精選教學(xué)設計方案模板匯總十篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的教學(xué)設計方案10篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設計方案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識6個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1．學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。
2．出示投影：（天安門(mén)）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4．學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語(yǔ)，請大家讀一讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀念碑
柏油
綠樹(shù)成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設
似的
拼圖
圖案
大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。
5．記準字形：
教師根據學(xué)生匯報出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學(xué)生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進(jìn)行重點(diǎn)指導。
央：最后一筆是捺。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎
6．指導書(shū)寫(xiě)：
闊：門(mén)要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。
雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習。
1．學(xué)生自由練習，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評改。
板書(shū)：
�。玻�
北京
教學(xué)設計方案 篇2
【教材把握與目標確定】
本文選自林海音小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個(gè)可親可敬的“嚴”在其外，“愛(ài)”在其內的爸爸形象，他期望“我”長(cháng)大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長(cháng)歷程中起到了留下了深深的記憶，對“我”的成長(cháng)起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時(shí)“我”成了優(yōu)秀學(xué)生；聽(tīng)到爸爸辭世的消息時(shí)，“我”表現出驚人的“鎮定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結出的碩大果實(shí)呢？全文充滿(mǎn)了“我”失去父親的痛楚與無(wú)奈而又深深的眷念之情。文章的內容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對待成長(cháng)過(guò)程中師長(cháng)的教育的極好材料。
從藝術(shù)上看，文章至少有三點(diǎn)值得欣賞：一是雙線(xiàn)并行，交相輝映。文章以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮兩條線(xiàn)貫穿全文，一主一副，副線(xiàn)對主線(xiàn)進(jìn)行烘托、映襯，推動(dòng)情節的展開(kāi)，使“我”和“爸爸”兩個(gè)人物主次分明，相映生輝；二是題目語(yǔ)帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進(jìn)行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析，按照新課標“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示�！焙汀罢Z(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎”，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力等要求，本文的教學(xué)擬從內容的把握到形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過(guò)感悟文章的表現形式，而達到體現語(yǔ)文的工具性和人文性相統一的基本特點(diǎn)，因而確定本文的教學(xué)目標為：
�。�、感知文章內容，理清文章思路。
�。�、感悟人與人之間的真情，提高對成長(cháng)過(guò)程中正確對待師長(cháng)的教育的認識。
�。�、探究文章的寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義，培養自主探究和質(zhì)疑的習慣與能力。
【教學(xué)時(shí)數】
【課前預習】
�。�、預習課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
�。�、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀(guān)看。
�。�、搜集作者的資料，了解作者。
【教學(xué)環(huán)節與策略】
第一課時(shí)
一、預習檢查
�。�、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。
�。�、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料：
學(xué)生交流后，師作簡(jiǎn)要概括總結。
�。▽ⅰ冻悄吓f事》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)
生閱讀）
二、導入
�。�、媒體播放朱自清《背影》中“望父買(mǎi)橘”片段，創(chuàng )設情境。
�。�、導語(yǔ)：母愛(ài)如和煦的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛(ài)是“平靜的水波深處的激流”，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。
三、整體感悟
１、標題初探，屏幕出示問(wèn)題：
你在沒(méi)有讀文之前，看到標題產(chǎn)生了哪些感想與疑問(wèn)？
�。ù谁h(huán)節只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動(dòng)機。教師只在積極思考方面進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)）
�。�、感知全文：
請同學(xué)們帶著(zhù)自己的疑問(wèn)通讀全文，讀后交流自己疑問(wèn)解決的情況，并且提出新的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生交流后給予適當的總結，對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，視具體情況告訴他們隨著(zhù)下面的學(xué)習，一部分問(wèn)題可以在課堂上領(lǐng)會(huì )，課堂上沒(méi)有領(lǐng)悟到的問(wèn)題在課后再予以解決 ）
