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懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設計 1
一、教材分析：
《懷素寫(xiě)字》選自江社蘇教育版一年級語(yǔ)文教材上冊第四單元第12課，是一篇寫(xiě)人的記敘文。課文共有四個(gè)自然段，介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候認真、刻苦練字的故事，激勵學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
二、教學(xué)目標：
根據《課標》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀要求：學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情朗讀課文;學(xué)習默讀;能借助插圖閱讀課文;能結合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。同時(shí)結合我校的語(yǔ)文教學(xué)科研課題——“培養學(xué)生能說(shuō)會(huì )寫(xiě)能力的研究”，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標。
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )田字格中的7個(gè)生字，能按正確的筆順書(shū)寫(xiě)。認識綠線(xiàn)格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自由讀、賽讀、引讀等不同方式有層次的朗讀訓練使學(xué)生能夠正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3、通過(guò)引導學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞，如“總是”“認真”“日子一長(cháng)”結合上下文和生活體驗理解這些詞語(yǔ)的意思，體會(huì )懷素寫(xiě)字的認真、刻苦。品讀表達懷素是如何認真寫(xiě)字的句子，理解“先……再……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習說(shuō)話(huà)，達到會(huì )積累，會(huì )運用。
4、從懷素寫(xiě)字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，學(xué)習懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�、艔土曥柟虧h語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )田字格中的7個(gè)生字，能按正確的筆順書(shū)寫(xiě)。認識綠線(xiàn)格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、普_流利有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、難點(diǎn)：
�、欧治鰬阉貙�(xiě)字的方法和過(guò)程，從中學(xué)習他刻苦學(xué)習的精神。
�、谱プ≈攸c(diǎn)詞句對學(xué)生進(jìn)行讀悟結合，讀說(shuō)結合的有效訓練。
六、教學(xué)策略：
因為這是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導學(xué)習本課。
(一)重朗讀訓練
讓學(xué)生用多種閱讀方法來(lái)理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內容;抓住文中的重點(diǎn)句子反復朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會(huì )課文，并讀出感受。
教學(xué)實(shí)施中我采取引導、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。
1、首先在處理“認真”這一切入點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得從字面理解非常抽象，所以我先讓學(xué)生結合上下文理解“認真”的意思，(他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě))。再采用師生模仿學(xué)習懷素認真寫(xiě)字這一情境，讓學(xué)生在體驗中加深理解，讀起來(lái)就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點(diǎn)時(shí)，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過(guò)看課文插圖，再結合想象在具體語(yǔ)境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。
(二)重讀說(shuō)結合
在讀的過(guò)程中學(xué)習寫(xiě)作，針對低年級的孩子年齡小，不會(huì )寫(xiě)的問(wèn)題，我讓學(xué)生“以說(shuō)代/寫(xiě)”，通過(guò)指導學(xué)生用一定句式說(shuō)一句話(huà)等方式，借助文本中規范的.語(yǔ)言逐步訓練學(xué)生達到積累、內化語(yǔ)言，規范語(yǔ)言的目的，以便讓孩子們在以后寫(xiě)作文時(shí)有序表達。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習生字“寫(xiě)”“字”，導入課題
(一)復習“宀”和“子”，學(xué)習“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們在學(xué)習課文《家》時(shí)認識的一個(gè)新朋友，(寶蓋頭)還記得它表示什么意思嗎?(房屋)
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人?(嬰兒，就是很小的孩子)，你看他大大的腦袋，舉著(zhù)小手，多可愛(ài)呀!
3、出示古文字
(1)猜一猜，這是什么意思?(在屋里有一個(gè)小孩子)這是“字”，讀準音“zì”。(2)這是一個(gè)什么結構的字?(上下結構，上面是寶蓋頭，下面是子，合起來(lái)是“字”，“寫(xiě)字”的“字”。)小朋友仔細看老師書(shū)寫(xiě)，一定要看清字形，記住筆順，師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)。指導重點(diǎn)筆畫(huà)彎鉤的書(shū)寫(xiě)，巧記字形小竅門(mén)兒歌：“字”上關(guān)鍵這一筆，彎鉤背不直，但是站得正。
(3)在書(shū)上描紅寫(xiě)“字”。
(4)今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語(yǔ)言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫(xiě)的叫作(粉筆字);小朋友用鉛筆寫(xiě)的叫做鉛筆字);古人用毛筆寫(xiě)的叫作(毛筆字);到了三年級，我們還要學(xué)寫(xiě)(鋼筆字)……希望我們班所有可愛(ài)的小孩子在教室這間大屋子里能認認真真地寫(xiě)好每一個(gè)字!
(二)學(xué)習“寫(xiě)”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫(xiě)”�！板病北硎痉课�，“舃”xì是一種非常美麗的鳥(niǎo)，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫(xiě)”原來(lái)的意思�，F在，不僅寫(xiě)法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化，現在的“寫(xiě)”就是用筆來(lái)寫(xiě)字的意思。
2、認真看老師書(shū)寫(xiě)，上面是個(gè)禿寶蓋。仔細觀(guān)察：禿寶蓋和寶蓋頭有什么區別?(禿寶蓋上面沒(méi)有點(diǎn))所以，沒(méi)有點(diǎn)，光禿禿，就叫禿寶蓋。特別注意下半部分的筆順：先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎折折。教師在四線(xiàn)格里板書(shū)，注意“寫(xiě)”的字形，巧記字形小竅門(mén)兒歌：上橫右縮手，縮進(jìn)禿寶蓋，下橫左伸手，伸出一點(diǎn)點(diǎn)。
3、在書(shū)上一筆一畫(huà)認真描寫(xiě)
(三)由學(xué)字導入新課
1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動(dòng)有趣，把字寫(xiě)好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小朋友們想把字寫(xiě)漂亮嗎?寫(xiě)好字的秘訣是什么呢?今天，我們去拜訪(fǎng)一位生于1200多年前的大書(shū)法家，他的名字叫——懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素。
他是我國古代著(zhù)名書(shū)法家，草書(shū)寫(xiě)得非常漂亮，對后人影響很大。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
3、讀準課題。
(設計說(shuō)明：從熟悉的部首引入“字”的學(xué)習，符合低年級孩子的認知心理�！白帧�、“寫(xiě)”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識字寫(xiě)字欲望。兩個(gè)字的寫(xiě)法指導為學(xué)習課文中懷素寫(xiě)字的方法埋下伏筆。)
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫(xiě)字的故事了，那就捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準嗎?(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang)
書(shū)(shū)法(fǎ)家(jiā)
先(xiān)進(jìn)(jìn)步(bù)這(zhè)樣(yàng)
有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng)(cháng)
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。指名分段朗讀課文，相機正音。
三、學(xué)習第二自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“認真”
1、懷素寫(xiě)好字的方法是什么?聽(tīng)老師讀讀第二自然段的三句話(huà)，小朋友們邊聽(tīng)邊想：第幾句話(huà)告訴我們懷素寫(xiě)字的方法了。
2、重點(diǎn)理解第二句話(huà)：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。
(1)理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先()，再()。
上午到了學(xué)校，我總是先()，再()。
晚上放學(xué)回家，我總是先()，再()。
看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
(2)理解“非常認真”。
懷素寫(xiě)字就很有方法。他總是先()，再()。
懷素這種認真的態(tài)度只是一次?兩次?“總是”，看來(lái)，他一直如此。
正因為懷素寫(xiě)字非常認真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì )懷素寫(xiě)字的認真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫(xiě)字的方法。在老師的引讀下背誦第二自然段。
(設計說(shuō)明：這是文章的重點(diǎn)段�！跋取佟钡恼Z(yǔ)言文字訓練結合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解——寫(xiě)好字要有正確的方法，懷素寫(xiě)字的認真態(tài)度通過(guò)朗讀來(lái)感悟。)
四、學(xué)習第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”
1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快�？墒�，當時(shí)懷素很窮，買(mǎi)不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，懷素是怎樣刻苦練習的呢?
