《雪孩子》教學(xué)設計（通用20篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《雪孩子》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《雪孩子》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
一、教養方面
引導學(xué)生認識雪的特性，體會(huì )用不同的繪畫(huà)造型藝術(shù)手段表現“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言創(chuàng )造美麗的雪景世界。
二、教育方面
通過(guò)“雪孩子”舍己救人的感人故事，認識雪的特性，并通過(guò)與人合作學(xué)習，激發(fā)熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的美好情感，培養大膽想象、敢于創(chuàng )新描繪美麗的雪景世界的情感。
三、發(fā)展方面
結合季節教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過(guò)多種教學(xué)手段的運用與教學(xué)的設計，展開(kāi)美術(shù)教育活動(dòng)，以小組合作師生互動(dòng)為主體，運用多種繪畫(huà)造型工具和語(yǔ)言，嘗試實(shí)踐創(chuàng )作，體驗創(chuàng )作活動(dòng)的樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養良好的審美情趣和學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。
2、教師準備多媒體資料。
作業(yè)要求：
學(xué)生分組合作畫(huà)“美麗的雪景世界”
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、認知體驗
�。�1）屏示：動(dòng)畫(huà)片“雪景”，引入主題
教師啟談：寒冷的冬夜，當你進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉時(shí)，冬姑娘悄悄地提著(zhù)花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開(kāi)門(mén)窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？
屏示：動(dòng)畫(huà)片“下雪效果”，
�。�2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話(huà)故事；
�。�3）屏展：小組討論議題；
雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子是怎樣來(lái)的？
雪孩子形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子為什么不見(jiàn)了？
你喜歡雪孩子嗎？為什么？
�。�3）學(xué)生分小組自由討論以上論題
�。ǘ⿴熒�(dòng)、深入體驗
1、師引生表述“雪”的特點(diǎn)
�。ā把笔倾y白色的，在陽(yáng)光下會(huì )閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的'、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹(shù)上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會(huì )融化，踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì )發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）
“雪”還可以用來(lái)堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿(mǎn)目、豐富多彩，吸引了中外無(wú)數的游客。
2、師引生表述“雪孩子”的由來(lái)；
3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見(jiàn)了？
生自由表述，發(fā)表見(jiàn)解；
4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會(huì )。
5、了解“雪”與“雪孩子”的結構形狀；
�。�1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結構圖片
師生議論“雪”與“雪孩子”的結構形狀
�。�2）、學(xué)生拼拼、擺擺、畫(huà)畫(huà)
2名學(xué)生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫(huà)語(yǔ)言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設計。
6、師引生創(chuàng )作：現在冬天又來(lái)了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng )作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂(lè )地玩，快樂(lè )地唱，快樂(lè )地跳吧！
�。ㄈ⿲�(shí)踐作業(yè)、創(chuàng )作體驗
1、學(xué)生分組合作畫(huà)“美麗的雪景世界”
2、每組選代表上黑板合作畫(huà)“美麗的雪景世界”
3、屏示：作業(yè)要求
�。�1）用自己喜歡的色彩畫(huà)、剪、貼等方法，大膽創(chuàng )作“美麗的雪景世界”；
�。�2）與小組同學(xué)分工合作完成作品；
�。�3）畫(huà)出自己對“雪”的認識、感想和希望；
�。�4）對“雪”有自己獨特的想法
�。�5）能大膽創(chuàng )作，畫(huà)出生動(dòng)有趣的“美麗的雪景世界”
4、播放情景音樂(lè )，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )作
�。�1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂(lè )；
�。�2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感和創(chuàng )作興趣；
�。�3）電腦屏示：《小雪花》動(dòng)畫(huà)背景
5、教師巡視指導并進(jìn)行個(gè)別針對性的記憶和想象。
�。ㄋ模┳髌氛故�、享受體驗
1、學(xué)生小組展示作品，簡(jiǎn)談創(chuàng )作體會(huì )；
2、小組交叉參觀(guān)交流，互相評價(jià)作品；
�。ㄎ澹⿺y手激勵、回味體驗
師引學(xué)生總結全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受, 回味教學(xué)中的全程實(shí)踐體驗，引出：
�。�1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神,雪能給我們帶來(lái)很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛(ài)自然,保護環(huán)境。
�。�2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團結友愛(ài),智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。
環(huán)境教育滲透點(diǎn)：增長(cháng)學(xué)生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學(xué)生對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)及責任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識
《雪孩子》教學(xué)設計 2
一、激趣導入：
1、小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)是花，不是花，不長(cháng)葉子不結果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，漫天遍地白花花。
2、對，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書(shū)課題。
二、自讀識字：
�。�、同桌互讀生字，齊讀課文。
�。�、教師范讀 課文生字。
�。�、學(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。
�。�、識記生字。
三、合作交流：
�。�、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了。
�。�、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的成員聽(tīng)。
�。�、朗讀棒的學(xué)生上臺朗讀，請學(xué)生當評委打分，評選最佳選手。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1．指導認讀生字“瓜、衣”。
2、同學(xué)們數一數，它們各有幾筆？
3、它們的'筆順又是怎么樣呢？（指名說(shuō)，一起書(shū)空）
4、請小朋友們仔細觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，想想要寫(xiě)好這兩個(gè)字該注意什么呢？
5．交流怎樣能寫(xiě)好這兩個(gè)字。
6．師范寫(xiě)指導。
瓜：觀(guān)察兩撇有什么區別，捺在哪兒起筆。
衣：觀(guān)察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。
7. 練習書(shū)寫(xiě)。請注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
《雪孩子》教學(xué)設計 3
一、預設目標
情感與態(tài)度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認識1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)不同方式的學(xué)習，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
三、課前準備：
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？
2、指名說(shuō)說(shuō)
3、小白兔睡著(zhù)的.時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象
4、帶著(zhù)問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事
5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
6、板書(shū)"雪孩子"，學(xué)習"孩"字。
�。ǘ┳宰x課文，把課文讀正確
看著(zhù)圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
�。�1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
�。�2）會(huì )讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著(zhù)（zhao）"
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
�。�1）指名讀讀文中的句子
�。�2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）
�。�3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結果。）
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？（繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說(shuō)什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現出來(lái)
�。├m編故事：想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。
(七)字詞練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"：
�。�1）填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)
�。�2）你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？
(八)指導寫(xiě)字
《雪孩子》教學(xué)設計 4
【教學(xué)分析】
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè )但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng )造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗。進(jìn)而學(xué)習雪孩子助人為樂(lè )、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個(gè)生字;寫(xiě)好瓜、衣、來(lái)三個(gè)字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著(zhù)自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的成就感。課后的練習安排體現了對語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)瓜、衣、來(lái)三個(gè)字;認識1個(gè)偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
【教具】
Powpoint課件。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
引入：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?
(雪孩子、雪人、雪娃娃)
將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)認識這個(gè)字(孩)?你是怎么認識的?(學(xué)習偏旁孑)
二、創(chuàng )設情境，整體感知
喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
三、披文入情，感受雪孩子的形象
1、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話(huà)是寫(xiě)雪下得很大的，找出來(lái)讀一讀：
第一自然段：
讓學(xué)生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能讀出雪下得大呢?引導學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養學(xué)生認真讀書(shū)的好習慣。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，找出一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高興了!
2、出示第三段文字投影：
指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的?(又唱又跳)
讀詞語(yǔ)──理解兩個(gè)動(dòng)作的.同時(shí)發(fā)生(又──又──)──積累詞語(yǔ)(又說(shuō)又笑、又跑又鬧;又細又長(cháng)、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會(huì )高興──仔細觀(guān)察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情，讀句子。
3、第四、五、六、七自然段：
�、� 快樂(lè )的時(shí)光總是那么短暫，意想不到的災難又在不知不覺(jué)中來(lái)臨。出示第四、五、六三幅圖，請同學(xué)們給這幾幅圖配音。
�、� 此時(shí)，你想對雪孩子說(shuō)什么?
�、� 結果呢?開(kāi)火車(chē)讀第七自然段。
(這部分內容主要培養學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達能力。這部分內容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。)
4、第八自然段：
雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
�、� 指名讀──讀出很美很美──同桌對讀。
�、� 拓展讀(小詩(shī)歌)。
�、� 你也有話(huà)想對雪孩子說(shuō)嗎?雪孩子呀，_____。
(重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓練，伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )、看著(zhù)動(dòng)畫(huà)片，體會(huì )一朵很美很美的白云把描述的意境，體會(huì )雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì )小白兔的快樂(lè )與憂(yōu)傷。)
四、拓展延伸，發(fā)散思維
雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎?這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程這個(gè)課件，以培養孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件云變成雨和云變成雪的過(guò)程，讓孩子們體會(huì )去了學(xué)習的樂(lè )趣、成長(cháng)的快樂(lè )。雪孩子回來(lái)以后，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢?
