正。
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書(shū)的時(shí)候，拼音樂(lè )園出現了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語(yǔ)，就能順利過(guò)河了！
插件：深藍色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過(guò)河”。
小朋友，加油��！
�。ㄐ〗Y）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽(tīng)。
二、暢游動(dòng)物園
嘀嘀嗒，小汽車(chē)出發(fā)了。我們來(lái)到了動(dòng)物園，小朋友快下車(chē)，說(shuō)說(shuō)你們在書(shū)中都看到了誰(shuí)？
插件：深藍色為底，許多動(dòng)物，出現三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍色為底，許多動(dòng)物，出現四個(gè)字“想象說(shuō)話(huà)”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來(lái)給我們送“繞口令”的，你們快一起來(lái)讀一讀吧！
那拼音樂(lè )園的動(dòng)物園里還有誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認一認。
插件：深藍色為底，許多動(dòng)物，出現三個(gè)字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y）動(dòng)物們可喜歡你們了，說(shuō)你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息
嘀嘀嗒，小汽車(chē)又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫��？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍色為底，卡通小餐廳，出現三個(gè)字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y）吃飽了沒(méi)？我們得上車(chē)回家嘍！
四、讀書(shū)。
游完拼音樂(lè )園，我們一起再來(lái)讀讀語(yǔ)文書(shū)吧！邊讀，邊回味剛才快樂(lè )的拼音樂(lè )園之旅。
板塊四：學(xué)習書(shū)寫(xiě)復韻母
請小朋友認真觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)，在寫(xiě)這三個(gè)復韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認真寫(xiě)。
播放寫(xiě)字歌。
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇18
【教材簡(jiǎn)析】
本課內容四部分。第一部分是三個(gè)復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗�！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao、ou、iu的音節。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識，并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。本堂課是第一課時(shí)，教學(xué)內容是第一、二部分。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節，了解“iu”的標調規則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看視頻《韻母歌》，激趣導入
1、看視頻激趣。
2.做“找朋友”游戲。
老師：出示單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü)，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。并讓學(xué)生選擇開(kāi)進(jìn)單韻母站還是復韻母站，齊讀送進(jìn)單韻母站。
老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認識的復韻母朋友了。誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個(gè)復韻母?”請學(xué)生上臺找卡片并指導說(shuō)話(huà)，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進(jìn)復韻母站。
設計意圖：復習已學(xué)過(guò)的單韻母和復韻母ai、ei、ui的字形讀音，為學(xué)習新課作準備。
二、學(xué)習復韻母ao ou iu
1、導入;窗外的小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)我們一(3)班今天這么熱鬧，也忍不住飛進(jìn)來(lái)湊熱鬧，他在帶我們走進(jìn)拼音王國認識三位新朋友，你們能猜到是誰(shuí)嗎?
2、教讀ao ou iu。
(1)指名讓幾位同學(xué)讀，表?yè)P他們在家預習的良好習慣。
(2)小鳥(niǎo)說(shuō)讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)單老師是怎么讀的?師夸張地、無(wú)聲地發(fā)ao音，讓學(xué)生觀(guān)察口形有什么變化。生跟著(zhù)做，同桌互相做口形。做ouiu口形時(shí)讓學(xué)生試試。
(3)看圖片讀ao ou iu。范讀，生跟讀，男女生比賽讀，請讀的好的`同學(xué)當小老師帶讀。
(4)編順口溜幫助記憶。
設計意圖：無(wú)聲地讀韻母，讓學(xué)生觀(guān)察口形變化，再出聲讀，學(xué)生發(fā)聲時(shí)更易于模仿。
3、讀ao ou iu的四聲。
(1)做戴帽子游戲。請八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成復韻母ao ou iuui貼在黑板上，再請四位小朋友將四頂聲調帽子戴在復韻母頭上。
判斷正誤，相機比較復韻母iu ui，復習標調歌。
