《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《醉翁亭記》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《醉翁亭記》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、知識能力：
朗讀背誦、理解課文內容，體會(huì )文言虛詞“而”、“也”的作用。
2、過(guò)程和方法：
發(fā)揮想象，再現美文意境，體會(huì )文章的意境美。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂(lè )”的思想。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
引導學(xué)生感受作者對醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè )場(chǎng)景的描繪，體會(huì )融情入景、情景交融的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )“醉”與“樂(lè )”之關(guān)系，理解“與民同樂(lè )”的政治理想。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)（連上）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導入
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來(lái)，多少人們對此文百讀不厭，津津樂(lè )道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味�？本文有何獨特的魅力？讓我們一起�?lái)欣賞這篇美文吧！
問(wèn)：亭名由何而來(lái)？太守為何取號為醉翁？
太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽(yáng)修，號醉翁，其特點(diǎn)是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？?jì)H僅是酒醉嗎？
提示兩個(gè)問(wèn)題：
1、太守為什么而醉？
2、我們?yōu)槭裁炊恚?/p>
二、探究問(wèn)題一
1、太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內容。
�、乓罁约侯A習時(shí)讀書(shū)的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>
學(xué)生自由發(fā)言，師總結概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。
�、颇钦n文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景？
�、僦该首x描繪的句子，想象畫(huà)面。
�、谧砦掏ひ郎桨�，景色千變萬(wàn)化，作者描繪了幾幅畫(huà)面？寫(xiě)景的順序怎樣？指名學(xué)生回答。
�、劢處熜〗Y：
第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。
第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。
作者寫(xiě)山山水水，花草樹(shù)木，都蘊涵著(zhù)作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也�！边@句話(huà)把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。
�、茉僮x寫(xiě)景文字，讀出欣喜、熱愛(ài)之情。
2、領(lǐng)略文中的人歡。
好山好水好地方，自然要有人來(lái)欣賞。那么，課文又是如何描寫(xiě)人們歡樂(lè )的場(chǎng)面呢？
�、胖该首x第三小節，思考：人們的歡樂(lè )體現在哪里？你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？太守見(jiàn)到這些，有著(zhù)怎樣的神態(tài)？
�、屏诵〗M討論明確：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚(yú)肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。
作為太守，見(jiàn)此其樂(lè )融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
�、侨绾蝸�(lái)理解太守的醉呢？
學(xué)生討論。
師總結：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂(lè )。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè )呀。板書(shū)。（以醉寫(xiě)樂(lè )）找出帶樂(lè )的句子，思考作者以醉寫(xiě)樂(lè )，但這樂(lè )真的是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樂(lè )嗎？明確：也不是的。是樂(lè )中含悲呀，為何？因為他當時(shí)政治上失意，仕途落魄。內心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂(lè )中也含悲呀。
�、葘W(xué)生齊讀第三自然段，讀出歡樂(lè )的氣氛。
3、什么樣的樂(lè )才是作者所向往的？齊讀第四段。
找出文中一議論語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義？
“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè )；人知從太守游而樂(lè )，而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也�！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉�(lè )，鳥(niǎo)樂(lè )是本能享受山水之樂(lè )。賓客的樂(lè )是隨從太守而樂(lè )，境界不高。只有樂(lè )其樂(lè )──與民同樂(lè )才是最高層次的樂(lè )。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè )于山水。更重要的在于與名同樂(lè )這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫(xiě)作手法。
