實(shí)用的教學(xué)設計方案模板集錦八篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設計方案 篇1
一、課堂目標：
1、了解自然，熱愛(ài)自然，樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2、滲透法識字，基本掌握聽(tīng)讀識字的方法。
3、學(xué)會(huì )基本的陳述句式，開(kāi)始培養自檢習慣。
4、培養讀書(shū)習慣，初步領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。
5、培養學(xué)生小組合作意識、動(dòng)手能力、想像力。
二、學(xué)習重點(diǎn)：聽(tīng)讀識字培養閱讀習慣，感受詩(shī)歌
三、教學(xué)方法設計：演示法講授法練習法
四、教具準備：實(shí)物投影課件
五、課堂教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
師：同學(xué)們，你們知道老師今天給你們帶什么禮物來(lái)了?
今天，老師給你們帶來(lái)了一支非常好聽(tīng)的歌曲。喜歡嗎?接下來(lái)，老師就和你們一塊來(lái)聽(tīng)歌曲。這首歌是寫(xiě)美麗的夜空的，美麗的夜空中有什么呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽(tīng)歌一邊想。(教師播放音樂(lè ))
師：歌曲聽(tīng)完了，美麗的天空中有什么呢?7
學(xué)生回答。
師：同學(xué)們，你喜歡星星還是喜歡月亮?為什么?(學(xué)生回答)(學(xué)生：喜歡星星。生：喜歡月亮。教師隨機引導入課)
師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因為老師覺(jué)得那彎彎的月亮簡(jiǎn)直太美了!(教師出示月亮圖畫(huà))
師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一只小小的船呀!今天，老師就和你們一塊學(xué)習新課文《小小的船》。喜歡嗎?
(板書(shū)課題)：小小的船
二、學(xué)習課文。
師：同學(xué)們，這就是今天我們學(xué)習的課文《小小的船》(出示課文)。
同學(xué)們，你們誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)一下?好，同學(xué)們坐好了，讓我們一起認真聽(tīng)一下這位同學(xué)讀課文。
1、學(xué)生范讀課文。(用教鞭指讀)
師：這位同學(xué)讀的真好聽(tīng)!你們愿意當小老師嗎?誰(shuí)想當個(gè)小老師，來(lái)領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀一遍課文呢?(請一位同學(xué)上來(lái)讀課文)
拿起課本，用你的小手指著(zhù)課文，跟這位小老師讀一遍課文，他讀一句，你讀一句，好嗎?我們看誰(shuí)讀的最認真!
2、學(xué)生領(lǐng)讀課文一遍。
3、師：同學(xué)們，你看這兒，課文中有許多字變成可愛(ài)的小動(dòng)物和好吃的水果，并且一個(gè)一個(gè)都飛走了?它們飛到哪兒去了?趕快找一找!(引起學(xué)生注意)
師：(打開(kāi)黑板幕布)喔，找到了，原來(lái)在這兒!
你們喜歡這些好吃的水果和可愛(ài)的小動(dòng)物嗎?下面，我想請幾名同學(xué)來(lái)跟我和這些有趣的水果動(dòng)物做一個(gè)游戲，誰(shuí)想來(lái)?(學(xué)生興致高昂，躍躍欲試)
師：同學(xué)們，我們是一支浩大的隊伍，我們一起來(lái)完成這個(gè)游戲。老師先來(lái)!(教師示范)
(教師引導學(xué)生識字，并且再組詞，說(shuō)句子，滲透識字)
師：學(xué)完這些字后，我們來(lái)一個(gè)小小的比賽。我們分小組讀課文。前后桌四個(gè)人為一組，每組先選出一人讀課文，其他人聽(tīng)，然后，另一人再讀，其他的人再聽(tīng)。請同學(xué)們站起來(lái)讀，讀完的同學(xué)就坐下。一會(huì )兒，每個(gè)小組推選一個(gè)讀的最好的來(lái)上面讀。讀的好的獎給他一個(gè)月亮小博士的標志。(出示月亮小博士圖案，引起學(xué)生讀書(shū)的興趣)3、學(xué)生小組讀課文。(教師下去巡視，注意學(xué)生讀書(shū)的姿勢)
師：哪個(gè)小組先上來(lái)讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)?
