《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢?以下是小編為大家收集的《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《醉翁亭記》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、知識能力:
朗讀背誦、理解課文內容,體會(huì )文言虛詞“而”、“也”的作用。
2、過(guò)程和方法:
發(fā)揮想象,再現美文意境,體會(huì )文章的意境美。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):
認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂(lè )”的思想。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
引導學(xué)生感受作者對醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè )場(chǎng)景的描繪,體會(huì )融情入景、情景交融的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )“醉”與“樂(lè )”之關(guān)系,理解“與民同樂(lè )”的政治理想。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)(連上)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導入
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習的是一篇千古傳誦的名文,古往今來(lái),多少人們對此文百讀不厭,津津樂(lè )道,感慨萬(wàn)千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何獨特的魅力?讓我們一起?lái)欣賞這篇美文吧!
問(wèn):亭名由何而來(lái)?太守為何取號為醉翁?
太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽(yáng)修,號醉翁,其特點(diǎn)是易醉。那么,醉翁的“醉”由何而生??jì)H僅是酒醉嗎?
提示兩個(gè)問(wèn)題:
1、太守為什么而醉?
2、我們?yōu)槭裁炊恚?/p>
二、探究問(wèn)題一
1、太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內容。
、乓罁约侯A習時(shí)讀書(shū)的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>
學(xué)生自由發(fā)言,師總結概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。
、颇钦n文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?
、僦该首x描繪的句子,想象畫(huà)面。
、谧砦掏ひ郎桨,景色千變萬(wàn)化,作者描繪了幾幅畫(huà)面?寫(xiě)景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。
、劢處熜〗Y:
第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě),可歸納為:群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。
第二段,利用時(shí)間推移,抓住朝暮及四季特點(diǎn),描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。
作者寫(xiě)山山水水,花草樹(shù)木,都蘊涵著(zhù)作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè ),得之心而寓之酒也!边@句話(huà)把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。
、茉僮x寫(xiě)景文字,讀出欣喜、熱愛(ài)之情。
2、領(lǐng)略文中的人歡。
好山好水好地方,自然要有人來(lái)欣賞。那么,課文又是如何描寫(xiě)人們歡樂(lè )的場(chǎng)面呢?
、胖该首x第三小節,思考:人們的歡樂(lè )體現在哪里?你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎?太守見(jiàn)到這些,有著(zhù)怎樣的神態(tài)?
、屏诵〗M討論明確:滁人游,前呼后應,扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;太守宴,溪深魚(yú)肥,泉香酒冽,美味佳肴,應有盡有;眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯,說(shuō)說(shuō)笑笑,無(wú)拘無(wú)束。
作為太守,見(jiàn)此其樂(lè )融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。
、侨绾蝸(lái)理解太守的醉呢?
學(xué)生討論。
師總結:太守是太高興了。為何高興呢,因為能與老百姓一起同樂(lè )。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè )呀。板書(shū)。(以醉寫(xiě)樂(lè ))找出帶樂(lè )的句子,思考作者以醉寫(xiě)樂(lè ),但這樂(lè )真的是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樂(lè )嗎?明確:也不是的。是樂(lè )中含悲呀,為何?因為他當時(shí)政治上失意,仕途落魄。內心世界很復雜,只好借酒澆愁呀。所以,他樂(lè )中也含悲呀。
、葘W(xué)生齊讀第三自然段,讀出歡樂(lè )的氣氛。
3、什么樣的樂(lè )才是作者所向往的?齊讀第四段。
找出文中一議論語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這句表達了作者怎樣的思想感情?有什么含義?
“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè ),而不知人之樂(lè );人知從太守游而樂(lè ),而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也!狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉(lè ),鳥(niǎo)樂(lè )是本能享受山水之樂(lè )。賓客的樂(lè )是隨從太守而樂(lè ),境界不高。只有樂(lè )其樂(lè )──與民同樂(lè )才是最高層次的樂(lè )。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè )于山水。更重要的在于與名同樂(lè )這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負,“卒章顯志”這是古人常用的一種寫(xiě)作手法。
三、引導學(xué)生探究問(wèn)題二:我們?yōu)楹味?賞析其寫(xiě)作特色
歐陽(yáng)修為這里的景、人、情而醉,寫(xiě)出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文,是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么,我們?yōu)楹味恚?/p>
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,要用心去體會(huì )。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉?