(引導學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新、有創(chuàng )意的表達，培養學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。)
五、鞏固識字與寫(xiě)字
讀詞語(yǔ)、寫(xiě)字。
【教學(xué)回顧】
1、這節課充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。重視對學(xué)生的朗讀訓練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，體現了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
2、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長(cháng)，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。在教學(xué)設計時(shí)，教師比較多的也是考慮自己的教學(xué)進(jìn)程與環(huán)節的推進(jìn)，而忽視了一年級學(xué)生的幼兒特點(diǎn)，形式不夠活潑，內容還是偏多偏緊。
《雪孩子》教學(xué)設計 5
【設計理念】
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話(huà)世界中。當充滿(mǎn)情趣的畫(huà)面展現在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地認字，自己想辦法記字，再由教師根據學(xué)生的識記情況進(jìn)行有的放矢的指導，就會(huì )事半功倍。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類(lèi)結構的詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
�。�、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程及設計意圖】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、識記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。
�。�、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學(xué)環(huán)節〗
一、導入情境
一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認識的'字，請留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號。
二、讀課文，識生字
�。�、同桌互讀生字，齊讀課文，通過(guò)同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。
�。�、教師范寫(xiě)課文生字，注意聽(tīng)清生字讀音。
�。�、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。
�。�、識記生字：
�、� 這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒(méi)記住，誰(shuí)能幫助別人記��？
�、� 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：
�、� 出示句子：
她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有４個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。
提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。
�、� “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
�、� “覺(jué)”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。
�、� “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。
�、� “化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）
三、再讀課文，感受情境
�。�、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了。
�。�、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的成員聽(tīng)。
�。�、朗讀能手上臺朗讀，請學(xué)生當評委打分，評選最佳選手。
四、小結
這節課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。
�。�、感受雪孩子的舍己救人的精神。
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)環(huán)節〗
一、復習生字，導入新課
�。�、開(kāi)火車(chē)的形式接讀生字。
�。�、生字組詞，一字開(kāi)花。
�。�、上節課，小朋友都愛(ài)上了雪孩子�？�，他又向我們走來(lái)了。
�。ń處煵シ耪n件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）
二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美
�。�、教師播放課件，顯示書(shū)上的８幅圖，說(shuō)圖意：
�、� 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。
�、� 每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？
�。�、教師點(diǎn)擊畫(huà)面，出現相應文字，學(xué)生讀對應的內容，理解課文：
�、� 第一幅畫(huà)除了課文的描寫(xiě)外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？
�。ㄈ纾合铝艘惶斓拇笱�，天地間一片白茫茫。）
�、� 第二幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。
�、� 第三幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：
�、� 師強調：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。
�、� “又唱又跳”這一類(lèi)詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
又唱又跳、又細又長(cháng)、又說(shuō)又笑、又大又圓 又……又……又……又……
�、� 第四幅畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著(zhù)火有關(guān)嗎？
�、� 第五幅畫(huà)面指導把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了”一句不能讀錯。
�、� 第六幅畫(huà)面想象：
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著(zhù)火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？
�、� 第七幅畫(huà)面：
�、� 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
�、� 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話(huà)。
�、� 討論：
雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？
�、� 第八幅畫(huà)面：
�、� 指導感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
�、� 打擂臺朗讀，評選擂主。
三、總結課文
�。�、你喜歡雪孩子嗎？為什么？
�。�、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng)。
【本案亮點(diǎn)評價(jià)】
本案設計具有以下特點(diǎn)：
一、讀中識字
初讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，同桌互助，認識理解了用橡皮擦去記號。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。
二、讀中觀(guān)圖
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫(huà)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、讀中說(shuō)話(huà)
講圖畫(huà)中的故事，根據畫(huà)面說(shuō)大意。
四、讀中想象
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著(zhù)火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內容課文中沒(méi)有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。
五、讀中悟情
雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過(guò)充分地讀書(shū)、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
《雪孩子》教學(xué)設計 6
【教學(xué)內容】
《雪孩子》人教版標準實(shí)驗教材語(yǔ)文一年級第一冊第６單元第１９課（二課時(shí)）。
【教材分析】
這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的成就感。
【學(xué)情分析】
《雪孩子》這篇課文的認讀難度是相當大的，除了課后的１０個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字，生字教學(xué)有一定難度。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”３個(gè)字，認識１個(gè)偏旁“子”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識１０個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
【教學(xué)理念】
新課標明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本�！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì )被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì )促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設計的指導思想就是抓住一條主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題激趣
�。�、板書(shū)“孩子”教認“孩”字，再補上雪字。
�。�、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習１９課雪孩子。
二、看圖自讀課文
�。�、仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？
�。�、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認識的字，請教同位。
�。�、標畫(huà)課文的'自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音
�。�、指名接讀課文，互相評價(jià)。
�。�、正音后同位互相接讀課文。
四、學(xué)習課文，理解內容
�。�、議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�。）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì )回來(lái)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）
�。�、指導朗讀：
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”，休息的“息”。
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè )與傷心，他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛(ài)之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)
�。�、看圖８，說(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、你想對雪孩子說(shuō)些什么？
六、續編故事
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。
《雪孩子》教學(xué)設計 7
教材分析：
這是一篇童話(huà)故事，通過(guò)講可愛(ài)的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂(lè )，小白兔家著(zhù)火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當別人遇到困難時(shí)，要伸出援助之手。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、識、寫(xiě)生字，認識一個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生探究自然的興趣。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說(shuō)，來(lái)加深對課文的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得當別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：
識、寫(xiě)本課生字。有感情的朗讀課文，體會(huì )雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道雪會(huì )變成云。體會(huì )雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備：
幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導入。
(出示幻燈片一：課本第一張插圖)
師：同學(xué)們，這是什么季節？你從哪里知道的？這場(chǎng)雪給你什么樣的感覺(jué)？
學(xué)生回答。
�。ㄕn件演示：雪地上出現了雪孩子，小白兔，兔媽媽?zhuān)?/p>
雪地上誰(shuí)來(lái)了？在這寒冷的雪天里，會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？
師配樂(lè )朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)
板書(shū)：雪孩子
【設計意圖：通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè )以及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習欲望�！�
二、初讀故事。
1、自由讀，遇到不認識的字用自己喜歡的方法去認識：可以從生字表(一)中查，可以問(wèn)同學(xué)或者老師，然后在生字上方標出拼音。
2、再讀，標好自然段。
3、小組內齊讀、學(xué)生分段讀。
4、學(xué)生分段讀。
【設計意圖：引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，教給他們識字方法，培養自主識字意識。標上拼音，可以幫孩子認字，也可以培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣�！�
三、認讀生字詞。
1、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫(huà)，自由讀。
2、去掉拼音讀。
3、搶讀。
4、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。
5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個(gè)句子，從句子中找出今天新學(xué)的字詞，學(xué)生找對了，該詞語(yǔ)就閃動(dòng)兩下，字體變紅。)
6、“我來(lái)點(diǎn)名”游戲。(學(xué)生手拿生字卡片，點(diǎn)名讓同學(xué)來(lái)讀。)
7、電腦大屏幕出示所有字詞，學(xué)生齊讀。
8、 在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)或幾句話(huà)。
【設計意圖：通過(guò)各種形式的認讀，使學(xué)生掌握生字，為流利閱讀打下基礎�！�
四、總結。
1、學(xué)生回憶并說(shuō)說(shuō)自己認識的'字詞。
2、學(xué)生讀課文。
3、教師總結。
【設計意圖：回憶生字和讀文，既總結了本課所學(xué)，又為下節課教學(xué)打下基礎�！�
第二課時(shí)
一、復習導入
1、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、讀課文。
【設計意圖：復習舊知識，是為了學(xué)習新知識�！�
二、學(xué)習課文，讀中感悟。
(一)學(xué)習一自然段。
1、觀(guān)察畫(huà)面，情感體驗。
�。ǔ鍪菊n文第一幅插圖)
師：看圖，你看到了什么？ (房子上、書(shū)上、地上一片白)
師：這是因為——（學(xué)生接說(shuō)：下了一天一夜的大雪。）
2、指讀。大家說(shuō)得真好，請讀第一自然段。