(2)讀ao ou iu的四聲。出示課件，ao ouiu帶著(zhù)他們的四聲兄弟來(lái)了，我們一起來(lái)大聲叫出他們的名字。請加上手勢讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢。按四聲順序讀，打亂順序讀。
(3)做“比耳朵”游戲。師讀帶調韻母，生從拼音卡中抽出相應的韻母。
設計意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的重難點(diǎn)，區別“iu”和“ui”字形和標調規則。
三、課中休息
唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的名字，把聲母也迎出來(lái)，好不好。拍手齊唱聲母歌。
設計意圖：讓學(xué)生課中休息的同時(shí)，將聲母帶進(jìn)課堂，讓聲母與韻母交朋友導入下一環(huán)節——拼讀音節。
四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節
1、聲母寶寶見(jiàn)到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中，請你翻到第28面，一起來(lái)拼讀一下這些音節，同桌互相讀一讀。
2、課件出示拼讀音節。跟讀、男女生比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導三拼音節讀法。
3、摘蘋(píng)果游戲。
小鳥(niǎo)看見(jiàn)我們一(3)班的小朋友個(gè)個(gè)這么出色，想送蘋(píng)果獎勵你們。想不想吃蘋(píng)果呀?那我們就一起跟著(zhù)小鳥(niǎo)去拼音王國的果園摘蘋(píng)果。
課件出示蘋(píng)果樹(shù)�？�，紅彤彤的蘋(píng)果多誘人啦，不過(guò)，拼音王國的果樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果上都藏著(zhù)一個(gè)音節，只有把音節讀對了，才能摘下蘋(píng)果，你們能做到嗎?點(diǎn)擊課件，齊讀依次出現的音節。
貼蘋(píng)果樹(shù)，生摘蘋(píng)果，讀音節組詞。
設計意圖：用“摘蘋(píng)果”游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。
五、寫(xiě)ao ou iu
天黑了，小鳥(niǎo)要回家了，不過(guò)，他說(shuō)了，回家前要和我們一起把復韻母朋友ao ou iu先送回家。復韻母的家在哪?(拼音格)
課件演示ao ou iu的寫(xiě)法和書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項。
學(xué)生拿拼音本讓復韻母舒舒服服地住進(jìn)拼音格中。
師巡視指導，評價(jià)。
六、總結
今天我們在拼音王國認識了哪幾位新朋友?以后我們還要認識更多的拼音朋友。
教學(xué)反思：
六七歲的小朋友一踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)就開(kāi)始學(xué)習抽象的漢語(yǔ)拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學(xué)設計時(shí)我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設計。我以小鳥(niǎo)帶大家走進(jìn)拼音王國為線(xiàn)索，用“開(kāi)火車(chē)”“拼音寶寶該進(jìn)哪個(gè)家”“給復韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋(píng)果”等游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，讓孩子們在游戲中積極地參與、快樂(lè )地學(xué)習。
在教學(xué)ao ou iu的讀音時(shí)，我先用無(wú)聲的口形發(fā)音讓學(xué)生識記復韻母發(fā)音時(shí)音變規律，再出示圖片，結合圖片教學(xué)ao ouiu的讀音，并讓學(xué)生用編順口溜的方法來(lái)識記讀音和字形，學(xué)生學(xué)習的積極性很高。
本節課上，“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音標調不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。我用給復韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲，讓學(xué)生區分“iu”和“ui”字形，并復習“標調歌”，讓學(xué)生在游戲中掌握了標調規則，并在接下來(lái)的“ao ouiu”的四聲學(xué)習中，讓學(xué)生做四聲手勢來(lái)記住復韻母的四聲，突破了本節課的重難點(diǎn)，取得了預期的效果。
但課堂教學(xué)中還存在不少遺憾：
1、對學(xué)生預期過(guò)高，在游戲中學(xué)生參與的熱情很高，但有些同學(xué)真正游戲時(shí)很茫然，不知所措，耽誤了時(shí)間，致使整個(gè)課堂出現了前松后緊局勢，使書(shū)寫(xiě)復韻母這一環(huán)節沒(méi)有落實(shí);
2、要教學(xué)設計時(shí)考慮不夠周全，如復習導入時(shí)讓學(xué)生做了給單韻母找朋友的游戲，在給復韻母戴帽子游戲中，又讓學(xué)生用單韻母組成復韻母，有重復拖沓現象;
3、語(yǔ)言組織還不夠嚴謹，課堂上有些語(yǔ)言還不夠精煉準確。
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目標
知識與技能
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀兒歌，認識3個(gè)生字。
過(guò)程與方法
1.借助情境圖和兒歌練習準確拼讀音節。
2.掌握這三個(gè)復韻母與聲母的相拼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，使學(xué)生認識掌握拼音這一工具的需要。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.借助情境圖和兒歌練習準確拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的.興趣，使學(xué)生認識掌握拼音這一工具的需要。