4、學(xué)生匯報讀書(shū)情況。(小組各一人，教師反饋信息。)
師：同學(xué)們讀得真好。老師聽(tīng)完以后，也很想很想讀課文。喜歡聽(tīng)嗎?看老師這次怎么讀。
5、教師配樂(lè )讀課文，感染學(xué)生。
師：老師讀的好聽(tīng)嗎?你知道老師為什么能讀好嗎?因為老師一邊讀課文，一邊隨著(zhù)那美妙的音樂(lè )聲來(lái)到了空中。藍藍的天上，掛著(zhù)一個(gè)彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐著(zhù)，一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。真是太美了。同學(xué)們，你想不想走入那美麗的夜空?請你學(xué)著(zhù)老師的樣子讀一讀，一會(huì )兒，老師請一名讀的最認真的同學(xué)來(lái)隨著(zhù)音樂(lè )讀課文。
6、學(xué)生自由練讀。
師：老師想請一名同學(xué)來(lái)讀一遍課文，他在讀的時(shí)候，其他的同學(xué)在下面閉上眼睛，一邊聽(tīng)他讀課文，一邊想像一下美麗的夜空，好嗎?
7、指名學(xué)生配樂(lè )讀課文。
師：同學(xué)們還有誰(shuí)愿意讀?想讀的同學(xué)請起立，我們一塊把課文讀一遍!(學(xué)生起立)
8、學(xué)生自由配樂(lè )讀課文。
師：課文我們學(xué)到這兒，老師有件事想和大家商量一下。昨天，老師收到一封奇怪的信，同學(xué)們請看!(出示教學(xué)課件)
三、課堂練習與引申。
1、出示課件1：出示小鳥(niǎo)圖片。(畫(huà)外音：同學(xué)們，我是動(dòng)物王國派來(lái)的給你們送信的，我們國王想邀請你們到我們王國做客去!)
師：同學(xué)們，愿意去嗎?好，讓我們一起走入神秘的動(dòng)物王國。
2、出示課件2：出示動(dòng)物王國場(chǎng)景。(引起學(xué)生興趣)
師：動(dòng)物王國到底有什么呢，讓我們走進(jìn)去瞧瞧!
3、出示課件3：出示老虎大王圖片。(伴有畫(huà)外音)
師：聽(tīng)老虎大王一說(shuō)，要想進(jìn)入動(dòng)物王國可不容易。同學(xué)們，老虎大王想考考我們，怕不怕?好我們看第一個(gè)問(wèn)題是什么。
4、課件4：出示謎語(yǔ)。(畫(huà)外音：請你猜一猜)
師：同學(xué)們這是什么?對!是月亮。同學(xué)們，為什么說(shuō)月亮像圓盤(pán)，還像彎刀呢?(學(xué)生回答，引導學(xué)生了解自然，了解月亮的陰晴圓缺)
5、學(xué)生回答。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，說(shuō)得真好!同學(xué)們，后面還有問(wèn)題嗎?我們來(lái)看一看!
6、課件出示小精靈祝賀場(chǎng)景(畫(huà)外音：掌聲)。
師：同學(xué)們，它在向我們祝賀呢!讓我們接著(zhù)看后面的問(wèn)題是什么?
7、課件8出示小動(dòng)物圖案(畫(huà)外音：學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō))
師：同學(xué)們，這個(gè)題目講的是誰(shuí)在哪里干什么?我們看題目是怎樣教我們做的。
你看第一個(gè)題目怎么做?(利用幻燈依次出示題目：并且依次處理完后面兩個(gè)題目。)
8、學(xué)生回答。
師：這下我們該進(jìn)入動(dòng)物王國了吧?讓我們試試!教師點(diǎn)擊課件9后出現老虎大王圖片。(伴有畫(huà)外音)
師：同學(xué)們，怎么辦?遇到困難不要怕，繼續前進(jìn)!
