《雪孩子》教學(xué)設計（通用19篇）
作為一名人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的《雪孩子》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《雪孩子》教學(xué)設計 1
【教學(xué)分析】
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè )但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng )造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗。進(jìn)而學(xué)習雪孩子助人為樂(lè )、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個(gè)生字;寫(xiě)好瓜、衣、來(lái)三個(gè)字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著(zhù)自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的成就感。課后的練習安排體現了對語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)瓜、衣、來(lái)三個(gè)字;認識1個(gè)偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
【教具】
Powpoint課件。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
引入：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?
(雪孩子、雪人、雪娃娃)
將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)認識這個(gè)字(孩)?你是怎么認識的?(學(xué)習偏旁孑)
二、創(chuàng )設情境，整體感知
喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
三、披文入情，感受雪孩子的形象
1、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話(huà)是寫(xiě)雪下得很大的，找出來(lái)讀一讀：
第一自然段：
讓學(xué)生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能讀出雪下得大呢?引導學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養學(xué)生認真讀書(shū)的好習慣。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，找出一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高興了!
2、出示第三段文字投影：
指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的?(又唱又跳)
讀詞語(yǔ)──理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生(又──又──)──積累詞語(yǔ)(又說(shuō)又笑、又跑又鬧;又細又長(cháng)、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會(huì )高興──仔細觀(guān)察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情，讀句子。
3、第四、五、六、七自然段：
�、� 快樂(lè )的時(shí)光總是那么短暫，意想不到的災難又在不知不覺(jué)中來(lái)臨。出示第四、五、六三幅圖，請同學(xué)們給這幾幅圖配音。
�、� 此時(shí)，你想對雪孩子說(shuō)什么?
�、� 結果呢?開(kāi)火車(chē)讀第七自然段。
(這部分內容主要培養學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達能力。這部分內容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。)
4、第八自然段：
雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
�、� 指名讀──讀出很美很美──同桌對讀。
�、� 拓展讀(小詩(shī)歌)。
�、� 你也有話(huà)想對雪孩子說(shuō)嗎?雪孩子呀，_____。
(重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓練，伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )、看著(zhù)動(dòng)畫(huà)片，體會(huì )一朵很美很美的白云把描述的.意境，體會(huì )雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì )小白兔的快樂(lè )與憂(yōu)傷。)
四、拓展延伸，發(fā)散思維
雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎?這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程這個(gè)課件，以培養孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件云變成雨和云變成雪的過(guò)程，讓孩子們體會(huì )去了學(xué)習的樂(lè )趣、成長(cháng)的快樂(lè )。雪孩子回來(lái)以后，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢?
(引導學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新、有創(chuàng )意的表達，培養學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。)
五、鞏固識字與寫(xiě)字
讀詞語(yǔ)、寫(xiě)字。
【教學(xué)回顧】
1、這節課充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。重視對學(xué)生的朗讀訓練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，體現了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
2、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長(cháng)，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。在教學(xué)設計時(shí)，教師比較多的也是考慮自己的教學(xué)進(jìn)程與環(huán)節的推進(jìn)，而忽視了一年級學(xué)生的幼兒特點(diǎn)，形式不夠活潑，內容還是偏多偏緊。
《雪孩子》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、感受雪孩子美好的心靈。
2、掌握看連環(huán)畫(huà)復述課文的方法。嘗試著(zhù)與同學(xué)合作表演課本劇。
3、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個(gè)字。會(huì )寫(xiě)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫折彎”“橫折折撇”，一個(gè)新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過(guò)程。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，理解課文大意。
教學(xué)準備
雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。
有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們，現在是什么季節��？對，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家帶來(lái)一們你們喜歡的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、老師范讀，請同學(xué)們標洋注好各個(gè)自然段的序號。學(xué)生注意聽(tīng)準生字的字音。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。
教師引導朗讀，引導學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫(huà)面，從而說(shuō)出感情來(lái)。重點(diǎn)讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云�！钡谝痪湟x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達出贊美、喜愛(ài)之情。在指導讀完最后一段時(shí)，可適時(shí)引導學(xué)生，“雪孩子為什么會(huì )變成一朵白云了呢？”鼓勵學(xué)生用自己的方式去理解，最后教師小結時(shí)可播放多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)看雪與云相互變化的過(guò)程，讓學(xué)生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇和熱愛(ài)。
在指導學(xué)生朗讀課文的基礎上，找出文中需要認識和需要掌握會(huì )寫(xiě)的生字。
3、學(xué)習生字。
�。�1）學(xué)習要求認識的字。
A、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點(diǎn)”“化”是三拼音，要提醒學(xué)生讀正確。
B、要引導學(xué)生初步理解�！斑B”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語(yǔ)在本課的意思。
�。�2）學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的字。
A、學(xué)習“合”字。通過(guò)做動(dòng)作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進(jìn)行對比。
B、學(xué)習“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學(xué)生學(xué)會(huì )新筆畫(huà)“橫折折撇”，學(xué)會(huì )寫(xiě)“走之旁?xún)骸�。引導學(xué)生回憶——還曾學(xué)習過(guò)哪些帶“走之旁?xún)骸钡淖帧?/p>
C、學(xué)習“已”和“化”字。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的意思，想好辦法記住這個(gè)字,要特別注意“化”的筆順。
D、學(xué)習“她”字，與“他”“它”字進(jìn)行比較，弄清其中的`不同。
E、學(xué)習“從”字�？陕�(lián)系字理演變過(guò)程識記這個(gè)字。
F、學(xué)習“朵”字。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，要學(xué)生注意寫(xiě)好上半部分，特別是要教學(xué)生學(xué)會(huì )“橫折彎”。
四、課后思考：你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復習生字。
老師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀上節課認識的生字。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀(guān)察虛宮格里的范字，注意每個(gè)字的結構和關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生觀(guān)察后小組之間互相說(shuō)一說(shuō)，再推選代表在班集中說(shuō)。讓學(xué)生在書(shū)上的虛宮格里描描，教師范寫(xiě)后全班同學(xué)在練習本上書(shū)寫(xiě)。
組詞可以結合“寫(xiě)一寫(xiě)”的內容。重點(diǎn)指導一下“化”字的筆順。
三、有感情的朗讀課文
教師引導學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生可以在小組內分角色練習朗讀，老師巡視，隨機指導。
四、練習講述這個(gè)故事。