2、指名讀第三自然段
3、讀好長(cháng)句子：課件出示
傳說(shuō)當時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當紙用。(兩個(gè)“當”，讀音不一樣，當時(shí)的“當”讀一聲是那時(shí)候的意思，當紙用的“當”讀四聲，是充當的意思，用木板充當紙來(lái)用)
4、理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(cháng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
(1)理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在桌面上寫(xiě)字，你來(lái)感受一下，這樣柔軟的毛筆能把木板寫(xiě)穿嗎?
(2)理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了!你能想到嗎?任何人都沒(méi)有想到!這句話(huà)中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎?
(3)補白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢?讓我們一起來(lái)想象——出示懷素在寫(xiě)字的畫(huà)面
為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀);
傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀);
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀);
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上(寫(xiě)呀寫(xiě)呀)
大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在(寫(xiě)呀寫(xiě)呀)……
就這樣，日子一長(cháng)，木板竟被(寫(xiě)穿了)。
4、小結：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神!
(設計說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)�！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。)
五、練寫(xiě)生字“寫(xiě)”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎?那就向懷素學(xué)習吧!
1、
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評價(jià)反饋。
(設計說(shuō)明：上課伊始，指導了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫(xiě)，重在鞏固。評價(jià)環(huán)節很重要，目的在于培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，努力寫(xiě)好每一個(gè)字。)
古
橫畫(huà)拉拉長(cháng)，豎畫(huà)左斜出頭長(cháng)。
先
兒要托上面，撇要伸展開(kāi)
日
日字寫(xiě)得長(cháng)，橫畫(huà)靠左邊。
長(cháng)
豎提向左移，捺筆長(cháng)長(cháng)伸出來(lái)。
書(shū)
折筆斜一點(diǎn)，兩橫下面長(cháng)。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設計 2
一、教材分析
《懷素寫(xiě)字》全文共三個(gè)自然段,本課介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，說(shuō)明了一個(gè)人要想成才，必須具備認真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習、刻苦練字有著(zhù)積極意義。
二、說(shuō)設計理念、
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的情感，”緊緊圍繞這一目標確立“注重閱讀體驗，讀中感悟”這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導，朗讀的空間，朗讀的評價(jià)，力求達到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。
三、教學(xué)目標、重難點(diǎn)：
教學(xué)目標:
1>讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。
2>逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語(yǔ)言表達能力、運用能力。
3>學(xué)習他刻苦學(xué)習的精神.
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：分析懷素寫(xiě)字的方法和過(guò)程,從中學(xué)習他刻苦學(xué)習的精神.
四、教法、學(xué)法
因為這是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的`學(xué)法指導學(xué)習本課。
五、教學(xué)實(shí)施
在這一節課中，為了讓課堂“活”起來(lái)，我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗感悟中進(jìn)行。
第一步，課件導入
教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫(huà)面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡(jiǎn)介懷素,從而不知不覺(jué)地將學(xué)生帶進(jìn)大書(shū)法家懷素的書(shū)法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著(zhù)對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。
第二步，讀通課文，初步感知。
在這一環(huán)節中給予學(xué)生充足的時(shí)間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開(kāi)篇須熟”，又體現“自主、合作”的思想理念。
第三步，精讀課文
1、抓詞理解，重在體驗（學(xué)習第一段）
一幅懷素兒時(shí)的圖，一句“你覺(jué)得懷素是個(gè)怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么
“書(shū)上是怎么說(shuō)懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛(ài)
”“非常認真”等詞語(yǔ)分析,進(jìn)行品讀，<出示句子>體會(huì )懷素的努力，認真的學(xué)習態(tài)度。（此處教學(xué)設計既培養了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實(shí)踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著(zhù)抓住
“先┅┅再┅┅表示先后順序的詞語(yǔ)理解三步法，<出示句子>再進(jìn)行句式拓展練習，<出示句子>抓住“總是”這個(gè)詞理解,品讀句子,<
出示句子>深刻體會(huì )懷素寫(xiě)字持之以恒的認真態(tài)度。（此處的設計重在語(yǔ)言積累的訓練，使學(xué)生明白寫(xiě)字有一定順序，步驟，方法，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)、做事也要按一定的順序來(lái)說(shuō)和做。體現了知識與能力，能力與情感的統一”）再聯(lián)系生活實(shí)際對比，讓學(xué)生親身體驗一下
“懷素寫(xiě)字三步法”再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。（此處設計實(shí)踐了重體驗，促感悟的教學(xué)方法。）
2、對比感知、讀中感悟（學(xué)習第2自然段。）
為了突破“讓學(xué)生深刻體會(huì )懷素持之以恒的精神”這一教學(xué)難點(diǎn)，把實(shí)物引進(jìn)課堂，拿來(lái)毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實(shí)，然后讓學(xué)生用毛筆寫(xiě)幾個(gè)字，看木板有什么變化？學(xué)生會(huì )發(fā)現毫無(wú)變化。而懷素卻把這厚實(shí)的木板寫(xiě)穿了，足見(jiàn)他的勤奮刻苦，持之以恒的精神。接著(zhù)引導學(xué)生反復誦讀<“他。日子。木版�！�>這句,讀中領(lǐng)悟懷素的精神。隨后引導學(xué)生,你想對懷素說(shuō)點(diǎn)什么？（體現了以讀促感悟的設計思想，又對語(yǔ)文的重要能力“說(shuō)”進(jìn)行了充分的訓練，對豐富學(xué)生的文化底蘊起到重要作用，通過(guò)贊美懷素受到了情感的教育，體現能力與情感目標的整合）再帶著(zhù)對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點(diǎn)。再引導學(xué)生反復誦讀，熟讀成誦。
3、舉例說(shuō)明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習第3段）
在這一環(huán)節中抓住了“有名”一詞，引導理解“有名”什么意思？進(jìn)而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?（此處設計讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時(shí)和懷素一樣認準一個(gè)目標能認真，刻苦，腳踏實(shí)地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習。以后無(wú)論做什么事都要有這種精神.）
4總結全文,拓展延伸
在即將結束時(shí)讓學(xué)生回顧“本節課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說(shuō)的?”意味深長(cháng)的結尾使學(xué)生更充滿(mǎn)了對語(yǔ)文的好奇。
我想，如果讓我們把課堂教學(xué)中常見(jiàn)的講解和朗讀做比較的話(huà)，講解是鉆進(jìn)課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開(kāi)，朗讀是融貫顯現，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫(xiě)字》為載體，呈現給大家，不當之處，請多提意見(jiàn)，謝謝大家。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦第二自然段。
2、通過(guò)學(xué)習感悟懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神，立志寫(xiě)好字。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀背課文，感悟懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)準備：
PPT，實(shí)物展臺，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)《懷素寫(xiě)字》了，老師想檢查一下你們昨晚回家有沒(méi)有復習生字詞，你們敢接受老師的挑戰嗎?
