紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設計范文（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設計 篇1
一、檢查復習
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？（學(xué)生齊背第一節）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？（學(xué)生齊背第二節）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？（學(xué)生齊背第三節）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚紅領(lǐng)巾真好？
四、識記字形，指導寫(xiě)字
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護、活的字形。（羽是兩個(gè)習；歌是哥加欠字旁；護是提手旁加戶(hù)字；活是把話(huà)的言字旁換成三點(diǎn)水。）
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天。
保：右邊不要寫(xiě)成果。
寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
2．指導寫(xiě)課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
歌、羽、新三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等�；�、躍、保、護四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。歌和新的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
五、課堂練習
1．齊讀、個(gè)別讀課后練習第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2．齊讀、個(gè)別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學(xué)生用可愛(ài)說(shuō)句子。如，小白兔非�？蓯�(ài)。小妹妹長(cháng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)
1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
2．在老師的指導下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥(niǎo)巢，插上不許打鳥(niǎo)的木牌。
紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對內容的理解，增強學(xué)生愛(ài)護小鳥(niǎo)的意識，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護小鳥(niǎo)。
3、能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文是重點(diǎn)，增強愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )人與自然和諧
教具準備：
小黑板、字卡、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵恼n題入手，導入新課：
1、孩子們戴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿(mǎn)地準備上課，真好。這節課，我們繼續學(xué)習第26課。來(lái)，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫(huà)一個(gè)“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號？（引號用藍色添一下）
4、來(lái)，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？
�。ǘ⿲W(xué)習第三小節。
帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，是學(xué)習語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。
2、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？
3、讀第三小節：
�。�1）齊讀這一小節，說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林，除了為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，還做了哪些事？
�。�2）出示課文插圖，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著(zhù)大屏幕）當紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢？當你看到“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”這句話(huà)，你會(huì )做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護小鳥(niǎo)的好孩子！
�。�3）為了能讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥(niǎo)巢，瞧，如果你是一只小鳥(niǎo)，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領(lǐng)巾說(shuō)什么呢？是啊，鳥(niǎo)兒們有太多的感謝要表達，千言萬(wàn)語(yǔ)，只匯成了一句話(huà)，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話(huà)是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書(shū)：愛(ài)護）所以說(shuō)紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著(zhù)對紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話(huà)吧
4、練習朗讀。
�。�1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。
�。�2）數數看，第三小節有幾句話(huà)？第一句是問(wèn)句，怎樣才能讀好問(wèn)句呢？聽(tīng)我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽(tīng)，你覺(jué)得他讀出問(wèn)話(huà)語(yǔ)氣了嗎？
�。�3）聽(tīng)到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準備好了嗎？
�。�2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。
�。�3）同桌練習朗讀。
�。�4）抽兩名學(xué)生讀，其余認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。
�。ㄈ⿲W(xué)習第一二小節。
師：（從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對小鳥(niǎo)的愛(ài)護，為什么紅領(lǐng)巾會(huì )那么愛(ài)護小鳥(niǎo)呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書(shū)，仔細思考。趕緊打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文的第一、二小節，找找答案吧。
1、 生自由讀第一二小節。
2、 抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節就學(xué)習哪個(gè)小節。
3、 關(guān)于第一小節的教學(xué)；
�。�1） 學(xué)習第一小節，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話(huà)體會(huì )到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線(xiàn)）
�。�2） 請孩子們齊讀這句話(huà)，把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家幫助解決。（師板書(shū)：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛，還可以說(shuō)蓬松的（ ）
�。�3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì )。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹(shù)林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥(niǎo)叫聲）你覺(jué)得在這個(gè)清晨，最快樂(lè )的是—？（師板書(shū)：快樂(lè )的小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)是快樂(lè )的，還有誰(shuí)是快樂(lè )的？你們快樂(lè )嗎？