教學(xué)準備
拼音卡片、課件、展臺
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出課題。
1.導入：上節課我們認識了3個(gè)復韻母朋友，還記得嗎？今天我們再來(lái)認識3個(gè)復韻母朋友，好嗎？
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習復韻母ɑo、ou、iu。
1.課件出示第一幅圖片，問(wèn)：你們知道這是什么嗎？
2.小結：奧運會(huì )的“奧”跟我們要認識的哪位拼音朋友有關(guān)？——是ɑo的第四聲。
3.出示：ɑo，引導學(xué)生多種形式練習讀。
4.引導小組合作讀ɑo的四聲。
5.指名讀。組織男、女生賽讀。
6.出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)。
7.引導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
8.引導學(xué)生用同樣的方法學(xué)習ou、iu。
三、讀讀四聲。
1.自由讀→同桌指讀。
2.師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
4.生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書(shū)，抽讀。
6.“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
第二課時(shí)（053）
一、復習復韻母ɑo、ou、iu
二、看圖拼讀音節詞。
1．看圖指名回答，他們是誰(shuí)？你了解他們嗎？指名說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
2．你能讀出他們的名字嗎？
出示音節詞，學(xué)生練習拼讀，指名讀，齊讀。
三、拼讀音節。
1.出示音節：zɑo lou jiu，引導學(xué)生說(shuō)出聲母和韻母各是什么。
2.給音節加上四聲，指名讀。
3.引導學(xué)生齊讀。
4.引導學(xué)生學(xué)習帶有ɑo、ou、iu的三拼音節。
�。�1）出示三拼音節，指名嘗試拼讀。
�。�2）引導男、女生賽讀。
�。�3）引導學(xué)生齊讀。
四、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習句子。
1.過(guò)渡：春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，春暖花開(kāi)，我們一起到公園里看看吧！
2.出示音節，引導試讀。
3.啟發(fā)思考：圖中的公園里都有哪些事物呢？從左到右看一看，說(shuō)一說(shuō)吧！
4.出示帶拼音的詞語(yǔ)，引導學(xué)生自由拼讀。
五、朗讀兒歌。
1．（出示兒歌）你們來(lái)試著(zhù)讀一讀《歡迎臺灣小朋友》吧！
2.引導學(xué)生自由拼讀紅色的音節。引導全班展示讀兒歌。
3.出示“小、橋、臺”。引導學(xué)生齊讀兩遍。引導學(xué)生齊讀兒歌。
《ao ou iu》教學(xué)設計 篇20
一、學(xué)情分析
學(xué)生在上一單元學(xué)習了聲母、單韻母以及部分的整體認讀音節，初步感知了拼音，認識到了拼音的重要性，這為本課的學(xué)習打下了基礎。但學(xué)生既對小學(xué)學(xué)習感到新鮮，又可能因學(xué)習任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語(yǔ)拼音的內容本來(lái)就有點(diǎn)枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們在玩中、在樂(lè )中自主學(xué)習。同時(shí)，還要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認識復韻母aoouiu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節和三拼音節。
四、教學(xué)準備
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、情境導入
課前唱《上學(xué)歌》。談話(huà)激趣：“小朋友們，前面咱們學(xué)了6個(gè)單韻母，看，它們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)來(lái)了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學(xué)們的發(fā)音真準確！
上節課，我們還認識了三個(gè)復韻母寶寶，它們是誰(shuí)還記得嗎？（指名讀）------ai,ei,ui
今天的天氣真冷��！復韻母ai,ei,ui們怕著(zhù)涼都戴上了小帽子，你還認得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請小朋友們用開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)讀一讀�。ㄐ』疖�(chē)開(kāi)起來(lái)···）
評價(jià)：小朋友的火車(chē)開(kāi)得真是又快又穩��！老師決定獎勵你們一幅有趣的圖畫(huà)，想看嗎？（課件出示情境圖）
師：仔細觀(guān)察，圖上有哪些小動(dòng)物，它們在做什么？要求先看天上飛的，再看水中游的。
師；小朋友們說(shuō)的真不錯，老師看著(zhù)這幅圖還編了一首兒歌呢�。ǔ鍪緝焊�，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的三個(gè)復韻母呢（課件出示ao ou iu)
板書(shū)：ao、ou、iu（師讀一遍）
2、認清形，讀準音。
首先我們來(lái)認識ao.它是由單韻母a和o組成的`。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽(tīng)好了。請大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領(lǐng)讀示范，ao。
2.現在請大家先試著(zhù)自己念一念。ao（學(xué)生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）
3.有誰(shuí)已經(jīng)能讀準ao的名字了呢？請舉手來(lái)讀一讀。(邊讀邊評議。)
4.開(kāi)個(gè)小火車(chē)讀一讀。