出示：寫(xiě)字、古時(shí)候、先后、書(shū)法、和尚、進(jìn)步、這樣、有名、日子長(cháng)了(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)。
二：請讀課文
1、指名讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)懷素是一個(gè)怎樣的人?
生：懷素是一個(gè)喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)的孩子。(貼小星星)
板書(shū)：喜愛(ài)寫(xiě)字(指名讀，齊讀)
好學(xué)上進(jìn)(指名讀，齊讀)
師：懷素從小就喜愛(ài)讀書(shū)，好學(xué)上進(jìn)，你們知道老師這里的紅色字體是什么意思啊?生：重讀!
師：那老師看看哪位小朋友能讀好這一句話(huà)?(語(yǔ)氣中強調“從小就喜愛(ài)”，“好學(xué)上進(jìn)”)齊讀第一自然段。
過(guò)渡：懷素從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習。那懷素小時(shí)候到底是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢?
2、學(xué)生自由讀第二自然段，自學(xué)要求：
(1)、數一數這一段話(huà)有幾句話(huà)，用“/”標出來(lái);
(2)、找一找懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢?用“-----”畫(huà)出來(lái)。
指名讀第二自然段。
�、賻煟阂x，懷素寫(xiě)字的時(shí)候的態(tài)度是怎樣的啊?
生：懷素寫(xiě)字非常認真。
師：那你能不能說(shuō)說(shuō)“非�！笨梢該Q成什么詞來(lái)代替呢?(十分，很，極了等)師：用非常啊，說(shuō)明懷素寫(xiě)字認真的很呢!這一句該怎么讀呢?
�、趹阉貙�(xiě)字非常認真，那他到底是怎么寫(xiě)的呢?
生讀所畫(huà)句子，朗讀句子：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。
師：懷素寫(xiě)字先做了什么準備，然后又是怎樣寫(xiě)的呢?
生朗讀句子。
強調“先再”
說(shuō)話(huà)練習：我會(huì )說(shuō)
上課了，我總是先()，再()。
要寫(xiě)字了，我總是先()，再()。
�、壑笇�(shū)寫(xiě)“先”
那我們就學(xué)學(xué)認真的懷素，他怎么寫(xiě)的，我們也來(lái)學(xué)學(xué)。
師板書(shū)(按照懷素寫(xiě)字的順序，一步一步來(lái))
生書(shū)空。習字冊描紅仿寫(xiě)。
�、軕阉貙�(xiě)字是多么的認真啊!請同學(xué)們再想一想，懷素寫(xiě)字是不是每次都是這么認真的呢，這一句話(huà)中的哪一個(gè)詞告訴我們了?
生：總是。
指名朗讀這一句子，齊讀。
師：那懷素這么認真的練字之后的結果是怎樣的呢?
生：懷素的字進(jìn)步很快。
齊讀第二自然段。
�、葜笇П痴b，師生邊說(shuō)邊想象懷素認真寫(xiě)字的形象。
過(guò)渡：老師相信如果小朋友們也像懷素寫(xiě)字的時(shí)候的樣子來(lái)練字的話(huà)，你們一定會(huì )寫(xiě)的比懷素還好看。
3、學(xué)習第三自然段，指名一生讀。
師：可是，當時(shí)懷素是在哪兒寫(xiě)字的啊?像你們一樣在紙上寫(xiě)的嗎?
生：木板。
師解說(shuō)：當時(shí)紙很貴，懷素家里很窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)紙，只能在木板上寫(xiě)。也是因為家里窮，他才去當和尚的。
師：就這樣，懷素寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(cháng)，木板竟被寫(xiě)穿了。這么厚的木板居然讓?xiě)阉貙?xiě)穿了，他得寫(xiě)多少次，多少天才能做到啊!(強調“日子一長(cháng)“)
出示：冰天雪地，風(fēng)和日麗等圖。相機解說(shuō)懷素的認真刻苦。
出示“認真刻苦”，生讀。
4、學(xué)習第四段
懷素長(cháng)大以后，成了有名的書(shū)法家。(強調“有名”，即大家都知道的`事。)
師：懷素能成為有名的書(shū)法家，是什么原因啊?
生：喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)。
師：那你們能不能懷著(zhù)敬佩的心讀讀這最后一段呢?(指名讀)
小結：懷素的好學(xué)上進(jìn)，認真刻苦是我們每個(gè)小朋友都要學(xué)習的哦，以后，老師要更嚴地查看你們字，看看哪位小朋友能和懷素一樣，好不好?
5、拓展學(xué)習，出示王羲之、顏真卿的字。
三、布置作業(yè)
1、回家讓家長(cháng)查找相關(guān)資料，聽(tīng)聽(tīng)其他有名書(shū)法家的故事;
2、把習字冊拿出來(lái)，寫(xiě)第一第二小題，想想懷素寫(xiě)字的認真，注意把字寫(xiě)的更加美觀(guān)。
四、板書(shū)
喜愛(ài)寫(xiě)字
好學(xué)上進(jìn)
認真刻苦
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教材解讀：
《懷素習字》講述了唐代杰出書(shū)法家懷素年少時(shí)勤勉練字的佳話(huà)，這一故事對于鼓舞學(xué)子們刻苦練習書(shū)法，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，具有正面的啟示意義。
在課堂教學(xué)中，我們不僅要確保學(xué)生能夠準確、流暢、富有情感地朗讀并背誦課文的第二自然段，同時(shí)還要指導他們理解和掌握文中的詞匯。我們的目標是培養學(xué)生對書(shū)法的熱愛(ài)，并激勵他們努力提高書(shū)寫(xiě)技巧。然而，由于文中所描述的人物生活在遙遠的時(shí)代，與現代童話(huà)故事相比，其內容可能顯得較為沉悶，缺乏趣味性。這對我們教師在設計課程和引導學(xué)生方面提出了更為嚴格的要求。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、回顧并強化漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，掌握田字格內的七個(gè)生字。識別并記憶綠線(xiàn)格中的六個(gè)生字。理解由這些生字構成的詞匯的意義。
3、理解課文內容，激勵學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文與識字寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì )懷素寫(xiě)字的認真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學(xué)習懷素寫(xiě)字的方法。
3、學(xué)會(huì )兩個(gè)上下結構的生字：“寫(xiě)”“字”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確寫(xiě)字方法，寫(xiě)好兩個(gè)生字。
2、朗讀感悟懷素寫(xiě)字認真、刻苦的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感受懷素對寫(xiě)字的持之以恒、不斷追求。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習生字“寫(xiě)”“字”，導入課題
�。ㄒ唬⿵土暋板病焙汀白印�，學(xué)習“字”。
1、出示“宀”
小朋友，在我們探索課文《家》的過(guò)程中，邂逅了一位新伙伴，它的含義至今仍清晰在心——那就是“居所”。
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著(zhù)小手，多可愛(ài)呀！
3、出示古文字
�。�1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內生孩子）這是“字”，讀準音“zì”。
�。�2）這是一個(gè)典型的漢字結構分析題目，旨在引導小學(xué)生注意觀(guān)察和記憶字形。具體內容如下：在學(xué)習漢字時(shí)，理解其結構對于識記和書(shū)寫(xiě)至關(guān)重要。以“字”為例，它由上半部和下半部構成，這兩部分分別包含了我們熟悉的元素。為了確保準確無(wú)誤地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，小朋友應當細心觀(guān)察老師的示范，同時(shí)牢記字的筆畫(huà)順序。這樣的練習不僅有助于提高書(shū)寫(xiě)技能，還能加深對漢字文化的理解和欣賞。
�。�3）在書(shū)上描寫(xiě)“字”。
�。�4）如今，“字”這一概念擁有了全新的含義，指的是用于記載語(yǔ)言的符號。比方說(shuō)，教師在黑板上運用粉筆書(shū)寫(xiě)的被稱(chēng)為（粉筆字）；孩子們用鉛筆留下的痕跡則稱(chēng)為（鉛筆字）；古代文人墨客以毛筆揮灑而成的作品，我們稱(chēng)之為（毛筆字）；而當我們步入三年級的學(xué)習階段時(shí)，還需進(jìn)一步掌握（鋼筆字）的書(shū)寫(xiě)技巧。
�。ǘ⿲W(xué)習“寫(xiě)”。
1、出示繁體字：
「寫(xiě)」這個(gè)字，在繁體字系統中，由「宀」和「羽」組合而成�！稿病瓜筢缰�(zhù)房屋，而「羽」則代表著(zhù)羽毛，尤其在這裡指的是鳥(niǎo)類(lèi)的羽毛。整體來(lái)說(shuō)，「寫(xiě)」字形象地表達了一隻鳥(niǎo)在屋內振翅飛翔、展翅高歌的場(chǎng)景。由此，可以見(jiàn)得，「寫(xiě)」原本的含義與書(shū)寫(xiě)活動(dòng)並無(wú)直接聯(lián)繫，而是借由這種生動(dòng)的圖畫(huà)描述，傳達了動(dòng)態(tài)與美學(xué)的結合。