2、學(xué)生六人一小組討論。
3、師歸納:
、琶鑼(xiě)形象、精練,融情入景,情景交融。無(wú)論繪景還是寫(xiě)人,都只有寥寥數字,著(zhù)墨不多,但能抓住特征,生動(dòng)傳神。記敘、描寫(xiě)、抒情、議論相結合。板書(shū)。
、凭涫届`活,對散結合。有的單句成對,有的雙句成對,有的三句成對,它們工整貼切,形式和諧,節奏明快,易誦易記。加之對散穿插,富有變化,搖曳多姿。板書(shū)。
、琼嵚瑟毺,回環(huán)往復。全文共用了21個(gè)“也”字和25個(gè)“而”,產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,使行文顯得瀟灑自如,增強了語(yǔ)調的節奏感和委婉的抒情氣氛,也使作者怡然自樂(lè )的情致得以盡情的抒發(fā)?傊,此文文美、情也美(板書(shū))。
四、學(xué)生讀背課文
要求動(dòng)情、動(dòng)容,以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂(lè )趣。
五、作業(yè)布置
完成校本教材“達標訓練”部分。
《醉翁亭記》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
。、理解文章意思,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
。、掌握“而”、“也”的用法。
。、理解歐陽(yáng)修的曠達情懷,“與民同樂(lè )”的積極政治思想。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、“而”、“也”的用法。
。、理解文章主旨。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式教學(xué)、誦讀式教學(xué)。
【教具】
錄音機,投影機。
【教學(xué)內容】
一、導入新課
。、由成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”引入課文。
。、簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修的生平。
參考課文注釋①并補充有關(guān)內容:
歐陽(yáng)修早年曾協(xié)助范仲淹革新政治,觸動(dòng)保守派官僚們的利益,遭到嫉恨,被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫(xiě)的。他仕途坎坷,有志難伸,于是寄情山水,與民同樂(lè )。他雖被貶謫,卻不消沉,把滁州治理得政治清明,人民生活安樂(lè )。他自號“醉翁”,文中多次提到“醉”,其實(shí)“醉”是表象,“樂(lè )”是實(shí)質(zhì)。他的志趣,不在山水之間,而在一州之民,他是因百姓的生活安樂(lè )而樂(lè )的。
。、聽(tīng)錄音朗讀,學(xué)生輕聲跟讀。
。、教師介紹“而”、“也”的用法,在此基礎上,學(xué)生反復朗讀,體會(huì )本文的語(yǔ)言美、意境美。
。、齊讀課文,要求邊讀邊揣摩語(yǔ)氣。
提示:本文共用21個(gè)“也”字,語(yǔ)氣不盡相同,大致有以下幾種情況:
、抨愂觯ㄓ糜诿枋鼍拔铮。
、瓶隙ǎㄓ糜诮榻B人名)。
、歉袊@(用于直抒胸臆)。
本文還用了25個(gè)“而”字,讀時(shí)要分辨輕重,凡表示轉折或遞進(jìn)意味的,都要重讀;凡連接詞語(yǔ)而有調整節奏作用的,則可輕讀。
朗讀時(shí)還要注意駢散結合的特點(diǎn),注意節奏的緩急,語(yǔ)調的高低。
。、思考下列問(wèn)題(投影),理解文章主旨:
本文以“醉”、“樂(lè )”二字提挈全文,“醉”是表象,“樂(lè )”是本質(zhì)!白怼、“樂(lè )”二字借“醉翁亭”說(shuō)出,全文脈絡(luò )清晰,試根據你的理解填空:
、砰_(kāi)頭一段介紹醉翁亭,包括兩個(gè)層次:
。睂咏榻B醉翁亭的_______;
。矊咏榻B醉翁亭的__________。
其中跟文章脈絡(luò )關(guān)系最為密切的是“___________________________”這句話(huà)。
、浦虚g兩段寫(xiě)醉翁亭的景色,也分兩層:1層寫(xiě)___________,先用“___________”一詞領(lǐng)起,后用______________________總收一筆。2層寫(xiě)___________,先用“___________”一詞表示這一層的內容跟前一層是并列的,然后依次寫(xiě)______、______、______和______四項內容。這四項內容是為結尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來(lái)飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也”這句話(huà)。
、墙Y尾部分也可分兩層:1層寫(xiě)___________,2層寫(xiě)___________,這兩層中間用“____________”一詞表示語(yǔ)意的轉換。結尾用“__________”這句話(huà),把“醉”和“樂(lè )”統一起來(lái),點(diǎn)明全文的主旨。
提問(wèn)學(xué)生,然后教師作糾正、補充。
。、參考文中的注釋?zhuān)埲煌瑢W(xué)翻譯文章
。、教師小結,并板書(shū):
第一段:寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。
第二段:寫(xiě)山間朝暮和四季的景色。
第三段:寫(xiě)滁人、賓客、太守游山的'情形。
第四段:寫(xiě)宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。
二、總結全文