【設計意圖：讓學(xué)生說(shuō)看到什么，可以引起學(xué)生的注意，培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。學(xué)生接老師的話(huà)語(yǔ)，則是讓學(xué)生注意聽(tīng)老師的話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1、（出示課件：雪地里來(lái)了雪孩子）
師：誰(shuí)來(lái)了？
師：這是誰(shuí)的杰作？（兔媽媽?zhuān)?/p>
師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個(gè)……），練習讀長(cháng)句：“她堆了一個(gè)／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩�！本氉x這一句。
師：兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人？（她要出去找吃的）
師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫(huà)中）
師：你怎么形容這個(gè)雪孩子？（漂亮的雪孩子）
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生勾畫(huà)“漂亮的雪孩子”，齊讀。
【設計意圖：培養孩子邊讀書(shū)邊勾畫(huà)的習慣�！�
師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛(ài)的雪孩子、勇敢的雪孩子……）
【設計意圖：詞語(yǔ)搭配練習，可以幫助學(xué)生正確使用詞語(yǔ)�！�
2、讀課文第二自然段：齊讀、個(gè)別讀。
(三)學(xué)習第三自然段。
1、指名讀。
2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個(gè)詞可以看出小白兔的開(kāi)心？（又唱又跳），勾畫(huà)，讀詞。
3、擴展練習：讓學(xué)生以“又＿又＿“的形式說(shuō)詞語(yǔ)。
【設計意圖：擴大孩子的詞語(yǔ)量�！�
4、師生品讀：引導學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。
5、小組間比賽讀。
【設計意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書(shū)欲望�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)習第八自然段。
1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會(huì )一直這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的一起玩下去嗎？
2、（出示最后一幅插圖）
師：雪孩子哪里去了呢？
請同學(xué)們看圖，把答案從課文中勾畫(huà)出來(lái)。
【設計意圖：培養孩子自主學(xué)習能力。培養邊讀邊勾畫(huà)的習慣�！�
3、學(xué)生交流，齊讀。
4、發(fā)生了什么事，讓我們可愛(ài)的雪孩子化作白云飛走了呢？
【設計意圖：采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第八段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望�！�
(四)學(xué)習第四一七自然段。
1、學(xué)習課文四——五自然段。
a、看課文第四、五幅插圖，小組內讀四——五自然段。
b、小組內說(shuō)說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的故事？
c、全班交流故事情節。
d、你想對小白兔說(shuō)些什么？（做事要認真仔細，不能粗心大意，否則會(huì )釀禍端）
【設計意圖：看圖說(shuō)故事，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。想對小白兔說(shuō)什么，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力�！�
2、學(xué)習六—七自然段
a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）
觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
b、想象故事情節，學(xué)生交流。
c、師提問(wèn)：雪孩子看到小白兔家著(zhù)火了，心里怎么樣？（很著(zhù)急）
所以他——（學(xué)生接說(shuō)：飛快地跑了過(guò)去。）勾畫(huà)：飛快地跑。
指導朗讀第六段：著(zhù)急，語(yǔ)速略快。
學(xué)生讀文。
d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說(shuō)：化了。）
雪孩子為什么會(huì )化了呢？（雪遇熱化成水）
e、小白兔看到雪孩子沒(méi)有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過(guò)……）
f、指導朗讀：悲傷，語(yǔ)速稍慢。學(xué)生讀文。
【設計意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內容�！�
三、深化升華。
1、師：有人把這個(gè)故事做成了小動(dòng)畫(huà)片，大家想看嗎？
播放動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》
2、師提問(wèn)：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
你想對雪孩子說(shuō)些什么？
當別人遇到了困難，你會(huì )怎么辦？
�。▽W(xué)生小組討論交流。）
3、全班交流
4、師提問(wèn)：雪孩子為什么會(huì )飛到空中？它還會(huì )回來(lái)嗎？（學(xué)生小組討論交流。）
【設計意圖：把在本課中學(xué)到的應用于現實(shí)生活，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標�！�
5、全班交流
6、教師總結
【設計意圖：視頻的運用，可以幫助孩子更加深刻的體會(huì )雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)�！�
第三課時(shí)
一、讀課文。
二、鞏固識字。
1、出示生字卡片齊讀。
2、隨機出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
【設計意圖：各種形式的認讀，可以使孩子的短時(shí)記憶轉化為長(cháng)時(shí)記憶�！�
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、認識“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字，給生字組詞。
2、學(xué)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”
�。�1）學(xué)生看書(shū)，了解筆順。
�。�2）教師范寫(xiě)，強調在田字格的位置。
�。�3）請學(xué)生書(shū)空。
�。�4）學(xué)生在書(shū)中的田字格中練寫(xiě)。
【設計意圖：由孩子認，到教師教，再到孩子寫(xiě)，確保了孩子對生字的正確書(shū)寫(xiě)�！�
四、續編故事。
以《雪孩子又回來(lái)了》為題，說(shuō)說(shuō)雪孩子回來(lái)了，小白兔和雪孩子見(jiàn)了面會(huì )做些什么，說(shuō)些什么。
【設計意圖：適時(shí)將口語(yǔ)交際訓練落實(shí)到教學(xué)當中，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力�！�
五、學(xué)生交流故事。
【設計意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并試著(zhù)完善自己的故事�！�
六、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
19．雪孩子
雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天
變成云 遇冷氣 變成雪
《雪孩子》教學(xué)設計 8
文本簡(jiǎn)析：
《雪孩子》是部編版語(yǔ)文二年級上冊第七單元一篇童話(huà)故事，改編自中國兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話(huà)故事。講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè )，為了救小白兔，奮不顧身沖進(jìn)著(zhù)火的房子里，融化了自己，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過(guò)對人物對話(huà)的描寫(xiě)，讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時(shí)，幫助他人的美好品質(zhì)。
學(xué)情分析：
《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個(gè)字，幾百個(gè)字里卻講述了一個(gè)充滿(mǎn)童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過(guò)讓學(xué)生讀懂內容，在此基礎上記誦積累。本課教學(xué)，盡管短小、淺顯，但對于二年級小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習興趣，達到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標：
1、認識本課15個(gè)生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、了解課文內容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據文本內容創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，培養學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課15個(gè)生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、初步學(xué)習默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
教學(xué)準備：多媒體課件、剪貼畫(huà)、詞卡、任務(wù)卡
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、借助拼音自主識字，學(xué)習“累、添”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“唱、趕”等8個(gè)生字，運用多種方式學(xué)習生字詞，學(xué)會(huì )結合上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、初步學(xué)習默讀，試著(zhù)不出聲地讀。
3、在反復朗讀的基礎上，借助插圖、填空式語(yǔ)言，嘗試說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
逐步掌握不同的朗讀方法，初步學(xué)習默讀的好處，激發(fā)學(xué)生對默讀的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
用多種形式讀通整個(gè)故事，了解故事內容。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、貼圖、詞語(yǔ)卡片
五、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課（2分鐘）
1、看圖說(shuō)話(huà)，出示課文插圖。師：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，在干什么？請用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（貼雪孩子、小白兔圖片）
2、揭示課題，師：今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書(shū)課題：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點(diǎn)空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長(cháng)點(diǎn)，齊讀課題。
二、初讀文章，檢查預習（5分鐘）
1、小朋友們之前學(xué)習課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個(gè)輕松的讀書(shū)方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發(fā)出聲音，眼睛認真看，放在心里讀。接下來(lái)請大家打開(kāi)課本，默讀課文，聽(tīng)好老師的自讀要求。
出示：（1）圈畫(huà)本課生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）遇到長(cháng)句子時(shí)停下來(lái)多讀幾遍。（3）標注好自然段序號。（巡視，指導默讀，提醒讀書(shū)姿勢）
2、檢查反饋
�。�1）檢查自然段序號，指出第10自然段不要忘記。
�。�2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。
3、指導讀長(cháng)句子（18分鐘）
過(guò)渡：小朋友們，我們現在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你。想參加嗎？（出示四個(gè)長(cháng)句子）
�。�1）自由朗讀四個(gè)句子，試著(zhù)讀準確。
�。�2）指名讀喜歡的句子？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)。指名讀，生評價(jià)，師點(diǎn)評。（你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎？沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫你，我們在讀長(cháng)句子時(shí)要注意字與字之間的停頓，陳老師已經(jīng)標好了需要停頓的地方，大家試著(zhù)向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好，就說(shuō)陳老師告訴你一個(gè)小秘訣，告訴孩子，大家再自由練習讀。）
預設1：兔媽媽在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。
�。�1）指名讀，生評價(jià)，師：你真棒，小耳朵會(huì )傾聽(tīng)也是學(xué)習的法寶。老師覺(jué)得這位小朋友讀得正確流利。
�。�2）會(huì )讀“堆”這兩個(gè)字嗎？（出示詞卡）看，認識嗎？“堆”找一找課文中哪個(gè)字和他長(cháng)得很像，引出生字“誰(shuí)”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語(yǔ)文學(xué)習的好方法）
�。�3）我們一起有節奏的讀一讀，齊讀。
預設2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。
�。�1）指名讀，生評價(jià)
�。�2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住它們？（指生說(shuō)）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結構的形聲字。誰(shuí)能給唱組詞？
�。�3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來(lái)采訪(fǎng)一下，我們一起帶著(zhù)開(kāi)心的心情讀這個(gè)句子。
預設3：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著(zhù)嗆人的`煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。
�。�1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個(gè)句子呢！請小朋友們注意聽(tīng)，我和他讀得有哪些地方不同。（找帶動(dòng)作的詞語(yǔ)）誰(shuí)能加重這些詞語(yǔ)來(lái)讀。
�。�2）小朋友們，看小白兔家現在滿(mǎn)是嗆人的煙，燙人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？會(huì )做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很著(zhù)急想去就雪孩子。）指名讀，讀出著(zhù)急的心情。
�。�3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個(gè)句子，我們還有什么方法來(lái)讀好這個(gè)句子嗎？（提示動(dòng)詞）
�。�4）哪位小朋友想當雪孩子，為我們表演下當時(shí)是在怎么救出小白兔的。我們來(lái)為配音。全班起立加上動(dòng)作一起讀。
預設4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
�。�1）指名讀，生評價(jià)。
�。�2）出示課后練習的兩個(gè)句子。
�。�3）看一看：你覺(jué)得第1句和第2句有什么不一樣？（學(xué)生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫(xiě)成“很輕很輕的水汽”）
�。�4）讀一讀：你覺(jué)得第2句好在哪里？（師補充：第二句多了美麗這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了，語(yǔ)言也變得生動(dòng)形象了。）
