《數一數》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《數一數》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《數一數》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．結合數數的具體情境,經(jīng)歷相同加數連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。
2．會(huì )用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個(gè)數，相應列出兩個(gè)不同的連加算式。
3．知道用乘法表示相同加數連加的算式比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習乘法奠定基礎。
教材分析：
本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會(huì )學(xué)習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。它從學(xué)生已有的數數經(jīng)驗與技能（特別是跳著(zhù)數的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數數的問(wèn)題中抽象出相同加數的連加算式的過(guò)程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數數的問(wèn)題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋(píng)果是分堆擺放的。應注意到“數熊貓”和“數圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著(zhù)數的方法，后者先數一排幾個(gè)再數有幾排（或者先數一列幾個(gè)再數有幾列）�！皵捣礁瘛苯o學(xué)生提供了應用前面數數活動(dòng)的經(jīng)驗、獨立解決問(wèn)題與交流的機會(huì )�！皵堤O(píng)果”的重點(diǎn)在于如何計算冗長(cháng)的相同加數連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：計算相同加數連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：計算相同加數連加的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：同學(xué)們，從前往后數一數我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個(gè)小朋友？再從左往右數一數，課桌有幾列？每一列有幾個(gè)小朋友？
�。ㄗ寣W(xué)生自由地數一數，指名兩位學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )什么是“排”，什么是“列”。）
師：今天這節課，我們要結合“數數”的活動(dòng)，來(lái)學(xué)習新的數學(xué)知識。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
活動(dòng)一：數一數熊貓有幾個(gè)
1．引導學(xué)生觀(guān)察（教材第2頁(yè)）第一個(gè)情境圖。
師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊
貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個(gè)熊貓，你有什么好辦法？
2．先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們進(jìn)行小組交流。
師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。
3．請小組派代表匯報，全班交流。
(1)有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地數，有的是一排一排或一列一列地跳著(zhù)數。
(2)請兩位能跳著(zhù)數的學(xué)生（一個(gè)是一排一排地數的，另一個(gè)是一列一列地數的）到實(shí)物投影儀前演示，一邊指一邊數。
(3)師：一排一排地數，是5個(gè)5個(gè)地數，大家再數數看共有幾個(gè)5？一共是多少？
�。ㄉ�1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，一共是15。）
(4)師：剛才這樣數數計算的過(guò)程，可以用一個(gè)算式來(lái)表達：5+5+5=15（板書(shū)）。
(5)師：那么，一列一列地數的計算過(guò)程，你們能寫(xiě)出一個(gè)算式來(lái)表達嗎？大家再數一數，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學(xué)到黑板來(lái)寫(xiě)算式。
(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個(gè)2個(gè)地數，一共有7個(gè)2，最后再加上1也是15個(gè)。老師要肯定這種數法也是對的，特別是數一堆無(wú)序排列的東西的時(shí)候，這種方法很管用。但是遇到數方陣排列的物體，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數。
活動(dòng)二：數一數圓片有幾個(gè)
1．學(xué)生獨立觀(guān)察（教材第2頁(yè)）第2個(gè)情境圖，應用從“活動(dòng)一”學(xué)到的方法數一數圓片有多少個(gè)，并在草稿本上列出相應的加法算式。
2．同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數的，怎樣列出算式。
3．再請學(xué)生認真地看一看，書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么數的，比較一下兩種不同的數法所對應的算式有什么區別。
4．教師板書(shū)，表示所列的兩個(gè)算式的區別：
6+6+6+6（有4排，每排6個(gè)）=24（個(gè)）
4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個(gè)）=24（個(gè)）
活動(dòng)三：數一數有多少個(gè)方格
1．引導學(xué)生弄清題意，要求學(xué)生獨立完成。
2．集體交流反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎樣數的？怎樣列式？
3．引導學(xué)生觀(guān)察算式的特點(diǎn)。
師：認真觀(guān)察我們列出的這些算式，你發(fā)現了什么？（每個(gè)算式的加數都是相同的。）
活動(dòng)四：數一數蘋(píng)果有多少個(gè)
1．學(xué)生獨立解決教材第3頁(yè)第4題。
2．把問(wèn)題引申，進(jìn)一步要求學(xué)生寫(xiě)出計算6盤(pán)、10盤(pán)、15盤(pán)蘋(píng)果的連加算式并算出結果。
3．就怎么計算15盤(pán)蘋(píng)果有多少個(gè)，進(jìn)行全班討論交流。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
算法1：從左到右，逐次加3，得出45。
算法2：從第一個(gè)3開(kāi)始，3，6，9…3個(gè)3個(gè)地跳著(zhù)數，數到最后一個(gè)3，得到45。
算法3：3個(gè)3是9，15個(gè)3就是5個(gè)9,9＋9＋9＋9＋9＝45。
算法4：5個(gè)3是15，15個(gè)3就是3個(gè)15,15＋15＋15＝45。
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒(méi)想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化了原來(lái)的連加算式。）
4．進(jìn)一步向學(xué)生提出：表示原來(lái)的算式有沒(méi)有比算法4更簡(jiǎn)捷的方法呢？這是我們下一節要學(xué)習的內容。引導學(xué)生閱讀教材中智慧老人說(shuō)的一句話(huà)：“用乘法表示就方便了�！�
�。ㄖ圃炝艘粋�(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的好奇心和愿望。）
三、總結：
1．根據教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數的加法算式。完成的同學(xué)請舉手做個(gè)象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。
2．讓學(xué)生交流這堂課的體會(huì )和收獲。
教學(xué)反思：
新課導入時(shí)，利用學(xué)生的座位這一生活資源，讓孩子通過(guò)數一數體會(huì )列和排的區別，為后面的新課學(xué)習做了很好的鋪墊。在數熊貓和圓片的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)充分地數和交流各自不同的數法，再次深入地體驗到從不同的角度觀(guān)察可以列出不同的連加算式。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我覺(jué)得教師適當地引導是這節課成功的關(guān)鍵，如：數熊貓時(shí)，教師先逐步引導學(xué)生列出橫著(zhù)數的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學(xué)生自己獨立列出豎著(zhù)數的連加算式。在數圓片的活動(dòng)中又引導學(xué)生閱讀、比較數學(xué)課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著(zhù)數進(jìn)一步發(fā)展為只數一排有幾個(gè)再數有幾排（或者只數一列幾個(gè)再數有幾列）。在最后的數蘋(píng)果活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)際情況與設計構思發(fā)生了偏離，大部分學(xué)生只能想到算法1和算法2，當老師想介紹算法3，算法4的時(shí)候，有部分超前學(xué)習的孩子叫嚷著(zhù)用乘法來(lái)計算。本來(lái)設想用智慧老人的話(huà)設置一個(gè)懸念，可針對當時(shí)的情況教師只能改變設想，利用學(xué)生的回答進(jìn)行下一節課的引導和鋪墊。所以我認為：在教學(xué)過(guò)程中教師時(shí)刻以學(xué)生為中心，有技巧地抓住學(xué)生的回答展開(kāi)教學(xué)是上好一節課的關(guān)鍵所在。
案例點(diǎn)評：
1.學(xué)生數數的經(jīng)驗與技能（特別是跳著(zhù)數）是抽象相同加數連加算式的基礎。本課教學(xué)設計注意到教材中在處理4個(gè)數數活動(dòng)時(shí)的區別：數熊貓時(shí)是跳著(zhù)數的，數圓片時(shí)方法有所不同（數一排幾個(gè)，有幾排；或者數一列幾個(gè)，有幾排）；通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，體會(huì )不同的數法都有相應的算式表示。數方格時(shí)放手讓學(xué)生自主選擇方法，獨立列出算式，再進(jìn)行交流。
2.數蘋(píng)果的活動(dòng)設計有新意。讓學(xué)生探索計算15個(gè)3相加的算法，發(fā)現實(shí)施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數的個(gè)數，使算式簡(jiǎn)化，讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化，為下一節學(xué)習乘法打下基礎。
《數一數》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
教學(xué)準備：開(kāi)學(xué)主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開(kāi)始，我們要在學(xué)校里學(xué)習很多有用的知識。這節課是數學(xué)課，我們要學(xué)習數學(xué)知識。
小朋友，你們喜歡數學(xué)嗎？為什么呀？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）同學(xué)們說(shuō)得都很對！數學(xué)知識非常有用，科學(xué)家為什么能把火箭、衛星送上天空等等，這些都需要用數學(xué)知識。所以，無(wú)論做什么工作都離不開(kāi)數學(xué)，我們要好好學(xué)習，學(xué)好數學(xué)，掌握本領(lǐng)，長(cháng)大了更好地建設祖國。從今天起同學(xué)們可以比一比，看誰(shuí)學(xué)得最努力，看誰(shuí)把數學(xué)學(xué)得最好。
今天我們就來(lái)學(xué)習第一課：數一數（板書(shū)課題）
二、新課
1、出示彩色掛圖，教學(xué)數數。
�。�1）質(zhì)疑，教師：這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？（學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。）大家一起來(lái)看這幅圖里都畫(huà)了些什么？
�。�2）小組學(xué)習：先讓學(xué)生觀(guān)察，在小組內和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）匯報學(xué)習情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎上，引導學(xué)生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個(gè)數（如：能用1表示的有：一面國旗、一位教師；能用2表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥(niǎo)；樓邊有8棵樹(shù)；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。然后讓同桌再互相說(shuō)。
2．找一找，數一數：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數數在我們校園里，教室里看到的東西。誰(shuí)能把你自己觀(guān)察到的告訴大家？（指名回答）
3．擴展訓練：
(1)關(guān)于方位的認識：提問(wèn)學(xué)生，某某前面一列有幾個(gè)同學(xué)？后面一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？
(2)動(dòng)腦動(dòng)手：
a、你喜歡畫(huà)什么，就在右面的空格里畫(huà)什么，要畫(huà)得和左邊同樣多.