�。�4）讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情，讀一讀第一小節吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )和可愛(ài)哦！
�。�5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。
�。�6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答。
�。�7）抽兩生讀，一人問(wèn)，一人答。其余的認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？
4、 關(guān)于第二小節的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，那么的快樂(lè )，所以紅領(lǐng)巾會(huì )那么愛(ài)護它們，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢？（生答后師板書(shū)：捉害蟲(chóng)）
�。�1）請孩子們看著(zhù)大屏幕，這是小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的畫(huà)面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì )到了什么？聰明的小鳥(niǎo)就是機靈的小鳥(niǎo)（師板書(shū)）除了機靈的小鳥(niǎo)還有機靈的（ ）機靈的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護——（師板書(shū)：翠綠的樹(shù)苗）除了翠綠的樹(shù)苗，還有翠綠的（ ）。這樣的小鳥(niǎo)你喜歡嗎？
�。�2）讓我們一起來(lái)讀出對機靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節。（分兩組讀）
�。�3）同桌讀。
�。ㄋ模┬▲B(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè )，那么機靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護它們。讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。
�。ㄎ澹�，睢，多美的畫(huà)面��！正如人們所說(shuō)：鳥(niǎo)和我們是一家人。來(lái)，再讀一遍。所以我們要像愛(ài)護家人一樣愛(ài)護它們。除了要愛(ài)護鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護哪些小動(dòng)物呢？
是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng )建美好的地球家園。
�。ㄆ撸┍痴b課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì )背了。請先試著(zhù)背一背。
2、學(xué)生跟著(zhù)老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、正確認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
3、初步感知全文，學(xué)會(huì )正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節并背誦 。
4、通過(guò)朗讀，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解小鳥(niǎo)對樹(shù)林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，感知文體。
1、出示圖，師配樂(lè )導入。
2、小鳥(niǎo)們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機展開(kāi)）
預設：
第一小節
讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第一小節。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發(fā)現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）
3、“蓬松的'羽毛”，借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。
第二小節
讀著(zhù)讀著(zhù)，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第二小節。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準單個(gè)“棱”的讀音。
第三小節
1、指名讀課文；
2、老師板書(shū)記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問(wèn)句。
�。�1）學(xué)生自由讀課文
�。�2）你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）
�。�3）指導問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩(shī)歌
第一小節
�。�1）小鳥(niǎo)們都在干什么? 從哪里知道的？
�。�2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì )干什么？ （想象說(shuō)話(huà)）
�。�3）用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”句式說(shuō)話(huà)
�。�4）歸納朗讀方法，引導學(xué)生自己讀好相同結構的段落。
第二小節
�。�1）小鳥(niǎo)又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節（指名讀）
�。�2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？ 讀著(zhù)讀著(zhù)，你讀懂了什么？（保護樹(shù)木）
�。�3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護者吧（齊讀）
3、背誦練習（第一、第二節）
四、鞏固生字
1、讀詞語(yǔ)。自由準備——開(kāi)火車(chē)讀讀。
2、游戲：送鳥(niǎo)巢
五、作業(yè)
1、寫(xiě)生字：蹦 躍
發(fā)現規律——注意點(diǎn)——范寫(xiě)——獨立完成
2、積累詞語(yǔ)
紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習方式，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
�。�、師生交往、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、體驗。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣，識字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開(kāi)放式識字，獲得更高的識字效益，為終身學(xué)習打基礎。
�。�、個(gè)性化閱讀：
�、抛晕医庾x（學(xué)生對小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽(tīng)老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，自己最喜歡哪一小節，最后全班交流：“為什么喜歡這個(gè)小節”。
�、谱晕冶磉_、朗讀：
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現語(yǔ)文學(xué)習得過(guò)程。
二、精心設計拓展延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)
出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫(xiě)提示語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言的運用和發(fā)展，增強環(huán)保意識。
三、通過(guò)課堂評價(jià)，培養學(xué)生的自信心，體現情感喝價(jià)值觀(guān)的維度
例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等８個(gè)生字。
�。�、讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文，培養愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎上，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。培養愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)意識。
【教學(xué)中要注意和討論得問(wèn)題】
�。�、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習方式。
�。�、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
�。�、怎樣體現情感與價(jià)值觀(guān)。
【課前準備】
�。�、小鳥(niǎo)圖形的生字卡片。
�。�、cai課件。
�。�、提示語(yǔ)的圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
�。�、游戲：鳥(niǎo)媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌）
