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頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計范文(精選15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標:
1、通讀課文,學(xué)會(huì )認讀“頤、聳、閣”等生字,理解“橫檻、堤岸,神清氣爽”等詞語(yǔ),初步了解“游覽順序”。
2、學(xué)習“長(cháng)廊”、“萬(wàn)壽山腳下”兩處景點(diǎn),感受景物不同的特點(diǎn),體會(huì )作者不同的描寫(xiě)方法和觀(guān)察順序。
3、感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢和美麗的景色。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)抓住動(dòng)詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法,通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )作者如何根據景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫(xiě)方法。
教學(xué)流程:
一、課前談話(huà):
1、大家出去游玩過(guò)嗎?都去過(guò)哪?
2、如果大家出去游玩時(shí),把看到的,聽(tīng)到的,想到的,記錄下來(lái),像這樣的文章,我們叫做“游記”。板書(shū):游記:
3、今天,我們就要來(lái)學(xué)習一篇游記。我相信,學(xué)完這篇游記,對于大家怎么來(lái)寫(xiě)游記會(huì )有一定的啟發(fā)與幫助。
二、揭題導入:
1、這篇游記的題目叫做《頤和園》。(課件1出示課題)伸出你的右手,跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)“頤”字。板書(shū):頤和園:。一起來(lái)讀課題。
2、析題意,簡(jiǎn)介頤和園。
。1)知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎?(課件2出示字意選項)頤:①面頰;②養,調養(身心);頤養天年。
應該選擇哪種字意?(第②種)
。2)誰(shuí)在這里調養身心,頤養天年呢?(慈禧太后,皇帝)
。3)這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內湖光山色,相映生輝,令人流連忘返。
三、初讀感知:
1、那課文到底是怎樣將頤和園內的景色描寫(xiě)下來(lái)的呢?趕緊打開(kāi)課本P87。
2、課文都預習過(guò)了嗎?誰(shuí)能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段?
3、老師想跟大家一起來(lái)讀一讀課文,我讀1、6自然段,四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準備好了嗎?好!我們一起來(lái)合作朗讀這一篇游記。
4、聽(tīng)出來(lái)了,從你們的朗讀中我知道你們的預習工作做得很不錯!在這里,老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。
。ㄕn件3出示字詞):橫檻
。1)指名認讀,請他當小老師領(lǐng)讀。(課件3出示生字):堤。
。1)誰(shuí)能把這個(gè)生字讀準確了?指名讀,齊讀。
。2)你在哪里看到過(guò)堤?堤就是用土石等材料修筑的`擋水的高岸。
。3)我們一起再來(lái)把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。
5、我們一起讀過(guò)課文了,那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象?那是一個(gè)怎樣的公園?你能從文中找出明確的語(yǔ)句告訴我嗎?(引導學(xué)生找出第1、6自然段)(課件4出示這兩個(gè)句子):
。1)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
。2)頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機會(huì )去細細游賞。
6、我們一起來(lái)讀一讀?,開(kāi)頭出現了一句,結尾又出現了一句與開(kāi)頭照應。老師告訴大家,這種寫(xiě)法叫做“首尾呼應”或者“首尾照應”。板書(shū):首尾照應:同學(xué)們也可以在自己的習作中采用這種寫(xiě)法。
四、梳理文脈,學(xué)游覽順序:
1、同學(xué)們都挺會(huì )讀書(shū)的!那接下來(lái),拿起你的筆,一邊默讀課文,一邊用橫線(xiàn)劃出交代作者游覽路線(xiàn)的句子。
2、指名交流,(課件5出示找出的四個(gè)句子):
。1)進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
。2)走完長(cháng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
。3)登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。
。4)從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。
3、依照作者的旅游路線(xiàn),你能找到作者游了哪些地方嗎?(課件6出示紅色突顯地點(diǎn):長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖)隨機板書(shū):長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖:
4、總結規律:就這樣帶著(zhù)你走,帶著(zhù)你游,觀(guān)賞各個(gè)景點(diǎn)的寫(xiě)作順序為游覽順序。板書(shū):游覽順序:請同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子在書(shū)上做好批注。
5、我們再來(lái)把四句話(huà)連起來(lái)讀一讀,體會(huì )一下作者的整個(gè)游覽順序。
6、現在,老師再把我們剛才對頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。(課件7出示句子):
。1)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
。2)進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
。3)走完長(cháng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
。4)登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。
。5)從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。
。6)頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機會(huì )去細細游賞。
7、再一起來(lái)讀一讀這些句子。男生讀首尾句,女生讀中間交代游覽路線(xiàn)的句子。
8、好,你看,開(kāi)頭和結尾都有了,中間的游覽順序寫(xiě)得也很清楚了。我們游覽的文章就這樣寫(xiě),行不行?