b、練習2第一、二、三題。
小結：數學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數學(xué)課嗎？今天的數學(xué)課，同學(xué)們表現得很踴躍、很認真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認真的學(xué)習數學(xué)知識。
三、課外觀(guān)察作業(yè)
�。�、數一數在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來(lái)，和同學(xué)們交流。
�。�、準備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。
教學(xué)反思：
雖說(shuō)昨天是孩子們上課的第一天，但是因為城瀾小學(xué)和饒村小學(xué)六年級并入中心,許多工作要到村小去處理,我的數學(xué)課被擠掉了，于是，今天才開(kāi)始上第一堂課。
在很多人看來(lái)，這是一節非常簡(jiǎn)單的課，大部分孩子們在幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)會(huì )數數了，難不倒他們。的確，大部分孩子都沒(méi)什么問(wèn)題，當然也有一小部分的孩子會(huì )因為粗心而導致錯誤。
為了避免上學(xué)年出現的情況:上課時(shí)，想盡量拓展孩子的思維，在你還能找到數量是X的物品嗎？這一環(huán)節中耗費了不少時(shí)間，結果課堂作業(yè)都沒(méi)有時(shí)間去完成。課前我好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時(shí)間，最后決定如下：
1、主題圖中的各種數量分別有多少，由學(xué)生自己找，找到什么就說(shuō)什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現有1面國旗。（這里又發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，孩子數倒是沒(méi)問(wèn)題，但是量詞不會(huì )用，盡亂用。比如一個(gè)國旗、5個(gè)房子等都會(huì )說(shuō)，雖然一一糾正了，但是還是擔心，因為這和家庭教育是分不開(kāi)的，平時(shí)在家半土半洋地和孩子交流，孩子的普通話(huà)也就這么半土半洋，而且經(jīng)常有方言的諧音。）
2、在數生活中的物品數量時(shí)，可以適時(shí)點(diǎn)撥。事實(shí)上，孩子們還是很會(huì )選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數一數自己小組有幾個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩。當學(xué)生匯報完畢后，馬上有孩子（李一凡）補充：老師，我還知道我們班有個(gè)女生和個(gè)男生。調皮蛋牛世龍馬上補充道：我們教室有22張桌子。我還知道我們教室有22張（應該用把）椅子。又有孩子說(shuō)道。雖然這和數一數沒(méi)有直接的關(guān)系，但是他們用到了數學(xué)知識一一對應。課堂上完成相應的任務(wù)是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務(wù)而教，應該為了拓展孩子的思維而教。
3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。實(shí)踐下來(lái)，目標基本完成，但是由于時(shí)間倉促，畫(huà)圖時(shí)沒(méi)有具體強調，好多小朋友畫(huà)的圈一個(gè)大，一個(gè)小，也沒(méi)有一一對應，甚至連自己多畫(huà)或少畫(huà)都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（45個(gè)），也出現了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒(méi)有完成的現象。作業(yè)批改出來(lái)后，42人中居然有12人出現了差錯，還是有點(diǎn)意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因留給學(xué)生做的時(shí)間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會(huì )做，而是不知道怎么去做。雖然黑板上板演了，但是個(gè)別孩子始終是不明白題目的意思是什么。
雖然連續二年教一年級，但是一些細節還是會(huì )疏忽。作為一年級的老師，始終需要多一個(gè)心眼，無(wú)論什么時(shí)候。
《數一數》教學(xué)設計3
科目：數學(xué)
執教時(shí)間：
課題
數一數教材第2-5內容。
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)習按順序觀(guān)察并數出圖中人和物的個(gè)數。
2、學(xué)習指物數數，認相應的數字。
3、引導學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
4、初步培養學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情以及愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、守紀律的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
按一定的順序指物數數。
教學(xué)難點(diǎn)：
按一定的順序指物數數。
教學(xué)準備：
掛圖、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣。
師：“小朋友們，你已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，從現在開(kāi)始你要學(xué)習很多的數學(xué)知識。你會(huì )數數嗎？會(huì )看鐘表嗎？會(huì )認識積木的形狀嗎？買(mǎi)完?yáng)|西會(huì )算帳嗎？這些生活中的事情都離不開(kāi)數學(xué)�，F在請小朋友看數學(xué)書(shū)的封面，最大的兩個(gè)字就是“數學(xué)”，畫(huà)面中三個(gè)小朋友手里拿著(zhù)的彩色紙鶴里面藏著(zhù)很多數學(xué)知識�，F在就讓我們去看一看。
二、引導觀(guān)察，指物數數。
出示掛圖：
師：這是什么地方？（學(xué)校）對，這是一所美麗的鄉村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家看一看圖里都有什么？
1、看圖，無(wú)序觀(guān)察。（學(xué)生看到什么說(shuō)什么，同桌互說(shuō)后，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
2、引導學(xué)生有序觀(guān)察說(shuō)完整地話(huà)。
�。�1）邊指邊數出數量是1的人或物。（你能數出各種東西的數量嗎？）
師：“有幾面國旗？還有什么的數量也是1？”
�。�2）邊指邊數出數量是2-10的人或物。
�。�3）按順序數一數畫(huà)面上1-10的人或物。
3、聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)察教室里的實(shí)物數數。
�。�1）數一數，教室里有幾扇門(mén)？幾個(gè)窗？幾盞燈？
�。�2）橫著(zhù)數，一排有幾張桌子？豎著(zhù)數，一行有幾張桌子？
�。�3）數一數，你左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面呢？
三、指圖數數，認識數字。
1、出示4-5頁(yè)圖，數一數每個(gè)圈里各有幾個(gè)物體？認識對應的數字。
2、指名到黑板前指著(zhù)任意一個(gè)圈內物體數出物體個(gè)數，讀出相應的數字。
四、課堂小結。
今天我們學(xué)習了什么？
五、作業(yè)
回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì )了什么？
2、觀(guān)察周?chē)矬w，并數一數個(gè)數。
《數一數》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數的過(guò)程，初步認識按順序數數的方法；
2、初步經(jīng)歷運用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數的過(guò)程，初步建立數感和一一對應的思想；
3、初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會(huì )數學(xué)的意義與樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數再用點(diǎn)子圖表示數的過(guò)程，初步認識按順序數數的方式。
教具準備：
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境 興趣的產(chǎn)生
談話(huà)：
小朋友們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂(lè )園。（學(xué)生閉上眼后再睜開(kāi)雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂(lè )園情境圖）
自主探索 興趣的維持
1、初步感知
�。�1）提問(wèn)：在兒童樂(lè )園，你看見(jiàn)了什么？
分小組交流后集體交流
�。�2）描述：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成蔭，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂(lè )的飛舞，小朋友們玩得多開(kāi)心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
2、數數交流
�。�1）提問(wèn)：兒童樂(lè )園里有好多東西，你能數出它們各有多少個(gè)嗎？
�。�2）學(xué)生先自己數一數，再數給同桌聽(tīng)。
�。�3）選幾名學(xué)生做向導，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數數。
3、總結方法
�。�1）展開(kāi)討論：怎樣數數才能又對又快？
分小組討論后集體交流
�。�2）小結并強調一個(gè)一個(gè)按順序數。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
�。�1）提問(wèn)：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）
�。�2）自己看圖說(shuō)圖意如：3架木馬……
5、點(diǎn)子圖表示數
我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號表示物體個(gè)數，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現1個(gè)點(diǎn)子）
怎樣表示秋千的個(gè)數？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個(gè)數？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）
探索：什么物體的個(gè)數用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么？怎樣表示氣球的個(gè)數？10個(gè)點(diǎn)子表示什么？
三、寓教于樂(lè ) 興趣的體驗
過(guò)渡：
小朋友，美麗的校園就是我們的樂(lè )園，讓我們一起到兒童樂(lè )園中去玩吧�。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）
找找數娃娃
美麗的校園藏著(zhù)許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點(diǎn)子表示數
�。ㄕn前創(chuàng )設好特定場(chǎng)景）
1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋(píng)果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
四、總結提升 興趣的延伸
談話(huà)：
數學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數學(xué)王國的成員都正眨著(zhù)智慧的眼睛看著(zhù)我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
《數一數》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
�。ㄖR與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
1、初步認識按順序數數的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣。
2、經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數的過(guò)程，初步建立數感和一一對應的思想。
3、初步體會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義與樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握從場(chǎng)景圖中抽象出數的方法。
