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《月球之謎》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-02-11 19:34:19 教學(xué)設計 我要投稿

《月球之謎》教學(xué)設計10篇

  作為一位杰出的教職工,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《月球之謎》教學(xué)設計,歡迎閱讀與收藏。

《月球之謎》教學(xué)設計10篇

《月球之謎》教學(xué)設計1

  【教學(xué)目標】

 。、理解課文內容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎;

 。、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解課文內容,感受月球的神秘和魅力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境引入

 。、看圖說(shuō)話(huà):

  師:先請同學(xué)們來(lái)看這樣一幅畫(huà),你看到了什么?

  媒體出示圖片配樂(lè )。

  學(xué)生說(shuō)。

  看到如此美妙的情景,你想到了些什么?

  學(xué)生說(shuō)。

  老師把你們所想到的用一個(gè)詞來(lái)概括──遐想

 。ò鍟(shū):遐想)

  師:在黑暗的夜空中,出現的那一輪月亮是那么迷人,引起了我們無(wú)限的遐想。

  出示句子:

  夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,人類(lèi)付出了巨大的努力。

  你能來(lái)讀讀這幾句話(huà)嗎?──自己練──你覺(jué)得怎樣才能讀好它?(自言自語(yǔ),充滿(mǎn)想象)──生說(shuō)──指讀。

 。、揭題:

  月亮是那么清幽,那么神秘,古往今來(lái),人們仰望天上的這輪明月,總會(huì )激起無(wú)限的遐想。直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現了更多的月球之謎。今天,我們就和作者一起來(lái)探索──月球之謎。

 。ò鍟(shū)課題:22、月球之謎)

  二、自讀課文

  請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,要據老師的要求,自己來(lái)讀讀課文。

  要求:

 。、給課文標上自然段序號,劃出生詞,讀準字音。

 。、把課文讀通順,做到不添字、不漏字。

 。、找一找,課文寫(xiě)了月球的哪些“謎”?

  學(xué)生自讀。

  反饋:

 。、出示詞語(yǔ):夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計、年齡、神秘、探索(小老師領(lǐng)讀──齊讀)

 。、課文共幾個(gè)自然段?我們請一個(gè)小組開(kāi)小火車(chē)讀。其他同學(xué)仔細聽(tīng),老師等會(huì )要請他評一評。

 。、學(xué)生根據自學(xué)要求評讀。

 。、讀通難讀的句子:

  月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。

 。ㄗ⒁獠宦┳x“滿(mǎn)”字,不讀破句。)

  三、精讀品味

 。、課文讀通順了,老師請同學(xué)們再快速默讀課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些月球之謎。

 。、反饋,媒體出示:

  月球是從哪兒來(lái)的?

  上面有些什么東西?

  它跟地球一樣嗎?

  難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)?

  為什么不同植物在月球塵土中生長(cháng)情況不同?

  難道月球比地球的年齡還大?

  月球的火山活動(dòng)比地球還早?

 。、師:老師把同學(xué)們說(shuō)的月球之謎都打出來(lái)了,那你們看看,能給這些月球之謎分分類(lèi)嗎:

 、 可以按照登月前,登月后劃分。

 、 可以按已解之謎,未解之謎分。

 。、那登月前的月球之謎有答案了嗎?你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的:

 、 研讀月球的奇異景色:

  請同學(xué)們來(lái)讀讀這段話(huà),看看,你能從這段話(huà)中讀懂些什么?

 、 我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。

 、 我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日。

 、 我了解到月球的樣子……

  課文中有一個(gè)詞來(lái)評價(jià)宇航員所看到的月球

  奇異(板書(shū))

  你看到了哪些奇異之處?奇異在哪里?和你想象中的一樣嗎?

 。ㄕ垖W(xué)生遐想)

  出示圖片:如果你是宇航員,你第一眼看到這樣奇異的景像,感覺(jué)怎樣?

 。@訝、奇怪、激動(dòng))

  懷著(zhù)這樣的心情,我們來(lái)讀讀這段話(huà)。

  試讀──指名讀──小組讀

  同學(xué)們,這是人類(lèi)第一次登上月球,在這之前,人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺,付出了巨大的努力,當宇航員一腳踏上月球表面時(shí),你認為他們的心情又會(huì )怎樣?

 。(dòng)、自豪)

  懷著(zhù)這樣的心情,我們再來(lái)讀讀這段話(huà)──齊讀:

  這是小小的一步,卻是整個(gè)人類(lèi)偉大的一步,它承載了全人類(lèi)的夢(mèng)想,跨過(guò)了五千年的時(shí)光。那是多么激動(dòng)人心的一刻!可宇航員們?yōu)榱诉@一刻,付出了多么巨大的努力。

  媒體出示資料,請同學(xué)們來(lái)讀讀:

  面對這么偉大的宇航員,你想對他們說(shuō)些什么呢?四人小組討論──指名交流。

  古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,宇航員們付出了巨大的努力。

  出示:古往今來(lái),為了探索月球的奧秘, 付出了巨大的努力。

  齊讀:古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,人類(lèi)付出了巨大的努力。

 、 研讀月球難解之謎:

  登上月球,僅僅是探索月球奧秘的開(kāi)始,讓我們來(lái)看看這些登上月球后發(fā)現的難解之謎:

  媒體出示四個(gè)月球之謎。

  你能根據課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎?

 。ò鍟(shū):猜想)

  這些難解之謎現在有答案了嗎?你無(wú)法確定,老師甚至是科學(xué)家也無(wú)法確定,真是令人費解!

 。ò鍟(shū):令人費解)

  這一部分你準備怎么來(lái)讀?

  四、小結

  月球還有許多未解之謎,人類(lèi)探索月球的腳步也從未停止。隨著(zhù)對月球的探索和研究,還有更多的月球之謎被提出來(lái),但老師相信,不久的將來(lái),我們的同學(xué)們會(huì )加入到解開(kāi)這些謎團的隊伍中去,讓月球不再有謎。

《月球之謎》教學(xué)設計2

  一、導入課題

 。、茫茫宇宙,有著(zhù)數不清的星球。今天,我們要走近地球的近鄰──月球。(課件,板書(shū):月球)每當夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起詩(shī)人們多少感慨與遐想!你們都知道哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句?

 。ㄉ该f(shuō))

 。、(課件)回想著(zhù)這樣的美景,你來(lái)讀一讀這句話(huà)好嗎?

 。ㄖ该x)

 。、你們看到月亮,又會(huì )產(chǎn)生怎樣的遐想呢?

 。ㄖ该涣鳎

 。、(課件)請大家自己讀一讀這段話(huà)?誰(shuí)愿意讀大家聽(tīng)?

