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八年級科學(xué)下第2章粒子的模型與符號第3節原子結構的模型教學(xué)設計

時(shí)間:2021-12-28 10:38:50 教學(xué)設計 我要投稿

八年級科學(xué)下第2章粒子的模型與符號第3節原子結構的模型教學(xué)設計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教學(xué)設計,教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的八年級科學(xué)下第2章粒子的模型與符號第3節原子結構的模型教學(xué)設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

八年級科學(xué)下第2章粒子的模型與符號第3節原子結構的模型教學(xué)設計

  教學(xué)目標

  一、知識與技能

  1、了解原子的構成;

  2、了解原子結構模型的具體內容,在歷史上的發(fā)展過(guò)程,體驗建立模型的思想;

  3、了解盧瑟福實(shí)驗現象和建立猜想的過(guò)程。

  二、過(guò)程與方法

  1、培養學(xué)生建立模型的能力,查找資料的能力,進(jìn)一步培養學(xué)生的表達能力;

  2、培養學(xué)生根據分析獲得的證據,打出結論的能力,進(jìn)一步培養學(xué)生的表達能力。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  1、讓學(xué)生感受模型建立的發(fā)展過(guò)程,體會(huì )科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛,感受科技發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步之間的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  原子模型的逐漸完善的過(guò)程

  教學(xué)難點(diǎn):

  盧瑟福實(shí)驗的現象和結論的得出

  教學(xué)準備:

  PPT板書(shū)設計:

  一、原子結構模型的發(fā)展史

  1、道爾頓原子模型(1803年)實(shí)心球模型

  2、湯姆生原子模型(1904年)西瓜模型

  3、盧瑟福原子模型(1911年)行星繞太陽(yáng)模型

  4、玻爾原子模型(1913年)分層模型

  5、電子云模型(1927年)電子云模型

  二、原子的內部結構

  引入新課

  展示水電解實(shí)驗裝置圖

  水是由水分子構成的,水分子還可不可以再分呢?學(xué)生結合電解水試驗,分析得出水分子是由更小的微粒構成的,這種粒子叫原子。

  師:原子是怎樣的微粒呢?科學(xué)家們帶著(zhù)這樣的問(wèn)題,踏上了探究之旅。

  實(shí)心球模型的得出

  師:1803年,英國科學(xué)家道爾頓提出了原子的概念,他認為,原子是組成物質(zhì)的最小單位,原子是堅實(shí)的、不可再分的實(shí)心球,建立了原子的實(shí)心球模型,為近代原子論有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

  學(xué)生在草稿紙上畫(huà)圖,畫(huà)出實(shí)心球模型。

  西瓜模型的得出

  師:1897年,英國科學(xué)家湯姆生發(fā)現,原子內有帶負電的`電子,原子是電中性的,由此,你想到了什么呢?

  生1、原子內有帶正電的物質(zhì)。

  生2、帶正電的物質(zhì)是怎樣分布的呢?

  師:湯姆生認為,原子是一個(gè)球體,正電荷均勻分布在整個(gè)球體內,電子像面包里的葡萄干一樣鑲嵌在其中。

  學(xué)生畫(huà)圖,和課件上對照。

  師:湯姆生的模型繼承了道爾頓模型的什么特點(diǎn),有什么不同,為什么有這個(gè)不同?

  生:仍舊是球體,且是實(shí)心球,但是可以再分,電子鑲嵌其中,因為發(fā)現了電子。

  行星模型

  師:1911年英國科學(xué)家盧瑟福和他的學(xué)生一起,用帶正電荷的α粒子轟擊金屬箔。

  用粒子撞擊探測、推斷微粒內部結構是現代常用研究方法。

  教師通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)引導學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗現象,對應的實(shí)驗現象推導的結論。

  1、大多數的α粒子直接通過(guò)。

  2、少數α粒子發(fā)生偏轉。

  3、極少數被彈回。

  學(xué)生得出結論:

  1、大多數的地方是空的,中間有一個(gè)核,電子分布在核的外面。

  2、核很小、但是所占質(zhì)量很大的核。

  3、電子在核外繞核高速運動(dòng)。

  教師引導學(xué)生畫(huà)出氫原子的行星原子模型

  師:原子很小,原子中的電子更小,原子核和原子的體積比是怎樣的,1015分之一,如果原子有鳥(niǎo)巢那么大,原子核就是其中的乒乓球。

  師:行星模型和西瓜模型相比有什么共同點(diǎn),有什么不同之處?為什么?

