孔子拜師教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的孔子拜師教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
孔子拜師教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子對簡(jiǎn)答的評價(jià)。
一、談話(huà)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)認識一位了不起的古人，他是誰(shuí)呢？你們看。 書(shū)上的資料袋一句話(huà)來(lái)評價(jià)孔子？
投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。
我們把這句話(huà)讀一讀。
二、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難
1、揭題：今天，我們就學(xué)習一篇有關(guān)他的故事，更深入地來(lái)了解他。
板書(shū)：孔子拜師。生齊讀課題。
2、正音：“子”是古代對有學(xué)問(wèn)的人的尊稱(chēng)，要讀第三聲。跟老師讀 “孔子”。、3、全班齊讀生字詞。
指名分段讀課文，師正音
想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述順序：決定拜師——不怕艱辛去拜師——認真求學(xué)——受到人們敬重
這樣就把孔子拜師的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚了，我們在寫(xiě)作的時(shí)候也要這樣把事情的經(jīng)過(guò)介紹清楚。
4、那孔子是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？ 孔子：謙虛、好學(xué)、有禮。
請大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會(huì )到孔子的這些品質(zhì)，并在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)你的感受？
四、研讀課文，體會(huì )情感
一、研讀孔子
�。ㄒ唬�、第一段
因為孔子覺(jué)得自己的知識不夠淵博，所以才要去拜師。
師：“淵博”是什么意思？ 板書(shū)：淵博
他是不是真的知識還不夠淵博呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里讀懂的？
和“聞名”意思相近的詞有哪些呢？
小結：是啊，孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)��！
�。ǘ�、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。 孔子拜師過(guò)程中非常不容易，你又是從哪里詞語(yǔ)體會(huì )到的呢？
a、“相距上千里”說(shuō)明路途遙遠。（出示地圖）講解長(cháng)度單位“里”：別看地圖上好像不遠，實(shí)際上孔子要走大約50萬(wàn)米。你們平時(shí)在操場(chǎng)上跑一圈兩圈有什么感覺(jué)？孔子要走的路程相當于學(xué)校操場(chǎng)2500圈。
表示距離很遠很遠的.還有哪些詞：遙遠、千里迢迢、迢迢千里……
b、風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？
c、填補文本空白：想一想，孔子走這么長(cháng)的路，可能遇到什么困難？如果你是孔子，你又是怎樣的克服?
兩個(gè)成語(yǔ)都可以讓我們想到了豐富的畫(huà)面，我們在寫(xiě)作的時(shí)候也要學(xué)會(huì )運用積累的成語(yǔ)。 ⑦ “終于”說(shuō)明他好不容易才走到了洛陽(yáng)。
�、嘞胂笄榫埃簬讉�(gè)月后，孔子終于走到了洛陽(yáng)，這時(shí)孔子會(huì )是什么樣呢？用書(shū)中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是（風(fēng)塵仆仆）
�、嵊懈星槔首x：孔子堅持不懈，終于走到了洛陽(yáng)，真是“功夫不負有心人”��！我們把這句話(huà)讀一讀。
�。ㄈ�
1、 孔子說(shuō)的這一句“學(xué)習是沒(méi)有止境的”，你是怎么理解的？
概括為“學(xué)無(wú)止境”。
可是老師有時(shí)明白， 有時(shí)不明白， 把老子的知識學(xué)完了， 學(xué)習就到頭了嗎？ 生：知識很多，永遠學(xué)不完。 師：現在是三年級—— 生：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。 生：還要考博士。 師：學(xué)習就完了嗎？ 生：還要考研究生。 師：是啊，工作了，還要學(xué)習，這就叫—— 生（齊） ：學(xué)無(wú)止境。
能不能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，你身邊還有誰(shuí)也在不斷地學(xué)習？
�。ㄋ模�
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
孔子是怎么學(xué)的？
如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
二、研讀老子。
那作為孔子要拜訪(fǎng)的老師——老子，他又給你留下了什么印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
老子很謙虛？迎候等候，迎候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是迎候孔子呢？
老子也毫無(wú)保留的把自己的知識傳授給孔子。
毫無(wú)保留是什么意思呢？
老子怎么教？真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì )怎么教？
三、總結
就像孔子的名言說(shuō)的那樣，“三人行，必有我師焉�！蓖ㄟ^(guò)這節課的學(xué)習，我們對孔子和老子有了更深刻的體會(huì )，我們可以從他們身上學(xué)習些什么呢？
再來(lái)讀讀這句話(huà)，看來(lái)要想贏(yíng)得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱�，不斷努力，有一天，也能成為受人敬重的人�?/p>
《孔子拜師》教學(xué)反思
《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
在教授這篇課文時(shí)，我著(zhù)力于運用多種方法引導學(xué)生體會(huì )課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )人物品行。 比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽(yáng)的距離仿佛很近，但實(shí)際上孔子要走50萬(wàn)米，然后在和學(xué)生的生活實(shí)際結合起來(lái)，把50萬(wàn)米換算成學(xué)校操場(chǎng)的2500圈，這樣就體會(huì )了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，先鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會(huì )遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結合起來(lái)，學(xué)生就準確了理解了這兩個(gè)詞的意思。這樣的多種方法的利用，幫助學(xué)生更準確的理解了詞語(yǔ)的含義，體會(huì )了人物的品行。 同時(shí)，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習是沒(méi)有盡頭的”我先幫助學(xué)習把這句話(huà)概括為“學(xué)無(wú)止境”四個(gè)字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)說(shuō)含義，再向生活拓展，說(shuō)說(shuō)身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無(wú)止境的？在講孔子求學(xué)時(shí)，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習的名言引入到教學(xué)中，利用名言說(shuō)說(shuō)，孔子還是怎樣向老子學(xué)習的，這樣，不僅處理了課后拓展的內容，而且更豐富了文本內容，加深了理解。
但這節課的設計上也存在著(zhù)很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見(jiàn)面的對話(huà)，更是沒(méi)有處理，應該把角色朗讀和理解相結合，互相促進(jìn)，這也是這節的硬傷之處。
孔子拜師教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
4．學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
課前準備
1．多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）。
2．自制生字詞卡片。
3．學(xué)習自讀課文，記下疑問(wèn)。
�。ㄒ唬┣榫硨�
1．談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生根據課件內容談感想）
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習創(chuàng )設情境�！�
�。ǘ┏踝x感知
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準加點(diǎn)字的字音）。
3．檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內一兩名朗讀好的同學(xué)當“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4．感知課文大意：課文講了些什么？
�。ㄈ┭凶x感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3．班級交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�。�1）談孔子
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多�！�
�。�2）談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱�'學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
3．引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
(四)朗讀感悟
1．生自由練讀。
2．生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
3．師引讀。
�。ㄎ澹┭葑x感悟
1．分小組演一演。
2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象�！�
讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
�。┩卣够顒�(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統文化的大門(mén)。
學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習合作小組，走進(jìn)孔子，老子。
孔子拜師教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行”等１２個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�。�、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
�。�、學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
