空氣教學(xué)設計15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的空氣教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
空氣教學(xué)設計1
設計意圖：
《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無(wú)處不在，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體�？諝獾拇嬖趯W(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。本節課主要通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽(tīng)到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗證空氣就在我們的身邊。
教學(xué)目標：
1、能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對探究的.過(guò)程和結果進(jìn)行評議。
2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認識什么是氣體。
3、培養敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。
教學(xué)準備：
氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。
�。ㄒ唬┘と�
師：同學(xué)們，現在老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？請聽(tīng)好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著(zhù)，無(wú)孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要�！彼鞘裁茨�？ 生：---（空氣）
師：那關(guān)于空氣你想研究什么問(wèn)題？今天我們一起來(lái)找找空氣到底在哪里好嗎？
�。ǘ┫朕k法找空氣
1、師：同學(xué)們，請看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過(guò)它嗎？今天老師就跟大家一起來(lái)研究一下�，F在老師準備把粉筆放到燒杯里，觀(guān)察一下會(huì )發(fā)生什么現象？
學(xué)生討論匯報。
師：那請同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來(lái)的氣泡又是什么呢？
生：空氣。
師：對，從粉筆里冒出來(lái)的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來(lái)探究一下好嗎？
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你感覺(jué)那里有空氣？
生答。
2、師：看來(lái)，在我們的周?chē)教幎加锌諝�，那空氣究竟是什么樣子的？誰(shuí)能想出辦法找到空氣，讓大家來(lái)看一看？摸一摸？或者感覺(jué)一下呢？
師：我想咱們先在小組內討論一下吧！
學(xué)生討論交流。
師：大家討論的非常熱烈，現在，大家在小組內用自己喜歡的方法找找空氣吧？
3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)交流一下！
學(xué)生匯報。
師：同學(xué)們用了這么多方法，表現得非常優(yōu)秀，現在你們知道空氣在哪里了嗎？
�。ㄈ⿲�(shí)驗探究“杯子里有空氣嗎？”
1、師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？
學(xué)生猜測
師：杯子里面究竟有沒(méi)有空氣？你能想出辦法來(lái)驗證嗎？在小組內討論一下吧。
師：把你們想到的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
學(xué)生交流匯報。
師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？
生：做實(shí)驗。
師：老師還給大家準備了一些你們不容易找到的儀器，請組長(cháng)到前面來(lái)領(lǐng)取。
組長(cháng)領(lǐng)儀器。
師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多，有創(chuàng )意！我們馬上動(dòng)手試一試吧！
你們用什么方法證明杯子里面到底有沒(méi)有空氣？
2、師：我們通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗找到了空氣，并且也想辦法驗證了空氣的存在，現在你對空氣有哪些新的認識？你認為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？
學(xué)生匯報。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的研究我們知道了：在我們的周?chē)教幊錆M(mǎn)著(zhù)空氣，空氣能占據空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒(méi)有氣味？來(lái)，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒(méi)有味道？我們知道空氣無(wú)處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？ 我們再仔細看看周?chē)嚎諝庥蓄伾珕�？是啊，我們再一次證明了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的一種物體。（師適時(shí)板書(shū)）
師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說(shuō)得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，給它起了個(gè)名字，叫氣體。我們來(lái)看老師帶來(lái)的資料卡（出示資料）
�。ㄋ模┳杂苫顒�(dòng)：空氣有重量嗎？
師：同學(xué)們，現在老師在想啊，我們去買(mǎi)水果、買(mǎi)菜都要用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰(shuí)能猜一猜？
學(xué)生猜測。
師：空氣到底有沒(méi)有重量呢？誰(shuí)能想出辦法來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)？現在我們來(lái)做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對，是天平。我們把天平來(lái)當做蹺蹺板�，F在我把兩個(gè)盛滿(mǎn)空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調試平衡，大家看，現在天平兩邊一樣重了。
師：大家注意看仔細了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現在天平怎樣了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？對，空氣雖然看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但它也有重量。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià) 拓展活動(dòng)
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節課的探究，你有什么收獲？
學(xué)生匯報
師：同學(xué)們，你有沒(méi)有想過(guò)，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節課我們再一起交流。
板書(shū)設計：
空氣在哪里
無(wú)處不在
無(wú)色 無(wú)味 透明 氣體
空氣教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認識“鹿、深、汽、癢、呼、吸、喘、專(zhuān)、店”是個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)：“高樓林立、燈火通明、人流如潮、車(chē)水馬龍、郁郁蔥蔥、高大挺拔”等。
3、能在老師的指導下在田字格里正確描寫(xiě)漢字“呼吸”。
4、指導空氣污染有害健康，美化環(huán)境有助健康。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練運用音序查字法在字典中查找“喘”字，并理解文中“喘”的意思。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。注意讀長(cháng)句子時(shí)能做適當的停頓。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別“汽”與“氣”。
結合課文內容，在媒體創(chuàng )設的情境中，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“偏僻的深山、繁華的城市、專(zhuān)賣(mài)店”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
學(xué)生：課前查找“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護”相關(guān)資料（有能力的可制成ppt）
教師：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文第一節，揭示課題。
1、今天老師為大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)？
�。襟w顯示：小花鹿圖及相關(guān)文字）
讀詞語(yǔ)，學(xué)習生字：鹿
仔細看看畫(huà)面，它長(cháng)得怎么樣呀？
2、可愛(ài)的小花鹿從哪里來(lái)，到哪里去呢？它又看到了什么？
�。襟w顯示：課文第一小節）
自由讀，個(gè)別讀
3、（媒體顯示：偏僻的深山畫(huà)面及文字）這就是小花鹿的家鄉�？�，它的家鄉有些什么？誰(shuí)能介紹一下？
理解：偏僻的深山
4、（媒體顯示：一組圖片。車(chē)水馬龍、高樓林立、繁華的城市）
理解：繁華的城市
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小花鹿來(lái)到了一座怎樣的城市？
再讀第一節，學(xué)習“汽”“樓”“深”
5、揭示課題
a、（媒體顯示：布告：
告訴大家一個(gè)好消息，我開(kāi)了一家“新鮮空氣專(zhuān)賣(mài)店”，歡迎光臨！ 小花鹿）
b、學(xué)生自讀；理解“專(zhuān)賣(mài)店”
C、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知
接龍讀課文，正音。
三、小組合作學(xué)習課文2——4小節
師：小花鹿怎么會(huì )有賣(mài)空氣這個(gè)有趣的想法的呢？原來(lái)它剛在城里住了沒(méi)幾天就發(fā)生了一件事。