9、對啊,文章要寫(xiě)得生動(dòng),不僅要寫(xiě)清楚游覽的順序,還要把景物描寫(xiě)具體。板書(shū):景物描寫(xiě):
五、品味語(yǔ)言,學(xué)景物描寫(xiě):
。ㄒ唬┳哌M(jìn)長(cháng)廊
1、那接下來(lái)跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長(cháng)廊。
2、自由朗讀第2自然段,看看這個(gè)長(cháng)廊到底是怎么樣的?讓你覺(jué)得印象深刻的詞句,可以做上記號。開(kāi)始吧。
3、同學(xué)們讀得很認真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),長(cháng)廊給了你怎樣的印象?
4、學(xué)生討論交流。
。1)綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng),分成273間。
A、自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長(cháng)廊的什么特點(diǎn)?(長(cháng))
B、從哪些地方可以讓你感受到這長(cháng)廊的長(cháng)?(一眼望不到頭)還有呢?這長(cháng)廊到底有多長(cháng)?(點(diǎn)出數字)找得真準確!七百多米長(cháng),我們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長(cháng),哪位同學(xué)幫老師算一算,得需要多少個(gè)這樣的走廊?對!7個(gè)!長(cháng)不長(cháng)?讓我們來(lái)讀這句話(huà),體會(huì )它的長(cháng)!
C、教師小結:這句話(huà)用了具體的數字:七百多米,273間,把長(cháng)廊的長(cháng)形象直觀(guān)地展現在我們眼前。以后,我們在自己的習作中也可以用具體的數字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。來(lái),再來(lái)把這兩句話(huà)來(lái)讀一讀!
過(guò)渡:你還覺(jué)得這是一條怎樣的長(cháng)廊?
。2)每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
A、這句話(huà)能讓人感受到這個(gè)長(cháng)廊很美!
B、誰(shuí)知道橫檻是什么意思呀?課件出示“橫檻”。
C、橫檻上都畫(huà)著(zhù)什么呀??jì)H僅是這些嗎?你從哪里知道并不只有這些的?對啊,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的,我們一起來(lái)感受一下。課件出示動(dòng)畫(huà)。你從橫檻上的畫(huà)中都看到了什么?
D、喜歡這些畫(huà)嗎?我們一起再來(lái)讀一讀這句話(huà)。僅僅喜歡還不夠,這長(cháng)廊可是我們中華民族傳統藝術(shù)的瑰寶!你們該不該感到自豪呢?那再來(lái)讀一讀!
過(guò)渡:長(cháng)廊橫檻上的畫(huà)給了我們美的享受,你還覺(jué)得長(cháng)廊哪美?
。3)長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。
A、我么一起來(lái)讀一讀。神清氣爽什么意思?對啊,站在這里,感覺(jué)空氣特別清新,頓時(shí)身心愉悅。我們再來(lái)讀一讀。
5、師總結:這就是又長(cháng)又美的頤和園長(cháng)廊。讓我們再來(lái)把這描寫(xiě)長(cháng)廊的一段一起來(lái)讀一讀,感受感受。
。ǘ┨ь^望萬(wàn)壽山
1、走完了長(cháng)廊,我們就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。此時(shí),作者抬頭望到了什么?(佛香閣,排云殿)
2、瞧,這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時(shí)在生活中看到的什么很像?(塔)
3、課文是怎么來(lái)描寫(xiě)佛香閣的?課件出示句子:
抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。
我們一起讀一讀這個(gè)句子。
4、你體會(huì )出這是一座怎樣的佛香閣?(閃閃發(fā)光)這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。我們再來(lái)讀一讀。
5、排云殿又是怎樣的呢?出示句子:
下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。
6、這又是一座怎樣的排云殿?(金碧輝煌)瞧,這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個(gè)句子。
7、站在萬(wàn)壽山的腳下,我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣,看到了金碧輝煌的排云殿,感覺(jué)氣勢是如此雄偉!我們一起來(lái)把這一段讀一讀!
