《桔梗謠》教學(xué)設計
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《桔梗謠》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材
1、教材分析
《桔梗謠》是一首曲調優(yōu)美，輕快明朗，四三拍子的朝鮮民歌。生動(dòng)地體現了朝鮮人民勤勞活潑的形象及勞動(dòng)豐收的喜悅之情。
2、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：
了解裝飾音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，生動(dòng)的表現朝鮮姑娘勤勞活潑的形象。
�。�2）能力目標：
指導學(xué)生學(xué)習朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現歌曲，自如的運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，培養學(xué)生們的節奏感，提高學(xué)生的表演能力。
�。�3）德育目標：
開(kāi)闊學(xué)生們的文化視野，通過(guò)對歌曲野菜“桔�！钡膶W(xué)習，鼓勵他們去了解自然，獲取知識，同時(shí)了解多元文化及朝鮮的風(fēng)土人情。
3、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)：表現歌曲優(yōu)美，歡樂(lè )的情趣；
本課的難點(diǎn)：歌曲中的節奏。
二、教學(xué)理念
我遵循新課標的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學(xué)生，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )，表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。
三、教法與學(xué)法
在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬╊I(lǐng)悟教材，把握重點(diǎn)。
�。ǘ┚x教法，讓學(xué)生想學(xué)。
�。ㄈ┌凳诮虒W(xué)法，讓學(xué)生會(huì )學(xué)。
�。ㄋ模┣稍O程序，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導入揭示主題
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
為了創(chuàng )設一個(gè)寬松、愉悅的音樂(lè )氛圍，使學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習充滿(mǎn)期待和企盼，開(kāi)始，就進(jìn)入一個(gè)特定的音樂(lè )教學(xué)情景中。我帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)要學(xué)歌曲的伴奏音樂(lè )邊做朝鮮族的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生用身體的感官初步體驗朝鮮音樂(lè )的舞蹈性。為下面的學(xué)習起了很好的承接作用。
2、激情導入
一個(gè)精彩的導入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，點(diǎn)燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達到事辦功倍的效果�？紤]到大部分的同學(xué)對朝鮮舞接觸的很少這一現象，我就選擇了同學(xué)們都很熟悉的韓劇《大長(cháng)今》的主題曲，啟發(fā)學(xué)生們找到了答案，原來(lái)我們跳的是朝鮮舞。
（二）視聽(tīng)結合整體感知
聽(tīng)覺(jué)：
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習的基礎，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)應貫穿于整個(gè)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中。首先，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊用身體動(dòng)作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)用鼓敲出的三拍子節奏，很自然的引出朝鮮長(cháng)鼓，并在學(xué)生們的積極參與模仿下，掌握了歌曲的四分附點(diǎn)節奏，順利的解決了本課的難點(diǎn)。最后，運用聽(tīng)唱法，學(xué)生很快的演唱出歌曲的前兩句歌詞并巧妙的介紹了朝鮮箏——伽倻琴。
視覺(jué)：
讓學(xué)生隨著(zhù)媒體的畫(huà)面，一起來(lái)了解“桔�！痹瓉�(lái)是朝鮮人們喜歡的野菜之一，以此來(lái)揭示課題，完整的欣賞歌曲《桔梗謠》。
（三）學(xué)習創(chuàng )新培養能力
在學(xué)會(huì )演唱歌曲后，幫助學(xué)生分析挖桔梗時(shí)的心情，發(fā)揮想象運用不同的情緒演唱歌曲。用自編的節奏為歌曲伴奏，指導學(xué)生試著(zhù)用朝鮮語(yǔ)“道拉基”來(lái)演唱歌曲。欣賞朝鮮語(yǔ)原版的演唱錄音。欣賞一段朝鮮舞蹈，讓學(xué)生邊唱邊跳，提高了學(xué)生們的表演能力。并真切的體會(huì )到朝鮮確實(shí)是一個(gè)“歌舞之鄉”。
（四）課堂拓展人文知識介紹
以上只是從音樂(lè )的角度來(lái)認識朝鮮的，再從其它幾個(gè)側面來(lái)了解朝鮮，如它除了是“歌舞之鄉”，還是一個(gè)“體育之鄉”“美食之鄉”
教學(xué)啟示：
本方案的設計，力求體現以學(xué)生為本的思想，著(zhù)眼學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力與運用現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂的研究，淡化科學(xué)邊緣，用充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。
優(yōu)點(diǎn)：
1、節奏是音樂(lè )的靈魂，本課的節奏很復雜，經(jīng)過(guò)反復的備課思考，我得出結論，不但要從節奏入手還要盡量的簡(jiǎn)化節奏朗讀歌詞，這一點(diǎn)很有效，如這一句。（《桔梗謠》課件）
2、在演唱歌詞中，一字對兩拍的時(shí)值同學(xué)們掌握的不太好，如（白—白的，只要——）我就反復的強調并多次的`范唱，讓學(xué)生采取視聽(tīng)結合的方法學(xué)會(huì )了歌曲。
3、發(fā)揮自己的舞蹈特長(cháng)，通過(guò)課上教授的基本動(dòng)作，不但激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，大大的活躍了課堂氣氛，更重要的是幫助學(xué)生們，更深刻的體驗到朝鮮歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)。
缺點(diǎn)：
由于感到歌曲有一定的難度，因此在教學(xué)中有蜻蜓點(diǎn)水之感，上課的程序機械的向前進(jìn)行，有搶時(shí)間的現象。還有許多地方有欠缺，草草的就結束了這節課。
在今后的教學(xué)中，盡一切可能給學(xué)生提供多姿多彩的音樂(lè )體驗，及音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，讓“教是為了不教，學(xué)是為了應用”的教學(xué)思想融會(huì )貫通地應用到我的音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
為此，在課堂中要經(jīng)常開(kāi)展一些音樂(lè )游戲、角色扮演，用學(xué)生自己的想象，創(chuàng )造自己的音響效果，激發(fā)創(chuàng )造的熱情，從中體會(huì )到創(chuàng )造想象和演唱的樂(lè )趣，使他們置身于音樂(lè )這個(gè)高雅的殿堂。
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