  生:共同點(diǎn):原子由帶負電的電子和帶正電的物質(zhì)組成。

  不同點(diǎn):帶正電的物質(zhì)不是均有分布的,是以一個(gè)極小的核存在的。電子不是鑲嵌在其中,是在核外高速運動(dòng)的。

  電子分層模型師:1913年,丹麥科學(xué)家波爾認為,帶負電的電子之所以不會(huì )掉到帶正電的電子核上的原因是由于電子在固定的軌道上分層運動(dòng)。

  教師展示碳原子的模型,讓學(xué)生找出分成幾層,每層有幾個(gè)電子,感受分層模型。

  學(xué)生觀(guān)察發(fā)現有兩層,第一層2個(gè),第二層4個(gè)。

  師:分層模型和行星模型相比有什么共同點(diǎn),有什么不同之處?為什么?

  教師解釋?zhuān)悍謱幽P秃托行悄P突鞠嗤,但是對核外的電子排布做出了修正?/p>

  電子云模型師:現代科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗發(fā)現,電子在原子核外有點(diǎn)區域出現的次數多,有點(diǎn)區域出現的次數少,如果將每次出現的地方都點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)的話(huà),這些點(diǎn)就會(huì )像云霧一樣籠罩在原子核的周?chē)?/p>

  學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)演示感受電子云模型。

  教師引導學(xué)生回顧整個(gè)原子模型的建立和發(fā)展過(guò)程,新模型的建立分別和什么新的發(fā)現有關(guān)。

  試著(zhù)讓學(xué)生闡述原子結構模型的發(fā)展歷程,體會(huì )科學(xué)進(jìn)步的不易。感受科技發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步之間的相輔相成的關(guān)系。知道假說(shuō)的修正離不開(kāi)實(shí)驗的證據。

  知識小結:

  一、原子結構模型的發(fā)展史

  1、道爾頓原子模型(1803年)實(shí)心球模型

  2、湯姆生原子模型(1904年)西瓜模型

  3、盧瑟福原子模型(1911年)行星繞太陽(yáng)模型

  4、玻爾原子模型(1913年)分層模型

  5、電子云模型(1927年)電子云模型

  二、原子的內部結構

  原子是由一個(gè)位于中心的原子核和核外的電子組成的,原子核帶正電,而電子帶的是負電,這樣整個(gè)原子對外就不顯電性。電子在原子中并不是靜止的,而是繞著(zhù)原子核做高速的運動(dòng),電子的高速運動(dòng)在原子的周?chē)纬上裨埔粯拥耐庖,也叫電子云。不同的原子內電子的數目不同,電子運動(dòng)的模式也不同。就像一個(gè)班的同學(xué),大家都穿上形狀各異的外殼,由于外殼的形狀不同,使得有些人靠在一起會(huì )比較舒服,而有些人很難靠到一起。當然實(shí)際情況還要復雜得多,上面只是一個(gè)簡(jiǎn)單化的比喻。

  練習:

  1、以氧原子為例,說(shuō)明構成原子的粒子有哪幾種。它們是怎樣構成原子的?為什么整個(gè)原子不顯電性?

  2、提出原子核式結構模型的科學(xué)家是_______,發(fā)現原子里有電子的科學(xué)家是_______。

  3、在一個(gè)原子的原子核里必定含有的微粒是( )。

  A、質(zhì)子和中子B、質(zhì)子C、中子D、質(zhì)子和電子

  4、在物質(zhì)結構研究的歷史上,首先提出原子是一個(gè)實(shí)心球體的( )。

  A、 湯姆生B、盧瑟福C、道爾頓D、玻爾

  5、原子核外有17個(gè)電子的某種原子,假如它得到一個(gè)電子后,將( )。

  A.不顯電性B.顯正電C.顯負電D.無(wú)法確定

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