小學(xué)數學(xué)《數一數》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)《數一數》教學(xué)設計（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)《數一數》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數的過(guò)程，初步認識按順序數數的方法；
2、初步經(jīng)歷運用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數的過(guò)程，初步建立數感和一一對應的思想；
3、初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會(huì )數學(xué)的意義與樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數再用點(diǎn)子圖表示數的過(guò)程，初步認識按順序數數的方式。
教具準備
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境興趣的產(chǎn)生
談話(huà)：小朋友們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂(lè )園。（學(xué)生閉上眼后再睜開(kāi)雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂(lè )園情境圖）
[愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節數學(xué)課，以?xún)和瘶?lè )園游玩作引子，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，從上課開(kāi)始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)最佳學(xué)習狀態(tài)]。
二、自主探索興趣的維持
1、初步感知
�。�1）提問(wèn)：在兒童樂(lè )園，你看見(jiàn)了什么？
分小組交流后集體交流
�。�2）描述：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成蔭，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂(lè )的飛舞，小朋友們玩得多開(kāi)心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語(yǔ)言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛(ài)]。
2、數數交流
�。�1）提問(wèn)：兒童樂(lè )園里有好多東西，你能數出它們各有多少個(gè)嗎？
�。�2）學(xué)生先自己數一數，再數給同桌聽(tīng)。
�。�3）選幾名學(xué)生做向導，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數數。
3、總結方法
�。�1）展開(kāi)討論：怎樣數數才能又對又快？
分小組討論后集體交流
�。�2）小結并強調一個(gè)一個(gè)按順序數。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
�。�1）提問(wèn)：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）
�。�2）自己看圖說(shuō)圖意如：3架木馬……
5、點(diǎn)子圖表示數
我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號表示物體個(gè)數，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現1個(gè)點(diǎn)子）怎樣表示秋千的`個(gè)數？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個(gè)數？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）
探索：什么物體的個(gè)數用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么？怎樣表示氣球的個(gè)數？10個(gè)點(diǎn)子表示什么？
三、寓教于樂(lè ) 興趣的體驗
過(guò)渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂(lè )園，讓我們一起到兒童樂(lè )園中去玩吧�。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數娃娃美麗的校園藏著(zhù)許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點(diǎn)子表示數（課前創(chuàng )設好特定場(chǎng)景）
1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋(píng)果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
童話(huà)般的美麗場(chǎng)景，學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味。
四、總結提升 興趣的延伸
談話(huà)：數學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數學(xué)王國的成員都正眨著(zhù)智慧的眼睛看著(zhù)我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
第一節數學(xué)課，學(xué)習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛(ài)學(xué)數學(xué)，愿學(xué)數學(xué)，想學(xué)數學(xué)。達到延伸學(xué)生學(xué)習的數學(xué)的興趣的目的。
小學(xué)數學(xué)《數一數》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、在估計活動(dòng)中，體會(huì )估計在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )估計的方法。
2、在估計的活動(dòng)中，感受大數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、通過(guò)數一數的活動(dòng)，加深對計數單位的認識。
教材分析：
本節課的教學(xué)內容是本單元中的最后一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――估一估、數一數，有多少片樹(shù)葉。在一年級的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)對一些簡(jiǎn)單的、數目較小的事物進(jìn)行了估計，如抓一把小棒估計有多少根、估計物體的長(cháng)等。
本節課要求學(xué)生先估計有多少片樹(shù)葉，再具體地數一數。二年級學(xué)生對這種數量較多的事物估計起來(lái)還有一定的難度，所以我結合現實(shí)生活安排了一些生活中需要估計的素材，按從易到難的坡度進(jìn)行設計，引導學(xué)生逐步體會(huì )估計的方法，也使學(xué)生體會(huì )估計在現實(shí)生活中的廣泛應用。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
學(xué)校能提供比較好的教學(xué)條件（如實(shí)物展示平臺、電腦多媒體），學(xué)生基本是城市的學(xué)生，但有部分學(xué)生基礎不夠好，存在兩極分化現象。因此，在本節課中，有些活動(dòng)安排為四人小組，目的在于讓學(xué)生互相之間有所幫助、啟發(fā)，互相學(xué)習。
教學(xué)設計：
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師：在日常生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣一些問(wèn)題：
�。�1）開(kāi)聯(lián)歡會(huì )買(mǎi)糖，需要知道一罐糖大約有多少顆？
�。�2）學(xué)校組織大家看電影，需要知道電影院約有多少個(gè)座位？
�。�3）寫(xiě)一篇作文，需要知道這篇文章大約有多少字？
提出問(wèn)題：生活中如果遇到這種只要一個(gè)大概數據或無(wú)法細數的情況時(shí)，該怎么辦？
生1：可以猜想。
生2：以前我們學(xué)過(guò)估計，可以用估計的方法。
師：為了解決這些問(wèn)題，我們就需要學(xué)會(huì )如何進(jìn)行估計。
�。ǚ此紝τ诙昙壍膶W(xué)生來(lái)講，平時(shí)很少能想到用估計的方法來(lái)解決問(wèn)題。教師將這些問(wèn)題羅列出來(lái)，讓學(xué)生感到估計的重要性。這些問(wèn)題平時(shí)就發(fā)生在身邊，讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)。）
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1、活動(dòng)1：買(mǎi)糖
師：學(xué)校要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了，準備買(mǎi)些糖，商場(chǎng)里有這樣三種包裝的糖。（出示糖罐）第一罐約有50顆糖。請你仔細觀(guān)察，然后估計第二、第三罐約有多少顆糖。
生：第二罐約有100顆糖，第三罐約有糖果150顆。
師：你是怎樣進(jìn)行估計的？
生1：我是根據第一罐有50顆糖進(jìn)行估計的。
生2：我發(fā)現，第二罐糖大約是第一罐的兩倍，第三罐糖大約是第一罐的三倍。
�。ǚ此荚诮處煹囊龑�，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，初步體會(huì )估計的方法，根據第一罐來(lái)估計另兩罐糖的顆數。）
