- 相關(guān)推薦
學(xué)習zcs第一課時(shí)教案教學(xué)設計與反思
在當今社會(huì )生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習zcs第一課時(shí)教案教學(xué)設計與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習zcs第一課時(shí)教案教學(xué)設計與反思 1
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )zi ci si 三個(gè)整體認讀音節。
3.在游戲中學(xué)習，讓學(xué)生感受學(xué)習拼音的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書(shū)寫(xiě)。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.小朋友們，還記得上節課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）
2、這節課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩�？�，他來(lái)了，快打聲招呼吧�。ㄕn件出示唐老鴨）
3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行。
�。�1）男女合作認清相似的字母。
�。�2）指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害，好，現在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！
二、學(xué)習zcs
�。ㄒ唬⿲W(xué)習z
�。ㄟ^(guò)渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門(mén)吧！門(mén)開(kāi)了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來(lái)看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）
1.讀準z的音
�。�1）看，小女孩的字寫(xiě)得多漂亮呀！把寫(xiě)字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認識的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）
�。�2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。
�。�3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著(zhù)舌頭發(fā)音。）
�。�4）指名讀，師相機正音；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。
2.記清z的形
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？
�。�2）鼓勵學(xué)生結合插圖自由編順口溜。
�。ǘ⿲W(xué)習c s
1.讀準c s的音
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察插圖，根據"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。
�。�2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音。
�。�3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。
�。�4）生總結c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的。
�。�5）個(gè)別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。
2.記清c s的形。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生結合插圖自編順口溜記住c s的形。
三、課中操，念兒歌
�。ㄟ^(guò)渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。（出示）
你拍z,我拍z,小2小2,z z z;
你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;
你拍s,我拍s,半個(gè)8字，s s s.
�。◣煼蹲x，生跟讀；師生拍手齊讀。）
四、學(xué)習zi ci si
1.（過(guò)渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢�。ㄕn件出示：zi ci si）
2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認讀音節讀得長(cháng)一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀(guān)察師的嘴型。
3.請學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。
4.個(gè)別讀，師隨機正音；開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
5.對比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現了什么？
�。�1）師范讀，生發(fā)現不同之處。
�。�2）師生總結發(fā)現：聲母讀得輕又短，音節長(cháng)又響；z c s zi ci si都是平舌音。
�。�3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄟ^(guò)渡）：zi ci si玩累了，和小i說(shuō)再見(jiàn)了�，F在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？
1.引導學(xué)生觀(guān)察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫(huà)。
2.師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，生跟寫(xiě)。