 。ㄖ该x)

 。、(課件)直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員,帶著(zhù)人類(lèi)的無(wú)限夢(mèng)想,首次登上月球,從此人類(lèi)開(kāi)始探索月球之謎。

 。ò鍟(shū)課題)

 。、今天我們也開(kāi)展一次登月行動(dòng),其探索月球的奧秘。請同學(xué)們齊讀課題。

  二、學(xué)習課文

 。、本次登月行動(dòng)分三步進(jìn)行,登月成功后會(huì )有一個(gè)更大的驚喜等著(zhù)你們:

  請看第一步(課件:閱讀資料)指名讀。

  課文就是我們的學(xué)習資料,請同學(xué)們讀準字音,讀通句子,標出自然段。開(kāi)始吧。ㄉ宰x)手勢告訴大家有幾段。注意:省略號在這里占了一段的位置,算作一段,所以共有8段。

 。、祝賀大家,向月球邁進(jìn)了一大步,請看登月行動(dòng)第二步(課件:欣賞圖片)指名讀。

  這里有四幅圖,你了解哪幅圖給我們介紹一下:

 、诺窃抡掌;

 、骗h(huán)形山;

 、窃虑蛏系膸r石;

 、仍谠虑蛏狭粝碌哪_印。

 。、同學(xué)們,加油呀!我們要邁開(kāi)登月行動(dòng)最關(guān)鍵的一步了,請看要求,指名讀(課件:找出謎團。)請大家默讀課文,課文告訴我們哪些謎團?其中哪些是已解之謎?哪些是未解之謎?請在旁邊做批注。

 。ㄉx文思考)批注完成的同桌可以交流交流。

 。、恭喜大家,你們順利完成了登月行動(dòng),踏上了神秘的月球,現在,驚喜出現了,我們要在月球上召開(kāi)一次月球奧秘交流會(huì ),把課文中的月球奧秘告訴大家,你要先用一句話(huà)概括你交流哪方面的信息,再用自己的方式進(jìn)行具體介紹,你們認為可以用那些方式介紹?(讀文、用自己的話(huà)說(shuō))請大家準備一分鐘。

 。、月球奧秘交流會(huì )正式開(kāi)始,指名……

 。病抖翁幚矸椒ǎ航涣骱笾笇Ю首x。

  第2段:看到月球,你有一種怎樣的感覺(jué)?(荒涼、奇異)

  美國宇航局經(jīng)過(guò)8年的艱苦努力,終于使人類(lèi)和月球親密接觸了,我們也解開(kāi)了心中的一個(gè)大謎團:月球上有什么?所以現在我們用1分鐘時(shí)間,就能用語(yǔ)言把月球世界介紹給大家,你想介紹給誰(shuí)呢?(指名說(shuō))好,就用你的朗讀去介紹吧。ㄉ杂勺x第2段)

 。、同學(xué)們,誰(shuí)有新的奧秘要交流?指名讀文3—6段,指名分段讀,逐段指導朗讀

  對月球的了解引出了更多的謎團,月球真是太神秘了,自己再來(lái)讀讀這些難解之謎吧。ㄗ宰x)

 。、探索月球奧秘的過(guò)程中,人們只發(fā)現了這些難解之謎嗎?你從哪知道的?

 。ㄖ朗÷蕴柋硎玖信e沒(méi)有窮盡)

  你通過(guò)課前的資料收集,了解到哪些月球知識?和我們分享一下好嗎?聽(tīng)了他的介紹,你有什么疑問(wèn)嗎,(生提出自己的謎團)你們一人說(shuō)現象,一人提問(wèn)題,就像作者寫(xiě)3~6段的寫(xiě)法一樣,真棒,你們也續編了課文呢!

 。、誰(shuí)還有資料介紹嗎?請四人小組內交流并相互提出自己的疑問(wèn),資料和質(zhì)疑都有價(jià)值的同學(xué),請組長(cháng)給他們一個(gè)獎勵。

 。、小組交流中,同學(xué)們又了解了許多月球之時(shí),并能提出自己的疑問(wèn),下節課我們繼續交流。請看這個(gè)課外閱讀(課件)自己讀一讀,下節課我們學(xué)習。

 。保、請同學(xué)們到作業(yè)超市里去選擇自己喜歡的作業(yè):

 、攀占鑼(xiě)月亮的詩(shī)句,把喜歡的抄下來(lái)。

 、评^續查找關(guān)于月球的資料。

 、前涯懔私獾降脑虑蛑R講給伙伴或父母。

《月球之謎》教學(xué)設計3

  課前交流:

  師:同學(xué)真是聰明,全猜對了!看來(lái)我們班同學(xué)真的很了不起,相信在接下來(lái)的課堂表現也一定會(huì )令老師刮目相看的。同學(xué)們,都準備好了嗎?好,上課!

  教學(xué)流程:

  一、揭示課題,整體感知。

  1、揭示課題,齊讀課題。

  師:孩子們,在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數個(gè)美麗的星球,而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘世界。今天這節課,就讓我們走近離地球最近的星球——月球,去探索它的奧秘吧!

  (師板書(shū)課題)孩子們,齊讀課題。

  2、理解課題中的“謎”。

  師:“謎” (師指課題)在字典里有兩種解釋?zhuān)?課件出示:)

  1.單指謎語(yǔ)。(師指課題)

  2.比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。

  師:月球之謎中的“謎”應該選擇第幾種解釋呢?

  生:第二種解釋。比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。

  3、初讀課文,整體感知。

  師:預習是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步,看來(lái)你們預習的很充分,老師再給你們一些時(shí)間,請你們(課件出示):自由讀課文,注意:讀準字音,讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌互相讀一讀說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!

  生:讀課文(師一邊巡視,一邊說(shuō))遇到感受深或不明白的地方應該拿起筆,寫(xiě)一寫(xiě)或做個(gè)記號,正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”嘛。

  師:孩子們,看著(zhù)你們認真讀書(shū)的樣子真是可愛(ài)!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?

  師:瞧,他們來(lái)了(師放課件),你們認識它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  生:讀生字

  師:你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了,真不錯。能告訴老師,對于這些生字,你有什么要提醒大家的?

  生:

  師:謝謝你, “撒、藻”“曾”、都是平舌音,而且,“曾”、還是一個(gè)多音字呢,它的另一個(gè)讀音念 (課件:平舌音、多音字)

  師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

  生:讀

  師:真棒!孩子們,去了拼音,你們還認得他們嗎?(哇,異口同聲啊,那全班一起來(lái)吧,每個(gè)讀兩遍,齊)(師指課件)

  生:讀

  師:讀得又準又響亮,孩子們,給自己一些掌聲。孩子們,讀得這么好,相信你們也能寫(xiě)好它們,我們在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字的結構。(課件出示)比如 “幕”字,它是上中下結構,寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)得上緊下松,而且這一橫(師指課件)要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。孩子們,舉起右手和老師一起書(shū)空一遍。

  (師生一起寫(xiě)“幕”)

  師:孩子們,今天你們又交了這么多的生字朋友,老師真為你們感到高興。那么通過(guò)讀課文,你讀懂了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:說(shuō)讀懂的內容(師提醒說(shuō)完整話(huà),通過(guò)讀課文,我讀懂了——或我知道課文寫(xiě)——)

  師簡(jiǎn)單評價(jià)不重復學(xué)生答案:嗯,還有嗎?你讀懂得可真多啊!你真會(huì )學(xué)習!你呢?還有嗎?