2、活動(dòng)2：估計題目數
師：有一張口算試卷，題的數量很多，老師想知道這張口算試卷約有多少道題，你能幫幫我嗎？
�。▽W(xué)生四人小組討論估計的方法，然后集體交流。）
生：我們估計有200多道題。
師：你們是怎樣估計的呢？
生1：我先數了一下一列大約有30道題，共有8列，大約就有200多道題。
生2：我們將這張試題對折，發(fā)現半張試卷大約有100多道題，那么一張試卷大約就有200多道題。
�。ǚ此籍斘姨岢鲆獙W(xué)生幫忙時(shí)，學(xué)生的熱情一下高漲起來(lái)，在小組討論中，很快就找到了估計的標準。學(xué)生從中體會(huì )到要估計數量比較多的事物時(shí)，首先要找到一個(gè)標準。）
3、活動(dòng)3：數黃豆
師：看到同學(xué)們這么聰明，老師再派大家完成一個(gè)任務(wù)“數黃豆”。這些黃豆裝在袋中，每袋大約有多少粒？
�。ㄋ娜诵〗M估計，然后集體交流。）
生1：我們估計有500多粒。我們先用手抓一把，數了一下大約有50粒，然后估計袋中的黃豆大約能抓10把。
生2：我們估計有500多粒。我們找了一個(gè)小量杯，先估計一量杯大約有20粒，袋中的黃豆需裝25量杯。
生3：我們把黃豆堆放在桌子上，分成大體相同數量的10堆，數其中的1堆是52粒，10堆就是500多粒。
�。ㄈ┱n堂小結
師：想一想在上面的活動(dòng)中，同學(xué)們是如何進(jìn)行估計的。
�。ǚ此紝W(xué)生的想法之多，出乎我的意料，無(wú)論是分、抓，還是數、量，都體現了一種方法：先找一個(gè)標準或先確定若干份中的一份是多少，再估計整體有多少份。）
活動(dòng)4：有多少片樹(shù)葉
師：智慧老人也想考考大家，請同學(xué)們估計書(shū)上第39頁(yè)的樹(shù)葉有多少片。
�。�1）觀(guān)察圖，做出估計，并將估計的結果寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）驗證估計的結果，具體數一數。
�。�3）集體交流估計的方法。
生1：我先數出2行有30片，再看樹(shù)葉大約有7個(gè)2行，所以大約有210片。
生2：我覺(jué)得可以用同樣大的正方形圈起來(lái)，看一個(gè)正方形內有多少片樹(shù)葉，然后看看可以分幾個(gè)正方形。
師：你又是怎樣數的呢？
生1：我先將它分成兩行一組，兩行有30片，數有7個(gè)兩行，7組就是210片，再加15片就是225片。
生2：我將它平均分成四份，數其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。
生3：我們的方法與他們的基本相同，但他們的方法更好一些。
�。ǚ此级昙墝W(xué)生還未學(xué)習乘數是兩位數的乘法，所以這種每行有15片，有15行的計算還不能直接計算出來(lái)。但有了前面三個(gè)活動(dòng)的鋪墊，學(xué)生比較容易地就想到將這些樹(shù)葉先分若干份，數其中一份的方法。）
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在報紙上找一篇文章估計有多少字。
小學(xué)數學(xué)《數一數》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況，是學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法。
2.使學(xué)生初步建立數感，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)事物，培養學(xué)生觀(guān)察能力和口頭表達能力。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.會(huì )按一定的順序和方法數數。
2.準確數出物體的數量，并能用正確的語(yǔ)言描述自己的數數結果。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
教師：小朋友們，從今天開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了。大家高興嗎？你們將要與老師一起學(xué)習很多數學(xué)知識。數學(xué)知識是很有用的，學(xué)會(huì )它你就能增長(cháng)本領(lǐng)，能解決生活中的許多問(wèn)題。你們想不想學(xué)好數學(xué)呢？下面老師先帶你們去參觀(guān)一下美麗的校園吧！
二、探究新知
1.教師出示課本第2~3頁(yè)的主題圖。
教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細看一看、數一數，你們都有哪些發(fā)現呢？
學(xué)生匯報：有一位老師，許多小朋友，一面紅旗…… 2.教師引導學(xué)生數圖中事物的數量。
教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來(lái)看看每種物體到底有多少個(gè)。
�。�1）數出數量是1的事物。
教師：圖中有哪些數量是1的事物呢？學(xué)生個(gè)別匯報。
教師：說(shuō)得真不錯。像“1位老師、1面紅旗、1個(gè)足球、1座教學(xué)樓……”這樣數量只有1的事物，我們都可以用數字“1”來(lái)表示。
教師出示數字卡片“1”，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一讀。
�。�2）數出數量是2的事物。
教師：下面我們找一找數量是2的事物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看多有些什么？
學(xué)生匯報。
教師：你們觀(guān)察得很仔細。那么像這樣數量是2的事物，我們就可以用幾來(lái)表示呢？（用數字“2”表示）
教師出示數字卡片“2”，請全班學(xué)生讀一讀。
�。�3）依次數出數量為3-10的事物，教學(xué)方法同（1）（2）。
在學(xué)生數的過(guò)程中，教師依次出示3-10的數字卡片。
�。�4）教師：翻看課本第4-5頁(yè)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)數量是1-10的物體。
學(xué)生同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，按順序依次說(shuō)說(shuō)數量是1~10的物體。
三、反饋完善
1.小結數數的方法。
教師組織學(xué)生開(kāi)展討論：剛才我們數了很多事物，小組討論一下，怎么數數才能又對又快呢？
學(xué)生小組討論再集體交流。預設小結：數數時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會(huì )多數或少數了；如果數的是畫(huà)在書(shū)上的圖，可以用筆點(diǎn)著(zhù)數，或者數一個(gè)用筆做一個(gè)記號，這樣數就又對又快了！最后數到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。
2.認讀1~10各數。
教師：今天我們認識了1-10這十個(gè)數字，現在你能按順序把這10個(gè)數字擺一擺嗎？拿出你們手中的數字卡片，擺給同桌看。
學(xué)生同桌互相擺數字卡片，教師巡視。教師：你會(huì )按順序把這10個(gè)數字讀一讀嗎？學(xué)生齊讀1-10各數。
3.鞏固練習。
4.聯(lián)系實(shí)際生活，數身邊的實(shí)物。
教師：看來(lái)生活中有許多的事物都能用數字來(lái)表示。請小朋友仔細找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些數字來(lái)表示呢。
學(xué)生觀(guān)察，匯報。
四、課堂作業(yè)
數一數教室里的物品和數量
小學(xué)數學(xué)《數一數》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
�。ㄖR與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
1、初步認識按順序數數的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣。
2、經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數的過(guò)程，初步建立數感和一一對應的思想。
3、初步體會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義與樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握從場(chǎng)景圖中抽象出數的方法。
難點(diǎn)：掌握按順序數數的方法。
教學(xué)方法：
探究、演示法。
教學(xué)準備：
課件
課時(shí)計劃：
X課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)看課件，動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程（初備）：
�。ê簩�、課程講授（教學(xué)內容設計）、課程小結、作業(yè)設計等）
集體備課
�。ㄅⅲ�
⊙創(chuàng )設情境，導入新課親愛(ài)的同學(xué)們，從今天開(kāi)始，你們已經(jīng)成為一名真正的小學(xué)生了，老師會(huì )帶領(lǐng)你們一起探索數學(xué)王國里的奧秘，讓你們學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)。這節課我們就來(lái)學(xué)習數一數。
�。ò鍟�(shū)課題）出示教材2～3頁(yè)的主題圖（課件出示）。
提出要求：同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，這幅圖畫(huà)是什么地方？圖里都有什么？
�。�1）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。
小結：從今天開(kāi)始，我們要在這座美麗的校園里學(xué)習和生活，學(xué)校就是我們的家，同學(xué)們要愛(ài)護校園里的一草一木。
⊙自主探究數數的方法