三、引導學(xué)生探究問(wèn)題二：我們?yōu)楹味�？賞析其寫(xiě)作特色
歐陽(yáng)修為這里的景、人、情而醉，寫(xiě)出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?/p>
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì )。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？
2、學(xué)生六人一小組討論。
3、師歸納：
�、琶鑼�(xiě)形象、精練，融情入景，情景交融。無(wú)論繪景還是寫(xiě)人，都只有寥寥數字，著(zhù)墨不多，但能抓住特征，生動(dòng)傳神。記敘、描寫(xiě)、抒情、議論相結合。板書(shū)。
�、凭涫届`活，對散結合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書(shū)。
�、琼嵚瑟毺�，回環(huán)往復。全文共用了21個(gè)“也”字和25個(gè)“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語(yǔ)調的節奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂(lè )的情致得以盡情的抒發(fā)�？傊�，此文文美、情也美（板書(shū)）。
四、學(xué)生讀背課文
要求動(dòng)情、動(dòng)容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂(lè )趣。
五、作業(yè)布置
完成校本教材“達標訓練”部分。
《醉翁亭記》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、理解文章意思，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�、掌握“而”、“也”的用法。
�。�、理解歐陽(yáng)修的曠達情懷，“與民同樂(lè )”的積極政治思想。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、“而”、“也”的用法。
�。�、理解文章主旨。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式教學(xué)、誦讀式教學(xué)。
【教具】
錄音機，投影機。
【教學(xué)內容】
一、導入新課
�。�、由成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”引入課文。
�。�、簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修的生平。
參考課文注釋①并補充有關(guān)內容：
歐陽(yáng)修早年曾協(xié)助范仲淹革新政治，觸動(dòng)保守派官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫(xiě)的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情山水，與民同樂(lè )。他雖被貶謫，卻不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安樂(lè )。他自號“醉翁”，文中多次提到“醉”，其實(shí)“醉”是表象，“樂(lè )”是實(shí)質(zhì)。他的志趣，不在山水之間，而在一州之民，他是因百姓的生活安樂(lè )而樂(lè )的。
�。�、聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生輕聲跟讀。
�。�、教師介紹“而”、“也”的用法，在此基礎上，學(xué)生反復朗讀，體會(huì )本文的語(yǔ)言美、意境美。
�。�、齊讀課文，要求邊讀邊揣摩語(yǔ)氣。
提示：本文共用２１個(gè)“也”字，語(yǔ)氣不盡相同，大致有以下幾種情況：
�、抨愂觯ㄓ糜诿枋鼍拔铮�。
�、瓶隙ǎㄓ糜诮榻B人名）。
�、歉袊@（用于直抒胸臆）。
本文還用了２５個(gè)“而”字，讀時(shí)要分辨輕重，凡表示轉折或遞進(jìn)意味的，都要重讀；凡連接詞語(yǔ)而有調整節奏作用的，則可輕讀。
朗讀時(shí)還要注意駢散結合的特點(diǎn)，注意節奏的緩急，語(yǔ)調的高低。
�。�、思考下列問(wèn)題（投影），理解文章主旨：
本文以“醉”、“樂(lè )”二字提挈全文，“醉”是表象，“樂(lè )”是本質(zhì)�！白怼�、“樂(lè )”二字借“醉翁亭”說(shuō)出，全文脈絡(luò )清晰，試根據你的理解填空：
�、砰_(kāi)頭一段介紹醉翁亭，包括兩個(gè)層次：
�。睂咏榻B醉翁亭的_______；
�。矊咏榻B醉翁亭的__________。
其中跟文章脈絡(luò )關(guān)系最為密切的是“___________________________”這句話(huà)。
�、浦虚g兩段寫(xiě)醉翁亭的景色，也分兩層：１層寫(xiě)___________，先用“___________”一詞領(lǐng)起，后用______________________總收一筆。２層寫(xiě)___________，先用“___________”一詞表示這一層的內容跟前一層是并列的，然后依次寫(xiě)______、______、______和______四項內容。這四項內容是為結尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話(huà)。
�、墙Y尾部分也可分兩層：１層寫(xiě)___________，２層寫(xiě)___________，這兩層中間用“____________”一詞表示語(yǔ)意的轉換。結尾用“__________”這句話(huà)，把“醉”和“樂(lè )”統一起來(lái)，點(diǎn)明全文的主旨。
