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《我是小學(xué)生》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《我是小學(xué)生》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我是小學(xué)生》教學(xué)設計 1
[教學(xué)目標]
1、認識語(yǔ)文書(shū)，了解語(yǔ)文書(shū)的基本結構。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準“小、學(xué)、生”三個(gè)生字的讀音；能認讀詞語(yǔ)“小學(xué)生”；會(huì )讀句子“我是小學(xué)生”。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、兒歌學(xué)習，感受成為小學(xué)生是很快樂(lè )的。
4、培養學(xué)生認真看，仔細聽(tīng)，大聲說(shuō)話(huà)，大膽發(fā)言的習慣。
[課時(shí)建議]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、看圖引入，學(xué)習詞句：
1、出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖中畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？
�。�1）教師示范說(shuō)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記。
�。�2）學(xué)生練習說(shuō)。
2、了解“學(xué)生”的意思，認識“小”字。
�。�1）師敘述：到學(xué)校里來(lái)讀書(shū)，學(xué)知識的人就是——學(xué)生。板書(shū)：學(xué)生
�。�2）跟老師讀“學(xué)生”（齊讀，指名讀，正音，開(kāi)小火車(chē)讀）
�。�3）師敘述：在小學(xué)讀書(shū)的學(xué)生叫小學(xué)生。板書(shū)：小
�。�4）指名讀：“小學(xué)生”。
�。�5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的題頭畫(huà)，指名說(shuō)
�。�6）師在田字格中書(shū)寫(xiě)，并點(diǎn)名這格子叫“田字格”，老師邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順。
這種記字的辦法真有趣。讓我們學(xué)著(zhù)方方一起來(lái)做做動(dòng)作，記記這個(gè)“小”。
拿出右手，跟著(zhù)老師在手心上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、朗讀句子“我是小學(xué)生”。
�。�1）聽(tīng)老師用上“小學(xué)生”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（我是小學(xué)生）。誰(shuí)也會(huì )說(shuō)這句話(huà)？
�。�2）現在開(kāi)始就是一名小學(xué)生了，那多高興啊，誰(shuí)能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）
�。�3）出示句子，師點(diǎn)著(zhù)句子帶讀，生齊讀。
說(shuō)明：
這一環(huán)節以課文插圖引入，聯(lián)系了學(xué)生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學(xué)生”、“小學(xué)生”。
教學(xué)中多采用模仿、跟讀的形式，對學(xué)生進(jìn)行正音（“生”字的教學(xué)應特別注意翹舌音的發(fā)音，并在學(xué)生的說(shuō)話(huà)過(guò)程中隨時(shí)糾正。）、識字教學(xué)，降低了難度，便于學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心。
“小”字的學(xué)習，借助圖畫(huà)進(jìn)行，意在培養學(xué)生仔細觀(guān)察的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現字形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。最后通過(guò)模仿做一做，書(shū)空一下，加深學(xué)生對字形的記憶。老師在田字格中示范寫(xiě)“小”字時(shí)，邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順其目的是滲透筆順規律，滲透基本筆畫(huà)，此時(shí)無(wú)需學(xué)生跟讀，更無(wú)需學(xué)生掌握。
這里對于第一次出現的“田字格”，教師只作名稱(chēng)介紹，其他不講解。
過(guò)渡：有兩位小朋友也來(lái)作自我介紹呢！
二、看圖說(shuō)話(huà)，鞏固詞句
1、出示課后練習1中的第一幅圖
�。�1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說(shuō)的。
�。�2）要求學(xué)生學(xué)著(zhù)他們的樣子相互介紹。（指名同桌示范，評議，開(kāi)雙軌火車(chē)練說(shuō)）教師適時(shí)點(diǎn)撥：和別人一樣，我們說(shuō)話(huà)時(shí)可以用上“也”。
2、出示課后練習1中的第二幅圖
�。�1）教師介紹圖上的.兩位小朋友是怎么說(shuō)的。告知學(xué)生：大家一起說(shuō)時(shí)，要用“我們”。
�。�2）教師與學(xué)生配合著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、四人小組練習：你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)。任選剛才的三句句子，配上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。
在看圖說(shuō)話(huà)練習的同時(shí)，引導學(xué)生鞏固本課所學(xué)的字詞句，既有聽(tīng)的模仿要求，又有詞語(yǔ)理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過(guò)小結點(diǎn)明用法，對學(xué)生不作要求。最后的練習“你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)”，可讓學(xué)生在四人小組中任選之前的三句話(huà)，配動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步幫助理解句子，培養表達的興趣。
三、小結
1、今天，我們認識了三個(gè)生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道了一個(gè)詞（出示，齊讀），還學(xué)習說(shuō)了一句話(huà)“我是小學(xué)生�！�。你們學(xué)得很認真，真是愛(ài)學(xué)習的小學(xué)生。
適時(shí)的小結，有利于幫助學(xué)生再一次整體了解所學(xué)。教師的及時(shí)肯定，能激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的熱情，也為引出下一環(huán)節“讀書(shū)指導”做好鋪墊。
四、認識語(yǔ)文書(shū)，進(jìn)行看書(shū)指導
1、過(guò)渡：今天大家學(xué)習的內容都在我們的書(shū)上，讓我們一起來(lái)認識我們的的好朋友——語(yǔ)文書(shū)吧！出示語(yǔ)文書(shū)，告知學(xué)生語(yǔ)文書(shū)中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。
2、指導怎樣看書(shū)。
�。�1）教師示范，邊講解看書(shū)時(shí)注意的要點(diǎn)。
�。�2）指導學(xué)生“字字過(guò)目”讀書(shū)。（左手輕輕壓，右手指著(zhù)慢慢移，眼睛跟著(zhù)看，字字都過(guò)目）
3、讀第一課：師講課文結構，帶讀第一課，生齊讀課文。
4、愛(ài)護書(shū)本教育：讀完了書(shū)，怎么放呢？看老師的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄝp輕合攏書(shū)本，小心擺放在書(shū)桌角上。）
作為入學(xué)準備的第一課，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護書(shū)本的教育，拿書(shū)、看書(shū)等細節的指導是非常重要的，這是養成良好學(xué)習習慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導。
五、游戲鞏固，復習認讀“小學(xué)生”
1、叫號游戲。
說(shuō)明：
叫號游戲：
游戲準備：相關(guān)的卡片：小學(xué)生
游戲步驟：
�。�1）先后出示三個(gè)生字，在字上編上號碼
�。�2）一起根據老師念兒歌的節奏拍手（問(wèn)：一號一號是什么？）。
�。�3）學(xué)生齊聲回答（答：如——一號一號“小、小、小“。）。
