英語(yǔ)教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的英語(yǔ)教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家！
英語(yǔ)教學(xué)設計1
一、教學(xué)課題：
Where’s my schoolbag?
二、教學(xué)設計思路：
結合多媒體，利用圖片、實(shí)物等幫助學(xué)生記憶相關(guān)物品的詞匯；設置情境，幫助學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習學(xué)會(huì )談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>
三、教學(xué)目標：
(一)知識目標
掌握本課生詞，學(xué)習談?wù)撐锲返奈恢肳here is/are…?It’s/They’re…...
(二)能力目標
讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何聽(tīng)和談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>
(三)情感目標
1. 培養學(xué)生良好的合作意識，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法和意愿。
2. 通過(guò)談?wù)撐锲返奈恢�，培養學(xué)生養成良好的生活習慣。
四、教材分析：
Period 1是Unit4的第一課，讓學(xué)生提通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習如何表達物品的`位置，并能就物品位置進(jìn)行提問(wèn)。
五、學(xué)生分析：
七年級學(xué)生活潑好動(dòng)，在教學(xué)中，充分利用多媒體，圖片、實(shí)物等，使英語(yǔ)學(xué)習與學(xué)生的實(shí)際生活更貼近，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)創(chuàng )設交際情境，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，更好的實(shí)現教學(xué)目標，達到理想的教學(xué)效果。
六、.重點(diǎn)及其突出方法：
充分利用現代教育手段，創(chuàng )設交際情境，為學(xué)生提供圖像和聲音資源，進(jìn)行語(yǔ)言操練和實(shí)踐，加強學(xué)習效果。
七、.難點(diǎn)及其突破方法：
培養良好的語(yǔ)言表達習慣。發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生無(wú)意識的影響。
八、教學(xué)資源：
多媒體；課件；教材
九、教學(xué)過(guò)程：
Step 1.Organization Greetings
Step 2.Revision
1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.
2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.
T: What’s this in English?
S: It’s a table/bed/...
Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.
3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.
Step3. Lead in
Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.
Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...
Step3.Practice
Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.
For example:-where is my clock?
-It’s on the table.
Ask students to work in pairs and make conversations.
Step 4.Talking about the picture(1a:P19)
1. Ask the students to practice 1c in pairs.
2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .
Step 5 Listening
Have students to listen to the conversations and number the things.
Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.
Step 6 Practice
Ask students to describe their bedrooms.
For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…
Step7 Summary
1.--- Where is + 單數主語(yǔ)?
… … 在哪？
--- It’s under/ on/ in…
它在…下面/上面/里面。
2. --- Where are + 復數主語(yǔ)?
… …在哪？
---They’re under/ on/ in…
它們在… …下面/上面/里面。
Step 8.Homework
1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.
2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.
3.Talk about where things are in your room.
十、評價(jià)方法：
評價(jià)Unit 4 ,Period 1的教學(xué)效果，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)：
1．學(xué)生是否能掌握有關(guān)物品和方位的詞匯。學(xué)生是否能學(xué)會(huì )運用英語(yǔ)談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>
2．學(xué)生能否積極愉悅的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。
十一、教學(xué)反思
1．通過(guò)本節課的學(xué)習，我深刻地體味到，初中中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革勢在必行，尤其是我們農村中學(xué)。以前的教學(xué)過(guò)多的注重詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識的講授，以教師教，學(xué)生學(xué)為主要模式，只要努力就能學(xué)好。但是，許多學(xué)生聽(tīng)說(shuō)特別差。新課改重在培養學(xué)生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實(shí)用，能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性和趣味性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)之中。
2．我校地處農村，在英語(yǔ)學(xué)習方面沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言氛圍。每年接手新生，學(xué)生的英語(yǔ)基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開(kāi)始，通過(guò)一段時(shí)間的磨合，終于能趕上節奏。根據《課標》要求，結合教材重難點(diǎn)，通過(guò)講授與學(xué)生生活密切相關(guān)的英語(yǔ)知識點(diǎn)，訓練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生的學(xué)習由表及里、由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉向“會(huì )學(xué)”“會(huì )說(shuō)”。同時(shí)，盡可能多的體現學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性，充分利用有限的教學(xué)資源，如多媒體、圖畫(huà)、實(shí)物等拓寬學(xué)生知識面，增強注意力，注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效果。再次，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)課的熱情和自信心。
在教學(xué)中多關(guān)心性格內向、膽小，在學(xué)習時(shí)缺乏自信心，不敢回答問(wèn)題的學(xué)生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學(xué)生語(yǔ)言錯誤盡可能委婉一些，防止學(xué)生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學(xué)習外語(yǔ)的積極性。對學(xué)生要有信心，多鼓勵，多創(chuàng )建問(wèn)題情境，盡最大可能促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。
英語(yǔ)教學(xué)設計2
教學(xué)內容：Lesson5 Making Supper 課時(shí) 1
教學(xué)目的：
1、 知識與技能：本課要求學(xué)生能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、數字寫(xiě)單詞dishes，clean，dirty，wash，dry。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)多樣性的'活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不斷體驗成功，感受樂(lè )趣，樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課重點(diǎn)單詞。
教具準備：tapes，cards
板書(shū)設計：Lesson5 Making Supper
dishes，clean，dirty，wash，dry
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 : Class opening and Review
1) Greeting
2) Review
�、賁ing “ In the bathroom ”
�、赨sing the cards to review rooms and objects that go in them .