1.數圖中各種事物的數量。
�。�1）同學(xué)們認真地數一數，圖中有幾座房子？有幾面紅旗？（生觀(guān)察后匯報）教師說(shuō)明：一座房子，一面紅旗都可以用數“1”表示。（在圖右邊對應貼出數字卡片“1”）
�。�2）同學(xué)們再仔細地找一找，還有哪些事物的數量是1？（一位老師、一個(gè)足球……師板書(shū)“1”，全班齊讀）
教師說(shuō)明：我們在數不同事物的個(gè)數時(shí)，同一種數量就可以用同一個(gè)數表示。
�。�3）圖中有幾個(gè)看球的小朋友？有幾個(gè)單杠？圖中還有哪些事物的數量是2？（生觀(guān)察后匯報，師板書(shū)“2”，全班齊讀）
�。�4）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)小朋友在踢足球？圖中還有哪些事物的數量是3？（生觀(guān)察后匯報，師板書(shū)“3”，全班齊讀）
�。�5）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用哪個(gè)數來(lái)表示垃圾桶有幾個(gè)？向日葵有幾棵？（生觀(guān)察后匯報，師板書(shū)“4”，全班齊讀）
�。�6）誰(shuí)知道4數完以后該數幾？請同學(xué)們用上面的方法，以小組為單位，完成課堂活動(dòng)卡的內容。（出示課堂活動(dòng)卡）集體交流，匯報結果。（學(xué)生匯報時(shí)，教師要出示相應的數字卡片）
小結：我們要想準確地數出事物的個(gè)數，就要一個(gè)一個(gè)有序地數。設計意圖：低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們模仿能力強，有序意識弱。學(xué)生在觀(guān)察主題圖的時(shí)候，一般都是盲目地去觀(guān)察，在這里老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生應該怎樣去觀(guān)察，而是引導學(xué)生按照老師的方法，即按從小到大表示相同數量的事物去觀(guān)察。在自主數數的活動(dòng)過(guò)程中，放手讓學(xué)生依照老師的方法，按一定的順序觀(guān)察，有順序地數數。這樣設計的目的是讓學(xué)生發(fā)現按一定的順序數數才能做到不重復，不遺漏。
2.做游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。
�。�1）教師先和一名學(xué)生做示范，例如：老師說(shuō)1，學(xué)生就伸出與之相對應的1根手指。
�。�2）同桌之間互相游戲，看誰(shuí)的反應最快。
�。�3）選一個(gè)小組到前面做游戲。設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的游戲，調動(dòng)學(xué)生的注意力，同時(shí)達到了在全班范圍內對新知識進(jìn)行鞏固的目的。
⊙課堂練習，提升反饋
1.認讀1～10各數。
�。�1）同桌之間互相讀一讀1～10各數。
�。�2）打亂順序指數，讓學(xué)生讀。
2.數一數、找一找教室里有哪些事物的個(gè)數可以用我們所學(xué)的1～10各數來(lái)表示。
�。ㄉ扔^(guān)察，再自由匯報）設計意圖：讓學(xué)生自由讀，最后打亂順序讓學(xué)生讀，要求一步步提高，目的是讓學(xué)生不要受數字順序的影響，而是真正地去認識數字。通過(guò)數、找的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )在生活中數學(xué)無(wú)處不在。
⊙總結提升數學(xué)與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著(zhù)非常重要的作用，希望每個(gè)同學(xué)都能從現在起認真學(xué)習數學(xué)，與數學(xué)交朋友。
⊙布置作業(yè)，鞏固新知找一找生活中的哪些事物可以用1～10各數來(lái)表示。
板書(shū)設計
數一數
1、2、3、4、5、6 、7、8 、9、10
小學(xué)數學(xué)《數一數》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)習按順序觀(guān)察并數出圖中人和物的個(gè)數。
2、學(xué)習指物數數，認相應的數字。
3、引導學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
4、初步培養學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情以及愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、守紀律的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
按一定的順序指物數數。
教學(xué)難點(diǎn)：
按一定的順序指物數數。
教學(xué)準備：
掛圖、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣。
師：“小朋友們，你已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，從現在開(kāi)始你要學(xué)習很多的數學(xué)知識。你會(huì )數數嗎？會(huì )看鐘表嗎？會(huì )認識積木的形狀嗎？買(mǎi)完?yáng)|西會(huì )算帳嗎？這些生活中的事情都離不開(kāi)數學(xué)�，F在請小朋友看數學(xué)書(shū)的封面，最大的兩個(gè)字就是“數學(xué)”，畫(huà)面中三個(gè)小朋友手里拿著(zhù)的彩色紙鶴里面藏著(zhù)很多數學(xué)知識�，F在就讓我們去看一看。
二、引導觀(guān)察，指物數數。
出示掛圖：
師：這是什么地方？（學(xué)校）對，這是一所美麗的鄉村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家看一看圖里都有什么？
1、看圖，無(wú)序觀(guān)察。（學(xué)生看到什么說(shuō)什么，同桌互說(shuō)后，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
2、引導學(xué)生有序觀(guān)察說(shuō)完整地話(huà)。
�。�1）邊指邊數出數量是1的人或物。（你能數出各種東西的數量嗎？）
師：“有幾面國旗？還有什么的數量也是1？”
�。�2）邊指邊數出數量是2-10的人或物。
�。�3）按順序數一數畫(huà)面上1-10的人或物。
3、聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)察教室里的實(shí)物數數。
�。�1）數一數，教室里有幾扇門(mén)？幾個(gè)窗？幾盞燈？
�。�2）橫著(zhù)數，一排有幾張桌子？豎著(zhù)數，一行有幾張桌子？
�。�3）數一數，你左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面呢？
三、指圖數數，認識數字。
1、出示4-5頁(yè)圖，數一數每個(gè)圈里各有幾個(gè)物體？認識對應的數字。
2、指名到黑板前指著(zhù)任意一個(gè)圈內物體數出物體個(gè)數，讀出相應的數字。
四、課堂小結。
今天我們學(xué)習了什么？
五、作業(yè)
回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì )了什么？
2、觀(guān)察周?chē)矬w，并數一數個(gè)數。
小學(xué)數學(xué)《數一數》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)內容】
人教版第一冊數學(xué)第2～3頁(yè)。
【教學(xué)目標】
知識目標：讓學(xué)生初步了解認數、數數，學(xué)會(huì )從1數到10。
能力目標：學(xué)會(huì )用數學(xué)眼光觀(guān)察事物，能夠數出生活中事物的數量。
情感目標：在數數中體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。
【課型】
新授課。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察并學(xué)會(huì )按順序數數的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從具體實(shí)物過(guò)渡到抽象的點(diǎn)子圖。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，1-10的數字卡片。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法。剛入學(xué)的小朋友對課堂學(xué)習還不適應，注意力集中的時(shí)間比較短，觀(guān)察能力有限，觀(guān)察畫(huà)面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設情景，給他們一定的時(shí)間觀(guān)察自己感興趣的內容，并與同桌交流都看到了什么。當他們的好奇心得到滿(mǎn)足以后，再讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去觀(guān)察，學(xué)生的注意力就放在數數的活動(dòng)上。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
師：小朋友們，從今天起，你們就是一年級小學(xué)生了。咱們這節課來(lái)比一比，看哪位小朋友最會(huì )上課，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。下面請大家一起來(lái)看新書(shū)的封面。書(shū)上都有些什么，分別有多少呢？
生：交流討論并回答。
師：這些都是數學(xué)知識，數學(xué)課上要學(xué)習很多數學(xué)知識。大家剛才表現的都很棒，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“數一數”（揭示課題）。
二、觀(guān)察圖片，展開(kāi)新課
�。ㄒ唬┒嗝襟w出示一所“美麗的校園”圖。