六、總結:
。ńY合板書(shū))跟隨作者的腳步,我們走訪(fǎng)了長(cháng)廊,感受到那是一條又長(cháng)又美的長(cháng)廊。來(lái)到萬(wàn)壽山腳下,我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢?板書(shū):?:我們下節課繼續跟隨作者的腳步去游賞!
板書(shū)設計:
18、頤和園游記
首尾照應
游覽順序長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖景物描寫(xiě)長(cháng)、美閃閃發(fā)光
金碧輝煌
教學(xué)反思:
《頤和園》這篇課文,按照游覽的順序記敘,移步換景,寫(xiě)得很有特色。課文開(kāi)頭與結尾呼應,表達了作者贊美之情。
第一課時(shí)的教學(xué),我的設計意圖即是要以課文為載體,用閱讀教寫(xiě)作。通過(guò)句子的提煉來(lái)滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局;通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)感悟景物描寫(xiě)的不同方法。一課時(shí)的教學(xué)之后,我有以下幾點(diǎn)感受:
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標:
知識目標:抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容,感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園,有感情地朗讀課文,品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力目標:了解作者游覽順序,學(xué)習過(guò)渡句。學(xué)習作者按游覽順序有序觀(guān)察,抓住景物特點(diǎn)準確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
情感目標:感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養學(xué)生審美愛(ài)美地情趣,增強學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn):重點(diǎn):
1、引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色。
2、體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
難點(diǎn):體會(huì )寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
三、教學(xué)準備:
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵土暸f知,激趣引入。
1、導語(yǔ):孩子們,上節課,我們跟隨作者來(lái)到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林-頤和園,在初讀課文以后,你認為作者游完頤和園的總的感受是什么?請說(shuō)一說(shuō)。(這可真是一座美麗的大公園。)我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園吧!那么這節課就讓我們細細品讀課文,再來(lái)欣賞一下這個(gè)大花園的美麗風(fēng)光吧!
2、“各位游客,昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線(xiàn),大家還記得嗎?”誰(shuí)來(lái)帶我們重游一次。指名生答,師相擊點(diǎn)擊導游示意圖,然后板書(shū):長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。作者的游覽順序是:
進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(cháng)廊。(第2自然第一句話(huà))走完長(cháng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。(第3自然第一句話(huà))
登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。(第4自然第一句話(huà))
從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。(第5自然第一句話(huà))
3、師接著(zhù)引導:“現在我們就到這些景點(diǎn)去細細玩賞,相信大家一定會(huì )不虛此行!”
。ǘ⿲ёx“長(cháng)廊”,感悟學(xué)法。
1、導語(yǔ):“游客們,現在我們走進(jìn)頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(cháng)廊了(課件出示長(cháng)廊圖),請大家仔細欣賞,看看長(cháng)廊給你留下了什么印象?
2、出示學(xué)習要求:自由朗讀課文第二自然段:
。1)劃一劃:用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)長(cháng)廊的句子,好好體會(huì )體會(huì )。
。2)讀一讀:讀讀有關(guān)描寫(xiě)長(cháng)廊的句子,想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
。3)想一想:作者運用什么方法,抓住長(cháng)廊的什么特點(diǎn)寫(xiě)?