1、小組合作讀課文2——4節，一名學(xué)生演一演醫生。
2、完成填空（媒體顯示：小花鹿在城里才住了幾天，就得了（），它（）癢癢的，（）干干的，（）不舒服）
3、你知道小花鹿怎么會(huì )得空氣污染過(guò)敏癥的嗎？（學(xué)生交流收集來(lái)的關(guān)于空氣污染的資料）
4、讀醫生的話(huà)，學(xué)習：呼吸
5、指導朗讀
四、學(xué)習5——7小節。
1、自己讀一讀5--7小節，思考：你覺(jué)得小花鹿賣(mài)空氣的生意怎么樣？
a、在學(xué)生竟到老奶奶的話(huà)時(shí)，學(xué)習“喘”，通過(guò)查字典理解字義，指導朗讀老奶奶的話(huà)。
b、在學(xué)生講到如今城市的'變化時(shí)展示我搜集來(lái)的綠地圖片并讓學(xué)生交流為何空氣會(huì )變好。
2、指導朗讀。
五、鞏固、拓展。
1、復習生詞：（媒體顯示：游戲“考考你”）
2、（媒體顯示：告示
如今，城市里的環(huán)境好了，人們不用買(mǎi)我的新鮮空氣了。我想改行開(kāi)別的專(zhuān)賣(mài)店，希望大家向我多提寶貴建議！
小花鹿）
3、說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小花鹿來(lái)上海開(kāi)一家“什么專(zhuān)賣(mài)店”比較好？
反思：
1、在一開(kāi)始我就通過(guò)多媒體向學(xué)生展示了小花鹿的圖片，讓從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷著(zhù)手，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)他們感興趣的小花鹿，生字“鹿”的教學(xué)滲透其中。教師在啟發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)，理解“偏僻的山村”和“繁華的城市”
偏僻的深山對于如今我們這些生活在上海的孩子來(lái)說(shuō)是相對陌生的，而在課文中對于它的理解卻十分重要。運用直觀(guān)的現代教育手段幫助學(xué)生理解“偏僻的深山”避免了空洞的說(shuō)教，寓詞語(yǔ)的理解與生動(dòng)、形象中。
雖說(shuō)天天生活在上海這個(gè)繁華的大都市，但是一年級的學(xué)生對于“繁華的城市”這一詞組的理解還是有局限性的，通過(guò)一系列的畫(huà)面及相應的文字說(shuō)明，使孩子自主學(xué)習獲得答案，無(wú)形中讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)獲得更多的成就感。這與前文的“偏僻的深山”形成了鮮明的對比，指導朗讀不再生硬。
3、由于課前向學(xué)生提出了預習要求，學(xué)生把收集來(lái)的相關(guān)資料做成了ppt,在課堂上展示。即激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又為學(xué)習課文理解難點(diǎn)起到重要作用。
4、多媒體制作的復習生詞游戲，畫(huà)面精美形式活潑深受學(xué)生喜愛(ài)，既彌補了復習生詞的枯燥感，又能活躍課堂氣氛，使課堂活動(dòng)達到又一個(gè)高潮。
以上四點(diǎn)是我認為我這堂課中與信息技術(shù)整合的感受希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
空氣教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、知道大氣污染指數是衡量空氣質(zhì)量的標準，并明白大氣污染指數、空氣級別與空氣質(zhì)量的關(guān)系；
2、了解當今世界面臨的大氣環(huán)境問(wèn)題，增強環(huán)保意識；
3、使學(xué)生初步認識到人類(lèi)不合理的活動(dòng)會(huì )污染大氣，被污染了的大氣又會(huì )反過(guò)來(lái)危害人類(lèi)；并能夠說(shuō)出防治大氣污染的一些措施；
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、大氣污染指數；
2、空氣污染的原因和危害；
三、教學(xué)方法：
角色扮演等參與式；
四、教學(xué)手段：
cai輔助教學(xué)；
五、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)明：
�。ㄒ唬┱n前播放關(guān)于環(huán)境保護的歌曲《讓綠色聽(tīng)得見(jiàn)》，烘托氣氛。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、“合格地球人”考查的由來(lái)──“方舟計劃”：使學(xué)生認識如果人類(lèi)再不停止對自然的破壞，人類(lèi)將失去自己的家園，強化學(xué)生對本節課所學(xué)內容的關(guān)注和興趣，同時(shí)也使長(cháng)期以來(lái)的“合格地球人”考查更引起學(xué)生的關(guān)注；
2、“合格地球人”的考查：三個(gè)題目一步步將話(huà)題引向主題，同時(shí)從大處著(zhù)眼，使學(xué)生明白目前人類(lèi)面臨的嚴峻局勢；
3、兩次著(zhù)名的大氣污染事件（錄像）：創(chuàng )設情境，使學(xué)生從感性上了解大氣污染的危害，引出大氣污染指數的教學(xué)；
4、大氣污染指數：通過(guò)讀圖及圖例了解大氣污染指數的含義及怎樣閱讀空氣質(zhì)量預報（總結規律以便記憶），了解不同質(zhì)量的空氣與人體健康的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)讀圖了解我國各城市某一天空氣質(zhì)量情況，認識到南北方空氣質(zhì)量不同，引導學(xué)生分析原因，指導學(xué)生讀圖──找規律──分析、查資料──寫(xiě)論文；
5、我國污染現狀：學(xué)生合理推理后，老師用材料引出，引起學(xué)生生成對我國大氣質(zhì)量的了解和憂(yōu)慮；
6、活動(dòng)：根據課下收集到的資料，按老師提供的情境進(jìn)行角色扮演：使全體學(xué)生明白大氣污染的.危害及成因，同時(shí)增強演員學(xué)生對收集資料的處理能力、創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達能力、應變能力；
7、防治大氣污染的措施：發(fā)散思維，各抒己見(jiàn)，提出防治大氣污染的措施，最后通過(guò)觀(guān)看錄像總結措施，培養學(xué)生通過(guò)資料獲取知識的能力；
�。ㄈ┬〗Y：這節課你有什么收獲？培養學(xué)生總結自己所學(xué)知識的能力；
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
任選其一：
1、繪制宣傳畫(huà)：以“我們需要潔凈的空氣”為主題，繪制一幅廣告宣傳畫(huà)，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，保護人類(lèi)賴(lài)以生存的大氣，將課堂所學(xué)發(fā)展到課外；
2、分析我國南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養學(xué)生查找資料并整理成文的能力。
空氣教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
�。�1）了解空氣的主要成分；
�。�2）了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；
�。�3）初步認識純凈物、混合物的概念，能區分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗的操作、觀(guān)察、分析，了解空氣的組成；
�。�2）通過(guò)對空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；
�。�3）通過(guò)對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）初步了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的嚴重危害；
�。�2）知道空氣是一種寶貴的自然資源；
�。�3）養成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
【內容分析】
本單元是學(xué)生學(xué)習的第一大類(lèi)物質(zhì)�？諝馐侨巳硕茧x不開(kāi)的物質(zhì)，由于看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。
本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識的開(kāi)端，不僅因為小學(xué)自然課中對空氣和氧氣的知識已有過(guò)介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等；更重要的是因為它們在自然界分布極廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切，是人類(lèi)須臾不可離開(kāi)的天然物質(zhì)；還因為氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過(guò)對它們的認識和了解，可以比較順利地引導學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。
選擇以空氣為題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎，因此內容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識重復，又應以此為基礎。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。
這三部分內容相互密切聯(lián)系，并逐步深入�？諝馐怯墒裁唇M成的（氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等）、空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途）、保護空氣（污染與保護）總的看來(lái)，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習興趣的，可以說(shuō)不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識，學(xué)生有一定的知識基礎�！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統地學(xué)習和研究化學(xué)的開(kāi)始，有利于引導學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。
【教學(xué)模式】
調查與討論，實(shí)驗探究
【教學(xué)過(guò)程】
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)流程：
教師活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)：
設計意圖：
創(chuàng )設情境：
引入課題：
利用電腦播放一段身邊美麗的自然環(huán)境，藍天、白云、溪水、綠樹(shù)、陽(yáng)光，引出我們須臾離不開(kāi)的空氣