教師教給學(xué)生講述故事的方法，然后以小組為單位練習講故事，先自己練習講，講給同座聽(tīng)，自愿匯報。
你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？有沒(méi)有什么話(huà)想對他說(shuō)？
五、活動(dòng)與練習。
1、說(shuō)一說(shuō)的內容。要充分利用書(shū)上給出的實(shí)例，可先讓學(xué)生模仿，初步理解之后再放開(kāi)說(shuō)，老師要隨時(shí)糾正語(yǔ)病，指導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
2、講一講，演一演。先引導學(xué)生看著(zhù)連環(huán)畫(huà)把故事講下來(lái)，再把學(xué)生分成小組合作演一演，最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式，引導學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。
《雪孩子》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習雪孩子助人為樂(lè )，舍己為人的高尚品質(zhì)。
2、通過(guò)影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )識生字、會(huì )寫(xiě)生字有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道雪會(huì )變成云等自然常識。
教具準備：
課件生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
教師、學(xué)生活動(dòng)
補充 修改 反思
�。ā⿲胄抡n
同學(xué)們，活動(dòng)時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，影片著(zhù)力刻畫(huà)的主要形象是誰(shuí)？（板書(shū)：雪孩子）
雪孩子做了哪些事情？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)？
�。ó斖脣寢尦鋈フ姨}卜時(shí)，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當小松鼠和小鳥(niǎo)遇難時(shí)，雪孩子救了他們；小兔家失火時(shí)，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）
過(guò)渡語(yǔ)：這節課我們通過(guò)欣賞影片中那充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鏡頭，理解和學(xué)習雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。
�。ǘ┰u析影片
過(guò)渡：在一個(gè)寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著(zhù)去�？墒峭饷婧芾�，一個(gè)人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來(lái)的？
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷一）
�。�1 用雪做身軀；2 竹葉當頭發(fā)；3 竹筐做帽子；4 用龍眼核做眼睛；5 紅蘿卜做鼻子。）
過(guò)渡：在一個(gè)冰天雪地的冬天，一個(gè)活潑可愛(ài)的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？
�。ㄓ^(guān)看剪輯鏡頭二）
�。ㄑ┖⒆雍托⊥米釉趶V闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）
過(guò)渡語(yǔ)：小兔子玩累了，他邀請雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執意不肯，為什么？（因為雪孩子是雪的身軀，遇到火會(huì )融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請大家看小松鼠和小鳥(niǎo)遇到了什么危險，雪孩子是怎樣救助他們的？
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷三）
�。ㄓ妹弊咏幼臉�(shù)上跌下的松鼠；用帽子溫暖了凍僵的小鳥(niǎo)）
過(guò)渡語(yǔ)：救助了小松鼠和小鳥(niǎo)后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說(shuō)明他現在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)？有什么樣的美好心靈？
�。ò鍟�(shū)：助人為樂(lè ) 純潔善良）
過(guò)渡語(yǔ)：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著(zhù)了灶邊的木柴，又燃著(zhù)了房子，剎時(shí)間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時(shí)刻，又是雪孩子挺身而出，沖進(jìn)火海。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發(fā)生了什么變化？
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷四）
�。�1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬(wàn)分危急，他就用力撞門(mén)而入，可是火太大，他被頂了回來(lái)。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無(wú)濟于事。3、危急時(shí)刻，雪孩子不顧被火融化的危險，一頭沖進(jìn)火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺，破窗而出。4、 雪孩子的身體已經(jīng)開(kāi)始融化，但他堅持著(zhù)輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。）
教師小結：雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開(kāi)始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩了，身子搖晃起來(lái)。當他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的身上。他堅持著(zhù)奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。
他明明知道自己遇到火會(huì )融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？
�。ò鍟�(shū)：舍己救人）
小結：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè )，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習的'榜樣。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色
過(guò)渡：〈雪孩子〉是一部?jì)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，描述了一個(gè)感人的童話(huà)故事，用流暢的線(xiàn)條勾畫(huà)出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛(ài)。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。
�。ò鍟�(shū)：童話(huà) 造型 色彩）
大家請看這個(gè)鏡頭，注意觀(guān)察畫(huà)面以什么顏色作為表現冬天森林的主體色調？讓人感覺(jué)到這是個(gè)什么樣的世界？
�。ㄕn件觀(guān)看剪輯片斷五）
�。ê竟�，冰雪覆蓋著(zhù)森林，寒風(fēng)呼嘯著(zhù)，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍、白色作為表現冬天森林的主體色調，肅靜、純潔，把我們帶到了一個(gè)冰清玉潔的童話(huà)世界，創(chuàng )造出故事發(fā)生特有的背景。并通過(guò)雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）
過(guò)渡語(yǔ)：除了主體色調，在不同的場(chǎng)景中運用不同的色彩。
當小木屋失火后，鏡頭出現了什么色彩？
�。t色與黑色表現了烈火熊熊、濃煙滾滾的場(chǎng)景，渲染出萬(wàn)分危急的氛圍。）
當雪孩子融化以后，天空的色彩又發(fā)生變化，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時(shí)，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷六）
�。▌∽髡咭粤鲿车木�(xiàn)條和白色基調勾畫(huà)出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時(shí)影片采用了金黃的色彩表現熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）
過(guò)渡語(yǔ)：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運用了插曲。（板書(shū)：插曲）
一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現在哪個(gè)情節？表現了什么主題？
�。ǖ谝皇资恰稉]起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時(shí)唱的，表現了母子倆在堆雪人時(shí)的輕快節奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。
第二首是當雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會(huì )到雪孩子助人為樂(lè )的美好心情。
第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍藍的天上升起白云》，表現了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無(wú)限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）
小結：這三首插曲，語(yǔ)句清新，抒情自然，對揭示影片思想內容，表現人物內心世界，起到很好的作用。讓我們再來(lái)欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱。
�。ǚ偶糨嬈瑪嗥�，投影出示歌詞。）
結束語(yǔ)：這節課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，謝謝大家，下課。
板書(shū)設計：
雪孩子
純潔善良 童話(huà)
助人為樂(lè ) 造型
舍己救人 色彩
《雪孩子》教學(xué)設計 4
【設計理念】
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話(huà)世界中。當充滿(mǎn)情趣的畫(huà)面展現在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地認字，自己想辦法記字，再由教師根據學(xué)生的識記情況進(jìn)行有的放矢的指導，就會(huì )事半功倍。
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類(lèi)結構的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
3、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程及設計意圖】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
1、識記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學(xué)環(huán)節〗
一、導入情境
一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀1９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號。
二、讀課文，識生字
1、同桌互讀生字，齊讀課文，通過(guò)同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。