難點(diǎn)：掌握按順序數數的方法。
教學(xué)方法：
探究、演示法。
教學(xué)準備：
課件
課時(shí)計劃：
X課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)看課件，動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程（初備）：
�。ê簩�、課程講授（教學(xué)內容設計）、課程小結、作業(yè)設計等）
集體備課
�。ㄅⅲ�
⊙創(chuàng )設情境，導入新課親愛(ài)的同學(xué)們，從今天開(kāi)始，你們已經(jīng)成為一名真正的小學(xué)生了，老師會(huì )帶領(lǐng)你們一起探索數學(xué)王國里的奧秘，讓你們學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)。這節課我們就來(lái)學(xué)習數一數。
�。ò鍟�(shū)課題）出示教材2～3頁(yè)的主題圖（課件出示）。
提出要求：同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，這幅圖畫(huà)是什么地方？圖里都有什么？
�。�1）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。
小結：從今天開(kāi)始，我們要在這座美麗的校園里學(xué)習和生活，學(xué)校就是我們的家，同學(xué)們要愛(ài)護校園里的一草一木。
⊙自主探究數數的方法
1．數圖中各種事物的數量。
�。�1）同學(xué)們認真地數一數，圖中有幾座房子？有幾面紅旗？（生觀(guān)察后匯報）教師說(shuō)明：一座房子，一面紅旗都可以用數“1”表示。（在圖右邊對應貼出數字卡片“1”）
�。�2）同學(xué)們再仔細地找一找，還有哪些事物的數量是1？（一位老師、一個(gè)足球……師板書(shū)“1”，全班齊讀）
教師說(shuō)明：我們在數不同事物的個(gè)數時(shí)，同一種數量就可以用同一個(gè)數表示。
�。�3）圖中有幾個(gè)看球的小朋友？有幾個(gè)單杠？圖中還有哪些事物的數量是2？（生觀(guān)察后匯報，師板書(shū)“2”，全班齊讀）
�。�4）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)小朋友在踢足球？圖中還有哪些事物的數量是3？（生觀(guān)察后匯報，師板書(shū)“3”，全班齊讀）
�。�5）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用哪個(gè)數來(lái)表示垃圾桶有幾個(gè)？向日葵有幾棵？（生觀(guān)察后匯報，師板書(shū)“4”，全班齊讀）
�。�6）誰(shuí)知道4數完以后該數幾？請同學(xué)們用上面的方法，以小組為單位，完成課堂活動(dòng)卡的內容。（出示課堂活動(dòng)卡）集體交流，匯報結果。（學(xué)生匯報時(shí)，教師要出示相應的數字卡片）
小結：我們要想準確地數出事物的個(gè)數，就要一個(gè)一個(gè)有序地數。設計意圖：低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們模仿能力強，有序意識弱。學(xué)生在觀(guān)察主題圖的時(shí)候，一般都是盲目地去觀(guān)察，在這里老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生應該怎樣去觀(guān)察，而是引導學(xué)生按照老師的方法，即按從小到大表示相同數量的事物去觀(guān)察。在自主數數的活動(dòng)過(guò)程中，放手讓學(xué)生依照老師的方法，按一定的順序觀(guān)察，有順序地數數。這樣設計的目的是讓學(xué)生發(fā)現按一定的順序數數才能做到不重復，不遺漏。
2．做游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。
�。�1）教師先和一名學(xué)生做示范，例如：老師說(shuō)1，學(xué)生就伸出與之相對應的1根手指。
�。�2）同桌之間互相游戲，看誰(shuí)的反應最快。
�。�3）選一個(gè)小組到前面做游戲。設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的游戲，調動(dòng)學(xué)生的注意力，同時(shí)達到了在全班范圍內對新知識進(jìn)行鞏固的目的。
⊙課堂練習，提升反饋
1．認讀1～10各數。
�。�1）同桌之間互相讀一讀1～10各數。
�。�2）打亂順序指數，讓學(xué)生讀。
2．數一數、找一找教室里有哪些事物的個(gè)數可以用我們所學(xué)的1～10各數來(lái)表示。
�。ㄉ扔^(guān)察，再自由匯報）設計意圖：讓學(xué)生自由讀，最后打亂順序讓學(xué)生讀，要求一步步提高，目的是讓學(xué)生不要受數字順序的影響，而是真正地去認識數字。通過(guò)數、找的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )在生活中數學(xué)無(wú)處不在。
⊙總結提升數學(xué)與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著(zhù)非常重要的作用，希望每個(gè)同學(xué)都能從現在起認真學(xué)習數學(xué)，與數學(xué)交朋友。
⊙布置作業(yè)，鞏固新知找一找生活中的哪些事物可以用1～10各數來(lái)表示。
板書(shū)設計
數一數
1、2、3、 4、 5、 6 、7、8 、9、 10
《數一數》教學(xué)設計6
課題：乘法運算《數一數》
科目：小學(xué)數學(xué)
教學(xué)對象：二年級學(xué)生
課時(shí)：
一、教學(xué)內容分析：
《數一數》的第一課時(shí)，主要是數字的認識和數數。學(xué)好這部分內容對于培養學(xué)生學(xué)好數字的乘法有非常主要的意義。為了讓學(xué)生能快速的學(xué)會(huì )乘法運算，及更好的理解乘法運算的原理和技巧，教材借助了學(xué)生喜歡的小動(dòng)物、水果及食物等，學(xué)生經(jīng)常接觸的東西，來(lái)提高他們的興趣，啟發(fā)他們的思維。
二、教學(xué)目標：
1、首先是復習之前學(xué)過(guò)的相同加數的加法運算，為更好的學(xué)習乘法打下基礎。
2、結合學(xué)生經(jīng)常接觸的具體情境，讓學(xué)生更好的體會(huì )乘法的意義。
3、使學(xué)生在具體的生活實(shí)踐和游戲中，了解加法和乘法的關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到學(xué)習乘法的實(shí)用性及必要性。
4、在學(xué)生意識到乘法的簡(jiǎn)潔及快捷的實(shí)用性的同時(shí)，喜歡上及更主動(dòng)學(xué)習乘法運算，同時(shí)也他們更快地掌握乘法學(xué)習的精髓。
三、學(xué)習者特征分析：
二年級的小學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)了數字的加法運算，且在實(shí)際的生活中，也經(jīng)常的碰到一些具體的情景，特別是他們感興趣的小動(dòng)物、喜歡吃的水果及喜愛(ài)的東西。這個(gè)時(shí)候，他們就會(huì )特別想知道他們的具體的數字，或者我們就很容易引導他們去認識，怎么去計算或者運用乘法運算來(lái)計算數字。
四、教學(xué)策略選擇與設計：
1、學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展者、引導者和合作者。
2、為了提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，教師就要善于引導學(xué)生感興趣的話(huà)題，同時(shí)鼓勵學(xué)生多思維思考問(wèn)題，肯定他們的學(xué)習成果。
3、切合學(xué)生平日里，經(jīng)常接觸和喜歡的小動(dòng)物和水果，來(lái)引導他們思考怎么計算數字和運用乘法運算。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解乘法運算的意義。
2、理解相同加數和乘法的內在聯(lián)系。
六、教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
復習鋪墊：同學(xué)們，請你們根據之前學(xué)過(guò)的知識，看看誰(shuí)能最快的算出下面算式的值：
2+3+4+5=
5+2+8+4= 3+3+3=
同學(xué)們都在努力的計算。
通過(guò)復習之前的知識，讓同學(xué)們再一次的鞏固自己的知識�？此麄冋l(shuí)能最快準確的算出答案，來(lái)提高他們的積極性。
創(chuàng )造情境：同學(xué)們，今天老師帶你們去動(dòng)物園看看好嗎？你們看可愛(ài)的小熊貓列著(zhù)整齊的隊伍，在歡迎我們呢，你們喜歡嗎？小朋友，請問(wèn)你們看到了多少只小熊貓呢？
同學(xué)們很高興的在看著(zhù)熊貓圖，然后在自由的數數：
生A：我是橫著(zhù)四只四只地數，一共是20只。
生B：我是豎著(zhù)五只五只地數，一共是20只。
通過(guò)用小熊貓，大家喜歡的小動(dòng)物，來(lái)吸引同學(xué)們的注意力，提高他們的學(xué)習興趣。
引導觀(guān)察：同學(xué)們，請看幾道題和口算題有什么不一樣的，三人一組討論。然后一起朗讀。
大家分組討論：4+4+4+4:=16
5+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4個(gè)4連加等于16。 3個(gè)5連加等于15。 5個(gè)2連加等于10。
通過(guò)這種相同加數的連加運算，還可以這樣直接讀成：4個(gè)4連加等于16。及相比較運算加法運算，他們的結果一樣，但是提高計算速度，來(lái)提高他們的學(xué)習興趣。
加強觀(guān)察：提供一副蘋(píng)果圖，讓大家數一數：這里面有幾盤(pán)蘋(píng)果，一個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果。加在一起總共有多少個(gè)蘋(píng)果。
那如果是6盤(pán)呢，7盤(pán)呢，8盤(pán)呢？
同學(xué)們都在數數：4+4+4=
通過(guò)用大家喜歡吃的蘋(píng)果，來(lái)吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)讓他們發(fā)現相同加數的另外一個(gè)運算方法和規律。
3個(gè)4連加等于12。6個(gè)4連加等于24。7個(gè)4 連加等于28。8個(gè)4連加等于32。
鞏固練習：
如果1個(gè)盤(pán)子里只有1~9個(gè)蘋(píng)果，一共有1~9個(gè)盤(pán)子�？偣灿卸嗌賯�(gè)蘋(píng)果。
讓學(xué)生討論一下，大聲的說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。列出算式。
通過(guò)系統的從1到9的加法運算，找到規律，讓同學(xué)們找到相同加數的加法的另一個(gè)計算方法（乘法運算）的規律。
七、教學(xué)評價(jià)設計：
1、首先學(xué)生要會(huì )計算相同加數的加法運算（從1加到9）。
2、從相同加數的加法運算里，讀出整個(gè)運算的過(guò)程和結果。
3、簡(jiǎn)化運算過(guò)程，找到相同加數的運算規律，學(xué)會(huì )乘法口訣（從1到9）。
八、板書(shū)設計：
1、橫著(zhù)數熊貓：4+4+4+4+4=20
2、豎著(zhù)數熊貓：5+5+5+5=20
3、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=10
4、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32
九、教學(xué)反思：
1、注重引導學(xué)生的學(xué)習興趣：課堂教學(xué)中，采用了多種教學(xué)方法和手段，來(lái)引導培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運用來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，已充分的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習反饋，并及時(shí)給予褒揚和鼓勵，讓學(xué)生意識到成功的喜悅和勞動(dòng)的肯定。
2、引入實(shí)踐，把握教材：相比傳統的教學(xué)方式，我們更多的重視學(xué)生的生活實(shí)踐，關(guān)注數學(xué)與生活的聯(lián)系；創(chuàng )造良好的課程環(huán)境，藏到多元化的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，確立學(xué)生的學(xué)習主體地位；
3、采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生有個(gè)逐漸地學(xué)習和接受新知識的過(guò)程。通過(guò)這種教學(xué)方式，多數同學(xué)都能很快的掌握基本的相同加數的加法運算，怎么演變成乘法運算的。不過(guò)也有的學(xué)生也有不太明白的地方，通過(guò)我們多舉幾個(gè)貼近他們生活的例子，比如，用他們的鉛筆，橡皮，筷子等實(shí)例，很快他們就明白了乘法運算。
4、課程中，也有的學(xué)生，對實(shí)物或圖片、多媒體里面的東西，想象不是很明白，我想下次如果能給學(xué)生從新講解這節的內容，我希望準備一些具有聲形并茂的視頻，或者帶一些具體的生活中的實(shí)物，來(lái)讓學(xué)生親身體驗這種實(shí)物教學(xué)，可能會(huì )接受的更快、更直觀(guān)。