3、學(xué)生自讀自悟。
4、師生互動(dòng),匯報交流。(先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受,教師相機出示相關(guān)句子。)
。1)感受長(cháng)廊的長(cháng):抓重點(diǎn)詞句-----出示長(cháng)廊圖片,直觀(guān)感受-----有感情朗讀,讀出長(cháng)廊的長(cháng)。
出示句子:“這條長(cháng)廊有700多米長(cháng),分成273間!边@個(gè)句子時(shí),引導學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數字,體會(huì )長(cháng)廊的長(cháng)和間數的多。再全班齊讀這個(gè)句子,讀出“長(cháng)”這一特點(diǎn)。(師相機板書(shū):長(cháng))
。2)感受長(cháng)廊的美:畫(huà)、花
A、當學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的!边@一句子時(shí),讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受自由讀,邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面,再指名讀,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀,然后小組比賽讀,讓學(xué)生感受到畫(huà)的多和美,感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。
B、當學(xué)生讀“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽!边@一句子時(shí),指名學(xué)生帶著(zhù)自己的感受演繹讀,其他同學(xué)想象畫(huà)面,再全班齊讀,重點(diǎn)指導“神清氣爽”一詞的朗讀,讀得舒緩、陶醉,從而體會(huì )長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。(根據學(xué)生的匯報,師概括板書(shū):美)
5、師美讀長(cháng)廊部分,生閉目想象畫(huà)面。
6、出示長(cháng)廊視頻,讓學(xué)生欣賞。
7、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分是按什么方法寫(xiě)的,并歸納小結,這一部分是按從整體到部分的方法寫(xiě)的。(即先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)總體介紹,再寫(xiě)每一間橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹,最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。)
。ㄈ⿲W(xué)法遷移,自學(xué)探究。
1、導語(yǔ):“各位游客,剛才我們游覽了長(cháng)廊,接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間,大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn),細細地去欣賞,然后和大家談?wù)勀愕母惺!?/p>
2、出示學(xué)習要求:運用學(xué)習長(cháng)廊部分的方法,自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)(即課文3—5段),先自由學(xué)習課文,然后小組合作交流:
。1)劃一劃:劃出描寫(xiě)景物的詞句,好好體會(huì )體會(huì )。
。2)讀一讀:讀讀有關(guān)句子,想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
。3)想一想:作者運用什么方法,抓住景物的什么特點(diǎn)寫(xiě)。
3、在學(xué)生明確學(xué)習要求的基礎上,先自由學(xué)習課文,再小組合作探究。
4、全班匯報交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受,以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì )到的'景物的特點(diǎn)。
師相機出示相關(guān)圖片,并適當點(diǎn)撥。例如佛香閣,引導學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì )佛香閣的高,再提示學(xué)生除了“聳立”一詞,還有哪些句子可以體會(huì )到佛香閣的高?讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底!边@個(gè)句子,也間接說(shuō)明了佛香閣的高;又如昆明湖,學(xué)生很容易就會(huì )找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠,還應引導學(xué)生抓住“滑”字來(lái)體會(huì )昆明湖的靜。根據學(xué)生的匯報,師相機板書(shū):
接著(zhù),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別是用什么方法來(lái)寫(xiě)佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的,如“佛香閣”是從整體上寫(xiě),突出“高”這一特點(diǎn),而“昆明湖”是用“移步換景”的方法寫(xiě)到長(cháng)堤、湖心島和十七孔橋的。
[這一環(huán)節的設計,目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì )學(xué)習長(cháng)廊方法的基礎上,放手讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報交流中,欣賞品味語(yǔ)言文字,讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言的優(yōu)美從而達到積累語(yǔ)言的目的。同時(shí),引導學(xué)生把體會(huì )到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情,通過(guò)自己的感情朗讀表達出來(lái),升華自己對頤和園的喜愛(ài)和贊美之情,突出了教學(xué)重點(diǎn)]
。ㄋ模┛偨Y全文,領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、總結全文,激發(fā)情感。
師:“游客們,我們跟隨著(zhù)作者游覽了美麗的頤和園,大家感覺(jué)怎樣?”(指名生答,師相機板書(shū):大公園、美麗)接著(zhù)因勢利導:那里的景色僅僅只有書(shū)上介紹的這幾處嗎?(不是)你是從課文中那一句知道的?難怪作者不由得寫(xiě)道:“頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機會(huì )去細細游賞!
“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多,如長(cháng)城、北京故宮,我們作為中國人,為此而感到驕傲!
2、學(xué)習寫(xiě)法:“頤和園這樣美,作者是用什么方法寫(xiě)的?”(指名生答,并結合板書(shū)總結:“作者是按游覽的順序,用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。那么,今后我們寫(xiě)游覽活動(dòng),也可以學(xué)習這篇課文的寫(xiě)法!