�。�、引導感知：
快速朗讀全文，投影出示引導問(wèn)題：
�、� 談?wù)勀銓ξ闹邪职值挠∠�，說(shuō)說(shuō)作者所表達的感情。
�、� 文中哪些內容體現出“我”長(cháng)大了？在“我”的成長(cháng)過(guò)程中，“爸爸”起到了怎樣的作用？結合相關(guān)內容作些具體分析。
提示問(wèn)題的解決方法：
�、� 問(wèn)題⑴：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個(gè)分析，再歸納起來(lái)。
師生一起找出第一件事：“我”賴(lài)床不起時(shí)，爸爸打“我”�！拔摇鄙蠈W(xué)去，爸爸給“我”送衣服、送錢(qián)。
分析：爸爸表面嚴厲，實(shí)際上充滿(mǎn)愛(ài)心。由此示例引導，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結出“重感情、特別愛(ài)花”。
�、� 問(wèn)題⑵：先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我”的成長(cháng)有哪些聯(lián)系？最后把這些內容歸納起來(lái)。根據自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以幾個(gè)人一組 合作，共同討論完成。
學(xué)生討論交流后，教師作歸納總結：“我”長(cháng)大了，是爸爸嚴厲背后的愛(ài)的結果。
４、體驗深化。
投影出示：以“重新認識父親”為話(huà)題，結合自己的實(shí)際，談?wù)勍ㄟ^(guò)上述探究后的感受。
第二課時(shí)
一、導引
上節課我們認識了一位嚴中有愛(ài)的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫(xiě)法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來(lái)欣賞一番呢？請大家自己先談?wù)剬ξ恼聦?xiě)法上的一些初步感受，讓大家學(xué)習學(xué)習。
二、研讀賞析，自主合作探究
１、投影出示研究問(wèn)題，自由讀文，進(jìn)行探究：
�、� 怎樣理解課文的標題？“花”在文章中起到了什么作用？
�、� 文章既寫(xiě)了眼前的事，又寫(xiě)了過(guò)去的事，文中回憶的事是怎樣引出
的？
�、� 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？
討論點(diǎn)撥：
�、� 問(wèn)題⑴：從課文內容上看，標題的“花”僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫(xiě)到了花？細細思考一下它們的作用。
在學(xué)生討論的基礎上歸納探究結果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世，語(yǔ)帶雙關(guān)�！盎ā笔秦灤┤牡木�(xiàn)索。
�、� 問(wèn)題②：共同讀出眼前的事和回憶的內容并進(jìn)行分析。
示例引導：
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎上歸納明確（投影出示具體內容）。
�、� 問(wèn)題③提示：運用伏筆的方法進(jìn)行暗示。
�。�、語(yǔ)句品析。
�、� 細讀“我們是多么喜歡長(cháng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”聯(lián)系課文內容與自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�、� 讀文章末尾“我”默念的話(huà)，說(shuō)說(shuō)它的含義。
�、� 回顧課前疑問(wèn)的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問(wèn)題。
�。�、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會(huì )，把自己發(fā)現的一些新問(wèn)題提出來(lái)讓大家討論討論。
三、課堂小結
談?wù)劚菊n學(xué)習后的收獲。
學(xué)生自由發(fā)言后，師從內容、情感和寫(xiě)法上進(jìn)行總結。
四、延伸拓展
以“我成長(cháng)中的師長(cháng)”為話(huà)題，完成一篇小作文。
教學(xué)設計方案 篇3
一、文本解讀
掌聲，我想可能是世界上最美好的禮物了，每個(gè)人都渴望得到。因為那是對一個(gè)人努力的回報，對成功的肯定，同時(shí)也更是支持和鼓勵。適時(shí)的掌聲，對人的心理而言，如同給電池充電，給汽車(chē)加油。帶給人的感覺(jué)是滿(mǎn)足、美好、得意和自信。而這樣的讓人產(chǎn)生自信，增強自尊的掌聲，對一個(gè)未成年人更顯得尤為重要。
人教版第五冊《掌聲》是一篇講讀課文。作者以飽含愛(ài)心的筆墨，用樸素無(wú)華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )關(guān)心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關(guān)愛(ài)別人的美好心靈生動(dòng)地表現出來(lái)。課文以小英自卑感激樂(lè )觀(guān)的情感變化為主線(xiàn)貫穿全文，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。課文中的英子是個(gè)得過(guò)小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子，但是她卻學(xué)習生活在正常孩子的校園里。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。
作為正常人的我們無(wú)法真正明白殘疾孩子的心理，只能用一些詞語(yǔ)比如悲哀、惆悵、失落、脆弱等等，去極力想象、推測他們的心理。英子是個(gè)殘疾學(xué)生，這是熟悉她眾所周知的事情，但是新來(lái)的老師卻不知道，依然按照正常地順序程序進(jìn)行著(zhù)課堂教學(xué)。于是或許很少出現，或者壓根就沒(méi)有出現的場(chǎng)面出現了：
英子猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。殘疾的孩子在不知情的老師的偶然失誤里經(jīng)受著(zhù)折磨。是的，應該是折磨。同學(xué)注視的目光應該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。但是即便如此還得接受刺痛。因為學(xué)生此時(shí)是弱勢個(gè)體，老師的要求不可違背。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來(lái)她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲從此，英子像變了個(gè)人一樣，不再那么憂(yōu)郁驟然間響起的掌聲，熱烈而持久。這掌聲好似化作一團火，在英子的心中劇烈地燃燒起來(lái)，使英子有了莫明的動(dòng)力。英子抬起頭看到同學(xué)們臉上帶著(zhù)微笑，手不停地鼓著(zhù)掌。頓時(shí)有一種親切感，似乎已經(jīng)得到了同學(xué)們的肯定、尊重。朗讀完了，教室里又一陣雷鳴般的掌聲。這是對英子成賞。英子向大家深深鞠了一躬。這是在感謝同學(xué)們，感謝同學(xué)的掌聲。從此，英子的生活變得樂(lè )趣無(wú)窮了。