9、課件出示問(wèn)題。學(xué)生回答。師：同學(xué)們，這次我們能不能進(jìn)入動(dòng)物王國呢?讓我們試試!點(diǎn)擊課件。
10、學(xué)生觀(guān)看課件錄像資料。(跳一跳，摘桃子，為學(xué)生以后的良好的學(xué)習習慣的養成打下基礎)
四、唱誦詩(shī)文，升華課文。
師：同學(xué)們，參觀(guān)完了美麗的動(dòng)物王國，讓我們再回到課文中來(lái)。為了幫助同學(xué)們學(xué)習課文，老師把課文編成了一首歌謠，想聽(tīng)嗎?請同學(xué)們坐好，聽(tīng)老師唱一遍。老師看誰(shuí)聽(tīng)得最認真!學(xué)的最快!
1、師范唱課文。
師：老師唱的好聽(tīng)嗎?想學(xué)嗎?下面，請你用手指著(zhù)課文，跟老師唱一遍。老師唱一句，你就跟著(zhù)唱一句，好嗎?
2、師領(lǐng)唱課文。
師：同學(xué)們唱的真認真，學(xué)會(huì )了嗎?請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )伴奏唱一遍，好嗎?(放伴奏帶，學(xué)生唱課文)
3、師生合唱課文。
師：最后，讓我們再一次唱這首歌，來(lái)結束今天的課，好嗎?(教師輕聲和唱，學(xué)生大聲唱)
4、齊唱課文，下課。
教學(xué)設計方案 篇2
【設計理念】
力求突出課文所蘊含的人文精神——作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【設計特色】
引入選擇機制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機制，培養學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習態(tài)度。
【教學(xué)流程及設計意圖】
一、 揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗談?wù)勜�。教師�?jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著(zhù)名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。
二、 初讀課文，感知文意。
1、 學(xué)生帶著(zhù)要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。
2、 流自學(xué)情況：課文寫(xiě)出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機形成板書(shū)：
�。ㄒ恢唬ù螅┕殴�
貓
�。ㄒ蝗海ㄐ。┨詺�
�。ㄔ诔踝x交流時(shí)，引出表現文章主線(xiàn)的板書(shū)，并借助這主線(xiàn)，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據。）
三、 理解結構，概括段意。
抓住“大貓古怪”“小貓淘氣”這條主線(xiàn)，引導學(xué)生研究：
�、僬n文的分段；②段意的概括；③主要內容的歸納。
�。ㄒ砸粭l主線(xiàn)所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）
四、 專(zhuān)題研究，理解課文。
在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成“研讀專(zhuān)題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛(ài)之情，請你任選你覺(jué)得最生動(dòng)的一處講析給大家聽(tīng)。
1、 教師先指導一處以作示范，讓學(xué)生明白應當怎樣講析。
2、 在此基礎上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況。
3、 小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點(diǎn)撥、深化和評價(jià)。
�。ń處熤攸c(diǎn)指導一處范例以后，要著(zhù)重引導學(xué)生自讀�？梢宰寣W(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛(ài)這情的句子，‘圈’出這一句話(huà)中最能體現貓的可愛(ài)、作者愛(ài)貓的關(guān)鍵詞，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，“賞讀”體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。然后，把這個(gè)自讀過(guò)程具體說(shuō)出來(lái)參加交流。這樣保證了他們有充分的時(shí)間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力，從而把反復誦讀課文與研究性學(xué)習方法有機地結合起來(lái)，擺脫了以繁瑣提問(wèn)作情節分析的傳統課堂教學(xué)模式的束縛，開(kāi)拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中，學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說(shuō)。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。）
五、 總結談話(huà)，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。
【評點(diǎn)】
閱讀的過(guò)程是學(xué)生對讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構的過(guò)程，本身就充滿(mǎn)了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問(wèn)（一個(gè)研讀專(zhuān)題）取代了傳統的情節分析、煩瑣提問(wèn)這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識不2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“饣、�！�。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，從故事中感受母女間的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字讀文
