關(guān)于國歌的教學(xué)設計
關(guān)于國歌的教學(xué)設計
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)教唱《國歌》和介紹聶耳，使學(xué)生懂得唱好《國歌》的重要意義，激發(fā)他們的愛(ài)國主義情感，并能運用較有力的聲音來(lái)表現歌曲雄壯激昂的情緒。
2、初步掌握三連音，并感受三連音在作品中的表現效果。 教材分析：《中華人民共和國國歌》原名叫《義勇軍進(jìn)行曲》，是三十年代影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。歌曲的引子用分解的大調主三和弦（do. mi. sol）和三連音節奏構成號角式音調，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰斗，歌曲旋律就在這一基礎上環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，鼓舞著(zhù)人民群眾與敵人展開(kāi)不屈不撓的斗爭。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“三連音節奏”和“弱起節奏”。
教具準備：聶耳肖像掛圖、《國歌》歌曲投影片、鋼琴、投影儀、錄像機、錄像帶、錄音機、磁帶、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一． 組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二． 發(fā)聲訓練：（略）
三． 導入新課：
師：同學(xué)們，下面請你們聽(tīng)一段歌曲，說(shuō)說(shuō)他的作者是誰(shuí)？
�。ǚ乓欢巍顿u(mài)報歌》的音樂(lè )，同時(shí)說(shuō)：“你聽(tīng)，多么熟悉的歌，這不是《賣(mài)報歌》嗎？作者是誰(shuí)呀？”）
生：聶耳。（出示聶耳肖像掛圖）
四． 介紹作者，引出《國歌》
師：聶耳是我國現代作曲家，同學(xué)們在低年級時(shí)就聽(tīng)過(guò)、唱過(guò)他的一些作品，對聶耳也有了一定的了解。聶耳之所以能成為著(zhù)名的音樂(lè )家，不只是他從小愛(ài)好音樂(lè )，更重要的是在抗日戰爭的年月里，他用音樂(lè )作為什么？（生：戰斗武器）激勵無(wú)數的愛(ài)國同胞，鼓起勇氣與侵略者作斗爭。當時(shí)他有一首歌曲非常出名，這首歌在國家和民族面臨著(zhù)生死存亡時(shí)，曾喚起了中華民族的覺(jué)醒，所有的愛(ài)國同胞拿起武器和日本侵略者展開(kāi)了血與火的斗爭。你知道這首歌叫什么嗎？ 生：《義勇軍進(jìn)行曲》
師：對，就是現在的《國歌》。（投影《國歌》歌曲）
師：聶耳多次親自指揮工人合唱隊，到街頭，到廣場(chǎng)去演唱。這支戰斗的歌，象嘹亮的號角很快傳遍了全國，當時(shí)有一位美國黑人歌唱家，非常同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱這首歌，使這首號角般的歌曲響遍全世界，震撼了無(wú)數被壓迫的人民的心。由于這首歌在中國人民爭取民族解放的革命斗爭中起到了巨大的鼓舞作用，在中華人民共和國成立的前夕，由中國人民政治協(xié)商會(huì )議通過(guò)為《中華人民共和國代國歌》，到1982年經(jīng)全國人大會(huì )議決定，正式定為《中華人民共和國國歌》。請看錄像：
�。úシ抛鎳鴸|西南北中升旗的錄像，同時(shí)說(shuō)下面的一段話(huà)）
這首號召性很強的歌、激蕩人心的歌，從新中國誕生的第一天起，他的雄壯、激昂、高亢明亮的旋律，曾無(wú)數次伴隨著(zhù)冉冉升起的五星紅旗在祖國東西南北中的上空激蕩，在各個(gè)邊境的上空激蕩，在我們學(xué)校的上空激蕩，在我們每個(gè)中國人民的心中激蕩。
同學(xué)們，我們不僅要知道這些，更重要的是要唱好這首歌，用我們的歌聲把歌曲所表達的內涵唱出來(lái)。
五． 學(xué)唱《國歌》
1． 欣賞男女聲齊唱的《國歌》（邊聽(tīng)邊看大歌譜）。
2． 引導學(xué)生說(shuō)出譜中不熟悉的節奏。（出示節奏卡片） ┌-3-┐
×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│
3． 講授“三連音”節奏型：
三連音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片）
┌-3-┐ ┌-3-┐
×××＝× ××× 不能唱成 ××× ××× ×××
4． 學(xué)生跟著(zhù)老師念三連音節奏。
5． 節奏訓練（歌曲中較難節奏短句）