師：我是一只鳥(niǎo)媽媽?zhuān)宄�，我帶�?zhù)我的孩子們來(lái)到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛(ài)的紅領(lǐng)巾們，請你們幫我把它們叫回來(lái)，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說(shuō)，鳥(niǎo)媽媽?zhuān)皣\嘰喳喳”在這里，請大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語(yǔ)依次類(lèi)推。
�。�、讀詞語(yǔ)。
�。�、師：謝謝你們，你們真是一群可愛(ài)得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）
二、朗讀感悟
�。�、演示動(dòng)畫(huà)（一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，為小鳥(niǎo)安家。）
�。�、師：鳥(niǎo)媽媽送的畫(huà)多美呀！看到這幅畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)述）
�。�、老師范讀課文。
�。�、學(xué)生自主選擇喜歡的小節自學(xué)。
�。�、全班匯報交流：
�、盼覟槭裁聪矚g這個(gè)小節。
�、莆蚁朐趺醋x。
相機出示課件，認識可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)。
�。�、深入其境：如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì )對“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么？
�。�、表演讀（師生、男女生以問(wèn)答的形式練習朗讀）
�。�、指導背誦。
三、拓展延伸
�。�、小組合作學(xué)習：
紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )和自豪。
學(xué)習重點(diǎn)
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時(shí)
一、 導入。
同學(xué)們，喜歡小鳥(niǎo)嗎？老師也喜歡，這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。板書(shū)課題：“紅領(lǐng)巾”真好。
請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“領(lǐng)”。要注意筆畫(huà)，第二筆是點(diǎn)而不是捺，記住這個(gè)字了嗎？
看了課題后，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，認識生字
那就請同學(xué)們打開(kāi)課本111頁(yè)，帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，注意讀正確，讀流利。
誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯的地方？
3， 同學(xué)們讀的可真好啊，課文中的生字朋友也來(lái)了，和他們打個(gè)招呼吧！
出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
4， 指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
三、朗讀感悟，引導背誦
1、第一小節：
�、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
�、诂F在我是一名快樂(lè )記者，你們是那快樂(lè )的小鳥(niǎo)們，我能采訪(fǎng)一下，你在快樂(lè )的干什么嗎？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè )的樣子。）
�、劢處熯叿艅�(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè )呀�。ń處煼蹲x第一小結。）
�、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )。（適時(shí)表?yè)P孩子的朗讀。）
�、葜该x，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥(niǎo)的圖片。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì )更加快樂(lè )�。ㄗ约壕毩暭觿�(dòng)作朗讀）
�、咧该觿�(dòng)作讀�？鞓�(lè )的小鳥(niǎo)們，你會(huì )怎么表達自己的快樂(lè )呢？
�、鄮熒浜献x這一小節：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2、第二小節：
�、偾宄�，林中誰(shuí)最活躍，最忙碌，你在忙著(zhù)干什么？
�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫生”。除了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì )捕捉害蟲(chóng)。正因為有了它們，小樹(shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
�、苷埬愫煤米x一讀第二小節，夸夸它們吧！
3、第三小節：
�、偾宄�，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�、谖疫@個(gè)快樂(lè )記者能采訪(fǎng)一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來(lái)這么早干什么？
�、弁瑢W(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�、菽銈冋媸且蝗簮�(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
�、弈銈冎佬▲B(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè )嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�、呓處煼乓魳�(lè )：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現在叫得更歡了，生活得更快樂(lè )了！請一名學(xué)生配樂(lè )讀課文。
�、嗾埻瑢W(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4、學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
五、小結
這節課我們學(xué)得很愉快，下節課繼續交流。
紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)，認識生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯誤的讀音。
2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
�。�、出示課件認詞。
�。常该止澙首x課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句）
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．引導學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì )兒”說(shuō)話(huà)。
5．指導朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
6．小結：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。（教師補充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
板書(shū)設計：
26、紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè )——可愛(ài)——唱歌
誰(shuí) 活躍——機靈——捕捉害蟲(chóng)
最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè )于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng )設各種情境，引導學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)的快樂(lè )自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？疑問(wèn)是學(xué)習的動(dòng)力。引導學(xué)生從課題入手，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線(xiàn)索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習課文。
形象的畫(huà)面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習第一小節的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著(zhù)讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè )，多么自由自在！