幾年后，英子來(lái)信：我永遠不會(huì )忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著(zhù)面對生活。
是的，是掌聲，改變了一個(gè)殘疾孩子的一生。不要吝嗇我們的喝彩和掌聲，不要遲鈍了我們的鼓勵和肯定。世界需要這喝彩和掌聲，孩子們需要這喝彩和掌聲，逆境中的人需要這喝彩和掌聲。
二、教學(xué)構思
1．有位作家說(shuō)過(guò)，優(yōu)秀的作品往往會(huì )有打動(dòng)人心的亮點(diǎn)。高明的教者就要善于利用亮點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生去體會(huì )真諦。所謂點(diǎn)指一篇文章中最敏感、關(guān)鍵部位，可以是一個(gè)詞或一個(gè)句、一個(gè)過(guò)渡段等。本文的點(diǎn)就在于同學(xué)們的掌聲。突破指以該點(diǎn)為突破口切入，然后逐步延伸擴展。本文采用一點(diǎn)突破法牽一發(fā)而動(dòng)全身，由感受亮點(diǎn)研討亮點(diǎn)拓展亮點(diǎn)升華亮點(diǎn)構成完整嚴謹的教學(xué)鏈條，由亮點(diǎn)照亮教學(xué)全程。
2．新課標指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。言簡(jiǎn)情濃是本文最大的特點(diǎn)。因此，張揚情感，讓課堂噴涌真情是本文的教學(xué)追求目標，要讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行朗讀、品悟、表達等諸多訓練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統一。
三、教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。
3．懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì )掌聲的內涵。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)
1、小朋友們，今天有那么多老師來(lái)聽(tīng)我們的課，我們該用什么來(lái)歡迎他們呢？（生鼓掌）
2、這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你們緊張嗎？不過(guò)，方老師有點(diǎn)緊張，你們想用什么來(lái)鼓勵我呢？
師：謝謝你們的掌聲。你們想通過(guò)掌聲告訴老師什么呢？
師：有你們的支持和鼓勵，方老師已經(jīng)不緊張了。瞧，多好的掌聲呀！今天這節課繼續學(xué)習《掌聲》。上課。
二、來(lái)信切入感受亮點(diǎn)
1、跟老師書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。
師：掌聲代表歡迎，飽含鼓勵，還改變了英子的生活，鼓起了英子生活，勇氣，所以英子在給我的來(lái)信中這樣深情地寫(xiě)道：〈課件出示來(lái)信內容〉
2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀課文，想想掌聲在文中響起了幾次？用線(xiàn)劃下來(lái)。
三、研討亮點(diǎn)感受變化
〈一〉讓我們來(lái)看看第一次掌聲吧。
1、好好讀讀，想想這是一次怎樣的掌聲？
2、師：小朋友們，英子并沒(méi)有表現出什么，她只是剛剛站定，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o她這么熱烈的掌聲呢？
〈二〉感受憂(yōu)郁自卑的英子
1、讓我們來(lái)看看以前的英子是怎樣一個(gè)女孩？
2、你們理解得真好，那么你們又是從哪些詞、字眼中體會(huì )到的？
反饋A、默默地
B、早早地最后一個(gè)
3、師：看來(lái)，英子受傷的不僅僅是身體上的殘疾，更是心理的。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭，壓得她喘不過(guò)氣來(lái)，好好讀讀體會(huì )體會(huì )。
4、引：多么自卑的英子呀，難怪老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事，輪到英子時(shí)，她立刻低下了頭。她不敢上臺，一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據了她整個(gè)心里，她是不是就這樣不上臺了呢？
�。�1）她是怎么上去的？
�。�2）英子猶豫了一會(huì )兒，她在想些什么？
師：是呀，不知道該怎么辦，拿不定主意，這就是猶豫。英子有太多的顧慮，太多的擔心，但她又不能不上去，此時(shí)的英子內心充滿(mǎn)著(zhù)痛苦、無(wú)助，甚至快要哭出來(lái)了。能讀出這種心情嗎？
〈三〉感受開(kāi)朗自信的英子
1．師：這是英子第一次在全班同學(xué)的注視下走上講臺，這也是英子第一次戰勝自己，從那以后，英子變了，變得怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀第四小節。
2、除了書(shū)上講的，還有哪些變化？
師：我們?yōu)橛⒆拥淖兓械礁吲d，為英子能從自卑感中解脫出來(lái)而感到喜悅，讓我們帶著(zhù)這份喜悅讀讀這小節。
四、再讀來(lái)信拓展亮點(diǎn)
1、以前的英子憂(yōu)郁自卑，現在的英子開(kāi)朗自信，是掌聲改變了她，讓我們再來(lái)重溫這次掌聲吧！
�。�1）此時(shí)此刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎？
�。�2）你想通過(guò)掌聲告訴英子什么？
師：是啊，是掌聲讓英子鎮定了情緒，講述了動(dòng)人的故事；是掌聲讓英子微笑地走下講臺，微笑地面對以后的人生，難怪英子會(huì )說(shuō)〈信〉
2、當掌聲再次響起，英子感動(dòng)不已，她向大家鞠了深深的一躬，這深深的一躬，飽含了英子深深的情誼。此時(shí)你就是英子，你想對大家說(shuō)些什么？
師：英子被深深地感動(dòng)了，千言萬(wàn)語(yǔ)都融進(jìn)了她的信里〈信〉
五、激發(fā)想象升華亮點(diǎn)
1、掌聲有如此神奇的力量，課文學(xué)到這里，你覺(jué)得掌聲是什么？
2、〈課件〉教師配樂(lè )朗讀：
掌聲是鑰匙，打開(kāi)勇氣的大門(mén)，
掌聲是春雨，滋潤我們的心田。
掌聲是小鳥(niǎo)，啄走了我的自卑，
掌聲是大草原，讓我們敞開(kāi)心扉！
師：掌聲還會(huì )是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫(xiě)下來(lái)。
掌聲是（），。
師：讓我們把這詩(shī)般的語(yǔ)言，把心中的祝福，送給你的好朋友，聽(tīng)課老師，還可以貼在黑板上，送給所有的人。
3、小結：今天這節課，小朋友們學(xué)得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F鼓鼓掌，也把這感謝的掌聲送給聽(tīng)課老師。掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥(niǎo)，是讓我們敞開(kāi)心扉的大草原，讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活！
教學(xué)設計方案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