3.請生上臺寫(xiě)，其余生在抄寫(xiě)本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫(xiě)姿）
4.師生共評。
六、課堂小結，布置作業(yè)
1.師總結：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開(kāi)心嗎？是呀！我們不僅玩的開(kāi)心，還認識了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
2.作業(yè)布置
�。�1）完成抄寫(xiě)本
�。�2）讀熟今天所教的內容。
七、板書(shū)設計
z c s
z c s
zi ci si
z c s的教學(xué)反思
領(lǐng)著(zhù)小朋友們學(xué)習漢語(yǔ)拼音已有一段時(shí)間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識點(diǎn)。我將這一課的'重難點(diǎn)制定為平舌音的準確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區分。因此，這節課的掌握很是重要，所以本課設計我緊扣一年級小朋友的年齡特點(diǎn)，注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，激發(fā)小朋友的學(xué)習熱情和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習漢語(yǔ)拼音。
一、 創(chuàng )設情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1.剛一開(kāi)始，我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫(huà)人物喜洋洋導入，先復習上一節課學(xué)習的聲母jpx.再以"去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客，但先闖過(guò)難關(guān)"為由又復習了四對形近聲母和五組音節詞組。等小朋友都讀對了，我就獎勵小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識。在導入這一環(huán)節中，學(xué)生的學(xué)習興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習當中。
2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí)，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機的結合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
3.我通過(guò)游戲和活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調參與。如在課堂中間，我設計了以zcs的字形為主的拍手操，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)嘴，達到放松身心，集中注意力，鞏固字形的目的。
二、善用鼓勵，營(yíng)造輕松、和諧的課堂。
俗話(huà)說(shuō)："好孩子，夸出來(lái)。"一年級的小朋友更需要老師的鼓勵和夸獎。在師生共同點(diǎn)評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我對書(shū)寫(xiě)的好的小朋友毫不吝嗇得表?yè)P他們，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習。還有對回答好的小朋友，我也會(huì )夸獎他們。
三、注重引導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己用自己覺(jué)得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬，c c c;小蠶吐絲，s s s;像個(gè)2字，z z z"等順口溜。雖然小朋友沒(méi)有根據z c s的形狀而只是根據z c s的發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì )編順口溜了。
2.在對比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節中，先讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現這是一組平舌音。這說(shuō)明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著(zhù)又讓小朋友合作對比讀，小朋友合作得挺不錯的，說(shuō)明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識了。
3.最后在指導書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節中，我又讓小朋友發(fā)現有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過(guò)來(lái)，zcs都住在中格，都是一筆寫(xiě)成的。
當然，這一節課下來(lái)，還存在著(zhù)許多不足的地方。
一、 新授內容落實(shí)的不扎實(shí)
在教授新知識時(shí)，教師沒(méi)能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規則，就急著(zhù)"放"手讓小朋友自己認讀。由于"扶"到"放"沒(méi)有處理好，以至整節課下來(lái)就讓人覺(jué)得趕，而小朋友又不能準確認讀z c s這三個(gè)聲母和zi ci si這三個(gè)整體認讀音節。
二、不能很好得區分z—zi,c—ci,s—si的讀音。
這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現，自己嘗試對比讀。但是小朋友不能很好的區分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里，教師自己先示范的對比讀，然后讓小朋友發(fā)現"聲母要讀的輕又短，整體認讀音節要讀的長(cháng)又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。這樣小朋友才會(huì )更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區別。