【課前準備】
�。�、多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）。
�。�、自制生字詞卡片。
�。�、學(xué)習自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
�。�、播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生根據課件內容談感想）
�。�、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
�。ㄒ哉n件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習創(chuàng )設情境。）
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由朗讀課文。
�。�、檢查詞語(yǔ)掌握情況：
指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準加點(diǎn)字的字音）。
�。�、檢查課文朗讀情況：
請學(xué)生推薦班內一兩名朗讀好的同學(xué)當“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
�。�、感知課文大意：課文講了些什么？
三、研讀感悟
�。�、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
�。�、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
�。�、班級交流讀書(shū)感受：
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�、� 談孔子：
�、� 他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、� 曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、� 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的.老師吧！于是上前行禮……
�、� 孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、� 學(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、� 從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
�。ㄅ娜肭�，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。）
�、� 談老子：
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、� 老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�、� 學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下節課，班內召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習引入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認讀：
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫(xiě)法。
�。�、上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
�。�、引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、朗讀感悟
�。�、生自由練讀。
�。�、生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
�。�、師引讀。
三、演讀感悟
�。�、分小組演一演。
�。�、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
�。ㄑ葑x讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。）
四、讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
五、拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統文化的大門(mén)。
�。�、自由分組：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習合作小組。
�。�、明確責任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責本小組的活動(dòng)。
�。�、商定方案：各小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，商定準備哪些內容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
六、課外實(shí)踐
開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
孔子拜師教學(xué)設計4
1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導入】
一、交流資料，導入新課：
師：同學(xué)們！咱們上課前先來(lái)做個(gè)熱身運動(dòng)，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！
生：子曰：有朋自遠方來(lái)，不亦說(shuō)乎。
生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
生：子曰：三人行，必有我師焉。
師：知道這句話(huà)的意思嗎？意思也就是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值的我學(xué)習的人�？鬃邮沁@么說(shuō)的，也是這么做的，今天咱們繼續學(xué)習第17課。（板書(shū)課題）課題為什么用拜師，不用求師，也不用認師呢？
�。ǔ鍪菊n件：說(shuō)文解字說(shuō)，拜者，服之甚也。）
師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀）
師：聽(tīng)出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著(zhù)動(dòng)作讀課題。（齊讀）
活動(dòng)2【導入】
二、初讀課文，了解內容：
師：孔子拜誰(shuí)為師?關(guān)于老子你們知道多少，請看老師為你們收集的資料。
�。ǔ鍪菊n件）
師：老子的學(xué)問(wèn)這樣淵博，孔子對他佩服到了極點(diǎn)，千里迢迢，洛陽(yáng)拜師，他是怎樣拜師的呢？請大家翻到課本第67頁(yè)，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)是什么？
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
師：很好，老師來(lái)寫(xiě)，同學(xué)們書(shū)空。（板書(shū)：風(fēng)餐露宿、日夜兼程）是��！走到洛陽(yáng)不容易。還有嗎？
生：風(fēng)塵仆仆
師：是的，這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請看。（出示課件）
師：假如你們現在都是孔子，在這樣的`環(huán)境下，你會(huì )怎么做？
生：我會(huì )冒著(zhù)風(fēng)雨繼續趕路。
生：我會(huì )戴上斗笠繼續前進(jìn)。
師：嗯！你真是拜師心切��！這么大的風(fēng)，這么大的與，孔子，你等風(fēng)停了，雨住了再走好嗎？
生：不好！我想早點(diǎn)見(jiàn)到老師，學(xué)到更多的知識。
師：天黑了，路上有野獸，危險啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？
生：不好，我要早點(diǎn)趕到洛陽(yáng)，遲到了，老師就不收我了。
師：茫茫雨夜，沒(méi)有旅店，孔子，你怎么睡覺(jué)��？
生：我就在破廟里打個(gè)盹。
師：荒山野嶺，沒(méi)有人家，孔子，你怎么吃飯呢？
生：我就摘點(diǎn)野果子吃。
師：求學(xué)艱辛，求知若渴��！像這樣風(fēng)雨無(wú)阻，白天趕路，晚上也在趕路，哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思？
生：日夜兼程
師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思？
生：風(fēng)餐露宿
師：誰(shuí)想讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）還有誰(shuí)想讀？
師：現在老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，誰(shuí)想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）”
【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂(lè )讀，達到一個(gè)情感的共鳴】
活動(dòng)3【導入】
三、研讀課文，感悟品行：
師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)，師生見(jiàn)面有一段非常生動(dòng)的對話(huà)，請大家自由朗讀孔子和老子對話(huà)的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行：謙遜有禮：】
品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調換嗎？為什么不能調換？
C、演讀：同桌合作——展示評議。理解破折號的含義。
D、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！�
3、小結
�。ㄈ┳詫W(xué)1、3自然段，體會(huì )孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
孔子拜師教學(xué)設計5
【教材分析】
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，我們現在有多少的教育思想乃至生活理念都是來(lái)自孔子的。要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語(yǔ)》的。課文簡(jiǎn)短通俗，有幾個(gè)詞語(yǔ)，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機滲透。文章的重點(diǎn)內容“孔子誠心拜師”很突出，線(xiàn)索也很分明；而蘊涵著(zhù)的老子熱心收徒的線(xiàn)索也比較清晰。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對于孔子了解甚少，必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對人類(lèi)做出的貢獻，激發(fā)他們學(xué)習孔子精神的熱情。課后也抄寫(xiě)一些孔子的語(yǔ)錄給學(xué)生背背。學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養，但是還有一些孩子沒(méi)有形成，所以，像劃句子這樣簡(jiǎn)單的學(xué)習能力，還需要對學(xué)生巡視指導。
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
1．師：今天有這么多老師來(lái)咱們班聽(tīng)課，你們的心情怎樣？這讓我想起了孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句名言：“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎”，希望你們能用你們積極認真的學(xué)習狀態(tài)來(lái)歡迎所有聽(tīng)課的老師和領(lǐng)導們。好嗎？
