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三年級《兩位數除以一位數》教學(xué)設計（通用9篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的三年級《兩位數除以一位數》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級《兩位數除以一位數》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
探索并掌握計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進(jìn)行計算。
結合具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識，提高解決問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生自主探索的精神與合作交流的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn) 讓學(xué)生掌握計算兩位數除一位數的計算方法是教學(xué)的重點(diǎn)、豎式除法是教學(xué)的難點(diǎn)
教材分析
本節課學(xué)習的兩位數除以一位數（商是兩位數），是在學(xué)生已掌握百以?xún)纫晃粩党藘晌粩悼谒愫鸵晃粩党朔ǖ幕A上進(jìn)行教學(xué)的。本節課學(xué)習除法的豎式計算，是本節課也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。教材試圖通過(guò)解決情境中的問(wèn)題，引導學(xué)生觀(guān)察分東西的過(guò)程，從中體會(huì )豎式的計算方法。學(xué)好這節課，為后面學(xué)習三位數除以一位數奠定基礎。
課堂實(shí)錄
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、引導探索
課件展示（課件內容）
�。� 兩只小猴在樹(shù)上蕩秋千，不小心把樹(shù)上的桃子碰落了許多，桃子紛紛落下，在樹(shù)下玩耍的兩只猴子看到從樹(shù)上落下來(lái)的桃子非常高興，他們數了數正好48個(gè)，兩只猴子比比劃劃好象在說(shuō)什么，一會(huì )兒，一只小猴子說(shuō)：這些桃子都是我的。另一只猴子說(shuō)：這些桃子是我們兩個(gè)人的，我們兩個(gè)是好朋友，分桃要公平。聰明的同學(xué)看了上面的動(dòng)畫(huà)你怎樣幫小猴解決這個(gè)問(wèn)題呢，并且使兩只猴子都滿(mǎn)意）
�。ㄔu析：課件展示吸引了學(xué)生的的注意力，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，很自然的引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。）
提出問(wèn)題
師：看了上面的動(dòng)畫(huà)，你想說(shuō)什么呢？
生1、要讓兩只猴子都滿(mǎn)意，那必須平均分桃子。
生2、要讓兩只猴子分到的桃子一樣多，兩只猴子才沒(méi)有意見(jiàn)。
師：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生： 48個(gè)桃子要平均分給兩只猴子，每只猴子分到幾個(gè)呢？
根據學(xué)生提的問(wèn)題教師板書(shū)在黑板上。
師：該怎樣列式呢？
生：48÷
多種方法嘗試解決
師：下面同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究，可以擺一擺，也可以算一算。
�。▽W(xué)生用圓片代替桃子，分的一堆一堆的，有的在練習本上計算，有的……）分完后小組交流分的方法，然后匯報。
師：同學(xué)們怎么分的呢？哪個(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
生1：我們組用圓片當桃子，10個(gè)圓片一堆，每只猴子分到兩堆，又分到4個(gè)，就是24個(gè)。
生2：我們組是用口算，先算40÷2=20，再算8÷2=4，20+4=24，
所以48÷2=24。
生3：我們組是列豎式計算的.。
師：哪個(gè)組還用豎式計算的呢（好幾個(gè)組的同學(xué)舉手，指兩名學(xué)生板演）
生1： 生2：
√ 48 2√
師：（指著(zhù)第一個(gè)同學(xué)的算式）你是怎么分的能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：因為40÷2=20，把2寫(xiě)在十位上，8÷2=4，把4寫(xiě)在個(gè)位上，2×24=48，所以48÷2=
生2：我們組的分法與他們一樣，只是豎式不一樣。
師：肯定這兩位同學(xué)做法是對的，表?yè)P他們大膽嘗試的做法，為了能清楚地看出分的步驟，這道題的豎式可以這樣列：
√
�。ㄔu析：把分桃子的過(guò)程與豎式除法的書(shū)寫(xiě)格式巧妙地聯(lián)系起來(lái)，加強了學(xué)生對算理的理解
二、情境延伸：自主探索
由情境提出問(wèn)題
師：兩只小猴拿到分到的24個(gè)桃子非常高興，剛想坐下來(lái)美餐一頓，這時(shí)又跑來(lái)一只猴子，它想干什么呢？
生（齊聲回答）它也想參加分桃子。
師：有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？
生“48÷
自主探索計算方法
師：請同學(xué)們動(dòng)手分，邊分邊思考，把48個(gè)桃子平均分給3只小猴子，應該先怎么分，再怎么分，根據分的過(guò)程，試著(zhù)列出除法算式。
�。▽W(xué)生開(kāi)始動(dòng)手分，有的擺圓片，有的列豎式，有的……）
師：分完后，在小組內互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的，然后匯報。
學(xué)生匯報：
生1：我們組把10個(gè)圓紙片分成一堆，分了4堆，還余8個(gè)，3只小猴子每只1堆，還剩一堆零8個(gè)，也就是18個(gè)，剩下的18個(gè)，每只小猴再分到6個(gè)，6+10=16，所以48所以48÷
生2：我用的是豎式。
師：那就上來(lái)板演吧！
生2：
√