同學(xué)們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來(lái)認識認識ou吧！
同學(xué)們請看大屏幕，請問(wèn)你在大屏幕上看到了什么呢？舉手來(lái)說(shuō)。（例：我看到了一只海鷗。鼓勵學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。）那么老師告訴大家，海鷗的鷗的發(fā)音就是我們ou的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
1.指名學(xué)生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀ou,ou。
3.那誰(shuí)接下來(lái)當個(gè)小老師，來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）
恭喜大家，我們又認識了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請過(guò)來(lái)和大家打個(gè)招呼吧！
請同學(xué)們仔細觀(guān)察iu,說(shuō)一說(shuō)iu是由哪兩個(gè)韻母組成的？我們應該怎么讀呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答。老師強調）
ou是由單韻母o和u組成的，請同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時(shí)，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來(lái)，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開(kāi)火車(chē)讀。
其實(shí)，我們的iu還有一個(gè)雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認識的ui,遇到它們兩我們可千萬(wàn)不能犯糊涂。ui發(fā)音時(shí)先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來(lái)是ui,而iu讀的時(shí)候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來(lái)老師就要考考大家，看看誰(shuí)的反應快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學(xué)生認讀。一起認看來(lái)都會(huì )，那要自己站起來(lái)還會(huì )這么清醒嗎？學(xué)生單個(gè)認讀。）
4.讀準ao,ou,iu的四聲調
我們終于把這三個(gè)復韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實(shí)它們三個(gè)特別愛(ài)臭美，每個(gè)人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想�。榱俗尨蠹夷軒退鼈冋_的戴上帽子，我們先來(lái)復習一下我們的標調歌。大家一起來(lái)讀一讀吧�。ǔ鍪緲苏{歌幻燈片）
接下來(lái)老師就請三位同學(xué)分別上來(lái)給我們的復韻母戴上聲調小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰(shuí)來(lái)戴？我來(lái)戴�。ㄌ崆霸诤诎迳习鍟�(shū)好四個(gè)ao,四個(gè)ou,四個(gè)iu,把ui也寫(xiě)上，用紙條擋住。寫(xiě)在學(xué)生能夠到的位置）
接下來(lái)老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請出來(lái)，我看下面聰明的同學(xué)，誰(shuí)能把帽子正確的給它戴上呢？請戴帽子的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣標聲調。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認得它們嗎？（認得）那接下來(lái)請大家自己讀一讀，聽(tīng)錄音讀，讀完后我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車(chē)來(lái)讀一讀。
接下來(lái)我們來(lái)當復韻母寶寶，來(lái)幫它們做個(gè)自我介紹吧！老師先來(lái)做個(gè)示范！比如說(shuō)，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運會(huì )的奧。
5.讀準ao,ou,iu的兩拼和三拼音節
恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛(ài)好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實(shí)，我們的三位新同學(xué)在拼音王國里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認識一下它們呢？（想�。�
那我們就快點(diǎn)把它們請出來(lái)吧�。ǔ鍪疽粋�(gè)兩拼音節一個(gè)三拼音節，說(shuō)明拼讀方法。）然后學(xué)生自己認讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來(lái)做游戲。
6.指導書(shū)寫(xiě)ao,ou,iu(10分鐘）
玩了這么久，復韻母寶寶都累了，我們送他們回家吧！復韻母寶寶的家在哪里？----四線(xiàn)三格
1.學(xué)生觀(guān)察復韻母占格并自己說(shuō)明怎樣才能寫(xiě)好。
2.教師范寫(xiě)，邊書(shū)寫(xiě)邊說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)（寫(xiě)字書(shū)）。
4.展示評議。
六、總結：
小朋友們，我們這節課都學(xué)會(huì )了什么？
七、布置作業(yè)；
將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。在說(shuō)一說(shuō)班上哪些同學(xué)的名字中含有ɑo、ou、iu這些復韻母。
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