2．這節課，我們繼續學(xué)習第17課（生齊讀）《孔子拜師》。
3．讓我們走進(jìn)課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。
二、品讀課文，感受拜師誠懇虛心。
�。ㄒ唬�、體會(huì )拜師的誠懇。
1、自主學(xué)習。默讀課文第二自然段，畫(huà)出特別讓你覺(jué)得孔子拜師誠懇的句子。
2、反饋指導。
�。�1）重點(diǎn)句中品誠懇。
A、出示：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
我們先讀這一句，哪些詞語(yǔ)讓你特別感動(dòng)，用小圓圈畫(huà)出來(lái)
相距上千里風(fēng)餐露宿日夜兼程
我們在讀一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候要眼前出現畫(huà)面，這樣才把詞語(yǔ)讀活了。再讀這個(gè)句子，讀出表現遠的畫(huà)面。
生讀句子
B、當你讀到風(fēng)餐露宿和日夜兼程這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的眼前仿佛出現了怎樣的情景？
生先說(shuō)兩個(gè)。
出示：孔子頂著(zhù)炎炎烈日，冒著(zhù)狂風(fēng)暴雨。餓了就（），渴了就（），累了就（）。
生發(fā)揮想象。
C、就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來(lái)的。幾個(gè)月后，最后——生接讀（終于走到洛陽(yáng)）
一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。
�。�2）、兩人對話(huà)中顯誠懇
過(guò)渡：憑著(zhù)求學(xué)的信念，憑著(zhù)堅強的毅力，孔子終于來(lái)到了他夢(mèng)寐以求的洛陽(yáng)，在這里，他見(jiàn)到了一心要拜訪(fǎng)的大思想家，那位身穿長(cháng)袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。
A、初次見(jiàn)面，兩個(gè)人說(shuō)了些什么呢，默讀課文第二自然段后邊的內容，用“——”畫(huà)一畫(huà)孔子說(shuō)的話(huà)，看能體會(huì )到孔子的什么品行。
B、檢查學(xué)生自讀情況：抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話(huà)。出示：
“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的'。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
C、師：千里迢迢，終于見(jiàn)到了自己夢(mèng)寐以求的大思想家，孔子的言行又表現出他怎樣的品行呢？
D、讓學(xué)生談體會(huì )。指導結合具體詞語(yǔ)說(shuō)，板書(shū)。
�。ㄒ龑w會(huì )“學(xué)習是沒(méi)有止境的”：我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示：板書(shū)“學(xué)無(wú)止境”，實(shí)際上，學(xué)無(wú)止境這個(gè)詞就是孔子說(shuō)的。你知道什么叫做學(xué)無(wú)止境嗎？能結合生活中的實(shí)際例子談?wù)剢�？正因為學(xué)無(wú)止境，所以孔子才不遠千里前來(lái)拜訪(fǎng)（板書(shū)）老子，正因為學(xué)無(wú)止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。）
E、你對哪句話(huà)體會(huì )更深刻，就起來(lái)讀給大家聽(tīng)。相機指導。
F、面對這位風(fēng)塵仆仆的年輕人，當時(shí)已經(jīng)赫赫有名的大思想家老子是怎么說(shuō)的？
出示老子的話(huà)：
老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
師：誰(shuí)來(lái)讀老子的話(huà)？從老子的話(huà)中，你能體會(huì )到老子的什么品行？
抽說(shuō)。哪個(gè)詞最能表現老子的謙和有禮？“迎候”的意思是什么？（板書(shū)：迎候）是的，一個(gè)鼎鼎大名的思想家，對一個(gè)來(lái)向自己討教的三十來(lái)歲的年輕人說(shuō)“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機指導“迎候”和“等候”區別。
師：有學(xué)問(wèn)的人就是不一樣，說(shuō)話(huà)彬彬有禮。我們一起來(lái)用心讀一下他們的話(huà)。
G、分角色朗讀。
師：咱們來(lái)讀好這段對話(huà)，體會(huì )孔子的謙虛好學(xué)和老子的謙遜有禮。（出示整段對話(huà)）師：一個(gè)謙虛好學(xué)、尊敬老師，一個(gè)博學(xué)多才而又謙和大度，這一老一少的話(huà)多有意思，想讀好這段對話(huà)。你可以自由請人和你對話(huà)。
師：體會(huì )得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。
�。ㄍ缹ψx，再分大組對讀。）全班分成兩個(gè)大組。一組讀孔子說(shuō)的話(huà)，一組讀老子說(shuō)的話(huà)，師讀敘述語(yǔ)。
H、同學(xué)們看，一段精彩的對話(huà)描寫(xiě)就生動(dòng)地刻畫(huà)了兩位大師的美好品行。
3．孔子和老子是這樣說(shuō)的，他們又是怎樣做的呢？請讀第三段。
出示：從此，孔子每天……傳授給他。
學(xué)生齊讀最后一自然段
�。�1）老師聽(tīng)到你們把每天，隨時(shí)，毫無(wú)保留這幾個(gè)詞讀得很重，為什么？
�。�2）正因為他們具有高尚的品行，所以贏(yíng)得了人們的尊敬，佩服，崇拜。在我國，說(shuō)起孔子家喻戶(hù)曉，在外國他同樣受到人們的尊重。
三、升華情感
課件展示有關(guān)紀念孔子的社會(huì )活動(dòng)�？赐曛竽阌袥](méi)有對孔子和老子說(shuō)的呢？
出示：我想對孔子說(shuō)：（）
我想對老子說(shuō)：（）
四、總結課文，子曰登場(chǎng)，運用拓展。
孔子拜師已成為一段佳話(huà)，傳為美談，孔子以老子為榜樣，成為比老子更有名的大思想家，他的話(huà)語(yǔ)被弟子編在一起，就是我們熟悉的《論語(yǔ)》。
出示：子曰：溫故而知新。
子曰：學(xué)而時(shí)習之，不亦悅乎。
子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
子曰：三人行，必有我師焉。
齊讀。
課堂教學(xué)結束了，學(xué)習并沒(méi)有結束，讓我們繼續這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè)：收集周?chē)膫鹘y文化，語(yǔ)文活動(dòng)課交流。
孔子拜師教學(xué)設計6
一、情境導入
1、這節課就讓我們認識一位我國著(zhù)名的思想家、教育家。板書(shū)孔子。你們了解他嗎？你說(shuō)，你說(shuō)。
師：孔子生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他的弟子有三千之多�？鬃邮艿胶笕说膹V泛尊敬。人們修建了孔廟紀念他。每到孔子誕辰的時(shí)候，人們還會(huì )舉行大型的祭孔活動(dòng)。
2、為什么孔子能成為一位偉大的.思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。板書(shū)：拜師
二、初讀感知
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。
2、同學(xué)們讀得真認真，孔子拜誰(shuí)為師呢？ 板書(shū)：老子
師：古人的姓名比較復雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱(chēng)為（生：孔丘。）
板書(shū)：孔子（名丘 字仲尼） 老子（名耳 字聃）
師：而現在人們通常稱(chēng)他們?yōu)榭鬃�、老子、這是因為古代子表示對有學(xué)問(wèn)人的尊稱(chēng)。
3、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
出示詞語(yǔ)：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留傳授 佩服 納悶 曲阜。
師： 課文中的字詞學(xué)會(huì )了嗎？ 自由讀、開(kāi)火車(chē)讀（強調多音字）、齊讀。
4、再讀課文
師：把這些詞語(yǔ)送回課文，相信你會(huì )讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請你邊讀課文邊畫(huà)畫(huà)令你感動(dòng)的句子。
三、細讀課文，深入理解
（一）交流文章中令自己感動(dòng)的句子。
師：讓我們一起來(lái)聊聊文章中令我們感動(dòng)的地方吧！
1、學(xué)習課文第一自然段，感受孔子謙虛好學(xué)的品行。
�。�1）指名交流段落。你說(shuō)
�。�2）交流原因。（指名幾位同學(xué)交流）
師：能說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學(xué)的孔子。
�。�3）個(gè)別讀
師：把你心中對孔子謙虛好學(xué)的敬佩之情讀出來(lái)吧！
評價(jià)語(yǔ)：你強調遠近聞名 ，讀出了孔子的謙虛，了不起！
一個(gè)總字的強調讀出了孔子的好學(xué)。
�。�4）師引讀
用因為所以來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
師：這是一個(gè)多么謙虛好學(xué)的孔子��！在年輕的時(shí)候，他就，他總覺(jué)得
2、學(xué)習曲阜和洛陽(yáng)走到了洛陽(yáng)。，感受孔子不怕吃苦的品行。
師：孔子踏上了漫漫的求師路，在課文中，還有什么令你為之感動(dòng)的地方嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享？
�。�1） 指名讀。你來(lái)讀。2生
�。�2） 學(xué)習重點(diǎn)詞語(yǔ)。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)引起你的注意？
師：同學(xué)們能想象一下當時(shí)的情景嗎？ 你說(shuō)，路途好遙遠，孔子卻不怕。
你說(shuō)路上遭遇了許多困難，但憑著(zhù)毅力還是很有信心。
孔子拜師教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
3．學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
課前準備
1．多媒體課件。
2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時(shí)
情景導入
1．談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
�。ò鍟�(shū)：孔子，并正音：子讀zi）
2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽(tīng)了有關(guān)孔子的介紹，你想說(shuō)些什么？
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。（放動(dòng)畫(huà)朗讀）
初讀感知
1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的.感受。
2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3．班級交流讀書(shū)感受。
�。�1）談孔子
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
�。�2）談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4．演讀。
拓展活動(dòng)
學(xué)生結合搜集的資料，班內分小組編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