《假如》是一首充滿(mǎn)童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)兒童的想像力、創(chuàng )造力。全詩(shī)用并列結構的形式，借馬良的神筆，表達我對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì )產(chǎn)生許多新的假如。全詩(shī)以假如我有一枝馬良的筆結束，給學(xué)生想像的空間，滿(mǎn)足孩子情感表達的需要。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)故事
�。�、故事導入：
有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
�。�、說(shuō)話(huà)訓練：
馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
�。�、板書(shū)課題：
有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著(zhù)有一枝神筆，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書(shū)課題）。
二、讀詩(shī)歌
�。�、讀正確：
�、� 認讀字詞：
縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節）
�、� 初讀課文：
認真地讀課文，不會(huì )讀的字做上記號，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
�、� 抽讀正音。
�。�、讀流利：
�、� 再讀課文。用自己喜歡的方式繼續讀課文。你讀懂了什么？
�、� 交流匯報。
�、� 指導朗讀：
詩(shī)中有三個(gè)長(cháng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
�。ㄕn件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）
�、� 找規律：
窗前的小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應該怎么讀？
�、� 鞏固練習：
在全詩(shī)中繼續尋找（ ）的（ ）的詞組，讀一讀。
�、� 積累詞語(yǔ)：
摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。
�。�、讀出感情：
�、� 范讀課文：
下面我們來(lái)練習讀全文，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。
�、� 學(xué)生評議：
你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
�、� 教師引導：
老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎？（課件出示根據課文內容設計的動(dòng)畫(huà)）
�、� 學(xué)生練讀。
�、� 游戲助興：
《挑戰自我》。
三、練說(shuō)話(huà)
�。�、自由說(shuō)話(huà)：
用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（ ）畫(huà)（ ）說(shuō)話(huà)。
�。�、情景說(shuō)話(huà)：
收聽(tīng)幾個(gè)求助電話(huà)（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。
�。�、朗讀范文：
假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫(huà)一對翅膀，帶著(zhù)你的愛(ài)，帶著(zhù)你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。
四、課外作業(yè)
�。�、請學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。
�。�、課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。
【設計說(shuō)明】
語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語(yǔ)文教學(xué)最古老的方法，也是語(yǔ)文教學(xué)成功的一個(gè)顯著(zhù)標志。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習尤其如此。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養學(xué)力，提升思維。本設計力求體現以下特色：
�。�、展示讀書(shū)過(guò)程：
學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會(huì )讀到會(huì )讀，讀不好到讀好的過(guò)程。教師要尊重學(xué)生的認知規律，創(chuàng )造條件，引導學(xué)生先感知后理解、從默會(huì )到表達，讓學(xué)生把隱藏的認識過(guò)程顯現出來(lái)。
�。�、滲透讀書(shū)方法：
《語(yǔ)文課程標準》強化過(guò)程和方法，要求教師把視角中心轉到學(xué)生身上。在引導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，把讀書(shū)的方法滲透其中，創(chuàng )設大量的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )來(lái)運用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。
�。�、明確讀書(shū)目標：
語(yǔ)文課堂上的讀書(shū)目的主要是學(xué)習語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習文中規范、精美、鮮活的語(yǔ)言，幫助學(xué)生構建新的語(yǔ)言范式，改造自己的口頭語(yǔ)言，促進(jìn)消極的語(yǔ)言向積極的語(yǔ)言的轉變。
�。�、提高讀書(shū)質(zhì)量：
最理想的讀書(shū)目標是超越文本、超越作者，對文本進(jìn)行創(chuàng )造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉移到自己身上。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng )作新的假如的欲望，教師要滿(mǎn)足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習的伙伴參與其中。
教學(xué)設計方案 篇5
教材分析：
這首詩(shī)歌，通過(guò)兒童的細致的觀(guān)察，發(fā)現了春天是怎樣悄悄來(lái)到我們身邊的。
教學(xué)要求：
1．有感情朗讀課文，背誦課文。
2．掌握本課要求認識和會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)。
3．培養學(xué)生細心觀(guān)察生活的`能力。
教學(xué)準備：
冬春交替的季節風(fēng)景圖片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,看誰(shuí)能聽(tīng)出歌中唱的是什么季節.
