七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計范文（通用10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計1
【教學(xué)設計簡(jiǎn)說(shuō)】
泰戈爾的散文詩(shī)《金色花》是把孩子想象成一朵金色花，富有童趣，也讓我們感受到濃濃的母子情。這首詩(shī)以孩子的口吻抒發(fā)對母親的愛(ài)，是獻給母親的一曲深情的頌歌，容易引起學(xué)生的共鳴。
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有感情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、揣摩品位，學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌的方法，并嘗試借助意象寫(xiě)詩(shī)文
3、學(xué)習過(guò)程中體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象嘗試借助具體的形象或事物來(lái)寫(xiě)詩(shī)抒情。
【教學(xué)方法】
采用自主、合作，探究的學(xué)習方式。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、導入新課，板書(shū)課題
同學(xué)們，我們現在來(lái)欣賞一首歌曲，閻維文的《母親》（錄音機播放歌曲）,這是一首獻給母親的深情的贊歌，的確，父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，我們將如何報答這摯愛(ài)親情呢？今天就讓我們一起走進(jìn)泰戈爾的《金色花》去感受這至愛(ài)親情吧。（板書(shū)文題）
二、學(xué)習《金色花》
師：哪位同學(xué)能大聲的、有感情的朗讀一下課文？
生1：假如我變成了一朵金色花……（讀完）
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
生2：我覺(jué)得他在讀的時(shí)候沒(méi)有讀出小男孩那種調皮的語(yǔ)氣，還有媽媽生氣的語(yǔ)氣。
師：那你能有感情的給我們讀一句嗎？
生2：你到哪里去了？你這壞孩子。
師：有點(diǎn)意思，但是好像味道還有點(diǎn)不對，媽媽在孩子“失蹤”一天之后，終于發(fā)現孩子又回來(lái)了，她僅僅生氣嗎？
生3：她還會(huì )很高興
師：對，又驚喜又生氣，下面我來(lái)給同學(xué)們讀一下，同學(xué)們請注意小男孩和媽媽不同的語(yǔ)氣。
�。◣熍錁�(lè )朗讀，生鼓掌）
師：謝謝，誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下老師讀的怎么樣？
生：老師讀的很好，讀出了一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩的形象。
師：下面我們再來(lái)朗讀。（生齊讀）
師：這次好多了，學(xué)習詩(shī)歌一定要多讀。那么你從文中讀出了了一個(gè)什么樣的小男孩，讀出了一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)谩拔覐闹凶x出了一個(gè)________小男孩(媽媽),從___________看出�！本涫秸f(shuō)話(huà)。
�。▽W(xué)生思考片刻）
生1：我從中讀出了一個(gè)調皮的小男孩，從“我”變成一朵金色花可以看出。
生2：我從文中讀出了一個(gè)孝順的小男孩，從“我”讓媽媽嗅到花香，投影在媽媽讀書(shū)的地方可以看出。
生3：我從文中讀出了一個(gè)撒嬌的小男孩，從“我不告訴你，媽媽�！笨梢钥闯�。
師：不錯，咱們一起讀讀這幾句話(huà)，注意讀出撒嬌、調皮、歡快的語(yǔ)氣。 （生齊讀）
師：還有嗎？
生4：我從中讀出了一個(gè)勤勞的媽媽?zhuān)瑥奈闹小包S昏時(shí)，你拿著(zhù)燈到牛棚干活”可以看出。
生5：我從文中讀出了一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子的媽媽?zhuān)瑥奈闹小澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子�！笨梢钥闯�。
師：同學(xué)們，學(xué)了這篇關(guān)于母愛(ài)的文章，大家一定還有不少的感觸。我們都有一個(gè)幸福的家庭，都有關(guān)愛(ài)我們的父母，回憶一下生活中有沒(méi)有令你感動(dòng)的能體現母愛(ài)（父愛(ài)）的細節？
生1：小時(shí)候，我生病住院了，媽媽整天陪著(zhù)我，喂我吃的，晚上就在我的腳邊睡一會(huì )兒，很辛苦。
生2；有一次，我在公園和媽媽走散了。我很害怕，媽媽通過(guò)廣播找到我時(shí)，眼睛都哭腫了。媽媽緊緊的抱住我，那時(shí)我很感動(dòng)。
師：是啊，父母是天底下最關(guān)心我們的人，如果你想回報這份愛(ài)，你愿意變成什么呢？仿照《金色花》，用“假如我變成了__________,我會(huì )__________”說(shuō)幾句話(huà)。
生1：假如我變成了一架飛機，我會(huì )載著(zhù)媽媽到世界各國去旅游。
生2：假如我變成了一只蝴蝶，我會(huì )跳出最美的舞蹈，讓媽媽欣賞。
師：很富有詩(shī)意。
生3：假如我變成了一雙手套，我會(huì )戴在媽媽的手上，讓她的手冬天不再生凍瘡。
師：真是個(gè)細心孝順的孩子。
生4：我會(huì )變成一只百靈鳥(niǎo)，每天唱出動(dòng)聽(tīng)的曲子，使媽媽不再煩惱，永遠年輕。
……
師：大家說(shuō)的很好，都能通過(guò)想象，借助一種具體形象表達對母親的愛(ài)。剛才我們說(shuō)了幾句話(huà)，能不能再具體點(diǎn)，把它擴展成幾段話(huà)呢？把文章寫(xiě)具體的法寶還是想象。比如想象你變成百靈鳥(niǎo)后你看到母親在做什么？聽(tīng)到百靈鳥(niǎo)的歌聲，母親會(huì )怎樣，然后你又怎么變回來(lái)，明白了嗎？課后，大家仿照《金色花》，寫(xiě)一篇200字左右的文章，題目自擬。
【教學(xué)反思】
一、注重朗讀的指導與訓練：
“新課標”明確提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！彼晕以诮套x本詩(shī)時(shí)，也注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、教給學(xué)生一些基本的朗讀方法和技巧，如掌握重音、控制速度、運用語(yǔ)調等，讓學(xué)生有基本的獨立朗讀詩(shī)歌的能力。在本詩(shī)的教學(xué)中，我配樂(lè )范讀，讓學(xué)生在書(shū)上標明重音、停頓的地方，讓學(xué)生自由朗讀，將所學(xué)知識與實(shí)際運用結合起來(lái)，在朗讀中獲得優(yōu)美的意境，得到美的熏陶。
