《永生的眼睛》教學(xué)設計
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的《永生的眼睛》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《永生的眼睛》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、學(xué)生通過(guò)快速瀏覽課文理清文章的脈絡(luò )
2、能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解文章內容。
3、養成帶著(zhù)讀文章良好的學(xué)習習慣。
4、理解“永生”的真正含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、梳理導入
1、這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《永生的眼睛》，請同學(xué)們快速瀏覽課文，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言完成下表。
時(shí)間捐獻者期間（前/后）發(fā)生的事琳達的表現
1965年母親母親去世、父親平靜、決定……無(wú)法理解哭喊痛苦
1980年（六年）
1986、4、11
兩周后
又三周后
本文是按順序寫(xiě)的。
2、學(xué)生匯報。（梳理文章的脈絡(luò )）
二、讀文解疑
1、回憶上節課未解決的問(wèn)題。
�。ǹ赡軙�(huì )出現A、為什么說(shuō)是永生的眼睛？
B、母女倆的反映為何天壤之別？
C、父親的那番話(huà)為什么會(huì )給我上了重要的一課）
2、帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，并做出標記。
3、指名匯報。
�。�1）先解決問(wèn)題C。
·出示“你能給予他人最珍貴……有意義的死”，請一名同學(xué)讀這句話(huà)，其他同學(xué)思考，聽(tīng)他父親的話(huà)你有什么收獲？
�。ɡ斫獬瞿軌驇椭鷦e人的死才是有意義的死）
·這時(shí)父親的表現是（平靜板書(shū)）。而女兒的此時(shí)的表現又是什么呢？（哭喊）
·出示女兒的話(huà)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際引導學(xué)生讀出讀出女兒的憤恨。(這種不理解是來(lái)自于對母親的愛(ài)。)
·由父女對母親愛(ài)的不同，引導學(xué)生說(shuō)出父親不僅愛(ài)母親也愛(ài)別人，而琳達只愛(ài)自己的母親。（體會(huì )父母那無(wú)私奉獻的大愛(ài)，琳達的愛(ài)是小愛(ài)）
·由此解決父親的話(huà)給我上了人生重要的一課。
�。�2）我與父親之間在母親捐獻角膜的問(wèn)題上態(tài)度有著(zhù)天壤之別的差異，課文中還有一處那就是我們同學(xué)提的第二個(gè)問(wèn)題。
·我和溫迪都分別是什么表現？（哭喊、驕傲）
·由于我是首次聽(tīng)到，而溫迪則在家庭當中耳濡目染了家庭成員對此類(lèi)問(wèn)題的討論，也真正理解了這句話(huà)。（可以讓學(xué)生觀(guān)察文章中的插圖來(lái)理解）
·體會(huì )這里的驕傲一詞，他在為誰(shuí)而感到驕傲？
·在這一刻，我領(lǐng)悟到了父親獻出的遠非一副角膜，還有什么？
�。w會(huì )父親留下的還有那永遠關(guān)愛(ài)別人的無(wú)私奉獻的大愛(ài)）
�。�3）那你明白了什么是永生的眼睛了嗎？
讀信，學(xué)生談自己的體會(huì )。（美麗的含義）
“溫迪手中的筆不停地揮動(dòng)著(zhù)”談?dòng)郎?/p>
三、情感升華
捐獻眼角膜的善舉是有限的，但是留給人們愛(ài)卻是無(wú)止境的，正是這樣的無(wú)私的大愛(ài)照亮那些黑暗的角落，也是它讓我們看到人世間的美好。下面讓我們欣賞發(fā)生在我們身邊的一些感人事例。
放錄像。
《永生的眼睛》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
3．學(xué)習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
三、教學(xué)用具：投影儀、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習生字詞。
�。ǘ┚毩晱褪稣n文，概括文章的主要內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習復述課文，概括文章的主要內容。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。保沂菊n題，齊讀題目。
�。玻疚臑槭裁匆谩坝郎难劬Α睘轭}？你怎么理解“永生的眼睛”？
�。ǘ┏踝x課文，了解文章大意。
�。保该x課文，并糾正讀音。
�。玻毩晱褪稣n文，概括文章的.主要內容。
�。ǎ保┰敿毜貜褪稣n文
�。ǎ玻┖�(jiǎn)要地復述課文
�。ǎ常┨崾荆何闹卸加姓l(shuí)捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）
�。ǎ矗┯脦拙湓�(huà)概括文章的主要內容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）
�。ㄈ┰僮x課文
�。保謩e指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。
�。玻杂勺x課文，分組討論：為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)？
�。常该卮�。
�。ㄋ模z查生字詞預習情況
�。保鍪旧�，讓學(xué)生組詞
達（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪(fǎng)（ ）
組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）
教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫(xiě)成“市”。
�。玻e累本課詞語(yǔ)
突如其來(lái)栩栩如生熱淚盈眶與世長(cháng)辭才華橫溢
�。常雌匆籼羁�
yì才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）
jiāo()陽(yáng)、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）
zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
�。保熳x課文
�。玻瓕�(xiě)本課四字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┥钭x課文，體會(huì )作者的思想感情。
�。ǘw會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暬貞浾n文
�。保釂�(wèn)：課文講了一件什么事？
�。玻该卮�。
�。ǘ┥钭x課文，并理解課文內容。
�。保畬W(xué)習第一部分：母親捐獻角膜
�。ǎ保┠x課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì )一下當時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
�。ǎ玻┊�(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，并出示投影：
父親平靜地摟著(zhù)我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。
�、僮杂勺x父親說(shuō)的這段話(huà)，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）
�、诼�(tīng)了父親的話(huà)，“我”的情感有了怎樣的變化？
�、壑笇П痴b這段話(huà)。
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分
�。玻畬W(xué)習第二部分：父親捐獻角膜