教師可以換一種問(wèn)法：“‘小’、‘小’是幾號？”
學(xué)生齊聲回答：“‘小’、‘小’是一號�！�
加大難度，教師還可以問(wèn)：“一二號是什么？”
生齊答：“一二號是‘小學(xué)’�！�
游戲可以教師問(wèn)，學(xué)生答；也可一個(gè)學(xué)生問(wèn)，其他同學(xué)答；還可打亂順序叫號�！奥�(tīng)兒歌，演一演”，通過(guò)多次聽(tīng)兒歌，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習慣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)上學(xué)。
2、課后練習2：聽(tīng)一聽(tīng)，演一演《我是小學(xué)生》
過(guò)渡：放松一下，聽(tīng)一首兒歌，可要用心聽(tīng)，一會(huì )兒還要演一演！
一聽(tīng)兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）
二聽(tīng)兒歌，跟著(zhù)輕聲讀。
三聽(tīng)兒歌，準備演一演。（指名演一演，評一評）
出示兒歌，齊做動(dòng)作讀讀、演演。
《我是小學(xué)生》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
觀(guān)察圖畫(huà)，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè )。
認識同桌、周?chē)瑢W(xué)及老師，熟悉教室，參觀(guān)校園，感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認同感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認識同學(xué)和老師;參觀(guān)校園，熟悉教室;初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。
三、教學(xué)策略
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領(lǐng)學(xué)生體驗從家庭生活到學(xué)校生活的異同，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學(xué)，在豐富的活動(dòng)中體會(huì )作為一名小學(xué)生的樂(lè )趣，教師在此過(guò)程中滲透入學(xué)教育的具體規范和要求。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)問(wèn)題引領(lǐng)，激趣說(shuō)話(huà)
小朋友們，從步入校園的那一刻開(kāi)始，你們正式成為一名小學(xué)生了。開(kāi)始上學(xué)了，你的心情怎樣呢?為什么?
預設：興奮、高興;學(xué)校很大，有很多同學(xué)可以一起玩耍。
【設計意圖】一年級學(xué)生上學(xué)初識，對學(xué)校生活持有濃厚的好奇心，教師應讓學(xué)生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學(xué)校，開(kāi)始小學(xué)生活。
(二)參觀(guān)校園，入學(xué)教育
同學(xué)們，以后我們就在這個(gè)美麗的校園里開(kāi)始六年的小學(xué)生活了。老師自我介紹后，可點(diǎn)全班學(xué)生的名字，也可讓學(xué)生一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹自己。
“老師，同學(xué)們好。我叫xx，我喜歡做什么，我的特長(cháng)是……”
【設計意圖】通過(guò)自我介紹讓學(xué)生互相認識、了解，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用一句話(huà)介紹自己。
參觀(guān)校園。
(1)讓學(xué)生了解學(xué)校的主要場(chǎng)所，包括教學(xué)樓、圖書(shū)館、音樂(lè )教室、科技教室、電腦機房等學(xué)生專(zhuān)用教室。
(2)讓學(xué)生了解一天的主要時(shí)間安排：有幾節課，課間休息時(shí)間，午飯時(shí)間�？蛇M(jìn)行安全以及衛生教育。
(3)參觀(guān)結束后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對學(xué)校最深的印象，也可讓學(xué)生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設計意圖】通過(guò)參觀(guān)學(xué)校，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、向往小學(xué)學(xué)習生活的'感情，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到小學(xué)生的角色中來(lái)。
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第四頁(yè)，師范讀兒歌《上學(xué)歌》，生可跟讀�？刹シ拧渡蠈W(xué)歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學(xué)歌》，緩解繁瑣的入學(xué)教育給學(xué)生帶來(lái)的疲累，保持學(xué)生在學(xué)校的興趣與熱情。
入學(xué)教育的課堂教育：師指導學(xué)生抄寫(xiě)課程表，整理書(shū)包文具，進(jìn)行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學(xué)教育兒歌，可讓學(xué)生反復朗讀、背誦。
【設計意圖】開(kāi)學(xué)第一周，入學(xué)教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行安全、衛生、課堂學(xué)習等方面的教育指導，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到有序、規范的學(xué)校生活中來(lái)，以利于后續書(shū)本學(xué)習的展開(kāi)。
《我是小學(xué)生》教學(xué)設計 3
一、教材分析
《我是小學(xué)生》一課的內容是在前一學(xué)習內容“我是中國人”基礎上進(jìn)一步推進(jìn)的。書(shū)中呈現的內容不多，只有一首《上學(xué)歌》和簡(jiǎn)單的配圖。從這首《上學(xué)歌》折射的內容來(lái)看，一是要讓學(xué)生明確自己是小學(xué)生的身份，完成從幼兒園到小學(xué)的角色轉換;二是從歌詞中可以了解到，作為一名小學(xué)生的基本要求，以及從小樹(shù)立“長(cháng)大要為祖國立功勞”的使命感。配的插圖反映了小學(xué)生上學(xué)時(shí)高高興興、朝氣蓬勃的精神面貌，學(xué)生在看圖、誦讀兒歌中可以感受到成為小學(xué)生的快樂(lè )。
二、學(xué)情分析
剛剛入學(xué)的學(xué)生對自己是“小學(xué)生”了，充滿(mǎn)了欣喜與期待，那份激動(dòng)與快樂(lè )是人生又翻開(kāi)新的一頁(yè)的幸福。一年級新生的注意力持續時(shí)間短，容易分散，所以開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師要采用多種方式方法，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，使他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)，如唱一唱《上學(xué)歌》，跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)等。用學(xué)生喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，從而改變說(shuō)教的意味，讓他們自然地感受到作為一名小學(xué)生的榮耀與快樂(lè )。
三、教學(xué)目標
觀(guān)察圖畫(huà)，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè )。
認識同桌、周?chē)瑢W(xué)及老師，熟悉教室，參觀(guān)校園，感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認同感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠清楚、響亮地說(shuō)清楚“我是xx學(xué)校一年級的小學(xué)生�！�
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè )，了解做一名小學(xué)生的基本要求。
五、教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
六、教學(xué)準備
歌曲《上學(xué)歌》，以及伴奏樂(lè )。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話(huà)
教師清唱歌曲《上學(xué)歌》前半段：“太陽(yáng)當頭照，花兒對我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)：‘早，早，早，你為什么背上小書(shū)包?’”