2、將朗讀和評點(diǎn)適時(shí)結合。我在教學(xué)時(shí)就采用了這樣的模式，將讀和評相結合，先由學(xué)生點(diǎn)評，這既培養了良好的傾聽(tīng)習慣，也訓練了學(xué)生辨析評價(jià)的能力，這樣教師在抓住時(shí)機適時(shí)給予補充、提升，使學(xué)生既能認識不足，又有成就感，學(xué)習的積極性會(huì )很高。
3、將朗讀和感知內容，理解意象，品位語(yǔ)言結合起來(lái)，這樣做，才能使學(xué)生真正理解文章內涵。在品讀詩(shī)的語(yǔ)言時(shí)，我引導學(xué)生邊讀邊品，在品讀的過(guò)程中既感受到了濃濃的母子情，又鍛煉了自己的朗讀水平。
二、調動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象
我注重培養學(xué)生的發(fā)散性思維，很多問(wèn)題不是只有一個(gè)答案，可以從不同的角度去思考。本文圍繞母愛(ài)，圍繞親情來(lái)寫(xiě)，可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)。要想抒寫(xiě)出自己心中獨特的感受，就需要激發(fā)學(xué)生的情感體驗，培養他們的聯(lián)想想象能力。在本課拓展延伸的教學(xué)環(huán)節中我讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母相處的幾個(gè)感人的細節，引導他們展開(kāi)想象的翅膀，想象“變成什么”去回報母親的愛(ài)，學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈，課堂氣憤活躍，學(xué)生的學(xué)習積極性很高。
三、進(jìn)行模仿寫(xiě)作
我讓學(xué)生仿照《金色花》寫(xiě)一篇200字左右的文章，用以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，模仿寫(xiě)作環(huán)節成了這一課的亮點(diǎn)，這也是教學(xué)環(huán)節中最有時(shí)效的方法——創(chuàng )造。
總之，語(yǔ)文課永遠是一門(mén)藝術(shù)課，還需要我們把它完善成自然而實(shí)用的藝術(shù)品。我將不斷努力，辛勤耕耘，勇于探索，做一個(gè)新課標的真正實(shí)施者。
七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、把握詩(shī)歌基調，誦讀詩(shī)文，提高鑒賞詩(shī)歌力；
2、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式；
3、體驗人間至愛(ài)親情，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
課前準備
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽?zhuān)覑?ài)您”為題，寫(xiě)一段話(huà)，準備在班里交流。 閱讀冰心表現母愛(ài)的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。
課文感知
《金色花》篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，教師要注意引導學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調上，控制好語(yǔ)速、節奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復朗讀中加深對詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導學(xué)生體會(huì )聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。
教學(xué)設計
課文導入
同學(xué)們，母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的�，F在請同學(xué)設想你向母親表達愛(ài)意的方式，然后以“媽媽?zhuān)覑?ài)您”為題，說(shuō)一段話(huà)。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，讓我們一起來(lái)欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》。
簡(jiǎn)介作者
《金色花》的作者是印度詩(shī)人、作家泰戈爾，他一生創(chuàng )作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(cháng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩(shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。
檢查預習情況(可用大屏幕投影)
整體感知
教師范讀課文(播放音樂(lè )配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。學(xué)生根據自己的體會(huì )進(jìn)行仿讀。)
學(xué)生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個(gè)調皮的孩子的口吻來(lái)讀。
教師指導朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節奏、感情(這首詩(shī)的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)
例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著(zhù)急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙�(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語(yǔ)氣。
通過(guò)朗讀這首散文詩(shī)，我們感受到了母子間的款款情深，感受到母子之愛(ài)。在這首表現母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè )，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?(學(xué)生回答：因為孩子沐浴著(zhù)母愛(ài)。)“我”是怎樣回報母愛(ài)的呢?
合作探究 請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問(wèn)題。
1、“我”通過(guò)什么方式來(lái)表達對媽媽的愛(ài)?怎樣表現的?
2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
4、“我”和媽媽各是什么性格?