師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？這是一所美麗的小學(xué)。新學(xué)期的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。我們一起來(lái)看一看圖上都有一些什么？
先讓學(xué)生仔細觀(guān)察，同桌互相說(shuō)說(shuō)，然后讓學(xué)生按照一定的順序說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生每說(shuō)完一種，老師要反復提問(wèn)，還有什么？（因為老師不認識小朋友，可以請一排或一列的同學(xué)依次站起來(lái)匯報）
�。ǘ⿺祱D中的數量。
1.數出數量是1的。
師：圖中數量是1的有哪些？（生可能回答：一面國旗、一座樓房、一位老師，一個(gè)足球），老師對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定，并利用多媒體課件表示出來(lái)。
師：一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？（生：用1表示。）出示數字卡片1，老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀一讀。
2.數出數量是2的。
師：圖中數量是2的都有哪些？表?yè)P同學(xué)們觀(guān)察的仔細。
師：有2位同學(xué)在用單杠鍛煉身體；有2位同學(xué)很懂禮貌，在向老師問(wèn)好；有2位同學(xué)在看書(shū),討論問(wèn)題。那么，2位同學(xué)玩單杠、2位同學(xué)敬禮、2位同學(xué)看書(shū)，這些可以用幾表示？（生：用2表示。）出示數字卡片2，老師領(lǐng)學(xué)生一起讀一讀。
3.數出數量是3的。
師：圖中數量是3的都有哪些？
師：有3位同學(xué)在跳繩鍛煉身體；有3個(gè)板凳。那么，3位同學(xué)跳繩，3個(gè)板凳可以用幾表示？（生：用3表示。）出示數字卡片3，請學(xué)生讀一讀。
4.做一個(gè)“火眼金睛”的游戲，依次數出數量分別為4、5、6、7、8的事物。
學(xué)生小組討論交流，找到圖片中數量分別是4、5、6、7、8的事物分別是有哪些？
師：學(xué)生回答，（表?yè)P）同學(xué)們觀(guān)察的很仔細。
利用多媒體課件依次展示圖片中數量分別是4、5、6、7、8的物體分別是哪些，并且在圖片中標記出來(lái)。
5.認讀9、10各數。
通過(guò)課件呈現數量為9和10的四幅小圖片，讓學(xué)生分別數一數（左上）小女孩的表情有幾種，（右上）顏色有幾種，（左下）草莓有幾顆，（右下）小提琴有幾把。讓學(xué)生清楚地認識9和10。
(三）認讀1-10各數。
1.按順序認讀：我們一起來(lái)讀一讀這些數字，先從小到大讀。增加難度：從大到小讀。
2.不按順序讀：隨機指數讓學(xué)生讀。
三、知識應用
�。ㄒ唬┏鍪疽环麍D片，讓學(xué)生數一數每種水果的數量。
�。ǘ┏鍪镜诙鶊D片，讓學(xué)生小組討論圖片中蘋(píng)果、蜜蜂、蝴蝶等事物的數量，將不同事物對應的數量和數字進(jìn)行對應連線(xiàn)。
�。ㄈ┬∨笥褌兌己苣芨�，請同學(xué)們任選教室里的事物，數出它的數量，看誰(shuí)數的又對又快。比如有幾扇門(mén)？幾扇窗？幾盞燈？
四、學(xué)習兒歌
五、課后作業(yè)
【教學(xué)反思】
小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習素材的感受與興趣。教學(xué)中為了讓他們聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。我引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的主題圖，學(xué)生對于老師的要求“觀(guān)察圖上什么地方，有些什么，數出圖中人或各類(lèi)物體的數量”聽(tīng)得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地開(kāi)始討論。這是新校園，有1根旗桿、2副單杠，3位同學(xué)在跳繩...充分利用學(xué)生身邊的數學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生聽(tīng)清老師的要求。
從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，或許“成功”更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會(huì )摧毀一個(gè)人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習的欲望；而一次小小的成功卻能激發(fā)一個(gè)人潛在的能力和自信，使他上課時(shí)更能專(zhuān)注傾聽(tīng)他人的講話(huà)，走向成功。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理上的滿(mǎn)足，促使其在今后的課堂上聽(tīng)課更專(zhuān)注。
小學(xué)數學(xué)《數一數》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數正方體等操作活動(dòng)，認識新的計數單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計數單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)“估一估”“擺一擺”“數一數”等活動(dòng)，對大數有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數感。
4、培養學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗生活中的大數，感受學(xué)習大數的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計數單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)教學(xué)情景，使學(xué)生對一千和一萬(wàn)有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以?xún)葦滴豁樞颉?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生自主探索認識“一千”
2、理解萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教具：多媒體、課件、正方體模型
教學(xué)準備：
1、安排學(xué)生提前調查：生活中都有哪些大數。
2、學(xué)生每人準備20個(gè)小正方體。
3、教師準備10個(gè)正方體模型。
學(xué)習方式：自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
1、我們在以前的學(xué)習中已經(jīng)認識了百以?xún)鹊臄�，誰(shuí)能從1數到100？他是幾個(gè)幾個(gè)數的？為什么29后面的數是30？
2、剛才他一個(gè)一個(gè)地數了，誰(shuí)能5個(gè)5個(gè)地數？
3、你們能10個(gè)10個(gè)地數嗎？為什么你們數了90后數的是100呢？
4、同學(xué)們采用了不同的方法從1數到100，你們認為哪種方法數的比較快呢？
�。ㄔO計意圖：以數數活動(dòng)為引子，既回顧了已學(xué)知識“10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百”，又使學(xué)生體驗了有多種數數的方法，為新課數數部分的教學(xué)做好鋪墊。）
活動(dòng)二：
1、在我們生活中除了剛才數過(guò)的這些數外還有別的數嗎？（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么？誰(shuí)愿意介紹給大家？
2、你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些大數？誰(shuí)來(lái)把你收集到的資料展示給大家？
3、既然生活中有這么多的大數，這節課我們就一起來(lái)研究它。（出示課題）
�。ㄔO計意圖：以學(xué)生提出有很多比100大的數為引線(xiàn)，先展示老師提供的資料，再交流學(xué)生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數，讓學(xué)生體會(huì )到生活中有數學(xué)。）
活動(dòng)三：
1、（出示課件大正方體圖）這是一個(gè)什么物體？（出示課件大正方體與小正方體對比圖）這個(gè)大正方體就是由很多個(gè)這樣的小正方體組成的，你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎？（學(xué)生匯報完后）誰(shuí)估的比較接近呢？我們還是來(lái)數一數吧。怎樣才能又快又準確地數出來(lái)呢？
2、請同學(xué)們以小組為單位，認真觀(guān)察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數比較好。（學(xué)生分5人小組活動(dòng)，每組一個(gè)正方體模型，學(xué)生每人20個(gè)小正方體，合作討論數的方法）
3、小組匯報：可以怎樣數？（根據學(xué)生的敘述教師操作演示）
4、哪一組數的方法比較好？我們一起來(lái)這樣數一數。（課件演示由10個(gè)小正方體到一條，由一條到一層的過(guò)程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個(gè)小正方體？是怎樣數的？（板書(shū)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百）
5、我們知道了這樣的一層是100個(gè)小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個(gè)大正方體的過(guò)程）一起數數看。