�。�1）。質(zhì)疑
生：我也會(huì )用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái)；
�。�2）。釋疑
師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？
生2：我是這樣想的，把48個(gè)圓片，10個(gè)一堆，分4堆還余8個(gè)，每只猴子分到1堆。在豎式中，也就是先除十位上的4，4除以3商1，把1寫(xiě)在十位上，1×3=3，把3寫(xiě)在4的下面，表示已經(jīng)分掉的數。4—3=1，把個(gè)位上的落下來(lái)，再分剩下的1堆零8個(gè)，也就是18個(gè)，18÷3=6每人又分到6個(gè)，把6寫(xiě)在個(gè)位上所以48÷3=16，18—18=0，表示分完了。
師：大家評價(jià)一下，這個(gè)同學(xué)說(shuō)的。怎么樣。
生1：很棒，他說(shuō)的步驟很清楚，我聽(tīng)明白了。
生2：我原來(lái)只會(huì )用豎式，現在能將分法和算式聯(lián)系起來(lái)了。
師：的確，這位同學(xué)很棒，老師希望每一個(gè)同學(xué)都像他們一樣勇敢地上講臺，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
總結歸納計算方法
師：自己看著(zhù)除法豎式想一想，筆算除法時(shí)應該怎樣計算，然后同桌互相交流。（學(xué)生總結）
師生共同歸納出：筆算除法時(shí)，應從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
三、情境再現，鞏固強化
只小猴子拿著(zhù)分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習題，做對了就拿著(zhù)桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）
出示55頁(yè)練一練第一題（小猴回家）
先估計，再計算
√ 63 6√ 84 4√ 448 6√
學(xué)生獨立做，指名四個(gè)同學(xué)到黑板上板演，重點(diǎn)指導豎式的寫(xiě)法。（四個(gè)成績(jì)中游以下的學(xué)生）
師：這四名同學(xué)都做對了，這節課同學(xué)們表現得真不錯，讓小猴子非常滿(mǎn)意，他們拿著(zhù)分得的桃子高高興回家了。
評析：前后照應，教師的評價(jià)，使同學(xué)們非常自豪，對自己充滿(mǎn)信心。
四、實(shí)際應用，拓展思維
出示：大青蛙說(shuō)：我4天大約吃60只害蟲(chóng)。
小青蛙說(shuō)：我5天大約吃70只害蟲(chóng)
師：根據上面的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生1：大青蛙平均每天吃多少只害蟲(chóng) ？
生2：小青蛙平均每天吃多少只害蟲(chóng) ？
生3：哪只青蛙每天吃的害蟲(chóng)多？（教師板書(shū)）
……
師：選擇自己感興趣的問(wèn)題解答。
展示反饋，教師小結：同學(xué)們不但豎式除法學(xué)得不錯，并且會(huì )應用所學(xué)的知識解決問(wèn)題。
五、暢談收獲，總結評價(jià)
師：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)了哪些內容？有什么收獲？你對自己有什么評價(jià)？
生1：我會(huì )計算兩位數除以一位數了。
生2：我會(huì )用豎式計算三位數除以一位數了。
生3：筆算除法時(shí)，應從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
師：同學(xué)們在這節課上學(xué)的積極主動(dòng)，收獲很大，老師對你們的表現非常滿(mǎn)意。
教學(xué)反思
這節課的成功之處是：全課以小猴分桃為線(xiàn)索，將枯燥乏味的數學(xué)計算置于充滿(mǎn)童趣的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的寫(xiě)法與小圓片演示緊密結合起來(lái)。
三年級《兩位數除以一位數》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1.探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法,能正確進(jìn)行口算。
2.經(jīng)歷探索兩位數除以一位數口算方法的過(guò)程,培養學(xué)生的操作、分析和概括能力,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.有意識地培養學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的學(xué)習方法,提高學(xué)生的類(lèi)比和推理能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法。
2.理解兩位數除以一位數的口算算理。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、引入新課
教師:同學(xué)們,春天來(lái)了!老師組織了同學(xué)們去踏青,讓我們一起去看看吧。(出示第40頁(yè)情境圖)
教師:請觀(guān)察教科書(shū)第40頁(yè)的插圖,從中你能找到哪些數學(xué)信息?能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生自由發(fā)言,教師做適當梳理。
教師:這些問(wèn)題我們都可以用兩位數除以一位數的除法來(lái)解決。
今天我們先來(lái)解決買(mǎi)西紅柿的問(wèn)題。
(板書(shū)課題:兩位數除以一位數的口算)
[點(diǎn)評:充分利用教科書(shū)資源,創(chuàng )設現實(shí)情境,自然引出本單元及本課時(shí)的學(xué)習內容。同時(shí),有意識地培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。]
二、探索新知識
1.觀(guān)察情境圖,提出問(wèn)題請觀(guān)察教科書(shū)第41頁(yè)例1的情境圖。
(1)從圖中你能獲得哪些信息?
