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高中英語(yǔ)教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的高中英語(yǔ)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析：
本課是結合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習，教學(xué)中將語(yǔ)法知識的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習結合到一起，注重復習語(yǔ)法與語(yǔ)言的運用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習法，從而擴大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。
二、學(xué)情分析：
在高一英語(yǔ)學(xué)習基礎上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結構和一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在復習的過(guò)程中，結合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語(yǔ)法知識，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的深度和難度、但大部分學(xué)生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎較好，能主動(dòng)配合老師。只有設置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
三、教學(xué)目標:
1、知識目標:
引導學(xué)生掌握過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培養學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì )學(xué)生體察語(yǔ)境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問(wèn)題。在運用語(yǔ)言過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運用英語(yǔ)的綜合能力。
2、能力目標：
利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗，規范學(xué)生運用英語(yǔ)知識準確表達的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生自主學(xué)習。
3、德育目標：
用含過(guò)去分詞的句子結構表達思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、過(guò)去分詞的用法
2、過(guò)去分詞的運用
五、教學(xué)難點(diǎn):
1、結合語(yǔ)法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，加強和提高運用英語(yǔ)的綜合能力。
2、過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。
六、教學(xué)策略:
通過(guò)小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng )設有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習進(jìn)行調節、監控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設計焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)具有明確的目標。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結論。
七、學(xué)習策略:
本課將各種活動(dòng)設計成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競賽和填寫(xiě)課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生養成自主學(xué)習與合作學(xué)習的能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
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