放錄音《春天在哪里》這首個(gè)好聽(tīng)嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習一首歌唱春天的兒歌《夢(mèng)已被染綠》
二、聽(tīng)錄音,讀課文：
1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認識的字。
2、放錄音。
3、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?(一人一段。)
要求:其他人認真聽(tīng),想一想,從哪里發(fā)現了春天?
4、小組內互相學(xué)習讀課文。
5、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。
6、創(chuàng )設情境,指導朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
7、你還從哪里發(fā)現春天已經(jīng)來(lái)了？
三、鞏固生字：
出示生字卡，請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。
夢(mèng)
殘
融
囑
咐
茸
咱
散
學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)應注意什么？
四、鞏固生字
1、出示生字卡，請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。
2、你認為這個(gè)字怎樣寫(xiě)好？
學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)應注意什么？在自己的本子上寫(xiě)。
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀(guān)察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎？
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)第七冊《生活中的負數》單元第一課時(shí)《溫度》
教學(xué)目標：
1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì )正確讀寫(xiě)。
2、會(huì )比較兩個(gè)零下溫度的高低。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì )比較兩個(gè)零下溫度的高低。
2、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會(huì )正確地讀寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
組織課前互動(dòng)：
同學(xué)們，張老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己，說(shuō)說(shuō)自己有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生介紹）
有這么多優(yōu)秀的同學(xué)，看來(lái)我們班級一定是一個(gè)非常優(yōu)秀的班級了。老師好希望和大家一起上這節數學(xué)課。你們準備好了嗎？好，那我們上課吧。
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
剛才那么多同學(xué)介紹了自己，說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn)，你知道張老師的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎？告訴你，張老師的天氣預報播的最好，特像中央電視臺的主持人，你相信嗎？不信��？那我就播一段你聽(tīng)聽(tīng)，但是請你邊聽(tīng)邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的數據記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上，看誰(shuí)的記錄方式最簡(jiǎn)單、最清楚……（播新聞，播音員：20xx年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，�？�21℃，長(cháng)沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長(cháng)春—8℃，哈爾濱—15℃。今天的天氣預報就為您播報到這。學(xué)生記錄）
張老師播的怎么樣？天氣預報天天播，看來(lái)溫度很重要，那這節課我們就一起來(lái)研究一下“溫度”（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬└惺芤胝撎柕谋匾�，自主合作探究總結零下溫度的表示方法
請同學(xué)們把你記錄數據的方法和你的小組同學(xué)交流一下，選出你們小組認為最合理、最簡(jiǎn)單、最清楚的方法，介紹給大家。（學(xué)生匯報）
選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數學(xué)家想的一樣。
�。ǘ⿻�(huì )讀溫度，及溫度的相關(guān)知識。
你知道怎樣讀這些溫度嗎？（學(xué)生會(huì )就學(xué)生說(shuō)）
�。�1）“℃”這個(gè)符號，我們讀作“攝氏度”
�。�2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃
�。�3）師：每組桌面上都有一張圖片，誰(shuí)愿意也學(xué)學(xué)“天氣預報”播音員，來(lái)播一下天氣預報？（指名一生上臺表演）其他同學(xué)仔細聽(tīng)，你能從播報的溫度中發(fā)現了什么？（學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，匯報）
�。ㄈ⿻�(huì )使用溫度計表示生活中的溫度
在生活中我們用什么來(lái)測量溫度呢？——（溫度計）
�。�1）認識溫度計
出示：溫度計，(學(xué)生拿出溫度計，每小組一個(gè))從溫度計上你知道些什么，又觀(guān)察到了什么，和大家一起交流交流？（學(xué)生介紹，老師補充
1、0刻度線(xiàn)是紅色標出的;
2、上面還標有數字：零以上的數字越來(lái)越大，零一下的數字也越來(lái)越大。
3、 0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。
4、一個(gè)小格表示一度。
5、有一個(gè)℃的符號）
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)目標
1、知道買(mǎi)文具時(shí)應該說(shuō)些什么，能正確表達自己購買(mǎi)文具的愿望。
2、買(mǎi)文具時(shí)，能與售貨員正確對話(huà)。
3、教育學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)要認真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的對話(huà)并使用禮貌用語(yǔ)。
2、分角色對話(huà)時(shí)做到態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點(diǎn)
在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現差錯……）能及時(shí)應付。
課前準備
1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺買(mǎi)文具，也可以觀(guān)察別人買(mǎi)文具，記住買(mǎi)文具的過(guò)程，感知買(mǎi)文具的一般知識。
2、每個(gè)同學(xué)準備一兩件文具，并貼上價(jià)格標簽。