我們一起美美的讀一讀。
三、再現默讀，整體感知（5分鐘）
過(guò)渡：小朋友們讀好這四句話(huà)，把它們帶到文章，相信你也能讀好。下面請默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，并且小組內完成任務(wù)單。
1、出示任務(wù)單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內容，并按照故事發(fā)展順序，將四張圖按順序貼入小火車(chē)的車(chē)廂上。師巡視。
2、請小組長(cháng)按照圖片順序，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。（提示：可以讀卡片上的四個(gè)句子。）（指生1,2說(shuō)）
四、指導寫(xiě)生字（10分鐘）
過(guò)渡：小朋友們，我們可是學(xué)習的小主人，看看這些生字，你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。
1、出示課后生字，生指出難寫(xiě)字？你們有什么好方法幫助它？指名說(shuō)，你說(shuō)得好寫(xiě)得肯定也好，老師再幫你補充一下。（一觀(guān)察生字結構；二觀(guān)察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是按照筆畫(huà)順序寫(xiě)字。）相機補充。
�。�1）“趕”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：半包圍結構，主筆是捺，走字底捺寫(xiě)長(cháng)，托起“干”要站穩。
�。�2）“旁”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：上下結構，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。
�。�3）“唱”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結構，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線(xiàn)，右邊昌字上小下大；“旺”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結構，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長(cháng)，王字中間橫寫(xiě)短；
�。�4）“汽”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結構，主筆是橫斜鉤，三點(diǎn)水成弧線(xiàn)，最后一筆橫斜鉤�！皽啞弊笥医Y構，主筆是撇折，三點(diǎn)水成弧線(xiàn)，軍字長(cháng)橫平且長(cháng)�！拜p”左右結構，主筆是撇折，車(chē)字旁做偏旁先寫(xiě)豎再寫(xiě)提，右邊最后一橫要寫(xiě)長(cháng)。
�。�5）誰(shuí)”左右結構，主筆是豎，四橫距離要等寬。
2、生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。提醒寫(xiě)字姿勢。
3、展示生作品，師生共評。
五、作業(yè)
1、繼續完成課后生字。
2、把這個(gè)故事讀正確流利，有節奏，然后試著(zhù)有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)
20 雪孩子
雪孩子 小白兔 默 讀 眼睛 愛(ài)心
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )雪孩子的善良和勇敢。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生知道雪會(huì )變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
1、激情引趣，導入新課；2、美的呈現，引入童話(huà)；
3、學(xué)文感悟，放飛想象；4、美的追求，心靈感化；
5、總結升華，鞏固練習；6、課外拓展，續編故事；
7、閱讀拓展，課外作業(yè)；8、板書(shū)
教學(xué)反思（略）
《雪孩子》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、感受雪孩子美好的心靈。
2、掌握看連環(huán)畫(huà)復述課文的方法。嘗試著(zhù)與同學(xué)合作表演課本劇。
3、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個(gè)字。會(huì )寫(xiě)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫折彎”“橫折折撇”，一個(gè)新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過(guò)程。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，理解課文大意。
教學(xué)準備
雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。
有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們，現在是什么季節��？對，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家帶來(lái)一們你們喜歡的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、老師范讀，請同學(xué)們標洋注好各個(gè)自然段的序號。學(xué)生注意聽(tīng)準生字的字音。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。
教師引導朗讀，引導學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫(huà)面，從而說(shuō)出感情來(lái)。重點(diǎn)讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云�！钡谝痪湟x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出小白兔對雪孩子的'懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達出贊美、喜愛(ài)之情。在指導讀完最后一段時(shí)，可適時(shí)引導學(xué)生，“雪孩子為什么會(huì )變成一朵白云了呢？”鼓勵學(xué)生用自己的方式去理解，最后教師小結時(shí)可播放多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)看雪與云相互變化的過(guò)程，讓學(xué)生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇和熱愛(ài)。
在指導學(xué)生朗讀課文的基礎上，找出文中需要認識和需要掌握會(huì )寫(xiě)的生字。
3、學(xué)習生字。
�。�1）學(xué)習要求認識的字。
A、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點(diǎn)”“化”是三拼音，要提醒學(xué)生讀正確。
B、要引導學(xué)生初步理解�！斑B”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語(yǔ)在本課的意思。
�。�2）學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的字。
A、學(xué)習“合”字。通過(guò)做動(dòng)作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進(jìn)行對比。
B、學(xué)習“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學(xué)生學(xué)會(huì )新筆畫(huà)“橫折折撇”，學(xué)會(huì )寫(xiě)“走之旁?xún)骸�。引導學(xué)生回憶——還曾學(xué)習過(guò)哪些帶“走之旁?xún)骸钡淖帧?/p>
C、學(xué)習“已”和“化”字。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的意思，想好辦法記住這個(gè)字,要特別注意“化”的筆順。
D、學(xué)習“她”字，與“他”“它”字進(jìn)行比較，弄清其中的不同。
E、學(xué)習“從”字�？陕�(lián)系字理演變過(guò)程識記這個(gè)字。
F、學(xué)習“朵”字。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，要學(xué)生注意寫(xiě)好上半部分，特別是要教學(xué)生學(xué)會(huì )“橫折彎”。
四、課后思考：你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復習生字。
老師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀上節課認識的生字。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀(guān)察虛宮格里的范字，注意每個(gè)字的結構和關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生觀(guān)察后小組之間互相說(shuō)一說(shuō)，再推選代表在班集中說(shuō)。讓學(xué)生在書(shū)上的虛宮格里描描，教師范寫(xiě)后全班同學(xué)在練習本上書(shū)寫(xiě)。
組詞可以結合“寫(xiě)一寫(xiě)”的內容。重點(diǎn)指導一下“化”字的筆順。
三、有感情的朗讀課文
教師引導學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生可以在小組內分角色練習朗讀，老師巡視，隨機指導。
四、練習講述這個(gè)故事。
教師教給學(xué)生講述故事的方法，然后以小組為單位練習講故事，先自己練習講，講給同座聽(tīng)，自愿匯報。
你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？有沒(méi)有什么話(huà)想對他說(shuō)？
五、活動(dòng)與練習。
1、說(shuō)一說(shuō)的內容。要充分利用書(shū)上給出的實(shí)例，可先讓學(xué)生模仿，初步理解之后再放開(kāi)說(shuō)，老師要隨時(shí)糾正語(yǔ)病，指導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
2、講一講，演一演。先引導學(xué)生看著(zhù)連環(huán)畫(huà)把故事講下來(lái)，再把學(xué)生分成小組合作演一演，最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式，引導學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。
《雪孩子》教學(xué)設計 10
一、教材分析
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。要培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗，進(jìn)而學(xué)習雪孩子助人為樂(lè )、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現，課文插圖形象地再現了課文的內容，易于激發(fā)學(xué)習興趣，也有利于教師創(chuàng )造性地理解和便用教材。本篇為首次出現不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著(zhù)自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的成就感，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓練.。
二、教學(xué)目標
1．認識10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認識1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì )變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
四、教具準備
雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。
五、學(xué)前準備
布置學(xué)生課前讀通課文。
六、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題激趣。
1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？
�。ㄑ┖⒆�。）
2、它可愛(ài)嗎？
3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？
4、下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事，請同學(xué)們注意，要邊聽(tīng)邊觀(guān)察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？
�。ǚ排錁�(lè )課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子。②小白兔在家睡覺(jué)。③小白兔家著(zhù)火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？
�。ǔ閷W(xué)生講故事內容。）
6、同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節欣賞課要學(xué)習的內容。（板書(shū)：雪孩子）請大家齊讀課題。
二、看圖自讀課文。
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認識的字，請教同座。
3、一邊讀課文，一邊標畫(huà)課文的自然段序號。
三、檢查自讀情況，讀后正音。
1、認字。
注意讀準“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音；“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶；可以進(jìn)行同音字比較“化——畫(huà)，到——到，只——知，還——孩” 。
2、寫(xiě)字。
寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對稱(chēng)。
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)，“豎提”起筆對準撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。
3、正音后同座互相朗讀課文，互相評價(jià)。
四、朗讀指導。
1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”；休息的“息”。
2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè )與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛(ài)之情。
五、練習設計。
1、朗讀課文。
2、積累自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習課文。
(一) 下面請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，翻到第24頁(yè)，默讀課文第一段：
1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(cháng)呢？
�。◤摹耙贿B、好幾天”看出雪下得大。）
3、一起來(lái)讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出雪下得很大，下得久的意思。
3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀(guān)察黑板上的雪景圖，再說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ嗾垘讉�(gè)學(xué)生描述�？梢愿鞑幌嗤�。）
3、這天，天晴了，兔媽媽要出門(mén)辦事去，可小白兔纏著(zhù)媽媽也要跟著(zhù)去，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢？我們來(lái)學(xué)習第二段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三段。
1、兔媽媽要出門(mén)去，小白兔為什么要跟著(zhù)去？
2、一起來(lái)朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。
3、為什么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請大家看投影片，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。
4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來(lái)纏著(zhù)媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）
�。ㄟ@個(gè)雪孩子的頭上戴著(zhù)一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著(zhù)一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。）
5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請同學(xué)們欣賞一段音樂(lè )，一邊欣賞，一邊展開(kāi)想象，然后告訴老師，聽(tīng)了這段音樂(lè )，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？