6、那么要知道大正方體中一共有多少個(gè)小正方體，就可以象這樣幾個(gè)幾個(gè)地數了？數了幾個(gè)100？10個(gè)一百是多少呢？（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）
�。ㄔO計意圖：出示大正方體后先讓學(xué)生估一估其中有多少個(gè)小正方體，然后再數一數，這是一個(gè)較有難度的問(wèn)題，學(xué)生在觀(guān)察、思考、操作、討論后，評價(jià)選擇出較好的數的方法，在數出一層有100個(gè)小正方體后，再數出一共有這樣的十層，發(fā)現可以一百一百的數，得到10個(gè)一百是一千的結論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生的腦海中形成了有條理的思維方式。）
7、我們知道了一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體，如果有2個(gè)這樣的大正方體，一共有多少個(gè)小正方體？3個(gè)呢？4個(gè)呢？5個(gè)呢？現在你們是幾個(gè)幾個(gè)地數的？為什么這樣數？那如果有這樣的10個(gè)大正方體一共有多少個(gè)小正方體呢？一起數數看。你能得到什么結論？（板書(shū)：10 個(gè)一千是一萬(wàn)）
8、現在如果有7個(gè)大正方體，一共有多少個(gè)小正方體？還差多少個(gè)小正方體才夠一萬(wàn)？
�。ㄔO計意圖：對學(xué)生剛學(xué)習的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識進(jìn)行鞏固，并教學(xué)了數幾千的數，一個(gè)一個(gè)大正方體的出示，既引導了學(xué)生采用一千一千地數的方法，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結論。提問(wèn)有7個(gè)大正方體后還差多少個(gè)小正方體才夠一萬(wàn)，既鍛煉了學(xué)生的逆向思維，又為以后學(xué)習大數的計算打好了基礎。）
活動(dòng)四：
1、請同學(xué)們感受一下一張紙的厚度，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并比劃出來(lái)。
2、請同學(xué)們感受十張紙的厚度，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并比劃出來(lái)。
3、我們的數學(xué)書(shū)大約是50張紙，兩本就是100張，再請同學(xué)們感受一下它的厚度，說(shuō)一說(shuō)，并用手比劃出它的厚度。
4、請同學(xué)們估計一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來(lái)。
5、請同學(xué)們估計一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來(lái)。
6、現在你們知道一千和一萬(wàn)誰(shuí)比較大嗎？一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生身邊天天接觸的數學(xué)書(shū)的教學(xué)，讓學(xué)生對一千和一萬(wàn)這兩個(gè)數的大小有了一個(gè)明確的認識，不但鞏固了10 個(gè)一千是一萬(wàn)，訓練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展了學(xué)生的數感。）
活動(dòng)五：
1、我們在記數時(shí)，一個(gè)一個(gè)地數，個(gè)就作為了計數單位，十個(gè)十個(gè)地數，誰(shuí)是計數單位？一百一百地數呢？一千一千地數呢？一萬(wàn)一萬(wàn)地數呢？（板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……）
2、在這些計數單位中，哪個(gè)計數單位最��？哪個(gè)計數單位最大？你知道它們之間的關(guān)系嗎？
3、我們在寫(xiě)數時(shí)，為了表示不同大小的數就會(huì )把數字寫(xiě)在不同的位置上，這些數字所占的位置就是數位。要表示幾個(gè)一，數字就要寫(xiě)在個(gè)位上，要表示幾個(gè)十，就要寫(xiě)在十位上，那要表示幾個(gè)百，就應該寫(xiě)在什么數位上？要表示幾個(gè)千呢？要表示幾個(gè)萬(wàn)呢？（板書(shū)：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位……）
4、那么你能在計數器上找到千位和萬(wàn)位嗎？從右邊數起第幾位是千位？第幾位是萬(wàn)位？為什么？
5、請同學(xué)們試著(zhù)完成書(shū)28頁(yè)的填一填。填完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：在體驗了一千和一萬(wàn)的大小后，繼續認識到千和萬(wàn)都是計數單位，他們對應的數位是千位和萬(wàn)位，并讓學(xué)生在計數器上找到他們，提問(wèn)學(xué)生為什么以引導他們了解從右往左數位依次增高，計數單位依次增大，進(jìn)一步鞏固對千和萬(wàn)的認識。）
活動(dòng)六：
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、（練習）我會(huì )填：10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ），10個(gè)（ ）是一千，（ ）一千是一萬(wàn)；千位的左邊是（ ）位，千位的右邊是（ ）位，百位的（ ）邊是千位。
3、出示書(shū)29頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的正方體木塊圖，先讓學(xué)生小組試做，在匯報時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的。
4、出示書(shū)29頁(yè)的涂一涂，先引導學(xué)生分析題意，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數讓大家一眼就能看出是238個(gè)小方格。學(xué)生完成后展示學(xué)生作品并相互評一評。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)我會(huì )填的練習，進(jìn)一步鞏固計數單位之間的進(jìn)率關(guān)系和數位的排列順序，說(shuō)一說(shuō)木塊圖的數法是為了掌握大數的組成，為后面學(xué)習大數的大小比較和計算打好基礎，涂色的練習是對前面練習的補充，前面是看形說(shuō)數，后面是看數擺形，這樣符合學(xué)生的認知規律，也培養了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）
小學(xué)數學(xué)《數一數》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1.結合數數的具體情境,經(jīng)歷相同加數連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。
2.會(huì )用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個(gè)數，相應列出兩個(gè)不同的連加算式。
3.知道用乘法表示相同加數連加的算式比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習乘法奠定基礎。
教材分析：
本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會(huì )學(xué)習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。它從學(xué)生已有的數數經(jīng)驗與技能（特別是跳著(zhù)數的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數數的問(wèn)題中抽象出相同加數的連加算式的過(guò)程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數數的問(wèn)題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋(píng)果是分堆擺放的。應注意到“數熊貓”和“數圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著(zhù)數的方法，后者先數一排幾個(gè)再數有幾排（或者先數一列幾個(gè)再數有幾列）�！皵捣礁瘛苯o學(xué)生提供了應用前面數數活動(dòng)的經(jīng)驗、獨立解決問(wèn)題與交流的機會(huì )�！皵堤O(píng)果”的重點(diǎn)在于如何計算冗長(cháng)的相同加數連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
計算相同加數連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
計算相同加數連加的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：同學(xué)們，從前往后數一數我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個(gè)小朋友？再從左往右數一數，課桌有幾列？每一列有幾個(gè)小朋友？
�。ㄗ寣W(xué)生自由地數一數，指名兩位學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )什么是“排”，什么是“列”。）
師：今天這節課，我們要結合“數數”的活動(dòng)，來(lái)學(xué)習新的數學(xué)知識。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
活動(dòng)一：數一數熊貓有幾個(gè)
1.引導學(xué)生觀(guān)察（教材第2頁(yè)）第一個(gè)情境圖。
師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊
貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個(gè)熊貓，你有什么好辦法？
2.先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們進(jìn)行小組交流。
師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。
3.請小組派代表匯報，全班交流。
(1)有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地數，有的是一排一排或一列一列地跳著(zhù)數。
(2)請兩位能跳著(zhù)數的學(xué)生（一個(gè)是一排一排地數的，另一個(gè)是一列一列地數的）到實(shí)物投影儀前演示，一邊指一邊數。
(3)師：一排一排地數，是5個(gè)5個(gè)地數，大家再數數看共有幾個(gè)5？一共是多少？
�。ㄉ�1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，一共是15。）
(4)師：剛才這樣數數計算的過(guò)程，可以用一個(gè)算式來(lái)表達：5+5+5=15（板書(shū)）。
(5)師：那么，一列一列地數的計算過(guò)程，你們能寫(xiě)出一個(gè)算式來(lái)表達嗎？大家再數一數，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學(xué)到黑板來(lái)寫(xiě)算式。
(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個(gè)2個(gè)地數，一共有7個(gè)2，最后再加上1也是15個(gè)。老師要肯定這種數法也是對的，特別是數一堆無(wú)序排列的東西的時(shí)候，這種方法很管用。但是遇到數方陣排列的物體，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數。
活動(dòng)二：數一數圓片有幾個(gè)
1.學(xué)生獨立觀(guān)察（教材第2頁(yè)）第2個(gè)情境圖，應用從“活動(dòng)一”學(xué)到的方法數一數圓片有多少個(gè)，并在草稿本上列出相應的加法算式。
2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數的，怎樣列出算式。
3.再請學(xué)生認真地看一看，書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么數的，比較一下兩種不同的數法所對應的算式有什么區別。
4.教師板書(shū)，表示所列的兩個(gè)算式的區別：
6+6+6+6（有4排，每排6個(gè)）=24（個(gè)）
4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個(gè)）=24（個(gè)）
活動(dòng)三：數一數有多少個(gè)方格
1.引導學(xué)生弄清題意，要求學(xué)生獨立完成。
2.集體交流反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎樣數的？怎樣列式？
3.引導學(xué)生觀(guān)察算式的特點(diǎn)。
師：認真觀(guān)察我們列出的這些算式，你發(fā)現了什么？（每個(gè)算式的加數都是相同的。）
活動(dòng)四：數一數蘋(píng)果有多少個(gè)
1.學(xué)生獨立解決教材第3頁(yè)第4題。
2.把問(wèn)題引申，進(jìn)一步要求學(xué)生寫(xiě)出計算6盤(pán)、10盤(pán)、15盤(pán)蘋(píng)果的連加算式并算出結果。
3.就怎么計算15盤(pán)蘋(píng)果有多少個(gè)，進(jìn)行全班討論交流。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
算法1：從左到右，逐次加3，得出45。
算法2：從第一個(gè)3開(kāi)始，3，6，9…3個(gè)3個(gè)地跳著(zhù)數，數到最后一個(gè)3，得到45。
算法3：3個(gè)3是9，15個(gè)3就是5個(gè)9,9＋9＋9＋9＋9＝45。
算法4：5個(gè)3是15，15個(gè)3就是3個(gè)15,15＋15＋15＝45。
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒(méi)想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化了原來(lái)的連加算式。）
4.進(jìn)一步向學(xué)生提出：表示原來(lái)的算式有沒(méi)有比算法4更簡(jiǎn)捷的方法呢？這是我們下一節要學(xué)習的內容。引導學(xué)生閱讀教材中智慧老人說(shuō)的一句話(huà)：“用乘法表示就方便了�！�
�。ㄖ圃炝艘粋�(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的好奇心和愿望。）
三、總結：
1.根據教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數的加法算式。完成的同學(xué)請舉手做個(gè)象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。
2.讓學(xué)生交流這堂課的體會(huì )和收獲。
教學(xué)反思：
新課導入時(shí)，利用學(xué)生的座位這一生活資源，讓孩子通過(guò)數一數體會(huì )列和排的區別，為后面的新課學(xué)習做了很好的鋪墊。在數熊貓和圓片的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)充分地數和交流各自不同的數法，再次深入地體驗到從不同的角度觀(guān)察可以列出不同的連加算式。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我覺(jué)得教師適當地引導是這節課成功的關(guān)鍵，如：數熊貓時(shí)，教師先逐步引導學(xué)生列出橫著(zhù)數的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學(xué)生自己獨立列出豎著(zhù)數的連加算式。在數圓片的活動(dòng)中又引導學(xué)生閱讀、比較數學(xué)課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著(zhù)數進(jìn)一步發(fā)展為只數一排有幾個(gè)再數有幾排（或者只數一列幾個(gè)再數有幾列）。在最后的數蘋(píng)果活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)際情況與設計構思發(fā)生了偏離，大部分學(xué)生只能想到算法1和算法2，當老師想介紹算法3，算法4的時(shí)候，有部分超前學(xué)習的孩子叫嚷著(zhù)用乘法來(lái)計算。本來(lái)設想用智慧老人的話(huà)設置一個(gè)懸念，可針對當時(shí)的情況教師只能改變設想，利用學(xué)生的回答進(jìn)行下一節課的引導和鋪墊。所以我認為：在教學(xué)過(guò)程中教師時(shí)刻以學(xué)生為中心，有技巧地抓住學(xué)生的回答展開(kāi)教學(xué)是上好一節課的關(guān)鍵所在。
案例點(diǎn)評：
1.學(xué)生數數的經(jīng)驗與技能（特別是跳著(zhù)數）是抽象相同加數連加算式的基礎。本課教學(xué)設計注意到教材中在處理4個(gè)數數活動(dòng)時(shí)的區別：數熊貓時(shí)是跳著(zhù)數的，數圓片時(shí)方法有所不同（數一排幾個(gè)，有幾排；或者數一列幾個(gè)，有幾排）；通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，體會(huì )不同的數法都有相應的算式表示。數方格時(shí)放手讓學(xué)生自主選擇方法，獨立列出算式，再進(jìn)行交流。
2.數蘋(píng)果的活動(dòng)設計有新意。讓學(xué)生探索計算15個(gè)3相加的算法，發(fā)現實(shí)施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數的個(gè)數，使算式簡(jiǎn)化，讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化，為下一節學(xué)習乘法打下基礎。
小學(xué)數學(xué)《數一數》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第2～5頁(yè)內容。
教學(xué)設計說(shuō)明
在努力實(shí)現教學(xué)目標的同時(shí)，使教學(xué)具有以下特點(diǎn)：
1、讓學(xué)生主動(dòng)參與數數活動(dòng)。
剛入學(xué)的兒童對課堂學(xué)習還不太適應，有意注意的時(shí)間比較短，觀(guān)察能力有限，觀(guān)察畫(huà)面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，在出示掛圖后，不要急于給出數數任務(wù)，而是給他們一定的時(shí)間觀(guān)察自己感興趣的內容，并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當他們的好奇心得到滿(mǎn)足以后，再讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去觀(guān)察，學(xué)生的注意力就放在數數的活動(dòng)上。
2、面向全體同學(xué)。
注意全面了解學(xué)生數數、讀數等情況，特別注意了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地數出物體的個(gè)數，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言。發(fā)現學(xué)生有困難，要及時(shí)給予幫助，引導學(xué)生熟練觀(guān)察、逐一點(diǎn)數……讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習數學(xué)的良好開(kāi)始。
