八年級科學(xué)下第2章粒子的模型與符號第3節原子結構的模型教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的八年級科學(xué)下第2章粒子的模型與符號第3節原子結構的模型教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標
一、知識與技能
1、了解原子的構成；
2、了解原子結構模型的具體內容，在歷史上的發(fā)展過(guò)程，體驗建立模型的思想；
3、了解盧瑟福實(shí)驗現象和建立猜想的過(guò)程。
二、過(guò)程與方法
1、培養學(xué)生建立模型的能力，查找資料的能力，進(jìn)一步培養學(xué)生的表達能力；
2、培養學(xué)生根據分析獲得的證據，打出結論的能力，進(jìn)一步培養學(xué)生的表達能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、讓學(xué)生感受模型建立的發(fā)展過(guò)程，體會(huì )科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛，感受科技發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
原子模型的逐漸完善的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
盧瑟福實(shí)驗的現象和結論的得出
教學(xué)準備：
PPT板書(shū)設計：
一、原子結構模型的發(fā)展史
1、道爾頓原子模型（1803年）實(shí)心球模型
2、湯姆生原子模型（1904年）西瓜模型
3、盧瑟福原子模型（1911年）行星繞太陽(yáng)模型
4、玻爾原子模型（1913年）分層模型
5、電子云模型（1927年）電子云模型
二、原子的內部結構
引入新課
展示水電解實(shí)驗裝置圖
水是由水分子構成的，水分子還可不可以再分呢？學(xué)生結合電解水試驗，分析得出水分子是由更小的微粒構成的，這種粒子叫原子。
師：原子是怎樣的微粒呢？科學(xué)家們帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，踏上了探究之旅。
實(shí)心球模型的得出
師：1803年，英國科學(xué)家道爾頓提出了原子的概念，他認為，原子是組成物質(zhì)的最小單位，原子是堅實(shí)的、不可再分的實(shí)心球，建立了原子的實(shí)心球模型，為近代原子論有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
學(xué)生在草稿紙上畫(huà)圖，畫(huà)出實(shí)心球模型。
西瓜模型的得出
師：1897年，英國科學(xué)家湯姆生發(fā)現，原子內有帶負電的`電子，原子是電中性的，由此，你想到了什么呢？
生1、原子內有帶正電的物質(zhì)。
生2、帶正電的物質(zhì)是怎樣分布的呢？
師：湯姆生認為，原子是一個(gè)球體，正電荷均勻分布在整個(gè)球體內，電子像面包里的葡萄干一樣鑲嵌在其中。
學(xué)生畫(huà)圖，和課件上對照。
師：湯姆生的模型繼承了道爾頓模型的什么特點(diǎn)，有什么不同，為什么有這個(gè)不同？
生：仍舊是球體，且是實(shí)心球，但是可以再分，電子鑲嵌其中，因為發(fā)現了電子。
行星模型
師：1911年英國科學(xué)家盧瑟福和他的學(xué)生一起，用帶正電荷的α粒子轟擊金屬箔。
用粒子撞擊探測、推斷微粒內部結構是現代常用研究方法。
教師通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)引導學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗現象，對應的實(shí)驗現象推導的結論。
1、大多數的α粒子直接通過(guò)。
2、少數α粒子發(fā)生偏轉。
3、極少數被彈回。
學(xué)生得出結論：
1、大多數的地方是空的，中間有一個(gè)核，電子分布在核的外面。
2、核很小、但是所占質(zhì)量很大的核。
3、電子在核外繞核高速運動(dòng)。