2、教師范寫(xiě)課文生字，注意聽(tīng)清生字讀音。
3、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。
4、識記生字：
�、� 這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒(méi)記住，誰(shuí)能幫助別人記��？
�、� 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據學(xué)生提出的生字，分析的`情況若不全面，教師隨機強化：
�、� 出示句子：
她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有4個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。
提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。
�、� “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
�、� “覺(jué)”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。
�、� “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。
�、� “化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）
三、再讀課文，感受情境
1、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的成員聽(tīng)。
3、朗讀能手上臺朗讀，請學(xué)生當評委打分，評選最佳選手。
四、小結
這節課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)環(huán)節〗
一、復習生字，導入新課
1、開(kāi)火車(chē)的形式接讀生字。
2、生字組詞，一字開(kāi)花。
3、上節課，小朋友都愛(ài)上了雪孩子�？�，他又向我們走來(lái)了。
�。ń處煵シ耪n件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）
二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美
1、教師播放課件，顯示書(shū)上的８幅圖，說(shuō)圖意：
�、� 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。
�、� 每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？
2、教師點(diǎn)擊畫(huà)面，出現相應文字，學(xué)生讀對應的內容，理解課文：
�、� 第一幅畫(huà)除了課文的描寫(xiě)外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？
�。ㄈ纾合铝艘惶斓拇笱�，天地間一片白茫茫。）
�、� 第二幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。
�、� 第三幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：
�、� 師強調：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。
�、� “又唱又跳”這一類(lèi)詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
又唱又跳、又細又長(cháng)、又說(shuō)又笑、又大又圓 又……又……又……又……
�、� 第四幅畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著(zhù)火有關(guān)嗎？
�、� 第五幅畫(huà)面指導把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了”一句不能讀錯。
�、� 第六幅畫(huà)面想象：
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著(zhù)火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？
�、� 第七幅畫(huà)面：
�、� 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
�、� 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話(huà)。
�、� 討論：
雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？
�、� 第八幅畫(huà)面：
�、� 指導感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
�、� 打擂臺朗讀，評選擂主。
三、總結課文
1、你喜歡雪孩子嗎？為什么？
2、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng)。
【本案亮點(diǎn)評價(jià)】
本案設計具有以下特點(diǎn)：
一、讀中識字
初讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，同桌互助，認識理解了用橡皮擦去記號。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。
二、讀中觀(guān)圖
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫(huà)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、讀中說(shuō)話(huà)
講圖畫(huà)中的故事，根據畫(huà)面說(shuō)大意。
四、讀中想象
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著(zhù)火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內容課文中沒(méi)有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。
五、讀中悟情
雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過(guò)充分地讀書(shū)、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
《雪孩子》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
一、教養方面
引導學(xué)生認識雪的特性，體會(huì )用不同的繪畫(huà)造型藝術(shù)手段表現“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言創(chuàng )造美麗的雪景世界。
二、教育方面
通過(guò)“雪孩子”舍己救人的感人故事，認識雪的特性，并通過(guò)與人合作學(xué)習，激發(fā)熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的美好情感，培養大膽想象、敢于創(chuàng )新描繪美麗的雪景世界的情感。
三、發(fā)展方面
結合季節教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過(guò)多種教學(xué)手段的運用與教學(xué)的設計，展開(kāi)美術(shù)教育活動(dòng)，以小組合作師生互動(dòng)為主體，運用多種繪畫(huà)造型工具和語(yǔ)言，嘗試實(shí)踐創(chuàng )作，體驗創(chuàng )作活動(dòng)的樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養良好的審美情趣和學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。
2、教師準備多媒體資料。
作業(yè)要求：
學(xué)生分組合作畫(huà)“美麗的雪景世界”
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、認知體驗
�。�1）屏示：動(dòng)畫(huà)片“雪景”，引入主題
教師啟談：寒冷的冬夜，當你進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉時(shí)，冬姑娘悄悄地提著(zhù)花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開(kāi)門(mén)窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？
屏示：動(dòng)畫(huà)片“下雪效果”，
�。�2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話(huà)故事；
�。�3）屏展：小組討論議題；
雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子是怎樣來(lái)的？
雪孩子形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子為什么不見(jiàn)了？
你喜歡雪孩子嗎？為什么？
�。�3）學(xué)生分小組自由討論以上論題
�。ǘ⿴熒�(dòng)、深入體驗
1、師引生表述“雪”的特點(diǎn)
�。ā把笔倾y白色的，在陽(yáng)光下會(huì )閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的`、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹(shù)上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會(huì )融化，踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì )發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）
“雪”還可以用來(lái)堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿(mǎn)目、豐富多彩，吸引了中外無(wú)數的游客。
2、師引生表述“雪孩子”的由來(lái)；
3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見(jiàn)了？
生自由表述，發(fā)表見(jiàn)解；
4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會(huì )。
5、了解“雪”與“雪孩子”的結構形狀；
�。�1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結構圖片
師生議論“雪”與“雪孩子”的結構形狀
�。�2）、學(xué)生拼拼、擺擺、畫(huà)畫(huà)
2名學(xué)生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫(huà)語(yǔ)言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設計。
6、師引生創(chuàng )作：現在冬天又來(lái)了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng )作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂(lè )地玩，快樂(lè )地唱，快樂(lè )地跳吧！
�。ㄈ⿲�(shí)踐作業(yè)、創(chuàng )作體驗
1、學(xué)生分組合作畫(huà)“美麗的雪景世界”
2、每組選代表上黑板合作畫(huà)“美麗的雪景世界”
3、屏示：作業(yè)要求
�。�1）用自己喜歡的色彩畫(huà)、剪、貼等方法，大膽創(chuàng )作“美麗的雪景世界”；
�。�2）與小組同學(xué)分工合作完成作品；
�。�3）畫(huà)出自己對“雪”的認識、感想和希望；
�。�4）對“雪”有自己獨特的想法
�。�5）能大膽創(chuàng )作，畫(huà)出生動(dòng)有趣的“美麗的雪景世界”
4、播放情景音樂(lè )，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )作
�。�1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂(lè )；
�。�2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感和創(chuàng )作興趣；
�。�3）電腦屏示：《小雪花》動(dòng)畫(huà)背景
5、教師巡視指導并進(jìn)行個(gè)別針對性的記憶和想象。
�。ㄋ模┳髌氛故�、享受體驗