談話(huà)交流：我們是小學(xué)生啦，我們背著(zhù)書(shū)包來(lái)上學(xué)啦!今天早晨來(lái)上學(xué)，你是怎么來(lái)的?你的心情是怎樣的?
【設計意圖：采用談話(huà)的方式，讓學(xué)生暢所欲言，在回顧親歷的事情中，了解“小學(xué)”與幼兒園的不同，以及自己的角色身份的改變�！�
(二)指導觀(guān)察，讀唱兒歌
說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么人?他們在干什么?他們之間可能會(huì )說(shuō)些什么?
聽(tīng)老師朗讀《上學(xué)歌》，想一想：在兒歌中，你聽(tīng)到了什么?
兒歌中小鳥(niǎo)：“早，早，早，你為什么背上小書(shū)包?”你會(huì )怎么回答小鳥(niǎo)呢?
從歌曲中，了解小學(xué)生的基本要求。
�、購摹渡蠈W(xué)歌》里，你了解到作為一名小學(xué)生要怎么做?
�、谥攸c(diǎn)朗讀：“我去上學(xué)校，天天不遲到。愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)，長(cháng)大要為祖國立功勞�！�
聽(tīng)《上學(xué)歌》歌曲，聽(tīng)后交流：你聽(tīng)了以后，覺(jué)得歌曲里的小朋友上學(xué)時(shí)的心情是怎樣的?
學(xué)生跟著(zhù)樂(lè )曲《上學(xué)歌》的伴奏，演唱《上學(xué)歌》。
【設計意圖：在聽(tīng)讀《上學(xué)歌》中，輔以問(wèn)題式的任務(wù)驅動(dòng)，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的學(xué)習習慣。并在親身演唱歌曲中，感受上小學(xué)是一件非常開(kāi)心的'事情�！�
(三)實(shí)地走訪(fǎng)，深度感受
過(guò)渡：同學(xué)們，背著(zhù)小書(shū)包來(lái)上學(xué)，我們就是一名小學(xué)生了。接下來(lái)，我們要認識班級、老師、同學(xué)。
(板書(shū)：我是小學(xué)生)認識同桌、周?chē)瑢W(xué)及老師。
�、俾�(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)老師做自我介紹。
�、趩�(wèn)一問(wèn)：同桌叫什么名字?
�、壅J一認：自己身邊的同學(xué)分別叫什么名字?
�、苷f(shuō)一說(shuō)：“我是xx學(xué)校一年級的小學(xué)生�！�(同桌互說(shuō)--指名說(shuō))
熟悉教室，欣賞教室的環(huán)境布置。說(shuō)說(shuō)：我們的教室怎么樣?
師生參觀(guān)校園。參觀(guān)完后，交流：“我喜歡校園里的什么?”
總結：祝賀大家成為一名光榮的小學(xué)生，以后我們將在學(xué)校里學(xué)習各種知識，各種本領(lǐng)，健康快樂(lè )地成長(cháng)。讓我們幸福地喊出：“我是xx學(xué)校一年級的小學(xué)生”。
【設計意圖：學(xué)校、班級、老師、同學(xué)，對于一年級新生來(lái)說(shuō)，都是新的。這一年齡段的學(xué)生充滿(mǎn)了學(xué)習的好奇心。針對這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)地的參觀(guān)體驗活動(dòng)中，熟悉學(xué)習的環(huán)境，喜歡學(xué)習的環(huán)境�！�
(四)作業(yè)設計
正確地背誦《上學(xué)歌》給爸爸媽媽聽(tīng)。背完后，可以和爸爸媽媽一起唱。
畫(huà)一畫(huà)自己美麗的學(xué)校。
(五)板書(shū)設計
寫(xiě)作技巧贊贊贊。
《我是小學(xué)生》教學(xué)設計 4
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解垃圾與人類(lèi)的關(guān)系，知道我們可以變廢為寶。
2、學(xué)習如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，懂得垃圾分類(lèi)的常識
3、激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。
4、學(xué)會(huì )在日常生活中保持樂(lè )觀(guān)的情緒，逐漸養成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
5、學(xué)生通過(guò)親身體驗，明確五官的重要性。
二、活動(dòng)準備：
電腦課件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四個(gè)（紅、綠、藍、白）、分類(lèi)標簽（金屬、玻璃、塑料，有機物）、一袋準備扔掉的垃圾（紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物）。圖書(shū)、照片等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示垃圾筒，引導學(xué)生討論：
這是什么？什么是垃圾？垃圾有沒(méi)有用？如果我們的周?chē)际抢�，生活�?huì )變得怎么樣？那我們該怎么辦？垃圾分類(lèi)很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場(chǎng)工作人員的勞動(dòng)量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)垃圾分類(lèi)吧。
2、出示一袋垃圾，通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生分類(lèi)。
�。�1）請小朋友按自己的'想法把這袋垃圾里的物品進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由。教師根據其分類(lèi)情況給予肯有或建議。引導孩子們發(fā)現其中哪些是易燃的？（紙、果、殼、塑料）哪些是不易燃的？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是對土地無(wú)危害的？（紙、果殼）哪些是有危害的？（塑料），最后分出四種情況：有機物、金屬、玻璃、塑料。
�。�2）請學(xué)生把這些垃圾和分類(lèi)標簽對位。
�。�3）請學(xué)生議論哪些顏色的桶適合放哪類(lèi)東西？教師引導學(xué)生發(fā)現下面的對應關(guān)系：綠色――有機物；白色――塑料；藍色――玻璃；紅色――金屬。然后將分類(lèi)簽貼于桶上。
3、檢查學(xué)生對分類(lèi)知識的掌握。
教師提供若干物品，請學(xué)生說(shuō)出應扔到哪里。大家做判斷。
4、把垃圾分類(lèi)桶放置固定角，提示學(xué)生這樣去做