《數一數》教學(xué)設計7
教學(xué)內容
P2-3數一數
教學(xué)目標
知識目標：引導學(xué)生從不同角度、按不同順序幾個(gè)幾個(gè)地數數，并能根據不同數法列出不同的加法算式；在多個(gè)情境中讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。
能力彌補：在數數活動(dòng)中培養學(xué)生多角度的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度目標：感受加法的局限性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的愿望。
教學(xué)準備
圖片若干張
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：復習鋪墊
師：小朋友已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，如果請你�?數到20，你認為可以怎樣數？
抽答板書(shū)：幾個(gè)幾個(gè)地數
活動(dòng)二：數一數，列一列
�。ㄒ唬⿺狄粩�，算一算有多少個(gè)熊貓玩具。
1、師：熊貓是一種珍貴的動(dòng)物，它在世界的數量不多，主要生活在我們中國，所以說(shuō)熊貓是我國的國寶。（出示熊貓玩具）瞧，多可愛(ài)的熊貓！你喜歡嗎？
�。ǔ鍪拘茇垐D）現在，讓我們一起去玩具店看一看，數一數柜臺上一共有多少個(gè)熊貓玩具？你是怎么看，怎么數的，把你的想法與同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、抽答板書(shū)：
橫著(zhù)看 5個(gè)5個(gè)地數
豎著(zhù)看 3個(gè)3個(gè)地數
3、師：小朋友們真聰明，能從橫的、豎的兩個(gè)不同的角度來(lái)觀(guān)察圖畫(huà)，也能用不同的方法數出熊貓玩具的個(gè)數。那么，能不能用算式算出一共有多少個(gè)熊貓玩具呢？
4、抽答板書(shū)：
5+5+5=15（個(gè)）
3+3+3+3+3=15（個(gè)）
5、小結：觀(guān)察熊貓圖時(shí)，我們可以從橫的、豎的兩個(gè)不同角度來(lái)看，發(fā)現有不同的數法，還知道能用不同的加法算式計算出一共有多少個(gè)熊貓玩具。
（二）數一數，算一算有多少個(gè)圓片
1、出示圓片圖。
師：請大家仔細觀(guān)察這幅圓片圖，要知道一共有幾個(gè)圓片，你有不同的數法嗎？能分別列式計算嗎？
把你的數法和算式在小組內交流一下。
2、抽答板書(shū)：
橫看看6+6+6+6=24（個(gè)）
豎看看4+4+4+4+4+4=24（個(gè)）
（三）數一數，算一算有多少個(gè)方格
1、出示方格圖。
請學(xué)生觀(guān)察方格圖后，獨立列式計算，然后匯報自己是怎么數，怎么算的。
板書(shū)：
10+10+10=30（個(gè)）
3+3+3+3+3+3+3+3=30（個(gè)）
活動(dòng)三：引導學(xué)生在算一算中體會(huì )加法的局限性
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
�。ǔ鍪咎O(píng)果圖）星期六，小朋友們要到敬老院去看望老人，準備送給每位老人一盤(pán)蘋(píng)果，每盤(pán)蘋(píng)果是3個(gè)，看看圖上已經(jīng)準備了幾盤(pán)蘋(píng)果？
要知道5盤(pán)蘋(píng)果一共有幾個(gè)，書(shū)上算式是5個(gè)3相加，這樣列式對嗎？為什么？
2、師：你能算出5盤(pán)蘋(píng)果一共有幾個(gè)嗎？請你算一算。
3、師：你能列出6盤(pán)、10盤(pán)、15盤(pán)蘋(píng)果的算式嗎？
4、敬老院里一共有56位老人，要準備56盤(pán)蘋(píng)果，你能列出算式計算56盤(pán)蘋(píng)果一共有多少個(gè)嗎？怎樣列式呢？
5、要寫(xiě)出56個(gè)3連加，你有什么感受？
活動(dòng)四：總結延伸
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這節課中的感想？
延伸：下節課，我們就一起去認識一個(gè)新朋友——乘法，用它來(lái)表示幾個(gè)幾連加就簡(jiǎn)便多了。
《數一數》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數正方體等操作活動(dòng)，認識新的計數單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計數單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)“估一估”“擺一擺”“數一數”等活動(dòng)，對大數有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數感。
4、培養學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗生活中的大數，感受學(xué)習大數的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計數單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)教學(xué)情景，使學(xué)生對一千和一萬(wàn)有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以?xún)葦滴豁樞颉?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生自主探索認識“一千”
2、理解萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教具：多媒體、課件、正方體模型
教學(xué)準備：
1、安排學(xué)生提前調查：生活中都有哪些大數。
2、學(xué)生每人準備20個(gè)小正方體。
3、教師準備10個(gè)正方體模型。
學(xué)習方式：自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
1、我們在以前的學(xué)習中已經(jīng)認識了百以?xún)鹊臄�，誰(shuí)能從1數到100？他是幾個(gè)幾個(gè)數的？為什么29后面的數是30？
2、剛才他一個(gè)一個(gè)地數了，誰(shuí)能5個(gè)5個(gè)地數？
3、你們能10個(gè)10個(gè)地數嗎？為什么你們數了90后數的是100呢？
4、同學(xué)們采用了不同的方法從1數到100，你們認為哪種方法數的比較快呢？
�。ㄔO計意圖：以數數活動(dòng)為引子，既回顧了已學(xué)知識“10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百”，又使學(xué)生體驗了有多種數數的方法，為新課數數部分的教學(xué)做好鋪墊。）
活動(dòng)二：
1、在我們生活中除了剛才數過(guò)的這些數外還有別的數嗎？（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么？誰(shuí)愿意介紹給大家？
2、你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些大數？誰(shuí)來(lái)把你收集到的資料展示給大家？
3、既然生活中有這么多的大數，這節課我們就一起來(lái)研究它。（出示課題）
�。ㄔO計意圖：以學(xué)生提出有很多比100大的數為引線(xiàn)，先展示老師提供的資料，再交流學(xué)生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數，讓學(xué)生體會(huì )到生活中有數學(xué)。）
活動(dòng)三：
1、（出示課件大正方體圖）這是一個(gè)什么物體？（出示課件大正方體與小正方體對比圖）這個(gè)大正方體就是由很多個(gè)這樣的小正方體組成的，你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎？（學(xué)生匯報完后）誰(shuí)估的比較接近呢？我們還是來(lái)數一數吧。怎樣才能又快又準確地數出來(lái)呢？
2、請同學(xué)們以小組為單位，認真觀(guān)察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數比較好。（學(xué)生分5人小組活動(dòng)，每組一個(gè)正方體模型，學(xué)生每人20個(gè)小正方體，合作討論數的方法）
3、小組匯報：可以怎樣數？（根據學(xué)生的敘述教師操作演示）
4、哪一組數的方法比較好？我們一起來(lái)這樣數一數。（課件演示由10個(gè)小正方體到一條，由一條到一層的過(guò)程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個(gè)小正方體？是怎樣數的？（板書(shū)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百）
5、我們知道了這樣的一層是100個(gè)小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個(gè)大正方體的過(guò)程）一起數數看。
6、那么要知道大正方體中一共有多少個(gè)小正方體，就可以象這樣幾個(gè)幾個(gè)地數了？數了幾個(gè)100？10個(gè)一百是多少呢？（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）
�。ㄔO計意圖：出示大正方體后先讓學(xué)生估一估其中有多少個(gè)小正方體，然后再數一數，這是一個(gè)較有難度的問(wèn)題，學(xué)生在觀(guān)察、思考、操作、討論后，評價(jià)選擇出較好的數的方法，在數出一層有100個(gè)小正方體后，再數出一共有這樣的十層，發(fā)現可以一百一百的數，得到10個(gè)一百是一千的結論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生的腦海中形成了有條理的思維方式。）
7、我們知道了一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體，如果有2個(gè)這樣的大正方體，一共有多少個(gè)小正方體？3個(gè)呢？4個(gè)呢？5個(gè)呢？現在你們是幾個(gè)幾個(gè)地數的？為什么這樣數？那如果有這樣的10個(gè)大正方體一共有多少個(gè)小正方體呢？一起數數看。你能得到什么結論？（板書(shū)：10 個(gè)一千是一萬(wàn)）
8、現在如果有7個(gè)大正方體，一共有多少個(gè)小正方體？還差多少個(gè)小正方體才夠一萬(wàn)？
�。ㄔO計意圖：對學(xué)生剛學(xué)習的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識進(jìn)行鞏固，并教學(xué)了數幾千的數，一個(gè)一個(gè)大正方體的出示，既引導了學(xué)生采用一千一千地數的方法，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結論。提問(wèn)有7個(gè)大正方體后還差多少個(gè)小正方體才夠一萬(wàn)，既鍛煉了學(xué)生的逆向思維，又為以后學(xué)習大數的計算打好了基礎。）
活動(dòng)四：
1、請同學(xué)們感受一下一張紙的厚度，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并比劃出來(lái)。
2、請同學(xué)們感受十張紙的厚度，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并比劃出來(lái)。
3、我們的數學(xué)書(shū)大約是50張紙，兩本就是100張，再請同學(xué)們感受一下它的厚度，說(shuō)一說(shuō)，并用手比劃出它的厚度。
4、請同學(xué)們估計一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來(lái)。
5、請同學(xué)們估計一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來(lái)。
6、現在你們知道一千和一萬(wàn)誰(shuí)比較大嗎？一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生身邊天天接觸的數學(xué)書(shū)的教學(xué)，讓學(xué)生對一千和一萬(wàn)這兩個(gè)數的大小有了一個(gè)明確的認識，不但鞏固了10 個(gè)一千是一萬(wàn)，訓練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展了學(xué)生的數感。）
活動(dòng)五：
1、我們在記數時(shí)，一個(gè)一個(gè)地數，個(gè)就作為了計數單位，十個(gè)十個(gè)地數，誰(shuí)是計數單位？一百一百地數呢？一千一千地數呢？一萬(wàn)一萬(wàn)地數呢？（板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……）
2、在這些計數單位中，哪個(gè)計數單位最��？哪個(gè)計數單位最大？你知道它們之間的關(guān)系嗎？
3、我們在寫(xiě)數時(shí)，為了表示不同大小的數就會(huì )把數字寫(xiě)在不同的位置上，這些數字所占的位置就是數位。要表示幾個(gè)一，數字就要寫(xiě)在個(gè)位上，要表示幾個(gè)十，就要寫(xiě)在十位上，那要表示幾個(gè)百，就應該寫(xiě)在什么數位上？要表示幾個(gè)千呢？要表示幾個(gè)萬(wàn)呢？（板書(shū)：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位……）