1．自由分組：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴和標題組成學(xué)習合作小組。
2．明確責任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責本小組的活動(dòng)。
3．代表朗讀本小組小文章。
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
3．學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
課前準備
1．多媒體課件。
2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時(shí)
情景導入
1．談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
�。ò鍟�(shū)：孔子，并正音：子讀zi）
2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽(tīng)了有關(guān)孔子的介紹，你想說(shuō)些什么？
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。（放動(dòng)畫(huà)朗讀）
初讀感知
1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3．班級交流讀書(shū)感受。
�。�1）談孔子
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
�。�2）談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4．演讀。
拓展活動(dòng)
學(xué)生結合搜集的資料，班內分小組編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
1．自由分組：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴和標題組成學(xué)習合作小組。
2．明確責任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責本小組的活動(dòng)。
3．代表朗讀本小組小文章。
孔子拜師教學(xué)設計8
設計理念：
《孔子拜師》講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
本節課，我力求體現《語(yǔ)文課程標準》的精神，引導學(xué)生與文本對話(huà)，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗人物的內心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學(xué)生在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受中國傳統文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國文化的情感和增強民族自豪感。。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無(wú)止境，為人要謙遜大度、真誠無(wú)私。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，導入新課。
同學(xué)們，請看黑板（板書(shū)：孔子）誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓鬃拥牧私�？（學(xué)生交流）誰(shuí)還想補充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學(xué)們很善于積累，如果能將名言落實(shí)到你的學(xué)習和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來(lái)看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于孔子的故事。（板書(shū)：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說(shuō)文解字》說(shuō)，“拜，首至地也�！闭垘蟿�(dòng)作讀課題�？鬃影菡l(shuí)為師？關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng )始人。他所著(zhù)的《道德經(jīng)》對后人影響很大。老子學(xué)問(wèn)淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）
二、初讀課文，讀準讀通
1、自讀課文
了解了故事的主人公，下面，就請同學(xué)們自己讀故事。不過(guò)老師有一個(gè)小要求，那就是讀書(shū)時(shí)，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀
老師聽(tīng)同學(xué)讀得都很認真，現在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（抽生讀課文）其他同學(xué)當小評委。聽(tīng)他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來(lái)。
3、朗讀評價(jià)
誰(shuí)來(lái)交流一下他們讀得怎么樣？（重點(diǎn)讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學(xué)們，‘佩’在課文中組什么詞？
夯實(shí)初讀，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎上，掃清文字障礙，初步進(jìn)入故事情境。
三、讀中感悟，學(xué)習品行
1、抓住中心句，感悟主旨。
佩服，請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
他們的什么品行值得世人敬重？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的.同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
班級交流：
�、倏鬃幽贻p的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學(xué)，板書(shū)：虛心好學(xué)）
2、孔子是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。
�。ㄈ找辜娉�、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆）
老師板書(shū)這兩個(gè)詞，要求學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)。
這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽(tīng)——（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）
師：假如你們現在都是孔子，會(huì )怎么做？
生：我會(huì )懷著(zhù)永遠不放棄的希望向前走著(zhù)，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識。
師：天黑了，孔子你停一停，行嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)��？
生：我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）
師：餓了，孔子你怎么不吃飯��？
生：我會(huì )去樹(shù)林里找野果子吃。
師：白天趕路晚上趕路，就是哪個(gè)詞？
生：日夜兼程。
師：在露天吃飯在露天睡覺(jué)，就是哪個(gè)詞？
生：風(fēng)餐露宿。
師：我們把詞語(yǔ)送到句子中去讀。
生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？（一位學(xué)生站起來(lái)朗讀）她讀得怎樣？
生：我覺(jué)得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。
生：因為孔子終于走到洛陽(yáng)，可以見(jiàn)到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛(ài)怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。
師：課文有一段生動(dòng)的對話(huà)，同學(xué)們找出來(lái)細細地朗讀，邊讀邊體會(huì )老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。
學(xué)生自由練習，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語(yǔ)言。
生1：老人家，您就是老聃先生吧？
生2：你是——（學(xué)生拖長(cháng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你為什么要這樣讀？
生2：因為他（老子）不知道孔子是誰(shuí)，所以老子是問(wèn)“你是——”
生3：應該帶有疑問(wèn)的語(yǔ)氣，所以要拖長(cháng)音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是——”
師：好，讀出了標點(diǎn)符號所包含的意思。標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號“——”表示疑問(wèn)。你喜歡誰(shuí)的話(huà)？
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
師：可是老師不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習不就到頭了嗎？
生4：知識很多，永遠學(xué)不完。
師：現在是三年級——
生4：將來(lái)還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習，這就叫——
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)）
3、對比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪(fǎng)——拜見(jiàn)；迎候——等候
在這段對話(huà)里，還有兩對近義詞，我們一起來(lái)看看。
�、偻ㄟ^(guò)對比朗讀，細細品味：“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、凇坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑�，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
所以，我們在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，用詞一定要恰當。
四、聯(lián)系實(shí)際升華情感
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
師：如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習之。
生：知之為知之，不知為不知。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
生：老子一絲不茍地教孔子，一點(diǎn)也不會(huì )覺(jué)得孔子很煩。
生：老子一字不落地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專(zhuān)心致志地教孔子。
師：想不想夸夸他們呀？
生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習。
師：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書(shū)）“孔子拜師學(xué)無(wú)止境