本文通過(guò)對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫(xiě)和對游人之樂(lè )的敘述,表達作者對美好山川的熱愛(ài)和與民同樂(lè )的情懷,抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。
三、布置作業(yè)
誦讀課文,熟讀優(yōu)美的寫(xiě)景佳句。
《醉翁亭記》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、在理解文意的基礎上背誦全文;
2、學(xué)習本文由敘事、寫(xiě)景、抒情議論有機結合的寫(xiě)法;
3、理解、評價(jià)作者“與同同樂(lè )”的政治主張和道德觀(guān)念;
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在理解文意的基礎上背誦全文;
2、體會(huì )作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負;
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解、評價(jià)作者“與民同樂(lè )”的政治主張和道德觀(guān)念。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、介紹作者
1、歐陽(yáng)修,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。
2、歐陽(yáng)修在同一次考試中發(fā)現并挖掘出“三蘇”的故事;
3、歐陽(yáng)修“六一居士”的來(lái)歷;
4、歐陽(yáng)修被貶滁州的背景。
二、文章誦讀
1、教師范讀,提醒學(xué)生注意字音,并體會(huì )“也”在文章表達語(yǔ)氣上的作用;
2、學(xué)生自由誦讀;
3、抽查部分學(xué)生朗讀文章。
三、文意理解
1、學(xué)生結合課下注釋理解文章大意。
2、學(xué)生質(zhì)疑,教師點(diǎn)拔。
3、重點(diǎn)詞語(yǔ)積累:
成語(yǔ):醉翁之意不在酒,水落石出
…然:……的樣子(蔚然、翼然、頹然)
活用詞:山(沿著(zhù)山路)、釀泉(用釀泉的水)
重點(diǎn)詞:意、臨、開(kāi)、絲竹、籌、傴僂提攜、芳、秀
判斷句式:……者……也
四、自由誦讀
五、作業(yè)
按要求背誦語(yǔ)句:
寫(xiě)山間早晨景色的句子:______________________________
寫(xiě)山間傍晚景色的句子:______________________________
寫(xiě)山間夏季景色的句子:______________________________
寫(xiě)山間春季景色的句子:______________________________
寫(xiě)山間秋冬景色的句子:______________________________
寫(xiě)滁人出游的句子:______________________________
寫(xiě)太守宴請賓客的句子:______________________________
寫(xiě)眾賓客歡飲的句子:______________________________
寫(xiě)太守醉酒的句子:______________________________
第二課時(shí)
一、按要求誦讀
二、總結各層意思
1、醉翁亭的環(huán)境、地理位置及名稱(chēng)來(lái)歷。
2、山間早晚、四季景色不同樂(lè )亦無(wú)窮。
……晦明變化者,山間之朝暮也。
……山間之四時(shí)也。
3、太守及滁州人出游、歡飲:
……滁人游也;
……太守宴也;
……眾賓歡也;
……太守醉也。
4、層層揭示出文章主旨。
三、把握文章的主旨
1、先找出關(guān)鍵句(把醉與樂(lè )聯(lián)系起來(lái)的句子)
2、提示:
醉翁之意不在意,在乎山水之間也。
山水之樂(lè ),得之心而寓之酒也。
四時(shí)之景不同,而樂(lè )亦也無(wú)窮也。
……眾賓歡也。
……太守醉也。
禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè ),而不知人之樂(lè );人之從太守游而樂(lè ),卻不知太守之樂(lè )其樂(lè )也。
醉能同其樂(lè )。
3、完成板書(shū):
山水之樂(lè )
醉能同其樂(lè ),宴酣之樂(lè ),與民同樂(lè )
樂(lè )人之樂(lè )
四、小結
《醉翁亭記》是一篇文辭優(yōu)美的山水游記,但它不僅僅是記山記水,而是融入了作者的許多感情,表現了作者寄情山水、與民同樂(lè )的曠達情懷。
五、作業(yè)
1、積累寫(xiě)景的名句。
2、比較《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》三篇“記”中作者各自不同的情感。
【課后小結】
文章寫(xiě)景中自然融入了個(gè)人的情感,但怎樣理解作者的情感是本文的難點(diǎn),在小結時(shí)把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫(xiě)作背景進(jìn)行了對比,進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì )范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”以及歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè )”的思想。
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