關(guān)于《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)設計1
一、 教學(xué)內容分析
本章教材研究的是碳的單質(zhì)及其碳的化合物，其中，學(xué)生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實(shí)際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)。本節教材內容主要講二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，最后聯(lián)系到用途。呈現方式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：即，難度不大、實(shí)驗較多、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際的內容也較多，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
二、 教學(xué)對象分析
本節課學(xué)生已學(xué)完氧氣的性質(zhì)和制備，化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，從學(xué)生的知識儲備上來(lái)看，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的知識，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等；從學(xué)生心理特征上來(lái)看，往往渴望通過(guò)自主探究來(lái)了解一類(lèi)物質(zhì)的規律知識，甚至為此要求進(jìn)行一些創(chuàng )造性的實(shí)驗和觀(guān)察活動(dòng)；然而，從學(xué)生獲得知識技能的能力方面看，對于科學(xué)實(shí)驗探究的過(guò)程是不熟悉的，因此，在教學(xué)中教師要有意識地培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生初步認識科學(xué)探究的過(guò)程、方法和意義。
三、 教學(xué)設計思路
在本次授課中，我第一步設計是從猜謎語(yǔ)開(kāi)始，在課堂的一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情。第二步讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察一瓶二氧化碳，得出二氧化碳的一些性質(zhì)，，然后通過(guò)設計探究實(shí)驗得出其余性質(zhì)。第三步讓學(xué)生從性質(zhì)推用途。最后讓學(xué)生談收獲。整個(gè)過(guò)程引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗、分析現象、得出結論，再將結論運用到生產(chǎn)、生活當中。既培養學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和總結規律的能力，有培養了學(xué)生透過(guò)現象挖掘本質(zhì)的能力，從而樹(shù)立科學(xué)的探究觀(guān)和世界觀(guān)。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�、僬莆斩趸嫉奈锢硇再|(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。
�、跁�(huì )應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標：
�、贂�(huì )對實(shí)驗現象進(jìn)行觀(guān)察分析和歸納；
�、谂囵B實(shí)驗操作能力，培養語(yǔ)言表達交流能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、�、通過(guò)開(kāi)展探究活動(dòng)，培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。
�、�、了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。培養學(xué)生社會(huì )責任感。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應
六、教學(xué)方法
采用“引導——探究”的教學(xué)模式和學(xué)生互動(dòng)合作的學(xué)習方式，通過(guò)情景創(chuàng )設→ 科學(xué)探究→概括整合→拓展運用等環(huán)節，促成知識、技能和價(jià)值觀(guān)的形成。 七、教學(xué)用品 教師：酒精燈，帶導管的橡皮塞，試管、白鐵皮架（有兩個(gè)階梯），蠟燭，火柴，燒杯，染上石蕊的布條（若干），裝有二氧化碳的集氣瓶5 個(gè)，裝有二氧化碳的軟塑料瓶，裝有鹽酸、水的噴壺各一個(gè)，澄清的石灰水， 八、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ耄┎虏驴矗河幸环N物質(zhì)，農民伯伯說(shuō)它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們卻稱(chēng)它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家卻指責它是造成全球變暖的罪魁禍首，你們猜這種物質(zhì)是什么呢？
�。ㄉ┒趸�
�。◣煟┐蠹也碌耐耆_，既然二氧化碳對我們人類(lèi)這么重要，二氧有哪些性質(zhì)呢？這節課我們來(lái)研究二氧化碳的性質(zhì)，請大家打書(shū)翻到P142
板書(shū)：二氧化碳的性質(zhì)
�。◣� ）展示一瓶二氧化碳
�。ㄉ� 觀(guān)察顏色、狀態(tài)氣味
�。◣� ）一、二氧化碳的物理性質(zhì)：
�。�1）一種無(wú)色無(wú)味的氣體。
�。�2）在標準狀況下，比空氣略重（若收集時(shí)，用何方法？）
�。ㄟ^(guò)渡） 前面我們學(xué)習了氧氣的性質(zhì)，氧氣不易溶于水，那么二氧化碳在水中的溶解性如何呢？
�。ㄑ菔荆� 展示裝滿(mǎn)二化碳的一軟塑料瓶，到入約占集氣瓶二分之一的水，并迅速擰緊瓶塞，振蕩。
�。ㄉ┯^(guān)察現象，分析原因，得出結論。（板書(shū)）
�。�3）二氧化碳易溶于水。（若收集時(shí)，可否用排水法？）
�。ㄟ^(guò)度）通過(guò)上面知識的學(xué)習我們得出二氧化碳的物理性質(zhì)，那么二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？下面我們來(lái)研究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
�。ò鍟�(shū)）二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
�。▽�(shí)驗）向裝有一高一低兩支燃著(zhù)的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳。
