《姓氏歌》教學(xué)設計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《姓氏歌》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《姓氏歌》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，知道“姓氏”，認識一些常見(jiàn)的姓，激發(fā)了解中華傳統文化之一姓氏文化的興趣。
3.認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個(gè)生字新詞。
4.能正確讀寫(xiě)“姓”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.能正確認讀“姓”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“姓”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，知道“姓氏”，認識一些常見(jiàn)的姓。
教學(xué)準備：
教師：“姓”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡，“姓”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人一套“姓”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡(不注音)。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，激趣導入，明確主要學(xué)習目標
(一)易混字音的拼讀
1.PPT出示下面漢字和音節：
qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;
出示任務(wù)：自由讀詞語(yǔ)，注意讀準讀音。
2.反饋指導：指名讀，相機指導。齊讀。
小結：讀準前鼻韻母和后鼻韻母，讀準舌尖前音和翹舌音，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。
(二)復習會(huì )寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì )認讀的字詞。
1.PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 國旗 地方。
出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準字音。
2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結：這些紅色字體的字，我們學(xué)習完課文，就要求能正確書(shū)寫(xiě)了。
(三)激趣導入，明確主要學(xué)習目標。
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)習了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現象和欣欣向榮的春天的一些事物現象。今天學(xué)習另一篇識字課文，請看老師板書(shū)課文題目。
1.老師板書(shū)題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)
2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
3.反饋指導：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
3.釋題，明確主要學(xué)習目標。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠�！靶帐稀笔侵甘裁茨�?我們讀了課文就知道了。學(xué)習這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習這一課文的生字新詞，把課文讀準確通順，并且背誦下來(lái)。
二、學(xué)習朗讀課文
(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準課文。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，借助字上面的音節把它讀準。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
2.反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，相機正音。
3.出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
4.反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個(gè)讀完評議一個(gè)。
5.小結：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學(xué)習把課文讀通順。
1.導語(yǔ)：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節奏。請同學(xué)們根據自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節奏地朗讀課文。
出示任務(wù)：請同學(xué)們根據自己對課文的理解，嘗試有節奏地朗讀課文。
個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。
2.反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個(gè)讀完評議一個(gè)。
3.自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結：歌謠的朗讀要講究節奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。
三、學(xué)習會(huì )認讀的字和新的偏旁
(一)學(xué)習會(huì )認讀的字。
1.導語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì )朗讀!那么，這課會(huì )認讀的字寶寶單獨拿出來(lái)，你能把它們都正確認讀嗎?
出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì )認讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準。
2.反饋指導：
(1)訂正會(huì )認的字的圈畫(huà)。
(2)出示會(huì )認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習速度中等的`2―3個(gè)學(xué)生)相機指導(含音難字讀音指導)。
(3)全班齊拼讀。
3.會(huì )認的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
4.反饋指導。
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(注意說(shuō)話(huà)數量的把控，不要喧賓奪主。)
�、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
(二)學(xué)習新的偏旁。
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習生字。今天，我們又要學(xué)習新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線(xiàn)會(huì )認讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習什么新偏旁?