kitchen : stove sink refrigerator
bedroom : bed dresser closet
bathroom : shower bathtub toilet
living-room : TV picture
Step 2 Presentation and practice
一、Teach the new words : dishes dirty clean wash dry
1、Demonstrate the new vocabulary with a basin of water , some dishes detergent , some real dishes ( dirty ) and a towel . Wash and dry the dishes (ask for a volunteer to help you .) as you say phrases . Such as :
T : These are dishes . Dishes . (Read it a few times .)
These dishes are dirty . (Read “ dirty ”)
Let’s wash the dishes in the sink . ( Read “ wash ”)
Now I’m washing the dishes .
(to a volunteer) Please help me wash the dishes .Now the dishes are clean . Look ! They’re clean .
T : Now I’m drying the dishes .
(to a volunteer ) Please help me dry the dishes .
二、Teach the vegetables
Do you know some vegetables ? Can you say it in English ?
1、The students say then .I write them on the blackboard .
2、Practice :
1)Ask the students come to front to read .
2)Play “ point ”
三、Teach the text 教學(xué)側記
1、Listen to the tape and think over the follow questions :
�、賅hat’s for supper ?
�、赪hat vegetables does Mr. Smith need ?
�、踂ho is washing the dirty dishes ?
�、躓hat does LI Ming do ?
2、Ask the students to read the text and discuss the questions in groups .
3、Ask the students to answer the questions .
4、Read by themselves .
Step 3 Consolidation
1、Play “ opposites ” and include the new vocabulary : clean , dirty , wash , dry .
2、Make a dialogue
Divide the class into small groups . Ask each group to make up a dialogue about “ clean , dirty , wash and dry ”
Step 4 Summary
Step 5 Homework
dishes，clean，dirty，wash，dry
英語(yǔ)教學(xué)設計3
一、整體設計思路：
書(shū)面表達是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導的寫(xiě)作“（Guided Writing）。它通過(guò)提供情景（文字、圖畫(huà)、表格），讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識的實(shí)踐應用能力�？陀^(guān)地說(shuō)，書(shū)面表達一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應試的一個(gè)難點(diǎn)。
從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分較為薄弱的一個(gè)題項。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統的寫(xiě)作知識的指導。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì )寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對這一現象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫(xiě)作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑?huà)題”My favorite thing”，并結合本單元時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)現在完成時(shí)，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛(ài)之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內容結構，指導學(xué)生如何寫(xiě)My Favorite Thing ，從而達到寫(xiě)作的目的。
二、教學(xué)目標：
1. 認知：功能：會(huì )表達對自己心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情和原因；
詞匯：會(huì )在文章中熟練運用since, childhood, special, memories等詞。
2. 技能：會(huì )使用現在完成時(shí)表達從過(guò)去持續到現在的事情，并會(huì )用一般現在時(shí)描述喜歡的理由，并會(huì )用一般過(guò)去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達到多種時(shí)態(tài)的自由切換。
3. 情感：理解每一件心愛(ài)之后背后蘊含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。
三、教學(xué)方法：
寫(xiě)作的方式很多，本課運用其中之一的方式--提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫(xiě)作，并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)，之后通過(guò)網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程：
Stages
Teacher’s activity
Students’ activity
Purpose
Stage 1
Lead in
1. 展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買(mǎi)給自己的一個(gè)布娃娃。
2. 簡(jiǎn)單的講一講它的來(lái)歷。
1. 讓學(xué)生猜一猜它的來(lái)歷。
2. 讓學(xué)生將提前準備好的自己珍藏的物品拿出來(lái)展示。
從老師自身的故事導入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。
Stage 2
Presentation
1. 將講述過(guò)程中涉及的重點(diǎn)詞寫(xiě)在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準備。
2. 請學(xué)生簡(jiǎn)單講述自己的物品，可根據提示問(wèn)題。
3. 問(wèn)題：How long have you had it? Who gave it to you?
