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祖國歌教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的祖國歌教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標
1.完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，感受學(xué)堂樂(lè )歌音樂(lè )風(fēng)格，并作品表達的對祖國的贊美之情。
2.通過(guò)聽(tīng)賞作品、講授法以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高音樂(lè )鑒賞能力，感受作品背后的人文內涵。
3.能夠充分聆聽(tīng)并簡(jiǎn)單演唱歌曲的旋律，了解學(xué)堂樂(lè )歌知識及李叔同的人物生平。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠充分聆聽(tīng)與演唱歌曲，且能夠感受歌曲表達的情感與人文內涵。
【難點(diǎn)】
了解學(xué)堂樂(lè )歌知識及音樂(lè )特點(diǎn)，并了解李叔同的相關(guān)人物生平。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師播放歌曲《我愛(ài)你中國》，引導學(xué)生思考：歌曲表達什么人物情感?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲表達的是對于祖國的贊美之情，從而順勢引入本課。
(二)初步感知
1.教師請學(xué)生聆聽(tīng)第一遍歌曲，并提出問(wèn)題：歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生通過(guò)對歌曲的聆聽(tīng)，進(jìn)行自由回答。
教師總結：歌曲的情緒是稍有氣勢的、自然、舒展的。
2.教師介紹作者相關(guān)信息
李叔同，是學(xué)堂樂(lè )歌代表人物之一，被譽(yù)為“弘一法師”，其作品有填詞歌曲《送別》《祖國歌》《西湖》《春景》;創(chuàng )作歌曲《春游》《留別》《早秋》。
(三)探究學(xué)習
1.教師請學(xué)生跟音頻哼唱歌曲，并提問(wèn)：歌曲的節奏給你什么樣的感覺(jué)?你聯(lián)想到什么樣的情境?
學(xué)生自由回答。
教師總結：節奏規整，強弱明確，仿佛能感受到意志堅定、目標統一的精神境界。
2.教師范唱歌曲，并請學(xué)生跟唱歌詞，并提問(wèn)：歌詞表達的是什么樣的故事?傳達著(zhù)什么精神?
學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后進(jìn)行自由回答。
教師總結：歌曲描述的是祖國大好河山，雄偉歷史，表達出人物對于祖國的贊美與熱愛(ài)之情。
3.教師播放民間樂(lè )曲《老六板》，請同學(xué)們對比兩首作品上有什么異同之處?
學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后進(jìn)行自由回答。
教師總結：兩首作品主旋律相同，很明顯《祖國歌》是在原有樂(lè )曲的基礎上填詞創(chuàng )作的。
4.教師播放《旅愁》和《送別》兩首歌曲，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩首歌曲有什么規律?
學(xué)生聆聽(tīng)之后自由進(jìn)行回答。
教師總結：《送別》也是李叔同的代表作品，其旋律采用的是日本歌曲《旅愁》。
5.教師通過(guò)不同歌曲的聆聽(tīng)與分析，引導學(xué)生發(fā)現學(xué)堂樂(lè )歌時(shí)期音樂(lè )的特征。
(1)教師介紹學(xué)堂樂(lè )歌時(shí)期的歷史背景。
隨著(zhù)西洋音樂(lè )的傳入以及富國強兵思想的貫徹，人們開(kāi)始吸收國外音樂(lè )文化，采用西洋音樂(lè )形式進(jìn)行創(chuàng )作。
(2)通過(guò)學(xué)堂樂(lè )歌音樂(lè )的二次聆聽(tīng)以及歷史的了解，教師再次提問(wèn)：通過(guò)聆聽(tīng)與分析，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)學(xué)堂樂(lè )歌時(shí)期音樂(lè )的特點(diǎn)呢?
�、偎詯�(ài)國主義情懷歌曲出發(fā)
�、谧畲蟮奶攸c(diǎn)是“舊曲填詞”
6.教師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂(lè )再次演唱歌曲。
(四)拓展延伸
教師請學(xué)生根據《祖國歌》進(jìn)行舊曲填詞，之后請學(xué)生進(jìn)行自由展示，教師給予鼓勵性的評價(jià)。
(五)小結作業(yè)
1.師生以問(wèn)答的形式共同總結本課主旨，并呼吁學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活。
2.課下請同學(xué)們搜集一下關(guān)于“祖國”的音樂(lè )作品，下節課與同學(xué)們共同交流討論。
四、板書(shū)設計
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