1、學(xué)生小組展示作品，簡(jiǎn)談創(chuàng )作體會(huì )；
2、小組交叉參觀(guān)交流，互相評價(jià)作品；
�。ㄎ澹⿺y手激勵、回味體驗
師引學(xué)生總結全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受, 回味教學(xué)中的全程實(shí)踐體驗，引出：
�。�1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神,雪能給我們帶來(lái)很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛(ài)自然,保護環(huán)境。
�。�2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團結友愛(ài),智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。
環(huán)境教育滲透點(diǎn)：增長(cháng)學(xué)生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學(xué)生對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)及責任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識
教學(xué)后記：
《雪孩子》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，認識1個(gè)偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題，初步感知。
1、老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰(shuí)在干什么呢？（兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子干什么呢？
2、出示課文插圖，請你看看圖告訴大家。（指名說(shuō)）這幾幅圖連起來(lái)就是一個(gè)動(dòng)人的故事。請你看著(zhù)圖下的字，仔細聽(tīng)老師讀這個(gè)故事，好嗎？
3、揭題：誰(shuí)來(lái)好聽(tīng)地念念故事的題目？（雪孩子）認識“孩”字和“子字旁”。
二、試讀課文。
1、自由試讀：這個(gè)故事就在書(shū)上的128頁(yè)，自己試著(zhù)讀一下，把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。
2、交流：遇到不認識的生字怎么辦？（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字）
3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。
三、學(xué)習課文，學(xué)習生字。
1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的？指名讀第一自然段。
2、指名讀第二自然段：你是怎么認識“讓、起、玩”這三個(gè)字的？（鼓勵學(xué)生運用多種方法識字）
3、交流第三自然段：
�。�1）指名讀：從當時(shí)看出小白兔和雪孩子很能開(kāi)心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的`。
�。�2）像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
又唱又跳 又細又長(cháng)
又說(shuō)又笑 又大又圓
又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿
4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認識“往、覺(jué)、燒、知、道”這些字的？（鼓勵學(xué)生用看圖猜字的方法認識生字）
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、詞語(yǔ)大轉盤(pán)：孩子、讓座、起來(lái)、好玩、來(lái)往、睡覺(jué)、燒柴、知道、文化。
2、指導書(shū)寫(xiě)：瓜、衣、來(lái)
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、認讀生字。
2、朗讀課文1－－7自然段。
二、讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜 ？
�。ǎ。┲该x句子
�。�2）指導朗讀：讀出去朵的美麗。
�。�3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么。
2、雪孩子是怎么飛到天上的？
3、讀讀課文想想：孩子還會(huì )回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？
三、朗讀指導。
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說(shuō)什么？
2、把你的暈種感情用朗讀表現出來(lái)。
四、續編故事《雪孩子又回來(lái)了》。
想像小白兔與雪孩子再見(jiàn)面會(huì )做些什么，說(shuō)些什么。
《雪孩子》教學(xué)設計 7
一、課程主題
雪孩子
二、課程目標
1、讓幼兒了解雪的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )如何制作雪孩子。
2、提高幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng )造力，并促進(jìn)幼兒的合作意識。
3、增強幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒了解垃圾分類(lèi)的重要性。
三、教學(xué)內容
1、課堂講解：介紹雪的特點(diǎn)及制作雪孩子的步驟，讓幼兒了解雪的結構和性質(zhì)，并激發(fā)幼兒的興趣。
2、動(dòng)手制作：將幼兒分成小組，讓他們合作制作雪孩子，從而鍛煉幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng )造力。
3、垃圾分類(lèi)：在課程結束時(shí)，引導幼兒將使用過(guò)的材料分類(lèi)處理，提高幼兒的環(huán)保意識。
四、教學(xué)準備
1、粘土、冰按、小木棍等材料。
2、相關(guān)書(shū)籍、圖片及視頻資料。
3、垃圾分類(lèi)桶。
五、教學(xué)步驟
1、導入
通過(guò)圖片或視頻向幼兒介紹雪孩子的制作過(guò)程，引導幼兒了解雪的`特點(diǎn)和結構。同時(shí)，問(wèn)一些相關(guān)的問(wèn)題，如“你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？”、“雪是什么顏色的？”，以激發(fā)幼兒的興趣。
2、講解
通過(guò)書(shū)籍或講解的形式介紹制作雪孩子的步驟，從而讓幼兒掌握制作雪孩子的技巧。
3、實(shí)踐
將幼兒分成小組，讓他們合作制作雪孩子，從使用材料到造型設計，都需要小組成員一起商量并實(shí)踐。教師可以在旁邊輔助指導，同時(shí)鼓勵幼兒自己思考和動(dòng)手，不斷挑戰。
4、總結
讓每個(gè)小組展示他們制作的雪孩子，并共同討論各組的創(chuàng )意和亮點(diǎn)，激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，引導幼兒將使用過(guò)的材料進(jìn)行分類(lèi)處理，提高他們的環(huán)保意識。
六、課后延伸
1、家長(cháng)參與制作雪孩子，加強家園聯(lián)系。
2、安排戶(hù)外活動(dòng)，讓幼兒觀(guān)察和感受雪的特點(diǎn)。
3、利用科技手段，讓幼兒了解更多關(guān)于雪的知識和故事。
《雪孩子》教學(xué)設計 8
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：認識生字、會(huì )寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
2.教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì )變成云等自然常識。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課
1.同學(xué)們，現在是什么季節��？對，你們喜歡冬天嗎？冬天里我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家可以在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家帶來(lái)了一位新朋友《雪孩子》，出示課題。
2.師讀課題，生齊讀課題。
二、讀課文，整體感知。
1.讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題邊看圖邊輕聲讀課文。請小朋友注意想一想，這篇課文跟以前我們學(xué)的課文有什么不同（沒(méi)有拼音）。大家認真閱讀，遇到不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)記。
2.閱讀指導：遇到不認識的字可以根據上下文或者圖意來(lái)猜讀，也可以向老師、同學(xué)請教。
3.課件出示生字及生字帶出的詞語(yǔ)。
孩子禮讓一起玩具來(lái)往睡覺(jué)燒著(zhù)了知道化了
4.請小老師領(lǐng)讀，出示生字卡。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5.這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。老師點(diǎn)評激勵。
6.課件出示：
又唱又跳又細又長(cháng)又說(shuō)又笑又大又圓
又__又__又__又__
誰(shuí)能再說(shuō)出“又___又___”？看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。課件出示：
又唱又跳又細又長(cháng)又說(shuō)又笑又大又圓
又__又__又__又__
誰(shuí)能再說(shuō)出“又___又___”？看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
�。ㄟ@一設計是為了展示學(xué)生的.識字成果，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。）
三、指導寫(xiě)字，描紅臨寫(xiě)
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“瓜、衣、來(lái)”。
四、作業(yè)
雪孩子還會(huì )再回來(lái)嗎？
《雪孩子》教學(xué)設計 9
【教材分析】
這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的成就感。
【學(xué)情分析】
《雪孩子》這篇課文的認讀難度是相當大的，除了課后的10個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字，生字教學(xué)有一定難度。
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，認識1個(gè)偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
【教學(xué)理念】
新課標明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本�！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì )被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì )促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設計的指導思想就是抓住一條主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí)，給學(xué)生的`思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、板書(shū)“孩子”教認“孩”字，再補上雪字。
2、激趣：
雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習19課雪孩子。
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認識的字，請教同位。
3、標畫(huà)課文的自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文。
四、學(xué)習課文，理解內容
1、議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì )回來(lái)嗎?