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),體現個(gè)性。
仿照課文的描寫(xiě)方法,記一次游覽活動(dòng)。
板書(shū)設計:
18、頤和園
美麗的大公園
長(cháng)廊————萬(wàn)壽山————昆明湖
美景說(shuō)不盡
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計 3
學(xué)習目標
。、學(xué)習生字詞,認識15個(gè)生字,學(xué)會(huì )其中的13個(gè);正確讀寫(xiě)“大殿、長(cháng)廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語(yǔ)。
。、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
。、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
。、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容,感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn):
感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì )作者的情感,并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)準備:
收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、檢查預習導入
。、頤和園在什么地方?(在北京西郊)預習了課文,記住了頤和園的哪些景點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言,能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè),互相補充)。
。、用生字生詞卡檢查生字讀音,指導讀準平舌音(栽zāi,蔥cōng)翹舌音(朱zhū),前鼻音(殿diàn),后鼻音(廊láng爽shuǎng蔥cōng)。
。、開(kāi)火車(chē)朗讀課文,每人讀一自然段。讀后適當評議,重點(diǎn)糾正讀錯字的地方。
二、初步理解課文內容
。、默讀課文,弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位;再看課文可以分成幾段,分段的.根據是什么?
。、學(xué)生自學(xué),師生交流。
。、討論分段,并指導概括段意。
明確:按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。
第一段(第1自然段):寫(xiě)作者對頤和園總的印象。
第二段(第2至5自然段):分別介紹了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段(最后一個(gè)自然段):是全文的總結,和開(kāi)頭一段相呼應,表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習詞語(yǔ)
。、指導分段朗讀
。、提出詞語(yǔ),討論詞義
、 講解詞義
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫(huà)舫。
、 聯(lián)系上下文,理解詞義
清爽:清潔,涼爽。
隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。
舉目遠眺:抬頭向遠處看。
蔥綠:(草木)青翠。
金碧輝煌:形容建筑物非常華麗,光彩奪目。
形態(tài)各異:形狀各不相同。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
。、抄寫(xiě)生字詞。
。、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
。、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
。、了解頤和園的美麗景色,培養學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習隨著(zhù)觀(guān)察位置的變化有順序地觀(guān)察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
。、理解課文內容,了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用,理清文章的寫(xiě)作順序。
。、指導學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運用語(yǔ)言。
教學(xué)準備: 教科書(shū)、多媒體課件、相關(guān)補充材料
教學(xué)步驟
。ㄒ唬、理清脈絡(luò ),把握順序
。、欣賞頤和園課件填空:頤和園是一個(gè)( )的公園。
。、今天作者會(huì )帶我們去游覽公園的哪些景點(diǎn)呢?默讀課文(2—5)小節,用————畫(huà)出表示作者游覽路線(xiàn)的句子,并把線(xiàn)路用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)。
。、生上臺交流游覽線(xiàn)路圖。并完成板畫(huà)。
。ǎ保╅L(cháng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖——十七孔橋
。ǎ玻┩ㄟ^(guò)線(xiàn)路圖你知道作者是按什么順序來(lái)介紹頤和園的嗎?
小結:作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的,這種方法就叫移步換景,也叫作地點(diǎn)轉換順序或游覽順序。
。ǘ、講練結合,細品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫(xiě)具體的呢?在聽(tīng)讀課文、欣賞畫(huà)面的基礎上,你對哪個(gè)景點(diǎn)最感興趣?自己再去細細品味。
。ㄓ谩 ”畫(huà)出景物,抓住景物特點(diǎn))
▲長(cháng)廊
。1)小導游講解長(cháng)廊。(邊講邊演示圖片)
。2)其他學(xué)生對導游的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。
。3)長(cháng)廊的長(cháng)和美你是怎么體會(huì )出來(lái)的?(通過(guò)綠漆的柱子,紅漆的欄桿……分成273間。)學(xué)習作者用數字說(shuō)明事物的方法,理解這種方法的用處。
。4)你能用不同的方法來(lái)描寫(xiě)長(cháng)廊的長(cháng)嗎?