請大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗或實(shí)例來(lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎？
討論發(fā)言：
能夠說(shuō)明空氣確實(shí)存在的實(shí)驗或實(shí)例。
學(xué)生互相評價(jià)。
激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
引導學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。
實(shí)驗導學(xué)探究原理
�。ㄟ^(guò)渡） 出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現空氣組成的故事。
仿照這個(gè)著(zhù)名實(shí)驗的原則，我們也來(lái)測定空氣里氧氣的含量。
[實(shí)驗2—1]所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：
1、有關(guān)儀器的名稱(chēng)；
2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？
3、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？要求學(xué)生按教材中圖2—3連接裝置并實(shí)驗，適時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、記錄實(shí)驗結果。
聽(tīng)故事、思考問(wèn)題：
拉瓦錫在實(shí)驗過(guò)程中是如何發(fā)現氣體減少了1/5的？
搶答有關(guān)問(wèn)題。
連接裝置，進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察現象并及時(shí)記錄。
通過(guò)搶答，鞏固舊知，為新知識的學(xué)習奠定基礎。同時(shí)活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
知道實(shí)驗是學(xué)習化學(xué)的基礎。通過(guò)學(xué)生自主的實(shí)驗探究過(guò)程，體驗實(shí)驗過(guò)程中的成功與失敗。
觀(guān)察記錄分析討論
你在實(shí)驗過(guò)程中看到了什么現象？你能分析原因嗎？請把看到的現象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。
引導學(xué)生從兩方面來(lái)分析：
1、實(shí)驗成功，描述現象；
2、實(shí)驗失敗，尋找原因。
�。ㄐ〗Y）
由于紅磷燃燒消耗了瓶?jì)鹊难鯕�，導致集氣瓶�(jì)鹊臍鈮簻p小，因而水倒流。
1、描述實(shí)驗現象；
2、小結并交流成功的經(jīng)驗；
3、尋找并分析失敗的原因。
讓學(xué)生在觀(guān)察與討論中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養科學(xué)觀(guān)察、規范表達和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
分析討論
1、根據拉瓦錫的研究結果，氧氣約占1/5，而我們在實(shí)驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5？可能的原因有哪些？紅磷熄滅后瓶?jì)冗�有沒(méi)有殘余的氧氣？
分組討論、交流結果：
1、水面上升不滿(mǎn)1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等；②當氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續燃燒。
2、沒(méi)有對實(shí)驗現象作進(jìn)一步的分析、探究，培養學(xué)生的探索精神。
形成歸納總結概念：
在上述探究活動(dòng)的基礎上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應的氣體（氧氣）和與紅磷不反應的氣體（氮氣）組成。
閱讀教材的有關(guān)內容，歸納空氣的組成成分，形成反應的文字表達式、化學(xué)符號。
引導學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據進(jìn)行歸納，得出結論。培養學(xué)生的規范表達能力。
觀(guān)看課件
播放課件空氣的成分測定
觀(guān)看思考
通過(guò)課件，加深學(xué)生對空氣成分的測定的認識
收：
分析討論
合 ：
得出結論
�。ū容^）氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？（小結）
空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。
比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用比較的方法，通過(guò)比較，可以清晰地掌握概念。
總結
回憶歸納總結本課題知道了哪些知識？
引導總結本課題內容要求。
讓學(xué)生了解空氣的成分。
空氣教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
本課是《青島版》小學(xué)科學(xué)三年級下冊，第五單元《我們周?chē)目諝狻分械淖詈笠徽n，本課通過(guò)學(xué)生的調查，了解自己生活環(huán)境的空氣質(zhì)量情況，較為全面的了解我們的生產(chǎn)、生活會(huì )造成空氣污染。知道空氣污染對我們自身及環(huán)境造成極大地傷害，從而激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識，知道人類(lèi)生存需要清新的空氣，在這種意識的指導下主動(dòng)探尋凈化空氣的方法。
教學(xué)目標：
1.調查了解自己生活區域的空氣質(zhì)量狀況，培養學(xué)生的調查、分析能力。
2.通過(guò)交流全面了解造成空氣污染的原因，防治空氣污染的方法。
3.向學(xué)生進(jìn)行保護環(huán)境教育，使學(xué)生關(guān)心空氣環(huán)境，能提出自己凈化空氣的建議。
教學(xué)重點(diǎn)：交流認識空氣污染的原因及危害，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：提出防止空氣污染、凈化空氣的合理建議
課前準備：
1.連續一周拍攝你熟悉的同一個(gè)地點(diǎn)的照片
2.調查家或學(xué)校周?chē)墓S(chǎng)，廠(chǎng)內有多少煙囪？冒出的煙是什么顏色？有什么難聞的氣味嗎？
3.選擇家或學(xué)校附近的某一地點(diǎn)，數一數，在10分鐘內大約有多少輛車(chē)經(jīng)過(guò)？有沒(méi)有揚起風(fēng)塵？有沒(méi)有煙排出？什么顏色？什么氣味？還有其他的發(fā)現嗎？
4.搜集空氣與人生命關(guān)系的資料、空氣污染對人有什么樣損害的資料。
5.教師準備充足的`有關(guān)空氣污染的資料，幫助學(xué)生充實(shí)信息量。
教學(xué)流程：
一、導入
1.今天我們來(lái)看一段有關(guān)我們濟南的新聞�。úシ艥线B續多天霧霾天氣中央新聞的視頻）
2.教師問(wèn)學(xué)生，你知道這種現象是怎么造成的嗎？（學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事有很深的體會(huì )）
3.學(xué)生根據自己的了解進(jìn)行充分的發(fā)言。
二、交流匯報、認識到空氣污染的危害
1.同學(xué)們課前都進(jìn)行了調查，現在請每組先進(jìn)行一下討論，然后派一名代表展示自己的調查結果。（讓學(xué)生有充分的交流時(shí)間，整理完善資料及統計方法）
2.引導同學(xué)們討論我們生活的空氣主要是怎么變成這樣的？
3.在學(xué)生充分展示了自己資料的基礎上教師補充自己準備的視頻。（使學(xué)生共全面認識到污染源的多樣）
4.教師展示空氣污染對我們生活危害的視頻及資料�。ㄊ箤W(xué)生有一個(gè)清晰全面的對空氣污染的科學(xué)認識）
三、探尋凈化空氣的方法
1.學(xué)生例舉眾多空氣污染對我們生活的危害!
2.在學(xué)生了解了眾多危害之后教師順勢引導學(xué)生考慮，我們該怎樣辦？
3.向學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護的教育，讓學(xué)生結合自己實(shí)際情況談?wù)勛龇ǎ?/p>
四、拓展
1.通過(guò)學(xué)習指導了空氣污染危害巨大，自己應該怎樣落實(shí)行動(dòng)，制定具體方案。
2.進(jìn)一步調查造成空氣污染的原因，做好記錄，為提出合理建議積累一手資料。
空氣教學(xué)設計6
一、教材分析
本節內容是初中生物新教材（人教版）第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節內容。本節內容放在人體的《營(yíng)養》一章之后講述，為進(jìn)一步學(xué)習下節課《發(fā)生在肺內的氣體交換》打下基礎，做好知識鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動(dòng)，學(xué)生本身知道只要人活著(zhù)就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來(lái)呼吸的器官，但對呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，教材內容由三部分組成，即描述結構、資料分析、補充資料。要想使學(xué)生初步認識到呼吸道是保證氣體順暢通過(guò)的結構，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤、清潔的作用，不過(guò)呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
二、設計理念
新課程要求教學(xué)過(guò)程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，知道怎樣使自己更健康，養成良好的生活習慣；強調對學(xué)生非智力因素及良好行為習慣的培養；強調學(xué)生探究性學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力�！稑藴省贩e極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在教學(xué)過(guò)程中力求以問(wèn)題意識為先導，改變學(xué)生的學(xué)習方式，注重學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流與合作能力的培養。充分利用本節內容提供的文字、圖片、數據、以及音像等資料，引導學(xué)生有目的的開(kāi)展分析活動(dòng)，達到學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
三、學(xué)情分析