學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流
體驗反思
(過(guò)渡)母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著(zhù)我們。學(xué)習這首詩(shī)，你從中感悟到什么?請結合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
(學(xué)生結合自己的實(shí)際談感受，教師給予評價(jià)和鼓勵。)
(過(guò)渡)詩(shī)人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現在請同學(xué)們再次體會(huì )作者的思想感情，有感情地朗讀課文。
延伸鞏固 背誦課文，準備朗誦比賽。
課后記：《金色花》是一首很美的散文詩(shī)，是一幅耐人尋味的圖畫(huà)。教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。合作探究的學(xué)習過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、掌握泰戈爾的文學(xué)知識。
2、讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)習方式，聽(tīng)讀課文，感知課文內容，潛心體會(huì )母子深情。
3、以讀代講，訓練學(xué)生朗讀能力，以讀品詩(shī)，讀出味道，讀出感情，
4、在學(xué)習中培養學(xué)生的審美能力，豐富情感體驗，并訓練學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，以讀品詩(shī)。
2、認識母愛(ài)的偉大，體驗人間至愛(ài)親情，接受詩(shī)歌美的熏陶及感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
學(xué)習方式：運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)內容：
這是一首篇幅短小但卻意蘊豐富的散文詩(shī)，抒寫(xiě)了一個(gè)天真可愛(ài)的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生發(fā)想像－一個(gè)神奇的兒童在一天的時(shí)間里與母親的三次嬉戲，在一片溫馨活潑的場(chǎng)景中表達對母親的深切的愛(ài)，以此表現了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。
在教學(xué)中，著(zhù)重培養學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)品味詩(shī)歌中的至純情感，所以重點(diǎn)進(jìn)行朗讀詩(shī)文的指導，引導學(xué)生從體味詩(shī)歌感情激調的基礎上，結合生活實(shí)際，控制好詩(shī)歌的語(yǔ)速、節奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在課文的反復朗讀中加深對詩(shī)文的理解，提高感悟詩(shī)的能力，獲得美的熏陶與享受。
與此同時(shí)提供同題材作品進(jìn)行拓展閱讀，拓寬閱讀視野，并進(jìn)而煅練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。úシ拧稜T光里的媽媽》）
這是流行于上世紀80年代的一首歌曲，曲調舒緩、柔和、深情款款，滿(mǎn)含對母親的愛(ài)，它歷經(jīng)20多年歲月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外動(dòng)人，恐怕就在于它唱出了母親對女兒無(wú)私的愛(ài)，也唱出了兒女對母親的深情的傾訴：“媽媽?zhuān)覀儛?ài)你”。
母愛(ài)是文學(xué)藝術(shù)上一個(gè)的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛(ài)。當太陽(yáng)升起，我們會(huì )感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì )感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著(zhù)這種對母親的愛(ài)一起走進(jìn)泰戈爾先生的《金色花》，一起來(lái)感受母子至深之情。
�。ǔ鍪菊n題）
在這節課里，我們想要達到的學(xué)習目的是怎樣的呢？
�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習目標，生讀目標）
首先，讓我們先來(lái)認識這位有一顆純真童心的作者：泰戈爾，同學(xué)們可說(shuō)說(shuō)對泰戈爾的了解。
�。ㄉf(shuō)對作者的了解，師補充說(shuō)明，投影出示泰戈爾簡(jiǎn)介）
泰戈爾：印度著(zhù)名詩(shī)人，藝術(shù)家，社會(huì )活動(dòng)家，曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛(ài)、寬容、歡樂(lè )為主題，頌揚人間最崇高，最純真的感情，而母愛(ài)就是他最為極力頌揚的主題之一。
下面我們將通過(guò)學(xué)習他的這首散文詩(shī)《金色花》來(lái)品味一位文化偉人的拳拳赤子心靈。
熟知生字詞：匿笑 花瓣 沐浴 羅摩衍那
�。ǔ鍪旧�，生讀生字）
二、整體感悟
�。ㄤ浺舴蹲x）
這是一首散文詩(shī)，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要學(xué)好一首詩(shī)，首先得讀好這首詩(shī)，在讀中品味詩(shī)歌，在讀中獲得美的享受，下面請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)錄音，然后請同學(xué)們互相交流你聽(tīng)詩(shī)文后的感受。
�。ǹ芍笇鷱恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調、重音、節奏或詩(shī)文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?/p>
在此環(huán)節，主要解決：
1、感知課文內容，初步確定朗讀基調：舒緩、溫馨、深情、滿(mǎn)懷柔情。
2、指導朗讀：結合生活經(jīng)驗，以一種孩子天真、活潑、可愛(ài)、調皮的口吻來(lái)讀，要讀出孩子對母親的愛(ài)，也要讀出母親對兒子的無(wú)私的愛(ài)，但不同的地方也有不同的處理方式。
三、研讀、賞析
�。ㄉ宰x）
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”每位同學(xué)結合自身的實(shí)際對課文都會(huì )有你獨特的理解與感受，同學(xué)們可結合你的理解選出你喜愛(ài)的或你感受最深的語(yǔ)句或段落進(jìn)行朗讀，讀出對母親深深的愛(ài)。
�。ū娚x讀，談感受，眾生評）
此環(huán)節，討論解決：
1、孩子為何如此可愛(ài)（因為他沐浴在母愛(ài)中）
2、他是如何報答母親的（想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲）：
�、� 開(kāi)放花瓣，讓母親嗅到花香。
�、� 在母親看書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)上――保護母親眼睛。
�、� 母親去牛棚時(shí)，突然出現在母親面前，讓她講故事。
3、回報母親的愛(ài)，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：
母親的愛(ài)是無(wú)私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎，只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事，讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。
4、文中三句對白的朗讀指導：
�、� “孩子，你在哪里呀？”：母親不見(jiàn)了孩子非常著(zhù)急，語(yǔ)速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。
�、� “你到哪里去了，你這壞孩子？”：母親一天都見(jiàn)不到自己的孩子，非常著(zhù)急，一旦見(jiàn)了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見(jiàn)到了孩子時(shí)的驚喜與對孩子的疼愛(ài)，但又帶點(diǎn)嗔怪的語(yǔ)氣。
�、� “我不告訴你，媽媽�！保簬湍赣H做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調皮的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出孩子的天真可愛(ài)。
5、難點(diǎn)分析：
作者為什么把孩子比做一朵金色花：
借金色花表達孩子對母親的愛(ài)。中國好用花比喻兒童，印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹(shù)上的花，象征了孩子的美好可愛(ài)，而金色則象征母愛(ài)猶如陽(yáng)光般的光輝燦爛。人們喜愛(ài)花，花也將它的美麗回報給人類(lèi)，母親為了孩子含辛茹苦無(wú)私奉獻，而孩子也要像花回報人類(lèi)一樣回報母親的愛(ài)與奉獻。
所以把孩子想像成一朵金色花借以表達對母親的愛(ài)，想像新奇而美妙。
四、拓展延伸
1、大愛(ài)無(wú)聲，孩子為什么會(huì )默默地愛(ài)著(zhù)媽媽?zhuān)孔x下面這首詩(shī)，相信大家的感受更為深刻。