�。ㄉ┟枋霈F象，解釋原因
�。ò鍟�(shū)）（1）不燃燒也不支持燃燒
�。ㄌ釂�(wèn)） 二氧化碳溶于水后，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應呢？
�。ㄑ菔荆┤≈г嚬�，注入5ml的水，再分別滴入3—5滴紫色石蕊，通二氧化碳，
�。ㄉ� 觀(guān)察現象（演示）
1、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過(guò)的布條噴灑稀鹽酸
�。ㄐ畔⑻崾荆┧崮苁棺仙镒兗t色
2、把紫色布條放在裝有二氧化碳的集氣瓶中
3、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過(guò)的布條噴灑水
4、把噴水后的紫色布條放入裝有二氧化碳的瓶中
�。ㄒ龑В┧崮苁棺仙镒兗t，而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊變紅，為何噴水的紫色布條放入二氧化碳中就會(huì )變紅呢？
�。ㄉ┯^(guān)察現象并分析原因得出結論，二氧化碳與水反應生成了一種酸，是這種酸使紫色石蕊變紅色。
2、二氧化碳能與水反應
H2O+CO2=H2CO3
�。ㄑ菔荆┌炎兩娜芤悍旁诰凭珶羯霞訜�
討論：發(fā)生什么樣的現象？為何會(huì )發(fā)生以上現象？
�。ò鍟�(shū)）：碳酸不穩定，易分解生成水和二氧化碳
H2CO3= H2O+CO2↑
�。◣煟� 給試管到入一些石灰水。
�。ㄌ釂�(wèn)） 怎樣利用自身資源使石灰水便渾濁？
�。ㄉ鷮�(shí)驗）向澄清的石灰水里吹入二氧化碳（指導學(xué)生）
�。ㄉ� 觀(guān)察現象
�。◣煟┒趸伎梢院统吻迨^灰水（Ca（OH） ）反應，生成難溶于水的碳酸鈣。（板書(shū)）
3、二氧化碳可以和澄清石頭灰水（Ca（OH） ）反應
�。ㄕf(shuō)明）本反應的應用極為重要，可以用它來(lái)鑒別二氧化碳
�。ㄓ懻摚榱耸褂檬覞{抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常常在室內生炭火盆？為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁反而潮濕？
�。◣煟┳寣W(xué)生根據二氧化碳的性質(zhì)推斷二氧化碳的用途
�。ò鍟�(shū)） 三、二氧化的用途
1 滅火
2 做氣肥
3 做碳酸飲料
4 人工降雨和致冷劑
�。ㄌ釂�(wèn)）本節課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
�。ㄉ┱勈斋@
�。w納總結） 本節課我們主要學(xué)習了二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，特別重要的是通過(guò)對比實(shí)驗證明把二氧化碳通入紫色石蕊溶液，紫色石蕊溶液變紅時(shí)因為二氧化碳和水發(fā)生反應生成碳酸，碳酸使紫色石蕊變紅，不是水也不是二氧化碳。另外我還想告訴大家的是以后我們在探究物質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候，可以借助軟的一個(gè)塑料瓶，在探究某些物質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候可以設計成對比實(shí)驗。
《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)設計2
一、 教學(xué)內容分析
本章教材研究的是碳的單質(zhì)及其碳的化合物，其中，學(xué)生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實(shí)際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)。本節教材內容主要講二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，最后聯(lián)系到用途。呈現方式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：即，難度不大、實(shí)驗較多、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際的內容也較多，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
二、 教學(xué)對象分析
本節課面對的是剛剛學(xué)完氧氣的性質(zhì)和制備的學(xué)生，所以教學(xué)的部分內容做了調整，刪去了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，但教學(xué)的重、難點(diǎn)并沒(méi)有改變。從學(xué)生的知識儲備上來(lái)看，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的知識，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等；從學(xué)生心理特征上來(lái)看，往往渴望通過(guò)自主探究來(lái)了解一類(lèi)物質(zhì)的規律知識，甚至為此要求進(jìn)行一些創(chuàng )造性的實(shí)驗和觀(guān)察活動(dòng)；然而，從學(xué)生獲得知識技能的能力方面看，對于科學(xué)實(shí)驗探究的過(guò)程是不熟悉的，因此，在教學(xué)中教師要有意識地培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生初步認識科學(xué)探究的過(guò)程、方法和意義。
三、 教學(xué)設計思路
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，用生活中的材料創(chuàng )設問(wèn)題情景，整堂課圍繞一瓶可樂(lè )展開(kāi)探究，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.積極性。激發(fā)興趣，調動(dòng)思維。引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗、分析現象、得出結論，再將結論運用到生產(chǎn)、生活當中。培養學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和總結規律的能力，同時(shí)，把課堂的演示實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中完成探究的過(guò)程， 了解科學(xué)探究的一般方法。培養了學(xué)生透過(guò)現象挖掘本質(zhì)的能力，從而樹(shù)立科學(xué)的探究觀(guān)和世界觀(guān)。
四、教學(xué)目標
（一）、知識與技能
a、掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。
b、了解二氧化碳的有關(guān)用途。
c、初步初步培養學(xué)生探究學(xué)習的一般程序和方法。
