初中數學(xué)概念課的教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的初中數學(xué)概念課的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、課前準備階段

　　數學(xué)概念課的課前準備階段分為三部分：

　　一是課前知識與方法的銜接；

　　二是課前材料準備；

　　三是課前預習。

　　我現在覺(jué)得不可以像以前那樣盲目的教學(xué)。因為課前知識與方法的銜接是為了本節課的順利進(jìn)行，圍繞本節課的有關(guān)概念等結合以前學(xué)的知識與方法，設計一個(gè)知識鏈接的前期臺階，以便于知識的遷移與過(guò)渡。例如，在“不等式及其解集”

　　一課中，要通過(guò)“等式與方程的解”類(lèi)比得到“不等式及其解集”。課前必須

　　課前預習是教師安排或學(xué)生自行的學(xué)習，可以預習課本，也可以預習學(xué)案。教師安排時(shí)需要有明確的要求，必須要求學(xué)生怎樣做，最少做到什么程度，這是課外作業(yè)的一部分。

　　二、課上探究階段

　　自主學(xué)習（探究）環(huán)節

　　在教師的要求下，學(xué)生進(jìn)行自立學(xué)習新知識與自主解決問(wèn)題的過(guò)程。自主學(xué)習前要給學(xué)生明確的要求，即學(xué)習的時(shí)間、內容、方式等。教師要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去預習，通過(guò)預習發(fā)現或探究問(wèn)題的所在，可以借助圖形或實(shí)際例子，歸納總結出概念以及性質(zhì)等。學(xué)生光獨立預習課本或（學(xué)案）學(xué)習本部分的有關(guān)概念，會(huì )比較所學(xué)概念與以前學(xué)過(guò)的有關(guān)概念的區別與聯(lián)系等；會(huì )找出有關(guān)概念的重點(diǎn)語(yǔ)句和注意的問(wèn)題；遇到自己解決不了的問(wèn)題，自學(xué)后組內討論解決。

　　數學(xué)知識有著(zhù)嚴密的系統性和邏輯性，根據這一特點(diǎn)，要用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)、轉化的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)指導學(xué)生看書(shū)，自學(xué)閱讀課本知識。要抓住新課中的主要內容，在重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處多下功夫。在新舊知識的連接點(diǎn)上可設計一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題

　　1、填一填

　�。�1）北京奧運會(huì )的奧帆賽門(mén)票分三個(gè)階段共售出了a張，其中第一階段收入b元，第二階段收入c元，第三階段收入d元，平均每張奧帆賽門(mén)票_____元。

　�。�2）我區一醫院將選送1名骨干醫療人員參加汶川地震救護隊，醫院共有m名醫療骨干，小明的爸爸也在其中，小明爸爸被選中的概率是______。

　�。�3）甲、乙兩碼頭相距s千米，一輪船在靜速度是a千米／時(shí)，水流速度是b千米／時(shí)，則此船順流速度是_____千米／時(shí)，逆流速度為_(kāi)_____千米／時(shí)，從甲碼頭到乙碼頭逆流而上的時(shí)間為_(kāi)____

　�。�4）面對日益嚴重的土地沙化問(wèn)題，某縣分期固沙造林，一期工程計劃在一定限期內固沙造林2400公頃，每月固沙造林x公頃，實(shí)際每月固沙造林的面積比原計劃多30公頃，則實(shí)際完成一期工程用了____個(gè)月。

　　2.想一想（獨立完成，做完后小組討論。時(shí)間3－5分鐘）

　�。�1）這些式子形式上有什么特點(diǎn)？

　�。�2）它們與整式有什么區別？

　　(3)這些式子與我們以前學(xué)過(guò)的______類(lèi)似，所不同的是_____.

　　(4)什么是分式？

　　最后，教師引導學(xué)生討論總結發(fā)現的規律。數學(xué)教學(xué)不能讓學(xué)生單一地接受課本中的某一數學(xué)結論，而要讓學(xué)生積極參與推導出結論的思維過(guò)程。在此環(huán)節中學(xué)生獨立完成，培養了學(xué)生獨立分析、解決問(wèn)題的能力自主學(xué)習可以更有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。不但有利于掌握知識，更重要的是有利于掌握學(xué)習方法，學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習。

　　合作交流（探究）環(huán)節

　　合作交流（探究）分為組內交流與班內交流兩部分。

　�。ㄒ唬┙M內交流

　　組內每個(gè)成員把總結出的結論寫(xiě)出來(lái)，兩兩對照各自所列，總結出兩人認為最恰當的結論；然后組內兩同學(xué)再同上法進(jìn)行，把所得結論進(jìn)一步歸納，并盡量得到概念的本質(zhì)內涵。

　�。ǘ�）班內交流

　　各級把歸納總結出來(lái)的結論（或特征），根據難易情況選派代表在班內交流展示，其他學(xué)生進(jìn)行補充完善。教師根據學(xué)生總結的情況加以引導、點(diǎn)撥、補充，從而使結論正確呈現，逐步完善為概念。

　　思考：如果兩圓的半徑分別為3和5，圓心距（兩圓圓心的距離）d為9,你能確定它們的位置關(guān)系嗎？若圓心距分別為8、6、4、2、1、0時(shí)位置關(guān)系又如何呢？利用以上的思考題讓同學(xué)們通過(guò)合作交流，畫(huà)圖或想象，概括出兩圓的位置關(guān)系與圓心距和兩圓的半徑r、r之間有什么關(guān)系？

　　小組發(fā)表合作交流的結論，并總結為：

　　學(xué)生在合作交流中得到一些副產(chǎn)品（總結出了一些解決問(wèn)題的方法）：要判斷兩圓的位置關(guān)系，須牢牢抓住兩個(gè)特殊點(diǎn)，即外切點(diǎn)和內切點(diǎn)兩點(diǎn)。

　�、賵A心距等于兩圓的半徑和時(shí)，兩圓外切。

　�、趫A心距等于兩圓的半徑差時(shí)，兩圓內切。

　�、蹐A心距處于半徑和與半徑差之間時(shí)，兩圓相交。

　�、軋A心距大于兩圓半徑和時(shí)，兩圓外離。

　�、輬A心距小于兩圓半徑差時(shí)，兩圓內含。另外，也可以在數軸上顯示。

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