zcs教學(xué)設計范文（精選6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的zcs教學(xué)設計范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
zcs教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )“zcs”三個(gè)聲母，讀準字音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )“zicisi”三個(gè)整體認讀音節，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì )聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節的拼讀
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
我們在拼音王國里認識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？它們很調皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”
今天我們這節課再認識３個(gè)聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰(shuí)能把他們找出來(lái)
二、借助插圖學(xué)習聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z的音形
�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
( 2 ) 寫(xiě)字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
�。� 3）教師范讀“z”。
�。� 4）學(xué)生練讀“z”。
�。� 5）“看聲母Z像什么？”
學(xué)生自編順口溜記住字母。
“寫(xiě)字寫(xiě)字 ZZZ；像個(gè)2字ZZZ”
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“c”的音形
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
�。� 3）教師范讀“C”。
�。� 4）學(xué)生練讀“C”。
�。� 5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半個(gè)圓圈CCC”。
�。� 6）師板書(shū)C，學(xué)生跟寫(xiě)。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”的音形
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
�。� 3）教師范讀“S”。
�。� 4）學(xué)生練讀“S”。
�。� 5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“蠶兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS”
�。ㄔO計意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來(lái)記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新意識，對學(xué)生的回答給予表?yè)P）
三、zi 、cI、si
�。�1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(cháng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認讀音節，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
�。�2）練習讀體會(huì )它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
�。�3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會(huì )讀嗎？
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生能夠正確的區分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時(shí)候短而輕，整體認讀音節zi、ci、si讀的時(shí)候響而長(cháng)，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）
四、學(xué)習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節。
請三個(gè)小朋友當小老師領(lǐng)著(zhù)大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫(huà)獎勵）
領(lǐng)讀 指名讀 開(kāi)火車(chē)讀
開(kāi)火車(chē)讀音節，比比看哪個(gè)小組表現好。
五、指導書(shū)寫(xiě)
大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
六、小結
今天我們又認識了３個(gè)聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習了整體認讀音節并能讀準它們的四個(gè)聲調，學(xué)習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節，你們真棒！
zcs教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )zi ci si 三個(gè)整體認讀音節。
3.在游戲中學(xué)習，讓學(xué)生感受學(xué)習拼音的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書(shū)寫(xiě)。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.小朋友們，還記得上節課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）
2、這節課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩�？�，他來(lái)了，快打聲招呼吧�。ㄕn件出示唐老鴨）
3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行。
�。�1）男女合作認清相似的字母。
�。�2）指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害，好，現在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！
二、學(xué)習zcs
�。ㄒ唬⿲W(xué)習z
�。ㄟ^(guò)渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門(mén)吧！門(mén)開(kāi)了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來(lái)看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）
1.讀準z的音
�。�1）看，小女孩的字寫(xiě)得多漂亮呀！把寫(xiě)字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認識的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）
�。�2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。
�。�3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著(zhù)舌頭發(fā)音。）
�。�4）指名讀，師相機正音；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。
2.記清z的形
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？
�。�2）鼓勵學(xué)生結合插圖自由編順口溜。
�。ǘ⿲W(xué)習c s
1.讀準c s的音
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察插圖，根據"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。
�。�2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音。
�。�3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。
�。�4）生總結c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的`。
�。�5）個(gè)別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。
2.記清c s的形。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生結合插圖自編順口溜記住c s的形。
三、課中操，念兒歌
�。ㄟ^(guò)渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。（出示）
你拍z,我拍z,小2小2,z z z;
你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;
你拍s,我拍s,半個(gè)8字，s s s.
