鄉愁的優(yōu)秀教學(xué)設計模板3篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的鄉愁的優(yōu)秀教學(xué)設計模板3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

鄉愁的優(yōu)秀教學(xué)設計模板3篇1

　　教材分析

　　鄉愁作為人類(lèi)普遍的一種情結，是詩(shī)歌創(chuàng )作歷久常新的主題之一，文學(xué)史上留下了許多抒寫(xiě)鄉愁的名篇佳作，余光中的《鄉愁》便是其中情意深長(cháng)動(dòng)人的一曲，因為他抒寫(xiě)的不是一般游子的思鄉之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉情懷，具有強烈的現實(shí)感和鮮明的時(shí)代感。詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象，層層推進(jìn)，生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉關(guān)之思、故國之戀。全詩(shī)構思精巧，復沓手法以及疊音詞的運用更增強了詩(shī)的音韻美。

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)朗讀品悟，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人濃濃的思鄉愛(ài)國之情。

　　2、通過(guò)比較賞析，引導學(xué)生感悟詩(shī)歌的意象美。

　　3、培養學(xué)生的朗讀能力、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生表達情感的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導學(xué)生結合生活體驗去感受詩(shī)人的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確理解和把握詩(shī)中的四種意象。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法、比較法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聽(tīng)一聽(tīng)：創(chuàng )設情境，導入新課。

　�。ㄕn間多媒體播放音樂(lè )）

　　二、讀一讀：感受詩(shī)味，體會(huì )詩(shī)的情感美。

　�、苯處熓痉独首x。（多媒體配樂(lè )）

　�、矊W(xué)生自由朗讀，師指導、解疑。

　�、硨W(xué)生試讀課文。

　�、磶熒�點(diǎn)評指導。

　　板書(shū)：母子別新婚別生死別故園別

　�、蛋盐赵�(shī)歌主題。

　�、旁O疑：大家讀過(guò)不少抒寫(xiě)鄉愁的詩(shī)，與一般鄉愁詩(shī)相比，這首詩(shī)在情感上有什么突出的地方？從哪兒可以看出？這一處該怎樣讀？

　�、蒲a充資料圖片，進(jìn)一步體會(huì )兩岸同胞渴望祖國統一的愛(ài)國情懷。

　�、渡钋辇R讀詩(shī)歌。

　　三.議一議：比較鑒賞，體會(huì )詩(shī)的意象美。

　　1.出示改詩(shī)，引導學(xué)生比較、品評。（多媒體顯示）

　　設疑：⑴鄉愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗過(guò)可又說(shuō)不清道不明的情感。讀了原詩(shī)，你覺(jué)得余光中是怎樣將鄉愁形象地展現出來(lái)，使你對鄉愁有了一些具體的感覺(jué)？（運用了幾種具體的事物來(lái)表現）

　�、凄l愁怎么是郵票、墳墓？這些事物會(huì )使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？老師改寫(xiě)的詩(shī)有沒(méi)有這種效果？

　　2.學(xué)生思考、交流、發(fā)言。

　�、骋龑�學(xué)生理解何謂意象。

　　明確：詩(shī)歌一般是通過(guò)創(chuàng )設意象來(lái)抒發(fā)情感的，創(chuàng )設意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于其上加以表達的寫(xiě)作手法。在這首詩(shī)中，作者把對故鄉的思念之情寄托在郵票、船票、墳墓、海峽這些事物上，使說(shuō)不清道不明的鄉愁變得具體可感了，并且能給人以豐富的聯(lián)想。

　�、疵雷x：想象情景，體會(huì )情感，讀出韻味。

　　四.寫(xiě)一寫(xiě)：拓展遷移，體驗人生的情感美。

　　1.請根據以下情境，結合自己的生活體驗，仿照詩(shī)句，用具體的事物來(lái)抒寫(xiě)鄉愁。

　�、偾榫常褐星镌聢A之夜，作為一名住宿生，當你獨處寢室，這時(shí)，鄉愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�、趯W(xué)生自創(chuàng )。

　　2.學(xué)生思考、創(chuàng )作、交流，師生共同點(diǎn)評。

　　五.布置作業(yè)。

　　1、背誦這首詩(shī)。

　　2、仿寫(xiě)詩(shī)歌。

　　板書(shū)設計

　　鄉愁（余光中）

　　母子別郵票

　　新婚別船票

　　生死別墳墓

　　故園別海峽

鄉愁的優(yōu)秀教學(xué)設計模板3篇2

　　知識儲備點(diǎn)：

　　1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)人的情感。

　　2、了解詩(shī)歌的寫(xiě)作順序和感情線(xiàn)索。

　　能力培養點(diǎn)：

　　1、培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。

　　2、反復誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。

　　3、提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

　　情感體驗點(diǎn)：

　　使學(xué)生增強愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感，并立志刻苦學(xué)習，以報效祖國。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、反復誦讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人對祖國真摯的熱愛(ài)之情。

　　2、分析本詩(shī)獨創(chuàng )的意象和精巧的構思。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、啟發(fā)、探究法.

　　教具準備：

　　投影片、錄音機.