提問(wèn)學(xué)生，然后教師作糾正、補充。
�。�、參考文中的注釋?zhuān)埲煌瑢W(xué)翻譯文章
�。�、教師小結，并板書(shū)：
第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。
第二段：寫(xiě)山間朝暮和四季的景色。
第三段：寫(xiě)滁人、賓客、太守游山的'情形。
第四段：寫(xiě)宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。
二、總結全文
本文通過(guò)對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫(xiě)和對游人之樂(lè )的敘述，表達作者對美好山川的熱愛(ài)和與民同樂(lè )的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。
三、布置作業(yè)
誦讀課文，熟讀優(yōu)美的寫(xiě)景佳句。
《醉翁亭記》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、在理解文意的基礎上背誦全文；
2、學(xué)習本文由敘事、寫(xiě)景、抒情議論有機結合的寫(xiě)法；
3、理解、評價(jià)作者“與同同樂(lè )”的政治主張和道德觀(guān)念；
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在理解文意的基礎上背誦全文；
2、體會(huì )作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負；
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解、評價(jià)作者“與民同樂(lè )”的政治主張和道德觀(guān)念。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、介紹作者
1、歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。
2、歐陽(yáng)修在同一次考試中發(fā)現并挖掘出“三蘇”的故事；
3、歐陽(yáng)修“六一居士”的來(lái)歷；
4、歐陽(yáng)修被貶滁州的背景。
二、文章誦讀
1、教師范讀，提醒學(xué)生注意字音，并體會(huì )“也”在文章表達語(yǔ)氣上的作用；
2、學(xué)生自由誦讀；
3、抽查部分學(xué)生朗讀文章。
三、文意理解
1、學(xué)生結合課下注釋理解文章大意。
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔。
3、重點(diǎn)詞語(yǔ)積累：
成語(yǔ)：醉翁之意不在酒，水落石出
…然：……的樣子（蔚然、翼然、頹然）
活用詞：山（沿著(zhù)山路）、釀泉（用釀泉的水）
重點(diǎn)詞：意、臨、開(kāi)、絲竹、籌、傴僂提攜、芳、秀
判斷句式：……者……也
四、自由誦讀
五、作業(yè)
按要求背誦語(yǔ)句：
寫(xiě)山間早晨景色的句子：______________________________
寫(xiě)山間傍晚景色的句子：______________________________
寫(xiě)山間夏季景色的句子：______________________________
寫(xiě)山間春季景色的句子：______________________________
寫(xiě)山間秋冬景色的句子：______________________________
寫(xiě)滁人出游的句子：______________________________
寫(xiě)太守宴請賓客的句子：______________________________
寫(xiě)眾賓客歡飲的句子：______________________________
寫(xiě)太守醉酒的句子：______________________________
第二課時(shí)
一、按要求誦讀
二、總結各層意思
1、醉翁亭的環(huán)境、地理位置及名稱(chēng)來(lái)歷。
2、山間早晚、四季景色不同樂(lè )亦無(wú)窮。
……晦明變化者，山間之朝暮也。
……山間之四時(shí)也。
3、太守及滁州人出游、歡飲：
……滁人游也；
……太守宴也；
……眾賓歡也；
……太守醉也。
4、層層揭示出文章主旨。
三、把握文章的主旨
1、先找出關(guān)鍵句（把醉與樂(lè )聯(lián)系起來(lái)的句子）
2、提示：
醉翁之意不在意，在乎山水之間也。
山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也。
四時(shí)之景不同，而樂(lè )亦也無(wú)窮也。
……眾賓歡也。
……太守醉也。
禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè )；人之從太守游而樂(lè )，卻不知太守之樂(lè )其樂(lè )也。
醉能同其樂(lè )。
3、完成板書(shū)：
山水之樂(lè )
醉能同其樂(lè )，宴酣之樂(lè )，與民同樂(lè )
樂(lè )人之樂(lè )
四、小結
《醉翁亭記》是一篇文辭優(yōu)美的山水游記，但它不僅僅是記山記水，而是融入了作者的許多感情，表現了作者寄情山水、與民同樂(lè )的曠達情懷。
五、作業(yè)
1、積累寫(xiě)景的名句。
2、比較《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》三篇“記”中作者各自不同的情感。
【課后小結】
文章寫(xiě)景中自然融入了個(gè)人的情感，但怎樣理解作者的情感是本文的難點(diǎn)，在小結時(shí)把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫(xiě)作背景進(jìn)行了對比，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì )范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”以及歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè )”的思想。
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