在學(xué)習第三小節的時(shí)候要引導學(xué)生愛(ài)護小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè )，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護小鳥(niǎo)的決心，也體現紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習。
這兩個(gè)環(huán)節增加了音畫(huà)的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì )了小鳥(niǎo)的快樂(lè )和保護小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗,建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？如何調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚的課堂。在學(xué)習第二小節的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著(zhù)捉蟲(chóng)，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去，忙著(zhù)捉蟲(chóng)，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著(zhù)小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著(zhù)小鳥(niǎo)的開(kāi)心。
《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課稿
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節向我們展示出了小動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護它們也就是保護我們自己的主題，我在執教本節課時(shí)著(zhù)重體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以讀為本。
讀是語(yǔ)文學(xué)習的基本途徑，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養的形成發(fā)展而讀，針對學(xué)情與目標，讀中有指導，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。
語(yǔ)言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過(guò)數次的訓練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習，不論是復習導入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習，還是課中“因為…所以…”一會(huì )兒…一會(huì )兒…“等的句式仿說(shuō)，都力求達到積累詞句，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀(guān)念。
三、激活學(xué)生思維。
本課以愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護小動(dòng)物為主題，在課文結尾處以動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界，讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內外有效銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當然，本節課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。
紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字和認識８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�、理解課文內容，懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導理解不易理解的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準備】
生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思�？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。）
�。�、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真 好的？為什么要贊揚他們？）
�。�、請大家帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
�。�、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準。
�。�、找出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
�。�、出示帶注音的生字，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區分平翹舌音和前鼻韻。
�。�、去音節檢查生字讀音。
�。�、指名分節朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、理解課文指導朗讀
�。�、齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�、提問(wèn)：
從課文中那些詞句看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。）
�。�、指名朗讀課文，說(shuō)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛）
�。�、指導朗讀：
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
�。�、小結：剛才我們用“讀——畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節。
�。�、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
�。�、指名答，第二節中表現小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)�！皳淅饫狻薄帮w來(lái)飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
�。�、指導第三節，勾畫(huà)出“是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥(niǎo)巢”。（少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥(niǎo)！”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語(yǔ)氣。
五、朗讀感悟
�。�、教師示范朗讀，說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
�。�、再讀、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
�。�、自由練讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)態(tài)度的堅定。
�。�、指名讀、評議讀。
�。�、賽讀。
�。�、美讀（配樂(lè )讀、表演讀）
�。�、找出規律，指導背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個(gè)別讀。
第二課時(shí)
一、檢查復習
�。�、出示生字詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。
�。�、指名有感情的朗讀課文。
二、指導背誦課文
�。�、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？──（生齊背后面部分）
�。�、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好！
四、記字形，指導寫(xiě)字
�。�、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字：
左右結構：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結構：靈、晨
�。�、指導寫(xiě)字：
提醒：不要把“蹦”寫(xiě)成上下結構。
五、課堂練習
我會(huì )填：機靈的（ ）
翠綠的（ ）
蓬松的（ ）
快樂(lè )的（ ）
六、拓展訓練
想一想，除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護那些小動(dòng)物呢？
紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蹦、躍”兩個(gè)生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養保護小鳥(niǎo)、愛(ài)護樹(shù)木的責任意識。
教學(xué)重點(diǎn)
認、讀生字
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運用各種識字方法記住生字
課前準備
制作PPT課件、制作生字卡片、設計生字小游戲
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