老子授徒毫無(wú)保留”現在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換，你認為可以用什么詞語(yǔ)？上聯(lián)——
生：隨時(shí)請教
謙虛好學(xué)
勤學(xué)好問(wèn)
專(zhuān)心致志
謙虛謹慎
師：下聯(lián)——
生：一字不落
一心一意
一絲不茍
專(zhuān)心致志
不厭其煩
師：橫批——
生：虛心接受
流傳千古
專(zhuān)心致志
敬佩敬重
同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱(chēng)頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請大家端起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。
五、課堂總結，推薦作業(yè)
同學(xué)們，紀錄孔子言行的論語(yǔ)，對世人產(chǎn)生了深遠的影響�？鬃右惨虼吮恢袊朔Q(chēng)為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節。而今，孔子的故鄉曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠記住這千年的孔子�；畹嚼�，學(xué)到老。課后大家繼續搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節課交流。
孔子拜師教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子主和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
6、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，并感受孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎地對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入
(1)、同學(xué)們,在北京第29屆奧運會(huì )開(kāi)幕式孔子的三千弟子手捧竹簡(jiǎn)，齊誦論語(yǔ)的宏壯場(chǎng)面大家還記憶猶新吧？悠悠中華上下五千年，我們中華傳統文化的博大精深為世人所嘆。哪位同學(xué)能給大家誦上幾句孔子的名言呢？
�。�2）、孔子究竟是一個(gè)什么樣的人，他對我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻呢？請同學(xué)們打開(kāi)課后的資料袋，我們一起學(xué)習一下。
�。�3）、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
2、提出提出目標
�。�1）識記生詞
�。�2）讀通課文。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�3）感知文意：課文主要講了些什么？
�。�4）展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
1、我會(huì )讀、會(huì )記這些字。
兼、仆、納、丘、毫、授、佩
2、我會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)生字新詞。
遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行
3、我會(huì )流利讀課文。
4、我理解了詞語(yǔ)的意思。
4、我知道了課文的主要內容。
三、知識拓展延伸
1、復習生字詞，讀課文。
2、摘抄孔子的名言。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認讀。
2、提出學(xué)習目標
�。�1）、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
�。�2）、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）課外資料收集展示。
�。�4）能結合對課文的.理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
�。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示
1、我會(huì )讀。（自己感受深刻的句子）
2、我會(huì )悟。（學(xué)生結合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。）
(1)談孔子。
�。�2）談老子。
�。ǘ﹦�(chuàng )作性展示
1、展示個(gè)性談感受。（學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。）
2、展示自創(chuàng )性詩(shī)歌或心得體會(huì )。
三、激發(fā)知識沖突
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、知識拓展延伸
1、 展示自主主收集的資料。
�。�1）、有關(guān)孔子、老子的名言。
�。�2）、有關(guān)孔子、老子的故事。
2、孔子、老子是我的國的大思想家，他們創(chuàng )立的儒家、道家學(xué)說(shuō)是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后多搜集他們的一些故事，去感受一下這豐富多彩的傳統文化吧。
孔子拜師教學(xué)設計10
一：熱身運動(dòng)
師:同學(xué)們，咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運動(dòng)，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報交流
二：讀課題
師:知道三人行，必有我師焉的意思嗎?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習的人�？鬃邮沁@么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們繼續學(xué)習17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）
師：課題為什么用拜師，而不用求師、認師呢？（出示課件）說(shuō)文解字說(shuō)拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題（出示課件)
學(xué)生讀課題
師：聽(tīng)出來(lái)了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題
三：聽(tīng)寫(xiě)生字
師：學(xué)習課文之前，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授
師評議
四：學(xué)習課文
(一)師：孔子拜老子為師，師板書(shū)老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報
師：老子的學(xué)問(wèn)淵博，孔子對他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開(kāi)課文67頁(yè)，小聲讀第三段，畫(huà)出最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生小聲讀課文
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
生：風(fēng)餐露宿日夜兼程
�。◣煱鍟�(shū)）請跟老師書(shū)空
師：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子求知路上的不易。聽(tīng)（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認真聽(tīng)
師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì )怎么做？
生：我會(huì )懷著(zhù)永遠不放棄的希望向前走著(zhù)，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)��？
生：我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）
師：餓了，孔子你怎么不吃飯��？
生：我會(huì )去樹(shù)林里找野果子吃。
師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個(gè)詞？
生齊說(shuō)：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)吃飯在露天睡覺(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思？
生齊說(shuō)：風(fēng)餐露宿。
師：帶著(zhù)你的理解和感受，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
指兩名學(xué)生讀
師：現在，老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，（出示課件）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)句子？
生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄒ晃粚W(xué)生站起來(lái)朗讀）
師：她讀得怎樣？
生：我覺(jué)得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。
生：因為孔子終于走到洛陽(yáng)，可以見(jiàn)到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛(ài)怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀
�。ǘ⿴煟嚎鬃託v盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)。師生見(jiàn)面，有一段非常生動(dòng)的對話(huà)，請同學(xué)們自由朗讀課文中描寫(xiě)孔子和老子對話(huà)的片段，把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
師:誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
�。ㄖ该x）師：你喜歡讀誰(shuí)的話(huà)？你呢？
一生讀孔子的話(huà)，一生讀老子的話(huà)。兩個(gè)學(xué)生分角色讀（兩組）
師：請你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話(huà)。生1讀
生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長(cháng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你們喜歡誰(shuí)的讀法？
生3：應該帶有疑問(wèn)的心情（語(yǔ)氣），所以要拖長(cháng)音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)讀一讀
師：好，讀出了標點(diǎn)符號。標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號“——”表示疑問(wèn)。你喜歡誰(shuí)的話(huà)？
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
師：可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習就到頭了嗎？
生4：知識很多，永遠學(xué)不完。
師：現在是三年級——
生4：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習，這就叫——
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。（老師板書(shū)）
師：誰(shuí)能讀讀這句話(huà)?