1. 學(xué)生跟讀話(huà)題重點(diǎn)詞。
2. 根據提示問(wèn)題簡(jiǎn)單介紹自己的物品。
引導學(xué)生對物品進(jìn)行簡(jiǎn)單思考。
Stage 3
Stimulate
1. 播放一個(gè)電影片段，涉及主人公將他人送給自己的`物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。
2. 展示網(wǎng)上常見(jiàn)兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片
讓學(xué)生觀(guān)看
以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。
給未準備好的學(xué)生更多思路。
Stage 4
Discussion
1. 給出相關(guān)問(wèn)題，請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。
2. What?
How long?
How? Who?
Why?
What happened?
...
結合實(shí)際情況回答所有問(wèn)題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。
讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。
Stage 5
Drafting
1. 對剛才的所有問(wèn)題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。
2. 給出提綱。
My favorite thing from childhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.
I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______
根據提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開(kāi)放作文題目。根據得分進(jìn)行修改。
讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語(yǔ)法詞匯錯誤。
Stage 6
Writing
1. 讓學(xué)生根據在網(wǎng)上提交的結果，再根據自己所選擇的物品進(jìn)行開(kāi)放式寫(xiě)作。
2. 根據提交反饋將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結。
1. 在原有作文基礎上修改掉詞匯語(yǔ)法錯誤。
2. 將原有作文盡量再加以拓展，使內容更加飽滿(mǎn)。
從半開(kāi)方式到開(kāi)放式的轉換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎，并提高終稿的準確率優(yōu)美性。
Stage 9
Homework
1. 將最后的作文修改后再次提交。
2. 拓展學(xué)生思考如何書(shū)寫(xiě)以My Favorite... 為題的其它文章。
完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。
綜合今天所學(xué)，利用提示，結合重點(diǎn)詞匯、句型、觀(guān)點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。
英語(yǔ)教學(xué)設計4
一、 教學(xué)目標
1. 通過(guò)fast reading，學(xué)生能夠通過(guò)找主旨句正確選擇段落大意，并補全文章中的.空缺內容。
2. 通過(guò)careful reading， 學(xué)生能夠從文章中提取有效信息，正確回答問(wèn)題，逐步提高閱讀技巧和能力。
3. 能夠運用be going to 句型談?wù)撟约旱男履隂Q心。同時(shí)培養學(xué)生的目標意識與責任意識，使學(xué)生能夠正確地下定決心并堅定地執行。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)
1. Structures: I’m going to……
2. Train the students’ reading skills.
三、 教學(xué)過(guò)程
Step1 Warming up and lead in
Enjoy a song
Free talk: 1) What’s the name of the song?
2) What do you want to be when you grow up?
3) How are you going to do that?
Step2 Fast reading
T show the reading tips to Ss.
Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.
Ss put the sentences A-D in the correct place in the passage.
T check the answers.
Step3 Careful reading
Ss read para1 and answer question.
Ss read para2 and fill in the box.
Ss read para3 and fill in the chart.
Step4
Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.
Step5 Group work
Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.
Make a report.
四、 Homework
Write a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions.
英語(yǔ)教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：能夠認讀、掌握、靈活運用本單元所學(xué)的單詞和句型：序數詞、月份、星期、描寫(xiě)天氣的五個(gè)形容詞;Whatdayisit?Itis______。Whenisit?Itis_____。How’stheweathertoday?Itis_________。
2、能力目標：培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用能力。能夠把所學(xué)單詞和句型靈活運用到日�？谡Z(yǔ)交流中。
3、情感目標：營(yíng)造和諧的課堂氛圍。培養學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
Words：序數詞、描寫(xiě)天氣的形容詞
Phrases：Whatdayisit?It’s_______.Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________.
三。教具：自制單詞和句型卡片、單詞和句型的幻燈片、錄音機、磁帶、掛圖等。
四.教學(xué)過(guò)程：
Step1：
(1)、Greeting：
T：Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?
(2)、引入課題：
T：Today，we’llreviewdays，months，ordinal number sand adjectives for weather.
Step2：Review the days and the months.