(2)根據這個(gè)情境,你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
問(wèn)題(1):20元可以買(mǎi)多少千克西紅柿?
問(wèn)題(2):24元可以買(mǎi)多少千克西紅柿?
(3)怎么列式解決呢?
(4)為什么可以用除法來(lái)計算呢?
2.探索算法利用問(wèn)題(1)進(jìn)行算法探索。
(1)鼓勵學(xué)生獨立思考,算出結果。有困難的可以借助小棒,動(dòng)手分一分,看看結果是多少。
(2)引導學(xué)生根據分小棒的`過(guò)程和結果,說(shuō)說(shuō)口算方法。
�、�2個(gè)十除以2,等于1個(gè)十。
�、谝驗�10×2=20,所以20÷2=10。
3.理解算理
(1)利用問(wèn)題(1)講解算理。學(xué)生用20根小棒代替20元錢(qián),兩根兩根地分,能夠平均分成10份,即是20元,每2元分成一份,能平均分成10份。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算出結果后,將例1的問(wèn)題(1)補充完整。
(1)完成“試一試”中“60÷2”和“70÷7”。
(2)小組交流后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
(3)觀(guān)察幾個(gè)算式,看看被除數和除數有什么共同點(diǎn)?
引導學(xué)生得出:都是整十數除以一位數。
(1)請學(xué)生讀出問(wèn)題(2)并列出算式。
(2)利用學(xué)過(guò)的計算方法或借助小棒,試著(zhù)算出結果。
(3)小組交流計算方法后,全班匯報。
�、侔�24分成20和4;20÷2=10,4÷2=2,10+2=12。
�、谝驗�12×2=24,所以24÷2=12。
(4)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算出結果后,將例1的問(wèn)題(2)補充完整。
(1)完成“試一試”中“26÷2”。
(2)小組交流后說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
[點(diǎn)評:該例題的設計一方面延續了前例題的設計方法;另一方面,突出了利用已學(xué)的整十數除以一位數的方法來(lái)學(xué)習一般的兩位數除以一位數的新知識,培養學(xué)生類(lèi)比、推理的能力。]
三、鞏固練習
1.教科書(shū)第42頁(yè)課堂活動(dòng)第1題
采取先師生對口令、再同桌對口令的方式進(jìn)行。
小組交流:說(shuō)說(shuō)計算兩位數除以一位數的口算題目時(shí),需要注意什么?
2.教科書(shū)第43頁(yè)練習十第4題
(1)要求:學(xué)生先獨立計算,再小組討論。
(2)比較每組的算式和結果,你發(fā)現了什么?
[點(diǎn)評:讓學(xué)生在對口令的游戲活動(dòng)中及時(shí)鞏固新知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;在練習過(guò)程中,通過(guò)交流活動(dòng),對兩位數除以一位數的口算方法進(jìn)行梳理。]
四、反思評價(jià)
教師:在這節課里,你有哪些收獲?
教師:在計算兩位數除以一位數的題目時(shí),我們需要注意什么?
教師:你還有什么想說(shuō)的、想問(wèn)的?