根據初一年級學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，表現為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對于枯燥的和深奧的描述更是缺乏由感性認識到理性思維過(guò)渡的經(jīng)驗，對交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動(dòng)透徹的去分析和總結現有的資料，但學(xué)生的好奇心很強。應該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識，從學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和態(tài)度上著(zhù)手，給學(xué)生留有獨立思考，自主學(xué)習和創(chuàng )造的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結合運用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過(guò)學(xué)生的切身感受和體驗發(fā)展他們的思維能力。
四、教學(xué)目標
1、描述人體呼吸系統的組成，說(shuō)出呼吸道的作用。
2、運用已有的生活經(jīng)驗，分析相關(guān)資料，通過(guò)分組討論合作，提高分析問(wèn)題，歸納總結的能力。
3、認同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
五、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)資料分析，歸納出呼吸道的作用。
六、教學(xué)難點(diǎn)
呼吸道作用的分析與總結。
七、課前準備
呼吸系統組成模式圖，直尺，分組，5—6人一組。
八、教學(xué)課時(shí)
1節課。
九、教學(xué)過(guò)程
內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
引言播放視頻資料，展示新生兒啼哭的多媒體畫(huà)面，并提出問(wèn)題，引入本章學(xué)習的主題——《人體的呼吸》。
問(wèn)題1：為什么新生兒總是啼哭著(zhù)來(lái)到人間？
問(wèn)題2：如果自己用手捏鼻子和閉喘，有何感受？大家晚上睡覺(jué)是否也要進(jìn)行呼吸呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得好，嬰兒第一聲啼哭標志著(zhù)呼吸作用的開(kāi)始，我們每個(gè)人一來(lái)到人間就離不開(kāi)空氣需要，不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內產(chǎn)生的二氧化碳，今天我們就來(lái)學(xué)習這方面的知識。
引導學(xué)生認真觀(guān)看視頻資料，積極動(dòng)腦，思考問(wèn)題，討論后自由發(fā)言。
回答1：啼哭標志著(zhù)呼吸作用的開(kāi)始，表明人生活需要呼吸空氣。
回答2：憋氣不能呼吸，每個(gè)人每時(shí)每刻都要進(jìn)行呼吸。
貼近生活，創(chuàng )設情景，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引入課題，自然過(guò)渡。
呼吸系統的組成既然我們每個(gè)人時(shí)時(shí)都要進(jìn)行呼吸，就必須依靠呼吸系統來(lái)完成。
1、指導學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖，填出呼吸道的組成名稱(chēng)。
2、教師出示人體呼吸系統教學(xué)掛圖，指導學(xué)生如何識別圖的方法和技巧。
3、組織學(xué)生回答呼吸系統的組成，鼓勵學(xué)生參加回答，表達各自的觀(guān)點(diǎn)，統一正確答案。
1、學(xué)生認真閱讀課文中關(guān)于呼吸系統組成的信息。
2、觀(guān)察掛圖及教材4——25呼吸系統的組成，根據呼吸的生活經(jīng)驗常識，填出呼吸道組成的器官名稱(chēng)。
3、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出各自觀(guān)點(diǎn)，相互評價(jià)，形成統一答案。呼吸系統是由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成。利用教材中的信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)、觀(guān)察、思考等能力。
呼吸道的作用請同學(xué)們試一試，捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴，這三種方式，你們有什么感覺(jué)？
想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區別？
指導學(xué)生認真閱讀教材44——45頁(yè)的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。
問(wèn)題1：呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管C型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）
問(wèn)題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現的？
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)認真的學(xué)習，效果很不錯。鼻是呼吸系統的起點(diǎn)，有叢生的鼻毛，豐富的毛細血管和粘膜，能夠對吸入的空氣有過(guò)濾、濕曖、清潔的作用。請同學(xué)們思考：人用鼻呼吸好，還是用嘴呼吸好呢？
師：我們平時(shí)要用鼻呼吸，以便減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。當然，跑步等運動(dòng)時(shí)，只用鼻呼吸將滿(mǎn)足不了人體對氧的需要量，跑步時(shí)要注意掌握呼吸動(dòng)作的節奏，適當張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。
問(wèn)題3：有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統的疾��？
問(wèn)題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？
師小結：痰是由氣管和支氣管內表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著(zhù)的灰塵和細菌等組成。它通過(guò)粘膜表面上的纖毛不斷地擺動(dòng)，逐步推向喉部，然后經(jīng)咳嗽排出體外。
痰中含有大量的病菌，隨著(zhù)塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。
問(wèn)題5：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？
師：人類(lèi)在長(cháng)期的進(jìn)化的過(guò)程中，逐漸形成了這適應環(huán)境的特點(diǎn)。
教師小結：同學(xué)們，通過(guò)上同一系列問(wèn)題的討論，呼吸道主要作用是，保證氣體的通暢，同時(shí)對人體吸入的氣體有濕潤，溫曖和清潔的作用。但處理能力是有限的。讓學(xué)生親身體驗，然后讓學(xué)生談自己的感受，對于“想一想”，讓學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)，不作統一答案，讓學(xué)生學(xué)完后面的知識，自然能夠科學(xué)的解釋。
指導學(xué)生認真的觀(guān)看并進(jìn)行討論。
生答：骨與軟骨作支持，使整個(gè)呼吸道暢通。
生1：可以清潔空氣。
生2：有濾過(guò)空氣的作用。
生3：鼻腔中有豐富的毛細血管，對空氣有濕潤的作用。
回答：當然鼻呼吸比嘴呼吸好，因為鼻腔對吸入的空氣有濾過(guò)，濕潤，溫曖的作用。
生：我們跑步時(shí)既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能夠獲得更多的氧氣。
組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報呼吸系統疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴重的環(huán)境，就可能患呼吸系統疾病，如塵肺等。因此，我們要保護好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。
引導學(xué)生根據上面提出問(wèn)題的討論分析所掌握的知識，完成解答問(wèn)題，得出正確的答案。
生：痰是灰塵和粘液所組成的，因為痰中會(huì )有病茵，易傳播疾病，所以不能隨地吐痰。
生答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。知識點(diǎn)的自然過(guò)渡，進(jìn)一步讓學(xué)生親身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍課堂，同時(shí)故設懸念，培養學(xué)生動(dòng)腦的能力。
以組為單位討論問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作交流，提高解決問(wèn)題的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，但要落實(shí)組內職責，加強課堂紀律的協(xié)調管理。
馬上利用所學(xué)知識來(lái)解決學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習欲望。
充分讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的爭論，從而得出答案。對于難度較大的問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)拔，并進(jìn)行歸納總結，便于學(xué)生理解。
重在培養學(xué)生對問(wèn)題的.解決，歸納能力，并注重聯(lián)系人們的生活實(shí)際。
聯(lián)系學(xué)生的生活常識，加強對新知識的理解運用，并加強社會(huì )公共道德教育。
主要是對知識遷移能力的運用。
咽喉的作用
組織學(xué)生認真閱讀觀(guān)察教材第45——47的文字及圖片，并進(jìn)歸納總結。
1、觀(guān)察“吃飯時(shí)大家會(huì )嗆著(zhù)”的小漫畫(huà)，并提出問(wèn)題，為什么在吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)笑？
2、演示呼吸與吞咽的關(guān)系多媒體課件，指導學(xué)生測量吞咽與呼吸時(shí)厭軟骨與食道之間距離的變化數值。
3、觀(guān)察“聲帶拉緊和松開(kāi)”的圖示，討論聲音的發(fā)出。
師：聲音是由喉部之聲帶發(fā)出的，呼吸時(shí)兩條聲帶是分開(kāi)的，當兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時(shí)，從肺部呼出的氣流振動(dòng)了聲帶，就發(fā)出了聲音。學(xué)生認真地討論回答：吃飯時(shí)大聲說(shuō)笑，就會(huì )使會(huì )厭軟來(lái)不及蓋下，食物進(jìn)入氣管引起咳嗽。