�。◣煼蹲x，生跟讀；師生拍手齊讀。）
四、學(xué)習zi ci si
1.（過(guò)渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢�。ㄕn件出示：zi ci si）
2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認讀音節讀得長(cháng)一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀(guān)察師的嘴型。
3.請學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。
4.個(gè)別讀，師隨機正音；開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
5.對比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現了什么？
�。�1）師范讀，生發(fā)現不同之處。
�。�2）師生總結發(fā)現：聲母讀得輕又短，音節長(cháng)又響；z c s zi ci si都是平舌音。
�。�3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄟ^(guò)渡）：zi ci si玩累了，和小i說(shuō)再見(jiàn)了�，F在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？
1.引導學(xué)生觀(guān)察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫(huà)。
2.師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，生跟寫(xiě)。
3.請生上臺寫(xiě)，其余生在抄寫(xiě)本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫(xiě)姿）
4.師生共評。
六、課堂小結，布置作業(yè)
1.師總結：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開(kāi)心嗎？是呀！我們不僅玩的開(kāi)心，還認識了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
2.作業(yè)布置
�。�1）完成抄寫(xiě)本
�。�2）讀熟今天所教的內容。
七、板書(shū)設計
z c s
z c s
zi ci si
zcs教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1 、掌握聲母 z c s
2 、學(xué)會(huì ) z c 1 、掌握聲母 z c s 的讀法和寫(xiě)法。
3 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì ) z c s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
2 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)流程：
一、板題示標
1、 導入： 卡片： z c s 這三個(gè)叫什么？
快速讀 和老師一起學(xué)習z cs ,師板書(shū)
2、口述目標：掌握聲母z cs的讀法和寫(xiě)法，看哪個(gè)小朋友能正確拼讀帶z cs的音節。
二、探究新知
1、學(xué)習三個(gè)拼音的讀法。
師：誰(shuí)會(huì )讀這三個(gè)拼音寶寶，讀給大家聽(tīng)。
師：你讀得真好，誰(shuí)能領(lǐng)讀？
師：大家齊讀。
師：開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)習兒歌。
師：請小朋友看18頁(yè)的主題圖，仔細看看圖上有什么動(dòng)物？它們在干什么？
同桌互說(shuō)
師：誰(shuí)像小鴨在游水？誰(shuí)像一只小刺猬？
誰(shuí)像蠶兒吐細絲？又像長(cháng)蛇擺擺尾。
三、練習
讀兒歌
齊讀、領(lǐng)讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、寫(xiě)拼音。
�。�1）、觀(guān)察19頁(yè)四線(xiàn)格里的拼音，誰(shuí)能告訴
師：這三個(gè)聲母寫(xiě)在哪個(gè)格？
�。�2）、你們可真棒，說(shuō)得可真對。請你拿出筆描一描，看誰(shuí)描得好。
幻燈展示。
�。�3）、輕輕地拿出拼音本，每個(gè)拼音寫(xiě)一行，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
4、學(xué)習音節 。
出示書(shū)上的音節：
ze zu ce cu se su
�。�1）、請學(xué)生自由拼讀。 （ 指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀 ）
�。� 2 ） 、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
5、 學(xué)習兒歌《課間操》。
冬冬早早起，
扎好小辮上學(xué)去，
丁丁愛(ài)勞動(dòng)，
認真擦黑板。
花花愛(ài)花木，
小心 b ǎ水 s ǎ。
四、當堂訓練 。
1 、讀一讀，比一比。
z------z u c------c e s------s a
z e ------za c a ------cu si------se
2 、拼讀音節。
z ǔ m ǔ d ǎ zì cū xì zì m ǔ
t ǔ sī yā zi wū z ǔ
3 跟老師讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
五、小結。
學(xué)了這一課， 我們又學(xué)會(huì )了 3 個(gè)聲母，
會(huì )拼讀 z cs 和單韻母 a e u 的拼音
zcs教學(xué)設計4
教材理解與認識：
拼音學(xué)習是比較枯燥的，在本課的開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又復習了已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母。接著(zhù)出示情景圖，在生動(dòng)的語(yǔ)言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習聲母ｚ時(shí)，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著(zhù)做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習書(shū)寫(xiě)規則。
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會(huì )ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 能夠讀準音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習檢查
1. 聽(tīng)音拿卡片。
把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺領(lǐng)讀。
2. 提問(wèn)：ｊｑｘ與 v相拼的時(shí)候要注意些什么？寫(xiě)要注意些什么？
二、引新授內容
1. 指導看情境圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么誰(shuí)？他們在干什么？
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，板書(shū)：ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 教師總結故事。
刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀。