[點(diǎn)評:通過(guò)對本課時(shí)的學(xué)習進(jìn)行總結,既可強化本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)知識,又可有意識地培養學(xué)生的反思習慣。]
五、作業(yè)布置
完成教科書(shū)第42頁(yè)練習十第1題。
三年級《兩位數除以一位數》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索兩位數除以一位數（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能夠正確地筆算兩位數除以一位數。
2.使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強用數學(xué)的意識。
3.培養學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數除以一位數（首位不能整除）的除法筆算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解首位有余數的除法筆算算理
教學(xué)準備：
師生準備52根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
1.復習舊知
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，三年級一班分了有48個(gè)人，平均分成4組，每組有多少人？
指生列算式。
指生說(shuō)計算過(guò)程。（引出首位能整除）
2.引入新課
我們已經(jīng)知道兩位數除以一位數，先算十位再算個(gè)位，十位除得的商寫(xiě)在十位上，個(gè)位除得的'商寫(xiě)在個(gè)位上。那兩位數除以一位數有沒(méi)有其他情況呢？今天我們繼續學(xué)習兩位數除以一位數（首位不能整除）。（板書(shū)課題）
二、自主學(xué)習，合作探究
1.出示例5示例圖
�、艑W(xué)生獨立看圖審題，
師問(wèn)：你知道了哪些信息？
生分條件和問(wèn)題來(lái)回答．
師問(wèn)：要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？
�、聘鶕䦟W(xué)生的回答，板書(shū)橫式。
2.操作探究
這類(lèi)題該怎樣解決呢？
52個(gè)羽毛球平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后小組討論解決。
�。ń處熝惨�，發(fā)現學(xué)生的不同分法）
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑
1.展示小棒分。（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過(guò)程）。
2.展示筆算。
展示時(shí)適當問(wèn)52÷2的筆算該怎樣寫(xiě)呢？應先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？
�。ㄖ该逖�，校對）
四、精講提升，拓展延伸
�。�.驗算。
�。�.想想做做１。
11.png12.png
3.用豎式計算，并驗算。
48÷484÷3
比較一下，上面兩題有什么不一樣？
4.比較小結：
以上題為例在計算時(shí)有什么不同？
當十位除完有余數時(shí)該怎么辦？
今天這節課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì )了新知識，你有什么收獲嗎？
五、達標檢測，反饋鞏固
1.做想想做做第4題。
先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說(shuō)出理由。再用豎式計算。
2.做想想做做第5題。
讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再計算
3.做想想做做第6題。
�。�1）示圖，提問(wèn)：你能提出用除法計算的問(wèn)題嗎？能提幾個(gè)？
�。�2）先獨立思考，再小組交流
�。�3）全班交流，提出問(wèn)題，并說(shuō)出算式
�。�4）分組計算所得到的算式
�。�5）校對，訂正。
六、作業(yè)
三年級《兩位數除以一位數》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》三年級(上冊)第 1—2頁(yè)。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數除以一位數計算方法的過(guò)程，掌握整十數、兩位數除以一位數(每一位都能整除)的口算和兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法;能正確進(jìn)行整十數、兩位數除以一位數的口算和兩位數除以一位數的筆算。
2.使學(xué)生在探索算法、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能運用兩位數除以一位數的除法進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生在教師的鼓勵和幫助下，積極參與解決問(wèn)題的活動(dòng)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在不斷克服困難的過(guò)程中逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1.模擬購物。
談話(huà)：快開(kāi)學(xué)了，幾位小朋友結伴到文具店購買(mǎi)鉛筆。(教師扮營(yíng)業(yè)員，幾名學(xué)生上來(lái)購買(mǎi))
2.提出問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì )提出如下的幾個(gè)問(wèn)題：
(1)女孩、男孩一共買(mǎi)了多少枝鉛筆?
(2) 女孩比男孩多買(mǎi)多少枝鉛筆?
(3) 平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝鉛筆?
(4)平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝鉛筆?