指名讀、齊讀（讀出知識的浩瀚無(wú)邊）
師:你還特別喜歡那句話(huà)？
生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？
師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節，值得大家學(xué)習。
生2：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師：求知心切呀。
生3：你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
師：這個(gè)老子真高興，因為他終于見(jiàn)到了孔子。我們來(lái)看，句子中有一個(gè)詞：迎候，什么是迎候。迎（學(xué)生接）迎接、侯（生接）等候。合起來(lái)，迎候的意思是？
生說(shuō)
師:像這樣理解一個(gè)詞語(yǔ)中的`一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思，是一種非常好的辦法。老子，您老已經(jīng)70多歲了，請您坐在車(chē)上等候可以嗎？
生：不行，我坐在車(chē)上等候，表示我對你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會(huì )怎樣迎候孔子？
指生上臺表演（他會(huì )怎么說(shuō)怎么做）
師：咱們現在要在現孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景，分角色表演，我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著(zhù)表演，師相機指導。請一組上臺匯報。
師：當時(shí)的情景是這樣的：在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮，問(wèn)道：學(xué)生表演。
�。ㄈ┑谌�
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段
師：孔子是怎么學(xué)的？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
師：如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？學(xué)習知道及時(shí)復習鞏固，真了不起。
生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒(méi)有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師：真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì )怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì )覺(jué)得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專(zhuān)心致志地教孔子。
師：我們來(lái)齊讀這句話(huà)。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀
老子怎么教？生接讀
�。ㄋ模⿴煟合氩幌肟淇渌麄冄�？
生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習。
師：對古人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書(shū)）“孔子拜師學(xué)無(wú)止境，老子授徒毫無(wú)保留”現在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換，你認為可以用什么詞語(yǔ)？上聯(lián)——
生：隨時(shí)請教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問(wèn)專(zhuān)心致志謙虛謹慎
師：下聯(lián)——
生：一字不露一心一意一絲不茍專(zhuān)心致志不厭其煩
師：橫批——
生：虛心接受流傳千古專(zhuān)心致志敬佩敬重
師：帶著(zhù)崇敬的心情齊讀對聯(lián)
孔子拜師教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
�。�、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認寫(xiě)生字。
�。�、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)
【教學(xué)準備】
教師準備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料
�。�、師引入課題：
問(wèn)：通過(guò)預習，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
�。�、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰(shuí)對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
�。�、生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。）
�。�、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì )拜老子為師呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
�。�、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
�。�、生匯報交流，師總結：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認真求學(xué)－受到人們的.敬重
�。�、問(wèn)題探究，引入對全文的品讀：
師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、細讀課文，品讀詞句
�。�、齊讀一段，提問(wèn)思考：
�、� 老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
�、� 有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？
�、� 自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
�。�、反復品讀，揣摩詞句：
�、� 師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
�、� 提問(wèn)：這一段寫(xiě)得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結合書(shū)上的內容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、� 生讀文、勾畫(huà)、體會(huì )、交流：
�、� 重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。
提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�、� 分角色朗讀對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話(huà)都怎么樣？
�。ㄖt虛禮貌）
�、� 對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪(fǎng)”－“拜見(jiàn)”，“迎候”－“等候”。
�、� 這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！
�、� 學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
通過(guò)對比朗讀，細細品味：“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、� 聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
�、� 多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì )：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
�。�、齊讀三段：
�、� 學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。
�、� 說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
�、� 誰(shuí)能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們
�。ㄉx）人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受
第二課時(shí)
一、學(xué)習生字
�。�、認字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng
等děng
品pǐn
�。�、組詞競賽。
�。�、學(xué)字：
重點(diǎn)指導：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒(méi)有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應長(cháng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應該注意些什么。
�。�、練習。
二、交流名言
�。�、書(shū)上的名言：
�、� 讀一讀。
�、� 背一背。
�。�、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？
�。�、小組推代表交流。
第三課時(shí)
�。ňC合性學(xué)習）
一、教師激情導入
�。�、我們的祖國有著(zhù)五千年的文化歷史，中華文化源遠流長(cháng)，你都知道我國有哪些傳統文化？
�。�、生舉手匯報。
�。�、進(jìn)一步指出：傳統文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統文化，它就在我們身邊，并影響著(zhù)我們的生活。
�。�、設疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習
�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習的內容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。
�。�、匯報交流。（師：板書(shū)分類(lèi)）
�。�、師生擴展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
剪
扎
編
織
民間工藝 繡
�。嗳�、彩繡、陶藝、微雕、篆刻）
雕
塑
繪
……
傳統文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
……
節日風(fēng)俗
風(fēng)俗習慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
……
三、確定目標，準備開(kāi)展綜合性活動(dòng)
�。�、設想開(kāi)展活動(dòng)的方式：
�、� 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、� 教師建議。
�。�、組成活動(dòng)小組：
�、� 自我選擇合作伙伴，確定負責人。
�、� 確定活動(dòng)目標。
�、� 擬定活動(dòng)計劃：
�、� 確定內容。
�、� 確定活動(dòng)方式。
�、� 確定哪位同學(xué)負責哪一部分。
�、� 設計出活動(dòng)計劃。
孔子拜師教學(xué)設計12
一、導入、揭題
1、 出示孔子資料
孔子，名丘，字仲尼，生活在 兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國偉大的思想家和教育家。據說(shuō)他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。 他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》，這本書(shū)對后世產(chǎn)生了深遠的影響。
2、 自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、 出示課題：孔子拜師 齊讀
4、 讀了課題后，你有什么想問(wèn)的嗎？
5、 讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)的意思。
二、學(xué)習課文
1、 自由讀課文，你們剛才的哪些問(wèn)題可以解決了？
2、 出示第一小節。
�。�1） 自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了什么印象？
�。�2） 孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。 讀
3、 其實(shí)，拜師并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�。�1） 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2） 你能想象一下當時(shí)的情況嗎？
�。�3） 出示
在當時(shí)沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有火車(chē)，更沒(méi)有飛機�？鬃訁s走過(guò)了（ ），翻過(guò)了（ ），跨過(guò)了（ ）。白天（ ），夜里還要（ ），真是日夜兼程，一刻也不停息��！
渴了時(shí)，他（ ）；
餓了時(shí)，他（ ）；
累得走不動(dòng)時(shí)，（ ），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改
拜師的.決心。
�。�4） 朗讀。
4、 孔子歷盡千辛萬(wàn)苦來(lái)到了洛陽(yáng)，他是怎樣對待老師的呢？你能從他的語(yǔ)言和行動(dòng)中找到答案嗎？
�。�1） 交流出示
�。�2） 從他的言行中你體會(huì )到了什么？
�。�3） “老聃”是誰(shuí)��？這里為什么稱(chēng)他“老聃”？出示
中國古人的姓名比現代人要復雜一些，大體有姓、名、字、號四項。自稱(chēng)通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱(chēng)，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
�。�4）“學(xué)習是沒(méi)有止境的”，這句話(huà)你是怎么理解的？說(shuō)幾句關(guān)于學(xué)習方面的格言。
三、小結
1、 這節課我們跟著(zhù)孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人？
2、 你知道后人都用什么方式紀念他的？
四、布置任務(wù)
1、 搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節課開(kāi)記者招待會(huì )。
2、 下節課我們還要研究老子是怎樣對待學(xué)生的？
孔子拜師教學(xué)設計13
【學(xué)習目標】
1、認識“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
【課前準備】
1、多媒體課件(孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景)。
2、自制生字詞卡片。
3、學(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
一、情境導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書(shū)：孔子)讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件�？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么?(學(xué)生根據課件內容自由說(shuō)說(shuō)。)
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
(以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習創(chuàng )設情境。)
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。(注意讀準加點(diǎn)字的字音)。
3、檢查課文朗讀情況。
4、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
三、研讀感悟
1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
3、班級交流讀書(shū)感受:
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�、耪効鬃�。
他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧!于是上前行禮……
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
學(xué)習是沒(méi)有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
(披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。)
�、普劺献�:
你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?