師：你們聽(tīng)，清晨，陽(yáng)光撒進(jìn)樹(shù)林，小鳥(niǎo)在枝頭蹦來(lái)蹦去，嘰嘰喳喳地聊著(zhù)天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？
二、自讀課文
自讀提示：1、數數課文一共有幾節，標出序號；2、圈出生字，標注拼音；3、讀準字音，讀通順句子。
三、識字教學(xué)
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語(yǔ)。
8、讀帶生字的句子。
9、說(shuō)AABB式詞語(yǔ)、用“一會(huì )兒······一會(huì )兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節讀給大家聽(tīng)，全班與老師合作讀課文。
五、寫(xiě)字教學(xué)
蹦 躍
1、觀(guān)察生字在田字格中的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
2、師示范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習寫(xiě)。
紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設計 篇9
【教材分析】
這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩(shī)，課文有三個(gè)小節，第一節寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，第二節通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)能保護樹(shù)木，是人類(lèi)的朋友，最后一節用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護自然，保護鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。課文識字量不大，共有8個(gè)要認識的生字，有8個(gè)要寫(xiě)的生字，插圖形象傳神，課后習題體現了語(yǔ)言的積累。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“蹦、晨”兩個(gè)字。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結合上下文和生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語(yǔ)。
4、在讀課文的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，體會(huì )到人與自然的和諧。
【教學(xué)方法】
聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識8個(gè)生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個(gè)詞。背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
直接導入，板書(shū)課題�！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強調容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。
學(xué)生質(zhì)疑（預設：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)呀？）
【設計意圖】
在看課題質(zhì)疑的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養學(xué)生讀書(shū)要有疑，邊讀邊思考的閱讀習慣。引導學(xué)生們在“讀課文，學(xué)生字”的過(guò)程中去到課文里去尋找答案。
二、初讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文。（師：）
2、出示讀書(shū)認字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準字音。標出小節。
�、� 同桌讀課文，互相糾正字音。
學(xué)生按要求學(xué)習。
3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導長(cháng)句、問(wèn)句的讀法。（指名讀）
A、清晨，林中誰(shuí)最活躍？
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
B、分小節出示課文，讀中指導讀準生字和長(cháng)句子。
【設計意圖】
這個(gè)環(huán)節的目的是讓學(xué)生們能夠讀準生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書(shū)，豎起小耳朵聽(tīng)老師讀課文，要求學(xué)生們聽(tīng)清字音。然后出示學(xué)習的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習，給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們去交流、合作學(xué)習。
三、再讀課文，認識生字詞。
1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準，句子讀通順。
【設計意圖】
在這個(gè)環(huán)節中，不但要求學(xué)生們把字音讀準，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來(lái)，在讀的過(guò)程中進(jìn)一步地去思考課的開(kāi)始時(shí)學(xué)生們提出的問(wèn)題。
2、隨著(zhù)學(xué)生的匯報，順學(xué)而導，在交流中學(xué)詞認字。
【設計意圖】
這一部分的教學(xué)主要的目的是引導學(xué)生們在解答問(wèn)題的過(guò)程中去讀文，去學(xué)習生詞，理解生詞的過(guò)程中去認字。
每一節的學(xué)習重點(diǎn)如下：
第一小節：
�。�1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。
積累AABB式表示聲音的詞語(yǔ)。
【設計意圖】
讀字的游戲中讓學(xué)生認識“嘰喳”這兩個(gè)字，引導學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語(yǔ)。
�。�2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）
【設計意圖】
在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認識“蓬”字。
�。�3）指導讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
第二小節：
�。�1）活躍：
讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現活躍時(shí)樣子的句子。
上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
下文：撲棱棱，飛來(lái)飛去
聯(lián)系生活：說(shuō)一說(shuō)學(xué)生們自己在活躍時(shí)的表現。
讓認為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
讓認為自己在上課發(fā)言時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
運用詞語(yǔ)：引導學(xué)生們運用“活躍”說(shuō)一句話(huà)。
教師總結方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運用中識字）。
�。�2）撲棱棱：教師強調“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。
�。�3）指導讀出活躍的語(yǔ)氣。
第三小節：
學(xué)生匯報質(zhì)疑的問(wèn)題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？）
�。�1）鳥(niǎo)巢：字理識字。出示有三只小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)巢和小篆的“巢”字。
學(xué)生對比說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
【設計意圖】
在圖畫(huà)與生字對照中，體現字理識字的方法。引導學(xué)生們觀(guān)察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來(lái)記字。
�。�2）嶄新：你能說(shuō)一個(gè)與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。
練習：嶄新的木牌 （ ）的木牌
�。�3）指導讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”
【設計意圖】
指導學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過(guò)程中去體會(huì )少先隊員們愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的行為，達成情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標。
3、認讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。
4、認單個(gè)的生字。游戲：放鳥(niǎo)巢。
5、合作讀中背誦。