  師:讀書(shū)就是這樣,一讀一得,有讀就會(huì )有得,那么還有什么不明白的嗎?

  生:匯報不明白的地方(師根據學(xué)生回答適時(shí)評價(jià))

  師:很好!你有一雙善于發(fā)現的眼睛!你呢?你真會(huì )思考!還有嗎?

  師:孩子們,讀書(shū)貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)課文,走近月球。

  二、遙望月球,引發(fā)遐想。

  師:孩子們,自古以來(lái),月亮就與人們結下了不解之緣,它清幽柔美,引人入勝。(出示課件,師旁白:

  1、看,月牙兒像姑娘的眉毛,彎彎地掛在純凈的天空。

  2、月亮升上來(lái)了,像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤(pán),一塵不染。

  3、月亮悄悄地從樹(shù)林中探出身來(lái),放出冷冷的光輝。

  4、月亮出海了,渾身披滿(mǎn)水花,多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

  5、一輪明鏡似的圓月,倒影在湖水中,顯得格外清幽與美麗。)

  師:孩子們,看著(zhù)這些月景圖,你有什么感受?

  生:月色真美呀!

  生:這幅畫(huà)面真迷人!

  師:是啊!正是因為如此,許多文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情懷,寫(xiě)下了關(guān)于月亮的不朽詩(shī)篇,那么,聰明的你,知道哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句呢?

  生:背詩(shī)句(師針對學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說(shuō)出作者及朝代或出自哪里;評價(jià):你的知識真豐富!你懂得真多!)

  師:月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象,描寫(xiě)月亮的詩(shī)句很多,課前老師也收集了一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句,我們一起來(lái)讀一讀!

  (出示課件:月亮詩(shī)句)

  師:多么動(dòng)人的詩(shī)句,多么美麗的月亮啊!每當夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光就會(huì )引起人們多少美好的遐想!(出示課件)

  師:孩子們,望著(zhù)此時(shí)的月光,你覺(jué)得它怎樣?

  生:明亮、美、潔凈。(兩個(gè))

  師:這樣的月光,課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?

  師:如此明亮、透明的月光(師指課件),就是皎潔的月光(出示課件:皎潔變紅)

  師:孩子們,遠看(板書(shū):遠)月亮,它猶如一朵白色的梨花(師指課件),寧靜地開(kāi)放在天空中,每當此時(shí)總會(huì )引起人們許多美好的遐想。

  師:你們知道,什么是遐想?(出示課件:遐想變紅)

  生:

  師:當對一個(gè)詞語(yǔ)不理解時(shí),我們該怎么辦?

  生:通過(guò)聯(lián)系上下文理解、查字典、問(wèn)老師

  師:對,這些都是學(xué)習新詞的好辦法,但求人不如求己,趕緊動(dòng)手查啊!

  師:遐想是什么意思?

  生:

  師:對,遐,是悠遠的意思,遐想就是悠遠的思索或想象。

  預:

  生:遐想,就是悠遠的思索或想象。

  師:你是怎么知道的?

  生:我是通過(guò)查字典或上網(wǎng)搜索

  師:嗯,你真是一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子,真棒!

  師:是啊,每當夜幕降臨,那皎潔的月光就會(huì )引起人們許許多多悠遠美好的想象。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?其他同學(xué)認真聽(tīng),我們待會(huì )來(lái)評一評。

  生:讀

  師:他讀得怎么樣,誰(shuí)來(lái)評評?

  生:

  師:人們總說(shuō)月光如水,它是那樣的柔和,那樣的純凈,誰(shuí)能讀的再輕柔優(yōu)美些。

  生:讀句子

  師:嗯,讀出了自己的感受。皎潔的月光,迷人的夜色,多美呀!(師指課件)女孩子,你們來(lái)讀讀。

  女生:讀

  師:老師感受到了月光的柔和之美。

  師:男孩子,也來(lái)試試。(師指課件)

  男生:讀

  師:嗯,讀出了月亮的清幽之美。

  師:孩子們,讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來(lái)吧!(師指課件)

  (全班齊讀)

  師:孩子們,高掛在天上的那一輪明月,曾引起古往今來(lái)多少人的遐想。(點(diǎn)擊課件,全班齊讀)月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?全班齊讀

  師:遙望這美麗的月亮,看著(zhù)這皎潔的月光,不僅是他們,相信在座的你們也會(huì )對月球充滿(mǎn)了向往,產(chǎn)生無(wú)限的遐想,(稍稍停頓一會(huì )兒)孩子們,你們會(huì )有哪些美好的遐想呢?(板書(shū):美好遐想)

  生:我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。

  師:你還知道嫦娥奔月的傳說(shuō)故事,你的知識面可真豐富。

  生:我想到了中秋節我們全家在庭院里賞月的情景。

  師:品著(zhù)美味的月餅,望著(zhù)美麗的月色,多么愜意呀!

  生:我想到了有很多詩(shī)人留下不少關(guān)于月亮的詩(shī)句,“秋月明月懸,光彩露沾濕!

  師:你還能背誦孟浩然的詩(shī)句,可真了不起!

  生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀!

  師:你們的想象真大膽!讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話(huà)。(課件出示:第一句到三個(gè)問(wèn)題)

  三、登陸月球,感受奇異。

  古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,人類(lèi)付出了巨大的努力。(課件出示)1969年7月20日,兩名美國宇航員首次登上月球,他們看到了什么?請你們默讀課文的第二自然段,把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái),再仔細體會(huì )體會(huì )。(越來(lái)越多的小朋友把手舉得高高的,先不急著(zhù)告訴老師,畫(huà)好之后,自己再大聲地讀一讀)

  師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?(生說(shuō)師出示課件句子)

  師:還有想說(shuō)的嗎?(見(jiàn)機行事)

  師:這樣的景色,十分奇異。(板書(shū):奇異景色)為什么說(shuō)是奇異的呢?

  生:回答

  師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。(師出示課件指圖片)這里的天是?表面卻?沒(méi)有?沒(méi)有?滿(mǎn)是?(師在圖片上畫(huà)圈)

  結合課后資料袋說(shuō)明“環(huán)形山”(字打入課件)

  師:孩子們,看了這些圖片你有什么感受?