4、那么你能在計數器上找到千位和萬(wàn)位嗎？從右邊數起第幾位是千位？第幾位是萬(wàn)位？為什么？
5、請同學(xué)們試著(zhù)完成書(shū)28頁(yè)的填一填。填完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：在體驗了一千和一萬(wàn)的大小后，繼續認識到千和萬(wàn)都是計數單位，他們對應的數位是千位和萬(wàn)位，并讓學(xué)生在計數器上找到他們，提問(wèn)學(xué)生為什么以引導他們了解從右往左數位依次增高，計數單位依次增大，進(jìn)一步鞏固對千和萬(wàn)的認識。）
活動(dòng)六：
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、（練習）我會(huì )填：10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ），10個(gè)（ ）是一千，（ ）一千是一萬(wàn)；千位的左邊是（ ）位，千位的右邊是（ ）位，百位的（ ）邊是千位。
3、出示書(shū)29頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的正方體木塊圖，先讓學(xué)生小組試做，在匯報時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的。
4、出示書(shū)29頁(yè)的涂一涂，先引導學(xué)生分析題意，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數讓大家一眼就能看出是238個(gè)小方格。學(xué)生完成后展示學(xué)生作品并相互評一評。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)我會(huì )填的練習，進(jìn)一步鞏固計數單位之間的進(jìn)率關(guān)系和數位的`排列順序，說(shuō)一說(shuō)木塊圖的數法是為了掌握大數的組成，為后面學(xué)習大數的大小比較和計算打好基礎，涂色的練習是對前面練習的補充，前面是看形說(shuō)數，后面是看數擺形，這樣符合學(xué)生的認知規律，也培養了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）
《數一數》教學(xué)設計9
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第2～5頁(yè)內容。
教學(xué)設計說(shuō)明
在努力實(shí)現教學(xué)目標的同時(shí)，使教學(xué)具有以下特點(diǎn)：
1、讓學(xué)生主動(dòng)參與數數活動(dòng)。
剛入學(xué)的兒童對課堂學(xué)習還不太適應，有意注意的時(shí)間比較短，觀(guān)察能力有限，觀(guān)察畫(huà)面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，在出示掛圖后，不要急于給出數數任務(wù)，而是給他們一定的時(shí)間觀(guān)察自己感興趣的內容，并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當他們的好奇心得到滿(mǎn)足以后，再讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去觀(guān)察，學(xué)生的注意力就放在數數的活動(dòng)上。
2、面向全體同學(xué)。
注意全面了解學(xué)生數數、讀數等情況，特別注意了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地數出物體的個(gè)數，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言。發(fā)現學(xué)生有困難，要及時(shí)給予幫助，引導學(xué)生熟練觀(guān)察、逐一點(diǎn)數……讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習數學(xué)的良好開(kāi)始。
3、自然滲透品德教育。
這節課的設計是以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導的，努力遵循“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，真正成為學(xué)習的主人
教學(xué)目標
1、創(chuàng )設情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
2、通過(guò)數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法。
3、通過(guò)數數活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、思維和語(yǔ)言表達能力。
教具學(xué)具準備
教科書(shū)第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數字卡片一套。
教學(xué)設計
一、 談一談
小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習、生活，探討許多數學(xué)問(wèn)題，學(xué)習很多的數學(xué)知識，大家高興嗎？讓我們來(lái)相互認識一下。
�。ㄒ哉勗�(huà)的形式開(kāi)始。師生相互介紹，老師簡(jiǎn)單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。）
1、師生相互介紹。
2、教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開(kāi)課本第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話(huà)”，講一講數學(xué)與生活的聯(lián)系以及數學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數數，大家會(huì )從1數到10嗎？誰(shuí)來(lái)數一數？
伸出兩只小手，同桌小朋友互相數一數有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數數。（給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓其數一數。）
二、數一數
1、激發(fā)觀(guān)察興趣。
出示教科書(shū)第2～3頁(yè)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現一所“美麗的鄉村小學(xué)”情境圖。
�。ù颂帍那榫橙胧�，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習數學(xué)的信心，調動(dòng)學(xué)習的積極性。）
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？
生：知道，學(xué)校。
師：對，這是一所美麗的鄉村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
生3：這里有一面國旗。
生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩……
�。ù颂�，先給學(xué)生安排一定的時(shí)間，隨意看、隨意說(shuō)，自由發(fā)言，用自己的語(yǔ)言表達。然后按要求去觀(guān)察，去數數。有利于學(xué)生主動(dòng)參與到數數活動(dòng)之中。）
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀(guān)察，同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。然后指定內容請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生每說(shuō)完一種，教師要反復提問(wèn)：還有什么？老師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P。
2、數一數圖中的數量。
教師說(shuō)明：我們在數圖中這些人或者物體的個(gè)數時(shí)，先數比較少的，再數比較多的，也就是說(shuō)可按從少到多的順序數出圖中事物的個(gè)數。
�。ㄍㄟ^(guò)畫(huà)面“美麗的校園”，教師全面了解學(xué)生數數、讀數的情況，注意培養學(xué)生的觀(guān)察興趣和言語(yǔ)表達能力。）
�、�、數出數量是1的。
師：圖中數量是1的有哪些？
生1：一面國旗。
生2：一座樓房。
生3：一位老師。
生4：一個(gè)玩雙杠的同學(xué)。
師：（表?yè)P）同學(xué)們說(shuō)得好。一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？
生：用1表示。
出示數字卡片1，老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己再小聲讀一讀。
�、�、數出數量是2的。
師：圖中數量是2的都有哪些？
生1：有2個(gè)同學(xué)在跳繩。
生2：有2個(gè)同學(xué)在給老師敬禮。
生3：有2個(gè)同學(xué)在看書(shū)。
生4：有2個(gè)同學(xué)正進(jìn)校門(mén)。
……
師：（表?yè)P）同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，有2個(gè)同學(xué)在跳繩鍛煉身體；有2個(gè)同學(xué)很懂禮貌，在向老師問(wèn)好；有2個(gè)同學(xué)在看書(shū)，討論問(wèn)題。那么，2個(gè)同學(xué)跳繩、2個(gè)同學(xué)敬禮、2個(gè)同學(xué)看書(shū)等等，可以用幾表示？
生：用2表示。
出示數字卡片2，請學(xué)生讀一讀。
�、�、依次數出其他數量的事物。
教學(xué)方法同①、②。
數到數量是3以上的事物時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數量的。學(xué)生如果回答是“數出來(lái)的”，可讓數出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數數看。數完后，讓全班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他數的對不對。
師：（表?yè)P）這些同學(xué)觀(guān)察得很仔細，做事很認真，數數的方法正確。我們大家要向他們學(xué)習，做事要認真仔細，養成好習慣。接下來(lái)，我們看哪位同學(xué)數得好？
可指名幾個(gè)學(xué)生再順序地數一數各數。
�、�、認讀1～10各數。
10個(gè)數都數完后，讓學(xué)生再對照教科書(shū)第4頁(yè)、第5頁(yè)看一看每個(gè)集合圈里物體的個(gè)數和旁邊的數。
按從小到大的順序讀一讀這些數。
教師出示數字卡片1～10，讓學(xué)生辨認（順次認、打亂認）。
3．數一數身邊的實(shí)物。
�。ㄍㄟ^(guò)數身邊實(shí)物的個(gè)數，使學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，處處離不開(kāi)數學(xué)。）
a、鼻子、眼睛、嘴、耳朵、手指頭、紐扣。
b、門(mén)、窗、燈、條帚、桶、黑板。
c、第一排同學(xué)的人數，第一行同學(xué)的人數。
小結
今天我們學(xué)習了數數，我們數了美麗的鄉村小學(xué)里的好多東西，還數了我們身邊一些實(shí)物的數量。大家數得都很認真，數得很準確。放學(xué)后，你們可再數數在家里或其他地方看到的東西。
《數一數》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況，是學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法。
2.使學(xué)生初步建立數感，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)事物，培養學(xué)生觀(guān)察能力和口頭表達能力。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)
1.會(huì )按一定的順序和方法數數。
2.準確數出物體的數量，并能用正確的語(yǔ)言描述自己的數數結果。教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
教師：小朋友們，從今天開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了。大家高興嗎？你們將要與老師一起學(xué)習很多數學(xué)知識。數學(xué)知識是很有用的，學(xué)會(huì )它你就能增長(cháng)本領(lǐng)，能解決生活中的許多問(wèn)題。你們想不想學(xué)好數學(xué)呢？下面老師先帶你們去參觀(guān)一下美麗的校園吧！
二、探究新知
1.教師出示課本第2~3頁(yè)的主題圖。
教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細看一看、數一數，你們都有哪些發(fā)現呢？
學(xué)生匯報：有一位老師，許多小朋友，一面紅旗…… 2.教師引導學(xué)生數圖中事物的數量。
教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來(lái)看看每種物體到底有多少個(gè)。