表?yè)P學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，能主動(dòng)提出問(wèn)題。在解決了前兩個(gè)問(wèn)題 后，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生解決后面兩個(gè)問(wèn)題。
二、自主探究，掌握算法
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵學(xué)生獨立思考，算出結果。有困難的可以借助小棒，動(dòng)手分一分，看看結果是多少。
(2)引導學(xué)生根據分小棒的過(guò)程和結果，說(shuō)說(shuō)整十數除以一位數的口算方法。
(3)計算“想想做做”第1題。
先獨立完成，再全班交流，注意引導學(xué)生通過(guò)題組比較，體會(huì )新舊知識的`聯(lián)系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助實(shí)物操作，形成表象。
先讓學(xué)生獨自分小棒，再到講臺前展示不同分法。
學(xué)生可能會(huì )有兩種方法。
第一種：先分6根，每人3根;再分 4捆，每人2捆，合起來(lái)2捆3根。
第二種：先分4捆，每人2捆;再分 6根，每人3根，合起來(lái)是2捆3根。
教師相機增加1捆小棒，讓學(xué)生 分，使學(xué)生在具體操作中體會(huì )到先分整捆較合理，從而為后面學(xué)習筆算除法的順序打下基礎。
(2)引導學(xué)生結合分小棒的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)46÷2的口算方法。(同桌互相說(shuō))
(3)引導學(xué)生歸納兩位數除以 一位數的口算方法。
(4)口算練習：26÷2 69÷ 3 84÷4
3.學(xué)習46÷2的豎式計算方法。
(1)引導學(xué)生聯(lián)系分小棒的過(guò)程，嘗試用豎式計算。
(2)展示學(xué)生的豎式計算的不 同寫(xiě)法，通過(guò)交流明確正確寫(xiě)法。
(3)反思：2為什么寫(xiě)在商的十位上?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)筆算除法的方法是什么。
(4)計算“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成，教師注意糾正錯 誤的寫(xiě)法。
三、遷移推理，拓展新知
計算“想想做做”第3題。引導學(xué) 生比較在計算過(guò)程中發(fā)現了什么，體會(huì )有余數除法豎式的寫(xiě)法。
四、運用新知，解決問(wèn)題
1.完成“想想做做”第4題。
先出示場(chǎng)景圖，引導學(xué)生自己提 出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2.完成“想想做做”第5題。
鼓勵學(xué)生用估計的方法解決問(wèn) 題：楊樹(shù)苗每棵十幾元，松樹(shù)苗每棵 二十幾元，所以，松樹(shù)苗貴一些。
三年級《兩位數除以一位數》教學(xué)設計 篇5
[學(xué)習內容]
教科書(shū)第1-2頁(yè)的內容。
[學(xué)習目標]
1．經(jīng)歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數的口算、筆算方法的探索過(guò)程，能口算整十數除以一位數（商位整十數），會(huì )筆算兩位數除以一位數（首位能整除）。
2．北洋學(xué)生初步的觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習活動(dòng)的情趣。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )有條理地思考，體驗數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識。
[學(xué)習重點(diǎn)]
兩位數除以一位數口算和筆算方法的探討。
[學(xué)習難點(diǎn)]
掌握兩位數除以一位數的'筆算格式。
[學(xué)習過(guò)程]
一．復習歸知，引入新課
1．口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2．解決實(shí)際問(wèn)題。
兩人一共買(mǎi)了18支鉛筆，平均每個(gè)同學(xué)買(mǎi)了幾枝？
口答算式：18÷2=9
你是這樣想的？你會(huì )用豎式計算嗎？
4．談話(huà)：這節課，我們學(xué)習整十數、兩位數除以一位數（板書(shū)課題）。那邊還有兩組同學(xué)也在買(mǎi)鉛筆，買(mǎi)了多少枝呢？一起去看看吧！
二．自主探究，獲取新知
1．教學(xué)整十除以一位數。
�。�1）出示場(chǎng)景圖左半部分，提問(wèn)：
�、儆^(guān)察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
�、谇笃骄總�(gè)男孩買(mǎi)多少枝，你會(huì )列式嗎？
引導學(xué)生列出算式：40÷2
�。�2）用小棒擺一擺，分一分，并說(shuō)出擺與分的過(guò)程。
�。�3）相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。
�。�4）完成“想想做做”第1題，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)每組兩題在計算上的聯(lián)系與區別，幫助學(xué)生形成算法。
�。�5）小結：口算幾十除以一個(gè)數，可以把被除數看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)除以除數等于多少個(gè)十；也可以用被除數十位上的數除以除數，商是幾，最后算得的結果就是幾十。
2．教學(xué)兩位數除以一位數。
�。�1）出示場(chǎng)景圖右半部分，提問(wèn)：
�、購膱D中你知道什么？你想求什么問(wèn)題？
�、谇笃骄總�(gè)女孩買(mǎi)多少枝，應該怎么列式呢？
板書(shū)除法算式：46÷2
�。�2）猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（四人一組活動(dòng)）
�。�3）小組交流分的情況：拿出幾捆幾跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝？（可以引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括性表述）
指出：幾十幾除以一位數，先用幾十除以一位數，再用幾除以一位數，然后把兩次結果加起來(lái)。