師生合作讀。教師讀問(wèn)句，學(xué)生讀后面。
出示課文填空，引導學(xué)生背誦。
【設計意圖】
前面的指導學(xué)生們在感情的朗讀課文的過(guò)程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎，在這個(gè)環(huán)節中，教師與學(xué)生們一起來(lái)合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達到背誦課文的教學(xué)目標。
6、換語(yǔ)境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。
【設計意圖】
引導學(xué)生們把生字從課文的大語(yǔ)言情境中脫離出來(lái)，從句子到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到單個(gè)的字，再幫助學(xué)生們換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境去識字，這樣一步一步地達成認識8個(gè)生字的教學(xué)目標。
四、寫(xiě)字。
1、生字按結構分類(lèi)。說(shuō)一說(shuō)每一種結構的字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
2、指導書(shū)寫(xiě)“晨”。
學(xué)生觀(guān)字。說(shuō)一說(shuō)“晨”字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
教師教給寫(xiě)字方法，范寫(xiě)。
“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱(chēng)。
學(xué)生互評。教師評價(jià)學(xué)生的字。
3、學(xué)生運用學(xué)到的寫(xiě)字方法寫(xiě)“理”。
觀(guān)字，議字，教師范寫(xiě)，生生、師生互相評價(jià)。
【設計意圖】
寫(xiě)字教學(xué)中引導學(xué)生們先“觀(guān)字”，再按照結構分類(lèi)來(lái)指導學(xué)生們寫(xiě)字，教給學(xué)生們寫(xiě)字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱(chēng)。目的在于培養學(xué)生們獨立寫(xiě)字的能力。
五、拓展：課件出示小鳥(niǎo)圖片：請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)除了小鳥(niǎo)，還應該保護哪些小動(dòng)物呢？
【設計意圖】
拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受與自然的和諧。
【板書(shū)設計】
26、“紅領(lǐng)巾”真好
最快樂(lè ) 最早
最活躍 愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)
紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、認讀8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，樹(shù)立護鳥(niǎo)的意識。
2、體會(huì )為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)他們的名字吧。(老師板書(shū)“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書(shū)空)
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。
“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)呢?(邊提出問(wèn)題邊出示課件幫助理解)
生：紅領(lǐng)巾是佩帶著(zhù)紅領(lǐng)巾的少先隊員。
師：那么今天我們就讓小鳥(niǎo)來(lái)做我們的向導，走進(jìn)美麗的樹(shù)林，學(xué)習第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。
二、學(xué)習生字。
1、學(xué)生自由認讀。
師：學(xué)習課文的第一步是學(xué)習生字，我們用什么方法來(lái)學(xué)習生字呢?
(找生字、標記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設計
2、說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
師：你是用怎樣記住生字的?
3、識字游戲：考考你。
師：陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉灑在我們身上，小鳥(niǎo)們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥(niǎo)銜著(zhù)生字卡片)
4、互學(xué)生字。
師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、學(xué)習課文。
(一)初讀課文。
師：有一只頑皮的小鳥(niǎo)，在向我們打招呼，我們聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么?(課件出示三個(gè)問(wèn)題)
1)指名讀問(wèn)題，要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2)自由地朗讀課文，找出問(wèn)題的答案。
師：小鳥(niǎo)提出了三個(gè)的問(wèn)題，問(wèn)題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。
(二)朗讀感悟。
1、逐節指導。
1)學(xué)習第一節。
A 、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題。(是可愛(ài)的小鳥(niǎo))
B、從哪里能感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)
C、課件播放林中小鳥(niǎo)的叫聲，感受小鳥(niǎo)聲音的清脆、動(dòng)聽(tīng)。
D、練習說(shuō)說(shuō)AABB的詞語(yǔ)。
E、指導朗讀。
師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，讓我們用喜愛(ài)的心情微笑著(zhù)朗讀這一節。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)
2)學(xué)習第二節。
A、師：清晨林中誰(shuí)最活躍?(機靈的小鳥(niǎo))
B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥(niǎo)來(lái)幫我們想一想。
(課件出示小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀，幫助理解)
c、師：“棱”字在詞語(yǔ)中應讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
D 、小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)著(zhù)翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗)
E、指導朗讀。
師：是呀，機靈的小鳥(niǎo)們飛來(lái)飛去在捕捉害蟲(chóng)呢，讓我們把這一節讀得活潑一些，讀出小鳥(niǎo)的機靈勁來(lái)。
(老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)
3)、學(xué)習第三節。
A、師：清晨，最快樂(lè )最活躍的是小鳥(niǎo)，那誰(shuí)來(lái)得最早呢?(紅領(lǐng)巾)
B、“紅領(lǐng)巾”到樹(shù)林里來(lái)干什么?(送鳥(niǎo)巢、插木牌，保護小鳥(niǎo))
C、師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥(niǎo)你的心情將會(huì )怎樣呢?
D、指導朗讀。
師：小鳥(niǎo)們有了新家，多么快樂(lè )呀，讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節吧。
四、表演朗讀全文，指導朗誦。
1、配音樂(lè )朗讀。
師：這篇課文真美呀，我們來(lái)配上音樂(lè )有感情地朗讀吧。
2、指導背誦。
看看這首小詩(shī)有沒(méi)有相似地地方，找規律背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、朗讀公益廣告：小鳥(niǎo)也有家，我要愛(ài)護它。
2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語(yǔ)。
師：保護小鳥(niǎo)從我們自己做起，讓我們也來(lái)爭當“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的小衛士”。
3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
六、結束。
師：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒一直師我們人類(lèi)的好朋友，它們能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，爭當愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”，去愛(ài)護這些可愛(ài)的小生靈吧!
紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1.復習本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.會(huì )用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”“因為……所以……”說(shuō)句子。
4.理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復習生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字卡片，田字格本。
教學(xué)過(guò)程：
一.開(kāi)始部分：
1.激情導入，引出紅領(lǐng)巾。
師：同學(xué)們，認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語(yǔ)文課，大家歡迎嗎?當老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí)，
就發(fā)現教室里坐著(zhù)一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說(shuō)的這群紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎?(學(xué)生說(shuō)：是我們)真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學(xué)們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊員。
2.請出小客人“小鳥(niǎo)”，引出課題并板書(shū)。
在上課前，老師又帶來(lái)了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎?你們聽(tīng)---他們來(lái)了。
3.課件出示小鳥(niǎo)的禮物，進(jìn)入學(xué)習課文階段。
小鳥(niǎo)從美麗的樹(shù)木中來(lái)，帶來(lái)了幾份禮物，讓我們快來(lái)看一看吧。
二.復習字、詞
1.復習本文中的生字
�、懦鍪菊n件，自己讀。
第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來(lái)是我們學(xué)過(guò)的生字寶寶，小鳥(niǎo)是想考考我們啊。太簡(jiǎn)單了，是難不住我們的，是不是?
�、朴螒颍赫埬悴虏挛沂钦l(shuí)。復習生字。(出示字卡)
�、贀尨痤}，②開(kāi)火車(chē)讀。
2.復習詞。
見(jiàn)圖找詞，復習生詞。開(kāi)火車(chē)讀
打開(kāi)禮品盒得到禮物送給表現好的一組。
三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)
�、遄杂勺x課文(帶問(wèn)題)
這首小詩(shī)一共分為幾個(gè)小節?小詩(shī)里寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事情?
�、孀x中悟。
1.提問(wèn)：分幾個(gè)小節?(三個(gè))。
師：老師知道第一小節告訴我們清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )?你知道第二小節告訴我們什么嗎?引出：林中誰(shuí)最活躍?第三小節林中誰(shuí)來(lái)得最早?
2.學(xué)習第一小節：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)告訴大家林中誰(shuí)最快樂(lè )?(可愛(ài)的小鳥(niǎo))
�、谱杂勺x：你喜歡小鳥(niǎo)嗎?你愿意做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)嗎?你從哪些句子看出小鳥(niǎo)快樂(lè )?用你好聽(tīng)的聲音自己讀一讀。
�、侵鹁渥x：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語(yǔ)氣。
�、仍炀洌骸耙粫�(huì )兒……一會(huì )兒……”
�、尚▲B(niǎo)為什么這么快樂(lè )?
引導學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)因為生活環(huán)境美麗，每天高興開(kāi)心所以才會(huì )快樂(lè )。
3.學(xué)習第二小節：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)最活躍?(機靈的小鳥(niǎo))
�、谱杂勺x：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣呢?自己讀一讀。
�、菃�(wèn)：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥(niǎo)?
�、戎鹁渥x：體會(huì )“撲棱棱、飛來(lái)飛去、捕捉害蟲(chóng)、保護樹(shù)苗”等詞。
�、晌颍盒▲B(niǎo)每天在忙碌著(zhù)什么?
引導說(shuō)出小鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，是我們人類(lèi)的好朋友。
4.學(xué)習第三小節：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)來(lái)得最早?(紅領(lǐng)巾)
�、茊�(wèn)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么?為什么這樣做呢?小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”
引導學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，放木牌。因為小鳥(niǎo)幫助人類(lèi)除去樹(shù)木中的害蟲(chóng)美化環(huán)境，為人類(lèi)環(huán)保做出貢獻!
�、亲x：用多種方法讀。
5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀)
6.表現好的小組得到第二份禮物。
三.寫(xiě)
�、苯處熝菔�，板書(shū)示范。
出示“羽”字，左右結構字型，要求左右兩邊相等，板書(shū)“羽”字。
出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。
出示“蹦”字，注意字型結構。注意在田字格內的位置。
�、矊W(xué)生寫(xiě)，注意坐姿。教師隨機指導。
3.得到禮物。
四.總結全文(這節課告訴我們要……)
引導說(shuō)出愛(ài)護小動(dòng)物。除了小鳥(niǎo)還要愛(ài)護哪些小動(dòng)物?用“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。
五.結束。
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