延伸活動(dòng)
在生活中嘗試進(jìn)行垃圾分類(lèi)。
《我是小學(xué)生》教學(xué)設計 5
設計意圖：
蒙氏活動(dòng)《垃圾分類(lèi)》就是根據主題活動(dòng)"美麗的環(huán)境"而產(chǎn)生的，它結合活動(dòng)區教學(xué)，滲透多元智能教育理念，讓學(xué)生在操作中獲得多元智能的發(fā)展。在主題活動(dòng)中我們首先發(fā)出"爭當環(huán)保小衛士"倡議書(shū)，倡議學(xué)生愛(ài)護我們周?chē)沫h(huán)境，不亂扔垃圾，，愛(ài)護大自然。并開(kāi)展"小手拉大手活動(dòng)"讓學(xué)生影響我們的家長(cháng)和我們一起關(guān)愛(ài)環(huán)境，不亂扔垃圾，把垃圾進(jìn)行分類(lèi)，像塑料、紙制品、玻璃制品這些可以循環(huán)再造的垃圾進(jìn)行分類(lèi)回收，減少資源的浪費，造福社會(huì )。
活動(dòng)目的：
1、知道保護環(huán)境的重要。
2、認識減少垃圾的方法。
3、發(fā)展學(xué)生小肌肉動(dòng)作的靈活性。
4、學(xué)會(huì )垃圾的分類(lèi)。
活動(dòng)準備：
各種材的`廢舊物品制、托盤(pán)、小筐、數字卡、字卡（塑料、玻璃、紙制品）、按摩球、工作毯、座墊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、走線(xiàn)：學(xué)生聽(tīng)著(zhù)柔美的輕音樂(lè )跟老師走線(xiàn)，逐個(gè)拿按摩球邊走線(xiàn)邊按摩手掌，集中學(xué)生的注意力。
2、音樂(lè )聲音漸小，學(xué)生和老師一起坐在線(xiàn)上談話(huà)、討論。
�。�1）老師為什么請學(xué)生將家里不要的廢舊物品，帶到學(xué)校來(lái)放到門(mén)口的垃圾分類(lèi)箱里。
�。�2）如果不把這些廢舊物品帶到學(xué)校來(lái)，我們會(huì )怎樣處理這些廢舊物品。
�。�3）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己以后會(huì )怎么做，怎樣來(lái)保護我們周?chē)沫h(huán)境，怎樣爭取做一個(gè)合格的環(huán)保小衛士。
3、聽(tīng)歡快、熱烈音樂(lè )走線(xiàn)，并進(jìn)行一些小的音樂(lè )游戲，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。
4、取工作毯和小座墊。
5、老師操作蒙氏教具。
�。�1）將裝有垃圾分類(lèi)教具的托盤(pán)放在工作毯上，逐一將物品取出放在工作毯上，將托盤(pán)放在工作毯一側。
�。�2）教師先將分類(lèi)箱上的字卡讀一讀，然后將盒中物品，按分類(lèi)箱上的文字分類(lèi)放在垃圾分類(lèi)箱中。
�。�3）數一數，每個(gè)垃圾分類(lèi)箱理的物品，并配上相應的數字卡。
�。�4）分類(lèi)工作結束后，將活動(dòng)材料重新放回托盤(pán)中，將托盤(pán)放到蒙氏柜中。
�。�5）學(xué)生操作，教師個(gè)別指導，另一老師進(jìn)行觀(guān)察并紀錄。
�。�6）聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生收教具和工作毯，蒙氏工作結束。
活動(dòng)延伸：
請學(xué)生在家中和爸爸媽媽一起做好垃圾分類(lèi)工作。
《我是小學(xué)生》教學(xué)設計 6
�。▓D意說(shuō)明）
第一幅圖描繪了一位小姑娘看到一只老母鴨帶著(zhù)一群小鴨子在河里游泳；第二幅圖描繪了一只小花貓看見(jiàn)一只落伍的小鴨子，連忙撲過(guò)去想吃掉它。
�。曌饕螅�
本次習作是看圖想象作文。作文要求：
�。�1）弄清每幅圖的意思，理清兩幅圖之間的聯(lián)系；
�。�2）根據這兩幅圖想象小花貓撲向小鴨子后可能出現的結果；
�。�3）把這兩幅圖的意思及你想象的結果寫(xiě)下來(lái)，做到前后連貫，盡量寫(xiě)好對話(huà)和動(dòng)作，題目自擬；
�。�4）繼續學(xué)習修改作文的方法。
�。ㄔO計理念）
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的想象作文，內容具體，感情真實(shí)�！北窘虒W(xué)流程讓學(xué)生先看圖畫(huà)，盤(pán)活心中積累，積淀寫(xiě)作素材，記敘完整事件。這樣安排教學(xué)流程，趣味性強，想象空間大，符合小學(xué)生的年齡和心理特征，能有效地培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，輕松完成寫(xiě)作。
�。ń虒W(xué)流程）
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.上課伊始，伴隨著(zhù)輕松活潑的音樂(lè )，多媒體課件出示第一幅圖，請同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)間，什么地方，圖上有哪些景物，鴨子們、小姑娘分別在干什么。
�。ò哆吘G柳輕拂，一只老母鴨帶著(zhù)一群小鴨子在河里游泳，它們或嬉戲或翻滾，或低頭或探腦，好不開(kāi)心。一位小姑娘眼瞧著(zhù)鴨子們可愛(ài)的樣子，臉如綻開(kāi)的桃花。）
背景音樂(lè )變得緊張、低沉、壓抑。大屏幕上出現第二幅圖畫(huà)：當河中的鴨子正玩得高興的時(shí)候，正在一旁酣睡的小花貓，發(fā)現了落（là）在岸邊的一只小鴨子，小花貓連忙奔過(guò)去，撲向小鴨子。想一想后來(lái)會(huì )發(fā)生些什么事。
二、引導想象，練習寫(xiě)作
要想讓學(xué)生想象小花貓撲向小鴨子后會(huì )發(fā)生什么事，結果怎樣，關(guān)鍵是要點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，溝通與生活的聯(lián)系，引導思維向縱深擴散。
1、七嘴八舌說(shuō)方法。
導語(yǔ)：小花貓撲向落伍的小鴨子，小鴨子面臨著(zhù)生與死的考驗。死的結局很簡(jiǎn)單，那就是小鴨子被小……請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，幫小鴨子尋一條生路。
學(xué)生交流小鴨子脫險方法：
�。�1）鴨子媽媽回過(guò)頭來(lái)，發(fā)現落
�。╨à）在岸邊的寶寶，不顧一切地爬上岸來(lái)沖了過(guò)去，嚇退了小花貓，救走了小鴨子——母子情深。
�。�2）小花貓的'媽媽看見(jiàn)這一情景，急忙走過(guò)來(lái)，對小花貓說(shuō)：“小鴨子太可憐了，它還沒(méi)滿(mǎn)一歲呢，你吃掉了它，它媽媽會(huì )傷心的�！毙』ㄘ埪�(tīng)了媽媽的話(huà)，若有所思，丟下鴨子跟著(zhù)媽媽走了——母愛(ài)無(wú)邊。