告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說(shuō)要和小朋友比賽看誰(shuí)學(xué)得好，你們有沒(méi)有信心贏(yíng)得這場(chǎng)比賽？（板書(shū)：ｚｃｓ）
3. (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）
四只小刺猬，
一起學(xué)字母，
老師領(lǐng)著(zhù)念，
學(xué)生跟著(zhù)讀。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌。
三、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫(xiě)法
1. 教學(xué)讀音、形。
�。�1）ｚ的讀音和形。
�、侔鍟�(shū) ，并出示圖一。（圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她正在干什么？）
圖上畫(huà)了一小女孩，她正在學(xué)習2字。
�、诟嬖V學(xué)生：ｚ的讀音和寫(xiě)字的字的讀音差不多。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。（指名讀）
�、拮屑氂^(guān)察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
�。ㄏ駛�(gè)2字ｚｚｚ）
�、呓虒W(xué)順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ。
2.書(shū)寫(xiě)
�、俳處煼秾�(xiě)（要求學(xué)生認真看）
寫(xiě)好之后提問(wèn)：ｚ由幾筆寫(xiě)成？寫(xiě)在四線(xiàn)中的哪一格？（ｚ由一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格）
�、趯W(xué)生書(shū)空、描紅。
3.教學(xué)音節ｚｉ及四聲。
�、伲袀�(gè)好朋友叫ｉ。出示音節ｚｉ。
�、诟嬖V學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說(shuō)話(huà)，是啞巴，他和ｚ組成的音節ｚｉ，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將ｚ讀得長(cháng)些、響些就行了。
�、劢處煼蹲x音節ｚｉ。
�、茴I(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�、荼容^ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。
指讀ｚ和ｚｉ卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。
�、蕹鍪荆海珜W(xué)生自由練讀，引導用ｚｉ的四聲練習組詞。
4. 教學(xué)音節ｃ和ｃｉ
�。�1）教學(xué)聲母ｃ的讀音
�、俪鍪颈硪舯硇螆D二
圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)了一盆帶刺的仙人掌）
�、诔鍪韭暷福�，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。
�、劾蠋煼蹲xｃ。
�、芨嬖V學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。
學(xué)生試著(zhù)發(fā)音，老師巡視注意糾正。
�、迿z查發(fā)音情況。
指名試讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）教學(xué)ｃ的字形和書(shū)寫(xiě)方法。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｃ像圖上的什么？
�。◤澢南扇苏疲�
你覺(jué)得它還像什么？
�、谠囍�(zhù)自己編順口溜
半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。
�、郏阌杏晒P組成？，在四線(xiàn)格的哪一格？請小朋友看老師寫(xiě)。
教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：ｃ一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格，寫(xiě)時(shí)要注意把半圓寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。
�、軐W(xué)生書(shū)空，描紅。
教學(xué)音節ｃｉ及四聲。
�、伲愫廷�
也是好朋友，它倆組成的音節，也是整體認讀音節。
�、谝龑W(xué)生根據ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。
�、蹖W(xué)生試讀，老師糾正。
�、苤该x，齊讀。
�、菀龑в茫悖榈乃穆暯M詞。
5.教學(xué)聲母ｓ及整體認讀音節ｓｉ
教學(xué)ｓ的讀音
�、俪鍪颈硪舯硇螆D三。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。（圖上畫(huà)了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）
�、诔鍪韭暷福海�，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門(mén)齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。
�、軐W(xué)生練讀，教師檢查。
�、葜该x，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)教學(xué)s
的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
�、僖龑Э磮D，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
�。╯像圖上的絲瓜須，s又像半個(gè)8字）
順口溜：絲瓜絲兒sss。
半個(gè)8
字，sss。
�、诮處煼秾�(xiě)s，邊寫(xiě)邊說(shuō)：s由一筆組成，位置在中格。
�、蹖W(xué)生書(shū)空，描紅。
教學(xué)整體認讀音節ｓｉ及四聲
�、俳虒W(xué)方法同前
�、诰毩曈茫螅榈乃穆暯M詞。
四、鞏固練習
1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。
2. 抽讀整體認讀音節卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
第二課時(shí)
一、復習檢查
1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節。
3.指名說(shuō)說(shuō)音節的拼讀方法。
二、授新課
1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。
出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα
�。�2）練習自由讀音節。
�。�3）指名拼讀音節。
�。�4）齊讀音節。
2. 帶調拼讀單音節詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用誰(shuí)在什么地方干什么？的句式練習說(shuō)話(huà)）
�。�3）將音節ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請拿到音節的同學(xué)將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學(xué)生練習拼讀。
3. 帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學(xué)ｃū xǐ
�、俪鍪酒匆粼~：ｃū xǐ
�、谥该治雒總�(gè)音節并拼讀。
�、蹆蓚�(gè)音節連起來(lái)是什么詞?
�、芤龑Э磮D，指名說(shuō)說(shuō)圖意。
教學(xué)：ｚǔ fǔ
�、俪鍪疽艄潱� fǔ
�、谥该治鲆艄澆⑵醋x.