老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
�、菍W(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下節課，班內召開(kāi)“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、認讀、書(shū)寫(xiě)生字：
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習寫(xiě)生字。
2、上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?
3、引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎?
二、朗讀感悟
1、生自由練讀。
2、生讀自己感受深刻的語(yǔ)句(提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的'詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。
3、師引讀。
三、演讀感悟
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
(演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。)
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當展示、指導。
五、讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生引用孔子的名言)。
孔子拜師教學(xué)設計14
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開(kāi)這扇門(mén)去認識古代大思想家──孔子（出示孔子畫(huà)像）。
2、課前作業(yè)檢查：大家收集一些有關(guān)孔子的資料，如：孔子的生平、言論及治學(xué)思想等�，F在來(lái)交流一下，一起來(lái)認識這位偉大的思想家。
3、今天課文會(huì )講他的什么事呢？
揭題，讀題：孔子拜師。
質(zhì)疑：誰(shuí)？干什么？那么在拜師的過(guò)程中發(fā)生了哪些事情呢？
二、初讀課文，了解內容
1、自讀課文：要求：
�。�1）聽(tīng)錄音讀課文，糾正自己的發(fā)音問(wèn)題，做上記號。
�。�2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查、交流：
�。�1）出示詞語(yǔ)，認讀。（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）
�。�2）找出自己不理解的詞語(yǔ)，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解，教師隨機指導。
�。�3）課文中到底寫(xiě)了幾個(gè)人？讓學(xué)生認識到古人在姓后面加子，表示尊稱(chēng)。如孔子、老子等。
�。�4）交流課文寫(xiě)了一件什么事？（在交流時(shí)，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的認識，其他學(xué)生養成仔細聆聽(tīng)的習慣。說(shuō)得簡(jiǎn)單和詳細都可以，關(guān)鍵在于語(yǔ)句通順，口齒清晰）
3、以最后一段話(huà)為切入點(diǎn)，引導學(xué)生體會(huì )孔子和老子的品行。
出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行�！�
�。�1）齊讀。
�。�2）師：你認為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？（理解課文里的詞語(yǔ)──淵博）
�。�3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會(huì )批注在旁邊。
4、交流讀書(shū)感受。
�。�1）談孔子
a、他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
b、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程（重點(diǎn)理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
c、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
d、孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
e、學(xué)習是沒(méi)有止境的。
f、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
�。�2）談老子
a、“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
b、老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生交流，綜合談?wù)剬鬃�、老子的印象�?/p>
【在學(xué)生的'交流中，在學(xué)生的評價(jià)中，自然而然地引導他們去理解人物形象，感受人物美好的品質(zhì)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的評價(jià)技能�！�
生匯報。（在匯報過(guò)程中，引導學(xué)生總結孔子的品行：謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴；老子的品行：愛(ài)護晚輩誨人不倦。并相機指導朗讀。）
�。�4）學(xué)生談感受。
師：同學(xué)們，學(xué)了這一課，對于我們今后的學(xué)習生涯有什么啟發(fā)呢？
三、教師總結
四、拓展活動(dòng)
背誦孔子的著(zhù)名言論，積累名言。
五、生字指導：（較難的字，教師書(shū)寫(xiě)演示）
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫(huà)有長(cháng)短變化，橫畫(huà)間距勻稱(chēng)。
“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
六、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)孔子、老子的更多資料。
孔子拜師教學(xué)設計15
學(xué)習目標
�、睍�(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
�、灿懈星榈乩首x課文。
�、沉私饪鬃影輲煹慕�(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
�、捶e累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
�、刀脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
課前準備
�、睂W(xué)生查閱資料或請教長(cháng)輩，了解孔子是一個(gè)什么樣的人，以及他對我國幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻。教師可以搜集關(guān)于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料，以便為學(xué)生補充關(guān)于孔子的背景知識。
�、捕嗝襟w課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）。
�、硨W(xué)習自讀課文，記下疑問(wèn)。
教學(xué)時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣談話(huà)，情境導入
�、闭勗�(huà)激趣
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zǐ）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
�、膊シ哦嗝襟w課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
�、骋耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、初讀感知，識字學(xué)詞
�、睂W(xué)生自由朗讀課文。
�、矙z查字詞掌握情況。
�、耪J記字形。（“仆”易被誤讀為三聲，在教學(xué)時(shí)要加以注意。）
�、圃~語(yǔ)認讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。
�、菙U詞練習
如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，王佩。
�、硻z查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內一兩名朗讀好的同學(xué)當“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
�、锤兄n文大意：課文講了些什么？（這篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，）
三、朗讀課文，理清層次
總結歸納，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師--歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師--認真求學(xué)--受到人們的敬重
第一段（1）：寫(xiě)孔子決意拜師。
第二段（2）：寫(xiě)孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。
第三段（3）：寫(xiě)孔子認真求學(xué)。
第四段（4）：寫(xiě)人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�、币龑W(xué)生觀(guān)察，交流觀(guān)察所得
重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如，“塵” 字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎” 字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競”。
�、步處熓痉�
�、硨W(xué)生練寫(xiě)
五、課后作業(yè)
結合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下節課，班內召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習引入
�、甭�(tīng)寫(xiě)生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫(xiě)法。
�、舱�?wù)効鬃�、老子給你留下了哪些印象？
�、骋耄耗芡ㄟ^(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、研讀課文，感悟體驗
�、笨鬃雍屠献咏o我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
�、沧x一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