�。�3）小姑娘跑過(guò)來(lái)，趕走了小花貓，捧起趴在岸邊的鴨子，為受傷的小鴨子敷了藥，并把它放回鴨窩里——關(guān)愛(ài)生命。
�。�4）小鴨子胸有成竹地對小花貓說(shuō)：“我長(cháng)大了能為主人下蛋，增加經(jīng)濟收入，你吃了我，你就成了主人的敵人�！毙』ㄘ埪�(tīng)了小鴨子的話(huà)，懂事地走了——足智多謀。
2、團結協(xié)作繪圖畫(huà)。
�。�1）要求學(xué)生根據剛才交流的情況，分小組選取其中一種最感興趣的辦法，用畫(huà)畫(huà)的形式表現出來(lái)。
�。�2）投影有代表性的圖畫(huà)，師生評議。
3、淋漓盡致演圖畫(huà)。
學(xué)生以四人小組為單位，分角色表演自己續編的故事。突出事件發(fā)展過(guò)程中的對話(huà)和動(dòng)作。
4、把這個(gè)故事有頭有尾地寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。
安排以上教學(xué)環(huán)節，旨在幫助學(xué)生看懂圖意，啟發(fā)想象，擴大選材范圍，學(xué)習語(yǔ)言，為習作做好準備。
三、自我修改，掌握方法
指導學(xué)生修改自己的習作。要求學(xué)生至少朗讀三遍，第一遍誦讀，從整體上看有沒(méi)有大的問(wèn)題；第二遍邊讀邊改，哪兒丟字。
《我是小學(xué)生》教學(xué)設計 7
一、 教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，認識1個(gè)偏旁。
2.會(huì )認7個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文。能正確評價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法。
二、 教材說(shuō)明
本課是一個(gè)短小的故事，講了三個(gè)小學(xué)生面對沒(méi)有關(guān)好的水龍頭的不同態(tài)度。小文置之不理；東東要去告訴老師；明明二話(huà)沒(méi)說(shuō)，走過(guò)去關(guān)好了水龍頭。課文通過(guò)講述這樣一件小事，教育學(xué)生要節約用水，做力所能及的好事。
三、 教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
準備本課的生字詞語(yǔ)卡片、朗讀課文的錄音帶及有關(guān)課文內容的動(dòng)畫(huà)片。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
著(zhù)重指導讀準生字“關(guān)、走、是、明”和要求會(huì )認的字“龍、聲、訴、師”的音。
隨生字“關(guān)”的學(xué)習，認識偏旁（倒八字）。它的筆順是點(diǎn)、撇。
指導寫(xiě)字，要讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識記字形，觀(guān)察字在田字格中的位置。
要指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字。
“走”和“是”的下半部分相同，可以對比記憶；但它們在田字格中的位置略有不同，要指導學(xué)生注意觀(guān)察。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)有“三個(gè)、小學(xué)生、走開(kāi)”，都是常用的口語(yǔ)詞匯，教師不必刻意講解，只需讓學(xué)生認讀即可。
�。ㄋ模├首x指導
教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音，讓學(xué)生模仿、體會(huì )。重點(diǎn)指導學(xué)生讀好東東的話(huà)，體會(huì )東東發(fā)現水龍頭沒(méi)有關(guān)好時(shí)略帶氣憤的心情。
“啊，是誰(shuí)沒(méi)把水龍頭關(guān)好？”這句話(huà)有反問(wèn)的語(yǔ)氣在里面，要讀得肯定一些。讀“我去告訴老師！”這句時(shí)，語(yǔ)氣變得急促，聲音也要提高一些�？梢宰寣W(xué)生入情入境體會(huì )東東當時(shí)的情感，以讀好他說(shuō)的這兩句話(huà)。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第三題，讀句子，說(shuō)說(shuō)小文和明明是怎么想的�？梢栽谥笇Ю首x課文的同時(shí)進(jìn)行。讓學(xué)生觀(guān)看課文內容的動(dòng)畫(huà)片，揣摩主人公的內心活動(dòng)：為什么小文看了看就走開(kāi)了？為什么東東要去告訴老師？為什么明明不聲不響地走過(guò)去關(guān)好了水龍頭？可以讓學(xué)生大膽想，隨意說(shuō)，在學(xué)生廣泛發(fā)言的.基礎上使學(xué)生認識到浪費水是一種不好的行為，對浪費水的現象不聞不問(wèn)也是一種不好的行為；節約用水要從自己做起，從身邊的小事做起。
�。⿺U展活動(dòng)
1.課本劇表演。
請三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個(gè)人按照課文中的角色特點(diǎn)表演課文內容，但是要求每個(gè)人把自己的內心活動(dòng)用語(yǔ)言表達出來(lái)，也就是在做動(dòng)作的同時(shí)要自言自語(yǔ)地把自己的想法說(shuō)出來(lái)。
2.播放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生談?wù)勛约喝绻莿≈械娜宋飼?huì )怎樣做。
�。�1）小明最后一個(gè)離開(kāi)教室，突然發(fā)現有一扇窗戶(hù)還沒(méi)有關(guān)。
�。�2）小文在前面走，東東在后面走。突然小文的手絹掉了，但她沒(méi)發(fā)覺(jué)。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
《我是小學(xué)生》教學(xué)設計 8
一、指導目標
1．通過(guò)學(xué)生互相推薦寓言故事，從活動(dòng)中認識更多的寓言課外書(shū)；
2．調動(dòng)學(xué)生閱讀寓言的興趣，并進(jìn)一步形成寓言的閱讀習慣；
3．通過(guò)指導，提高學(xué)生的寓言閱讀能力。
二、指導重點(diǎn)
調動(dòng)學(xué)生閱讀寓言興趣，并形成寓言閱讀習慣。
三、指導難點(diǎn)
通過(guò)指導，提高學(xué)生的寓言閱讀能力。
四、課前準備
1．寓言故事課件。
2．學(xué)生各自準備最喜歡的寓言故事，并準備向別人推薦，記熟。
3．課外閱讀小冊子；
五、指導課時(shí)