現在，不僅寫(xiě)法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化。
2、認真看老師書(shū)寫(xiě)，特別注意下半部分的筆順。
強調上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書(shū)寫(xiě)。
3、在書(shū)上一筆一畫(huà)認真描寫(xiě)。
�。ㄈ⿲胝n題。
1、中國的文字魅力非凡，它們不僅能精準傳達意義，還能在書(shū)寫(xiě)時(shí)展現出藝術(shù)美感，仿佛一幅幅精美的畫(huà)卷。對于小朋友來(lái)說(shuō)，是否也夢(mèng)想著(zhù)能將漢字寫(xiě)得既美觀(guān)又富有內涵呢？那么，掌握書(shū)寫(xiě)漢字的奧秘究竟何在？讓我們穿越時(shí)空的長(cháng)河，來(lái)到一個(gè)遙遠的時(shí)代——1200多年前，去拜訪(fǎng)一位杰出的書(shū)法家，他的名字叫做懷素。懷素以其獨特的書(shū)法風(fēng)格和深厚的書(shū)法造詣，成為了后世學(xué)習書(shū)法的典范。他所倡導的“心正則筆正”理念，不僅強調了內心的純凈與道德修養對書(shū)法藝術(shù)的重要性，也為后人揭示了提升書(shū)法水平的關(guān)鍵所在。懷素之所以能在書(shū)法領(lǐng)域達到如此高度，其秘訣在于以下幾個(gè)方面：
1、勤學(xué)苦練：懷素曾以芭蕉葉為紙，沙地為墨，日復一日地練習書(shū)法，這種持之以恒的精神是成就卓越書(shū)法的基礎。
2、師法自然：他善于觀(guān)察自然界的形態(tài)和變化，從中汲取靈感，將自然之美融入書(shū)法之中，使得作品更加生動(dòng)有趣。
3、內心修為：懷素認為，書(shū)法不僅僅是手部動(dòng)作的展現，更是內心情感的流露。通過(guò)修煉內在，提升個(gè)人的道德品質(zhì)和精神境界，才能寫(xiě)出真正有靈魂的作品。
4、廣泛學(xué)習：懷素不僅研習前人的經(jīng)典之作，還廣泛涉獵各種藝術(shù)形式，如繪畫(huà)、詩(shī)詞等，這拓寬了他的視野，使他的書(shū)法風(fēng)格更加豐富多樣。通過(guò)這些方法，懷素不僅將自己深厚的藝術(shù)素養與精湛的技藝融為一體，更將書(shū)法提升到了一個(gè)藝術(shù)的高度，成為了一代書(shū)法巨匠。對于現代的小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習懷素的精神，注重日常的練習、培養對自然的觀(guān)察力、提升個(gè)人修養，并從多方面汲取靈感，都是提升書(shū)法水平的有效途徑。
2、簡(jiǎn)介懷素。
他被譽(yù)為中國古代杰出的書(shū)法家，其草書(shū)作品精美絕倫，對后來(lái)的'書(shū)家產(chǎn)生了深遠的影響，就連偉人毛澤東都對其懷素的字跡情有獨鐘。
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
3、讀準課題。
�。ㄔO計說(shuō)明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習，符合低年級孩子的認知心理�！白帧�、“寫(xiě)”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識字寫(xiě)字欲望。兩個(gè)字的寫(xiě)法指導為學(xué)習課文中懷素寫(xiě)字的方法埋下伏筆。）
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫(xiě)字的故事了，那就捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準嗎？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)(shū)法(fǎ)家(jiā) （讀準翹舌音）
先(xiān) 進(jìn)(jìn)步(bù) （讀準前鼻音）
這(zhè)樣(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng)(cháng) （讀準后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機正音。
三、學(xué)習第二自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“認真”
1、懷素的書(shū)法技藝蘊含在課文的第二節文字中。聆聽(tīng)老師朗讀其中的三行句子，學(xué)生們一邊傾聽(tīng)一邊思索：究竟是哪一句揭示了懷素練字的獨特方法。請采納并使用修改后的這段內容。
2、重點(diǎn)理解第二句話(huà)：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。
�。�1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。
看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
�。�2）理解“非常認真”。
懷素寫(xiě)字就很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素這種認真的態(tài)度只是一次？?jì)纱�？“總是”，看�?lái)，他一直如此。
正因為懷素寫(xiě)字非常認真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì )懷素寫(xiě)字的認真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫(xiě)字的方法。背誦第二自然段。
�。ㄔO計說(shuō)明："我們通過(guò)將語(yǔ)言文字訓練與日常生活相融合的方法，深入理解文本內容。以先……再……的句式為例，這種結構不僅在學(xué)術(shù)寫(xiě)作中常見(jiàn)，在日常對話(huà)和敘述中也極為普遍，它有助于清晰地表達步驟或過(guò)程。比如，先規劃行程，再準備行李，這樣的表述既簡(jiǎn)潔又明了。接著(zhù)，我們將懷素寫(xiě)字的案例引入課堂，通過(guò)朗讀其作品，讓學(xué)生們沉浸于他的書(shū)法世界。懷素的認真態(tài)度在每一個(gè)筆畫(huà)之間得以展現，他的專(zhuān)注與技藝之精湛，通過(guò)聲音傳遞給了每位學(xué)生。朗讀不僅讓文字活了起來(lái)，也讓學(xué)生們對古代書(shū)法家的敬仰之情油然而生，深刻體會(huì )到書(shū)法藝術(shù)背后所蘊含的精神與情感。"這樣的修改保持了原文的意思，同時(shí)調整了表達方式，加入了具體的例子來(lái)說(shuō)明如何應用“先……再……”的結構，并通過(guò)懷素寫(xiě)字的例子進(jìn)一步闡述了文字訓練與生活實(shí)際相結合的重要性。
四、學(xué)習第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”
1、懷素憑借其勤奮和專(zhuān)注的態(tài)度，以及恰當的學(xué)習策略，其書(shū)法技藝迅速提升。然而，由于家境貧寒，他難以購得足夠的紙張進(jìn)行練習。面對這一挑戰，懷素展現出了非凡的毅力與創(chuàng )新精神，他并未因此而止步不前。為了能夠繼續精進(jìn)書(shū)法，懷素采取了非常獨特的方法——以“芭蕉葉”為紙，以“筆”為墨，于庭院或寺廟的空地上，盡情揮灑他的才華。這種艱苦且充滿(mǎn)創(chuàng )意的練習方式，不僅鍛煉了他的書(shū)寫(xiě)技巧，更激發(fā)了他對書(shū)法藝術(shù)的深刻理解與熱愛(ài)。正是通過(guò)這樣的不懈努力，懷素最終成為了唐代著(zhù)名的草書(shū)大家，其作品至今仍被世人所推崇與贊賞。
2、讀好長(cháng)句子：
傳說(shuō)當時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當紙用。（兩個(gè)“當”，讀音不一樣）
3、理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(cháng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
�。�1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素在練字時(shí)所用的工具是毛筆與木板。而今，老師特意為我們帶來(lái)了毛筆，并且我們的書(shū)寫(xiě)臺面是一張薄薄的木板。此刻，哪位小朋友愿意勇敢地站出來(lái)，在木板上嘗試用毛筆書(shū)寫(xiě)呢？
你能把木板寫(xiě)穿嗎？
�。�2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話(huà)中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
�。� 3）補白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？
傳說(shuō)，懷素年少時(shí)，每遇街道上的匾額或石碑上有他心儀的好字，他都會(huì )駐足細觀(guān)，深思熟慮，隨后便以木板代紙，勤加練習。他家旁的池塘，因他頻繁地用其清洗蘸滿(mǎn)墨汁的毛筆，池水竟也被染得漆黑一片，這池塘因此而聞名，被稱(chēng)作“墨池”。
現在你知道木板為什么會(huì )被寫(xiě)穿了嗎？
讓我們一起來(lái)想象--
為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）
大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）……
就這樣，日子一長(cháng)，木板竟被（寫(xiě)穿了）。
4、小結：
讀到這里，我們如今徹底領(lǐng)悟到，懷素書(shū)法成就的關(guān)鍵不僅在于他秉持的嚴謹態(tài)度與恰當技法，更在于他那堅韌不拔、勤奮求知的精神特質(zhì)。