小組為單位，用尺測量吞咽與呼吸時(shí)會(huì )厭軟骨位置的變化，根據測量數據進(jìn)行分析問(wèn)題。
生答：人體的發(fā)音是從喉部的聲帶發(fā)出的。
培養學(xué)生觀(guān)察能力，實(shí)驗操作能力，以及分析解決問(wèn)題的能力。
本課小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認識，引導學(xué)生總結。培養學(xué)生的歸納總結能力。
鞏固練習
1、在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內的污物？
2、由細菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些至少的微生物從外界到達發(fā)病部位的“旅程”。
3、人體的呼吸系統由哪些器官構成？呼吸道的主要作用是什么？
�。裕⿲W(xué)習知識鞏固訓練。
掌握基本的生物學(xué)知識。
十、課后反思
在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習的幫助者，引導者，促進(jìn)者和支持者，學(xué)生是學(xué)習的主動(dòng)探究者，交流合作者，新知識的生成者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是師生共同合作的過(guò)程，師生是合作探究學(xué)習的“共同體”。
學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，學(xué)生的潛能也是無(wú)限的，不同的學(xué)生會(huì )有不同的思維方式和思考問(wèn)題的角度，只要教師創(chuàng )設合理的情境，就會(huì )有意外的收獲。本節課以問(wèn)題呈現為中心，突出情境創(chuàng )設——閱讀資料——提出問(wèn)題——交流解答——總結反饋——鞏固訓練的教學(xué)環(huán)節，使教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行，注重知識的邏輯性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習的過(guò)程。
培養學(xué)生的生物學(xué)素養，不是以學(xué)會(huì )生物學(xué)知識為本，而是以人為本，注重學(xué)生的興趣，過(guò)程，心理和動(dòng)機，注意對學(xué)生學(xué)習的激勵，有利于促進(jìn)學(xué)生注動(dòng)發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現文本向人本的轉化。通過(guò)閱讀教材和提出問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材自學(xué)，通過(guò)提出問(wèn)題而獲得的知識最牢固的，印象最深刻的。通過(guò)合作分析問(wèn)題和表達交流，解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生自己描述，而是教師直接講出來(lái)，可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)腦用嘴說(shuō)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，注意了討論式教學(xué)，研究性學(xué)習，并能注重研究性學(xué)習的過(guò)程，不急于成果化。課堂教學(xué)學(xué)生參與面廣，參與的程度深，參與的形式多，參與的力度大，重視學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)探索。通過(guò)歸納總結，鞏固訓練，學(xué)以致用的教學(xué)環(huán)節，讓知識點(diǎn)由學(xué)生找出，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，做到人人有事做，人人張口說(shuō)。教師引導學(xué)生將知識進(jìn)行分析提煉，提高綜合分析問(wèn)題的能力，既面向全體學(xué)生，又充分體現了學(xué)生的主體地位。
只要教師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性為前提，以轉變學(xué)生學(xué)習行為為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人，就能使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習的能力，從而得到健康發(fā)展。
空氣教學(xué)設計7
空氣占據空間嗎整個(gè)思路我是這樣設計：理解兩個(gè)科學(xué)概念：空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。而恰恰這也是最重要的，要讓學(xué)生明白空氣與其它物質(zhì)一樣是能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣也是一種物質(zhì)。
要實(shí)現這一目標這節課主要安排： 用實(shí)驗方法證實(shí)空氣確實(shí)占據空間；用對比實(shí)驗控制條件的方法，進(jìn)行觀(guān)察空氣占據空間的變化；在科學(xué)事實(shí)的基礎上進(jìn)行預測和解釋。達到培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
針對這節課的目標，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)： 一、空氣占據空間嗎？二、杯中的紙會(huì )濕嗎？三、空氣占據空間有變化嗎？三個(gè)環(huán)節都充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲望，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手驗證，動(dòng)口解釋。
一、空氣占據空間嗎？
用同學(xué)們都熟悉的童話(huà)故事“烏鴉喝水”引入，通過(guò)操作實(shí)驗，并引導學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì )上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？讓學(xué)生利用桌上的材料進(jìn)行充分的實(shí)驗讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)？
同時(shí)還設置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？
分組實(shí)驗完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗發(fā)生的現象使學(xué)生初步理解空氣占據空間。
二、杯中的紙會(huì )濕嗎？
老師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì )不會(huì )被水浸濕，為什么？
接下來(lái)讓學(xué)生小組實(shí)驗，交流實(shí)驗情況重點(diǎn)讓學(xué)生解釋?zhuān)罕械募埥碛袥](méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面，進(jìn)一步明確空氣占據空間。
學(xué)生有了這兩個(gè)充分實(shí)驗對空氣也象水、石頭一樣是占據空間的也有了深刻的理解。
第三個(gè)問(wèn)題：空氣占據空間有變化嗎？
我是讓學(xué)生充分利用注射器對比實(shí)驗法，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的`力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比得到空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。
充分的材料能讓學(xué)生有機會(huì )去想、去做；充足的時(shí)間能讓學(xué)生有機會(huì )去議、去說(shuō)。在給學(xué)生機會(huì )的同時(shí)，豐富了他們的腦、靈活了他們的手，鍛煉了他們的口，這樣的實(shí)驗學(xué)生越“玩”越愛(ài)“玩”，在玩中求樂(lè )，樂(lè )中求知，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且對無(wú)限科學(xué)知識的向往。
空氣教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1 、知識與技能：
�。�1）知道空氣是會(huì )流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。
�。�2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。
�。�3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。
2 、過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗學(xué)會(huì )冷熱空氣對流和風(fēng)的形成。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。
�。�2）樂(lè )于親近自然，有研究自然的欲望。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識冷熱空氣的流動(dòng)規律。
難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。
三、教學(xué)準備：
蠟燭、火柴、紙蛇、玻璃片、孔明燈、紙套、香、集氣瓶、透明水槽、熱水、冷水、有關(guān)孔明燈視頻、 PPT課件。
四、教學(xué)流程：
（一）導入新課
1 、出示準備好的孔明燈，提問(wèn)：老師手拿的這個(gè)是什么？面裝的是什么呢？
3 、猜測，點(diǎn)燃孔明燈下面的蠟燭，會(huì )發(fā)生什么現象?
4 、學(xué)生討論、交流。
5 、請兩位同學(xué)幫助，點(diǎn)燃蠟燭，升起孔明燈。
6 、談話(huà)：你知道孔明燈為什么會(huì )上升嗎？這節課我們就來(lái)研究一下，板書(shū)課題：熱空氣和冷空氣。
（二）研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的
談話(huà)：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是熱空氣，什么是冷空氣。
學(xué)生分組討論并回答。
我們先來(lái)研究熱空氣（同時(shí)板書(shū)：熱空氣）是怎樣流動(dòng)的。同學(xué)們，你們知道空氣受熱后會(huì )怎樣流動(dòng)嗎？
實(shí)驗1：感覺(jué)熱空氣
讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺(jué)什么地方最熱？（安全教育）
1.學(xué)生猜測。
指名學(xué)生回答。
2.談話(huà)：剛才，哪位同學(xué)說(shuō)得對呢？下面我們用實(shí)驗來(lái)驗證。
3.學(xué)生分組實(shí)驗。
4.學(xué)生匯報。