�、嘲嗉壗涣髯x書(shū)感受。
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�、耪効鬃�
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著(zhù)毅力和信心，最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。）
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
�、普劺献�
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�、蹖W(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
�、侵攸c(diǎn)交流
�、僦攸c(diǎn)交流兩對意思相近的詞語(yǔ)
這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！
學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
�。ā鞍菰L(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)” 的意思�！鞍菀�(jiàn)” 是“拜會(huì )，會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。這兩個(gè)詞語(yǔ)意思上有細微的差別，可以通過(guò)朗讀課文中的句子，細細品味。）
聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
多謝老師等候。
�。ā坝颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑�，但“迎候”是到某個(gè)地方等候、迎接，“等候”則不表達迎接的意思。老子說(shuō)“我就在這兒迎候”，表現出他非常謙和、知禮。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現出老子的美德�！岸嘀x老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因為這里是晚輩向長(cháng)輩致謝。）
�、谥攸c(diǎn)句子
“幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！� （抓住重點(diǎn)詞“終于”，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )。文中學(xué)習伙伴提出的問(wèn)題，就是引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )這句話(huà)的意思。曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠；“風(fēng)餐露宿”，這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的`艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句話(huà)，把孔子對知識如饑似渴的追求表現得淋漓盡致。引導學(xué)生通過(guò)這些詞句體會(huì )孔子的心理和情感，并通過(guò)恰當的語(yǔ)氣把自己的感受讀出來(lái)。）
“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！保ㄟ@是孔子對學(xué)習的理解，也是孔子拜師的根本原因。正是因為他認為“學(xué)無(wú)止境”，所以三十歲的時(shí)候，他還要千里迢迢去拜師學(xué)習。引導學(xué)生圍繞這句話(huà)，體會(huì )孔子拜師過(guò)程中表現出來(lái)的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì)；并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬@句話(huà)的體會(huì )。）
三、朗讀課文，演讀感悟
�、狈中〗M演一演。（體會(huì )出二人在對話(huà)中表現出的謙虛、禮貌的品行。）
�、餐扑]小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
四、合作交流，讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
五、課文總結
�、蹦x課文，討論：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
�、部偨Y
師：正因為孔子和老子一個(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。
中心：這篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行。（課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。）
六、拓展活動(dòng)
�、辈贾镁C合實(shí)踐活動(dòng)
�、倩顒�(dòng)總動(dòng)員。中華傳統文化像一座巨大的寶庫�？鬃�、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立的儒家、道家學(xué)說(shuō)，是中華文化的精華。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統文化，去感受一下這豐富多彩的傳統文化。（要把學(xué)生引向社會(huì )生活，讓學(xué)生在生活中體驗中華傳統文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著(zhù)我們的生活。）
�、诨顒�(dòng)籌備。
a．命名。根據教材提示，你想了解生活中的哪些傳統文化？學(xué)生根據自己準備了解的內容給本次活動(dòng)命名。
�。ㄅe例提出了活動(dòng)的指向：民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習慣等。傳統文化的內涵十分豐富，單是中華民族的風(fēng)俗習慣，就有節日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等；民族藝術(shù)，有各種門(mén)類(lèi)的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術(shù)，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類(lèi)，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都可以納入學(xué)生了解的范圍。）
b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔任組長(cháng)。
�、蹟M定活動(dòng)計劃。由組長(cháng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計劃。
�、芙涣骰顒�(dòng)計劃。
�、舱n外實(shí)踐
按照商定的計劃開(kāi)展這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。（提示：開(kāi)展活動(dòng)的方式可以是多種多樣的，如，查閱圖書(shū)、圖像或音像資料，訪(fǎng)問(wèn)長(cháng)輩，實(shí)地考察，搜集或制作實(shí)物。）
附：參考資料
�、笨鬃樱海ㄇ�551-前479）名丘，字仲尼。魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書(shū)，流傳于世。在兩千多年漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，儒家文化逐漸成為中國的正統文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個(gè)東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻和深遠影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。我國政府決定每年9月10日為教師節。
我國臺灣地區把孔子的生日9月28日作為教師節；美國也于1971年由美國兩院法定通過(guò)把每年的9月28日定為教師節。
孔子曾經(jīng)向老子請教過(guò)歷代禮樂(lè )制度方面的問(wèn)題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見(jiàn)于《史記》等正史記載，也見(jiàn)于老子彩圖（相傳春秋末期）和漢畫(huà)像磚。在洛陽(yáng)市東關(guān)大街北側有一座碑樓，據傳就是孔子入周問(wèn)禮處。
�、怖献樱捍呵锬┢谒枷爰�、道家創(chuàng )始人。春秋末年楚國苦縣（今河南鹿邑人）。關(guān)于他的生平，史料記載不多，先秦古籍如《莊子·天下》，稱(chēng)老子為老聃，以老為姓，以聃為名。還有一種說(shuō)法是老子姓李名耳，字伯陽(yáng)。據司馬遷《史記》記載：“老子姓李，名耳，字聃�！�
老子曾任周朝的守藏史，著(zhù)《道德經(jīng)》五千言。他是道家學(xué)派的創(chuàng )始人，后世道教將他尊奉為祖師。太上老君是道教對老子的尊稱(chēng)。老子思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛。
�、彻湃说拿�、字與號：中國古人的姓名比現代人要復雜一些，大體有姓、名、字、號四項。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年舉行冠禮，及女子十五歲舉行筓禮時(shí)取的，是人的正式稱(chēng)謂。號，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的。
古人在名、字、號的使用上，有一定原則和習俗。不論尊卑，自稱(chēng)通常用名，不能用字，以示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱(chēng)。
�、辞贰叭住保呵肥形挥谏綎|省中部，我國歷史文化名城之一。公元前11世紀春秋戰國時(shí)期魯國的都城，是儒家學(xué)派始祖孔子的故鄉。曲阜的孔府、孔廟、孔林，統稱(chēng)“三孔”�？赘�，舊稱(chēng)“衍圣公府”，是孔子后裔的官署和邸宅。占地16公頃，各式建筑463間，所藏歷史文物十分豐富�？讖R是祭祀孔子的地方，孔子逝后第二年（公元前478年），魯哀公將其故宅改建為廟。后來(lái)，歷代帝王對孔子不斷加封，孔廟規模也隨之不斷擴大。占地21．6公頃，各式建筑466間�？琢质强鬃蛹捌浼易宓哪沟�，占地二百多公頃，古木參天，碑揭林立。
曲阜“三孔” 以其豐厚的文化積淀和悠久的歷史而著(zhù)稱(chēng)，于1994年12月入選世界遺產(chǎn)名錄。
�、翟~語(yǔ)
遠近聞名—遠近都很有名。
日夜兼程—不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
風(fēng)塵仆仆—比喻路途勞累。
風(fēng)餐露宿—一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
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