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。
教學(xué)思考：
(一)識字：貫穿整個(gè)課堂教學(xué)
1、讀文前正音。
2、在讀文中熟悉。
3、讀文后通過(guò)擴詞加深印象，并學(xué)習運用。
(二)朗讀課文：
1、培養學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)思考，探究發(fā)現的習慣。
2、要有從讀正確到讀懂的過(guò)程。
(三)寫(xiě)字：注重老師的范寫(xiě)和學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
教學(xué)設計：
一、引入課題。
板書(shū)：
二、學(xué)文識字，朗讀感悟。
(一)讀準字音。
1、大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。
2、小老師帶讀。
3、教師針對出現的問(wèn)題進(jìn)行正音。并引導齊讀一次。
(二)讀懂課文。
1、自由讀書(shū)，爭取把課文讀正確。
2、檢測：逐段讀課文，指導讀正確。
3、自由讀書(shū)，看看能從課文里發(fā)現什么。
4、學(xué)生交流：我從課文里發(fā)現……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。)
5、有感情地朗讀全文。
6、拓展：你打算怎樣表達對媽媽的愛(ài)？
課間律動(dòng)——《好媽媽》
(三)生字再現
1、去掉拼音讀生字。
2、交換生字位置再讀。
3、認識新偏旁：食字旁、牛字旁
4、讀生字組成的詞語(yǔ)。
5、比賽：看誰(shuí)說(shuō)得多
�、艑W(xué)習小伙伴擴詞
�、圃谒娜诵〗M里一人選一個(gè)字擴詞，看誰(shuí)組的詞最多。
�、钦垈�(gè)別學(xué)生說(shuō)。
三、學(xué)習寫(xiě)字。(比賽：看誰(shuí)寫(xiě)得好)
1、請學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的四個(gè)字在田字格中的占位。
2、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)評講。
板書(shū)設計：
小云愛(ài)媽媽
教學(xué)設計方案 篇4
第二教時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，這堂課我們繼續學(xué)習第7課《菩薩兵》。上節課，我們已經(jīng)學(xué)了第一節，知道藏族同胞吃盡反動(dòng)軍隊的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái)，就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。請同學(xué)們打開(kāi)課本，好好觀(guān)察課文最后的這幅圖，你能告訴我你看懂了什么嗎？
二、學(xué)習第8、9兩節：
1、學(xué)生看著(zhù)圖上人物的表情與動(dòng)作描述出當時(shí)的情景。（軍民一家親）
2、請你們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾自然段描寫(xiě)的是圖上的情景？（8、9兩個(gè)自然段）
3、指名讀最后一節。
理解“菩薩”對藏族同胞來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)什么？
出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價(jià)。
4、部隊剛到藏民居住地時(shí)，藏胞們都早早躲進(jìn)了深山，不敢露面。怎么到后來(lái)夸獎官兵是“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呢？”轉變?yōu)槭裁磿?huì )如此之大呢？
三、學(xué)習第2到7節。
菩薩最大的特點(diǎn)就是心地慈善，從哪里可以體會(huì )到紅軍官兵的菩薩心腸呢？
引到學(xué)生分小組討論、交流。
教師可以做如下引導，相機進(jìn)行教學(xué)：
本來(lái)是來(lái)這里做什么的？（休整）他們休整了嗎？他們在這里做什么了？
1、找藏胞：
出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
圍繞以下問(wèn)題朗讀、感悟
a、“怎么受得了呢？”是什么意思？
b、藏胞在山里為什么會(huì )受不了？（估計學(xué)生能說(shuō)到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒(méi)有足夠的糧食會(huì )餓著(zhù)肚子；山里有野獸出沒(méi)，可能會(huì )受到傷害等）
c、從朱德總司令的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會(huì )朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情）
2、幫助藏族同胞春耕春種
A、出示：“現在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上�！�
a、了解“節氣”。
b、理解朱德總司令“急”是因為擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。
B、課件播放 “不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”的朗讀。
a、朗讀朱德同志在春耕動(dòng)員會(huì )上的講話(huà)。
b、引導學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”
c、想象說(shuō)話(huà)：如果你是一位藏民，當你看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì )想些什么，怎么做呢？