5.提問(wèn)：熱空氣是向哪里流動(dòng)的？
6.學(xué)生回答。
7. 小結：熱空氣是向上流動(dòng)的。
實(shí)驗2：研究熱空氣的流動(dòng)
1 、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。
2 、提問(wèn)：是什么力量使紙蛇轉動(dòng)的？實(shí)驗說(shuō)明了什么？
3 、小結：空氣受熱會(huì )向上流動(dòng)，熱空氣上升。
�。ò鍟�(shū)：上升↑）
（三）探究熱空氣上升的原因
談話(huà)：空氣受熱為什么會(huì )上升呢？我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗來(lái)解釋。
學(xué)生猜測、交流。
實(shí)驗3：認識熱空氣比同體積的.冷空氣輕
在木棍兩端各掛一只大小相同的紙套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙套內的空氣；移開(kāi)燃燒的火柴，同時(shí)松開(kāi)扶住木棍的手，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。
1.提問(wèn)：為什么底下點(diǎn)火柴的紙套會(huì )上翹？
2.學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
3. 小結：點(diǎn)燃火柴后，使紙套里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì )上升，上升的熱空氣就推著(zhù)紙套往上升了。
實(shí)驗4：觀(guān)察冷熱空氣的對流
1 、你想知道冷熱空氣是怎樣對流嗎？
2 、讓我們大家一起來(lái)完成一個(gè)實(shí)驗，同學(xué)們要按老師的要求跟著(zhù)一步步的做，不提前也不落后，小心熱水傷到人。
3 、完成實(shí)驗后，學(xué)生交流討論，匯報并填寫(xiě)實(shí)驗表格。
4 、教師小結：熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會(huì )上升，冷瓶里的冷空氣下沉流向熱瓶補充熱空氣留下的空間，而熱空氣向上流動(dòng)的過(guò)程中遇到冷又會(huì )下沉，這樣就形成了冷熱瓶中空氣的循環(huán)流動(dòng)。
在第二次試驗中，熱瓶在上面，熱空氣上升，我們就看不到對流的現象了。
（四）、研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的
1 、提問(wèn)：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？
�。ò鍟�(shū)：冷空氣）
2 、提問(wèn)：能通過(guò)一些事例證明冷空氣下降嗎？
3 、啟發(fā)回憶：夏天開(kāi)空調的房間，冷氣飄向哪里？打開(kāi)冰箱時(shí)，“白氣”向哪個(gè)方向流動(dòng)？
4 、小結：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降
�。ò鍟�(shū)：下降↓）
（五）熱空氣的利用
1 、你知道“孔明燈” 、 “熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？
2 、請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來(lái)及升空原理。
3 、播放孔明燈及熱氣球的視頻資料。
（六）、模擬熱氣球上升實(shí)驗
用準備好的塑料袋，蠟燭等做塑料袋上升實(shí)驗，注意不要燒到塑料袋，不要燒到手，體驗成功的快樂(lè )。
（七）、熱空氣及冷空氣在生活中的應用
1 、制冷空調及取暖器安裝在房屋的什么位置比較好？為什么？
2 、小組討論并匯報。
（八）、課后作業(yè)
請根據本課所學(xué)，查找資料，知道“自然界的風(fēng)是怎樣形成的？”
板書(shū)設計：
2 、熱空氣和冷空氣
熱空氣上升↑冷空氣下降↓
同體積的熱空氣比冷空氣輕。
空氣教學(xué)設計9
指導思想和教學(xué)理念
本課的教學(xué)理念來(lái)自“做中學(xué)”。做中學(xué)強調孩子們在做的過(guò)程中，要動(dòng)手動(dòng)腦，要和小伙伴一起合作。學(xué)會(huì )語(yǔ)言的學(xué)習、也有知識和思維方法的學(xué)習。
《流動(dòng)的空氣》一課就是要讓學(xué)生在小組實(shí)驗的學(xué)習中認識空氣流動(dòng)形成風(fēng)的現象，并且在此過(guò)程中訓練學(xué)生邏輯思維能力，注重學(xué)生的表達與交流。使三年級學(xué)生由形象思維向邏輯思維轉變。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內容分析
《流動(dòng)的空氣》是小學(xué)科學(xué)第四冊第二單元的第二課。是在學(xué)生對空氣有了一定的了解的基礎上學(xué)習這課的。例如：學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、沒(méi)有一定形狀、會(huì )流動(dòng)、透明的氣體，還知道了空氣受熱會(huì )上升這一性質(zhì)。這些都為學(xué)生學(xué)習這一課打下了良好的基礎。其實(shí)風(fēng)這種現象，對學(xué)生來(lái)說(shuō)很常見(jiàn)，但是怎樣用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)解釋這種現象呢？這就是本節課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)設計中就將這一環(huán)節利用觀(guān)察實(shí)驗的方法處理，有助于分散難點(diǎn)。
學(xué)生分析
三年級學(xué)生處于從低年級向中年級轉變的階段，他們的形象思維占主體地位。因此，在教學(xué)時(shí)要注意將抽象的事物具體化，即使是無(wú)形的事物，也要借助有形物體把它表現出來(lái)，例如：風(fēng)，只有讓學(xué)生真正的觀(guān)察到了空氣的流動(dòng)，才有助于學(xué)生對現象的理解與表達。所以，教師在設計這一課時(shí)，分為了兩個(gè)層次，原因也是考慮學(xué)生對事物的認識水平——由淺入深。第一個(gè)層次是體驗，通過(guò)自身的感受認識空氣流動(dòng)能形成風(fēng)；第二個(gè)層次是推想自然界的風(fēng)形成的原因。利用觀(guān)察實(shí)驗方法，借助香產(chǎn)生的煙流動(dòng)的路線(xiàn)，了解形成風(fēng)時(shí)空氣的流動(dòng)，將看不到的空氣的'流動(dòng)可視化，有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生解釋自然界空氣流動(dòng)形成風(fēng)的原因是：熱空氣上升，冷空氣向熱空氣方向流動(dòng)形成風(fēng)（由于是三年級的學(xué)生對壓力大小的認識有一定的困難，因此，在這不提壓力這個(gè)詞）。這樣，在學(xué)生親身的感受，親眼的觀(guān)察，親自的分析的過(guò)程中，總結出了風(fēng)形成的原因。
教學(xué)方式分析
本課以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式。讓學(xué)生圍繞著(zhù)一個(gè)主題：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，來(lái)進(jìn)行研究。主要分為兩個(gè)層次，逐步深入，認識風(fēng)的形成。第一，學(xué)生利用各種方法使空氣流動(dòng)，讓學(xué)生在親身感受中，初步認識空氣流動(dòng)形成風(fēng)。第二，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，認識自然界的風(fēng)是由于空氣的冷熱差別促使它流動(dòng)而形成的，分散了教學(xué)難點(diǎn)。這種探究過(guò)程的設計符合學(xué)生由易到難的認知規律。
教學(xué)目標：
知識與技能
學(xué)生不同的方法使空氣流動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)能形成風(fēng)。
在實(shí)驗的過(guò)程中，能夠發(fā)現自然界的風(fēng)是由熱空氣上升，冷空氣向熱空氣流動(dòng)而形成的。
過(guò)程與方法
在體驗與觀(guān)察實(shí)驗中，認識空氣流動(dòng)能形成風(fēng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)生認識科學(xué)的存在與周?chē)澜绲穆?lián)系，并且喜歡做小研究。
建立科學(xué)就在我們身邊的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在體驗與觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中，認識空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認識空氣在冷熱差別條件下流動(dòng)形成風(fēng)。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程(表格描述)
空氣教學(xué)設計10
課型: 新授課
課時(shí)安排: 1課時(shí)
教學(xué)目標:知識目標:
1、了解空氣的組成、污染和防治
2、了解稀有氣體的性質(zhì)和用途
能力目標:培養學(xué)習能力
教育目標:進(jìn)行嚴肅、認真的'科學(xué)態(tài)度的教育 增強環(huán)保意識的教育
重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解和記憶
教學(xué)方法: 實(shí)驗導思法
教學(xué)媒體: 有關(guān)實(shí)驗儀器
教學(xué) 學(xué)生
程序: 教學(xué)內容 教師活動(dòng) 活動(dòng)
復習 空氣中有哪些成分? 提問(wèn) 回憶
導課 簡(jiǎn)介化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現空氣的過(guò)程 演示p燃燒 觀(guān)察
新授 一、空氣的組成:(v%)
n2 : 78% 歸納 思考
o2 : 21% 整理
稀有氣體: 0.94% 結論
co2 : 0.03%
其他氣體和雜質(zhì): 0.03%
二、空氣是一種資源
1、 氧氣: 指導學(xué)生閱讀 通讀
2、 氮氣: p24~26內容 討論
3、 稀有氣體: (主要是用途) 交流
三、保護空氣:
1、污染空氣的有害物質(zhì): 給出討論提綱 討論
氣體: co no2 so2
(來(lái)源于礦物燃燒和工業(yè)廢氣) 歸納
粉塵: 沙塵 煙塵
(來(lái)源于水土流失和工業(yè)排放 )
2、污染的防治:
可采取的措施: 提示 回答
(1)禁止工業(yè)廢氣的任意排放
(2)處理汽車(chē)尾氣
(3)嚴禁燃燒散煤
(4)使用無(wú)鉛汽油
(5)不焚燒垃圾
(6)使用清潔燃料
(7)種樹(shù)、造林、種草防止水土流失
(8)不燃放煙花爆竹
開(kāi)放性問(wèn)題討論:
全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨分別是什么原因造成的?