(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)
2、指導朗讀：
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”，休息的“息”。
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè )與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛(ài)之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)
1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么?
2、你想對雪孩子說(shuō)些什么?
六、續編故事
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題：
雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認字：
注意讀準“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音，“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶，可以進(jìn)行同音字比較“化—畫(huà)，到—到，只—知，還—孩”。
2、寫(xiě)字：
寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對稱(chēng)。
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)，“豎提”起筆對準撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說(shuō)說(shuō)：
�、� 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。
�、� 學(xué)習練習可說(shuō)老師糾正。
2、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
四、講評小結
《雪孩子》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
1. 讓幼兒了解雪孩子的由來(lái)，培養他們欣賞雪孩子的美感；
2. 培養幼兒動(dòng)手制作雪孩子的興趣，提高他們的動(dòng)手能力；
3. 通過(guò)制作雪孩子，培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
二、教學(xué)內容：
1. 故事導入：講述雪孩子的由來(lái)和可愛(ài)之處；
2. 游戲活動(dòng)：請幼兒手工制作自己的雪孩子；
3. 創(chuàng )意表演：讓幼兒展示他們制作的雪孩子，表演小故事。
三、教學(xué)過(guò)程：
1. 故事導入：
教師簡(jiǎn)單講述雪孩子的故事，介紹他的形象和特點(diǎn)。引導幼兒觀(guān)察圖片，欣賞雪孩子的美感。
2. 游戲活動(dòng)：制作雪孩子
為了讓幼兒體驗制作雪孩子的樂(lè )趣，為活動(dòng)準備足夠的雪泥（由混合鹽和雪制成）。教師示范制作雪孩子的過(guò)程，然后讓幼兒自己嘗試制作雪孩子。在制作過(guò)程中，教師可以適時(shí)給予指導和鼓勵。
3. 創(chuàng )意表演：展示雪孩子
完成制作后，幼兒可以自由發(fā)揮，想象雪孩子的身世和故事�？梢宰層變簽檠┖⒆悠鹈�，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的`劇本，進(jìn)行角色扮演。教師可以組織幼兒分組表演，或者進(jìn)行全班集體表演。
四、教學(xué)總結：
通過(guò)制作雪孩子的活動(dòng)，幼兒不僅能體驗到冬天的樂(lè )趣，還能培養他們的動(dòng)手制作能力、想象力和創(chuàng )造力。在活動(dòng)結束后，教師可以引導幼兒進(jìn)行反思，讓幼兒分享他們的制作經(jīng)驗和感想。
五、教學(xué)延伸：
1. 可以帶領(lǐng)幼兒去戶(hù)外觀(guān)察雪，了解雪的特點(diǎn)和不同形態(tài)。然后引導幼兒制作其他形象的雪雕，如雪人、雪兔等。
2. 利用不同材料和工具，讓幼兒制作紙上的雪孩子，培養他們的創(chuàng )造力。
六、教學(xué)評價(jià)：
1. 觀(guān)察幼兒制作雪孩子的過(guò)程，了解他們是否能夠獨立完成；
2. 觀(guān)察幼兒在表演和角色扮演中的自信和表達能力；
3. 收集幼兒的反饋和感想，了解他們對活動(dòng)的喜愛(ài)程度，評估教學(xué)效果。
《雪孩子》教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標:
1.通過(guò)欣賞故事，引導幼兒體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
2.通過(guò)運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。
3.理解故事內容，記住重要情節，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
4.能分析故事情節，培養想象力。
5.大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
結合教材特點(diǎn)和目標要求，我確定本節活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事內容，體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);從幼兒的現有水平出發(fā)設定的難點(diǎn)是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
活動(dòng)準備：
雪孩子圖片、《雪孩子》PPT課件
運用PPT課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫(huà)面吸引幼兒，展現出生動(dòng)形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入，激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話(huà)，邊PPT出示雪人圖片邊對幼兒說(shuō)："小朋友們，你們看一看今天誰(shuí)到咱們班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會(huì )是什么事情呢?"然后引出故事。我運用這種方法有兩個(gè)目的`：
(1)引起興趣，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。
(2)充分調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。
(二)教師有感情完整講述故事，引導幼兒理解故事內容。并提問(wèn)：
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里講了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此環(huán)節讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問(wèn)法，引導幼兒根據故事的內容進(jìn)行回答。也可根據自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個(gè)樂(lè )于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語(yǔ)言環(huán)境。
(三)運用PPT課件，進(jìn)一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的內心活動(dòng)。
這一環(huán)節是本節活動(dòng)中的重點(diǎn)，因此我采用了視聽(tīng)結合的方法，將故事分為多段，讓幼兒視聽(tīng)結合，更好的理解故事內容。
1.運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后，提問(wèn)：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個(gè)什么好辦法?引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛(ài)之情。
2.欣賞課件，提問(wèn)：堆好雪人，小白兔睡覺(jué)的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情?你認為這時(shí)雪孩子的心情是怎樣的?