一課時(shí)
六、指導過(guò)程
�。ㄒ唬⿲爰と�，激起學(xué)習欲望
同學(xué)們，今天我們再次上課外閱讀課，主要是交流我們所閱讀過(guò)的寓言，開(kāi)展一次寓言故事交流會(huì )。（師板書(shū)課題：寓言故事交流會(huì )）
�。ǘ⿵土暋对⒀�?xún)蓜t》寓意，介紹出處
1．提問(wèn)：什么是寓言呢？
2．介紹出處：我們剛學(xué)完的《寓言?xún)蓜t》，它們都是我國古典名著(zhù)中的名篇�！都o昌學(xué)射》出自《列子·湯問(wèn)》；《扁鵲治病》出自《韓非子》。
3．過(guò)渡：其實(shí)，我們的世界還擁有很多的寓言故事，相信你一定看過(guò)不少。
�。ㄈ┌鄡然ハ嗤扑]寓言故事交流活動(dòng)
課前，同學(xué)們都已經(jīng)把你最喜歡的寓言故事收錄到《課外閱讀小冊子》中，今天我們就拿出來(lái)與大家分享交流吧。
1．提出小組交流要求。（CAI示要求）
小組交流要求：
A．小推薦，講一講：把你想說(shuō)的寓言故事，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，并自己說(shuō)出故事中的道理，或者考考同組同學(xué)你的故事說(shuō)明的道理；
B．演一演，評一評：同組同學(xué)可以幫幫忙，演一演故事，提一提意見(jiàn)，為全班匯報表演做好準備。
2．小組交流。教師巡視，給予指導，讓孩子更完整地發(fā)言。
�。ㄖ笇Х较颍和扑]的時(shí)候還要具體說(shuō)明書(shū)的來(lái)源、作者等資料，而評論的時(shí)候應該有針對性一點(diǎn)。）
3．提出班內交流要求，激發(fā)求知欲望。
老師剛才在你們中間巡視了一周，聽(tīng)了部分同學(xué)的推介發(fā)言。發(fā)現同學(xué)們口才越來(lái)越棒了，課外書(shū)幫了你不少的忙；而且大家都作了很充分的'準備，所以都把故事講得十分生動(dòng)。接下來(lái)，我們全班交流分享吧。先看看我們的分享目標吧：
全班分享目標：
A．小推薦：每組派一名同學(xué)當代表講故事，注意要把寓言故事說(shuō)清楚，有準備的小組，同組同學(xué)還可以幫忙演一演；
B．小評論：代表講完之后，其他同學(xué)來(lái)評一評；
C．小評選：其他同學(xué)要當評委，評出你心目中的最佳推薦員，誰(shuí)的推薦令你心動(dòng)，想立刻閱讀那本書(shū)。
4．班內交流：
A．4個(gè)小組各派一名代表在臺上講，邊講邊把自己的小冊子展示，同組同學(xué)幫忙在黑板上板書(shū)上推介的寓言故事書(shū)目、篇目。
B．每一個(gè)代表說(shuō)完，學(xué)生互動(dòng)環(huán)節：可以是講故事的同學(xué)提問(wèn)其他同學(xué)，也可以是其他同學(xué)評論講故事的同學(xué)。
5．小結：老師發(fā)現同學(xué)們越來(lái)越會(huì )閱讀了，他們剛才介紹得多好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書(shū)更好。但也要注意，記得愛(ài)護別人的書(shū)籍��！
6．評價(jià)：、現在請大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完推介后，你現在最想看的是哪本書(shū)，理由是什么？（指名3、4人說(shuō)，然后全班投票。）
7．頒獎：最佳推薦員。
8．布置最佳推薦員任務(wù)：課后，請最佳推薦員把自己的看過(guò)的優(yōu)秀寓言故事的書(shū)名、作者、出版社等等資料填寫(xiě)到班級推薦書(shū)目表中。
�。ㄋ模┩平樵⒀怨适�，延展課文知識
1．推薦外國寓言故事：其實(shí)除了同學(xué)們所推薦的書(shū)，還有很多著(zhù)名的寓言故事書(shū)呢！現在老師向大家推薦其中的幾本吧。（示課件）
2．方法教給：好書(shū)浩如煙海，有什么好方法可以幫助我們更好地閱讀理解寓言故事呢？（先讓學(xué)生說(shuō)，再出示課件）
課前，老師也準備了一些好方法小錦囊要送給同學(xué)們，快來(lái)瞧瞧看。
寓言故事閱讀方法小錦囊：
A、應該邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵詞句，幫助自己理解；
B、大部分寓言都分為故事和教訓兩部分，教訓就是寓言故事的寓意；
C、寓言的寓意，多半藏在角色的對話(huà)中，或者作者在篇末有所說(shuō)明；
D、能夠舉一反三，聯(lián)系生活實(shí)際，深入體會(huì )它的深刻道理。
3．推介一則寓言過(guò)渡：學(xué)了好方法，我們還要懂得運用�，F在就讓我們帶上這些好方法，來(lái)完成以下的這則寓言故事的讀書(shū)筆記吧。
4．播放《猴子戴手套》，完成讀書(shū)筆記。
猴子戴手套 作者：樊發(fā)稼
一只猴子進(jìn)城玩兒，看見(jiàn)男男女女都戴著(zhù)手套，挺好看的。猴子進(jìn)商店，也給自己買(mǎi)了一副手套。
回到山林里，猴子戴上那副花花綠綠的手套到處炫耀：
“大伙都來(lái)瞧呀，我的手套多漂亮！”
八哥鳥(niǎo)隨聲附和地道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”
喜歡拍馬屁的小猩猩說(shuō)：“嘿，猴哥！今兒個(gè)你戴了手套顯得格外精神，既有風(fēng)度也很瀟灑！”
只有上了點(diǎn)年紀的驢子不以為然地說(shuō)：
“手套是人的專(zhuān)用品，我們動(dòng)物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套，我看有點(diǎn)不倫不類(lèi)�！�
猴子聽(tīng)了驢子的話(huà)，罵道：
“你這蠢驢知道個(gè)啥！我看你是妒忌心太重了�！�
沒(méi)過(guò)幾天，猴子摔成重傷住進(jìn)了醫院，原因是他戴了手套上樹(shù)，握不住樹(shù)枝，從樹(shù)上跌了下來(lái)。
5．學(xué)生交流讀書(shū)心得──用了什么方法幫助自己閱讀理解了這則寓言故事。
�。ㄎ澹┛偨Y
通過(guò)這次交流，同學(xué)們收獲可真不少，不但聽(tīng)到那么多精彩的寓言故事，還了解了不少寓言故事書(shū)，更學(xué)到了寓言故事閱讀的好方法。其實(shí)，一篇好的文章，一個(gè)好的故事，一本好的課外書(shū)，不僅能拓寬我們的閱讀視野，而且能陶冶我們的性情，提高我們的人文素養。所以我們說(shuō)──閱讀，愛(ài)讀，多讀，反復讀。
七、板書(shū)：
閱讀，愛(ài)讀，多讀，反復讀
《我是小學(xué)生》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內容。