C、師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當他們回到自己的家園時(shí)，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展�！�
D、他們看到這一切，會(huì )怎么感激朱德和紅軍戰士呢？（引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行角色扮演）
E、師述：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話(huà)，出示：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
四、拓展寫(xiě)話(huà)：
1、同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞會(huì )想些什么呢？
再次出示“開(kāi)花、結果”這句話(huà)，理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……” 的含義。
2、為了表達對紅軍的感激之情,藏胞們想請你們替他們給朱德和那些紅軍戰士寫(xiě)封信呢，你們愿意嗎？
3、簡(jiǎn)單教學(xué)書(shū)信的寫(xiě)法，寫(xiě)書(shū)信。
五、作業(yè)：
1、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。
2、搜集有關(guān)紅軍長(cháng)征的故事跟同學(xué)交流。
教學(xué)設計方案 篇5
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
播放《歌唱王二小》的歌曲，提問(wèn)：你們知道這是歌唱誰(shuí)的歌嗎?根據回答，板書(shū)課題“王二小”
二、指導看圖，整體感知
1．按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說(shuō)圖意。
�。�1）每幅圖上畫(huà)的都有誰(shuí)，什么時(shí)間，什么地方，做什么。
�。�2）仔細觀(guān)察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們在想什么，要做什么?
2．把四幅圖的內容連起來(lái)，在小組內說(shuō)一說(shuō)。
3．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標上問(wèn)號“?”。
4．檢查自讀情況進(jìn)行正音。注意指導：“員、英。是整體認讀音節；“響、雄”是三拼音節：又是后鼻音；“助”的聲母是zh，不是z。
5．一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。
三、課堂練習，鞏固所學(xué)
1．認讀卡片，鞏固生字讀音。
2．自由朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
認讀字詞。（先帶著(zhù)拼音讀，再去掉拼音讀。）
二、品讀感悟
1．學(xué)習1—2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
�。�1）自由讀
�。�2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡(jiǎn)介抗日戰爭的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團員”、“常�！�、“放哨”、“掃蕩”的意思。
�。�3）句式訓練：一邊……一邊……
�。�4）觀(guān)察圖，想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2．學(xué)習3—5段，感悟二小是個(gè)機智勇敢、不怕?tīng)奚男∮⑿邸?/p>
�。�1）自由讀，初步感悟：你覺(jué)得二小怎么樣?從哪幾句話(huà)可以看出?
�。�2）小組討論，匯報。
�。�3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話(huà)有什么區別。
�。�4）理解“四面八方”，想像上了當的敵人心里會(huì )怎么想，怎么做?演一演。
�。�5）（輕緩、悲痛的語(yǔ)氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的王二小，八路軍叔叔們含著(zhù)眼淚，高喊著(zhù)：“沖啊! 為王二小報仇!”消滅了全部敵人。
�、袤w會(huì )八路軍叔叔們的心情。
�、谟懈星榈刈x一讀最后一段。
三、升華情感
1．引導學(xué)生觀(guān)察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內心活動(dòng)，創(chuàng )造性地復述課文。
2．找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè )曲為伴音，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；收集更多小英雄的故事，在班隊活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習小英雄、爭當小英雄”活動(dòng)。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)目標
理解課文內容，懂得要善于觀(guān)察，勤于鉆研。
激發(fā)學(xué)生對自然現象產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究。
學(xué)習生字新詞，練習有感情朗讀。
培養合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )“好奇心”是多么重要，進(jìn)而懂得要善于觀(guān)察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、探索自然的興趣。
教具準備
一個(gè)蘋(píng)果、錄音機、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么?我松開(kāi)手，會(huì )怎么樣呢?