3、用紙作一些錢(qián)。
4、有放文具的柜臺——課桌。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，看圖想象，導入 新課
小朋友們，你們到文具店買(mǎi)過(guò)文具嗎？今天我們去文具店買(mǎi)文具，好嗎？（板書(shū)課題）（出現掛圖）
1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買(mǎi)東西了。你們想想他們會(huì )說(shuō)些什么？售貨員阿姨又會(huì )怎樣說(shuō)呢？
2、（下面我們請三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書(shū)：售貨員顧客看看他們是怎樣買(mǎi)文具的，好嗎？）分角色表演。
3、師生評議。（他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說(shuō)得真好。）（板書(shū)：文明禮貌，表達清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？
二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。
1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi)，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買(mǎi)學(xué)習用具。開(kāi)始吧。）
2、指名表演。
3、師生評議。（你們說(shuō)他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來(lái)？說(shuō)得真棒。）
三、舉一反三，深化訓練
1、師生表演，設置訓練情境。
�。�1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現在連老師也想向她買(mǎi)學(xué)習用具了。）
�。�2）師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。
�。�3）師拿著(zhù)剛買(mǎi)的圓珠筆在手心寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)說(shuō)：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫(xiě)了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買(mǎi)學(xué)習用具，發(fā)現質(zhì)量有問(wèn)題，應該怎么辦？），請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。
2、鼓勵發(fā)表意見(jiàn)。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話(huà)。你還懂得拿起法律，保護自己的權益，做得真棒。）
3、同學(xué)們平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)，還遇到過(guò)別的情況嗎？
如：以次充好；價(jià)錢(qián)太貴；忘了找錢(qián)；多找錢(qián)；態(tài)度不好……
4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演。
5、根據學(xué)情，選擇上臺表演。
6、師生評價(jià)，激勵擴展求異。
師小結：大家在買(mǎi)東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要動(dòng)腦筋，想辦法，就能解決這些問(wèn)題。
四、讀一讀兒歌
五、總結提高，課外延伸
師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì )了怎樣買(mǎi)自己所需要的文具�；丶液�，能不能為媽媽分擔一些家務(wù)，幫媽媽購買(mǎi)一些日用品？
�。ㄐ『诎宄鍪荆⿲�(shí)踐題——幫媽媽買(mǎi)日用品
附板書(shū)設計 ：
買(mǎi)文具
售貨員 顧客
文明禮貌 表情達意
教學(xué)設計方案 篇8
一、由圖入題
�。�、觀(guān)察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節的什么情景？
�。ㄊ⑾臅r(shí)節鄉間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）
�。�、鄉村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！
�。ò鍟�(shū)課題）
二、感知課文
�。�、自由讀文，讀準了音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？
�。ㄊ孜矁纱螌�(xiě)到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè )游戲）
�。�、默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。
�。�、組內交流。
�。�、全班交流。
三、品味語(yǔ)言
�。�、畫(huà)出你自己最喜歡的部分，試著(zhù)讀出喜歡的感情。
�。�、教師巡視指導朗讀。
�。�、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
四、擴展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
教學(xué)設計方案 篇9
教學(xué)目標
1。 學(xué)習課文，了解課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣。
2。 學(xué)會(huì )寫(xiě)字7個(gè)，會(huì )讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3。 練習有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
一，音樂(lè )激趣，談話(huà)導入。
1。 課前讓學(xué)生唱歌。
2。 談話(huà)：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板書(shū)課題，啟迪思考。
1， 教師板書(shū)：影子。 誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)？ （影子） 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的？
2， 讓學(xué)生自由回答。
三， 初讀課文，整體感知。
1， 聽(tīng)錄音范讀。
2， 學(xué)生自讀，標出生字新詞。
3， 指名試讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人。
四， 學(xué)習生字新詞。
1， 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）
2， 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢，教認生字。
五， 分析字形，自習生字。
1，讀一讀字音。
2， 說(shuō)一說(shuō)記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3， 讓小部分學(xué)生到臺上來(lái)表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動(dòng)作）
六， 閱讀，感悟課文，引導想象。
1， 輕聲讀課文，邊讀邊想： 我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。