3.接著(zhù)欣賞課件，提問(wèn)：雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導幼兒學(xué)說(shuō)雪孩子的對話(huà)，學(xué)習詞沖、跑，進(jìn)一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情)
4.繼續欣賞課件后，提問(wèn)：兔媽媽回來(lái)了，是誰(shuí)救了小白兔?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
此環(huán)節采用PPT課件，將故事中的角色對話(huà)，動(dòng)物形象用動(dòng)畫(huà)的形式表現出來(lái)，這樣使得故事內容更加生動(dòng)，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽(tīng)結合法，通過(guò)設計的提問(wèn)引導幼兒學(xué)說(shuō)角色之間的對話(huà)，進(jìn)一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時(shí)使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。
5、幼兒分組討論，進(jìn)行表征：
在此環(huán)節我先組織幼兒分組討論并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?""你認為雪是怎樣變成云的?"
活動(dòng)延伸部分：
1、在科學(xué)區投放多種材料，繼續引導幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗，進(jìn)一步理解雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云的科學(xué)原理。
2、課后通過(guò)將故事動(dòng)畫(huà)及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會(huì )樂(lè )于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據已有經(jīng)驗對雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現象進(jìn)行表征。因為活動(dòng)前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗，因此在本環(huán)節中我運用討論法，讓幼兒展開(kāi)討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理，從而使活動(dòng)的難點(diǎn)得到很好的突破。
《雪孩子》教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
1.認識本課的“累、添”14個(gè)生字，讀準多音字“呀”，會(huì )寫(xiě)“唱、趕”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“出門(mén)、起來(lái)”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習默讀，試著(zhù)不出聲。讀出人物對話(huà)中不同的語(yǔ)氣。
3.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗讀比較兩組句子，抄寫(xiě)其中優(yōu)美的語(yǔ)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀比較兩組句子，學(xué)習默讀，試著(zhù)不出聲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
這是什么季節？（冬季）下雪了你會(huì )做什么呢？（堆雪人）這節課，讓我們一起去認識一個(gè)可愛(ài)的雪孩子吧�。ò鍟�(shū)：20雪孩子）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示圖片，引導到堆雪人，雪孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的`地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。
�、谧R記生字
近義詞識字：通過(guò)找近義詞的方法理解詞語(yǔ)的意思，如“添一加”“漸漸一逐漸、慢慢”“渾身一全身”等。
字理識字�！安�、燙、滅”的字形可以通過(guò)字理溯源，再聯(lián)系生活體驗來(lái)識記。
生活識字和語(yǔ)境識字：“旺、”表示火燒得很大，“冒”可結合課文語(yǔ)句模擬動(dòng)作理解。
加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰(shuí)”，“氵”加“氣”是“汽”。
換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”�！敖�(jīng)”減“纟”換“車(chē)”就是“輕”。
減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是“旁”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
勞累累了添加增添木柴柴火燒火燃燒逐漸漸漸哎呀感冒冒出燙傷滾燙終于最終淋雨淋濕消滅消亡激動(dòng)激情
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字：翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。）
�。�2）學(xué)習多音字：“累（lèilěi）”
練①讀句子，找發(fā)現。
媽媽除了工作，還要做家務(wù)，太勞累了。
在這里，“累”讀“l(fā)èi”，意思是“疲乏”，還有一個(gè)讀音是“l(fā)ěi”，意思是“連續、堆積”，組詞如下：
累lèi(勞累)（累乏）
lěi(積累)（累加）
�、谧x一讀：
通過(guò)多年積累（lěi）的經(jīng)驗，這次他終于成功了？
�。�3）識字游戲
放氣球游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
漸漸(感情)因受刺激而沖動(dòng)。
嗆人表示程度或數量逐步緩慢增減。
激動(dòng)因受某種氣體的刺激而感到難受。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖:鼓勵學(xué)生自主識字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎�！�
三、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽
1.學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā芭浴�，上下結構，上寬下窄，“唱旺渾輕誰(shuí)汽”左右結構，左窄右寬，“趕”半包圍結構。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導“誰(shuí)、輕、汽”，學(xué)生練寫(xiě)。
“誰(shuí)”：左中右結構，“讠”第二筆起筆于橫中線(xiàn)；“隹”撇起筆于豎中線(xiàn)上端右側，撇尖伸向“讠”，第二橫在橫中線(xiàn)上，第四橫較前三橫略長(cháng)。
“輕”：左右結構,左右等寬，“車(chē)”作偏旁時(shí)筆順為先豎后提，第四筆橫改提，撇折的橫段在橫中線(xiàn)上；橫撇起筆于豎中線(xiàn)，與“車(chē)”首筆橫持平，長(cháng)點(diǎn)收筆在橫中線(xiàn)上。
“汽”左窄右寬，“氵”第二點(diǎn)偏左收筆于橫中線(xiàn)；“氣”的短撇從豎中線(xiàn)撇向左上格，第二筆橫與短撇在豎中線(xiàn)相接，橫折斜鉤在橫中線(xiàn)起筆，右行下折后斜行勾出。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：學(xué)習會(huì )寫(xiě)字，層層推進(jìn)，規范學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和方法，培養學(xué)生熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)的興趣�！�
四、課堂小結
學(xué)習《雪孩子》，認識了很多生字新詞，這是一篇童話(huà)。這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子最后自己變成了云朵的故事。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
《雪孩子》教學(xué)設計 13
【學(xué)習目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2.了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。（難點(diǎn)）
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現雪孩子有什么特點(diǎn)和品質(zhì)？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標。
二、品讀釋疑
1.學(xué)習第一自然段
出示：雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。
這是什么描寫(xiě)？（景物描寫(xiě)）
這句話(huà)在文中起到什么樣的作用？
�。ā跋聜�(gè)不停、一連”說(shuō)明雪下得很大，下的時(shí)間長(cháng)。為下文寫(xiě)堆雪人做好了鋪墊。）
【設計意圖：介紹景物描寫(xiě)在文中的重要作用，抓住關(guān)鍵詞理解課文內容。教學(xué)學(xué)生理解課文的同時(shí)，也潛移默化地介紹了景物描寫(xiě)的寫(xiě)作方法�！�
2.學(xué)習課文2-5自然段。
�。�1）小白兔為雪孩子做了什么？
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。
�。�2）出示：“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì )兒就睡著(zhù)了�！�
這段話(huà)在這里起到什么作用？
預設：“火燒得旺旺的”和“小白兔睡著(zhù)了”為下文寫(xiě)小白兔家著(zhù)火埋下伏筆。
3.學(xué)習課文6-14自然段。
�。�1）小白兔家為什么會(huì )著(zhù)火？
小白兔往火堆里添了許多柴，他睡著(zhù)了，火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了。
�。�2）雪孩子看到小白兔家著(zhù)火后，是怎樣做的？
出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著(zhù)嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”這是一個(gè)什么句子？從中知道了什么？
�。ㄟ@是一個(gè)疑問(wèn)句，寫(xiě)出了雪孩子救小白兔急切的心情。）
用“”畫(huà)出雪孩子救小白兔的動(dòng)作動(dòng)詞。（沖冒找抱跑）
從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現雪孩子有什么特點(diǎn)和品質(zhì)？
預設：