�。ㄔO計說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)�！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）
五、練寫(xiě)生字“寫(xiě)”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習吧！
1、在《習字冊》上練寫(xiě)“寫(xiě)”和“字”。
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字， 評價(jià) 反饋。
�。ㄔO計說(shuō)明：在課程的初始階段，我著(zhù)重講解了兩個(gè)新字的發(fā)音、構造以及意義。接下來(lái)的練習環(huán)節，目的是強化對這些知識的記憶。在這個(gè)過(guò)程中，書(shū)寫(xiě)評估環(huán)節扮演著(zhù)關(guān)鍵角色。其主要目標是培養學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習慣，鼓勵他們用心去描繪好每一個(gè)字符。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文一、四自然段，有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會(huì )五個(gè)生字：古、先、日、長(cháng)、書(shū)。
3、進(jìn)一步學(xué)習、感悟懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第一自然段，感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”
1、輕聲自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)：你從這一段中知道了什么？
懷素是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）
他從小喜愛(ài)什么（寫(xiě)字）
他是個(gè)怎樣的孩子？（好學(xué)上進(jìn)）
2、聯(lián)系二、三自然段，說(shuō)說(shuō)懷素的“好學(xué)上進(jìn)”表現在哪里？
3、有感情地朗讀第一自然段。（突出“好學(xué)上進(jìn)”）
�。ㄔO計說(shuō)明：在第一課時(shí)中，我們深入研讀了第二、第三自然段的內容，對懷素那種全心投入和勤奮不息的精神有了深刻的理解與感悟。這一過(guò)程為接下來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )懷素的“好學(xué)上進(jìn)”精神鋪墊了堅實(shí)的基礎，使之自然而然地成為我們思考的重點(diǎn)。
二、學(xué)習第四自然段，感悟懷素的偉大成就
1、一份耕耘，一份收獲。懷素認真寫(xiě)字，刻苦練字，終于成功了。
懷素的書(shū)法造詣極高，其作品風(fēng)格獨樹(shù)一幟，深具藝術(shù)魅力�？缭角甑臅r(shí)光，至今仍對現代人產(chǎn)生深遠影響，因此，懷素被尊稱(chēng)為“書(shū)法家”。
2、你還知道哪些“書(shū)法家”的名字？
王羲之、王獻之、顏真卿、柳公權、米芾……
3、讀第四自然段，突出“有名”。
�。ㄔO計說(shuō)明：第四自然段雖然只有一句話(huà)，但是與上文形成因果關(guān)系。教者在引導學(xué)生朗讀時(shí)仍然要回顧上文，體會(huì )到“有名的書(shū)法家”來(lái)源于長(cháng)期認真刻苦的練習。）
三、朗讀全文，激發(fā)情感
1、正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、欣賞一些書(shū)法家的書(shū)法作品。
3、小朋友，要想將來(lái)?yè)碛幸皇制恋暮米�，現在該怎樣做呢？
�。ㄔO計意圖：朗讀全文、欣賞作品都是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習懷素好學(xué)上進(jìn)的精神。）
四、寫(xiě)字比賽，爭當“小懷素”
1、運用懷素寫(xiě)字的方法學(xué)習“古”“先”“日”“長(cháng)”“書(shū)”五三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）學(xué)寫(xiě)生字“日”。
看古文字，了解本義：輪廓像太陽(yáng)的圓形,一橫或一點(diǎn)表示太陽(yáng)的光。
看字形，記筆順，照著(zhù)寫(xiě)。
�。�2）學(xué)寫(xiě)生字“長(cháng)”、“書(shū)”。
強調筆順。
�。�3）學(xué)寫(xiě)生字“古”、“先”。
用懷素寫(xiě)字的方法自學(xué)、描寫(xiě)。
2、在《習字冊》中練寫(xiě)本課生字，根據書(shū)寫(xiě)情況給予“小懷素”稱(chēng)號。
�。ㄔO計說(shuō)明：時(shí)刻提醒學(xué)生：養成良好的寫(xiě)字習慣，認認真真寫(xiě)好每一個(gè)字�。�
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設計 6
第一課時(shí)
一、看圖，導入，激發(fā)興趣
1、投影課文第二幅圖
�。�1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？
�。�2）（放大墻上的字）這些字你們認識嗎？好看嗎？
�。�3）這個(gè)手執毛筆，專(zhuān)心地往墻上寫(xiě)字的人是誰(shuí)呢？（板書(shū)：懷素）
2、讀準名字，簡(jiǎn)單介紹懷素
3、懷素是古時(shí)候一位有名的書(shū)法家，這些龍飛鳳舞的草書(shū)是怎么練出來(lái)的，讓我們看一看他和你們一樣大的'時(shí)候是怎樣寫(xiě)字的。（板書(shū)：寫(xiě)字）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友們借助拼音自由輕聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。
2、學(xué)習認讀本課生字詞。
�。�1） 課件出示一組生字
huái sù hé shànɡ jìn bù zhè yànɡ yǒu mínɡ
懷 素 和 尚 進(jìn) 步 這 樣 有 名
xiě zì ɡǔ shí hòu rì zǐ yī chánɡ shū fǎ
寫(xiě) 字 古 時(shí) 候 日 子 一 長(cháng) 書(shū) 法
�。�2）自由練讀，指名讀，相機指導，再指名讀，齊讀
�。�3）去音節讀，課件出示詞語(yǔ)：懷素、和尚、進(jìn)步、這樣、有名、寫(xiě)字、古時(shí)候、日子一長(cháng)、書(shū)法
3、檢查讀書(shū)情況，指名分節讀文，師相機正音
三、學(xué)習生字詞
1、 認讀生字新詞：寫(xiě) 字 古
2、學(xué)生交流識字方法。
3、指導寫(xiě)字
�。�1）認讀生字卡片，讀準音
�。�2）分析字形結構，指導記憶
4、教師范寫(xiě)，強調重點(diǎn)筆畫(huà)的運筆規則
5、學(xué)生描繪、仿影、練寫(xiě)。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教材分析
《懷素寫(xiě)字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習，苦練語(yǔ)文基本功有積極意義。
教學(xué)目標
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音；學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，激勵學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)流程
一、復習生字
�。ㄔO計依據：根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識要在不斷的復習體驗中加以鞏固，達到溫故知新的目的。）
師：同學(xué)們，老師手里拿著(zhù)你們已經(jīng)認識的一些生字朋友，能準確地讀出來(lái)嗎？
�。◣熞来斡每ㄆ鍪菊n文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽(tīng)出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）
二、細讀課文，感悟體會(huì )
1、探究懷素練字“三步法”。
師：讀得真棒！懷素從小喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習。那么懷素從小是怎樣學(xué)習寫(xiě)字的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第二自然段？
師：懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？
師：“非常認真”還可以怎么說(shuō)？
師：你們說(shuō)得都很正確。從哪里看出懷素寫(xiě)字非常認真？
師：懷素寫(xiě)字先做了什么準備，然后由是怎樣寫(xiě)的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準備工作才動(dòng)筆寫(xiě)字，他是怎樣寫(xiě)的呢？
師：你們看懷素寫(xiě)字多認真��！請再想一想，懷素寫(xiě)字是不是每次都這樣認真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結果他的字—進(jìn)步很快。
師：課文第二自然段我們已經(jīng)學(xué)完了，現在你們能看著(zhù)屏幕上提示詞，說(shuō)出懷素認真寫(xiě)字的情形嗎？
課件出示：懷素寫(xiě)字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
�。ㄔO計依據：通過(guò)學(xué)生的.閱讀積累，形成自己的語(yǔ)言，通過(guò)讀課文達到積累語(yǔ)言的目的。）