2， 小組交流自由朗讀的收獲。
3， 選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
4， 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。
5， 師： 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。
生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著(zhù)變成小兔。我做什么，他就做什么。
生; 影子一會(huì )兒跑到我的前面，一會(huì )兒跑到我的后面，一會(huì )兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō)： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調皮的小孩子，變來(lái)變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒呢？
6， 有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
7， 討論： 一路上，影子總跟著(zhù)我，可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢？
七， 總結課文：
同學(xué)們，我們只要細心觀(guān)察，就一定會(huì )發(fā)現大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì )從中發(fā)現許許多多的秘密呢！
教學(xué)設計方案 篇10
一、導入
1、（點(diǎn)擊課件：奧運會(huì )標志）你們知道這是什么嗎？
你們知道奧運會(huì )的哪些知識呢？
2、同學(xué)們知道的可真多！奧運會(huì )的全稱(chēng)是奧林匹克運動(dòng)會(huì )。他每4年舉行一次。能舉辦奧運會(huì )就顯示了國家強大的實(shí)力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運會(huì )。1993年，我國北京申辦奧運會(huì )以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非�？上�！但中國人民沒(méi)有泄氣，不北京繼續申請舉辦20xx年的奧運會(huì )。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關(guān)注著(zhù)最后的結果。晚上。消息終于傳來(lái)：（點(diǎn)擊課件：我們成功了）
最后的結果怎么樣？
趕緊把這個(gè)好消息告訴你的伙伴吧�。▽W(xué)生互相說(shuō)）
3、指名讀。問(wèn)：為什么這樣讀？
全班齊讀課題
二、自由初讀課文
我們成功了！多么令人自豪和激動(dòng)��！就讓我們進(jìn)入11課，在課文生動(dòng)的語(yǔ)言中感受這種自豪和激動(dòng)吧！請翻開(kāi)書(shū)
自由讀課文，標出課文自然段，將生字字音讀準，遇到難讀的字多讀幾遍。
三、自學(xué)交流
1、相信大家都從課文當中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧�。c(diǎn)擊課件：生字氣球）
�、胚@些字寶寶你們都認識嗎？我們來(lái)做個(gè)口型猜字游戲。
�、疲c(diǎn)擊課件：出方框）看方框里的字，你們發(fā)現了什么？讀這些字。
老師帶寫(xiě)揚字（生在書(shū)上描紅并寫(xiě)三個(gè)）
出示2個(gè)同學(xué)的字，評一評：寫(xiě)得怎么樣？有什么建議？
2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語(yǔ)，你們還能和這些詞語(yǔ)交上朋友嗎？（點(diǎn)擊課件：出示詞語(yǔ)）
自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個(gè)字獎給他。
3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書(shū)上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀
4、課文一共有幾個(gè)自然段？請4位同學(xué)分別讀。
評一評：你喜歡聽(tīng)誰(shuí)的朗讀，為什么？
四、指導朗讀，理解句子
1、同學(xué)們學(xué)得可真好�？吹贸�，申奧成功的喜悅點(diǎn)燃了你們更好學(xué)習的激情。和你們一樣，當得知申奧成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來(lái)看一組畫(huà)面。（點(diǎn)擊課件：北京街頭）
告訴大家，他們在干什么？請用～～在第1自然段找一句描寫(xiě)了這一組圖的意思的話(huà)來(lái)。
�。c(diǎn)擊課件出現句子）
誰(shuí)來(lái)讀？
你們看看，有什么不理解的地方嗎？
�。ú患s而同：事先沒(méi)有約好，但做出了同樣的事情。）
下課了，同學(xué)們會(huì )不約而同地干什么？（點(diǎn)擊）你還能用不約而同說(shuō)話(huà)嗎？
�。c(diǎn)擊課件，字變紅）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀一讀？你能明白這句話(huà)的意思嗎？
申奧成功了，你快樂(lè )嗎？那你來(lái)讀讀看�。ㄖ该x，全班讀）
你還知道什么時(shí)候，哪兒也變成了歡樂(lè )的海洋？
同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的教室也變成了歡樂(lè )的海洋。瞧，你們一個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來(lái)讀這句話(huà)吧！
2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰�？纯磿�(shū)，作者選了哪兩個(gè)最主要的地方來(lái)寫(xiě)？
�。c(diǎn)擊出圖：天安門(mén)廣場(chǎng)）
你們看，天安門(mén)廣場(chǎng)上怎么樣了？你可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這種情景？
說(shuō)得真好。（出句子）
誰(shuí)來(lái)讀？為什么這么讀？
是啊，幾十萬(wàn)人啊。人山人海！我們全班來(lái)讀一讀。
�。c(diǎn)擊出圖：中華世紀壇）
這是中華世紀壇（點(diǎn)擊出句子）
誰(shuí)來(lái)讀？
看著(zhù)圖，結合自己在電視上看到、聽(tīng)到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？
誰(shuí)來(lái)把這種氣勢讀出來(lái)？（指名讀，全班讀）
五、表演課文
1、人們聚在一起歡慶這快樂(lè )的時(shí)刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！
2、哪一組的同學(xué)愿意來(lái)歡慶這快樂(lè )的時(shí)刻？（生表演時(shí)講解一個(gè)一遍遍。一遍遍什么意思？它說(shuō)明了什么？）
六、總結
1、同學(xué)們，20xx年7月13日的夜晚的確是一個(gè)不眠之夜。祖國的每一個(gè)兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動(dòng)。申奧成功了，中國成功了。20xx年，全世界最優(yōu)秀的運動(dòng)員將齊聚中國北京，參加奧運會(huì )。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚嗎？