。5)如果此時(shí)此刻你就站在長(cháng)廊的一頭,會(huì )看到什么?(用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說(shuō)一說(shuō))
。6)漫步長(cháng)廊,欣賞著(zhù)五彩的廊畫(huà),聞著(zhù)微風(fēng)送來(lái)的淡淡花香,你會(huì )說(shuō):
長(cháng)廊真是世界上最 廊
▲佛香閣和排云殿
。1)請學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。
。2)聽(tīng)完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎 (雄偉高大,金壁輝煌)
。3)這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì )出來(lái)的? (聳立、金壁輝煌、一排排)
。4)指導朗讀,讀出氣勢。
▲昆明湖
。1)導游講解昆明湖。
。2)昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀!作者是如何用語(yǔ)言表現的
呢 (打比方)出示句子:
正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉。游船,畫(huà)舫,在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
。3)品讀句子,理解運用打比方的方法。句式練習:
昆明湖真美呀。
昆明湖的水真綠呀。
。4)換詞法體會(huì )“滑”字。(通過(guò)滑——劃的互換,體會(huì )昆明湖的靜,游船,畫(huà)舫的慢,間接表現昆明湖的美)
。5)背一背這句話(huà)。
▲十七孔橋
。1)導游講解十七孔橋。
。2)發(fā)散思維:十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習題:橋欄桿上有上百根石柱子,柱子都雕刻著(zhù)小獅子,它們有的( )、有的()、有的( )……這么多的獅子姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的。 這17孔橋真( )!
。ǎ常⿴熜〗Y:抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
。ㄈ┳x寫(xiě)結合,臨摹章法
。、一篇文章先講什么,再講什么,最后講什么,叫敘述順序。
。、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段,聯(lián)系剛才我們學(xué)過(guò)
的內容,想想這篇文章的敘述順序。(指名答,歸納小結板書(shū))
。、學(xué)習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì )作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達方法。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀(guān)察一處景點(diǎn)(如學(xué)校、公園、游樂(lè )場(chǎng)等),模仿《頤和園》的描寫(xiě)手法進(jìn)行小練筆,按地點(diǎn)轉換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教養方面:
1、認識本課15個(gè)生字,學(xué)會(huì )其中的13個(gè)。正確讀寫(xiě):“大殿、長(cháng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容,了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面:了解祖國燦爛的文化,培養學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強民族自豪感。
發(fā)展方面:學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內容,了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用,理清文章的寫(xiě)作順序。
2、指導學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)方法:
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習法
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
初讀課文,學(xué)習學(xué)生所選擇的內容
教學(xué)過(guò)程:
一、引題,板書(shū)課題,交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文,注意讀準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文,把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的.第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái),邊讀邊想:作者是按什么順序介紹頤和園的,頤和園給你留下怎樣的印象?
4、匯報,相機板書(shū):長(cháng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖
5、引導、點(diǎn)撥:作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示:聘請導游(怎樣才能做好導游)
三、再讀課文,把描寫(xiě)你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍,想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫(huà)出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見(jiàn),選擇學(xué)習內容
引入學(xué)習描寫(xiě)長(cháng)廊的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習第二自然段,體會(huì )長(cháng)廊的美。
1、引導學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流:
在學(xué)生談體會(huì )的過(guò)程中,利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(cháng)廊的特點(diǎn),體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方,組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì ),鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。
3、師生共同朗讀、背誦,深入體會(huì )、感悟長(cháng)廊的美。
引入學(xué)習作者描寫(xiě)萬(wàn)壽山的相關(guān)段落,體會(huì )在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習,全班交流、展示學(xué)習成果。
五、創(chuàng )設情景、拓展思維,進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