�。ǔ鍪尽队巫右鳌罚�
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫(xiě)照。孩子的寸草之心，怎能報答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰(shuí)不應該感謝母親，報答母親呢？
2、拓展想像
如果你具備了文中小男孩的神力，你準備變做什么來(lái)表達你對母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？
�。▽W(xué)生自由想象，自由論說(shuō)）
3、擴展視野，了解泰戈爾其他“母愛(ài)”詩(shī)篇
同學(xué)們的想象非常豐富，可以為我們的母親做許多的事情。
泰戈爾先生的散文詩(shī)多以歌頌愛(ài)為主題，下面我們接著(zhù)欣賞泰戈爾的其它詩(shī)篇，再次感受這位文化偉人的“母愛(ài)”
�。ㄍ队罢故具x文，可師范讀，生自讀，談感受等）
五、總結：
母愛(ài)就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著(zhù)我們；像一股涓涓細流，滋潤著(zhù)我們；像一股和煦的柔風(fēng)，撫摸著(zhù)我們。一聲聲呵護，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們如沐春風(fēng)，溫馨幸福。
讓這些閃著(zhù)童真，閃著(zhù)摯愛(ài)的詩(shī)篇離我們近些，再近些，讓我們透過(guò)這些詩(shī)篇學(xué)會(huì )更高境界的愛(ài)吧，無(wú)私地愛(ài)我們的爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)這個(gè)世界上所有善良而正直的人們。讓我們再次滿(mǎn)含對母親的深深的愛(ài)，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。
�。ㄉx課文。）
附：拓展閱讀選文：
我 的 歌
我的歌將以它的音樂(lè )縈繞你，我的孩子，猶如深情熱愛(ài)的雙臂。
我的歌將愛(ài)撫你的額頭，猶如祝福的吻。
你獨自一人時(shí)，它將坐在你的身旁，在你耳邊低語(yǔ)；你在人群之中時(shí)，它將像籬笆似的圍著(zhù)你，
使你超然絕俗，我的歌將替你的夢(mèng)添上翅膀，把你的心載運到未知境界的邊緣。
黑夜籠罩你的道路時(shí)，它將如忠實(shí)的明星在你的頭上照耀。
我的歌將坐在你眼睛的瞳仁里，使你的目光滲透到萬(wàn)物的內心里。
當我人亡聲絕的時(shí)候，我的歌將在你生機勃勃的心里說(shuō)話(huà)。
贈 品
我要送些東西給你，我的孩子，因為我們同是漂泊在世界的溪流中的。
我們的生命將被分開(kāi)，我們的愛(ài)也將被忘記
但我卻沒(méi)有那樣傻，希望能用我的贈品來(lái)買(mǎi)你的心。
你的生命正是青春，你和道路也長(cháng)著(zhù)呢，你一口氣飲盡了我們帶給你的愛(ài)，便回身離開(kāi)我們跑了。
你有你的游戲，有你的游伴，如果你沒(méi)有時(shí)間同我們在一起，如果你想不到我們，那有什么害處呢？
我們呢，自然的，在老年時(shí)，會(huì )有許多閑暇的時(shí)間，去計算那過(guò)去的日子，把我們手里永久失去了的東西，在心里愛(ài)撫。
河流唱著(zhù)歌很快地流去，沖破所有的堤防，但是山峰卻留在那里，憶念著(zhù)，滿(mǎn)懷依依之情。
七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語(yǔ)言。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì )詩(shī)歌情感。
3、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析情感，并以深情并茂的語(yǔ)言表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導關(guān)鍵句的朗讀，并體會(huì )其情感。
2、挖掘關(guān)鍵句深層次的含義，體會(huì )父母對孩子深深的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何將課本中的情感自然過(guò)渡到現實(shí)生活中的情感教育，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃捏w會(huì )寶貴的親情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入
教師講關(guān)于母愛(ài)的故事。
師：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，此時(shí)此刻你的心情如何？你想說(shuō)些什么？
導入：今天我們就一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的散文詩(shī)，講述的也是有關(guān)于媽媽和孩子之間的故事。
二、了解作者及金色花
泰戈爾（1861—1941），印度詩(shī)人、作家、社會(huì )活動(dòng)家，他一生創(chuàng )作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》、《吉檀伽利》等，長(cháng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家，他共寫(xiě)了50多部詩(shī)集，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩(shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
三、 初讀詩(shī)文，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀課文時(shí)，老師有兩個(gè)要求，一是我們要讀準字音；二是用“我讀 這句，讀出了孩子的 ，讀出了母親的 ”。
2、請思考：
“我”為什么要變成金色花？
“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲）
3、想一想：（1）這首詩(shī)表達了母子之間什么樣的感情？（母子情深：媽媽關(guān)愛(ài)孩子，孩子熱愛(ài)媽媽。）
�。�2）這是一個(gè)怎樣的孩子（活潑、可愛(ài)、頑皮、天真、熱愛(ài)母親）和一個(gè)怎樣的母親（善良、慈愛(ài)、關(guān)愛(ài)孩子）？
四、美讀，感受語(yǔ)言美。
1、用舒緩、溫馨、深情的讀這首散文
2、我們怎樣用不同的朗讀方法來(lái)讀不同的地方？
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(cháng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì )認識我嗎？（調皮，想象，快樂(lè )）
�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）
�。�3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（欣喜，責怪）
�。�4）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。（調皮，撒嬌）
五、拓展延伸
1在中國，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？（兒童、成人、老人？）
2金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現了詩(shī)人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、憎惡？贊美、貶抑？）
3人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義？人們←→花兒 母親←→孩子）
4、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來(lái)表達你對母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？
學(xué)生自由想象，用“假如我變成了……”說(shuō)話(huà)。
師小結：
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉？”依依小草怎回報得了春日陽(yáng)光的恩澤？我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋，盡管如此，我們仍要用小草的芳馨、用溪流的歡歌來(lái)努力回報我們的母親。
七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。
2.品讀詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子親情。
3.體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2.利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)自己的感情。
一、導入課文
學(xué)生齊誦《游子吟》，問(wèn)：這首詩(shī)誰(shuí)寫(xiě)的？（我國唐代詩(shī)人孟郊），這首詩(shī)的主題是什么？（歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，也表達了詩(shī)人對母愛(ài)的感激和深深的愛(ài)和尊敬）