師：請你們自己先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)還要邊想象懷素認真寫(xiě)字的樣子，等會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、通過(guò)朗讀體會(huì )懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫(xiě)字認認真真。傳說(shuō)懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱(chēng)為“墨池”。他家里并不富裕，買(mǎi)不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認真，而且刻苦？
�。ㄕn件出示：“他寫(xiě)呀寫(xiě)，日子一長(cháng)，木板竟被寫(xiě)穿了”。）
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請同學(xué)們看著(zhù)這句話(huà)（師指屏幕），認真聽(tīng)。老師讀得怎么樣？
師：看來(lái)，我們一班的同學(xué)真棒，讀書(shū)比老師還認真，今后我還得想大家學(xué)習。
師：“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”與“寫(xiě)呀”有什么不同？
師：“日子一長(cháng)”，到底有多長(cháng)？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫(xiě)穿嗎？一個(gè)月？一年？?jì)赡�？三年？…�?/p>
師：可見(jiàn)懷素將木板寫(xiě)穿，要寫(xiě)多少字，要花費多少時(shí)間��！這句話(huà)中，像老師剛才讀的時(shí)候，把“竟”字去掉好不好？
師：那么，這句話(huà)該怎么讀呢？現在，同學(xué)們都自己練習練習，好嗎？
師：我看大家準備的差不多了，誰(shuí)愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現在想聽(tīng)老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教堂目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.通過(guò)朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。
3.學(xué)會(huì )田字格里的七個(gè)生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.欣賞懷素的書(shū)法作品。[電腦]
1剛才我們看到的草書(shū)作品都是出自著(zhù)名的書(shū)法家懷素之手。大家想認識一下懷素嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《懷素寫(xiě)字》（出示課題）[電腦]
2請同學(xué)來(lái)讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
3單獨出示“寫(xiě)字”。我們一起來(lái)記一記這兩個(gè)字。這兩個(gè)字的部首是不一樣的，“寫(xiě)”是禿寶蓋（出示禿寶蓋），“字”是寶蓋頭（出示寶蓋頭）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們有什么區別？[電腦]
4多媒體顯示：一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“寫(xiě)”字，注意下面的“與”先寫(xiě)橫，再也豎折折鉤。[電腦]
2.出示懷素寫(xiě)字的圖片。[電腦]
1從圖上你看出了什么？
預設：懷素正在寫(xiě)字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……
2你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？
預設：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的人用毛筆寫(xiě)字；他跪在地上寫(xiě)字……
3出示生字：古[電腦]
我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字；誰(shuí)能帶領(lǐng)大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（注意筆順）；什么叫古時(shí)候？對，古的意思就是指時(shí)代久遠的。誰(shuí)能給“古”找找朋友，組組詞？（古書(shū)、古跡、古代、古老）
二、初讀課文
1.懷素是唐代有名的大書(shū)法家，他小的時(shí)候，家里很窮，連紙和筆都買(mǎi)不起，那他又是怎么樣成長(cháng)為一名書(shū)法家的呢？看好書(shū)，我們一起來(lái)聽(tīng)一遍課文。[電腦]
2.像剛才聽(tīng)到的那樣，自己練讀課文，并給課文標上自然段序號。（我發(fā)現A：一（4）班的小朋友讀書(shū)姿勢可真好！B：這位小朋友可會(huì )學(xué)習了，他遇到不會(huì )讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3.課文共有4個(gè)自然段。出示詞語(yǔ)，指名朗讀，開(kāi)火車(chē)朗讀。[電腦]
古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)先這樣日子一長(cháng)以后有名書(shū)法家
去掉拼音再朗讀，開(kāi)火車(chē)朗讀[電腦]
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音
�。阌惺裁匆嵝汛蠹业膯�？你讀得真仔細。你能教教他嗎？）
4.指名分段朗讀課文，相機進(jìn)行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]
出示練習：指讀前一句，練習后一句。[電腦]
夸夸懷素：他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
夸夸自己：我，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評價(jià)朗讀。
出示第二自然段中長(cháng)句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。[電腦]已標好停頓，指導朗讀。
“寫(xiě)啊寫(xiě)呀”說(shuō)明了什么？（寫(xiě)的時(shí)候很長(cháng)，一直不停在寫(xiě)）所以讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)。必要的時(shí)候老師可以范讀。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)：唱啊唱啊、走啊走啊、洗啊洗啊……[電腦]
“日子一長(cháng)”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]
出示“日”字的演化過(guò)程，學(xué)習記憶“日”。
“日”本來(lái)指的是太陽(yáng)，所以最早的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，后來(lái)逐漸演變成現在的“日”。人們把太陽(yáng)從升起到落下的這段時(shí)間稱(chēng)為“一日”也就是一天的意思�！叭兆印敝笗r(shí)間。我們也來(lái)用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)字。
引讀“懷素寫(xiě)字非常認真，他總是先……再……�！�
“長(cháng)”是一個(gè)多音字，在課文中的詞語(yǔ)“日子一長(cháng)”中讀chang,它還可以讀作zhang。分別用兩個(gè)讀音組詞。練習筆順。[電腦]
3指名朗讀第四自然段。
二、練習書(shū)寫(xiě)生字。
1教學(xué)“先”字，說(shuō)一說(shuō)它的反義詞是什么――“后”。[電腦]
2教學(xué)“書(shū)”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點(diǎn)。[電腦]
《懷素寫(xiě)字》教學(xué)反思
《懷素寫(xiě)字》本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習，刻苦練字，養成良好的寫(xiě)字習慣有著(zhù)積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對積累和運用具有很強的實(shí)際意義。
本課設計為目標是讓學(xué)生能學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)字的情感，逐步提高學(xué)生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠，內容枯燥、陌生，缺乏童話(huà)類(lèi)課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )到懷素認真寫(xiě)字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結，從而達成高效。在這一理論指導下進(jìn)行設計，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識讀、識字”的能力。