  生:震驚、意外

  師:為什么呢?帶上你的感受讀一讀

  生讀

  師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?看了這些圖片你有什么感受?

  生:不可思議

  師:說(shuō)說(shuō)為什么?嗯,老師也深有同感,帶上你的體會(huì )讀讀(師指課件)

  師:遙望夜空,月亮是那么美麗,那么迷人,然而我們卻看到(師指課件)(學(xué)生讀:這里的天空-------)

  師:我們原本以為月亮上會(huì )有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛(ài)的玉兔,可是卻沒(méi)想到(師指課件)(學(xué)生讀:這里的天空-------)

  師:孩子們,讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧!(師指課件)(學(xué)生讀:這里的天空-------)

  四、延伸拓展,繼續探索。

  師:孩子們,遠看月亮,令人們產(chǎn)生美好遐想,可是近看(板書(shū):近及大括號)月球卻是十分奇異的景色,學(xué)到這,相信你們肯定有很多話(huà)想說(shuō),誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:

  師:那還有什么問(wèn)題嗎?

  師:(稍稍停頓一會(huì )兒)孩子們,迷人的月色,奇異(師指板書(shū))的景色,有趣的月球現象,讓月亮充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的魅力,它深深地吸引著(zhù)人們去探索。課后,請你們(出示課件:繼續學(xué)習課文,了解文中講了哪些月球之謎,并通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站,進(jìn)一步了解月球。)我相信隨著(zhù)探索的深入,我們還會(huì )發(fā)現越來(lái)越多的:(師指板書(shū)引讀)月球之謎(師板書(shū):------)。好,這節就上到這,下課。

  作業(yè):1、繼續學(xué)習課文,了解文中講了哪些月球之謎。

  2、通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站,進(jìn)一步了解月球。

  板書(shū)設計:

  美好的遐想 ← 遠

  22、月球之謎 奇異的景色 ← 近

《月球之謎》教學(xué)設計4

  教學(xué)目標:

  1、理解課文內容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

  2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用資料交流和想象等手段,引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習舊知,激趣導入

  今天我們繼續學(xué)習22課(引讀課題《月球之謎》),同學(xué)們,通過(guò)上節課的學(xué)習,你了解了月球的哪些知識?

  二、自主探究,讀文感悟

  (一) 感悟月球的奇異

  1、俗話(huà)說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時(shí)空隧道,來(lái)到1969年7月16日。

 。ǔ鍪菊n件演示師敘述)

  讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?

  2、請大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色?

  3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報匯報你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一個(gè)詞概括?這是什么樣的景色呢?板書(shū):奇異。

  4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺(jué)得奇異?

 。ǔ鍪菊n件)是!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光呢?真奇妙!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?

  5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺(jué)得奇異了呢?

 。ǔ鍪菊n件)我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,而今我們發(fā)現這里沒(méi)有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來(lái)嗎?

  6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時(shí)能感受陽(yáng)光,還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機。月球上的一切,真是“十分奇異”。ㄖ钢(zhù)板書(shū)引導學(xué)生說(shuō))你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達出來(lái)嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。

  7`就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。

  邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

  8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)

 。ǘ、感悟月球的未解之謎。

  宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗和研究。請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗?(全班交流)

  1、老師把對塵土的研究還設計了一張表格,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)填的又快又好?

 。1)生邊讀邊填。

 。2)生上前介紹。

  a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?

  評價(jià):為什么?……再問(wèn)一次,這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)?

  很奇怪,是嗎? 是不是難以理解?

  看,細菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)

  b、繼續,下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗怎么做呢?

  指名——好,你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎?

  評價(jià):真不錯,說(shuō)得比第一次好多了。

  再請個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  指名——口齒真清楚。

  你們能根據這個(gè)實(shí)驗中驚人的發(fā)現,來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎?

  2、看到這一連串實(shí)驗結果你們有什么感受?

  課件出示:這一連串的實(shí)驗結果是多么令人費解!

  指導朗讀。

  3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。

  4、科學(xué)家對巖石的研究結果是什么?

  誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚?月球的年齡研究出來(lái)了嗎?(強調:估計)

  從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會(huì )提出這樣的疑問(wèn):難道?……(引讀)

  5、面對這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺(jué)怎么樣?

  課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語(yǔ)呢?(令人費解)

  你能讀出自己的感受來(lái)嗎?你用皺起小眉頭來(lái)表達“令人費解”;你用搖搖頭來(lái)表達;你用加強語(yǔ)氣,讀得重來(lái)表達心中的不解;

  你能帶著(zhù)這種令人費解的感受來(lái)讀讀這句話(huà)嗎?

  出示課件:這一連串的實(shí)驗結果是多么令人費解!

  自由讀——指名讀——齊讀

  5、通過(guò)對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn),真了不起。會(huì )提問(wèn)題和充滿(mǎn)豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。你還有什么疑惑?這么多疑惑文中用什么來(lái)表示?

  出示課件:省略號

  三、總結升華

  1、通過(guò)剛剛的學(xué)習,相信大家對月球一定有了新的認識,新的感受。引出并板書(shū)神秘。

  2月球的疑惑可真多,面對這些疑惑,我們該怎么辦?板書(shū):探索。

  3、我們國家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對月球的探索。出示課件:嫦娥登月。

  4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件

  四、發(fā)散思維,拓展練習

  親近月球

  1、快樂(lè )閱讀:閱讀有關(guān)月球的書(shū) 籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。

  2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識,舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì )。

  3、盡情暢想: 20年過(guò)去了,我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了……

《月球之謎》教學(xué)設計5

  【文本解讀】

  這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章,從第一段皓月當空的美好景象落筆,與第二段中人類(lèi)第一次登月后看到的月面的荒涼形成對比,突出了月球的奇異。接著(zhù)列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對神秘的月球,人類(lèi)還將繼續探索下去”結束。

  【設計理念】

  以讀為本,通過(guò)創(chuàng )設情境,引發(fā)遐想,讀中感受月球的魅力神秘,讀中引導發(fā)現問(wèn)題,激發(fā)對月球探索的愿望。

  【學(xué)習目標】

 。、認識八個(gè)生字,掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語(yǔ)。指導書(shū)寫(xiě)“臨、奧”等。

 。、通過(guò)朗讀課文,了解月球是個(gè)什么樣的世界,以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

 。、能提出一些不懂的問(wèn)題和大家討論。

  【教學(xué)構想】

  一、出示月色圖片,欣賞導入

 。、小朋友,聽(tīng)著(zhù)《春江花月夜》的曲子,靜靜地仰望著(zhù)這輪明月,使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢?