�。�1）數出數量是1的事物。
教師：圖中有哪些數量是1的事物呢？學(xué)生個(gè)別匯報。
教師：說(shuō)得真不錯。像“1位老師、1面紅旗、1個(gè)足球、1座教學(xué)樓……”這樣數量只有1的事物，我們都可以用數字“1”來(lái)表示。
教師出示數字卡片“1”，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一讀。
�。�2）數出數量是2的事物。
教師：下面我們找一找數量是2的事物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看多有些什么？
學(xué)生匯報。
教師：你們觀(guān)察得很仔細。那么像這樣數量是2的事物，我們就可以用幾來(lái)表示呢？（用數字“2”表示）
教師出示數字卡片“2”，請全班學(xué)生讀一讀。
�。�3）依次數出數量為3-10的事物，教學(xué)方法同（1）（2）。
在學(xué)生數的過(guò)程中，教師依次出示3-10的數字卡片。
�。�4）教師：翻看課本第4-5頁(yè)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)數量是1-10的物體。
學(xué)生同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，按順序依次說(shuō)說(shuō)數量是1~10的物體。
三、反饋完善
1.小結數數的方法。
教師組織學(xué)生開(kāi)展討論：剛才我們數了很多事物，小組討論一下，怎么數數才能又對又快呢？
學(xué)生小組討論再集體交流。預設小結：數數時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會(huì )多數或少數了；如果數的是畫(huà)在書(shū)上的圖，可以用筆點(diǎn)著(zhù)數，或者數一個(gè)用筆做一個(gè)記號，這樣數就又對又快了！最后數到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。
2.認讀1~10各數。
教師：今天我們認識了1-10這十個(gè)數字，現在你能按順序把這10個(gè)數字擺一擺嗎？拿出你們手中的數字卡片，擺給同桌看。
學(xué)生同桌互相擺數字卡片，教師巡視。教師：你會(huì )按順序把這10個(gè)數字讀一讀嗎？學(xué)生齊讀1-10各數。
3.鞏固練習。
4.聯(lián)系實(shí)際生活，數身邊的實(shí)物。
教師：看來(lái)生活中有許多的事物都能用數字來(lái)表示。請小朋友仔細找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些數字來(lái)表示呢。
學(xué)生觀(guān)察，匯報。
四、課堂作業(yè)
數一數教室里的物品和數量
《數一數》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1. 通過(guò)操作活動(dòng)，認識新的計數單位千萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系。
2.通過(guò)實(shí)例，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教材分析
本課是二年級下冊第四單元第一課的內容。本班學(xué)生已使用兩年實(shí)驗教材進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習中初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們在活動(dòng)中自主探究、自主學(xué)習，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)大數的生活資料，課上充分放手讓學(xué)生在估一估、數一數的實(shí)踐活動(dòng)中認識千、萬(wàn)的計數單位，了解它們的進(jìn)位關(guān)系，培養學(xué)生自主學(xué)習與探究的能力，體會(huì )學(xué)習的價(jià)值。
教學(xué)設計
如何創(chuàng )造性使用教材是我的研究課題，以往我認為將教材中的素材進(jìn)行簡(jiǎn)單變換或重組就達到創(chuàng )造性使用教材的目的，通過(guò)進(jìn)一步理解《標準》所提出的理念以及教學(xué)中的實(shí)踐，我深深體會(huì )到：創(chuàng )造性使用教材實(shí)質(zhì)是在深刻理解教材設計意圖的基礎上，加入教師、學(xué)生創(chuàng )造性的設計與思考，挖掘教材內部知識、能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多方面可利用和可開(kāi)發(fā)的因素，這才能達到靈活運用教材的目的。
根據教材意圖，我設計了數一數一課。雖然在課上是40分時(shí)間的學(xué)習過(guò)程，但如何能延長(cháng)這一學(xué)習時(shí)間，使學(xué)生走出40分時(shí)間在更廣闊的空間中不斷地學(xué)習呢?課前，我就先請學(xué)生搜集有關(guān)生活中大數的資料，同時(shí)我也為學(xué)生搜集了錄像資料，使他們不僅體會(huì )到生活中存在大數，而且在學(xué)習中進(jìn)一步建立數感。課的開(kāi)始，學(xué)生伴隨著(zhù)宇宙星空、海洋魚(yú)群、群馬奔跑的錄像進(jìn)入了生活中大數的學(xué)習。呀班內發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢問(wèn)：你們有什么感受?太多了!成千上萬(wàn)呢?有無(wú)數顆星星我都數不清了。接著(zhù)，學(xué)生介紹自己在生活中搜集的資料，進(jìn)一步體會(huì )大數就在他們身邊。有的找到河流、山川的長(cháng)度；有的從汽車(chē)的各種配件介紹表中發(fā)現大數；有的從報紙上剪下商場(chǎng)電器促銷(xiāo)價(jià)目表，從中發(fā)現生活中的大數等。學(xué)生在相互交流中建立了對大數的初步認識。
認識新的計數單位千萬(wàn)，了解單位之間的關(guān)系是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。教材是從已有知識數方塊的方法引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。我認為，在學(xué)習這部分知識時(shí)，首先讓學(xué)生理解當數很大時(shí)，先確定計數單位，再了解單位之間的關(guān)系。這樣更易于探究知識的形成過(guò)程，把握知識的脈絡(luò )，同時(shí)培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在自我探索和相互交流中，學(xué)生自我評價(jià)的意識和能力也將得到發(fā)展。
于是，我先拿出一滿(mǎn)杯黃豆，請學(xué)生估計有多少粒。500，800，1000，3000多種不同的答案說(shuō)了出來(lái)。正在學(xué)生爭論不下時(shí)，教室內發(fā)出嘩嘩的響聲，喧鬧的場(chǎng)面立即靜了下來(lái)。教師又拿出一個(gè)同樣大小的杯子，放了100粒黃豆，并告知學(xué)生其數量，讓學(xué)生對比兩個(gè)杯子的黃豆，再估計第一個(gè)滿(mǎn)杯黃豆的數量。此時(shí)全班發(fā)出的聲音趨于一致：900，10001000左右。順勢教師追問(wèn)：從大家兩次估計的情況中你們發(fā)現了什么?第一次估計的答案相差較大，第二次比較集中。為什么會(huì )出現這種情況?教師問(wèn)道。因為老師給我們100粒黃豆當樣子就好估計了。接著(zhù)，教師請學(xué)生估計一張格紙上有多少個(gè)格，學(xué)生又出現爭議無(wú)法準確估計。您能給我們一個(gè)樣子嗎?學(xué)生這次主動(dòng)提出了估計較大數時(shí)需要標準，我很高興。于是就提供給學(xué)生10，20，50，100的單位作為樣子。學(xué)生很快選擇了較大的數當樣子進(jìn)行數數。
學(xué)生根據自己選擇的樣子開(kāi)始了數數活動(dòng)，這時(shí)教師提出要求：請你在規定時(shí)間內邊圈邊數，想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個(gè)格。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋緊張地數著(zhù)，很快說(shuō)出了很多不同的方法：有的橫著(zhù)畫(huà)、有的豎著(zhù)畫(huà)、有的以方塊為單位畫(huà)，無(wú)論是哪種畫(huà)法都體現了10個(gè)100是1000或20個(gè)50是1000的含義，在這兩種方法的比較中學(xué)生再一次體會(huì )出10個(gè)100是1000的含義及合理之處。沒(méi)有在規定時(shí)間內完成任務(wù)的學(xué)生，也發(fā)現自己選擇單位不妥之處。當建立了百與千的關(guān)系后，再研究千與萬(wàn)的關(guān)系時(shí)，學(xué)生自然選擇以千為單位去數數，建立了10個(gè)1000是10000的概念。這節課學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐、在疑問(wèn)中探究，不斷地體驗、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠比單一地告訴學(xué)生通過(guò)數數得出結論要更有價(jià)值。最后，教師為學(xué)生播放全校升旗的錄像，讓學(xué)生結合本校實(shí)際體會(huì )一千有多大，進(jìn)而體會(huì )一萬(wàn)有多大。
教學(xué)反思
《標準》指出要轉變學(xué)生的學(xué)習方式。改變原有單一的、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成能充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。因此，教學(xué)中為了使學(xué)生更好地體會(huì )學(xué)習的價(jià)值，將40分的課堂教學(xué)延伸，讓學(xué)生搜集生活中有關(guān)大數的資料，在大量的生活資料中體會(huì )大數存在的意義，在估計、數格的實(shí)踐活動(dòng)中認識新的計數單位，了解它們之間的進(jìn)率關(guān)系。
案例點(diǎn)評
發(fā)展學(xué)生數感是《標準》的一個(gè)重要目標。本案例首先通過(guò)大量的實(shí)例說(shuō)明生活中存在著(zhù)大數，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且使學(xué)生充分體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)估計和數方格的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起一千的模型。這樣的教學(xué)活動(dòng)體現了教師引導學(xué)生在自主活動(dòng)中發(fā)展對數的感知過(guò)程，有助于培養學(xué)生的數感。特別是，學(xué)生選擇合適單位的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了自我評價(jià)、自我調控和自主學(xué)習。
編者點(diǎn)評
本節課教學(xué)設計的敘述方式給人耳目一新的感覺(jué)，它不是簡(jiǎn)單地記錄數字的過(guò)程，而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事，而這些精彩的故事正是教師和學(xué)生共同思考、共同創(chuàng )作的結果。
《數一數》教學(xué)設計12
第一單元準備課
第一課時(shí)：數一數總課時(shí)數：
教學(xué)內容：p2~p5數一數
教學(xué)目標：
生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
1、通過(guò)數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數學(xué)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)
教具、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開(kāi)始，我們要在學(xué)校里學(xué)習很多有用的知識。這節課是數學(xué)課，我們要學(xué)習數學(xué)知識。
今天我們就來(lái)學(xué)習第一課：數一數（板書(shū)課題）
二、新課
1、出示彩色掛圖，教學(xué)數數。
�。�1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫(huà)了些什么？”
�。�2）小組學(xué)習：先讓學(xué)生觀(guān)察，在小組內和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）匯報學(xué)習情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎上，引導學(xué)生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個(gè)數
�。ㄈ纾耗苡谩�1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥(niǎo)；樓邊有8棵樹(shù)；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。然后讓同桌再互相說(shuō)。