2. 反饋指導：
張(“弓”“長(cháng)”)弓字旁
趙(“走”“？”)走字旁
錢(qián)(“钅”“戔”)金字旁
3.小結講解：同學(xué)們找得真準確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢(qián)”字的金字旁。(一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開(kāi)弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰旗、起來(lái)的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢(qián)”字的本義是指一種用金屬制成的農具，后來(lái)才指貨幣。
4.PPT示，齊讀一遍：
“張”字――“弓”，弓字旁
“趙”字――“走”，走字旁
“錢(qián)”字――“钅”，金字旁
5.小結：今天我們又交了三個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
四、背誦課文
1.導語(yǔ)：掌握了會(huì )認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能?chē)L試背誦課文了。
出示任務(wù)：繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。
個(gè)體練習，同桌互背互糾。
2.反饋指導。
指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。
五、會(huì )認讀的字認字的初步評價(jià)
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節)。
六、作業(yè)設計：
1.朗讀和背誦課文。
2.有興趣的查找我國姓氏資料。
《姓氏歌》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛(ài)祖國文化的情感。
2.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識部首“弓、钅”。
3.通順、流利、有節奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學(xué)準備：
多媒體課作
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識兒歌第一小節中的6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見(jiàn)的姓氏，區分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。
2.正確、流利、有節奏地朗讀第一小節并練習背誦。
3.結合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀韻文，結合句子認識姓氏，并正確書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在生活中認識姓氏。
教學(xué)準備：
了解周?chē)说男帐�。教師制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、結合學(xué)生姓氏，談話(huà)導入
1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機指導生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結構，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。）
3．板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節，并與“低”加以區分。
二、學(xué)習課文第一小節
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節，注意讀準字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結構，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強調“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長(cháng)，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。
3．再讀第一小節，鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節，將這一小節中出現的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節，匯報出現的姓氏，教師相機板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導學(xué)生觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
質(zhì)疑：引導學(xué)生發(fā)現這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？
學(xué)生交流匯報，教師適當小結：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許�！�
4．游戲鞏固。
摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習朗讀第一小節。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書(shū)寫(xiě)指導
1．出示第一小節要求會(huì )寫(xiě)的字：什、么、雙，指名學(xué)生認讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀(guān)察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。
3．師范寫(xiě)講解：“什”左右結構，要寫(xiě)得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀(guān)察書(shū)空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導，強調正確的寫(xiě)字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
四、課堂小結
這節課我們認識了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區分了它們的字形，還學(xué)習了寫(xiě)字。課后，請同學(xué)們繼續了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節課一起來(lái)分享。
板書(shū)設計：
2.姓氏歌
李 張 胡 吳 徐 許
《姓氏歌》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認識弓字旁、金字旁。
3、會(huì )寫(xiě)“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì )組詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認識生字、會(huì )寫(xiě)生字。
1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認識的字)
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來(lái)教讀。
3、老師隨機抽取幾個(gè)字指一指，認識會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)�？凑l(shuí)反應最快。
4、根據筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請四個(gè)同學(xué)上臺來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì )讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習。
1、根據課文內容填空。
木子——()弓長(cháng)——()古月——()
口天——()子小——()言午——()
2、根據筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。
姓：，共()畫(huà);
什：，共()畫(huà);國：，共()畫(huà);方：，共()畫(huà);
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓氏古吳趙錢(qián)官
4、給下列字注音。
()()()()()
張周官王姓
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習冊。
《姓氏歌》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、能正確認讀12個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統文化的博大精深，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確認讀12個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問(wèn)答游戲，
教學(xué)準備：
生字詞卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、導入新課
1、問(wèn)：誰(shuí)會(huì )背誦《百家姓》？
2、談話(huà)：你姓什么？請你寫(xiě)一寫(xiě)。
3、板書(shū)課題，指導認讀、書(shū)寫(xiě)"姓"，辨析：姓、性。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
2、檢查：帶音節生字。
3、檢查：去掉音節生字，交流識字方法，著(zhù)重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導寫(xiě)字：王。
三、再讀課文
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。
4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習句式說(shuō)話(huà)：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現了什么？
相機講解：?jiǎn)涡�，復姓。并再舉幾個(gè)例子。
四、指導寫(xiě)字
1、認讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬(wàn)、放。
3、指導書(shū)寫(xiě)：方。
五、布置作業(yè)
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、復習導入
1、認讀生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
二、練習說(shuō)話(huà)
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問(wèn)：你發(fā)現什么？
仿照例子說(shuō)話(huà)。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(cháng)張。
同法練習。
3、小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導背誦
1、采用多種方式練習朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導寫(xiě)字
1、認讀：什、么、雙、國。
2、寫(xiě)字指導。
五、布置作業(yè)
1、和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
【《姓氏歌》教學(xué)設計范文】相關(guān)文章：
《姓氏歌》教學(xué)反思12篇02-21
姓氏歌教學(xué)反思（精選6篇）02-18
上學(xué)歌教學(xué)設計12-20
反義詞歌教學(xué)設計范文10-13
《拍手歌》教學(xué)設計02-18
長(cháng)恨歌教學(xué)設計07-13