（二）、過(guò)程與方法
通過(guò)對二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識的探究學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )獲得知識的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法，從而培養學(xué)生的科學(xué)素養。通過(guò)相互交流、探究式的學(xué)習方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習化學(xué)的強烈愿望。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
a、通過(guò)開(kāi)展探究活動(dòng)，培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。
b、了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。培養學(xué)生社會(huì )責任感。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應 六、教學(xué)過(guò)程
六、本教學(xué)設計的特點(diǎn)
本課題設計主脈清晰，重點(diǎn)突出，從學(xué)生的認知水平出發(fā)設計教學(xué)過(guò)程，學(xué)生參與度高，在輕松愉快的氣氛中，知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)都得到了充分的體現。這主要表現在如下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng )設真實(shí)的問(wèn)題情景。在課堂的一開(kāi)始從學(xué)生生活中常見(jiàn)的可樂(lè )引入課題，使學(xué)生感覺(jué)新鮮又好奇，整堂課圍繞著(zhù)可樂(lè )來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng )設熱烈的學(xué)習氛圍， 抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情。
2、充分體現學(xué)生的主體作用。課堂中讓學(xué)生猜想，讓學(xué)生設計實(shí)驗方案，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，讓學(xué)生總結得出結論。體現了新課程中“自主、合作、探究”的理念�？茖W(xué)化、生活化、趣味化的色彩濃厚。
3、善于設疑。在不同的階段設置不同的疑問(wèn)，從而引導學(xué)生一步步地進(jìn)行科學(xué)的探究。
4、設置適當的錯誤和意外。在教學(xué)中允許學(xué)生出錯，學(xué)生在錯誤中學(xué)習印象會(huì )更為深刻。而“意外”的現象，對學(xué)生來(lái)說(shuō)印象最為深刻。它打破了學(xué)生的固有思維方式，不僅會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)的火花，從而促進(jìn)了思維的發(fā)散。多方位、多角度、多途徑去思考問(wèn)題。
七、教學(xué)反思
1、教學(xué)前反思：在本次授課中，我第一步是從一瓶可樂(lè )入手，在課堂的一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，這樣的設計既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情，又可培養學(xué)生通過(guò)現象看本質(zhì)的能力。在接下來(lái)的教學(xué)設計中，我步步引導，讓學(xué)生從一瓶可樂(lè )中發(fā)現二氧化碳的諸多性質(zhì)，然后分小組實(shí)驗，以培養學(xué)生的的協(xié)作精神和動(dòng)手能力。上課前，我認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設計、教學(xué)手段的應用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能出現的反應做了充分的反思。經(jīng)過(guò)課前的反思與調整，教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
2、教學(xué)中反思：在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調整設計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳。在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生爭先恐后地展示自己所設計的實(shí)驗方案，并要求用實(shí)驗驗證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來(lái)評價(jià)其他同學(xué)的設計方案。同時(shí)在教學(xué)中根據學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調整自己的教案，一起找到更好的引導效果，實(shí)現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念。在我精心設計的問(wèn)題的引導下，學(xué)生思路清晰了，課前預期的目的基本達到。根據課堂上的具體情況，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調整、創(chuàng )新教學(xué)內容和方法，使學(xué)生能夠結合實(shí)際高頻率地運用知識，解決問(wèn)題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
3、教學(xué)后反思：教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀(guān)、具體地總結教學(xué)中的長(cháng)處，發(fā)現問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認識能上升到一個(gè)新的理論高度。對這一課進(jìn)行全面反思后，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養的關(guān)系，巧妙地創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，既培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng )新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì )使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。
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