 。ㄔ(shī)人們望著(zhù)月亮想象,留下了多少千古絕句。)

 。、是呀,師范讀引入:

  出示:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

 、 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

 、 誰(shuí)愿意把這句話(huà)讀給大家聽(tīng)。

 。ㄔu:你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽(tīng)了你的朗讀,讓人想得很多很多。)

  齊讀。是呀,仰望天上的明月,你還會(huì )想起些什么?產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢?你們真會(huì )浮想聯(lián)翩。讓我們帶著(zhù)這些遐想呀問(wèn)題呀一起來(lái)學(xué)習22課,板書(shū):月球之謎,齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

 。、請小朋友用自己喜歡的方式認真讀讀課文,遇到難讀句子多讀幾次。

 。、剛才老師巡視了一下,有的同學(xué)在句子旁邊打上問(wèn)題泡泡,還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑,真會(huì )讀書(shū)。

 。、現在老師看看這些詞語(yǔ)掌握得怎樣了:

  奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計

 、 自由讀,指名讀。

 、 你對哪個(gè)詞的理解有困惑?“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠,待會(huì )兒在課文中進(jìn)一步深入去理解?磮D理解“水藻”:生長(cháng)在水里的澡類(lèi)植物,如:水綿、謁澡植物等。

  過(guò)渡:這一次讀書(shū)我們又學(xué)會(huì )了這么多的新詞,你們真了不起。

 、 現在請同學(xué)們用心地再一次去讀課文,邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎?

 、 隨交流出示:

  月球是從哪兒來(lái)的? 上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

  讀出了困惑的語(yǔ)氣,你好象在對著(zhù)月亮發(fā)問(wèn)呢?這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

  難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  難道月球比地球的年齡還大?

  或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

  指導朗讀,這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

  三、板塊一

  自主學(xué)習月球世界。

  這六個(gè)謎中,哪個(gè)謎已經(jīng)解決了,找出課文的句子讀一讀。

  出示:第一眼看到的是十分奇異的景色:這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)行山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

 。、自由讀,月球給你什么感覺(jué)?

 。ㄆ娈、沒(méi)有生命的世界、荒涼等。)你能讀出你的感受嗎?

 。、誰(shuí)能聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)荒漠是什么意思?是呀,誰(shuí)能讀出月球帶給我們的感覺(jué)!皾M(mǎn)是、任何”讀得好。

 。、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請看圖,能把你感受到的再一次讀給大家聽(tīng)嗎?讀到這里,有什么疑問(wèn)嗎?這也是一個(gè)謎,這又是一個(gè)謎,這還是一個(gè)謎。通過(guò)朗讀課文句子,你們又產(chǎn)生了許多月球之謎,多好的讀書(shū)方法!

 。、(荒漠的月球上,陽(yáng)光是怎么來(lái)的?)誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?

  出示“地球──月球──太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。

 。、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,人類(lèi)付出了巨大的努力。

  下面讓我們穿越時(shí)空的隧道,來(lái)到1969年7月20日,跟隨著(zhù)兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧!

  宇航員阿姆斯特郎感慨萬(wàn)千地說(shuō):“這一步對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步,對人類(lèi)來(lái)說(shuō)卻前進(jìn)了一大步!

  四、板塊二

  自主探究令人費解的未解之謎。

 。、人類(lèi)登上了月球,看到了月球上的塵土和巖石,在實(shí)驗與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀:

  難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  難道月球比地球的年齡還大?

  或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

 。、你對哪一個(gè)未解之謎最感興趣,多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽(tīng)聽(tīng),或者和同桌討論討論你的想法:

  隨學(xué)情交流:

  把細菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上,細菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

 。ā耙幌伦佣妓懒恕倍嗔钊撕闷。這是一個(gè)令人費解的謎,你通過(guò)朗讀表達出來(lái)了。)

  從月球采回的一塊巖石,估計它的年齡有46億年,而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。

 。ㄊ茄,這又怎能不令人費解,這就是月球帶給人類(lèi)的謎。誰(shuí)還想讀?)

 。、出示:

  再看看用植物做的實(shí)驗的結果:

  把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長(cháng)沒(méi)有明顯不同?墒,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長(cháng)得特別鮮嫩青綠。

  指名讀。一旦”讀得真好。繼續交流。多么令人費解!講得好,相信你讀得好?吹竭@樣的實(shí)驗結果,你能不能也用這樣的句式對這種實(shí)驗結果產(chǎn)生的謎提出來(lái)。

 。、剛才我們僅讀了這句話(huà),同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑,可見(jiàn)月球的未解之謎僅只有這些嗎?……月球之謎還有很多很多,月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn),無(wú)窮的思考,無(wú)窮的探索。下節課就讓我們帶著(zhù)這些新的謎團結合你們查閱的信息資料,舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì ),與大伙兒盡情分享你的'猜想、你的探索、你的收獲。

  五、書(shū)寫(xiě)

  下面我們來(lái)看看書(shū)上田字格上要書(shū)寫(xiě)的七個(gè)生字,你認為哪一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要給大家提個(gè)醒。

  指導:臨、奧。

  六、作業(yè)超市

 。ㄟx你喜歡的一個(gè)來(lái)做)

 。、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》,結合資料袋,查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。

 。、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

《月球之謎》教學(xué)設計6

  【文本解讀】

  這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章,從第一段皓月當空的美好景象落筆,與第二段中人類(lèi)第一次登月后看到的月面的荒涼形成對比,突出了月球的奇異。接著(zhù)列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對神秘的月球,人類(lèi)還將繼續探索下去”結束。

  【設計理念】

  以讀為本,通過(guò)創(chuàng )設情境,引發(fā)遐想,讀中感受月球的魅力神秘,讀中引導發(fā)現問(wèn)題,激發(fā)對月球探索的愿望。

  【學(xué)習目標】

  1、認識八個(gè)生字,掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語(yǔ)。指導書(shū)寫(xiě)“臨、奧”等。

  2、通過(guò)朗讀課文,了解月球是個(gè)什么樣的世界,以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

  3、能提出一些不懂的問(wèn)題和大家討論。

  【教學(xué)構想】

  一、出示月色圖片,欣賞導入

  1、小朋友,聽(tīng)著(zhù)《春江花月夜》的曲子,靜靜地仰望著(zhù)這輪明月,使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢?