�。�4）談話(huà)：如果每道題都用小棒分一分，那就太麻煩了，我們一起用豎式來(lái)計算，好嗎？
各小組討論“豎式該怎么寫(xiě)”，即先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。讓學(xué)生匯報本組想法。
教師結合學(xué)生討論的情況板書(shū)豎式，并講解筆算過(guò)程：先算被除數十位上的4除以2，商是2，對齊被除數的十位在商的位置上寫(xiě)2。討論：2為什么寫(xiě)在商的十位上？下面算2乘以2得4，4減4得0，因為還要除個(gè)位上的數，這里不寫(xiě)0。為了看得清楚，把被除數個(gè)位上的6拉下來(lái)放在這里除，再往下會(huì )算了嗎？誰(shuí)來(lái)接著(zhù)寫(xiě)下去。
�。�5）談話(huà)：我們再回顧筆算過(guò)程，筆算46÷2，要從哪一位除起，除得的商寫(xiě)在哪里？被除數十位上的數除過(guò)以后要怎么辦？商寫(xiě)在哪里？
三．鞏固深化，拓展提高
1．做“想想做做”第2題。
�。�1）學(xué)生齊練，指名板演。
�。�2）師生共同評價(jià)板演情況。
�。�3）談話(huà)：說(shuō)說(shuō)在計算時(shí)發(fā)現了什么？引導學(xué)生注意余數。
說(shuō)說(shuō)在計算中應注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。
2．做“想想做做”第4題。
�。�1）讓學(xué)生仔細觀(guān)察插圖。
�。�2）提問(wèn)：從圖中你知道了什么，要求什么？
�。�3）獨立解答。
�。�4）在小組內交流校正。
3．做“想想做做”第5題。
�。�1）提問(wèn)：從圖中你知道什么，要求什么？
要知道哪種樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)貴一些，你打算怎么辦？
�。�2）獨立解答，在班內共同訂正。
四．課堂作業(yè)
做“想想做做”第3題。
五．全課總結
提問(wèn)：這節課學(xué)習了什么？你能告訴大家要注意什么嗎？
三年級《兩位數除以一位數》教學(xué)設計 篇6
[教學(xué)目標]
1.知識與技能
探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化。
2.過(guò)程與方法
結合具體情境，用除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān).
結合具體情境，用除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
[教學(xué)重點(diǎn)]
探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化
[教學(xué)難點(diǎn)]
結合具體情境，用除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的.運用。
[教學(xué)準備] 掛圖、數字卡片。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 情境引入：
同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿(mǎn)綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。
二、 探索新知
1、出示掛圖，觀(guān)察圖片，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導學(xué)生思考怎么計算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。
�。ㄌ岢惴ǘ鄻踊�
三、 拓展應用
1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3
66÷3 100÷5 720÷8 48÷2
2、
7元 84元
�、�、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍？
�、�、一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少倍？
�、�、你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
3、在 里填上“>”“<”或“=”。
48÷4 84÷4 720÷8 720÷9
24 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2
四、總結：
今天我們學(xué)習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個(gè)位數，然后把兩次除得的結果合起來(lái)。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來(lái)計算。生活中有很多問(wèn)題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、作業(yè)：
作業(yè)本上的作業(yè)
三年級《兩位數除以一位數》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第67頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)第1，3題以及練習十二第1題。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )整十數除以一位數的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會(huì )兩位數除以一位數的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數除以一位數計算方法的過(guò)程，培養學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時(shí)也培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3．在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：兩位數除以一位數的計算方法。
難點(diǎn)：兩位數除以一位數的算理。
【教具準備】
自制帖圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入新課談話(huà)：
在中秋節的時(shí)候，我們都習慣要吃什么？（月餅）