三、編兒歌沒(méi)有結合插圖
這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒(méi)有引導學(xué)生先仔細觀(guān)察插圖，所以許多小朋友只是根據zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀(guān)察插圖再去編順口溜，效果會(huì )更好。
在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習，不斷探索，不斷進(jìn)步，多向有經(jīng)驗的教師請教，以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。
學(xué)習zcs第一課時(shí)教案教學(xué)設計與反思 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認讀音節，認清字形，發(fā)音準確，正確書(shū)寫(xiě)；
2、學(xué)會(huì )聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個(gè)整體認讀音節的四個(gè)聲調；
3、能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )z c s的音、形、書(shū)寫(xiě)；
2、zi ci si三個(gè)整體認讀音節的音形。
教學(xué)難點(diǎn)：
三個(gè)整體讀音節和三個(gè)聲母之間的字形差異
教學(xué)準備
用兩種顏色寫(xiě)的聲母(黑色)，整體讀音節(藍色)卡片
教學(xué)時(shí)間
養成教學(xué)訓練點(diǎn)：培養學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習、導入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習漢語(yǔ)拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎�。┞�(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認讀、領(lǐng)讀。
4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學(xué)習新的字母吧。
二、學(xué)習新課
1.出示掛圖，引導觀(guān)察，引出語(yǔ)境歌:四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著(zhù)讀，學(xué)生跟著(zhù)讀。
2.這些刺猬正在學(xué)習三個(gè)字母zcs是我們今天要學(xué)的聲母。
一、看圖學(xué)習z整體讀音節zi
(一)教師出示卡片1，板書(shū)z
問(wèn):1.根據卡片和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀字母的聲音？
講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著(zhù)老師讀，看老師的嘴型
學(xué)讀z的音。
2.如何根據圖片記錄字母的形狀？(圖中的孩子在寫(xiě)字，寫(xiě)字.字就是z。老師指導:把字母的字讀成第一聲，讀得更短更輕。z。師范閱讀，學(xué)生閱讀。
3.誰(shuí)還有別的辦法？（z就像我們學(xué)到的2字)
教兒歌：像個(gè)2字z z z
(二)教師板書(shū)zi
說(shuō):這是一個(gè)整體認讀音節，不能拼讀，也不能分開(kāi)，要整體記住。z聲音讀得更響亮，整體讀音節zi的讀音。
教師范讀:出示音節zi，請仔細觀(guān)察。這張卡比這張卡多了什么？(同時(shí)顯示音節zi、聲母Z），聲母z多了一個(gè)i形成一個(gè)音節zi。i就像聲母Z一個(gè)不能分開(kāi)的好伙伴，i這里不讀衣服，不能和Z與聲母相拼Z形成一個(gè)音節，作為一個(gè)整體閱讀，仍然閱讀zi，zi也叫整體讀音節。Z讀得更長(cháng)，重的是音節zi發(fā)音，請聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，孩子判斷讀聲母Z還是音節zi。
學(xué)生學(xué)習鞏固:(同老師)。
說(shuō)：整體讀音節可直接注音，標調時(shí)i去掉小點(diǎn)。
以前我們學(xué)的音節有四個(gè)音調怎么讀，出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì，請和老師一起讀，孩子自己練習讀，比誰(shuí)讀得最好。
練習四聲
(三)指導書(shū)寫(xiě):z是一筆寫(xiě)的。從左到右寫(xiě)，橫折橫橫。再看一遍，z如何在四線(xiàn)格中寫(xiě)下這個(gè)位置？(引導學(xué)生觀(guān)察課本上的寫(xiě)作示范)
老師:老師先寫(xiě)z，學(xué)生們看看老師寫(xiě)得對不對。（故意寫(xiě)錯誤，引導學(xué)生觀(guān)察分析，從四線(xiàn)格的位置，到寫(xiě)作流暢，再到是否整潔，逐步總結正確的寫(xiě)作方法。
二、看圖學(xué)習c整體讀音節ci
�。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ�2，板書(shū)c
問(wèn):1.根據卡片上畫(huà)的刺猬，誰(shuí)來(lái)讀字母的聲音？
說(shuō):平讀刺就是c”的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣記��？c的形呢？
(卡片上的刺猬背部彎曲得很像c的形。）
教兒歌:半圈ccc
(二)教師板書(shū)ci
孩子們，想想看，老師在聲母里C右邊加一個(gè)i它構成了什么？(音節)，音節應該讀得更長(cháng)更響。哪個(gè)孩子能讀這個(gè)音節？
誰(shuí)能讀出ci燈片顯示四個(gè)聲調cī、cí、cǐ、cì，請跟著(zhù)老師讀，老師說(shuō)幾句，學(xué)生讀相應的音節。說(shuō):這是對音節的整體認可ci，把c音讀大多是ci的音。ci還有四個(gè)聲調。
四聲學(xué)習
(3)指導書(shū)寫(xiě):從右到左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格
課堂休息:(自定)
三、看卡片學(xué)習s和整體認讀音節si
�。ㄒ唬┲v：卡片上所畫(huà)的蟲(chóng)叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）