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
�、僦该懈星榈乩首x這段話(huà)。
�、隗w會(huì )父親說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）
�、壑笇П痴b這段話(huà)
�。ǎ玻拔摇皩⒏赣H的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？你是從哪些地方看出來(lái)的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地擁抱外公。
�。w現出溫迪對外公的敬佩之情。）
�。ǎ常└赣H也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？
體會(huì )最后一句話(huà)：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
�、僦该x句子
�、谧约耗x這句話(huà)
�、垠w會(huì )“驕傲”指的是什么？
�。ǎ矗┙處熤笇W(xué)生有感情地朗讀第二部分
�。常畬W(xué)習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜
�。ǎ保R讀“奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內容”
�。ǎ玻├斫饩渥�，并出示投影：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆，依舊不輟地揮動(dòng)著(zhù)，她的碧眼仍然閃爍著(zhù)驕傲的光芒。
�、僦该x句子
�、诮Y合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
�、壅埻瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)
�。ǎ常⿲W(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時(shí)指導
�。ㄈ┗刈x課文內容
�。保该懈星榈乩首x全文
�。玻劯邢耄簩W(xué)習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
�。常〗M內交流并匯報
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
將你的感想寫(xiě)下來(lái)
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┗仡櫿n文內容，體會(huì )人物所要表現的崇高品質(zhì)
�。ǘ┽槍φn文內容進(jìn)行鞏固、擴展練習
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )人物所要表現的品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗貞浾n文內容，加深對題目的理解
�。保该懈星榈乩首x課文
�。玻Y合課文內容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思
�。常该卮�
�。ǘ┳杂勺x全文，體會(huì )人物所要表現的品質(zhì)
�。保杂勺x課文
�。玻懻摚�
�、僬f(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）
�、谀切┚渥芋w現了這種精神？
�。常该卮�
�。矗儆懈星榈乩首x課文
�。ㄈ⿺U展練習
�。保埬憬Y合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？
�。玻该f(shuō)
�。ㄋ模┬【毠P
�。保埬銓�(xiě)一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。
�。玻畬W(xué)生練筆，老師巡視指導。
�。常涣髯约旱牧曌�，教師給予充分鼓勵。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
�。保懈星榈乩首x課文
�。玻畬⒛愕男【毠P讀給家長(cháng)聽(tīng)
四．板書(shū)設計：
�。酚郎难劬�
母親 父親 女兒（捐贈角膜）
�。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀ā拔摇钡膽B(tài)度）
《永生的眼睛》教學(xué)設計3
教材分析
生命的真諦是什么，生命的意義何在，，這是人類(lèi)思考的永恒的主題�！队郎难劬Α愤@篇課文講述了琳達一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意�！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮�，“永生”弘揚了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現的就是一種熱愛(ài)生命的情懷。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生讀了本篇課文后，應該能夠感受到這其中體現的真善美，感悟到生命的美好，也能夠涌起很多的感動(dòng)。但是由于受條件的限制，學(xué)生對器官移植非常陌生，對其意義更是不理解，因此，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
學(xué)習目標
1認識6個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情。
3讀懂課文內容，培養關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
4學(xué)習作者抓住人物的生動(dòng)細致的描寫(xiě)，從而表現人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
學(xué)習重難點(diǎn)
學(xué)習作者抓住人物的生動(dòng)細致的描寫(xiě)，從而表現人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法；讀懂課文內容，培養關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)資源
師生共同收集有關(guān)器官捐獻的有關(guān)資料或事例。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶(hù)，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來(lái)學(xué)習一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。
二、自主學(xué)習
1、自讀課文，想想課文講了一件什么事？
《永生的眼睛》這篇課文講述了（）一家三代人已經(jīng)和準備為盲人（）的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的（）。
2、再讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子。
三、合作探究
1、課文中“我”對母親、父親、女兒捐獻角膜的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
1）針對母親捐獻角膜，“我”的態(tài)度：
——————————————————————
2）針對父親捐獻角膜，“我”的態(tài)度：
——————————————————————
3)針對女兒捐獻角膜，“我”的態(tài)度：
——————————————————————
2、是什么原因讓這個(gè)家庭涌現出這么多眼角膜捐贈者？
3、說(shuō)一說(shuō)“永生的眼睛”你是怎樣理解的？
4、文章為什么以“永生的眼睛”為題?
四、感悟主題，小結升華
永生的僅僅是他們的角膜嗎？交流一下或寫(xiě)下自己的所思所悟。
五、小練筆
替重見(jiàn)光明的角膜受捐者寫(xiě)一封感謝信。
板書(shū)設計
18、永生的眼睛
母親父親女兒（捐贈角膜）
不理解——理解——影響（“我”的態(tài)度）
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