那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）
2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱(chēng)：（生齊讀：我們成功了）
七：拓展
1、看了今年的奧運會(huì )嗎？你知道了什么？
20xx年，他們將自己的家門(mén)口參加奧運會(huì )，你有什么話(huà)對他們說(shuō)嗎？
你有什么話(huà)要對全世界說(shuō)嗎？
2、我們國家力爭把20xx年的奧運會(huì )辦成一次有史以來(lái)最好的奧運會(huì )，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那么北京奧運會(huì )有哪些與眾不同的呢，同學(xué)們可以去收集一些資料，我們下節課交流。
一、導入
1、（點(diǎn)擊課件：奧運會(huì )標志）你們知道這是什么嗎？
你們知道奧運會(huì )的哪些知識呢？
2、同學(xué)們知道的可真多！奧運會(huì )的全稱(chēng)是奧林匹克運動(dòng)會(huì )。他每4年舉行一次。能舉辦奧運會(huì )就顯示了國家強大的實(shí)力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運會(huì )。1993年，我國北京申辦奧運會(huì )以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非�？上�！但中國人民沒(méi)有泄氣，不北京繼續申請舉辦20xx年的奧運會(huì )。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關(guān)注著(zhù)最后的結果。晚上。消息終于傳來(lái)：（點(diǎn)擊課件：我們成功了）
最后的結果怎么樣？
趕緊把這個(gè)好消息告訴你的伙伴吧�。▽W(xué)生互相說(shuō)）
3、指名讀。問(wèn)：為什么這樣讀？
全班齊讀課題
二、自由初讀課文
我們成功了！多么令人自豪和激動(dòng)��！就讓我們進(jìn)入11課，在課文生動(dòng)的語(yǔ)言中感受這種自豪和激動(dòng)吧！請翻開(kāi)書(shū)
自由讀課文，標出課文自然段，將生字字音讀準，遇到難讀的字多讀幾遍。
三、自學(xué)交流
1、相信大家都從課文當中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧�。c(diǎn)擊課件：生字氣球）
�、胚@些字寶寶你們都認識嗎？我們來(lái)做個(gè)口型猜字游戲。
�、疲c(diǎn)擊課件：出方框）看方框里的字，你們發(fā)現了什么？讀這些字。
老師帶寫(xiě)揚字（生在書(shū)上描紅并寫(xiě)三個(gè)）
出示2個(gè)同學(xué)的字，評一評：寫(xiě)得怎么樣？有什么建議？
2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語(yǔ)，你們還能和這些詞語(yǔ)交上朋友嗎？（點(diǎn)擊課件：出示詞語(yǔ)）
自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個(gè)字獎給他。
3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書(shū)上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀
4、課文一共有幾個(gè)自然段？請4位同學(xué)分別讀。
評一評：你喜歡聽(tīng)誰(shuí)的朗讀，為什么？
四、指導朗讀，理解句子
1、同學(xué)們學(xué)得可真好�？吹贸�，申奧成功的喜悅點(diǎn)燃了你們更好學(xué)習的激情。和你們一樣，當得知申奧成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來(lái)看一組畫(huà)面。（點(diǎn)擊課件：北京街頭）
告訴大家，他們在干什么？請用～～在第1自然段找一句描寫(xiě)了這一組圖的意思的話(huà)來(lái)。
�。c(diǎn)擊課件出現句子）
誰(shuí)來(lái)讀？
你們看看，有什么不理解的地方嗎？
�。ú患s而同：事先沒(méi)有約好，但做出了同樣的事情。）
下課了，同學(xué)們會(huì )不約而同地干什么？（點(diǎn)擊）你還能用不約而同說(shuō)話(huà)嗎？
�。c(diǎn)擊課件，字變紅）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀一讀？你能明白這句話(huà)的意思嗎？
申奧成功了，你快樂(lè )嗎？那你來(lái)讀讀看�。ㄖ该x，全班讀）
你還知道什么時(shí)候，哪兒也變成了歡樂(lè )的海洋？
同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的教室也變成了歡樂(lè )的海洋。瞧，你們一個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來(lái)讀這句話(huà)吧！
2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰�？纯磿�(shū)，作者選了哪兩個(gè)最主要的地方來(lái)寫(xiě)？
�。c(diǎn)擊出圖：天安門(mén)廣場(chǎng)）
你們看，天安門(mén)廣場(chǎng)上怎么樣了？你可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這種情景？
說(shuō)得真好。（出句子）
誰(shuí)來(lái)讀？為什么這么讀？
是啊，幾十萬(wàn)人啊。人山人海！我們全班來(lái)讀一讀。
�。c(diǎn)擊出圖：中華世紀壇）
這是中華世紀壇（點(diǎn)擊出句子）
誰(shuí)來(lái)讀？
看著(zhù)圖，結合自己在電視上看到、聽(tīng)到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？
誰(shuí)來(lái)把這種氣勢讀出來(lái)？（指名讀，全班讀）
五、表演課文
1、人們聚在一起歡慶這快樂(lè )的時(shí)刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！
2、哪一組的同學(xué)愿意來(lái)歡慶這快樂(lè )的時(shí)刻？（生表演時(shí)講解一個(gè)一遍遍。一遍遍什么意思？它說(shuō)明了什么？）
六、總結
1、同學(xué)們，20xx年7月13日的夜晚的確是一個(gè)不眠之夜。祖國的每一個(gè)兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動(dòng)。申奧成功了，中國成功了。20xx年，全世界最優(yōu)秀的運動(dòng)員將齊聚中國北京，參加奧運會(huì )。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚嗎？
那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）
2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱(chēng)：（生齊讀：我們成功了）
七：拓展
1、看了今年的奧運會(huì )嗎？你知道了什么？
20xx年，他們將自己的家門(mén)口參加奧運會(huì )，你有什么話(huà)對他們說(shuō)嗎？
你有什么話(huà)要對全世界說(shuō)嗎？
2、我們國家力爭把20xx年的奧運會(huì )辦成一次有史以來(lái)最好的奧運會(huì )，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那么北京奧運會(huì )有哪些與眾不同的呢，同學(xué)們可以去收集一些資料，我們下節課交流。
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