有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛(ài)是是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題，因為她是人類(lèi)社會(huì )中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首同樣以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)--泰戈爾的《金色花》，讓我們共同期待這一次美的洗禮！
使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈爾
泰戈爾是印度著(zhù)名詩(shī)人、作家、文學(xué)家，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎。
二、我朗讀，我感悟
1.自由的大聲朗讀，要求讀準字音，試著(zhù)把握停頓，讀出情感。
正字正音（可在課前預習完成）
嗅( ) 羅摩衍那( ) （ ） 匿笑( )
禱告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )
2.齊讀，注意字音停頓，體會(huì )情感。（配樂(lè )：相約卡農）
3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽(tīng)，讀完以后，要點(diǎn)評讀得怎么樣）
4.教師指導朗讀
你認為應該用什么樣的語(yǔ)速和情感來(lái)讀？
語(yǔ)速：輕快、跳躍
情感：喜悅、母子之愛(ài)和兒童特有的頑皮
當你吃過(guò)中飯，
坐在窗前//讀《羅摩衍那》，
那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，
我便要//把我的小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，
正投在//你所讀的地方。
但是你會(huì )猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了。
5.分小組(分角色)朗讀
聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn)，感情飽滿(mǎn)一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來(lái)表達母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！
6.這首詩(shī)寫(xiě)了什么事情？表達了什么情感？
這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現了純真的母子之情。
七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、了解詩(shī)歌中所表現的感人至深的親情。
�。�、掌握朗讀技巧，繼續提高朗讀能力。
�。�、學(xué)習和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
�。�、激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親的熾熱情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、詩(shī)歌借助具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
�。�、朗讀能力的培養。
【教學(xué)難點(diǎn)】
深層品味詩(shī)歌所蘊涵的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。當你沐浴在母愛(ài)的光輝中時(shí)，你是否想到，你又該用什么方式來(lái)回報母親的愛(ài)呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習泰戈爾的散文詩(shī)《金色花》，感受人間最動(dòng)人的親情。
泰戈爾是印度著(zhù)名的作家、詩(shī)人、社會(huì )活動(dòng)家。他著(zhù)名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。小說(shuō)有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈爾用孟加拉文寫(xiě)作，１９１３年諾貝爾文學(xué)獎。所作歌曲《人民的意志》，１９５０年被定為印度國歌。
二、朗讀詩(shī)歌
�。�、要求：讀音準確，聲音響亮，處理好輕重音，節奏，要飽和深情。
�。�、請一位學(xué)生朗讀，全班同學(xué)點(diǎn)評。
�。�、再請一位學(xué)生朗讀。
�。�、全班深情朗讀。
三、感悟詩(shī)歌
�。�、詩(shī)中的孩子是怎樣的一個(gè)孩子？你能找出描寫(xiě)孩子的表情的詞嗎？
�。�、詩(shī)中的母親是怎樣的一位母親？你能想象得出媽媽一天的表情嗎？
�。�、讀完這首散文詩(shī)，你有何感想？
四、研討詩(shī)歌
四人小組合作，討論，交流，提出疑難問(wèn)題，解決問(wèn)題。
同學(xué)的問(wèn)題可能有：
�。�、孩子為什么要變?yōu)榻鹕�，而不是其他的花�?/p>
明確：金色花，印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花。我們中國喜歡有花朵比喻兒童，印度也一樣。把孩子想象成一朵金色花──最美麗圣樹(shù)上的花朵，是在贊美孩子的可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛(ài)的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想象。
�。�、孩子變?yōu)榛ǖ挠靡馐鞘裁矗?/p>
明確：
看著(zhù)你工作
開(kāi)放花瓣散發(fā)花香
將小小的影子投在書(shū)上
與媽媽嬉戲，玩耍，以孩子獨特的方式回報媽媽的關(guān)愛(ài)，表現對媽媽的依戀。
�。�、母親為什么要拿了燈到牛棚里去？
明確：媽媽一天不見(jiàn)了孩子，非常著(zhù)急，到處尋找孩子。
�。�、孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
明確：孩子懂得母愛(ài)的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活的更溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著(zhù)媽媽。
五、品味詩(shī)歌語(yǔ)言
學(xué)生四人小組討論，交流：
你最喜歡課文中哪些語(yǔ)句，為什么？
六、仿寫(xiě)詩(shī)歌
這首詩(shī)詩(shī)人想象我變成了一朵了來(lái)表達純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒情是本文的獨特手法。請同學(xué)們用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，來(lái)表現對父母的愛(ài)。
七、課外延伸
母親對孩子的愛(ài)，孩子對母親的那份依戀，永遠是人們謳歌的主題。
發(fā)給學(xué)生有關(guān)泰戈爾《新月集》中的有關(guān)散文詩(shī)，冰心的《往事·二》中的一篇。
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教學(xué)目標
知識目標
1、積累字詞。 2、解詩(shī)歌中所表達的感人至深的親情。 3、熟讀背誦詩(shī)歌。
能力目標
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續提高朗讀能力。2、學(xué)習和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
德育目標
詩(shī)歌展示、歌頌母愛(ài)。學(xué)習它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛(ài)的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。 2、熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深層品味詩(shī)句中所蘊含的思想感情。
教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。
同學(xué)們：世上有一部書(shū)是永遠也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)！
母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠純凈，和雅清淡；
母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；
母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；
母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。
這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……今天，就讓我們一起通過(guò)散文詩(shī)兩首來(lái)再一次感受偉大的母愛(ài)吧。
二、了解散文詩(shī)：
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內容上保留了有詩(shī)意的散文性細節；從形式上看，它有散文的外觀(guān)，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂(lè )美和節奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。