┌-3-┐
×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│
0× ×××│× ×│×.× ×.×│×.× ×│×─│
�、� 學(xué)生劃拍自由試讀節奏。
�、� 全體隨教師邊劃拍邊讀節奏。
�、� 學(xué)生在大歌譜中找出上面節奏的歌譜。
6． 學(xué)習歌譜：
�、� 學(xué)生說(shuō)出歌曲的調號（G大調）
�、� 復習G大調音階（學(xué)生伸出左手作五線(xiàn)譜狀）
�、� 隨琴聲輕聲試唱歌譜數遍（難點(diǎn)處重點(diǎn)練）
7． 學(xué)習歌詞
�、� 集體朗讀歌詞
�、� 隨琴聲輕聲試唱歌詞（重點(diǎn)句重點(diǎn)輔導）
�、� 完整演唱歌曲
�、� 歌曲分析，演唱處理
師：《國歌》同學(xué)們基本已經(jīng)會(huì )唱，但是，怎樣把《國歌》所表達的情緒用我們的歌聲表現出來(lái)呢？下面，我們一起來(lái)分析歌曲： A: 學(xué)生給歌曲分句：歌曲可分為五句（教師在大歌曲上標出）。 B：連接相應的提示語(yǔ)：
師：我這里有5張卡片，每張卡片上都寫(xiě)下了每一句的簡(jiǎn)要提示，請你根據歌詞的理解，找出相應的提示：
�。ǔ鍪疚寰涮崾菊Z(yǔ)）：
軍號般的前奏引出——
�、疲疅o(wú)所畏懼的英雄氣概和戰斗意志
�、牛鼻械膮群�，召喚著(zhù)被壓迫的人們，呼喚人們奮起戰斗 ⑶．大敵當前，形勢緊迫
�、桑畠|萬(wàn)人民沖破黑暗，勇往直前
�、龋て馃o(wú)數同胞的奮起反抗
�。▽W(xué)生四人小組討論，給5句提示編號）
�、� 按上面的提示有激情地朗讀歌詞。
�、� 有表情地演唱歌曲：
師：在了解了歌曲的意境后，現在我們用平穩的進(jìn)行曲速度、飽滿(mǎn)激昂的熱情，以及強弱分明的節奏，完整地演唱歌曲。
六． 簡(jiǎn)介《國歌》的誕生：
師：你知道《國歌》是怎樣誕生的嗎？下面我給大家講一段有關(guān)《國歌》誕生的故事：
《國歌》原名叫《義勇軍進(jìn)行曲》，是三十年代的進(jìn)步影片《風(fēng)云兒
女》的主題歌，這部電影描寫(xiě)了一個(gè)青年詩(shī)人參加抗日義勇軍的故事。 影片剛開(kāi)始拍，主題歌的歌詞還沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，田漢就被捕了，于是，田漢在獄中把歌詞寫(xiě)在香煙紙上，并設法讓探獄的家人帶出去，交給了聶耳，聶耳接到歌詞后，無(wú)比激動(dòng)，他懷著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情，譜出了《義勇軍進(jìn)行曲》的初稿，這時(shí)反動(dòng)派的魔爪已經(jīng)伸向聶耳，黨組織為了保護這位音樂(lè )家，讓他暫時(shí)離開(kāi)祖國。1935年4月1日，聶耳帶著(zhù)《義勇軍進(jìn)行曲》的初稿來(lái)到日本東京，他抓緊時(shí)間修改了主題歌，并很快就寄回祖國。在抗戰的年月里，這首歌隨著(zhù)電影，象嘹亮的號角，傳遍祖國大地，激勵著(zhù)無(wú)數愛(ài)國同胞冒著(zhù)敵人的炮火奮勇前進(jìn)。
由于它在中國人民爭取民族解放的革命斗爭中起了巨大的鼓舞作用，1949年經(jīng)中國人民政治協(xié)商會(huì )議第一屆全體會(huì )議通過(guò)為《中華人民共和國代國歌》，到1982年12月在六屆人大一次會(huì )議上被定為《中華人民共和國國歌》。
所以，我們每一位同學(xué)要知道《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。聽(tīng)了老師剛才講的《國歌》誕生的故事，我想同學(xué)們對《國歌》有了更深的了解。
“起來(lái)！起來(lái)！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰斗的號角，也是今天我們每個(gè)同學(xué)身負重任走向未來(lái)、建設祖國的進(jìn)軍號。
同學(xué)們，下面讓我們再一次高歌一曲《中華人民共和國國歌》。（全體起立隨伴奏帶唱《國歌》，同時(shí)播放升旗的錄像）
七． 課堂小結：
通過(guò)對《中華人民共和國國歌》的學(xué)習，我們進(jìn)一步了解了新中國是來(lái)之不易的，我們要捍衛她，現在我們要發(fā)奮學(xué)習，掌握更多的本領(lǐng)，將來(lái)把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。
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