3、自然滲透品德教育。
這節課的設計是以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導的，努力遵循“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，真正成為學(xué)習的主人
教學(xué)目標
1、創(chuàng )設情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
2、通過(guò)數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法。
3、通過(guò)數數活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、思維和語(yǔ)言表達能力。
教具學(xué)具準備
教科書(shū)第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數字卡片一套。
教學(xué)設計
一、談一談
小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習、生活，探討許多數學(xué)問(wèn)題，學(xué)習很多的數學(xué)知識，大家高興嗎？讓我們來(lái)相互認識一下。
�。ㄒ哉勗�(huà)的形式開(kāi)始。師生相互介紹，老師簡(jiǎn)單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。）
1、師生相互介紹。
2、教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開(kāi)課本第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話(huà)”，講一講數學(xué)與生活的聯(lián)系以及數學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數數，大家會(huì )從1數到10嗎？誰(shuí)來(lái)數一數？
伸出兩只小手，同桌小朋友互相數一數有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數數。（給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓其數一數。）
二、數一數
1、激發(fā)觀(guān)察興趣。
出示教科書(shū)第2～3頁(yè)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現一所“美麗的鄉村小學(xué)”情境圖。
�。ù颂帍那榫橙胧�，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的`密切聯(lián)系，增加學(xué)習數學(xué)的信心，調動(dòng)學(xué)習的積極性。）
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？
生：知道，學(xué)校。
師：對，這是一所美麗的鄉村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
生3：這里有一面國旗。
生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩……
�。ù颂�，先給學(xué)生安排一定的時(shí)間，隨意看、隨意說(shuō)，自由發(fā)言，用自己的語(yǔ)言表達。然后按要求去觀(guān)察，去數數。有利于學(xué)生主動(dòng)參與到數數活動(dòng)之中。）
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀(guān)察，同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。然后指定內容請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生每說(shuō)完一種，教師要反復提問(wèn)：還有什么？老師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P。
2、數一數圖中的數量。
教師說(shuō)明：我們在數圖中這些人或者物體的個(gè)數時(shí)，先數比較少的，再數比較多的，也就是說(shuō)可按從少到多的順序數出圖中事物的個(gè)數。
�。ㄍㄟ^(guò)畫(huà)面“美麗的校園”，教師全面了解學(xué)生數數、讀數的情況，注意培養學(xué)生的觀(guān)察興趣和言語(yǔ)表達能力。）
�、�、數出數量是1的。
師：圖中數量是1的有哪些？
生1：一面國旗。
生2：一座樓房。
生3：一位老師。
生4：一個(gè)玩雙杠的同學(xué)。
師：（表?yè)P）同學(xué)們說(shuō)得好。一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？
生：用1表示。
出示數字卡片1，老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己再小聲讀一讀。
�、�、數出數量是2的。
師：圖中數量是2的都有哪些？
生1：有2個(gè)同學(xué)在跳繩。
生2：有2個(gè)同學(xué)在給老師敬禮。
生3：有2個(gè)同學(xué)在看書(shū)。
生4：有2個(gè)同學(xué)正進(jìn)校門(mén)。
……
師：（表?yè)P）同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，有2個(gè)同學(xué)在跳繩鍛煉身體；有2個(gè)同學(xué)很懂禮貌，在向老師問(wèn)好；有2個(gè)同學(xué)在看書(shū)，討論問(wèn)題。那么，2個(gè)同學(xué)跳繩、2個(gè)同學(xué)敬禮、2個(gè)同學(xué)看書(shū)等等，可以用幾表示？
生：用2表示。
出示數字卡片2，請學(xué)生讀一讀。
�、�、依次數出其他數量的事物。
教學(xué)方法同①、②。
數到數量是3以上的事物時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數量的。學(xué)生如果回答是“數出來(lái)的”，可讓數出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數數看。數完后，讓全班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他數的對不對。
師：（表?yè)P）這些同學(xué)觀(guān)察得很仔細，做事很認真，數數的方法正確。我們大家要向他們學(xué)習，做事要認真仔細，養成好習慣。接下來(lái)，我們看哪位同學(xué)數得好？
可指名幾個(gè)學(xué)生再順序地數一數各數。
�、�、認讀1～10各數。
10個(gè)數都數完后，讓學(xué)生再對照教科書(shū)第4頁(yè)、第5頁(yè)看一看每個(gè)集合圈里物體的個(gè)數和旁邊的數。
按從小到大的順序讀一讀這些數。
教師出示數字卡片1～10，讓學(xué)生辨認（順次認、打亂認）。
3.數一數身邊的實(shí)物。
�。ㄍㄟ^(guò)數身邊實(shí)物的個(gè)數，使學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，處處離不開(kāi)數學(xué)。）
a、鼻子、眼睛、嘴、耳朵、手指頭、紐扣。
b、門(mén)、窗、燈、條帚、桶、黑板。
c、第一排同學(xué)的人數，第一行同學(xué)的人數。
小結
今天我們學(xué)習了數數，我們數了美麗的鄉村小學(xué)里的好多東西，還數了我們身邊一些實(shí)物的數量。大家數得都很認真，數得很準確。放學(xué)后，你們可再數數在家里或其他地方看到的東西。
小學(xué)數學(xué)《數一數》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容
北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”第一課時(shí)“數一數”。
教材分析
本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會(huì )學(xué)習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。學(xué)生經(jīng)歷從數數的問(wèn)題中抽象出相同加數的連加算式的過(guò)程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯(lián)系。
學(xué)生分析：
在教學(xué)設計前我設計了三個(gè)前測問(wèn)題：
1、觀(guān)察方陣圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共有多少個(gè)圖形，你是怎么列式的，說(shuō)說(shuō)為什么這么列，我出示的是每排6個(gè)，有4列，通過(guò)調查孩子的列式有三種方法，
�。�1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=（我橫著(zhù)看一行是6個(gè)，豎著(zhù)看每行是4個(gè)）
�。�2）只列出了6+6+6+6=（我橫著(zhù)看一行是6個(gè)）
�。�3）6+12+6=（第一行是6個(gè)，第二行和第三行一共是12個(gè)第三行是6個(gè)）
2、你知道乘法嗎？并用自己的語(yǔ)言講一講。（知道乘法，但是說(shuō)不清楚。）
3、會(huì )背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會(huì )。）
通過(guò)前測，我發(fā)現學(xué)生在數物體的時(shí)候，不一定有序的按照排和列來(lái)數，所以在課的伊始，我想應該給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己感到應該有序的數，多角度的數。
我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動(dòng)的思維火花閃現。所以我在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)思考的空間，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識的獲取中。