三、作者簡(jiǎn)介
印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì )活動(dòng)家。一生創(chuàng )作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著(zhù)名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。詩(shī)歌格調清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng )作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(cháng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。
四、1、由一個(gè)學(xué)生讀詩(shī)，然后師生一起來(lái)朗讀體會(huì )。（讀音、節奏、停頓、輕重緩急等）
�、� 讀準字音
嗅( xiù ) 聞（氣味） 花瓣( bàn )
羅摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度長(cháng)篇敘事詩(shī)。
匿笑( nì )------匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
禱告( dǎo )-------向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受潤澤、培育。
�、谝皇自�(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現了一幅怎樣的圖畫(huà)呢？
明確：這首詩(shī)向我們展現了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。
�、� 頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè )嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè )嬉戲的呢？請用“當媽媽 的時(shí)候，我就 ”說(shuō)一說(shuō)。
示例：母親做禱告時(shí)，我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。
母親讀書(shū)時(shí)，我就將影子投在書(shū)頁(yè)上（陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護母親的視力）。
母親去牛棚時(shí)，我就恢復原形求她講故事。
�、苓@是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)空埬阌谩拔易x出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。請說(shuō)說(shuō)你的理由。
示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。
我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子，一位溫柔善良的媽媽。
我讀出了一個(gè)活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。
我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子，一位愛(ài)孩子的媽媽。
我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。
我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。
2、學(xué)生散讀，把握整首詩(shī)的朗讀基調。
你認為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調來(lái)朗讀？
�。鞔_：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調皮）
3、學(xué)生朗讀，深入理解，體驗情感。
以下詩(shī)句應讀出怎樣的語(yǔ)氣：
�、�、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(cháng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì )認識我嗎？（要讀出孩子的調皮，得意，驕傲。）
�、�、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。）
�、�、“我不告訴你，媽媽�！保ㄒx出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調皮和對母親的愛(ài)戀。）
�、�、“你到哪里去了，你這壞孩子？”-----為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？
�。ㄒx出母親的嗔怪、擔憂(yōu)、焦慮和欣喜。）
五、合作學(xué)習，質(zhì)疑探究
探究質(zhì)疑：這首詩(shī)寫(xiě)了什么事，表現了什么?
討論并歸納：寫(xiě)孩子與媽媽的三次嬉戲，表現了純真的母子之情
探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：
第一次嬉戲：是在母親禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；
第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上；
第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復原形。
1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？
為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著(zhù)媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。
孩子懂得母親的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著(zhù)媽媽。
2、作者為什么把孩子想象為金色花？
金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛(ài)的心愿。
3、篇末，媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著(zhù)急擔憂(yōu)，一見(jiàn)到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走，把媽媽急死了。
而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來(lái)了。
六、拓展延伸
你還想變成什么美好的事物來(lái)表達對媽媽的愛(ài)呢？
我要變作一串珍珠項鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。
我要變作小鳥(niǎo)，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。
我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。
我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。
假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。
假如我變成了一個(gè)可愛(ài)的小丑，我要表演很多有趣的節目，逗媽媽開(kāi)心，讓她笑口常開(kāi)。
假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……
假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當雨……
假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……
板書(shū)設計：
三 母親 孩子 （金色花——圣樹(shù)）
純真的母子之愛(ài)
《金色花》《金色花》次 禱告 散發(fā)香氣
嬉 讀書(shū) 投影書(shū)頁(yè)
戲 拿燈（去牛棚） 恢復原形
七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計8
學(xué)習目標
1.正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.體味詩(shī)歌語(yǔ)言美，品析圖畫(huà)美，品味情感美。
3.體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.導入......母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì )中最崇高、最美好的`情感。無(wú)數文人用美妙的詩(shī)文吟詠贊頌母親。今天我們就一起來(lái)欣賞印度大文豪泰戈爾的一首表達母子之間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》。
2.檢查預習
生字詞
三次嬉戲
母子關(guān)系，我讀到了一個(gè)——孩子，一個(gè)————媽媽。
3.合作探究
a.文中的孩子，是用什么方式來(lái)表達自己對母親的愛(ài)的？ 孩子想變成一朵金色花來(lái)表達對母親的愛(ài)
b. 孩子為什么想變成一朵金色花？ 因為金色花是印度圣樹(shù)上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著(zhù)自己給予母親的愛(ài)是圣潔而美 麗 的，正可以表達自己回報母愛(ài)的心愿�！杌ㄊ闱�
c.孩子為什么變成一朵金色花后，總是瞞著(zhù)不讓媽媽知道呢？ 因為孩子懂得，母愛(ài)是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活 得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著(zhù)媽媽。
二、教讀—體味詩(shī)的音樂(lè )美
1.聽(tīng)讀課文，感受母子親情
2.傾情誦讀，感受語(yǔ)言美
�。ㄗ⒁猓和ｎD 重音 語(yǔ)速 語(yǔ)氣）
師范讀三個(gè)重點(diǎn)句子
a、孩子，你在哪里呀？（著(zhù)急、關(guān)愛(ài)）b、你到哪里去了，你這壞孩子？ （欣喜、嗔怪）c、我不告訴你，媽媽。（頑皮、撒嬌）
3.選擇自己感情處理最好的句子展示朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì )。
三、討論——品析詩(shī)的圖畫(huà)美
師：我們還要品析詩(shī)的圖畫(huà)美。
課文中的畫(huà)面是很美的，“我”變成了金色花，和母親嬉戲，用豐富的想象織成了一幅幅清新優(yōu)美的母子親情圖，幾乎每一幅畫(huà)面都是一幅幅清新優(yōu)美的畫(huà)卷。
下面請同學(xué)們做這樣一個(gè)作業(yè)，用“美在”這個(gè)短語(yǔ)或者《金色花》真美啊，......寫(xiě)一個(gè)句子或一段話(huà)來(lái)描述美麗的畫(huà)面。
示例：1.美在閃閃發(fā)光的金色花。
2.母親沐浴后始發(fā)披在兩肩，穿過(guò)盛開(kāi)金色花的庭院去禱告，多么圣潔��！
師：這一首散文詩(shī)，詩(shī)人以其新奇而美妙的想象力，為我們講述了母子深情的故事，感受到母子之愛(ài)是那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè )，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？因為他沐浴著(zhù)母愛(ài)。愛(ài)是交互的，小孩子領(lǐng)受著(zhù)母愛(ài)，也想著(zhù)回報母愛(ài)。他想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書(shū)不↑眼睛。從孩子對媽媽的愛(ài)，可以想到母親對孩子的愛(ài)。在聽(tīng)讀、誦讀、品析之中，我們已經(jīng)沉浸在美好溫馨的情感了。所以，我們讀這首詩(shī)，還要感受它的情感之美。
四.品味——感受詩(shī)的情感美
1.詩(shī)的情感，洋溢于詩(shī)的字里行間。全詩(shī)表達出一種美好的想象，溫馨的情感，表現出歡快愉悅的韻味。它們突出表現在每段詩(shī)的畫(huà)面之中。
師范讀，同學(xué)們可以評一評老師在重音、停頓、感情方面處理得好不好？）
師指導讀。
1、2歡快、可愛(ài)；3、4、5、6舒緩、溫馨；7、8、9調皮、可愛(ài)
分組讀
這首詩(shī)表現出來(lái)的是一種潺潺流水般的情感，讀得稍快，讀的時(shí)候要帶著(zhù)想象，在想象中讀詩(shī)。
2.齊讀詩(shī)歌，品味感情美。
五、創(chuàng )意表達，升華情感美
你想變成什么樣的美好 事物來(lái)表達對媽媽的愛(ài)呢？
請按照下面的格式，借 助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)你對母親的愛(ài)。
示例：我想變成一條清清的溪流，當媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快 的歌曲，抖落滿(mǎn)身的疲憊 。媽媽?zhuān)蚁胱兂?.....當你……的時(shí)候，我 ......當你……的時(shí)候，我…… 當你……的時(shí)候， 我......
六、欣賞歌曲
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自于母親。母愛(ài)是詩(shī)歌的主旋律。請欣賞歌曲《燭光里的媽媽》。
七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．有感情地朗讀，把握詩(shī)文情感基調，品味精美語(yǔ)言。
2．初步感知印度文化和泰戈爾的詩(shī)歌特點(diǎn)。
3．學(xué)習和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)朗讀法感知課文內容。
2．用品析討論法領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深刻含義。
3．用合作探究法激發(fā)學(xué)生的積極性，加深對文章的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )童真童趣，感受人間至愛(ài)真情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種途徑，感悟詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感 。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．通過(guò)想象，鑒賞詩(shī)歌，學(xué)習和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
2．學(xué)習本文托物寄情的寫(xiě)法。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀、品析、討論；自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
1．本課設置了情境導入、感知學(xué)習、品讀欣賞、想象練習、活動(dòng)學(xué)習、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節。
2．學(xué)生對課文的感知是通過(guò)欣賞視頻課件和反復朗讀課文完成的。
3．通過(guò)引導學(xué)生品賞語(yǔ)言，感受泰戈爾散文詩(shī)的魅力。
4．利用本課特點(diǎn)，有效地訓練學(xué)生的想象力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導入
導入語(yǔ)：
同學(xué)們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫(xiě)童年的詩(shī)句：“童年呵！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑�！蓖晔侨鐗�(mèng)如幻的，童年是天真爛漫的，童年時(shí)期的孩子有無(wú)窮的想象力。偉大詩(shī)人泰戈爾筆下有這樣一個(gè)印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現對母親的依戀。讓我們一起來(lái)品讀《金色花》，認識這個(gè)天真爛漫的孩童形象。
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ└兄獙W(xué)習
播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導學(xué)生熟讀課文并設計相關(guān)問(wèn)題：
1．文章共描繪了幾幅畫(huà)面？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每幅畫(huà)面加一個(gè)小標題。
2．你能各找一個(gè)詞形容文中孩子和母親的特點(diǎn)嗎？
�。ù鸢敢�(jiàn)PPT批注）
【設計意圖】
1．營(yíng)造情境，引導整體感知文章內容，訓練概括能力。
2．引導學(xué)生感知人物特點(diǎn)。
�。ㄈ┢纷x欣賞
1．教師出示設計好的問(wèn)題，引導班級小組內討論：
�。�1）作者為什么要把孩子想象成金色花？
�。�2）作者是如何表現孩子對母親的依戀與愛(ài)的？畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�3）金色花是印度圣樹(shù)上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現宗教色彩的地方，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。
�。▎�(wèn)題分析總結見(jiàn)PPT批注）
2．通過(guò)視頻，加深對課文的理解。
播放課文解析巧妙的抒情角度。
【設計意圖】引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者巧妙的藝術(shù)構思和神奇的想象力；引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的準確性；引導學(xué)生走近偉大詩(shī)人泰戈爾。
�。ㄋ模┍磉_練習
1．教師引導：本文借助“金色花”的形象表達了純真的母子之愛(ài)，這種通過(guò)想象，借助具體形象來(lái)抒情的方法值得我們借鑒。同學(xué)們，你想借助什么表達對媽媽的愛(ài)呢？讓我們也來(lái)借用這種方法比賽說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
請以“媽媽?zhuān)蚁胱兂伞�，當你……的時(shí)候，我……”的句式說(shuō)一句話(huà)。
2．通過(guò)以下步驟組織訓練：
�。�1）學(xué)生仿寫(xiě) 。
�。�2）小組交流 。
�。�3）全班評議 。
【設計意圖】通過(guò)訓練，既提高想象能力，又提高表達能力。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)文活動(dòng)