學(xué)生學(xué)讀：s
問(wèn)：1、根據卡片圖怎樣來(lái)記字母的形？
�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的.形。）
2、s像不像半個(gè)8字？
教兒歌：半個(gè)8字sss
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)si和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節呢？該怎樣讀？請學(xué)生試讀，再讀出四聲。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：s從右上開(kāi)始，寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫(xiě)在中格。（可以先練習書(shū)空再提筆寫(xiě)。）
四、鞏固練習
1、讀準音z c s、zi ci si。（游戲“請你猜猜我是誰(shuí)”：學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師的描述，猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)字母。）
2、讀準四聲：
五、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、整體認讀音節三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
整體認讀zi ci si
第二課時(shí)
一、復習學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認讀音節。
二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音
1。板書(shū)：（1）z—i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）
�。榱俗x準音，可以用漢字的音練習讀音。）
三、直呼不帶調音節
四、書(shū)寫(xiě)練習
1.抄寫(xiě)聲母。
2.抄寫(xiě)整體讀音節。
教學(xué)反思：
今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來(lái)。其次是學(xué)生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說(shuō)起話(huà)來(lái)是“一翹”到底，增加了教學(xué)的難度。當然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規培養需強化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導、調控。
學(xué)習zcs第一課時(shí)教案教學(xué)設計與反思 3
課程目標：
學(xué)生能夠識別并正確發(fā)音“z”，“c”，“s”三個(gè)聲母。
學(xué)生能理解這三個(gè)聲母與不同韻母結合時(shí)的基本拼讀規則。
通過(guò)游戲和練習，提高學(xué)生對ZCS聲母的記憶和應用能力。
教學(xué)材料：
漢語(yǔ)拼音卡片（包含Z、C、S及相應的音節）
圖畫(huà)卡片（用于展示與聲母相關(guān)的詞匯，如“桌子zhuozi”、“草cao”、“蛇she”）
音頻材料（標準發(fā)音示范）
工作簿和筆
教學(xué)步驟：
導入新課（5分鐘）
通過(guò)歌曲或兒歌引入拼音學(xué)習的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。
簡(jiǎn)單回顧之前學(xué)習的聲母，引出今天將學(xué)習的新聲母Z、C、S。
教授新知（15分鐘）
使用拼音卡片，逐一展示Z、C、S，播放標準發(fā)音音頻，引導學(xué)生跟讀，注意觀(guān)察學(xué)生的口型是否正確。
利用圖畫(huà)卡片，將聲母與具體詞匯聯(lián)系起來(lái)，如展示“桌子”圖片，教讀“zhuozi”，強調“z”的發(fā)音。
練習與鞏固（10分鐘）
分組活動(dòng)：學(xué)生分小組，每組輪流抽取拼音卡片，嘗試拼讀并造句，其他組員評價(jià)發(fā)音是否準確。
游戲：“快速反應”游戲，老師隨機說(shuō)出ZCS之一，學(xué)生需迅速舉手并拼讀一個(gè)以該聲母開(kāi)頭的單詞。
總結與作業(yè)（5分鐘）
總結本課所學(xué)，強調ZCS的`發(fā)音要點(diǎn)和區別。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，使用家中的物品練習ZCS開(kāi)頭的詞語(yǔ)，并嘗試寫(xiě)下來(lái)。
反思：
成功之處：
利用圖畫(huà)和實(shí)物關(guān)聯(lián)教學(xué)，使抽象的拼音學(xué)習變得生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)游戲化學(xué)習，增強了課堂互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與競爭，有效鞏固了知識。
改進(jìn)空間：
在教授新知部分，發(fā)現部分學(xué)生對“z”和“c”的發(fā)音區分不夠清晰，未來(lái)可以增加更多對比練習，如“zi”與“ci”的對比發(fā)音，幫助學(xué)生更好地區分。
個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是因為游戲設計未能充分吸引所有學(xué)生的興趣。下一次可以準備更多樣化的活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。
家庭作業(yè)部分，可以考慮提供家長(cháng)指導手冊或在線(xiàn)資源鏈接，幫助家長(cháng)更好地輔助孩子在家復習，增強家校共育的效果。
【學(xué)習zcs第一課時(shí)教案教學(xué)設計與反思】相關(guān)文章：
《zcs》教學(xué)設計01-30
zcs教學(xué)反思10-16
zcs教學(xué)設計優(yōu)秀12-12
字母zcs教學(xué)反思02-14
《zcs》教學(xué)設計14篇03-20
zcs教學(xué)反思15篇11-03
zcs教學(xué)反思（精選14篇）10-11
《zcs》教學(xué)反思15篇04-01
zcs教學(xué)反思(15篇)01-03