�。�1）如果有8個(gè)月餅，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得多少個(gè)？學(xué)生口答后，追問(wèn)你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個(gè)）]
�。�2）如果現在有80個(gè)月餅，平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)？同時(shí)黑板上出示例1情境圖。
[點(diǎn)評：以學(xué)生已有的認知為起點(diǎn)，自然過(guò)渡到新課內容。讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的欲望。]
二、探索新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1．提問(wèn)你是怎樣列算式的？
學(xué)生回答后板書(shū)：80÷4．討論探索算法怎樣計算？在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。
2.學(xué)生匯報后整理：
�、倏磮D分一分，就能得出20個(gè)。
�、�80就是8個(gè)十，用8個(gè)十除以4等于2個(gè)十，就是20。
�、垡驗�20×4=80所以80÷4=20。
3．計算選擇自己喜歡的方法計算后，把例1補充完整。
板書(shū)：80÷4=20(個(gè))
答：每個(gè)小組分20個(gè)。
4．及時(shí)練習
60÷3= 50÷5= 80÷2= 90÷9=
5．鞏固練習
�。�1）完成練習十二第1題，口算。學(xué)生獨立完成在書(shū)上，集體交流訂正。提問(wèn)：觀(guān)察比較每一個(gè)算式中，被除數和除數有什么共同點(diǎn)？學(xué)生回答后得出：都是整十數除以一位數。
�。�2）考考你的同桌，完成課堂活動(dòng)第1題。每人出一道整十數除以一位數的算式，然后再同桌交換計算。學(xué)生完成后，師進(jìn)行評價(jià)。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1．分析題意黑板出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察。提問(wèn)：從圖中你能獲得哪些信息？學(xué)生回答后得出：有36個(gè)月餅，平均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)月餅？
2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書(shū)：36÷3。
3．探索算法提問(wèn)：試試看，你能計算出36÷3的得數是多少嗎？
�。�1）小組討論，探索計算方法。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
�。�2）匯報討論結果：
�、倏磮D分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個(gè)），再分單個(gè)的月餅，每組2個(gè)。兩次合起來(lái)每組一共分得12個(gè)。
�、谪Q式計算。抽生板書(shū)：結合黑板演示分月餅的過(guò)程，教師引導學(xué)生，理解豎式計算的'算理:先分3盒月餅，就用被除數十位上的3（30）去除以3商是10（1個(gè)10），就在商的十位上寫(xiě)“1”（表示1個(gè)10）。30減30得0，這里不需要寫(xiě)出來(lái)。再分剩下的6個(gè)月餅，把被除數個(gè)位上的6移下來(lái)，去除以3商2，寫(xiě)在商的個(gè)位上（表示2個(gè)1）。6減6得0，表示全部分完。
[點(diǎn)評：教師結合演示，引導學(xué)生理解豎式計算的算理，使學(xué)生不但知其然，還知其所以然。]
4．閱讀例2，完成例2的填空同時(shí)抽生補充板書(shū)：得數、單位和答語(yǔ)。
5．及時(shí)鞏固練習豎式計算（出示）24÷2= 48÷4= 69÷3= 86÷2= 獨立完成并指明黑板展示，進(jìn)行集體訂正。提問(wèn)：觀(guān)察每題中的被除數和除數，有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生回答后板書(shū)課題：兩位數除以一位數。提問(wèn)：計算兩位數除以一位數要注意些什么？
三、提高練習完成課堂活動(dòng)第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問(wèn)：比較每組算式，你發(fā)現了什么？
四、課堂小結
�。�1）你在這節課里，有哪些收獲？
�。�2）在計算兩位數除以一位數時(shí)要注意些什么？
�。�3）你還有不懂的問(wèn)題嗎？
[點(diǎn)評：學(xué)生在及時(shí)鞏固的練習后，教師用兩個(gè)巧妙的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分析、概括，這樣既揭示了課題，又整理了知識要點(diǎn)，充分培養了學(xué)生整理知識的良好學(xué)習習慣。]
三年級《兩位數除以一位數》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第67頁(yè)例1、例2和“課堂活動(dòng)”第1，2，3題以及練習十二第1，2題。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)動(dòng)手操作理解并掌握有余數除法的含義，通過(guò)嘗試練習，探索并掌握有余數除法的計算方法。
2.在學(xué)習活動(dòng)中，進(jìn)一步培養觀(guān)察、分析、概括、操作、合作等能力。
3.在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系和與他人合作的價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
有余數的除法的計算方法。
【教具、學(xué)具準備】
教具:多媒體教學(xué)課件。
學(xué)具:每小組準備20個(gè)小圓片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、動(dòng)手操作，導入新課
1.小組合作，分一分
以4人小組為單位，拿出20個(gè)小圓片。
提問(wèn):將20個(gè)小圓片平均分，可以怎樣分?并寫(xiě)出除法算式。
學(xué)生操作、教師巡視并提醒學(xué)生注意有序思考、及時(shí)記錄。
2.組織學(xué)生交流匯報
�、�20÷2=10(個(gè))②20÷2=10(份)
�、�20÷4=5(個(gè))④20÷4=5(份)
�、�20÷5=4(個(gè))⑥20÷5=4(份)
……
3.導入新課
提問(wèn):如果每7個(gè)分1份，又怎樣分呢?