《課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣�！弊裱@一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。教學(xué)中設計多種形式的.讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉移，更需要教師以評價(jià)為“調節器”，不斷刺激學(xué)生。在指導“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問(wèn)：“怎樣的孩子才能稱(chēng)的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導學(xué)生理解上課認真聽(tīng)講，認真完成作業(yè)就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說(shuō)該不該表?yè)P他呀？那我們一起來(lái)夸一夸他吧！”這時(shí)候學(xué)生已經(jīng)有了自己的理解，當然能夠帶著(zhù)情感來(lái)讀，他也能始終處于積極的學(xué)習狀態(tài)之中。
我是按部就班先認讀，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么記，之后書(shū)空，看清位置描紅。課后覺(jué)得學(xué)生學(xué)的很沒(méi)趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng )造。我覺(jué)得可以設計一些動(dòng)手的游戲，比如說(shuō)讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫(huà)；嘗試引導學(xué)生根據課文的有關(guān)內容用上生字編成簡(jiǎn)短易記的句段或順口溜輔助記憶。運用說(shuō)寫(xiě)遷移訓練，鞏固識字效果，加強說(shuō)寫(xiě)訓練至關(guān)重要。首先，強化課堂說(shuō)寫(xiě)訓練，引導學(xué)生運用生字詞進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練，使之達到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用的程度。其次，引導學(xué)生自我訓練，即要求學(xué)生學(xué)過(guò)單的生字、新詞后，自己練習用詞造句，并在學(xué)習、生活中有意識地加以運用。最后，應重視每次的說(shuō)寫(xiě)訓練，要求學(xué)生用上學(xué)過(guò)的字詞，豐富語(yǔ)言積累，幫助學(xué)生形成新的語(yǔ)言體系。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設計 9
第一課時(shí)
1. 看圖揭示課題
(1) 觀(guān)察圖一，說(shuō)圖意。相機板書(shū)。
(2) 簡(jiǎn)介懷素。
(3) 讀題。
2. 初讀指導
(1) 教師范讀。
(2) 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
(3) 檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4) 課文共有幾個(gè)自然段？
(5) 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
精讀訓練
(1) 學(xué)習第一自然段。
1. 指名讀。
2. “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
3. 為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
4. 朗讀、背誦第一自然段。
(2) 學(xué)習生字
1. 出示生字。
2. 自學(xué)生字。
3. 指導寫(xiě)字。
1）. 教師范寫(xiě)。
2）. 學(xué)生描紅。
3）. 學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
復習
背誦第一自然段。
二、繼續精讀訓練
1. 學(xué)習第二自然段。
(1) 指名讀第二自然段。
(2) 懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？
(3) 從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認真？
寫(xiě)字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
(4) 朗讀、背誦第二自然段。
2. 學(xué)習第三自然段。
(1) 點(diǎn)名讀第三自然段。
(2) 從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認真，而且刻苦？
“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”
(3) 朗讀、背誦第三自然段。
3. 學(xué)習第四自然段。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) “有名”是什么意思？
(3) 懷素為什么能成為有名的`書(shū)法家？
總結課文
�。裕�
1. 朗讀、背誦課文
2. 學(xué)習生字
1. 出示生字：先
2. 自學(xué)生字。
3. 指導書(shū)寫(xiě)。
(1) 教師范寫(xiě)。
(2) 學(xué)生描紅。
課外活動(dòng)
人人準備參加“小小懷素在成長(cháng)”寫(xiě)字競賽。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習課文第一、二自然段，指導書(shū)寫(xiě)“古、日”。
3、學(xué)習懷素積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導入新課
1、圖上的這個(gè)人在干什么？（寫(xiě)字）他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）
你從哪兒看出來(lái)？（穿的衣服）你們知道他是誰(shuí)呀？（懷素）板書(shū)：懷素
2、簡(jiǎn)介懷素：懷素是我國唐朝著(zhù)名的書(shū)法家。小時(shí)侯當過(guò)和尚，平時(shí)要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細研究。因為家里窮，買(mǎi)不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習第12課，齊讀課題。
二、初讀課文
1、懷素是怎樣成為一名有名的書(shū)法家的呢？讓我們一起來(lái)看看。播放動(dòng)畫(huà)。
2、剛才小朋友看得可專(zhuān)心啦！現在就請小朋友自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復讀。
�。ㄎ野l(fā)現a：一（2）班的小朋友讀書(shū)姿勢可真好！b：這位小朋友可會(huì )學(xué)習了，他遇到不會(huì )讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3、下面我來(lái)檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？
出示生字詞：
xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu
寫(xiě) 字 日子 一 長(cháng) 書(shū) 法 家 先 看 清 古時(shí) 候
huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ
懷 素 好 學(xué) 上 進(jìn) 和 尚 這 樣 有 名
�。�1）先自由試試。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
�。�3）齊讀
4、小朋友真聰明，這么短的時(shí)間認識了這么多的`生字詞。下面看這句話(huà)。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫(huà)/照著(zhù)寫(xiě)。
讀這句話(huà)要注意停頓，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。自由讀，男女生分讀。
5、攻下難句，再來(lái)讀課文，數數課文一共有幾個(gè)自然段，用序號標好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書(shū)真流利呀，真不簡(jiǎn)單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，老師相信你會(huì )讀好，再來(lái)一次。）教師隨機指導。
最后一段我們一起來(lái)。
三、學(xué)習課文第一、二段。
�。ㄒ唬┑谝欢�
1、過(guò)渡：懷素真了不起��！是我們學(xué)習的榜樣，讓我們一起來(lái)“學(xué)懷素”
顯示：“學(xué)懷素”請大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
點(diǎn)擊：“從小”、“喜愛(ài)”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛(ài)學(xué)習，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。（聽(tīng)了你的朗讀，就知道你很愛(ài)學(xué)習，積極要求上進(jìn)。）
3、讓我們一起來(lái)夸夸懷素。齊讀第一段。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、復習漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )9個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、理解課文內容，激勵學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀，背誦詩(shī)句，指導寫(xiě)字。
2、知道懷素是如何把字練好的。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片、毛筆、木板