�。ǔ閷W(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）
6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？（從文中找出體現“開(kāi)心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。）
7、理解又~又~：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
8、說(shuō)一說(shuō)：又（ ）又（ ）的詞語(yǔ)。
9、讀這一段時(shí)，你心情怎樣？那大家用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀第三段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四——七自然段。
1、小白兔和雪孩子說(shuō)完話(huà)后，他感覺(jué)到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。
2、（演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊�？墒�，就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎？為什么？
3、這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火——
這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火——
�。▽W(xué)生想像幾種可怕的后果。）
4、雪孩子這時(shí)也發(fā)現自己的好朋友——小白兔家著(zhù)火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？
�。ǚ浅Ｖ�(zhù)急。）
5、應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著(zhù)急的心情。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第八、九、十自然段。
1、雪孩子跑到小白兔的家門(mén)前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？
�。ǚ配浵螅貉┖⒆踊鹬芯刃“淄靡欢危�
2、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，什么地方最使你感動(dòng)？
3、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的'雪孩子啊，面對將被大火吞沒(méi)的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著(zhù)小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著(zhù)感情讀讀第八、九段吧。
4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛(ài)的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段）
5、小白兔得救了，然而，當他醒來(lái)發(fā)現雪孩子不見(jiàn)了的時(shí)候，小白兔心情怎樣？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第十自然段。
1、雪孩子離開(kāi)我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④）
�。ǹ蓯�(ài)的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）
2、兔媽媽看著(zhù)那朵美麗的白云會(huì )說(shuō)些什么呢？
3、小白兔又會(huì )說(shuō)些什么呢？
4、這節課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè )的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
三、小結。
同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著(zhù)想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子。
四、作業(yè)設計：
1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng)。
2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。
3、續編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。
五、板書(shū)設計：
雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云
教學(xué)反思
上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說(shuō)說(shuō)本課成功之處吧：
1、“學(xué)生是學(xué)習的主人�！蔽蚁�，只有學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才能把語(yǔ)文學(xué)得更好。我在課堂上通過(guò)“板畫(huà)、投影”的直觀(guān)引入，加上配樂(lè )朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、重視朗讀訓練，提高學(xué)生的朗讀能力�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現的。因此，我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導學(xué)生自讀文本，讓他們在朗讀中發(fā)現知識，學(xué)習知識，理解文本，體會(huì )感情。
3、重視對學(xué)生的思維訓練。小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎上開(kāi)始明顯地朝著(zhù)兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級抽象邏輯思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無(wú)論哪一個(gè)方向都離不開(kāi)具體的物象，因此在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉化成可視的故事情節。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現象的層次中，向一般形象思維的精確的、內在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。
4、培養學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生想像大雪過(guò)后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著(zhù)火時(shí)，讓學(xué)生想像各種可怕的后果；在故事結尾處，讓學(xué)生續編故事——《雪孩子又回來(lái)了》。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(cháng)。
5、陶冶情操。結合課文的教學(xué)，我通過(guò)剪影、音樂(lè )、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導學(xué)生健康的審美情趣；學(xué)習雪孩子助人為樂(lè )、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問(wèn)“同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè )的人嗎？”小結時(shí)，我號召學(xué)生“同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著(zhù)想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子�！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
再談?wù)劜蛔阒帲?/p>
1、教師的形象在很多方面影響著(zhù)學(xué)生。教師的語(yǔ)文素養，不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量，還對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的影響。我還要不斷加強自身普通話(huà)和粉筆字的練習。
2、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)比較單一，學(xué)習方法簡(jiǎn)單。比如：在教學(xué)生字時(shí)，要是讓學(xué)生小組抽讀，糾錯，或是讓會(huì )認的同學(xué)談?wù)動(dòng)涀值姆椒�，讓其他同學(xué)借鑒等。我想，學(xué)生學(xué)習效果會(huì )更好。
《雪孩子》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習雪孩子助人為樂(lè )，舍己為人的高尚品質(zhì)。
2、通過(guò)影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )識生字、會(huì )寫(xiě)生字有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道雪會(huì )變成云等自然常識。
教具準備：
課件生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
教師、學(xué)生活動(dòng)
補充 修改 反思
�。ā⿲胄抡n
同學(xué)們，活動(dòng)時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，影片著(zhù)力刻畫(huà)的主要形象是誰(shuí)？（板書(shū)：雪孩子）
雪孩子做了哪些事情？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)？
�。ó斖脣寢尦鋈フ姨}卜時(shí)，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當小松鼠和小鳥(niǎo)遇難時(shí)，雪孩子救了他們；小兔家失火時(shí)，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）
過(guò)渡語(yǔ)：這節課我們通過(guò)欣賞影片中那充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鏡頭，理解和學(xué)習雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。
�。ǘ┰u析影片
過(guò)渡：在一個(gè)寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著(zhù)去�？墒峭饷婧芾�，一個(gè)人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來(lái)的？
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷一）
�。�1、用雪做身軀；2、竹葉當頭發(fā)；3、竹筐做帽子；4、用龍眼核做眼睛；5、紅蘿卜做鼻子。）
過(guò)渡：在一個(gè)冰天雪地的冬天，一個(gè)活潑可愛(ài)的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？
�。ㄓ^(guān)看剪輯鏡頭二）
�。ㄑ┖⒆雍托⊥米釉趶V闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）
過(guò)渡語(yǔ)：小兔子玩累了，他邀請雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執意不肯，為什么？（因為雪孩子是雪的身軀，遇到火會(huì )融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請大家看小松鼠和小鳥(niǎo)遇到了什么危險，雪孩子是怎樣救助他們的？
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷三）
�。ㄓ妹弊咏幼臉�(shù)上跌下的松鼠；用帽子溫暖了凍僵的小鳥(niǎo)）
過(guò)渡語(yǔ)：救助了小松鼠和小鳥(niǎo)后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說(shuō)明他現在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)？有什么樣的美好心靈？
�。ò鍟�(shū)：助人為樂(lè ) 純潔善良）
過(guò)渡語(yǔ)：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著(zhù)了灶邊的木柴，又燃著(zhù)了房子，剎時(shí)間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時(shí)刻，又是雪孩子挺身而出，沖進(jìn)火海。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發(fā)生了什么變化？
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷四）
1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬(wàn)分危急，他就用力撞門(mén)而入，可是火太大，他被頂了回來(lái)。
2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無(wú)濟于事。
3、危急時(shí)刻，雪孩子不顧被火融化的危險，一頭沖進(jìn)火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺，破窗而出。
4、 雪孩子的身體已經(jīng)開(kāi)始融化，但他堅持著(zhù)輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。
教師小結：雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開(kāi)始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩了，身子搖晃起來(lái)。當他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的身上。他堅持著(zhù)奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。
他明明知道自己遇到火會(huì )融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？
�。ò鍟�(shū)：舍己救人）
小結：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè )，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習的榜樣。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色
過(guò)渡：〈雪孩子〉是一部?jì)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，描述了一個(gè)感人的童話(huà)故事，用流暢的線(xiàn)條勾畫(huà)出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛(ài)。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。
�。ò鍟�(shū)：童話(huà) 造型 色彩）
大家請看這個(gè)鏡頭，注意觀(guān)察畫(huà)面以什么顏色作為表現冬天森林的主體色調？讓人感覺(jué)到這是個(gè)什么樣的世界？
�。ㄕn件觀(guān)看剪輯片斷五）
�。ê竟�，冰雪覆蓋著(zhù)森林，寒風(fēng)呼嘯著(zhù)，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍、白色作為表現冬天森林的主體色調，肅靜、純潔，把我們帶到了一個(gè)冰清玉潔的童話(huà)世界，創(chuàng )造出故事發(fā)生特有的背景。并通過(guò)雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）
過(guò)渡語(yǔ)：除了主體色調，在不同的場(chǎng)景中運用不同的色彩。
當小木屋失火后，鏡頭出現了什么色彩？
�。t色與黑色表現了烈火熊熊、濃煙滾滾的場(chǎng)景，渲染出萬(wàn)分危急的氛圍。）
當雪孩子融化以后，天空的色彩又發(fā)生變化，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時(shí)，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷六）
�。▌∽髡咭粤鲿车�'線(xiàn)條和白色基調勾畫(huà)出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時(shí)影片采用了金黃的色彩表現熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）
過(guò)渡語(yǔ)：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運用了插曲。（板書(shū)：插曲）
一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現在哪個(gè)情節？表現了什么主題？
�。ǖ谝皇资恰稉]起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時(shí)唱的，表現了母子倆在堆雪人時(shí)的輕快節奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。