2、能力目標：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《雪花》，指導學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，感受音樂(lè )表現雪花帶來(lái)的歡樂(lè )。
情感目標：通過(guò)歌曲表達對雪花的喜愛(ài)之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用歡快的音樂(lè )情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
2、唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè )記號演唱歌曲。
教學(xué)準備：
鋼琴、各種打擊樂(lè )器、電腦課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分
1、師生問(wèn)好
2、激情導入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。
師：同學(xué)們你們猜猜我是誰(shuí)？
猜謎（叫花不是花，夏天不見(jiàn)它，寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。）
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，為學(xué)生創(chuàng )設和諧的音樂(lè )氛圍。
二、聆聽(tīng)歌曲、初步感受
1、生說(shuō)一說(shuō)雪花的形成
師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來(lái)的嗎？
教師先說(shuō)：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來(lái)?學(xué)生接著(zhù)答：我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來(lái)。師：原來(lái)呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽(yáng)的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。
2、生說(shuō)一說(shuō)雪花有幾顆瓣
師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來(lái)告訴我們吧！
3、初聽(tīng)歌曲（播放課件）
4、出示小雪花的圖片
師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實(shí)，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見(jiàn)，它們的形狀也各式各樣。你們瞧�。ǔ鍪緢D片2）
師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？
師：那你們想不想用歌聲來(lái)贊美一下這些小雪花��？
5、揭示歌曲
師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》（揭題）
6、復聽(tīng)歌曲
師：下面，讓我們再來(lái)欣賞一遍這首歌曲，感受音樂(lè )的情緒是怎樣的？
�。ㄓ脛�(dòng)作表現四二拍的強弱規律）
7、生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，歌曲的情緒是怎樣的？
師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點(diǎn)兒鼓勵！棒！棒！你真棒！
設計意圖：
1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增進(jìn)對雪花的喜愛(ài)之情。
2、初聽(tīng)歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)間與空間。
3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對雪花的喜愛(ài)。
三、學(xué)唱歌曲、進(jìn)步體驗
1、劃旋律線(xiàn)，學(xué)習歌曲的第一部分。
師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著(zhù)雪花仙子一起用它的魔法棒畫(huà)一畫(huà)小雪花飄舞的樣子呢？
�。ń處熾S譜畫(huà)旋律線(xiàn)，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫(huà)）
2、仔細觀(guān)察，哪兩個(gè)樂(lè )句很相似。
師：第一、三樂(lè )句很相似，第二、四樂(lè )句很相似。（師用柯?tīng)栁氖謩荼硎疽舾�，區別不同）
3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律
師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。
師：小朋友們唱得真不錯！
4、、隨師按節奏朗讀歌詞
師：下面，跟老師的琴聲有節奏地讀一下歌詞，好嗎？
師：比一比，哪個(gè)小朋友的`聲音最好聽(tīng)？
師：小朋友們讀的真棒！
5、引導學(xué)生聽(tīng)琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再彈糾正）
6、講解頓音記號、生試唱
師：同學(xué)們在第一句“雪花，雪花”上方有一個(gè)黑色的小三角形，它在音樂(lè )里有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）
6、學(xué)習歌曲的第二部分
師：請跟著(zhù)老師學(xué)習歌曲的第二部分，先聽(tīng)老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見(jiàn)了？
7、跟老師有感情的朗讀歌詞。
8、逐句跟唱，。
設計意圖：
1、通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。
2、按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲奠定基礎。
3、再唱歌曲，通過(guò)輕聲地隨唱，體驗音樂(lè )歡快的情緒。
四、歌曲處理，激發(fā)情感
師：那么，在唱得時(shí)候，你們發(fā)沒(méi)發(fā)現，歌曲中有很多的音樂(lè )記號？
師：這些音樂(lè )記號都有自己的名字！
1、講解重音記號、生試唱
師：那這句話(huà)呢？“一，二，三，四，五，六”
師：聽(tīng)聽(tīng)，這樣有什么不同？
�。ㄝp聲唱“一，二，三，四，五，六”）
�。ㄖ匾舫� “一，二，三，四，五，六”）