我發(fā)現雪孩子不怕冷，遇熱會(huì )融化，他不怕?tīng)奚�、舍己救人�?/p>
�。�3）雪孩子是怎樣變成白云的？
出示：不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著(zhù)，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
【設計意圖：?jiǎn)?wèn)題引導，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文。訓練了學(xué)生理解課文的方法增強理解課文的能力�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《堆雪人》。
聽(tīng)讀兒歌《堆雪人》，想一想自己堆過(guò)哪些雪人，它們給自己帶來(lái)了怎樣的快樂(lè )，跟著(zhù)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
四、總結課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本文寫(xiě)了雪孩子冒著(zhù)大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現了雪孩子勇敢無(wú)畏，舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了人們對雪孩子的贊美之情。
五、學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：學(xué)習感嘆句
感嘆句是表示喜怒哀樂(lè )等強烈感情的句子。感嘆句可以抒發(fā)快樂(lè )、驚訝，悲哀、厭惡、恐懼等濃厚的感情。寫(xiě)感嘆句時(shí)，句尾用感嘆句“！”，句中可能會(huì )出現“多么、真、啊、哇”等詞。
舉一例：春天的景色真美��！
練一練：學(xué)寫(xiě)一個(gè)感嘆句。
示例：他真是一個(gè)懂事的孩子！
五、課堂小結
本文寫(xiě)了雪孩子冒著(zhù)大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現了雪孩子勇敢無(wú)畏，舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了人們對雪孩子的贊美之情。
六、主題延伸
雪孩子是怎樣變成白云的`？畫(huà)一畫(huà)。
課后反思
成功之處：
1.在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉化成可視的故事情節。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現象的層次中，向一般形象思維的精確的、內在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。
2.培養學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(cháng)。
不足之處：規范教師的語(yǔ)言。說(shuō)話(huà)時(shí)應該盡量簡(jiǎn)煉，評價(jià)語(yǔ)應該盡量多元化。
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活動(dòng)目標:
1、理解故事內容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語(yǔ)句。
2、發(fā)現自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養孩子的自信心。
3、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備:
PPT課件,動(dòng)物胸飾若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題--有一位醫生專(zhuān)門(mén)給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來(lái)到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。
二、理解故事內容
1、出示PPT(故事中動(dòng)物的形象)
你來(lái)找一找你喜歡的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)?
2、今天,老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個(gè)動(dòng)物)
鯨魚(yú)是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導幼兒猜一猜狗熊會(huì )怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述、螞蟻(完整欣賞故事一遍)
三、情景表演《夸自己》
四、夸一夸自己和別人
1、小動(dòng)物們都很自信,說(shuō)了自己的.優(yōu)點(diǎn),我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、你覺(jué)得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?
活動(dòng)反思：
每個(gè)班里都會(huì )有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會(huì )有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn)，而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端，哪一種都不好。我們應該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信，像活動(dòng)中，我請小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，他們很高興。而對于那些過(guò)分自信的孩子，我們也應該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒(méi)有完美的人，有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!
不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子，針對不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。
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教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認識1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì )變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
課前準備：多媒體課件
【課時(shí)目標】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，看!老師給大家帶來(lái)了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
2、板書(shū)課題。指導讀好課題。
3、“誰(shuí)認識這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認識的?”
這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?
二、創(chuàng )設情境，整體感知
1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽(tīng)邊思考。
2、觀(guān)察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒(méi)有拼音。)
3、看書(shū)有幾幅圖，每幅圖上畫(huà)了什么?圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認識的'字。
4、說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以弄懂所畫(huà)字的讀音。(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、以后學(xué)會(huì )了查字典，還可以用查字典的方法等。)
5、學(xué)生小組交流不認識字的讀音。
三、初讀課文，思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價(jià)，老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時(shí)緊張，這個(gè)環(huán)節相機指導朗讀并引導品味最后一句話(huà)。爭取一節課結束教學(xué)。)
4、小白兔還會(huì )回來(lái)嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，)
四、拓展練習，鞏固生字
1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì )帶來(lái)可怕的結果。
2、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
五、指導寫(xiě)字
1、課件出示生字表，逐個(gè)講解寫(xiě)字的要點(diǎn)注意事項：寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對稱(chēng)。
2、在學(xué)生看范字的基礎上，重點(diǎn)指導兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)�！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(cháng)撇一致，最后“捺”低于長(cháng)撇并相接，向右伸展與撇對稱(chēng)。
六、作業(yè)布置
1、認讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
試著(zhù)講講這個(gè)故事。
《雪孩子》教學(xué)設計 16
一、教學(xué)目標
1、認識冬季的天氣特點(diǎn)及相關(guān)常識。
2、通過(guò)制作雪孩子，提高幼兒的動(dòng)手能力和合作意識。
3、培養幼兒的觀(guān)察力、注意力和想象力。
二、教學(xué)內容
1、雪孩子的制作
步驟：
�。�1）準備好雪、水和沙。
�。�2）將雪堆成一個(gè)球型，然后將沙灑在球形的頂部，制作出雪孩子的頭部。
�。�3）將水倒在雪球的`表面，讓其凝固，不斷增大雪球的大小，制作出雪孩子的身體，手和腳。
�。�4）用枯枝、石頭等為雪孩子制作些許的裝飾。
�。�5）在完成制作后，可以拍照、拍攝記錄下制作過(guò)程。
2、與雪孩子的互動(dòng)
�。�1）幼兒可以站在雪孩子旁，跟雪孩子打招呼，與雪孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲。
�。�2）讓幼兒模仿雪孩子，扮演自己的雪孩子。
�。�3）參與競賽，在同樣的情況下誰(shuí)制作的雪孩子模樣更好，在雪孩子本身的工藝上有所創(chuàng )新。
三、教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法。
2、游戲教學(xué)法。