[點(diǎn)評:學(xué)生在分一分的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步掌握除法的意義，同時(shí)又為新授知識作鋪墊。教師通過(guò)深層次的提問(wèn)，自然過(guò)渡到新課，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習的欲望。]
二、合作交流，探索新知
(一)教學(xué)例1
1.學(xué)生小組合作，通過(guò)實(shí)際操作，探索每7個(gè)分1份，可以怎樣分
學(xué)生小組合作分小圓片，教師巡視。
當學(xué)生提出不能分完時(shí)。提問(wèn):看看能分成幾份，還剩幾個(gè)?
學(xué)生繼續操作。
2.組織學(xué)生交流
學(xué)生回答后，用多媒體課件演示分小圓片的過(guò)程:把20個(gè)圓片，每7個(gè)分成1份，可以分成2份，還剩6個(gè)。
教師提問(wèn):你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎?
學(xué)生回答，教師正確引導后板書(shū):
20÷7=2(份)……6(個(gè))
強調:在商后面打6個(gè)圓點(diǎn)寫(xiě)出的數，就表示是余數。
3.讀算式
“20÷7=2(份)……6(個(gè))”讀作20除以7等于2份余6個(gè)。
4.歸納小結，揭示課題
像這樣“平均分后還有剩余”的現象，也可以用除法算式來(lái)表示。這就是我們今天學(xué)習的有余數的除法。
板書(shū)課題:有余數的除法。
5.及時(shí)鞏固練習
完成課堂活動(dòng)第1，2，3題。
提問(wèn):你準備怎樣分圖中的糖葫蘆?還可以用什么來(lái)代替分?
交流后可以得出:
�、倏梢栽趫D上圈一圈、連一連或劃豎線(xiàn)來(lái)分。
�、谝部梢杂眯A片代替糖葫蘆來(lái)分。
選擇你喜歡的方法分一分，再填空。
學(xué)生完成后用實(shí)物投影的展示進(jìn)行評價(jià)。
[點(diǎn)評:通過(guò)提問(wèn)交流，學(xué)生知道解決問(wèn)題可以用不同的'方法。體現解決問(wèn)題的靈活性、多樣性，同時(shí)也尊重了學(xué)生的個(gè)別差異，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。]
過(guò)渡:學(xué)習了有余數的除法，你能用它來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎?
(二)教學(xué)例2
1.課件出示例題圖，分析題意
提問(wèn):你從圖中能獲得哪些信息?
交流后得出:一共有57個(gè)羽毛球，每6個(gè)裝1筒，可以裝幾筒，還剩幾個(gè)?
2.探索算法
三年級《兩位數除以一位數》教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
理解首位不能整除的兩位數除以一位數的計算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數除以一位數。
【過(guò)程與方法】
在探究首位不能整除的兩位數除以一位數的計算方法的過(guò)程中，提升運算能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在利用除法解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】首位不能整除的兩位數除以一位數的計算方法。
【難點(diǎn)】首位不能整除的`兩位數除以一位數的探究過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
創(chuàng )設情境：分發(fā)運動(dòng)會(huì )器材，52個(gè)（5個(gè)10只筒裝和2個(gè)單只）羽毛球，平均分給2個(gè)班，每班分得多少個(gè)？
學(xué)生列式：52÷2。
復習提問(wèn)：應用最近所學(xué)的什么知識？能否解決？
分析算式52÷2，引導學(xué)生發(fā)現和之前遇到的兩位數除以一位數的區別，即出現了余數。
順勢引出課題——《兩位數除以一位數》。
�。ǘ┲v解新知
根據問(wèn)題特點(diǎn)，師生借鑒之前學(xué)習經(jīng)驗提出利用小棒探究或解釋計算過(guò)程。教師明確：1筒羽毛球為1捆小棒，1只羽毛球為1根小棒。
組織小組活動(dòng)，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。
小組代表反饋，教師引導輔以學(xué)生闡釋?zhuān)故緦⑹Ｓ?捆拆開(kāi)與2根合為12根再平均分的過(guò)程。
教師引導學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨立完成除法豎式計算。
學(xué)生展示結果，教師追問(wèn)：與之前遇到的兩位數除以一位數有何不同？
師生共同總結：兩位數除以一位數，首位不能整除時(shí)，將余數與個(gè)位加在一起再計算。
教師引導學(xué)生利用乘法進(jìn)行驗算。
�。ㄈ┱n堂練習
想想做做：（1）78÷3（2）70÷5
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
課堂小結：首位不能整除的兩位數除以一位數的計算方法，注意要點(diǎn)及驗算方法。
課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計算。
四、板書(shū)設計
�。裕�
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