1．展開(kāi)活動(dòng)
�。�1）教師：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)！用行動(dòng)去愛(ài)自己的父母、親人！愛(ài)周?chē)娜四酥烈磺锌蓯?ài)之人吧！
�。�2）組織《牛棚的故事》主題活動(dòng)。
2．參考金色花活動(dòng)設計。（牛棚的故事）
【設計意圖】通過(guò)活動(dòng)深入理解課文內容。實(shí)現能力遷移和情感內化。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．布置檢測練習。
參考金色花同步檢測。
2．課外活動(dòng)安排 。
�、僮x書(shū)活動(dòng)：閱讀《新月集》，做讀書(shū)筆記。
�、趯�(shí)踐活動(dòng)：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛(ài)。
【設計意圖】
1．基礎檢測練習。
2．引導走近偉大詩(shī)人泰戈爾。
3．讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達情感。
七年級語(yǔ)文上冊《金色花》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
〖知識目標〗
�。�、積累字詞。
�。�、解詩(shī)歌中所表達的感人至深的親情。
�。�、熟讀背誦詩(shī)歌。
〖能力目標〗
�。�、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續提高朗讀能力。
�。�、學(xué)習和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
〖德育目標〗
詩(shī)歌展示、歌頌母愛(ài)。學(xué)習它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛(ài)的母親。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。2、熟讀背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
深層品味詩(shī)句中所蘊含的思想感情。
【教學(xué)設想】
�。�、本文是一篇散文詩(shī)，篇幅短小，語(yǔ)言凝練含蓄，所以，怎樣引導學(xué)生體會(huì )文章的思想感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�、用多媒體作為直觀(guān)教具。
�。�、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激導入
有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。
母愛(ài)是一個(gè)人類(lèi)吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？今天，我們要學(xué)習的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)。
二、作者簡(jiǎn)介
印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì )活動(dòng)家。一生創(chuàng )作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。一九○三年起陸續發(fā)表長(cháng)篇小說(shuō)《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著(zhù)名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。詩(shī)歌格調清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng )作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(cháng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。
三、預習檢測
�。�、給加點(diǎn)的字注音：
匿笑（）沐�。ǎǎ┒\告（）
嗅（）衍（）摩（）
�。�、解釋下列詞語(yǔ)：
匿笑：
禱告：
沐�。�
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導
�。�、自由朗讀。
�。�、聽(tīng)課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握。
�。�、個(gè)別學(xué)生讀。
�。�、學(xué)生評價(jià)。
�。�、朗讀指導：
朗讀詩(shī)歌，須注意以下幾點(diǎn)：
�、虐盐赵�(shī)歌的感情基調，應讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調皮。
�、聘鶕楦械男枰�，確立語(yǔ)速。如果內容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現的內容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。
�、歉鶕�(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及音長(cháng)音短。
�、雀鶕Z(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。
總之，現代詩(shī)歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復吟詠，方能漸入佳境，最終達到“詩(shī)人合一”的最高境界。
五、合作學(xué)習，質(zhì)疑探究
�。�、請談?wù)剬υ?shī)歌的整體感受。
�、胚@首詩(shī)主要寫(xiě)了什么事？
�、迫捂覒蚓唧w是什么？
�、窃�(shī)歌表現了什么？
�。�、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？
�。�、媽媽為什么反而責怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
�。�、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？結合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：
�。�、談?wù)剬υ?shī)歌的整體感受。
�、艑�(xiě)了孩子的三次嬉戲。
�、频谝淮捂覒颍菏窃谀赣H禱告時(shí)，“我”悄悄地開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)�！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書(shū)頁(yè)上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，“我”突然跳到母親跟前，恢復原形。
�、潜憩F了純真的母子之愛(ài)。
�。�、是為了實(shí)現自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福。
�。�、因為媽媽找到孩子，非常著(zhù)急。當媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增呈旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然責怪孩子；是責怪的口吻，但責怪中透出的是至真的母愛(ài)；孩子懂得母愛(ài)的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，他不圖媽媽的夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。
�。�、中國人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹(shù)上開(kāi)的一種金黃色碎花，詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛(ài)，那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛(ài)的心愿。泰戈爾的想象實(shí)在新奇而美妙。
【板書(shū)設計】
六、遷移拓展
�。�、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì )其內在思想感情。
�。�、閱讀泰戈爾的另外一首散文詩(shī)《審判官》，注意理解其主要內容。
審判官
你想說(shuō)他什么盡管說(shuō)罷，但是我知道我孩子的短處。
我愛(ài)他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。
你如果把他的好處與壞處兩兩相權一下，恐怕你就會(huì )知道。
他是如何的可愛(ài)罷。
當我必須責罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。
當我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。
只有我才有權去罵他，去責罰他，因為只有熱愛(ài)人的才可以懲戒人。
�。�、學(xué)生談感受。
�。�、以孟郊詩(shī)《游子吟》作結。
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三峽 教學(xué)設計(語(yǔ)文版七年級上冊)12-06
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