3、體驗式教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入（5分鐘）
在故事、圖書(shū)、觀(guān)摩影片教具、模型和圖片等方面，向幼兒介紹雪孩子，并響應孩子的好奇心。
2、講解雪孩子的制作和相關(guān)常識（10分鐘）
以圖片、實(shí)物、視頻等多種形式，向幼兒介紹制作雪孩子的步驟和方法，并向孩子傳授雪孩子的常識和相關(guān)知識。
3、現場(chǎng)制作雪孩子（40分鐘）
將孩子分成小組，讓每個(gè)小組制作自己的雪孩子，幫助幼兒創(chuàng )意設計自己的雪孩子造型。
4、互動(dòng)游戲和比賽（15分鐘）
讓幼兒與自己制作的雪孩子玩、互動(dòng)，尋找感覺(jué)，并進(jìn)行比賽，選擇出質(zhì)量最好的雪孩子。
5、如何保存雪孩子（5分鐘）
介紹如何在氣候變化和雪孩子雕刻過(guò)程中保存雪孩子的方法，并幫助孩子如何正確處理制成的雪孩子。
五、課程評估
1、測試幼兒的知識、制造技能，并記錄他們的進(jìn)步。
2、觀(guān)察幼兒在制作雪孩子時(shí)的合作、創(chuàng )意和動(dòng)手能力。
六、拓展實(shí)踐
1、帶著(zhù)幼兒參觀(guān)湖北省武漢市冬季冰雪節。
2、帶著(zhù)幼兒去靠近雪山的地方游玩，感受雪山的風(fēng)光。
3、人工雪世界親身制作，提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng )意意識。
七、教學(xué)小提示：
在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行雪孩子制作時(shí)，需要注意在雪孩子的制作時(shí)盡量避免使用身體部件，對于自己創(chuàng )造的雪孩子也應該做到精心保護。
《雪孩子》教學(xué)設計 17
【教學(xué)設想】
初讀課文，掃清語(yǔ)言障礙，學(xué)習生字，整體感知課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課
1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
2.謎面：“說(shuō)他像花，卻不是花，不長(cháng)葉子不結果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花�！保ㄑ┗ǎ┌鍟�(shū)“雪”。
3.想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景美嗎？在這粉妝玉砌的童話(huà)世界里，你們最想干什么？(生自由練說(shuō))
我們一起去堆雪人吧，我給他取了個(gè)名字。你能叫出他的名字嗎?
4.出示課題，板書(shū)“孩子”，齊讀課題指認“孩”字。學(xué)習“子”字旁。
我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫(huà)故事，可是只有那些愛(ài)觀(guān)察，會(huì )想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）
二、看圖編故事
你們說(shuō)得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)她是怎么編的'。
三、聽(tīng)范讀，整體感知
聽(tīng)到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的吧？
四、初讀課文
自由讀文，用圓圈圈出不認識的字，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者查查生字表，并標好自然段。
會(huì )讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長(cháng)的課文你們還會(huì )讀，這可是一篇不帶拼音的課文）
五、我會(huì )認
1.帶拼音的詞語(yǔ)，你們能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
2.去掉拼音，你們還認識他們嗎？
3.還要記住他們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個(gè)字，你是怎么記住他的？(講記字的方法)
4.你們真棒!這些詞你們也會(huì )讀嗎？（注意輕聲詞語(yǔ)的讀法）
�。ㄉ謱殞毻胬哿�，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出他們的名字嗎？）
六、我會(huì )讀
先在書(shū)上自由讀，再選8個(gè)人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。）
七、書(shū)法小擂臺
聽(tīng)、說(shuō)、讀的本事我都見(jiàn)識過(guò)了，寫(xiě)怎么樣？
出示“誰(shuí)”字。
1.認讀“shéi”,
2.課件演示“誰(shuí)”字的來(lái)歷。
3.組詞。
4.先仔細觀(guān)察這個(gè)“誰(shuí)”字在田字格中的位置，
5.再觀(guān)察老師范寫(xiě)，（“誰(shuí)”：左中右結構，中間的“亻”的豎壓住豎中線(xiàn)。右邊不要寫(xiě)成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長(cháng)一些。）
6..生自己書(shū)空，最后在書(shū)上寫(xiě)，師巡視。
八、作業(yè)：
今天認識了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽(tīng)。
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【教學(xué)要求】
1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗，能較準確地理解、表現本單元音樂(lè )作品的情緒與意境。
2、初步養成良好的歌唱習慣，能用自然的.聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂(lè )游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)，體驗到與他人合作的樂(lè )趣，音樂(lè )創(chuàng )造力和合作能力有所提高。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復習歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
四、新授歌曲《小雪花》
1、謎語(yǔ)導入：叫花不是花，夏天不見(jiàn)它。寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。
2、聽(tīng)錄音范唱，身體隨音樂(lè )擺動(dòng)
3、聽(tīng)老師范唱，做簡(jiǎn)單的動(dòng)作
4、跟錄音輕聲哼唱
5、師找出不足之處，分句模唱
6、齊唱
要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強弱規律過(guò)分突出強拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長(cháng)記號不是自由延長(cháng)，只是延長(cháng)上面有延長(cháng)記號的那個(gè)音。
7、歌表演
8、分組說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲
五、音樂(lè )游戲《堆雪人》
游戲規則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長(cháng)節奏卡片，當老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據卡片上的節奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節奏寫(xiě)到黑板上。那組既快有正確便獲勝。
六、小結
《雪孩子》教學(xué)設計 19
教學(xué)目標
1、通過(guò)聽(tīng)故事，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，并理解故事情節。
2、欣賞故事，體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡(jiǎn)單復述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽(tīng)故事，看圖理解故事情節。
難點(diǎn)：體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
(一)：談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師：現在是什么季節?冬天太冷了天上會(huì )怎么樣呢?
(下雪)
出示課件雪景
師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機會(huì )也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過(guò)仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。
(堆雪人)
出示玩雪課件
師："小朋友們，今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了?"
(雪孩子，雪人)
"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì )是什么事情呢?"
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
(二)、欣賞故事，初步感知故事內容。
提問(wèn)：
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰(shuí)?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三)：運用課件，進(jìn)一步理解故事內容，體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1.課件出示，提問(wèn)：兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個(gè)什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開(kāi)心。)
2.出示課件，提問(wèn)：小白兔睡著(zhù)后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)
3.雪孩子是怎么做的'呢?
(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來(lái)。)
4.欣賞課件，提問(wèn)：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
(四)復述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著(zhù)課件連貫講述。
3.個(gè)別幼兒上臺講述。
課后小結
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒(méi)命啦。雪孩子的這種表現，我們可以用四個(gè)字來(lái)表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
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