師：對，是重音唱，但是上面的那個(gè)大于號在我們的音樂(lè )里叫“重音記號”， 讓我們聽(tīng)一聽(tīng)雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時(shí)聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”）
2、講解保持音記號、生試唱
師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點(diǎn)）
師：歌曲里面唱的是第一種，長(cháng)一點(diǎn)的，為什么要這樣唱呢？這個(gè)可愛(ài)的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫(xiě)一，唱得飽滿(mǎn)又有力”試試看？（師帶學(xué)生唱“小水點(diǎn)）
3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲（鋼琴伴奏）
師：你們想不想再跟老師來(lái)做個(gè)“接龍游戲”？老師唱每一樂(lè )句的前半句，同學(xué)們唱后半句。
4、互換角色演唱。
設計意圖：
1、講解歌曲中的音樂(lè )記號，通過(guò)試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。
2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動(dòng)作表現音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現欲望。
五、表現歌曲、拓展延伸
1、為歌曲加入打擊樂(lè )器
生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂(lè )器。
師：誰(shuí)想試試
師：老師還想讓我們的樂(lè )隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂(lè )譜）
2、師生齊表演
師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下
所有愛(ài)雪的人，好嗎？
設計意圖：在分組創(chuàng )編中，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣，培養學(xué)生合作學(xué)習能力及創(chuàng )造能力。
六、小結所學(xué)、律動(dòng)下課
1、師小結本課
師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會(huì )出現——
師生：危險！
師：所以，我們外出時(shí)，一定要注意——
師生：安全！
師：小朋友們，你們準備好了嗎？
生：準備好了！
師：讓我們一起向著(zhù)銀色的雪世界出發(fā)吧！
2、生隨歌曲《雪花》律動(dòng)走出教室。
設計意圖：利用簡(jiǎn)單概括的小結語(yǔ)，將本課的教學(xué)內容推向高潮。最后，在律動(dòng)表演中結束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。
建寧縣實(shí)驗小學(xué)廖永艷
《我是小學(xué)生》教學(xué)設計 10
主題名稱(chēng)：
上小學(xué)了
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)討論和觀(guān)看情景表演，初步了解幼兒園與小學(xué)的不同，感受小學(xué)生的學(xué)習和生活。（技能）
2、知道小學(xué)生應有的行為規范。（認知）
3、能積極參與活動(dòng)，體驗當小學(xué)生的快樂(lè )，萌發(fā)幼兒成為小學(xué)生的愿望。（情感）
活動(dòng)準備：
1、排練好的情景表演
�。ㄉ险n鈴響后學(xué)生的不同表現：迅速回到教室準備上課；還在操場(chǎng)上玩耍）
2、場(chǎng)景布置（①操場(chǎng)②教室）
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入：
孩子們，再過(guò)一段時(shí)間你們就要升入小學(xué)了，你們想上小學(xué)嗎？小學(xué)與幼兒園有什么不同？
師幼小結幼兒園與小學(xué)的不同。
2、觀(guān)看情景表演：
�。ㄖ攸c(diǎn)，在活動(dòng)前最好組織幼兒進(jìn)行小學(xué)參觀(guān)，這樣在進(jìn)行情境表演時(shí)幼兒才會(huì )更加生動(dòng)形象，對于小學(xué)的認識才更加深刻）
提問(wèn)：上課鈴聲響了，他們是怎樣做的？你對他們的做法有什么看法？為什么？
教師小結：作為一名小學(xué)生，在課前的`時(shí)候一定要先解決好自己的事情（喝水、上廁所）不能只顧玩耍。聽(tīng)到上課鈴響后，應該迅速回到教室，做好上課的準備（擺好書(shū)本和文具）。
3、觀(guān)看視頻并引發(fā)幼兒進(jìn)行討論。
提問(wèn)：
�、傩W(xué)生是怎樣上課的？
�、谛W(xué)生上課時(shí)有哪些好的行為是值得我們學(xué)習的？
師幼共同小結：作為小學(xué)生上課時(shí)應專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考、大膽發(fā)言，不東張西望，不做小動(dòng)作、不玩耍，不干擾別人。
4、游戲練習：我們都是小學(xué)生。（5—6環(huán)節為難點(diǎn)，通過(guò)模仿游戲幼兒能把想象中小學(xué)生的自己表現出來(lái)，對小學(xué)生活也產(chǎn)生一定的期待和向往。）
老師模擬小學(xué)老師的教學(xué)片段，組織幼兒親身感受小學(xué)生的上課活動(dòng)。（關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的不同表現，并進(jìn)行有針對性的評價(jià)。）
5、遷移幼兒生活經(jīng)驗，一起討論：怎樣才能做一個(gè)合格的小學(xué)生？（此環(huán)節強化了幼兒的自我管理和自我約束的意識，使得幼兒明白要遵守規則、養成好的習慣）
提問(wèn)：做一個(gè)小學(xué)生還應該有哪些好習慣呢？
按時(shí)到校不遲到、主動(dòng)向老師和同學(xué)問(wèn)好、學(xué)習上有困難時(shí)要主動(dòng)向老師求助、放學(xué)的路上不貪玩、注意安全、不和陌生人聊天、不吃陌生人給的東西等。
6、延伸活動(dòng)：
組織幼兒去小學(xué)參觀(guān)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習。
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