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識并準確讀出生字詞。
2、學(xué)習小節的劃分。
3、理解課文內容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習，將來(lái)為祖國現代化建設貢獻力量。
一：新課導入：
看圖，導入新課
1、映示課文第一幅圖。
提問(wèn)：小朋友，圖上的這個(gè)人正在干什么？（學(xué)生回答，板書(shū)：寫(xiě)字）他是什么時(shí)候的人呢？（古時(shí)候）你從哪兒看出來(lái)的？（從他的穿著(zhù)）你們知道他是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答，板書(shū)：懷素）
2、簡(jiǎn)單介紹懷素
3、指名讀課題：懷素寫(xiě)字。（注意正音：素、字，聲母都是平舌音）
二、學(xué)生借助拼音初讀課文
1、看課文聽(tīng)錄音朗讀。請小朋友一邊聽(tīng)一邊想：懷素是怎樣練字的？
我的十分鐘
剛才，小朋友聽(tīng)得很認真，現在就請大家學(xué)著(zhù)錄音朗讀，自由地讀兩遍課文。
要求：
�。�1）讀準每個(gè)字的.音，不認識的字看拼音要多讀幾遍；
�。�2）把句子讀通順。
三、檢查自讀情況
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽(tīng)，看誰(shuí)讀的字音最準確。評議、正音。
2、認讀生字詞。
寫(xiě)字木板日子一長(cháng)書(shū)法
四、指導寫(xiě)字
1認讀生字：日、長(cháng)、書(shū)、寫(xiě)、字、古、先。
2、怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？啟發(fā)學(xué)生復述懷素寫(xiě)字的方法。
3、教師范生字，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的運筆規則。
4、指名說(shuō)說(shuō)“長(cháng)”和“書(shū)”的筆順。
5、描紅、臨寫(xiě)
練習設計：
1、流利地朗讀課文。
2、生字各寫(xiě)兩遍。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、能正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。
3、理解課文內容，激勵學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
導學(xué)過(guò)程：
一、復習
△認讀：寫(xiě)字、從小、日子一長(cháng)、木板、
△朗讀課文第1、2小節。
二、指導朗讀理解第1自然段
△指名朗讀，說(shuō)說(shuō)著(zhù)1自然段有幾句話(huà)。（兩句）
△自讀第一句，說(shuō)一說(shuō)：懷素是什么人？（和尚）
△第二句話(huà)比較長(cháng)，誰(shuí)能讀好這一句？（出示第2句）
三、指導朗讀理解第2自然段
△過(guò)渡：懷素從小喜愛(ài)寫(xiě)，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習。那么懷素從小是怎樣寫(xiě)字的呢？
1、學(xué)習第一句。
△學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。
△引讀。懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？
�。▽W(xué)生朗讀句子：懷素寫(xiě)字非常認真）
△啟發(fā)學(xué)生練習換詞。（非常認真可以說(shuō)成很認真，十分認真、特別認真）在認真前加上“非�！�，說(shuō)明認真得很。這一句該怎樣讀呢？
△懷素寫(xiě)字非常認真，他到底怎樣寫(xiě)的呢？
△出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。
△懷素寫(xiě)字做了什么準備，然后又是怎樣寫(xiě)的？句子中的“看清形狀”和“記住筆順”能顛倒嗎？為什么？（不能，因為懷素把每個(gè)字的形狀看得很仔細，很清楚，他才能記住筆順）
△懷素先做好了這些準備工作才動(dòng)筆寫(xiě)字，他是怎樣寫(xiě)的呢？（一筆一畫(huà)、照著(zhù)）
△過(guò)渡：你們看懷素寫(xiě)字多認真��！請再想一想，懷素寫(xiě)字是不是每次都這樣認真呢？這一句話(huà)中哪個(gè)詞告訴我們的？（總是）
△齊讀第一句
△師：懷素這樣做，結果怎樣呢？
我的十分鐘
2學(xué)習第二句，齊讀
△引導學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認真寫(xiě)字的形象。
△學(xué)生一邊復述懷素認真寫(xiě)字的情形，一邊演示。
3朗讀課文第一、二自然段
4細讀課文第3、4小節
△過(guò)渡：讀了第1、2小節，我們已經(jīng)知道，懷素從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，而且寫(xiě)字非常認真。當時(shí)，他在什么上面練字的呢？
四、學(xué)習第3小節
△指名讀。
△引讀：當時(shí)懷素為什么在木板上寫(xiě)字呢？
△過(guò)渡：當時(shí)紙貴，懷素買(mǎi)不起紙，就找來(lái)木板當紙用，可見(jiàn)懷素練字的決心很大，困難嚇不倒他。傳說(shuō)他還用芭蕉葉代紙練字呢！那么他在木板上寫(xiě)了多長(cháng)時(shí)間？（學(xué)生朗讀第二句）
△他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，寫(xiě)了好長(cháng)時(shí)間，木板都被寫(xiě)穿了。你們看，懷素練字下了多大的苦功夫呀！
△他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，是說(shuō)他寫(xiě)的次數怎樣？（次數很多，無(wú)數次）寫(xiě)的時(shí)間怎樣？
�。〞r(shí)間長(cháng)，不停地寫(xiě)）該怎樣讀？（讀慢一點(diǎn)，聲音讀輕一點(diǎn)）
△自由練習背誦第3自然段
△過(guò)渡：懷素從小寫(xiě)字不但認真，而且刻苦，長(cháng)大以后怎樣呢？
學(xué)習第4自然段。
△指導看第二幅插圖
△齊讀課文第4自然段
練習設計：
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、讀一則名人刻苦學(xué)習的故事。
懷素寫(xiě)字的優(yōu)秀教學(xué)設計 12
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)隨筆
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題
1、觀(guān)察圖一，說(shuō)圖意。相機板書(shū)。
2、簡(jiǎn)介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個(gè)自然段？
5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
三、精讀訓練
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
�。�3）為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學(xué)習生字
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導寫(xiě)字。
�。�1）教師范寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生描紅。
�。�3）學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習
背誦第一自然段。
二、繼續精讀訓練
1、學(xué)習第二自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？
�。�3）從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認真？
寫(xiě)字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
�。�4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習第三自然段。
�。�1）點(diǎn)名讀第三自然段。
�。�2）從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認真，而且刻苦？
“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”
“日子一長(cháng)”
“竟”
�。�3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習第四自然段。
�。�1）齊讀第四自然段。
�。�2）“有名”是什么意思？
�。�3）懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？
三、總結課文
�。裕�
四、朗讀、背誦課文
五、學(xué)習生字
1、出示生字：先
樣
日
長(cháng)
后
書(shū)
2、自學(xué)生字。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）
教師范寫(xiě)。
�。�2）
學(xué)生描紅。
�。�3）學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。
六、課外活動(dòng)
人人準備參加“小小懷素在成長(cháng)”寫(xiě)字競賽。
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