教師引導學(xué)生畫(huà)出氫原子的行星原子模型
師：原子很小，原子中的電子更小，原子核和原子的體積比是怎樣的，1015分之一，如果原子有鳥(niǎo)巢那么大，原子核就是其中的乒乓球。
師：行星模型和西瓜模型相比有什么共同點(diǎn)，有什么不同之處？為什么？
生：共同點(diǎn)：原子由帶負電的電子和帶正電的物質(zhì)組成。
不同點(diǎn)：帶正電的物質(zhì)不是均有分布的，是以一個(gè)極小的核存在的。電子不是鑲嵌在其中，是在核外高速運動(dòng)的。
電子分層模型師：1913年，丹麥科學(xué)家波爾認為，帶負電的電子之所以不會(huì )掉到帶正電的電子核上的原因是由于電子在固定的軌道上分層運動(dòng)。
教師展示碳原子的模型，讓學(xué)生找出分成幾層，每層有幾個(gè)電子，感受分層模型。
學(xué)生觀(guān)察發(fā)現有兩層，第一層2個(gè)，第二層4個(gè)。
師：分層模型和行星模型相比有什么共同點(diǎn)，有什么不同之處？為什么？
教師解釋?zhuān)悍謱幽Ｐ秃托行悄Ｐ突鞠嗤�，但是對核外的電子排布做出了修正�?/p>
電子云模型師：現代科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗發(fā)現，電子在原子核外有點(diǎn)區域出現的次數多，有點(diǎn)區域出現的次數少，如果將每次出現的地方都點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)的話(huà)，這些點(diǎn)就會(huì )像云霧一樣籠罩在原子核的周?chē)?/p>
學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)演示感受電子云模型。
教師引導學(xué)生回顧整個(gè)原子模型的建立和發(fā)展過(guò)程，新模型的建立分別和什么新的發(fā)現有關(guān)。
試著(zhù)讓學(xué)生闡述原子結構模型的發(fā)展歷程，體會(huì )科學(xué)進(jìn)步的不易。感受科技發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步之間的相輔相成的關(guān)系。知道假說(shuō)的修正離不開(kāi)實(shí)驗的證據。
知識小結：
一、原子結構模型的發(fā)展史
1、道爾頓原子模型（1803年）實(shí)心球模型
2、湯姆生原子模型（1904年）西瓜模型
3、盧瑟福原子模型（1911年）行星繞太陽(yáng)模型
4、玻爾原子模型（1913年）分層模型
5、電子云模型（1927年）電子云模型
二、原子的內部結構
原子是由一個(gè)位于中心的原子核和核外的電子組成的，原子核帶正電，而電子帶的是負電，這樣整個(gè)原子對外就不顯電性。電子在原子中并不是靜止的，而是繞著(zhù)原子核做高速的運動(dòng)，電子的高速運動(dòng)在原子的周?chē)纬上裨埔粯拥耐庖�，也叫電子云。不同的原子內電子的數目不同，電子運動(dòng)的模式也不同。就像一個(gè)班的同學(xué)，大家都穿上形狀各異的外殼，由于外殼的形狀不同，使得有些人靠在一起會(huì )比較舒服，而有些人很難靠到一起。當然實(shí)際情況還要復雜得多，上面只是一個(gè)簡(jiǎn)單化的比喻。
練習：
1、以氧原子為例，說(shuō)明構成原子的粒子有哪幾種。它們是怎樣構成原子的？為什么整個(gè)原子不顯電性？
2、提出原子核式結構模型的科學(xué)家是_______，發(fā)現原子里有電子的科學(xué)家是_______。
3、在一個(gè)原子的原子核里必定含有的微粒是（ ）。
A、質(zhì)子和中子B、質(zhì)子C、中子D、質(zhì)子和電子
4、在物質(zhì)結構研究的歷史上，首先提出原子是一個(gè)實(shí)心球體的（ ）。
A、 湯姆生B、盧瑟福C、道爾頓D、玻爾
5、原子核外有17個(gè)電子的某種原子，假如它得到一個(gè)電子后，將（ ）。
A．不顯電性B．顯正電C．顯負電D．無(wú)法確定
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標點(diǎn)符號：引號 教學(xué)設計(高三)12-06