《葉》小學(xué)作文的教學(xué)設計
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《葉》小學(xué)作文的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習葉脈、寫(xiě)葉的文章，讓學(xué)生了解有關(guān)葉的知識，理解葉與人類(lèi)生活的關(guān)系，體會(huì )作者的情感。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察的能力、思辨能力、表達能力和動(dòng)手能力。
課前準備：
1、查閱資料，了解有關(guān)葉的知識。
2、搜集有關(guān)寫(xiě)葉的詩(shī)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞葉
1、出示畫(huà)面，師生共同欣賞。
畫(huà)面：不同季節的`不同形狀、不同色彩。
2、學(xué)生交流對葉的了解
可以從以下幾方面：
�。�1）葉的定義
�。�2）葉的作用
�。�3）葉的聯(lián)想
�。ù颂帨\談，老師不作講評）
二、詠葉
1、導入：歷代文人墨客寫(xiě)下了許多詠葉的名句，能否列舉幾例。
2、列舉：王維的“荊溪白石出，天寒紅葉稀”。
賈島的“管內生渭水，落葉滿(mǎn)長(cháng)安”。
司馬曙的“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”。
3、學(xué)習書(shū)上的“詠葉”的四首古詩(shī)和三首現代詩(shī)。
�。�1）指導朗讀：注意節奏，反復朗讀。
�。�2）理解品味：想象每首詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
�。�3）領(lǐng)悟詩(shī)意：結合背景，感悟詩(shī)人表達的情感，品味重要詩(shī)句。
4、以小組為單位，交流所學(xué)的感受。
三、讀《一片書(shū)葉》，儀《一片書(shū)葉》。
�。ㄒ唬┳x《一片書(shū)葉》
1、導入新課：不僅古代詩(shī)人對葉情由獨鐘，現代作家也寫(xiě)了許多有關(guān)葉的文章，我們先來(lái)欣賞日本著(zhù)名風(fēng)景畫(huà)家、散文家東山魁夷的《一片書(shū)葉》。
2、要求學(xué)生仔細閱讀課文，體會(huì )作者對葉的感情。
�。ǘ﹥x《一片書(shū)葉》
1、布置思考題
�。�1）本文主要寫(xiě)了什么內容？
�。�2）理解本文的重點(diǎn)應放在哪一段？
�。�3）有樹(shù)葉的生命過(guò)程，作者領(lǐng)悟到了什么？
�。�4）讀了本文，你的聯(lián)想和感悟是什么？
�。�5）本文寫(xiě)法上最顯著(zhù)的`特點(diǎn)是什么？
2、分小組討論
3、師生交流
�。ㄈ⿲W(xué)生交流所看過(guò)寫(xiě)葉的文章，談?wù)勀阕钕矚g的葉是什么樣的，并闡述理由。
如：
1、八年級上冊自讀課本中的《北國秋葉》。
2、現代詩(shī)《樹(shù)葉頌》。
四、寫(xiě)葉
以“葉的風(fēng)姿”為題，寫(xiě)一篇短文或以“葉的聯(lián)想”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
1、“葉的風(fēng)姿”為題。
要求：
�。�1）仔細觀(guān)察各種植物的葉子。
�。�2）詳盡描述各種葉子的風(fēng)姿。
�。�3）畫(huà)出所寫(xiě)葉子的形狀、色彩附于文后。
2、“葉的聯(lián)想”為話(huà)題。
要求：
�。�1）仔細觀(guān)察。
�。�2）大膽聯(lián)想。
�。�3）以葉抒情或以葉喻理。
�。�4）自擬題目。
五、制作書(shū)簽
選取你所鐘愛(ài)的葉，動(dòng)手制作葉脈書(shū)簽，送給你最喜歡的人，最好能創(chuàng )作小詩(shī)一首，隨書(shū)簽贈送。
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