第二首是當雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會(huì )到雪孩子助人為樂(lè )的美好心情。
第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍藍的天上升起白云》，表現了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無(wú)限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）
小結：這三首插曲，語(yǔ)句清新，抒情自然，對揭示影片思想內容，表現人物內心世界，起到很好的作用。讓我們再來(lái)欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱。
�。ǚ偶糨嬈瑪嗥�，投影出示歌詞。）
結束語(yǔ)：這節課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，謝謝大家，下課。
板書(shū)設計：
雪孩子
純潔善良 童話(huà)
助人為樂(lè ) 造型
舍己救人 色彩
《雪孩子》教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”３個(gè)字。認識１個(gè)偏旁“孑”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、了解雪與云之間的變化過(guò)程。
�。�、認識生字。
【教學(xué)準備】
�。�、雪與云相互變化的圖片。
�。�、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
�。�、板書(shū)“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
�。�、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？
二、看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
�。�、指名讀課文。
�。�、學(xué)生評議。
�。�、課文講雪孩子做了一件什么事，結果怎樣？
四、學(xué)習生字、詞
�。�、指名學(xué)生讀。
�。�、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。
�。�、學(xué)生交流認記生字的方法。
五、學(xué)習課文一、二自然段
�。�、看圖，說(shuō)圖的內容，讀一讀：
�、� 說(shuō)圖上是一片什么景象？
�、� 指名讀第一節：
�。ㄒ龑W(xué)生讀準輕聲。）
�。�、看圖說(shuō)圖意，讀第二節：
�、� 雪孩子怎么樣？
�、� 男生讀。
�、� 學(xué)生評讀：
�。ㄒ龑W(xué)生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語(yǔ)氣。）
第二課時(shí)
一、復習引入
有感情朗讀一、二自然段。
二、看圖、說(shuō)圖、朗讀
�。�、交流三自然段：
�、� 說(shuō)圖意。
�、� 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？
�。◤奈闹姓页鲶w現“開(kāi)心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。）
�、� 理解又唱又跳：
�。ū硎緝蓚�(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。）
�、� 說(shuō)一說(shuō)又（ ）又（ ）的詞語(yǔ)。
�、� 用高興的語(yǔ)氣讀這一段。
三、學(xué)習小組交流學(xué)習四──七自然段
�。�、教師指導，讀出語(yǔ)氣的變化。
�。�、小組質(zhì)疑，互幫互學(xué)。
�。�、小組比賽讀。
四、師生對話(huà)，學(xué)習八自然段
�。�、雪孩子化了，上哪去呢？（用本節中的一句話(huà)回答）
�。�、指導朗讀：
他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的`／白云。
�。ê蟀刖洹昂苊篮苊馈薄鞍自啤弊x慢些，表達出贊美、喜愛(ài)之情。）
�。�、說(shuō)話(huà)訓練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對他說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)。）
�。�、了解雪與云之間的變化過(guò)程。
�。�、全班配樂(lè )朗讀。
五、指導寫(xiě)字
�。�、重點(diǎn)指導兩個(gè)字：
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)�！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(cháng)撇一致，最后“捺”低于長(cháng)撇并相接，向右伸展與撇對稱(chēng)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。
�。�、展示作業(yè)本，互相評議。
六、作業(yè)設計
�。�、把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng)。
�。�、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。
�。�、續編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。
【板書(shū)設計】
�。保�、雪孩子
受熱
降水 循環(huán) 水
蒸發(fā)
云
《雪孩子》教學(xué)設計 13
【預設目標】
�。�、情感與態(tài)度目標：
理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
�。�、知識與技能目標：
認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)瓜、衣、來(lái)３個(gè)字，認識１個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)不同方式的學(xué)習，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１０個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
【課前準備】
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)話(huà)，初步感知課文
�。�、出示前４幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？
�。�、指名說(shuō)說(shuō)。
�。�、小白兔睡著(zhù)的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事
�。�、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
�。�、板書(shū)雪孩子，學(xué)習孩字。
二、自讀課文，把課文讀正確
看著(zhù)圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認識的.字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
�。�、注意讀準生字詞尤其是：
讓、往、燒、知。
�。�、會(huì )讀：
累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhù)（zhao）
四、讀讀議議
�。�、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？
�、胖该x讀文中的句子
�、浦笇Ю首x第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）。
�、钦f(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、雪孩子是怎樣飛到天上的？
�。ɡ谜n件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結果。）
�。�、讀讀課文想一想：
雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？
�。ɡ^續看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）
五、朗讀指導
�。�、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說(shuō)什么？
�。�、把你的這種感情用朗讀表現出來(lái)。
六、續編故事
想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。
七、字詞練習
�。�、認記生字：
把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
�。�、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)：
�、盘顚�(xiě)課后的詞語(yǔ)。
�、颇隳苷f(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？
八、指導寫(xiě)字
《雪孩子》教學(xué)設計 14
教材分析
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè )……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng )造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗。進(jìn)而學(xué)習雪孩子助人為樂(lè )、舍己救人的高尚品質(zhì)。
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節課的教學(xué)中，將課文內容以動(dòng)畫(huà)的形式展現出現，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`興趣和對課文的理解。低年級的學(xué)生在識字過(guò)程中，注意力易分散，因此通過(guò)動(dòng)畫(huà)手段將學(xué)生易錯的地方重點(diǎn)展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。
教學(xué)目標：
1.運用多種識字方法認識生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會(huì )寫(xiě)生字“唱、旺”。
2.學(xué)習運用默讀的方法讀課文。
3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，掌握多種識字方法；學(xué)習默讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習運用默讀的方法讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
導入：手勢舞《江雪》
老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，我們就去認識一個(gè)可愛(ài)的小雪人，（板書(shū)課題）來(lái)，我們一起念出他的名字—雪孩子。
一、識字生字學(xué)習
瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著(zhù)生字寶寶呢！我們快去和它們打個(gè)招呼吧！
�。≒PT出示帶拼音詞語(yǔ)）
孩子們先自己讀讀看（自讀），有誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀給大家聽(tīng)（指名讀）？
落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認識它們嗎？
�。≒PT出示整屛去拼音詞，學(xué)生齊讀）
二、課文學(xué)習
生字寶寶飛進(jìn)了課文里，請大家再來(lái)讀讀它吧！
孩子們，剛剛讀完這篇課文，大家用了5分鐘。告訴你們，老師讀完它，只需要一分半鐘。想知道老師是怎么讀的嗎？
老師用的讀書(shū)方法叫默讀。猜猜看，什么是默讀？（默默地讀、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動(dòng)，想想看，哪兒不能動(dòng)？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動(dòng)呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。
那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個(gè)默讀小兒歌，我們先來(lái)學(xué)學(xué)看。（齊讀）
這是我們第一次嘗試默讀，現在就請大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽(tīng)老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小朋友們，故事開(kāi)始啦！
�。◣熇首x課文第1-4自然段）
誰(shuí)聽(tīng)懂了這一部分，請你說(shuō)說(shuō)這部分講的是什么？
看來(lái)大家都聽(tīng)懂了故事，那我們就接著(zhù)讀。
剛才是老師讀，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊看�，F在換小朋友們讀啦！
請同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它。誰(shuí)讀懂了，跟大家說(shuō)說(shuō)，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）
�。ㄖ该嗌卮穑┘热蛔x懂了，告訴大家，這一部分講的是什么？
你們真會(huì )讀書(shū)，課文大概意思都讀懂了。
三、寫(xiě)字學(xué)習
孩子們，通過(guò)歸類(lèi)識字和默讀，我們認識了一個(gè)可愛(ài)、善良的小雪人。如果你想將來(lái)像作家一樣寫(xiě)出這么動(dòng)人的故事，寫(xiě)好生字也是必不可少的。
我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)結構相近，橫劃都比較多的旺、唱。
觀(guān)察比較，同時(shí)書(shū)寫(xiě)。
描一寫(xiě)一，評比。進(jìn)步臺再寫(xiě)一。
孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著(zhù)這朵美麗的白云，小白兔會(huì )想些什么呢？我們下節課再跟它聊一聊吧！
《雪孩子》教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
1、認讀“累、添”等14個(gè)生字，讀準多音字“呀”，會(huì )寫(xiě)“旺、誰(shuí)”兩個(gè)字。
2、默讀課文，試著(zhù)不出聲。
3、學(xué)習7、8自然段，通過(guò)朗讀體會(huì )雪孩子的善良勇敢。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )默讀，試著(zhù)不出聲
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )雪孩子的善良。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，美麗的冬天到了!冬天到，雪花飄，下雪了，你最想做的事情是什么呢?
2、今天我們要學(xué)習一篇童話(huà)故事，故事就發(fā)生在大雪紛飛的冬天，故事的.名字叫做《雪孩子》
3、板書(shū)課題。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊標好自然段。
2、(出示詞語(yǔ)卡)帶拼音齊讀詞語(yǔ)
3、去拼音開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
4、識記生字
�、抛掷碜R字
�、俪鍪尽疤�、漸、渾、淋、激”
生觀(guān)察發(fā)現它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解三點(diǎn)水的字和水有關(guān)。
�、诔鍪荆骸袄�、凍、冷”
生觀(guān)察發(fā)現它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解兩點(diǎn)水的字和冰有關(guān)。
�、鄢鍪荆骸爸�、熱、熟”
生觀(guān)察發(fā)現它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解四點(diǎn)底的字和火有關(guān)。
拓展了解：“燒、燙、滅”，引導學(xué)生發(fā)現，這一組字也與火有關(guān)。
�、贫嘁糇肿R記
出示“飛呀、哎呀”
�、僦该x詞
�、诔鍪揪渥樱骸鞍パ�，火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了�！币龑W(xué)生理解表示驚訝的語(yǔ)氣時(shí)，“呀”讀第一聲。
�、锹�(lián)系生活識記“累、柴、終、旺、冒”。
5、指導寫(xiě)字“旺、誰(shuí)”
�、派^(guān)察
�、茙熓痉�
�、巧鷷�(shū)寫(xiě)
�、赛c(diǎn)評
三、學(xué)會(huì )默讀課文
1、老師讀1-6自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊用用眼睛看課文。
2、學(xué)生試著(zhù)默讀7-8自然段，教師觀(guān)察強調默讀三個(gè)要求：不出聲，不唇讀，不指讀)
3、默讀9-14自然段，及時(shí)表?yè)P不出聲，不唇讀，不指讀的學(xué)生。
四、精講7、8自然段，體會(huì )雪孩子的善良、勇敢。
1、默讀全文，想一想，雪孩子給你留下了什么印象?
2、課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了雪孩子救小白兔?
�、冽R讀7、8自然段
�、趧�(chuàng )境朗讀
�、垩┖⒆哟藭r(shí)，心里可能在想些什么?