�。常郝暷甘牵�,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ
fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ
�、壑该B詞讀。
�、芸磮D理解詞義。
三、鞏固練習
練讀書(shū)上的拼音詞。
板書(shū)設計：
z c s
Zi ci si
教后反思：
�。悖筮@是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導。
zcs教學(xué)設計5
領(lǐng)著(zhù)小朋友們學(xué)習漢語(yǔ)拼音已有一段時(shí)間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識點(diǎn)。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區分。因此，這節課的掌握很是重要，所以本課設計我緊扣一年級小朋友的年齡特點(diǎn)，注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，激發(fā)小朋友的學(xué)習熱情和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習漢語(yǔ)拼音。
一、 創(chuàng )設情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1.剛一開(kāi)始，我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫(huà)人物喜洋洋導入，先復習上一節課學(xué)習的聲母jpx.再以"去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客，但先闖過(guò)難關(guān)"為由又復習了四對形近聲母和五組音節詞組。等小朋友都讀對了，我就獎勵小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識。在導入這一環(huán)節中，學(xué)生的學(xué)習興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習當中。
2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí)，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機的結合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
3.我通過(guò)游戲和活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調參與。如在課堂中間，我設計了以zcs的字形為主的拍手操，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)嘴，達到放松身心，集中注意力，鞏固字形的目的。
二、善用鼓勵，營(yíng)造輕松、和諧的課堂。
俗話(huà)說(shuō)："好孩子，夸出來(lái)。"一年級的小朋友更需要老師的鼓勵和夸獎。在師生共同點(diǎn)評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我對書(shū)寫(xiě)的好的小朋友毫不吝嗇得表?yè)P他們，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習。還有對回答好的小朋友，我也會(huì )夸獎他們。
三、注重引導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己用自己覺(jué)得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬，c c c;小蠶吐絲，s s s;像個(gè)2字，z z z"等順口溜。雖然小朋友沒(méi)有根據z c s的形狀而只是根據z c s的發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì )編順口溜了。
2.在對比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節中，先讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現這是一組平舌音。這說(shuō)明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著(zhù)又讓小朋友合作對比讀，小朋友合作得挺不錯的，說(shuō)明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識了。
3.最后在指導書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節中，我又讓小朋友發(fā)現有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過(guò)來(lái)，zcs都住在中格，都是一筆寫(xiě)成的。
當然，這一節課下來(lái)，還存在著(zhù)許多不足的地方。
一、 新授內容落實(shí)的不扎實(shí)
在教授新知識時(shí)，教師沒(méi)能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規則，就急著(zhù)"放"手讓小朋友自己認讀。由于"扶"到"放"沒(méi)有處理好，以至整節課下來(lái)就讓人覺(jué)得趕，而小朋友又不能準確認讀z c s這三個(gè)聲母和zi ci si這三個(gè)整體認讀音節。
二、不能很好得區分z—zi,c—ci,s—si的讀音。
這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現，自己嘗試對比讀。但是小朋友不能很好的區分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里，教師自己先示范的對比讀，然后讓小朋友發(fā)現"聲母要讀的輕又短，整體認讀音節要讀的長(cháng)又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。這樣小朋友才會(huì )更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區別。
三、編兒歌沒(méi)有結合插圖
這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒(méi)有引導學(xué)生先仔細觀(guān)察插圖，所以許多小朋友只是根據zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀(guān)察插圖再去編順口溜，效果會(huì )更好。
在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習，不斷探索，不斷進(jìn)步，多向有經(jīng)驗的教師請教，以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。
zcs教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )z c s三個(gè)個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節。
3、學(xué)會(huì )zi ci si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“z c s”三個(gè)聲母，讀準字音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )“zi ci si”三個(gè)整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
小朋友，我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h
j q x”14個(gè)朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”三個(gè)新朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”。
二、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌。
1.出示教學(xué)情境圖，圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們在干什么？誰(shuí)能把它編成小故事講出來(lái)？
2.指名講故事。
3.教說(shuō)情景歌（四個(gè)小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。）
三、看圖學(xué)習聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z的音形
1．出示“z”的圖，學(xué)習字母讀音
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
�。�2）師：你們可以借助“字”的第一聲來(lái)學(xué)習字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�。�3）聽(tīng)老師范讀“z”。
�。�4）學(xué)生練讀“z”，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“z”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶 z z。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“c”的音形
1．出示“c”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來(lái)學(xué)習字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。
�。�4）教師范讀“c”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“c”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”的音形
1．出示“s”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2．記憶“s”的形
�。�1）問(wèn)：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
四、學(xué)習整體認認音節zi ci si
1．看老師變魔術(shù)，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？
2．出示整體認讀音節：zi ci si
3．讀準音。
�。�1）聽(tīng)老師讀z c s 與zi ci si，比較它們有什么不同？
�。�2）學(xué)生練讀：先跟老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
提煉：zi ci si三個(gè)音節，我們也叫它整體認讀音節，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要整體認記。
�。�3）練讀四聲
誰(shuí)當小老師來(lái)教大家讀？生教生，練習讀zi ci si的四聲。
做“戴帽子”的游戲：把聲調作成獨立的卡片，讓學(xué)生來(lái)給音節戴帽子并讀一讀。
4．認清形：
比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處。
讀讀比比發(fā)音的不同：z——zi c——ci s——si
五、指導書(shū)寫(xiě) z c s zi ci si
�。�1）大家看大屏幕：出示四線(xiàn)三格，我們看看“z c s”住在幾樓？比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？
�。�2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀(guān)察字母像什么？“z”像２；學(xué)生看后描紅，“c”像半圓；讓學(xué)生慢一點(diǎn)，將左半圓描圓，“s”像半個(gè)８，學(xué)生觀(guān)察后描紅。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
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