  (詩(shī)人們望著(zhù)月亮想象,留下了多少千古絕句。)

  2、是呀,師范讀引入:

  出示:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

 、 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

 、 誰(shuí)愿意把這句話(huà)讀給大家聽(tīng)。

  (評:你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽(tīng)了你的朗讀,讓人想得很多很多。)

  齊讀。是呀,仰望天上的明月,你還會(huì )想起些什么?產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢?你們真會(huì )浮想聯(lián)翩。讓我們帶著(zhù)這些遐想呀問(wèn)題呀一起來(lái)學(xué)習22課,板書(shū):月球之謎,齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請小朋友用自己喜歡的方式認真讀讀課文,遇到難讀句子多讀幾次。

  2、剛才老師巡視了一下,有的同學(xué)在句子旁邊打上問(wèn)題泡泡,還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑,真會(huì )讀書(shū)。

  3、現在老師看看這些詞語(yǔ)掌握得怎樣了:

  奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計

 、 自由讀,指名讀。

 、 你對哪個(gè)詞的理解有困惑?“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠,待會(huì )兒在課文中進(jìn)一步深入去理解?磮D理解“水藻”:生長(cháng)在水里的澡類(lèi)植物,如:水綿、謁澡植物等。

  過(guò)渡:這一次讀書(shū)我們又學(xué)會(huì )了這么多的新詞,你們真了不起。

 、 現在請同學(xué)們用心地再一次去讀課文,邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎?

 、 隨交流出示:

  月球是從哪兒來(lái)的? 上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

  讀出了困惑的語(yǔ)氣,你好象在對著(zhù)月亮發(fā)問(wèn)呢?這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

  難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  難道月球比地球的年齡還大?

  或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

  指導朗讀,這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

  三、板塊一

  自主學(xué)習月球世界。

  這六個(gè)謎中,哪個(gè)謎已經(jīng)解決了,找出課文的句子讀一讀。

  出示:第一眼看到的是十分奇異的景色:這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)行山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

  1、自由讀,月球給你什么感覺(jué)?

  (奇異、沒(méi)有生命的世界、荒涼等。)你能讀出你的感受嗎?

  2、誰(shuí)能聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)荒漠是什么意思?是呀,誰(shuí)能讀出月球帶給我們的感覺(jué)!皾M(mǎn)是、任何”讀得好。

  3、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請看圖,能把你感受到的再一次讀給大家聽(tīng)嗎?讀到這里,有什么疑問(wèn)嗎?這也是一個(gè)謎,這又是一個(gè)謎,這還是一個(gè)謎。通過(guò)朗讀課文句子,你們又產(chǎn)生了許多月球之謎,多好的讀書(shū)方法!

  4、(荒漠的月球上,陽(yáng)光是怎么來(lái)的?)誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?

  出示“地球──月球──太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。

  5、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,人類(lèi)付出了巨大的努力。

  下面讓我們穿越時(shí)空的隧道,來(lái)到1969年7月20日,跟隨著(zhù)兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧!

  宇航員阿姆斯特郎感慨萬(wàn)千地說(shuō):“這一步對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步,對人類(lèi)來(lái)說(shuō)卻前進(jìn)了一大步!

  四、板塊二

  自主探究令人費解的未解之謎。

  1、人類(lèi)登上了月球,看到了月球上的塵土和巖石,在實(shí)驗與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀:

  難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  難道月球比地球的年齡還大?

  或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

  2、你對哪一個(gè)未解之謎最感興趣,多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽(tīng)聽(tīng),或者和同桌討論討論你的想法:

  隨學(xué)情交流:

  把細菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上,細菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  (“一下子都死了”多令人好奇。這是一個(gè)令人費解的謎,你通過(guò)朗讀表達出來(lái)了。)

  從月球采回的一塊巖石,估計它的年齡有46億年,而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。

  (是呀,這又怎能不令人費解,這就是月球帶給人類(lèi)的謎。誰(shuí)還想讀?)

  4、出示:

  再看看用植物做的實(shí)驗的結果:

  把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長(cháng)沒(méi)有明顯不同?墒,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長(cháng)得特別鮮嫩青綠。

  指名讀。一旦”讀得真好。繼續交流。多么令人費解!講得好,相信你讀得好?吹竭@樣的實(shí)驗結果,你能不能也用這樣的句式對這種實(shí)驗結果產(chǎn)生的謎提出來(lái)。

  5、剛才我們僅讀了這句話(huà),同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑,可見(jiàn)月球的未解之謎僅只有這些嗎?……月球之謎還有很多很多,月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn),無(wú)窮的思考,無(wú)窮的探索。下節課就讓我們帶著(zhù)這些新的謎團結合你們查閱的信息資料,舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì ),與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。

  五、書(shū)寫(xiě)

  下面我們來(lái)看看書(shū)上田字格上要書(shū)寫(xiě)的七個(gè)生字,你認為哪一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要給大家提個(gè)醒。

  指導:臨、奧。

  六、作業(yè)超市

  (選你喜歡的一個(gè)來(lái)做)

《月球之謎》教學(xué)設計7

  [教學(xué)目標]

  1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內容,通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。

  3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

  4、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、理解課文內容,通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。

  2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

  [教學(xué)準備]

  1、月球課件

  2、月球資料庫

  3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、引入

  1、師:茫茫太空,有著(zhù)不可計數的星球。今天,我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

  2、師:同學(xué)們,古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì )激起無(wú)窮的向往和疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫(xiě)有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天!钡脑(shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子?

  3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子。

  4、師:我們班的同學(xué)可真能干,能背出這么多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠,可又和我們的生活這么密切聯(lián)系,它藏著(zhù)多少秘密呀!多年來(lái),人們都想把月球探悉清楚,可它總又給我們帶來(lái)新的秘密!在1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現了更多的——

  生:(齊讀課題)“月球之謎”!

  師:今天我們也實(shí)施登月計劃,去探索月球,愿意嗎?

  二、讀課文,理解詞語(yǔ)

  1、師:昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文,并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準,句子讀通順,現在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況。

  2、學(xué)生齊讀課文

  3、師:老師仔細聽(tīng)了同學(xué)們讀課文,覺(jué)得讀的不錯,做到了讀準字音,讀通順句子?磥(lái)大家登月的第一步走得不錯。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索---大家對文中的詞語(yǔ)都了解了嗎?接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ),小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上,等會(huì )我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。

  4、小組內交流

  5、學(xué)生提交紙條

  6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有:

  師歸納板書(shū)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。(皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費解)

  7、師:請同學(xué)們再讀課文,聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識,想一想這些詞什么意思?

  8、學(xué)生再讀課文

  9、這些詞中,哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎?

  10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵學(xué)生,引導學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。

  11、師:這些小老師真了不起,用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。

  三、想象結合,理解課文

  1、再次出示課件“明月圖”

  2、師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!同學(xué)們讀一讀這一句,想一想人們會(huì )產(chǎn)生哪些美好的遐想?

  3、學(xué)生想象匯報。

  4、師:是呀,美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想,你能邊想象邊美美地讀這一句嗎?(學(xué)生練習讀,齊讀)

  5、因為月球的神秘,所以引起了人們的遐想。讀讀課文,找找課文里提到了哪些月球之謎?