2．找一找，數一數：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數數在我們校園里，教室里看到的東西。
師：誰(shuí)能把你自己觀(guān)察到的告訴大家？（指名回答）
3．擴展訓練：
�。�1）關(guān)于方位的認識：
提問(wèn)學(xué)生，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)？后邊一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？
告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？
�。�2）動(dòng)腦動(dòng)手：
1。你喜歡畫(huà)什么，就在右面的空格里畫(huà)什么，要畫(huà)得和左邊同樣多。
2、練習2第一、二題
三、小結：
數學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數學(xué)課嗎？今天的數學(xué)課，同學(xué)們表現得很踴躍、很認真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認真的學(xué)習數學(xué)知識。
四、課外觀(guān)察作業(yè)
�。�、數一數在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來(lái)，和同學(xué)們交流。
�。�、準備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。
《數一數》教學(xué)設計13
〖教學(xué)目標
1.通過(guò)實(shí)例，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性。
2.通過(guò)數正方體等操作活動(dòng)，認識計數單位千萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系。
3.通過(guò)多種活動(dòng)，對大數有具體的感受，發(fā)展數感。
〖教材分析
本課是生活中的大數的第一課。首先，教材呈現了四幅圖片，圖片中的數據都是幾百、幾千的數目，學(xué)生發(fā)現這些數都比過(guò)去學(xué)過(guò)的大，在生活中存在很多像這樣的大數，從而感受到學(xué)習大數的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對千萬(wàn)的計數單位有直觀(guān)的感受，并學(xué)習這兩個(gè)計數單位。教材還安排了說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，通過(guò)具體情境，使學(xué)生對一千、一萬(wàn)的實(shí)際意義有具體感受。
教學(xué)準備：實(shí)物投影設備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。
〖教學(xué)設計
(一)收集信息，進(jìn)行交流
1. 課前引導學(xué)生在生活中尋找大數，將百以上、萬(wàn)以?xún)鹊臄嫡沓鰜?lái)，萬(wàn)以上的數留待以后學(xué)習。
2.新課開(kāi)始之前組織學(xué)生分組交流，然后問(wèn)：聽(tīng)了這么多生活中的大數，你有什么感想?除了我們學(xué)過(guò)的計數單位一、十、百以外，你在大數中發(fā)現新的計數單位了嗎?一千、一萬(wàn)有多大？它們與我們學(xué)過(guò)的計數單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來(lái)進(jìn)行研究。
(二)自主探究，認識大數
1. 引導學(xué)生觀(guān)察小正方形卡片(1010格)，問(wèn)共有多少小格，是怎么知道的。小結：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。引導學(xué)生在卡片后面寫(xiě)百。
2.引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結：10個(gè)一百是一千。引導學(xué)生在卡片后面寫(xiě)千。
師：請大家想一想我校上早操時(shí)的情境，操場(chǎng)上師生的總人數約為一千人。你還知道哪些事物的數量約是一千或幾千的嗎?
3.引導觀(guān)察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結：10個(gè)一千是一萬(wàn)，引導學(xué)生在卡片后面寫(xiě)萬(wàn)。
師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬(wàn)字。你還知道哪些事物的數量約是一萬(wàn)的嗎?
(三)引導填寫(xiě)數位順序表
(四)練習
1. 每本數學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想幾本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙，一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。
2.有多少小格?
出示915格(9個(gè)百、1個(gè)十、5個(gè)一)、9300格(9個(gè)千、3個(gè)百)，引導學(xué)生數小格，并說(shuō)明我�，F有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。
(五)總結
1. 你喜歡大數嗎?為什么?
2.大家收集了這么多有意義的大數，課后請你選一個(gè)最喜歡的大數，在一萬(wàn)格的卡片中涂出相同數量的小格，最后請家人或同伴數一數小格數，再給他們講一講這個(gè)數量的意義。
〖教學(xué)反思
二年級學(xué)生對于萬(wàn)以?xún)葦盗私廨^少，體驗不夠，教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進(jìn)一步體會(huì )數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
1. 收集信息，進(jìn)行交流
課前引導學(xué)生在生活中尋找大數的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數、理解學(xué)習大數的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
(1)學(xué)生初步感受大數，把大數同很高的山很長(cháng)的河很多的星等事物相聯(lián)系，感受其大。
(2)學(xué)生在找、看、說(shuō)的過(guò)程中，初步認識大數的讀、寫(xiě)，發(fā)現大數中有新的計數單位千萬(wàn)。
2.學(xué)具操作，自主探究
我用坐標紙為學(xué)生制作了百千萬(wàn)的學(xué)具卡片，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)；并通過(guò)直觀(guān)感受建立一十百千萬(wàn)的數學(xué)模型。
3.聯(lián)系實(shí)際，感受大數
在學(xué)生自主探究的同時(shí)，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對千萬(wàn)的具體感受。
如，教學(xué)千時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察學(xué)校上操時(shí)的情境，說(shuō)明操場(chǎng)上師生的總人數約為一千人。教學(xué)萬(wàn)時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察報紙，說(shuō)明一版報紙約有一萬(wàn)字。
4.以少見(jiàn)多
要使學(xué)生理解不易直觀(guān)感受的大數，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學(xué)生進(jìn)行了以少見(jiàn)多的想像。
以少見(jiàn)多是指從較少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想多少本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙，一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。
培養學(xué)生掌握這些學(xué)習方法，對學(xué)生現在理解萬(wàn)以?xún)葦岛鸵院罄斫飧蟮臄刀加泻艽髱椭?/p>
〖編者點(diǎn)評
本節課設計了多個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對大數意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數的數據，使學(xué)生不僅體會(huì )到學(xué)習大數的必要性，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數的感性知識。觀(guān)察、操作幾何模型，幫助學(xué)生認識了千萬(wàn)計數單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀(guān)感受。以小見(jiàn)大的活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對大數實(shí)際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節課設計的活動(dòng)目標明確、層次清晰、內涵豐富。
《數一數》教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2、3頁(yè)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)看和數了解畫(huà)面的具體內容，引導學(xué)生感受看和數是認識生活中的事物，是學(xué)習數學(xué)常用的方法。
2、引導學(xué)生一件一件地觀(guān)察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數出這些物體的個(gè)數，初步培養有條理地觀(guān)察的習慣。
3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀(guān)察、學(xué)習。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學(xué)生解決認知過(guò)程中的困難。
教具：
教學(xué)光盤(pán)或教學(xué)掛圖、學(xué)具
教時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)課程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、講述 ：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——動(dòng)物樂(lè )園，高興嗎？
2、出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數數的興趣，初步探索。嗬！動(dòng)物樂(lè )園到了，你們看，動(dòng)物樂(lè )園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？
二、自己探索
1、看圖了解畫(huà)圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？
2、結合畫(huà)面下的10幅小圖觀(guān)察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀(guān)察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數出這些物體的個(gè)數。
3、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數。（圓點(diǎn)與物體有一一對應關(guān)系，滲透著(zhù)對應的思想。）
4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生根據圓點(diǎn)個(gè)數，到情景圖中找相應的物體。
三、實(shí)物操作
分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數。
四、拓展運用
講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì )了數一數，即1—10的物體的個(gè)數。你能用1-10這10個(gè)數字中的其中一個(gè)數來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？在小組內說(shuō)說(shuō)。
如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。
五 小結
小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯，說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么？
六、鞏固深化
1、游戲：火車(chē)鉆山洞
講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂(lè )園玩玩。