四、空氣是一種混合物
特點(diǎn):
空氣教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“賣(mài)、氣、市、院、運、位、買(mǎi)、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫院、新鮮、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、變化”等詞語(yǔ)。認識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過(guò)演課本劇加深理解課文內容。使學(xué)生的觀(guān)察力、想像力和口語(yǔ)表達能力均得以提高。
5、通過(guò)讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
6、觀(guān)察圖畫(huà)，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解課文內容。
難點(diǎn)
了解為什么開(kāi)始人們都來(lái)買(mǎi)小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買(mǎi)了？
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、出示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習第18課：小狐貍賣(mài)空氣（板書(shū)），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來(lái)看看這個(gè)小故事。
二、范讀課文。
邊聽(tīng)邊想：為什么小狐貍要來(lái)城里賣(mài)空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準字音，標自然段，勾畫(huà)生字新詞并認讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區分賣(mài)和買(mǎi)。
四、圖文對照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結合課本體會(huì )“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么��？為什么會(huì )生��？讀第三段后指名回答。
�。ㄐ『偟昧恕翱諝馕廴具^(guò)敏癥”。因為城市汽車(chē)太多，草啊、樹(shù)啊相對太少，空氣污染嚴重，所以小狐貍才會(huì )生病。）
提問(wèn)：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長(cháng)期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì )生病的。）
4、齊讀第四段：仔細看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣(mài)空氣？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買(mǎi)小狐貍的空氣？
后來(lái)為什么又不買(mǎi)了？
6、觀(guān)察圖畫(huà)（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學(xué)們應該用熱情的雙手，保護我們的環(huán)境，讓我們的`城市更加美麗。）
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣(mài)空氣”。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫(xiě)有生字新詞的幻燈片。認讀一下。
三、自己識記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習本課生字，教師巡視指導。重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
“變”上下結構，下面是“又”。
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習情況。
1、認讀生字詞。
2、把音節補充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u(mài)、院、運、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
“賣(mài)、變、再”不要寫(xiě)得太長(cháng)�！笆小钡囊粰M要寬一些�！皻狻钡淖詈笠还P是“”
空氣教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
1.了解空氣的主要成分。
2.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
4.培養學(xué)生的化學(xué)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn) 培養學(xué)生對實(shí)驗現象的觀(guān)察和興趣
三、課時(shí)安排 一節課
四、教學(xué)方法 師生互動(dòng)
五、教具準備 投影器
六、教學(xué)過(guò)程
1.課前準備:鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的思考,針對空氣,找你最想知道的或是與同學(xué)有爭論的問(wèn)題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普知識小故事。由班長(cháng)組織進(jìn)行根據學(xué)生興趣進(jìn)行投票,選出幾個(gè)得票高作為同學(xué)們學(xué)習的課題。課題提出者作為組長(cháng),自行組成小組。
2.課堂情況
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
(引言)同學(xué)們,在上課之前。我們先來(lái)看一組圖片,想想為什么風(fēng)會(huì )動(dòng)?植物為什么在空氣流通的情況下會(huì )長(cháng)得更快?
看圖思考
創(chuàng )設情境,增加學(xué)生的學(xué)習興趣
可見(jiàn)空氣無(wú)時(shí)不刻不在我們的身邊,對于我們來(lái)說(shuō)是很重要的.。那它們究竟是一種什么物質(zhì)呢?以下我們就來(lái)開(kāi)始我們今天的學(xué)習,看看它究竟是何物。請同學(xué)們看課本。板書(shū)
板書(shū),看書(shū),思考
切入主題
上一堂課已經(jīng)要求大家去準備了,那現在由各個(gè)小組推選一個(gè)人起來(lái)談?wù)勀銈冇懻摰慕Y果
根據自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的,并且組與組之間進(jìn)行討論
發(fā)揮學(xué)生的積極性,給他們一個(gè)空間去選擇自己的喜歡的東西
肯定學(xué)生的結果,重點(diǎn)講那些學(xué)生感興趣的和有疑問(wèn)的。我們現在一起來(lái)看看化學(xué)家是如何通過(guò)實(shí)驗得出結論的
二百多年前,法國化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分,先看看他所用的裝置圖,課本圖2-2
找圖,看圖
進(jìn)一步引進(jìn)內容
由拉瓦錫得出的結論是:空氣中含有氧氣和氮氣,其中氧氣占1/5;后來(lái)陸續發(fā)現稀有氣體等其他成分。
觀(guān)看空氣成分示意圖
那你們想不想來(lái)親眼看一下上面的結論是否正確?
齊聲叫好,期待實(shí)驗
初次接觸實(shí)驗,增強興趣
教師介紹實(shí)驗儀器,操作實(shí)驗并提醒學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象的變化
細心觀(guān)看,跟著(zhù)老師的操作思考
讓學(xué)生初識儀器,有利于以后做實(shí)驗,增強學(xué)生的有意識認知
提問(wèn):實(shí)驗現象有什么變化?
學(xué)生舉手發(fā)言
活躍課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主體,而不是被動(dòng)的聽(tīng)課
解釋現象:瓶?jì)仍黾铀s瓶的1/5,說(shuō)明消耗了氧氣。板書(shū):紅磷+氧氣→五氧化二磷(加熱)重點(diǎn)
提出疑問(wèn),為什么只消耗氧氣而不消耗氮氣?
肯定學(xué)生的觀(guān)察仔細,善于思考�，F在證明氧氣和氮氣的性質(zhì):取一瓶氧氣一瓶氮氣,讓學(xué)生觀(guān)察其顏色,聞起味道,然后示范操作的規則,請兩位同學(xué)上來(lái)自己操作。取兩根帶火星的火柴,分別伸進(jìn)瓶中,發(fā)現氧氣能支持燃燒,氮氣不能
觀(guān)察實(shí)驗現象
讓學(xué)生親眼去觀(guān)察,以利于學(xué)生從實(shí)驗中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問(wèn)
空氣是一種寶貴資源,所包含的氧氣,氮氣和稀有氣體在我們生活中都有很大的作用,能不能想出日常的例子
學(xué)生自由發(fā)言
給學(xué)生一片天地,讓他們有自己的空間
先由圖片引出,用以來(lái)證明前面的學(xué)生的回答的正確與還可以補充他們想不到的或沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。讓學(xué)生自己去想各種空氣成分的作用
看圖思考,記筆記
通過(guò)生動(dòng)的圖片講解,有利于引起學(xué)生的無(wú)意注意
1、氧氣用途:潛水、醫療 ;煉鋼、氣焊; 化工生產(chǎn) ; 宇宙航行
2、氮氣 用途:化工原料(硝酸、化肥);保護氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐); 醫療、麻醉; 超導材料 性質(zhì) 無(wú)色、無(wú)味、性質(zhì)不活潑 3、稀有氣體 : 保護氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術(shù) ;制造低溫環(huán)境 (氦); 醫療麻醉 (氙)
學(xué)生認真做筆記
使學(xué)生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養學(xué)生關(guān)注環(huán)境,熱愛(ài)自然的情感。
保護空氣:分小組討論,讓學(xué)生自由討論5分鐘,環(huán)境的變化,例如談?wù)劷紖^的空氣與市區空氣的不同
通過(guò)討論,由小組推選一個(gè)人回答
關(guān)注環(huán)境 保護環(huán)境 養成環(huán)保意識 增強社會(huì )責任意識
投影圖片,形成對比
解釋圖片。
回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個(gè)比較相近
形成對比,容易引起注意
放映《后天》電影片段
通過(guò)片段,讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們人類(lèi)。
緩解壓力
3.