�、芟胍幌�，為什么雪孩子會(huì )不顧一切地去救小白兔，創(chuàng )境朗讀第三自然段。
�、蔟R讀7、8自然段，邊讀邊想向雪孩子救小白兔的場(chǎng)景，引導學(xué)生理解豐富的想象，讓人物生動(dòng)。
五、總結
小白兔最終得救了，雪孩子最后的結局怎么樣了?讓我們下節課再接著(zhù)學(xué)習。
六、板書(shū)設計
雪孩子
不出聲不唇讀不指讀
豐富的想象讓人物生動(dòng)救(善良勇敢)
小白兔
《雪孩子》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。
3、理解“我”對雪兒的感情，體會(huì )“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“我”對雪兒的感情，體會(huì )“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
教學(xué)方法：
自讀感悟、合作交流、點(diǎn)撥反思
教學(xué)準備：
多媒體課件
課文錄音
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，理清課文脈絡(luò )。教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣：
今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受
傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。
讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
··· ···
二、初讀指導
�。�、自學(xué)課文。
�、抛杂奢p讀課文，畫(huà)出不理解、不認識的字詞，說(shuō)一說(shuō)你知道的“我”和雪兒之間的故事，找出問(wèn)題的答案。
�、茣�(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，會(huì )讀田字格前面的生字。
�、墙Y合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思，自由說(shuō)說(shuō)。
明媚
敷藥
喃喃
哀傷
艱難險阻
忠實(shí)
盼著(zhù)
弧線(xiàn)
施展、檢查自學(xué)效果。
�、懦鍪驹~語(yǔ)：
�、浦该饌�(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分，讀準子音。
�、驱R讀生字詞
�、戎笇�(shū)寫(xiě)生字
�、芍该庠~。
明媚：鮮明艷麗
敷藥：涂藥、搽藥 喃喃：小聲叨嘮
哀傷：非常悲傷
艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋
忠實(shí)：忠誠可靠 弧線(xiàn)：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡盼著(zhù)：迫切地希望
施展：發(fā)揮、顯示
三、理清脈絡(luò )
默讀課文，按“盼望--渴望--快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)討論：
四、精讀第一部分
�。�、導讀。
從第１自然段看，你能了解“我”是個(gè)什么樣的人嗎？從第２自然段看，“我”是怎么對待受傷的白鴿的？ ２、講讀。
�、庞谩鹑Τ龅冢弊匀欢沃斜硎厩楦械脑~�！跋蛲笔鞘裁匆馑�？“明媚的春光”又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？“我”為什么非常向往明媚的春光？
�、瓢职謸旎匾恢皇軅陌坐�，什么樣子？讀一讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“我”當時(shí)的心情怎樣。
用橫線(xiàn)畫(huà)出第２自然段中“我”對剛到家的“小客人”的做法。讀一讀，誰(shuí)能概括一下？
為何給它取名“雪兒”呢？
這一系列的做法說(shuō)明了什么？
�、沁^(guò)了幾天，雪兒和“我”的關(guān)系怎樣？具體表現是什么？
“飄飄悠悠”可以換成哪個(gè)詞？“藍天白云”跟雪兒有什么關(guān)系？跟“我”又有什么關(guān)系？ ３、指導朗讀。
�。�、過(guò)渡：“我”的盼望有沒(méi)有成為現實(shí)？請同學(xué)們課后預習下面的內容。
五、布置作業(yè)
�。�、課堂作業(yè)。
�、配摴P描紅。
�、谱x一讀，比一比，再組詞。
�。�、課后作業(yè)
有感情地朗誦課文 完成習字冊。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、繼續有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。
2、抓住文中關(guān)鍵詞句，理解“我”對雪兒的感情，體會(huì )“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
�。�、指名口述故事的第一部分。
�。�、“我”的盼望成為現實(shí)了嗎？請看地第二部分。
二、精讀第二部分
�。�、導讀�！拔摇绷私獾窖﹥河心男┍绢I(lǐng)？這使“我”的心情更加怎樣？
�。�、講讀。
用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解描寫(xiě)信鴿本領(lǐng)的.詞。
用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。
正因為信鴿有以上高超的本領(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱(chēng)贊它是什么？也正因為如此，“我”的情感發(fā)生了什么變化？“更盼著(zhù)”可以換成一個(gè)什么詞？
�。�、指導朗讀。
�。�、小結并過(guò)渡。
三、精讀第三部分
�。�、導讀。
自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�、講讀。
�。�、指導朗讀，引導學(xué)生細細品味作者“驚喜--矛盾--快慰”的情感變化。
四、總結全文
�。�、指名學(xué)生看看“板書(shū)”，口述全文。
�。�、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì )做些什么令父母驚喜一番呢？ ３、教師小結：
五、布置作業(yè) １、完成書(shū)后習題 ２、完成練習冊 板書(shū)設計： 5 雪兒
雪兒本領(lǐng)
雪兒品質(zhì)
我和雪兒依依惜別
教學(xué)反思：
本文以小作者與白鴿的相伴到別離為線(xiàn)索，展開(kāi)故事情節的。精讀課文時(shí)我圍繞兩個(gè)問(wèn)題以小組為合作形式展開(kāi)自主探究學(xué)習。雪二是只怎樣的鴿子？我對鴿子有著(zhù)怎樣的感情？學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀文后，然后在小組討論后，最后組織學(xué)生集體交流。
在教學(xué)中，我抓住課文情感線(xiàn)索，揭示研讀專(zhuān)題：在照料“雪兒”的過(guò)程中，“我”的感情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )有這些變化？其中，為探討“我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”一句中蘊含的情感，我讓學(xué)生組成四人小組，學(xué)生的思維相互碰撞，擦出情感的火花，走入文中，入情入境地理解、感悟。
《雪孩子》教學(xué)設計 17
一、課程主題
雪孩子
二、課程目標
1、讓幼兒了解雪的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )如何制作雪孩子。
2、提高幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng )造力，并促進(jìn)幼兒的合作意識。
3、增強幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒了解垃圾分類(lèi)的重要性。
三、教學(xué)內容
1、課堂講解：介紹雪的特點(diǎn)及制作雪孩子的步驟，讓幼兒了解雪的結構和性質(zhì)，并激發(fā)幼兒的興趣。
2、動(dòng)手制作：將幼兒分成小組，讓他們合作制作雪孩子，從而鍛煉幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng )造力。
3、垃圾分類(lèi)：在課程結束時(shí)，引導幼兒將使用過(guò)的材料分類(lèi)處理，提高幼兒的環(huán)保意識。
四、教學(xué)準備
1、粘土、冰按、小木棍等材料。
2、相關(guān)書(shū)籍、圖片及視頻資料。
3、垃圾分類(lèi)桶。
五、教學(xué)步驟
1、導入
通過(guò)圖片或視頻向幼兒介紹雪孩子的制作過(guò)程，引導幼兒了解雪的特點(diǎn)和結構。同時(shí)，問(wèn)一些相關(guān)的問(wèn)題，如“你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？”、“雪是什么顏色的？”，以激發(fā)幼兒的興趣。
2、講解
通過(guò)書(shū)籍或講解的形式介紹制作雪孩子的步驟，從而讓幼兒掌握制作雪孩子的技巧。
3、實(shí)踐
將幼兒分成小組，讓他們合作制作雪孩子，從使用材料到造型設計，都需要小組成員一起商量并實(shí)踐。教師可以在旁邊輔助指導，同時(shí)鼓勵幼兒自己思考和動(dòng)手，不斷挑戰。
4、總結
讓每個(gè)小組展示他們制作的'雪孩子，并共同討論各組的創(chuàng )意和亮點(diǎn)，激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，引導幼兒將使用過(guò)的材料進(jìn)行分類(lèi)處理，提高他們的環(huán)保意識。
六、課后延伸
1、家長(cháng)參與制作雪孩子，加強家園聯(lián)系。
2、安排戶(hù)外活動(dòng)，讓幼兒觀(guān)察和感受雪的特點(diǎn)。
3、利用科技手段，讓幼兒了解更多關(guān)于雪的知識和故事。
《雪孩子》教學(xué)設計 18
【教學(xué)目標】
1．認識本課的“累、添”14個(gè)生字，讀準多音字“呀”，會(huì )寫(xiě)“唱、趕”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“出門(mén)、起來(lái)”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2．學(xué)習默讀，試著(zhù)不出聲。讀出人物對話(huà)中不同的語(yǔ)氣。
3.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗讀比較兩組句子，抄寫(xiě)其中優(yōu)美的語(yǔ)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀比較兩組句子，學(xué)習默讀，試著(zhù)不出聲。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.會(huì )認本課14個(gè)生字，讀準多音字“呀”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課13個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。(重點(diǎn))
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
這是什么季節？（冬季）下雪了你會(huì )做什么呢？（堆雪人）這節課，讓我們一起去認識一個(gè)可愛(ài)的雪孩子吧�。ò鍟�(shū)：20雪孩子）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示圖片，引導到堆雪人，雪孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。
�、谧R記生字
近義詞識字：通過(guò)找近義詞的方法理解詞語(yǔ)的意思，如“添一加”“漸漸一逐漸、慢慢”“渾身一全身”等。
字理識字�！安�、燙、滅”的字形可以通過(guò)字理溯源，再聯(lián)系生活體驗來(lái)識記。
生活識字和語(yǔ)境識字：“旺、”表示火燒得很大，“冒”可結合課文語(yǔ)句模擬動(dòng)作理解。
加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰(shuí)”，“氵”加“氣”是“汽”。
換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”�！敖�(jīng)”減“纟”換“車(chē)”就是“輕”。
減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是“旁”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
勞累累了添加增添木柴柴火燒火燃燒逐漸漸漸哎呀感冒冒出燙傷滾燙終于最終淋雨淋濕消滅消亡激動(dòng)激情
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字：翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。）
�。�2）學(xué)習多音字：“累（lèilěi）”
練①讀句子，找發(fā)現。
媽媽除了工作，還要做家務(wù)，太勞累了。
在這里，“累”讀“l(fā)èi”，意思是“疲乏”，還有一個(gè)讀音是“l(fā)ěi”，意思是“連續、堆積”，組詞如下：
累lèi(勞累)（累乏）
lěi(積累)（累加）
�、谧x一讀：
通過(guò)多年積累（lěi）的經(jīng)驗，這次他終于成功了？
�。�3）識字游戲
放氣球游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
漸漸(感情)因受刺激而沖動(dòng)。