  6、學(xué)生回答,出示問(wèn)句。

  7、讀問(wèn)句

  8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎,月球還有未解之謎嗎?你從課文哪兒看出來(lái)?(學(xué)生找出省略號,體會(huì )月球之謎還有許多許多)

  除了課文中提到的問(wèn)題,你對月球還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生提出自己的疑問(wèn))

  9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣,也真會(huì )提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開(kāi)了謎底,有的沒(méi)有,接下來(lái)就帶著(zhù)你感興趣的問(wèn)題再讀課文,到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看,你能找到哪些問(wèn)題的謎底,不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)

  10、你剛才帶著(zhù)什么樣的問(wèn)題去看書(shū)找資料的?現在有了什么收獲?我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小朋友是從課文中揭開(kāi)謎底的。

  11、是呀,月球上的景象多么奇異,讓我們再來(lái)讀第二段,感受月球上神秘奇異的景象。(齊讀第二段)

  12、哪位小科學(xué)家對哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(注意用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的發(fā)言,如:你的設想真有意思,說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣,你的想法很特別,將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題,可能會(huì )有很大的發(fā)現喲……)

  13、剛才同學(xué)們對月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì )對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著(zhù)對月亮的喜愛(ài)再來(lái)讀第一句。

  四、學(xué)習寫(xiě)法

  1、月球的神秘令人向往,而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫(xiě)法值得我們學(xué)習,以下是老師為大家歸納的幾種好寫(xiě)法,你能找到他們分別表現在課文的哪些句段中嗎?

  2、出示

  這樣寫(xiě)真好……在課文中的哪兒

  大量運用問(wèn)句,增加文章感染力。

  第七自然段只有一個(gè)省略號,引起讀者更多遐想。

  課文里還有許多好的寫(xiě)法呢,比如……

  3、是呀,寫(xiě)一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。根據老師的提示,我們來(lái)試一試,行嗎?

  4、出示

 。1)可以寫(xiě)一段話(huà),把你對月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設想寫(xiě)下來(lái)。

 。2)可以仿照課文,查查資料,介紹別的星球

 。3)選擇一個(gè)你感興趣的內容來(lái)寫(xiě)一個(gè)題目,比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)?》《神秘的水星》等等。

  5、思考,匯報。

  五、小結結束

  看著(zhù)同學(xué)們認真的樣子,老師仿佛看到了一群科學(xué)家們在專(zhuān)心地研究太空之謎,回家后就把你們的設想大膽的寫(xiě)出來(lái)吧。

  [教學(xué)反思]

  《月球之謎》是第六冊的課文,本課主要是通過(guò)學(xué)習,讓學(xué)生對月球有初步的了解,激發(fā)學(xué)生探索月球,探索宇宙,熱愛(ài)科學(xué)的思想。本教案的設計也是圍繞著(zhù)這一點(diǎn)來(lái)設計。主要體現在讓學(xué)生學(xué)習課文后,查閱相關(guān)資料,共同探討月球未解之謎,引導學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中,我沒(méi)有能夠引導得好,所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠打開(kāi)思路,達不到我預期的目的。

《月球之謎》教學(xué)設計8

  教學(xué)目標:

  1、理解課文內容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

  2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?

  教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題。

  一、引入(課件)

  在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數美麗的星球,每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界,今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,去探索探索它的奧秘吧!

  二、遐想引入第1段

  1、每當夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì )引起你什么樣的遐想呢?

  2、不光是你們,每一個(gè)生活在地球上的人,對這顆神秘的星球都充滿(mǎn)了美好的遐想,人們會(huì )遐想些什么呢?和我們想的一樣嗎?齊讀第一段。

  三、學(xué)習第2段和資料袋

  1、引入

  月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?正是有了這些美好的遐想,人類(lèi)才會(huì )不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球,現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā),準備好了嗎?

  2、指導朗讀

 。1)當我們首次來(lái)到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?

  請大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹?

  哪位宇航員來(lái)給我們匯報匯報你第一眼看到的景色?(抽讀)你具體地說(shuō)出了月球上的景色,能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢?

 。2)剛才你匯報的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。

 。3)月球上的景色奇異在哪兒呢?

  說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎?

  是!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光呢?真奇妙!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來(lái)感受感受吧!

  月球上的景色還奇異在哪兒呢?

  說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢?

  月球與地球上的景色截然不同,真是奇特呀!

 。4)我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了,你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?

 。5)月球上的景色太不可思議了,讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧。R讀)

  3、是啊,當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,都被這奇異的景色吸引住了。你們看,宇航員在月球上行走,咦,他們是怎么走的呢?(一跳一跳地走)怎么會(huì )這樣呢?

  a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真會(huì )讀書(shū)呀!

  這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了,就在課文后面的資料袋里,你們小聲讀讀資料袋吧!現在明白了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案。

  b、你是怎么知道的呢?(讀課外書(shū))你多了不起呀!課文后面的資料袋也給了我們的答案,我們去讀一讀吧!

  四、學(xué)習月球的未解之謎

  月球上滿(mǎn)是塵土,巖石和環(huán)形山,宇航員們對此感到十分好奇,他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗和研究,這些實(shí)驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。

  你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗嗎?

  1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗?

 。1)全班交流

  科學(xué)家做了哪些實(shí)驗呢?

 。2)科學(xué)家把塵土帶回地球,做了第一個(gè)實(shí)驗,是什么呢?接著(zhù)科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗呢?最后科學(xué)家又對月球上的巖石作了研究,他們有什么發(fā)現呢?

  2、在這三個(gè)實(shí)驗中,你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢?

  3、在四人小組內選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗,仔細讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗的科學(xué)家,在做這個(gè)實(shí)驗過(guò)程中,發(fā)現了很多的現象,你們有什么想法和感受呢?

  4、小組匯報。

 。1) 哪個(gè)小組先來(lái)匯報

  a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢?

  b、假如你們就是參與實(shí)驗的科學(xué)家,在做這個(gè)塵土實(shí)驗的過(guò)程中,發(fā)現細菌一下子都死了,你們有什么想法和感受呢?組內說(shuō)組內補充

  還有其它同學(xué)想對這個(gè)實(shí)驗談自己的想法和感受嗎?

  c、這個(gè)實(shí)驗結果真讓人費解呀!你們用朗讀來(lái)向大家匯報匯報這個(gè)有趣的實(shí)驗吧!

  d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗吧!

 。2)還有哪個(gè)組來(lái)匯報你們感興趣的實(shí)驗。

  a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢?

  b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗后,有什么想法和感受呢?

  c、你們能根據你們在這個(gè)實(shí)驗中驚奇的發(fā)現,向全世界的人提出一個(gè)謎嗎?

  d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗!這個(gè)實(shí)驗中還有謎團嗎?

  e、對這個(gè)實(shí)驗感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗吧!