(1)、教師給學(xué)生放一首“星期”的歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著(zhù)唱。同時(shí)展示關(guān)于星期、月份的幻燈片。然后教師進(jìn)行提問(wèn)：
T：Canyousaythedaysoftheweek?
C：Yes.____________.
T：Whocansaythefirstdayoftheweek?
S1：Sunday.
T：Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?
S2：Saturday.
T：Goodjob!
教師讓全班學(xué)生一起讀一遍星期的單詞。
(2)、教師接著(zhù)繼續提問(wèn)，進(jìn)入月份的知識。
T：Whichmonthisitnow?
C：April.Verygood!
T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?
C：Yes.______________.
T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?
S1：________________.
T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?
S1：______________.
T：Verygood!
接著(zhù)，教師讓學(xué)生看著(zhù)月份的幻燈片，一個(gè)接一個(gè)地朗讀一遍月份的單詞。
Step3：Reviewtheordinalnumbers.
(1)、Playagame：“Findyourfriends”.
教師讓12個(gè)學(xué)生拿著(zhù)1到12的序數詞卡片站到教室前面，卡片面向其他的'學(xué)生(序數詞的順序要打亂)。然后，讓另外12個(gè)學(xué)生拿著(zhù)1到12的基數詞卡片到教室前面去找相對應的序數詞卡片。讓拿著(zhù)一對詞的卡片的學(xué)生站到一起，讓學(xué)生按順序站好并讀出1到12的基數詞和序數詞。(同時(shí)，教師要隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)和糾正。)然后讓學(xué)生都回到自己的座位上。
(2)、教師展示序數詞的幻燈片。給學(xué)生總結一下基數詞變序數詞的規律�？梢哉故疽粋�(gè)小Chant來(lái)說(shuō)明。(First，second，third，特殊記，-th從four起，eight加–h，nine去e，拿來(lái)f代ve，ty變成tie。)
(3)、提問(wèn)：
T：Whatdayistoday?
C：TodayisThursday，Apriltwenty-fourth.
T：Whatdaywasyesterday?
C：ItwasWednesday，Apriltwenty-third.
T：Whatdayistomorrow?
C：ItisFriday，Apriltwenty-fifth.
提問(wèn)這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生回答不順利，可讓他們進(jìn)行討論，然后再繼續回答。教師還可讓女孩子提問(wèn)，男孩子回答。
Step4：Reviewsixfestivals.
展示六個(gè)節日的幻燈片。進(jìn)行提問(wèn)：
T：WhenisNewYear’sDay?
S1：It’sJanuaryfirst.
T：WhenisChildren’sDay?
S2：It’sJunefirst.
T：IsSpringFestivalinMarchorApril?
S3：No!
T：WhenisSpringFestival?
C：It’sJanuaryorFebruary.
T：Verygood!
Step5：Reviewphrasesaboutweather.
(1)、教師利用當天的天氣進(jìn)行提問(wèn)：
T：How’stheweathertoday?
C：It’ssunnyandwindy.
(2)、教師展示關(guān)于五種天氣狀況的多個(gè)圖片的幻燈片。進(jìn)行提問(wèn)：
T：(Pointtothepictureofcloudy.)Isitsunny?
S1：No，it’scloudy.
T：(Pointtothepictureofrainy.)How’stheweather?
S2：It’srainy.
T：(Pointtothepictureofsnowy.)Isthisarainyday?
S3：No，it’sasnowyday.
T：(Pointtothepictureofwindy.)Isthisacloudyday?
S4：No，it’sawindyday.
T：(Pointtothepictureofsunny.)How’stheweather?
C：It’ssunny.
T：Verygood!
接著(zhù)，教師再強調一下這五個(gè)描寫(xiě)天氣的形容詞是在名詞的后面加上y構成的。注意sunny的不同。然后讓學(xué)生朗讀單詞。
Step6：ClassClosing.
Homework：Dotheweatherforecastrecordforoneweek.
課后反思：
本節課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲(Findyourfriends。)、情景對話(huà)等形式進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng )設了輕松、自然的學(xué)習氣氛，調動(dòng)了孩子們的參與積極性(百分之百參與教學(xué))，使學(xué)生輕松掌握知識，培養了學(xué)生的綜合能力，完成了本節課所設定的教學(xué)目標。
本節課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學(xué)生充分地聽(tīng)、說(shuō)、讀、練，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
通過(guò)這節課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學(xué)，教師要以新課標中的教學(xué)理念為依據，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新。
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