嗆人表示程度或數量逐步緩慢增減。
激動(dòng)因受某種氣體的刺激而感到難受。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖:鼓勵學(xué)生自主識字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎�！�
三、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽
1.學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā芭浴�，上下結構，上寬下窄，“唱旺渾輕誰(shuí)汽”左右結構，左窄右寬，“趕”半包圍結構。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導“誰(shuí)、輕、汽”，學(xué)生練寫(xiě)。
“誰(shuí)”：左中右結構，“讠”第二筆起筆于橫中線(xiàn)；“隹”撇起筆于豎中線(xiàn)上端右側，撇尖伸向“讠”，第二橫在橫中線(xiàn)上，第四橫較前三橫略長(cháng)。
“輕”：左右結構,左右等寬，“車(chē)”作偏旁時(shí)筆順為先豎后提，第四筆橫改提，撇折的橫段在橫中線(xiàn)上；橫撇起筆于豎中線(xiàn)，與“車(chē)”首筆橫持平，長(cháng)點(diǎn)收筆在橫中線(xiàn)上。
“汽”左窄右寬，“氵”第二點(diǎn)偏左收筆于橫中線(xiàn)；“氣”的短撇從豎中線(xiàn)撇向左上格，第二筆橫與短撇在豎中線(xiàn)相接，橫折斜鉤在橫中線(xiàn)起筆，右行下折后斜行勾出。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：學(xué)習會(huì )寫(xiě)字，層層推進(jìn)，規范學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和方法，培養學(xué)生熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)的興趣�！�
四、課堂小結
學(xué)習《雪孩子》，認識了很多生字新詞，這是一篇童話(huà)。這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子最后自己變成了云朵的故事。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2．了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。（難點(diǎn)）
【教具準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現雪孩子有什么特點(diǎn)和品質(zhì)？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標。
二、品讀釋疑
1.學(xué)習第一自然段
出示：雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。
這是什么描寫(xiě)？（景物描寫(xiě)）
這句話(huà)在文中起到什么樣的作用？
�。ā跋聜�(gè)不停、一連”說(shuō)明雪下得很大，下的時(shí)間長(cháng)。為下文寫(xiě)堆雪人做好了鋪墊。）
【設計意圖：介紹景物描寫(xiě)在文中的重要作用，抓住關(guān)鍵詞理解課文內容。教學(xué)學(xué)生理解課文的同時(shí)，也潛移默化地介紹了景物描寫(xiě)的寫(xiě)作方法�！�
2.學(xué)習課文2-5自然段。
�。�1）小白兔為雪孩子做了什么？
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。
�。�2）出示：“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì )兒就睡著(zhù)了�！�
這段話(huà)在這里起到什么作用？
預設：“火燒得旺旺的”和“小白兔睡著(zhù)了”為下文寫(xiě)小白兔家著(zhù)火埋下伏筆。
3.學(xué)習課文6-14自然段。
�。�1）小白兔家為什么會(huì )著(zhù)火？
小白兔往火堆里添了許多柴，他睡著(zhù)了，火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了。
�。�2）雪孩子看到小白兔家著(zhù)火后，是怎樣做的？
出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著(zhù)嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”這是一個(gè)什么句子？從中知道了什么？
�。ㄟ@是一個(gè)疑問(wèn)句，寫(xiě)出了雪孩子救小白兔急切的心情。）
用“”畫(huà)出雪孩子救小白兔的動(dòng)作動(dòng)詞。（沖冒找抱跑）
從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現雪孩子有什么特點(diǎn)和品質(zhì)？
預設：
我發(fā)現雪孩子不怕冷，遇熱會(huì )融化，他不怕?tīng)奚�、舍己救人�?/p>
�。�3）雪孩子是怎樣變成白云的？
出示：不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著(zhù)，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
【設計意圖：?jiǎn)?wèn)題引導，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文。訓練了學(xué)生理解課文的方法增強理解課文的能力�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《堆雪人》。
聽(tīng)讀兒歌《堆雪人》，想一想自己堆過(guò)哪些雪人，它們給自己帶來(lái)了怎樣的快樂(lè )，跟著(zhù)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
四、總結課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本文寫(xiě)了雪孩子冒著(zhù)大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現了雪孩子勇敢無(wú)畏，舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了人們對雪孩子的贊美之情。
五、學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：學(xué)習感嘆句
感嘆句是表示喜怒哀樂(lè )等強烈感情的句子。感嘆句可以抒發(fā)快樂(lè )、驚訝，悲哀、厭惡、恐懼等濃厚的.感情。寫(xiě)感嘆句時(shí)，句尾用感嘆句“！”，句中可能會(huì )出現“多么、真、啊、哇”等詞。
舉一例：春天的景色真美��！
練一練：學(xué)寫(xiě)一個(gè)感嘆句。
示例：他真是一個(gè)懂事的孩子！
五、課堂小結
本文寫(xiě)了雪孩子冒著(zhù)大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現了雪孩子勇敢無(wú)畏，舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了人們對雪孩子的贊美之情。
六、主題延伸
雪孩子是怎樣變成白云的？畫(huà)一畫(huà)。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計（課件19）
雪下個(gè)不停一連下了好幾天
雪孩子兔媽媽外出堆雪人陪小兔
小白兔又唱又跳玩累著(zhù)火舍己救人
雪孩子飛跑救出小白兔
化成水變成水汽成了白云
課后反思
成功之處：
1.在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉化成可視的故事情節。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現象的層次中，向一般形象思維的精確的、內在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。
2.培養學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(cháng)。
不足之處：規范教師的語(yǔ)言。說(shuō)話(huà)時(shí)應該盡量簡(jiǎn)煉，評價(jià)語(yǔ)應該盡量多元化。
《雪孩子》教學(xué)設計 19
一、教學(xué)目標：
1、了解雪孩子的特點(diǎn)和制作方法；
2、提升幼兒創(chuàng )造力和動(dòng)手能力；
3、培養幼兒團隊合作和討論的能力；
4、促進(jìn)幼兒對冬季的了解和認識。
二、教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：了解雪孩子
1、導入：通過(guò)圖片、故事、歌曲等方式，讓幼兒了解雪孩子的外形和背景知識；
2、活動(dòng)：幼兒分組討論和展示自己關(guān)于雪孩子的認識，老師引導幼兒學(xué)習交流；
3、歸納：老師總結幼兒關(guān)于雪孩子的.認識與體驗。
活動(dòng)二：制作雪孩子
1、導入：帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察雪景，提出制作雪孩子的問(wèn)題：怎樣制作？需要用到哪些材料？
2、活動(dòng)：老師提供各種材料，如小紙箱、毛線(xiàn)、顏料等，引導幼兒自由發(fā)揮想象力，動(dòng)手制作自己心目中的雪孩子；
3、分享：每組幼兒向大家展示他們制作的雪孩子，分享自己的想法和過(guò)程。
活動(dòng)三：游戲競賽
1、導入：安排游戲規則，將幼兒分為兩隊，采用速度和創(chuàng )意為雙重考核標準；
2、活動(dòng)：幼兒在規定的時(shí)間內，制作盡可能多的雪孩子，并根據隊伍的創(chuàng )造力和速度打分；
3、結果：教師公布得分情況并評選出最有創(chuàng )意和速度的隊伍。
三、教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒可以深入了解雪孩子和冬季的特點(diǎn)，培養動(dòng)手和創(chuàng )造力，增強團隊合作和訂論能力。在幼兒的全方位學(xué)習中，以趣味與創(chuàng )意，豐富了孩子們的冬日生活。
《雪孩子》教學(xué)設計 20
教學(xué)目標
1、通過(guò)聽(tīng)故事，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，并理解故事情節。
2、欣賞故事，體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡(jiǎn)單復述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽(tīng)故事，看圖理解故事情節。
難點(diǎn)：體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
(一)：談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師：現在是什么季節?冬天太冷了天上會(huì )怎么樣呢?
(下雪)
出示課件雪景
師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機會(huì )也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過(guò)仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。
(堆雪人)
出示玩雪課件
師："小朋友們，今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了?"
(雪孩子，雪人)
"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì )是什么事情呢?"
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
(二)、欣賞故事，初步感知故事內容。
提問(wèn)：
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰(shuí)?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三)：運用課件，進(jìn)一步理解故事內容，體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1.課件出示，提問(wèn)：兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個(gè)什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開(kāi)心。)
2.出示課件，提問(wèn)：小白兔睡著(zhù)后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的`柴堆燒著(zhù)了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來(lái)。)
4.欣賞課件，提問(wèn)：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
(四)復述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著(zhù)課件連貫講述。
3.個(gè)別幼兒上臺講述。
課后小結
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒(méi)命啦。雪孩子的這種表現，我們可以用四個(gè)字來(lái)表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
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