游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當司機，前面報幾，后面接著(zhù)往下報，如1、2、3，如果說(shuō)對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對了再通過(guò)。
2、數水果，摘水果
講述：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子都熟了，有蘋(píng)果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？說(shuō)對了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！
七、總結評價(jià)
我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開(kāi)心嗎？在這節課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？
教后記:
1 學(xué)生對看圖數數很有興趣,并能根據圖說(shuō)話(huà),掌握了數數的技能。
2 對于事物與圖的對應（點(diǎn)的對應）不太清楚。
3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數數。
《數一數》教學(xué)設計15
教學(xué)內容
北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”第一課時(shí)“數一數”。
教材分析
本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會(huì )學(xué)習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。學(xué)生經(jīng)歷從數數的問(wèn)題中抽象出相同加數的連加算式的過(guò)程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯(lián)系。
學(xué)生分析：
在教學(xué)設計前我設計了三個(gè)前測問(wèn)題：
1、觀(guān)察方陣圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共有多少個(gè)圖形，你是怎么列式的，說(shuō)說(shuō)為什么這么列，我出示的是每排6個(gè)，有4列，通過(guò)調查孩子的列式有三種方法，
�。�1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=（我橫著(zhù)看一行是6個(gè)，豎著(zhù)看每行是4個(gè)）
�。�2）只列出了6+6+6+6=（我橫著(zhù)看一行是6個(gè)）
�。�3）6+12+6=（第一行是6個(gè)，第二行和第三行一共是12個(gè)第三行是6個(gè)）
2、你知道乘法嗎？并用自己的語(yǔ)言講一講。（知道乘法，但是說(shuō)不清楚。）
3、會(huì )背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會(huì )。）
通過(guò)前測，我發(fā)現學(xué)生在數物體的時(shí)候，不一定有序的按照排和列來(lái)數，所以在課的伊始，我想應該給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己感到應該有序的數，多角度的數。
我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動(dòng)的思維火花閃現。所以我在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)思考的空間，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識的獲取中。
教學(xué)目標
1、結合數數的具體情境，經(jīng)歷相同加數連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。
2、會(huì )用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個(gè)數，相應列出兩個(gè)不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量的相同加數連加的問(wèn)題，為學(xué)習乘法奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受相同加數連加與日常生活的聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習乘法和必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
用兩種方法數方陣排列物體的個(gè)數，并列出兩個(gè)不同的連加算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知
師：孩子們，動(dòng)物學(xué)校正在開(kāi)運動(dòng)動(dòng)動(dòng)會(huì )呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊伍走過(guò)來(lái)了（課件出示小貓班和小豬班都是12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個(gè)班級有多少個(gè)小動(dòng)物呢？我們快來(lái)數一數吧�。ò鍟�(shū)數一數）
�。▽W(xué)生觀(guān)察數）
師：數過(guò)之后你有什么感受呢？
學(xué)生可能回答：
生：小貓班隊伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動(dòng)物。小貓班每排有3只小貓，一共有4排，3+3+3+3=12只一共是12只。（師板書(shū)算式并介紹相同加數）
生：小豬班一個(gè)個(gè)數是12只小豬。
生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。
生：小貓班不需要一個(gè)一個(gè)的數，一下子就能看出每排是3只，只要加4個(gè)3就可以了，而小豬班得一個(gè)一個(gè)的數
師：說(shuō)的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們在站隊的時(shí)候也要像小豬班學(xué)習。
【設計意圖】對不規則、規則物品計數，列式，簡(jiǎn)單比較異同
二，充分經(jīng)歷、探究新知
活動(dòng)一：數熊貓
師：同學(xué)們，你看小熊貓班也走過(guò)來(lái)了，熊貓班的參加檢閱隊伍的一共有多少人個(gè)呀？你想怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生看書(shū)，邊看邊數。
生匯報
生：15只，我是一個(gè)一個(gè)數的。
師：還有不同的方法嗎？
生：我是５個(gè)５個(gè)數的。
師：你能數給大家看看嗎？
生：我是一橫行一橫行看的。生邊說(shuō)邊數
師：你可真了不起能和前一個(gè)小朋友有不同的數法。
師：我們也一起來(lái)像他一樣數數好嗎？5、10、15
師：那你能列個(gè)算式嗎？
生：5+5+5=15
師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數的告訴給大家，并列一個(gè)算式。
生：我是一豎行一豎行數的３、６、９、１２、１５
生：３＋３＋３＋３＋３=15
師：你可真聰明我們要向這位同學(xué)學(xué)習，善于從不同的角度去看圖數數了。那我們一起來(lái)數一數
師：那你能列個(gè)算式嗎？
生：３＋３＋３＋３＋３=15
師：還有不同的算法嗎？
預設：學(xué)生也有可能出現下面的數法，
生：我是橫著(zhù)2行2行數的，用10+5=15
生：我是豎著(zhù)兩行兩行數的６＋６＋３＝１５
師把學(xué)生的算式都列在黑板上然后進(jìn)行比較
5+5+5=15
�。常常常常�=15
�。叮叮常剑保�
師：我們來(lái)看看這些算式有什么相同和不同呢？（教師結合黑板上的三個(gè)算式比較三種不同的數的方法）
生：都是加法但是加數不一樣，
生：有的是加數都相同，有的是不同的。
師：那我們看看這三種數法哪一種能最準確不容易數錯。
通過(guò)討論孩子能發(fā)現第一種和第二種。
師：其實(shí)方法3和方法2本質(zhì)是相同的，6是把兩個(gè)相同加數先加，也是可以的。如果我們手指著(zhù)每一行或者列，一行行或一列列數，不容易重復或者遺漏，也容易檢驗。
師：我們再來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
生：因為我們從不同的方向看所以列出的結果算式不一樣，但是結果一樣。
生：為了能更準確的計算出結果我們一定要按一定的順序去數一橫行一橫行或一豎行一豎行的數。（黑板上只留下相同加數的加法）
【設計意圖】（重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )從不同的角度進(jìn)行數）
活動(dòng)二：數圓片
師：小松鼠班的檢閱隊伍走過(guò)來(lái)了請把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)，每一個(gè)圓片代表一個(gè)小松鼠，快來(lái)數一數吧？
同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？
同桌合作把答案寫(xiě)在本子上。
學(xué)生匯報
生：我們列了兩個(gè)算式，首先我們是一排排數的，4個(gè)6所以
列式為6+6+6+6=24（個(gè)）然后我們又一列列數的6個(gè)4所以
列式為4+4+4+4+4+4=24（個(gè)）
學(xué)生邊匯報師邊板書(shū)
師：看著(zhù)黑板的算式，你想對大家說(shuō)點(diǎn)什么？（放開(kāi)的說(shuō)，數的角度不同算式不同；可以列兩個(gè)不同的加法算式；都是相通的加數相加，加數不同，但是結果相通同）
【設計意圖】再次數，不僅僅是數量上的增多，由數實(shí)物到數圖形，抽象程度上也有提升。
活動(dòng)三：數格子
1、師：看來(lái)今天小朋友的發(fā)現可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數出有多少個(gè)格子，翻開(kāi)書(shū)的第三頁(yè)，如果你是北北，你想怎么數呢？想好后在書(shū)上列式。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣數的，又是怎樣列算式的？
生1：我可以列出算式，10+10+10=30（個(gè)）
生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個(gè)）。
板書(shū)
【設計意圖】三數格子圖，是用前面數數活動(dòng)的經(jīng)驗、為學(xué)生提供獨立解決問(wèn)題的機會(huì )。
三、聯(lián)系拓展，領(lǐng)悟新知
1、活動(dòng)四：數蘋(píng)果
師：運動(dòng)會(huì )結束了，熊貓老師看到同學(xué)們表現的非常優(yōu)秀，于是決定要用蘋(píng)果來(lái)獎勵他的學(xué)生，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結果，用課件出示時(shí)，去掉算式，讓學(xué)生充分獨立思考。），把你看到的和同學(xué)們交流一下嗎？：
生：有５盤(pán)蘋(píng)果，每盤(pán)里有３個(gè)。
師：誰(shuí)能提個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生：５盤(pán)一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
師：該怎樣列式呢，寫(xiě)在練習本上，
生列式：3+3+3+3+3=15（個(gè)）
板書(shū)3+3+3+3+3=15（個(gè)）
師：如果現在有同樣的6盤(pán)怎樣算呢？10盤(pán)呢？請女同學(xué)解決6盤(pán)怎樣計算，男同學(xué)解決10盤(pán)怎樣計算
指名學(xué)生說(shuō)算式。
板書(shū)算式3+3+3+3+3+3=18（個(gè)）
師：如果有這樣的10盤(pán)呢？
生說(shuō)算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
師：如果有這樣的15盤(pán)呢？
生說(shuō)算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
師：那100盤(pán)呢？現在請你在本了上列出算式
生可能會(huì )說(shuō)出結果，要給予表?yè)P，有的不去寫(xiě)，教師質(zhì)疑
師：為什么不寫(xiě)呀？
生：這也太多了。
師：是呀你們說(shuō)的都不錯，我們來(lái)看看智慧老人是怎么說(shuō)的？（第三頁(yè)
生：用乘法就方便了！
3、你們想了解乘法這個(gè)新朋友嗎？下節課我們就來(lái)深入學(xué)習乘法。
【設計意圖】使學(xué)生感到寫(xiě)這些加法算式越來(lái)越麻煩，進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡(jiǎn)便的方法。再通過(guò)看書(shū)上智慧老人說(shuō)的話(huà)，激起學(xué)生學(xué)習乘法的愿望，感受學(xué)習乘法的必要性，產(chǎn)生探究新知的強烈欲望。
板書(shū)設計：
設計中生的語(yǔ)言是根據試講后學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行的預設。
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