教學(xué)目標
1、結合數數的具體情境，經(jīng)歷相同加數連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。
2、會(huì )用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個(gè)數，相應列出兩個(gè)不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量的相同加數連加的問(wèn)題，為學(xué)習乘法奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受相同加數連加與日常生活的聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習乘法和必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
用兩種方法數方陣排列物體的個(gè)數，并列出兩個(gè)不同的連加算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知
師：孩子們，動(dòng)物學(xué)校正在開(kāi)運動(dòng)動(dòng)動(dòng)會(huì )呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊伍走過(guò)來(lái)了（課件出示小貓班和小豬班都是12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個(gè)班級有多少個(gè)小動(dòng)物呢？我們快來(lái)數一數吧�。ò鍟�(shū)數一數）
�。▽W(xué)生觀(guān)察數）
師：數過(guò)之后你有什么感受呢？
學(xué)生可能回答：
生：小貓班隊伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動(dòng)物。小貓班每排有3只小貓，一共有4排，3+3+3+3=12只一共是12只。（師板書(shū)算式并介紹相同加數）
生：小豬班一個(gè)個(gè)數是12只小豬。
生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。
生：小貓班不需要一個(gè)一個(gè)的數，一下子就能看出每排是3只，只要加4個(gè)3就可以了，而小豬班得一個(gè)一個(gè)的數
師：說(shuō)的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們在站隊的時(shí)候也要像小豬班學(xué)習。
【設計意圖】對不規則、規則物品計數，列式，簡(jiǎn)單比較異同
二，充分經(jīng)歷、探究新知
活動(dòng)一：數熊貓
師：同學(xué)們，你看小熊貓班也走過(guò)來(lái)了，熊貓班的參加檢閱隊伍的一共有多少人個(gè)呀？你想怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生看書(shū)，邊看邊數。
生匯報
生：15只，我是一個(gè)一個(gè)數的。
師：還有不同的方法嗎？
生：我是５個(gè)５個(gè)數的。
師：你能數給大家看看嗎？
生：我是一橫行一橫行看的。生邊說(shuō)邊數
師：你可真了不起能和前一個(gè)小朋友有不同的數法。
師：我們也一起來(lái)像他一樣數數好嗎？5、10、15
師：那你能列個(gè)算式嗎？
生：5+5+5=15
師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數的告訴給大家，并列一個(gè)算式。
生：我是一豎行一豎行數的３、６、９、１２、１５
生：３＋３＋３＋３＋３=15
師：你可真聰明我們要向這位同學(xué)學(xué)習，善于從不同的角度去看圖數數了。那我們一起來(lái)數一數
師：那你能列個(gè)算式嗎？
生：３＋３＋３＋３＋３=15
師：還有不同的算法嗎？
預設：學(xué)生也有可能出現下面的數法，
生：我是橫著(zhù)2行2行數的，用10+5=15
生：我是豎著(zhù)兩行兩行數的６＋６＋３＝１５
師把學(xué)生的算式都列在黑板上然后進(jìn)行比較
5+5+5=15
�。常常常常�=15
�。叮叮常剑保�
師：我們來(lái)看看這些算式有什么相同和不同呢？（教師結合黑板上的三個(gè)算式比較三種不同的數的方法）
生：都是加法但是加數不一樣，
生：有的是加數都相同，有的是不同的。
師：那我們看看這三種數法哪一種能最準確不容易數錯。
通過(guò)討論孩子能發(fā)現第一種和第二種。
師：其實(shí)方法3和方法2本質(zhì)是相同的，6是把兩個(gè)相同加數先加，也是可以的。如果我們手指著(zhù)每一行或者列，一行行或一列列數，不容易重復或者遺漏，也容易檢驗。
師：我們再來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
生：因為我們從不同的方向看所以列出的結果算式不一樣，但是結果一樣。
生：為了能更準確的計算出結果我們一定要按一定的順序去數一橫行一橫行或一豎行一豎行的數。（黑板上只留下相同加數的加法）
【設計意圖】（重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )從不同的角度進(jìn)行數）
活動(dòng)二：數圓片
師：小松鼠班的檢閱隊伍走過(guò)來(lái)了請把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)，每一個(gè)圓片代表一個(gè)小松鼠，快來(lái)數一數吧？
同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？
同桌合作把答案寫(xiě)在本子上。
學(xué)生匯報
生：我們列了兩個(gè)算式，首先我們是一排排數的，4個(gè)6所以
列式為6+6+6+6=24（個(gè)）然后我們又一列列數的6個(gè)4所以
列式為4+4+4+4+4+4=24（個(gè)）
學(xué)生邊匯報師邊板書(shū)
師：看著(zhù)黑板的算式，你想對大家說(shuō)點(diǎn)什么？（放開(kāi)的說(shuō)，數的角度不同算式不同；可以列兩個(gè)不同的加法算式；都是相通的加數相加，加數不同，但是結果相通同）
【設計意圖】再次數，不僅僅是數量上的增多，由數實(shí)物到數圖形，抽象程度上也有提升。
活動(dòng)三：數格子
1、師：看來(lái)今天小朋友的發(fā)現可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數出有多少個(gè)格子，翻開(kāi)書(shū)的第三頁(yè)，如果你是北北，你想怎么數呢？想好后在書(shū)上列式。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣數的，又是怎樣列算式的？
生1：我可以列出算式，10+10+10=30（個(gè)）
生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個(gè)）。
板書(shū)
【設計意圖】三數格子圖，是用前面數數活動(dòng)的經(jīng)驗、為學(xué)生提供獨立解決問(wèn)題的機會(huì )。
三、聯(lián)系拓展，領(lǐng)悟新知
1、活動(dòng)四：數蘋(píng)果
師：運動(dòng)會(huì )結束了，熊貓老師看到同學(xué)們表現的非常優(yōu)秀，于是決定要用蘋(píng)果來(lái)獎勵他的學(xué)生，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結果，用課件出示時(shí)，去掉算式，讓學(xué)生充分獨立思考。），把你看到的和同學(xué)們交流一下嗎？：
生：有５盤(pán)蘋(píng)果，每盤(pán)里有３個(gè)。
師：誰(shuí)能提個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生：５盤(pán)一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
師：該怎樣列式呢，寫(xiě)在練習本上，
生列式：3+3+3+3+3=15（個(gè)）
板書(shū)3+3+3+3+3=15（個(gè)）
師：如果現在有同樣的6盤(pán)怎樣算呢？10盤(pán)呢？請女同學(xué)解決6盤(pán)怎樣計算，男同學(xué)解決10盤(pán)怎樣計算
指名學(xué)生說(shuō)算式。
板書(shū)算式3+3+3+3+3+3=18（個(gè)）
師：如果有這樣的10盤(pán)呢？
生說(shuō)算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
師：如果有這樣的15盤(pán)呢？
生說(shuō)算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
師：那100盤(pán)呢？現在請你在本了上列出算式
生可能會(huì )說(shuō)出結果，要給予表?yè)P，有的不去寫(xiě)，教師質(zhì)疑
師：為什么不寫(xiě)呀？
生：這也太多了。
師：是呀你們說(shuō)的都不錯，我們來(lái)看看智慧老人是怎么說(shuō)的？
生：用乘法就方便了！
3、你們想了解乘法這個(gè)新朋友嗎？下節課我們就來(lái)深入學(xué)習乘法。
【設計意圖】使學(xué)生感到寫(xiě)這些加法算式越來(lái)越麻煩，進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡(jiǎn)便的方法。再通過(guò)看書(shū)上智慧老人說(shuō)的話(huà)，激起學(xué)生學(xué)習乘法的愿望，感受學(xué)習乘法的必要性，產(chǎn)生探究新知的強烈欲望。
板書(shū)設計：
設計中生的語(yǔ)言是根據試講后學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行的預設。
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