 。3)這一連串實(shí)驗結果是多么令人費解呀!

  a、科學(xué)家繼續做的什么實(shí)驗呢?哪個(gè)小組來(lái)匯報匯報。

  b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后,有什么想法和感受呢?

  c、研究了這塊巖石后,你們的疑問(wèn)是(小組讀謎)。

  d、還有對這個(gè)實(shí)驗感興趣的同學(xué)嗎?我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧。ǚ糯螅

  課文的第七段出現了一個(gè)省略號,它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎。

  5、除了這些實(shí)驗給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎,結合你們讀的月球的資料,你還想提出哪些謎呢?

  6、月球留給我們的謎還有很多很多,正是因為月球留給我們這么多未解之謎,才更加激發(fā)了人類(lèi)探索它的欲望,對神秘的月球,人類(lèi)還將繼續探索下去。

  五、課外延伸

  課文學(xué)完了,我們的學(xué)習還可以繼續下去,課外,你想做些什么?

  這一段時(shí)間,同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報?梢宰约邯毩⑼瓿,也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,可以辦什么小報呢?(木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。)

《月球之謎》教學(xué)設計9

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。

  2、理解課文內容,了解月球基本情況,以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

  3、通過(guò)自主學(xué)習查找資料,認識月球,了解月球,培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng )設情境,激趣導入

  播放介紹有關(guān)月亮的科普短片,創(chuàng )設情境,導入新課。

  同學(xué)們,月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?

  二、初讀課文,學(xué)習字詞

  1、自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號,可以向你的學(xué)習伙伴請教,也可以向字典求助。

  2、出示帶生字的詞語(yǔ),學(xué)生在小組內認讀。

  3、鼓勵質(zhì)疑,引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

  三、整體感知,展示朗讀

  1、學(xué)生自由朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2、分小組讀課文,看誰(shuí)讀得正確、流利,找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。

  3、小組合作,展示朗讀。

  4、討論:

  課文主要寫(xiě)了什么?

  四、小組合作,探究感悟

  1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習:

 、 我們最感興趣的月球之謎是:

 、 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

 、 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;

 、 你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?

  2、各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵學(xué)生積累。

  3、在小組匯報學(xué)習成果時(shí),請學(xué)生找到相應的段落,教師指導朗讀。

  五、拓展延伸,鼓勵質(zhì)疑

  1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識,還有令你費解的嗎?

  (鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)

  2、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)?

  如有學(xué)生知道可當堂解決,如不了解,鼓勵學(xué)生課余查閱資料。

  3、假如30年后你登上了月球,你準備去做什么?

  六、作業(yè)布置

  根據自己了解和收集的資料,以小組為單位辦一份手抄報。

《月球之謎》教學(xué)設計10

  教學(xué)內容:人教版小語(yǔ)三年級下冊第22課《月球之謎》

  第二課時(shí)教材簡(jiǎn)析:《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蘊含了豐富的科學(xué)知識,可讀性強,趣味性強。學(xué)生通過(guò)對這么主題活動(dòng)的探究,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識,培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

  對象分析:本班學(xué)生好奇心較強,對科普知識興趣濃厚,而本課可讀性強,趣味性強,要學(xué)生理解本課的內容不難。但要很好地實(shí)現教學(xué)目的,一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)的資料。但本班學(xué)生的課外閱讀量不足,資料收集有一定得難度,因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習為主,重視學(xué)習的過(guò)程,培養自學(xué)與合作學(xué)習相結合的習慣。

  教學(xué)目標:1、教養目標:培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

  2、教育目標:(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內容,了解約面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

  3、發(fā)展目標:(1)培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。(2)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn):了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力。

  教學(xué)方法:1、教師教法:情景教學(xué)法、引導法、點(diǎn)撥法。2、學(xué)生學(xué)法:小組探究學(xué)習法。教學(xué)資迅媒體準備:電腦、課件教學(xué)時(shí)數:共二課時(shí) 第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  媒體

  運用

  設計意圖

  一、回顧課文內容

  出示課件,回顧上節所學(xué)的內容。

  觀(guān)看課件,回顧上節課所學(xué)內容。

  課件

  二、精讀課文,理解課文內容。

  (一)自主學(xué)習,了解月球景色的奇異。

  1、師:請同學(xué)們自讀課文第2自然段,讀后想想:月球是個(gè)什么樣的世界?并用-----在書(shū)本上畫(huà)稱(chēng)呼相關(guān)句子。

  2、有感情地朗讀本段,感受月球景色的奇異。

  出示課件:

  師:現在老師就與同學(xué)們一起參觀(guān)一下月球,感受一下月球的奇異。

  觀(guān)看后指導朗讀。

  (二)小組合作,探究月球之謎。

  1、出示小組合作任務(wù):

  小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習。

  (1)我們最感興趣的月球之謎是_____________;

  (2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

  (3)你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?

  2、匯報學(xué)習成果, 請學(xué)生找到相應的段落,教師指導朗讀。

  3、師:除了課文向我們介紹的沒(méi)有解開(kāi)的謎,結合你們收集的月球資料,你還想提出哪些謎呢?

  (師先向學(xué)生展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎,引起學(xué)生的興趣。)

  如有學(xué)生知道可當堂解決,如不了解,鼓勵學(xué)生課余查閱資料。

  (一)1、學(xué)生自讀課文第二自然段,獨自思考:月球是個(gè)什么樣的世界?(在書(shū)上畫(huà)線(xiàn))

  2、(1)全班交流。

  (2)學(xué)生觀(guān)看課件,感受月球景色的奇異。后感情朗讀。

  (二)小組活動(dòng),探究月球之迷

  1、小組內認真讀學(xué)習任務(wù)并合作完成。

  2、學(xué)生匯報小組學(xué)習成果。

  3、學(xué)生自由向同學(xué)們介紹自己收集的月球資料和月球之謎。

  1、課件出示月球環(huán)境錄象

  2、課件出示小組合作任務(wù)

  3、展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎

  教師運用情景教學(xué)法,引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、小組合作學(xué)習,從而讓學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

  三、拓展延伸

  師:地球上的資源是有限的,假如有一天將一部分人移居月球上去,你覺(jué)得可以嗎?說(shuō)說(shuō)理由,小組討論。

  學(xué)生根據從課外書(shū)上學(xué)得的知識,小組討論后自由發(fā)言。

  通過(guò)討論的形式,引導學(xué)生運用課外知識的能力

  教學(xué)環(huán)節步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  媒體運用

  設計意圖

  四、積累詞語(yǔ)

  鼓勵學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。

  學(xué)生從課文中學(xué)則喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行積累并抄寫(xiě)。

  鼓勵學(xué)生積累好詞好句,有利于學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高。

  板書(shū)設計

  22 月球之謎

  景色奇異 實(shí)驗結果 月球年齡

  簡(jiǎn)潔、清晰的板書(shū)是課程重點(diǎn)的最好體現。更有利于學(xué)生對本節知識的內化和理解。

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