學(xué)生演示蘋(píng)果落地的現象。
揭示課題：普普通通的蘋(píng)果落地現象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現了世界著(zhù)名的萬(wàn)有引力定律。(板書(shū)課題)
簡(jiǎn)介牛頓：牛頓是英國人，是世界著(zhù)名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文，讀準字音。
1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。
生初讀課文，師巡視指導，注意導優(yōu)輔差。
檢查初讀情況：
重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。牛頓、自言自語(yǔ)、拋開(kāi)、反復、專(zhuān)心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結：牛頓看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，覺(jué)得很奇怪。為了弄明白，他反復觀(guān)察，專(zhuān)心研究，終于發(fā)現了蘋(píng)果落地的秘密。
指導書(shū)寫(xiě)“世、言”。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
理解內容，深入體會(huì )。
過(guò)渡導語(yǔ)，朗讀課文。挑選喜歡的段落來(lái)讀。讀給同桌聽(tīng)，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
四人小組合作學(xué)習：看到蘋(píng)果落地，牛頓想了什么?(用直線(xiàn)畫(huà)出)，做了什么?(用曲線(xiàn)畫(huà)出)你還有什么疑問(wèn)嗎?
匯報交流。
理解“奇怪、自言自語(yǔ)”，說(shuō)話(huà)造句。
為什么以前沒(méi)人注意的現象牛頓會(huì )去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動(dòng)力)
比較句子，體會(huì )帶點(diǎn)詞的用法。
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他觀(guān)察、研究，發(fā)現了蘋(píng)果落地的秘密。
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又反復地觀(guān)察，專(zhuān)心地研究，終于發(fā)現了蘋(píng)果落地的秘密。
指導讀出語(yǔ)氣，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
總結拓展。
學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲呢?你覺(jué)得要向牛頓學(xué)習什么?
師：其實(shí)，牛頓小時(shí)候，除了數學(xué)，其他功課都不好，老師認為他是個(gè)差生，但是他勤奮好學(xué)、善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋，終于成為世界著(zhù)名的科學(xué)家。
四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現了什么奇怪的現象?有什么弄不明白的問(wèn)題嗎?
交流匯報。
師：小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿(mǎn)好奇、善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會(huì )成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書(shū)——《發(fā)明發(fā)現的故事》，希望小朋友們能夠多看好書(shū)、多觀(guān)察、多思考，以后也成為偉大的科學(xué)家。
布置作業(yè)
請小朋友們細心觀(guān)察周?chē)氖澜�，把你的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)，下節課進(jìn)行展評、交流。
教學(xué)后記
本課的一個(gè)重點(diǎn)是引導學(xué)生像牛頓那樣，對世界充滿(mǎn)好奇、善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋，課后設置的作業(yè)，讓學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)氖澜�，把自己的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)，有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，培養學(xué)生綜合素質(zhì)。
教學(xué)設計方案 篇7
一、情境導入
1、今天，我帶來(lái)幾件小禮物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
2、教師小結，得到是快樂(lè )的，其實(shí)給予更快樂(lè )。今天我們就來(lái)學(xué)習《給予是快樂(lè )的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將根據大家的提問(wèn)，評選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。
二、感知發(fā)現
1、看了課題，你想知道什么？
2、學(xué)生提問(wèn)，師生共同評價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。（估計學(xué)生會(huì )提出：誰(shuí)給予誰(shuí)？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問(wèn)題中小結發(fā)現的方法，即針對課題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞給予進(jìn)行思考。
3、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。
4、交流，請學(xué)生回答。（隨機板書(shū)）
新車(chē)坐車(chē)、停車(chē)承諾
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟
坐車(chē)、觀(guān)光給予是快樂(lè )的
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅
5、教師引導學(xué)生根據板書(shū)簡(jiǎn)要地復述課文的內容。
三、感悟發(fā)現
1、教師引導：哪一個(gè)給予最珍貴？
2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導學(xué)生展開(kāi)爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？
3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維，根據三個(gè)人的`實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現
1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習？
2、討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會(huì )提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機，引導學(xué)生體會(huì )說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。）
3、你認為課文還有不妥之處嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導學(xué)生論證問(wèn)題是否合理及具有的價(jià)值，評選好問(wèn)題，同時(shí)小結質(zhì)疑的方法。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)習中遇到哪些不懂的問(wèn)題？
2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結發(fā)現的方法，即不能一有疑就問(wèn)，應在深入思考后，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn)，問(wèn)題要有助于對課文的深入思考。
六、總結表彰
1、請學(xué)生談一談學(xué)習的收獲可包括對課文的理解、提問(wèn)的方法等。（學(xué)生可能會(huì )提出：我知道了給予是快樂(lè )的。以此引導學(xué)生填空：保羅的哥哥因為
而感到快樂(lè ),小男孩因為而感到快樂(lè )，保羅因為而感到快樂(lè )，我也曾因為而感到快樂(lè )。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè )的教育。）
2、師生共同評選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
本課故事性強，人物角色鮮明，對話(huà)較多。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。
教學(xué)設計方案 篇8
一、學(xué)習方式
本節課以學(xué)習搜索引擎的使用為主要內容,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中應注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實(shí)踐練習的機會(huì ),充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達到活學(xué)活用.