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課：

　�。ǔ鍪就队捌�：一位中年人，坐在床前抬頭凝望窗外明月）同學(xué)們，看這幅畫(huà)，你們會(huì )想到誰(shuí)的詩(shī)句呢？這首詩(shī)是表達怎樣的情感呢？（學(xué)生回答）對，這首詩(shī)是著(zhù)名的唐代詩(shī)人李白所作，表達了作者對家鄉的思念。家鄉是我們生于斯長(cháng)于斯的地方，當我們一旦離開(kāi)它，總會(huì )生起或多或少的鄉愁。今天我們再一起來(lái)學(xué)習著(zhù)名學(xué)者余光中的〈〈鄉愁〉〉，體會(huì )其中的情意好嗎？

　　二、板書(shū)課題

　　一、研習新課：

　�。ㄒ唬┞�(tīng)讀，整體感知。

　　1、播放〈〈鄉愁〉〉配樂(lè )詩(shī)朗誦錄音。

　　2、同學(xué)們聽(tīng)了以后，有什么感受？請說(shuō)出來(lái)大家討論。

　　3、教師適當評點(diǎn)后，范讀課文，讓學(xué)生再次體會(huì )詩(shī)中悲憤而激昂的感情基調。

　�。ǘ�）品讀，體會(huì )詩(shī)的音樂(lè )美。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，然后請同學(xué)代表讀課文，集體糾音。

　　2、結合練習三劃分全詩(shī)節奏。

　　3、全班齊讀，要求：讀準字音，讀出感情。

　�。ㄈ�）解讀，品味詩(shī)的意象和情感。

　�。ǔ鍪就队捌�，分小組探究下列問(wèn)題：）

　　1、在詩(shī)人漫長(cháng)的生活經(jīng)歷里，鄉愁一直縈繞在詩(shī)人心頭，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢？（小時(shí)候、長(cháng)大后、后來(lái)啊、而現在）

　　2、鄉愁本是一種抽象的.東西，但很多詩(shī)人卻把它寄托在具體可感的事物中，如：李白就通過(guò)“明月”寄托鄉愁，那么這首詩(shī)是通過(guò)什么來(lái)表達鄉愁的？

　�。ㄠ]票、船票、墳墓、海峽）

　　3、結合上文，說(shuō)說(shuō)你由“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”產(chǎn)生的聯(lián)想，它們是如何表現鄉愁的？

　�。ㄋ模┱n堂互動(dòng)。

　�。▽W(xué)生針對本課不懂的問(wèn)題發(fā)問(wèn)，由學(xué)生來(lái)回答，老師適當點(diǎn)撥。）

　�。ㄎ澹┭由焱卣�，深化積累。

　　1、“鄉愁”從古到今都困擾著(zhù)羈旅他鄉的游子們，因而也成為文學(xué)創(chuàng )作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過(guò)的作品中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來(lái)嗎？

　�。▽W(xué)生背誦，肯定學(xué)生課外的學(xué)習和積累。）

　　2、在〈〈鄉愁〉〉一詩(shī)中，作者把鄉愁比喻成“郵票”、“船票”等，請你也仿照這個(gè)句式說(shuō)一、二句話(huà)

　�。ɡ蠋焼�發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并及時(shí)給予中肯評價(jià)）

　�。�六）再次朗讀課文，然后課堂小結。

　　1、全班再次誦讀課文，加深對課文的理解。

　　2、課堂小結：

　　同學(xué)們，人們常說(shuō)：“甜不甜故鄉水，親不親故鄉人”正因為如此，文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉愁”名作，那么作為學(xué)生的我們，應該怎樣做來(lái)表達自己對家鄉的熱愛(ài)呢？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉美〉〉邊想出答案。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)；

　　1、背誦《鄉愁》

　　2、以愛(ài)家鄉為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，文體不限。

鄉愁的優(yōu)秀教學(xué)設計模板3篇3

　　教學(xué)目的：

　　培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，進(jìn)而對詩(shī)歌作出正確的評價(jià)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入回憶

　　背誦寫(xiě)“鄉愁”的古詩(shī)詞導入。

　　二、朗讀全詩(shī)

　　1，或教師范讀，要求學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)調、語(yǔ)速、節奏

　　2、朗讀指導。語(yǔ)調深沉；語(yǔ)速舒緩；感情真摯

　　3、分四小組朗讀余光中的《鄉愁》，學(xué)生評點(diǎn)。

　　4、指名讀席幕容的《鄉愁》，師生共同評點(diǎn)。

　　5、學(xué)生自由朗讀體會(huì )。

　　三、品味課文

　　1、找出第一首詩(shī)中相同位置的字、詞、句，進(jìn)行歸類(lèi)、品析。

　　用“_____美，美在_____”這一句式把品析的結果說(shuō)出來(lái)。

　　可能的以下說(shuō)法：

　　“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、海峽的形狀。

　　“”這些疊詞美，美在它們增加發(fā)句子的詩(shī)意，巧妙地表達了作者的情感。

　　“鄉愁是……”這一句式美，美在它營(yíng)造出一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律。

　　文章字數相同，結構相似的小節美，美在整齊，美在對應，美在情感的層進(jìn)。

　　2、師隨機點(diǎn)撥，小結。

　　從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，郵票、船票、墳墓、海峽是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉愁是……”這一句式體現了音樂(lè )美，而“小時(shí)候、長(cháng)大后、后來(lái)、而現在”又充滿(mǎn)變化美。

　　3、品味詞句的方法品味席幕容的《鄉愁》

　　4、遷移

　　綜觀(guān)這兩首詩(shī)，都不自覺(jué)地用了“鄉愁是……”這一句式，每一首詩(shī)中鄉愁是郵票、船票、墳墓、海峽，第二首詩(shī)中鄉愁是一支清遠的笛，是沒(méi)有年輪的樹(shù)。

　�。ㄕ垖W(xué)生依照詩(shī)作中的“鄉愁是……”這一句式也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)鄉愁，可以是一句話(huà)，也可以是多句。）如

　　鄉愁是一杯濃濃的酒

　　鄉愁是一輪圓圓的月

　　鄉愁是故鄉那灣永遠流淌的小溪

　　鄉愁是遠走時(shí)父親久久的佇望

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