課后作業(yè):學(xué)生自行分組,設計研究方案,采取調查、采訪(fǎng)、實(shí)驗、統計等方法,共同研究本社區的空氣情況,并完成調查報告。
空氣教學(xué)設計13
教育理念指導
1 、科學(xué)課堂回歸生活。教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。同時(shí)，新課程標準體現的教育理念之一也指出課程要回歸生活。本課的教學(xué)設計就是以學(xué)生生活為基礎，以學(xué)科知識為支撐的，透過(guò)與生活息息相關(guān)的問(wèn)題情景，驅動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中獲得科學(xué)知識，明白科學(xué)道理，從中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，意識到生活中隨時(shí)隨處有科學(xué)。
2 、注重評價(jià)，于細節處導行。小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成不是靠“說(shuō)”靠“教”養成的，而是以各種課堂活動(dòng)作為載體，以學(xué)生的試驗設計、認真觀(guān)察、科學(xué)記錄、條理表達、樂(lè )于合作、善于傾聽(tīng)、客觀(guān)評價(jià)等能力的訓練作為切入點(diǎn)，于每一個(gè)細節之中，逐步規范學(xué)生的學(xué)習習慣和探究習慣而長(cháng)期形成的。
教學(xué)內容：蘇教版小學(xué)四年級上冊第一單元第二課《空氣是會(huì )流動(dòng)的嗎》
教學(xué)方法：討論、教師演示、學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗
學(xué)情分析：學(xué)生自三年級學(xué)習《科學(xué)》以來(lái)，初步學(xué)習了一些科學(xué)常識，具備了一定的科學(xué)學(xué)習方法。但是本冊四年級的科學(xué)學(xué)習將進(jìn)一步深入，學(xué)生的動(dòng)手能力可能較差。
教學(xué)目標：
1 、探究過(guò)程和方法：
�、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗學(xué)會(huì )由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對流
�、跁�(huì )分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升
2 、知識與技能：
�、僦揽諝馐菚�(huì )流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)
�、谥罒峥諝馍仙�，冷空氣下降
�、哿私鉄釟馇蚝涂酌鳠舻纳赵�
3 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、儆信d趣研究空氣的其他性質(zhì)
�、跇�(lè )于親近自然，有研究自然的欲望
教學(xué)重難點(diǎn)：
空氣的冷熱空氣對流形成了風(fēng)
教學(xué)準備：
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1 、復習鞏固
提問(wèn)：上節課我們發(fā)現了空氣的什么性質(zhì)？這節課我們研究什么呢？
2 、進(jìn)行猜測質(zhì)疑：
提問(wèn)：看到這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你看到這個(gè)課題是怎么想的呢？板書(shū)課題《空氣是流動(dòng)的嗎》
3 、那你們的想法對不對呢？我們做個(gè)小試驗吧。
二、自主學(xué)習
1 、風(fēng)的形成
(1)分組試驗
提出問(wèn)題：如果請一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球，并且對著(zhù)臉?lè )诺魵馇蛑械臍�，�?huì )有什么感覺(jué)？
讓學(xué)生匯報：
歸納總結：空氣是會(huì )流動(dòng)的
(2)講解：這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)，風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成的
(3)驗證試驗結果
提出要求：同學(xué)們想想還可以用什么方法來(lái)驗證空氣會(huì )流動(dòng)嗎？
(4)鼓勵學(xué)生：
祝賀同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì )流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊。
2 、空氣的流動(dòng)
提出問(wèn)題：自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢？
(1)研究熱空氣的流動(dòng)，演示P6實(shí)驗二
�、倏諝庖彩欠掷淇諝夂蜔峥諝獾�，我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng)
�、谖疫@里有個(gè)會(huì )“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的
�、凼鞘裁戳α孔屔摺疤琛钡哪�？
�、馨咽址旁谙灎T上方和側面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？
�、萃ㄟ^(guò)這2個(gè)實(shí)驗，你發(fā)現了什么？
總結歸納：熱空氣是上升的
(2)研究冷空氣的流動(dòng)
�、儋|(zhì)疑：熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì )是怎樣流動(dòng)的呢？
�、诮Y合生活實(shí)際推論：生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開(kāi)冰箱冷藏室
�、鄣某越Y論：冷空氣是下沉的
3 、冷熱空氣的對流
(1)質(zhì)疑并提出問(wèn)題：熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對呢？
(2)演示P7實(shí)驗，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示
(3)提問(wèn)：你發(fā)現了什么？為什么？你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對流的.？
(4)了解冷熱空氣對流圖并歸納總結
4 、熱空氣的用途
(1)如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì )怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？
(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
(3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理
三、課外拓展
1 、動(dòng)手制作，提高學(xué)生興趣。讓學(xué)生合作制作熱氣球、孔明燈。
2 、把自己所學(xué)到的知識向爸爸媽媽匯報。
設計特色簡(jiǎn)述：
本教學(xué)設計根據新課程標準，結合我校實(shí)際，具體分析學(xué)情。運用適當的教學(xué)方法，教師演示實(shí)驗結合小組合作實(shí)驗，讓學(xué)生自主動(dòng)手，從中得到實(shí)驗結果，學(xué)到科學(xué)知識；結合生活實(shí)際，讓學(xué)生列舉生活實(shí)例，從而加深印象，鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生在合作中、討論中快樂(lè )的學(xué)習。
板書(shū)設計
冷空氣和熱空氣
空氣是會(huì )流動(dòng)的熱空氣上升
冷空氣下沉
熱氣球孔明燈
學(xué)生實(shí)驗記錄單：
1、空氣是怎樣流動(dòng)的？
手放在點(diǎn)燃的蠟燭上的感覺(jué)：
紙蛇轉動(dòng)說(shuō)明：
2 、熱空氣上升的原因是什么？加熱一只紙杯里的空氣，松開(kāi)扶住木棍的手后
空氣教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、通過(guò)測定空氣中氧氣的含量認識空氣的組成，學(xué)習從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測定其含量的方法。
2、聯(lián)系社會(huì )生活了解空氣是一種重要的資源。
3、過(guò)驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區別和認識空氣質(zhì)量日報，增強關(guān)愛(ài)自然的意識和責任。
4、在分析空氣組成基礎上，初步認識混合物、純凈物的概念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生認識空氣對人類(lèi)和自然界的動(dòng)植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點(diǎn)：設計實(shí)驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。
教學(xué)內容分析
空氣的成分對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是陌生的內容，空氣污染對于人類(lèi)的危害也是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)聞的，而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成，自己親手做實(shí)驗來(lái)比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會(huì )帶給學(xué)生從未有過(guò)的體驗，當學(xué)生真正認識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會(huì )把空氣當成一種重要的自然資源來(lái)對待。
教學(xué)對象分析
初中三年級的學(xué)生認識能力已有了較大的發(fā)展，他們的'認識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認識，已不在滿(mǎn)足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動(dòng)物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴重”等常識，他們將在更高的層次上認識空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來(lái)的?空氣中的這些成份是哪里來(lái)的?有什么作用?什么原因會(huì )導致空氣成分的改變?空氣成分改變會(huì )產(chǎn)生什么后果?
教學(xué)用品
酒精燈、注射器、玻璃管（內有細銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
空氣教學(xué)設計15
1.結合生活經(jīng)驗，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識。
2.通過(guò)實(shí)驗、調查等手段形成收集證據的能力，并通過(guò)圖、文等手段形成記錄和表達研究成果的能力。
3.培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)心大自然的社會(huì )責任感和應用科技、保護生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識解決空氣污染問(wèn)題，或者提出很好的建議。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗、調查等手段形成收集證據的能力，并通過(guò)圖、文等手段形成記錄和表達研究成果的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
酒精（香水也可）的擴散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開(kāi)瓶蓋，讓酒精擴散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導學(xué)生觀(guān)察酒精擴散的規律，由此引出問(wèn)題：“酒精能擴散到空氣中，其他的東西也會(huì )么？”
二、提出問(wèn)題，猜想討論，表達交流
1.提出問(wèn)題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結合生活經(jīng)驗，針對空氣中含有哪些常見(jiàn)成分談?wù)劯髯缘囊?jiàn)解。
2.小組討論：以小組為單位，表達各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據。
3.表達交流：選派代表，將小組討論的結果匯總報告。教師依據匯報結果給予適當評價(jià)，引導，總結，并將學(xué)生所匯報的成分進(jìn)行歸類(lèi)。
三、實(shí)驗與調查
“空氣中的顆�！迸c“汽車(chē)尾氣調查”可以根據實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當然也可以?xún)蓚�(gè)都做）。
實(shí)驗“空氣中的顆�！笨梢杂秒p面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時(shí)間觀(guān)察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導學(xué)生粗略統計一下灰塵的種類(lèi)和來(lái)源。也可以通過(guò)同一地點(diǎn)不同時(shí)間段的實(shí)驗觀(guān)察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規律，如什么時(shí)間段灰塵較多，什么時(shí)間段灰塵相對較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠(chǎng)附近、教室內外、樹(shù)林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀(guān)察數據的`記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來(lái)大略表示。
關(guān)于汽車(chē)尾氣的調查，教材并沒(méi)有把調查的內容作統一確定。建議學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車(chē)廢氣排放標準、尾氣危害與防治等方面的調查。這些調查既可以是上網(wǎng)查閱的數據，也可以是調查采訪(fǎng)來(lái)的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統計車(chē)流量等。
教師還可以結合當地的實(shí)際情況確定調查或研究的內容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來(lái)補充甚至替代書(shū)本中的這兩項研究?jì)热�。如近幾年呼吸道疾病的調查與分析等。
四、討論
空氣污染物會(huì )到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？
引導學(xué)生結合教材19—20頁(yè)的內容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認識如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統。
五、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門(mén)提出一些建設性意見(jiàn)和建議。
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