二、學(xué)習任務(wù)分析
從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過(guò)介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結合已有的網(wǎng)絡(luò )基礎知識,進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò )使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養為宗旨,強調通過(guò)學(xué)生能夠自的,自覺(jué)的使用網(wǎng)絡(luò )查找自己所需的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達與交流的過(guò)程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強信息意識,內化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應信息時(shí)代要求的具有良好信息素養的公民.
從本課教學(xué)要求分析,教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習,在問(wèn)題中學(xué)習,在探索中學(xué)習,并且學(xué)會(huì )比較,評價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過(guò)程中提高其信息素養.要注意總結和歸納不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處和不同特點(diǎn).引導學(xué)生借助已有經(jīng)驗,通過(guò)合理的探索性分析,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應,從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的.
從學(xué)生特點(diǎn)分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長(cháng)時(shí)間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動(dòng)向,激發(fā)學(xué)生興趣,調節學(xué)習情緒,以提高課堂學(xué)習效率.
三、教學(xué)方法
鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務(wù)驅動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過(guò)程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強的心理,讓其在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的熱情以達到盡可能高的課堂效率.
四、教學(xué)媒體和工具
遠程教育多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
屏幕錄像軟件
搜索騎兵軟件
多媒體電子教室軟件
五、學(xué)習起點(diǎn)能力
前幾節課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò )知識,基本能夠使網(wǎng)絡(luò )為自己進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的服務(wù).但面對略高級的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧.通過(guò)日常觀(guān)察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應用網(wǎng)絡(luò ),沒(méi)有養成較好的上網(wǎng)習慣的現象.這些問(wèn)題通過(guò)本課都
將一一進(jìn)行解決或改善.
六、教學(xué)目標
思想教育目標:培養學(xué)生良好的信息素養和學(xué)習習慣,自覺(jué)鍛煉,動(dòng)手動(dòng)腦,勇于實(shí)踐.正確認識網(wǎng)絡(luò )的便利和信息化社會(huì )對于網(wǎng)絡(luò )服務(wù)的使用要求.
能力培養目標:通過(guò)課堂講授,啟發(fā)及實(shí)踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導學(xué)生在搜索中建立分類(lèi)查找的思想,掌握對關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務(wù)于學(xué)習和生活.
七、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):兩種搜索方式:相關(guān)專(zhuān)題搜索(即分類(lèi)搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點(diǎn),使用技巧是學(xué)生應該重點(diǎn)把握的.尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò )中的應用也十分廣泛.
難點(diǎn):(1)分類(lèi)搜索對學(xué)生分類(lèi)能力的考察和要求.在學(xué)生沒(méi)有正確把握搜索對象的歸屬分類(lèi)的情況下,很難順利使地用
其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識和經(jīng)驗.同時(shí),在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類(lèi)概念,培養其分類(lèi)能力.
(2)關(guān)鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時(shí)間內,得到最準確的結果”這樣三最的標準對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很容易,也不是一堂課就可以達到的.因此在課堂教學(xué)中,通過(guò)實(shí)例練習要注意盡可能引導學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺(jué)培養提煉能力.
八、教學(xué)過(guò)程
略
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