1、結合課文、參考相關(guān)的資料,用自己的語(yǔ)言,采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。(自由組織導游詞)
2、同伴合作,演導游
3、競聘導游、評價(jià)
4、學(xué)生自由展示
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
總結全文,競聘導游
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結構
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料,聯(lián)系課文,組織召開(kāi)“資料信息會(huì )”,匯報形式如下:
1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段,體會(huì )文章的語(yǔ)言美。
2、編寫(xiě)導游解說(shuō)詞,競聘“頤和園”的小導游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
板書(shū)設計:
10
頤和園
美麗的大公園
長(cháng)廊
萬(wàn)壽山下
萬(wàn)壽山上
昆明湖
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強學(xué)生的民族自豪感。
2、能按照課文所記敘的游覽順序,練習給課文分段。
3、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字。理解詞句,會(huì )用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容,按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)借助課文,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
。ㄒ唬┏踝x課文,理解課文內容。
。ǘ⿲W(xué)會(huì )本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。
。ㄈ┚毩暟醋髡叩挠斡[順序給課文分段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。
。ǘ┚毩曈貌煌姆椒ńo課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲胄抡n。
導語(yǔ):在我國的首都北京西郊,有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林。它就是頤和園,(教師板書(shū)課題)那里有著(zhù)名的長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀(guān)。今天就讓我們尋著(zhù)作者的足跡,一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
。ǘ┏鍪净脽羝,認識頤和園的幾個(gè)著(zhù)名景觀(guān),從直觀(guān)入手,對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認識。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片;虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)
。ㄈ⿲W(xué)生輕聲讀課文,用筆標出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞。
。ㄋ模⿲W(xué)習生字新詞。
1、學(xué)習生字:
識字教學(xué)的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會(huì )給生字組詞。
。1)利用漢語(yǔ)拼音,讀準字音。
用聲韻兩拼法和三拼連續法讀準字音。重點(diǎn)指導“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。
。2)用多種方法記憶字形。
、儆貌鸷戏ㄓ洝暗、昆、爽、蔥、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分,左上角是尸體的“尸”;左下角是個(gè)“共”字;右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”;再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
、诶眯温曌謽嬜忠幝捎洃洝伴w、煌、廊、蔥”的字形!伴w”屬于外形內聲類(lèi),“門(mén)”形旁表意;“各”聲旁表音!盎汀睂儆谧笮斡衣曨(lèi),左邊“火”形旁表意,右邊“皇”表聲!笆[”屬于聲占一部類(lèi),“匆”表聲只占中間一部分!袄取睂儆谕庑蝺嚷曨(lèi)。
講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類(lèi)的;有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音,有的就不能準確地表示讀音。如:“恍、晃”兩個(gè)字就不能念成(gu1ng)。因此,學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”,要正確運用形聲字的構字規律識字。
、塾帽容^法(根據生字字形上的特點(diǎn),找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區別對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而記住生字的字形)記憶“栽、雕、賞”的字形。栽——裁——載;賞——黨——堂;雕——準——誰(shuí)——淮。
、苡脭倒P畫(huà)的方法記憶:“漆、朱”的字形。
、萃怀鰪娬{“殿、廊、蔥、爽、漆”的字形!暗睢弊值淖笙陆鞘莻(gè)“共”字;“廊”字“廣”的里面是“郎”字,右邊是“阝”不要寫(xiě)成“卩”;“蔥”字中間部分是“匆”字不要少寫(xiě)一點(diǎn)寫(xiě)成“勿”;“爽”字的寫(xiě)法,筆順應是()要把字寫(xiě)美觀(guān);“漆”的右下角是()不要寫(xiě)成“氽”。
記憶字形時(shí),不一定就是一個(gè)生字就用一種方法,有時(shí)可以幾種方法并用。比如“雕”字,我們可以用形近字區別對比的比較法來(lái)記字形;也可以用拆合法來(lái)記,把“雕”字拆成左右兩部分左邊是“周”,右邊是“隹”(zhu9)。學(xué)生要能夠根據漢字特點(diǎn)靈活選擇記憶字形的方法。
。3)借助字典理解字義、詞義;查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養學(xué)生查字典使用工具書(shū)的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2、解釋下列詞語(yǔ):
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物非常華麗,光彩奪目。
姿態(tài)不一:樣子各不相同。
琉璃瓦:內層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻:本課指橫嵌的長(cháng)方形欄板。
宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。
遠眺:往遠處看。
畫(huà)舫:裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。
蔥郁:青翠茂密。
介紹幾種常用的解詞方法:
1)、直觀(guān)、演示法。表示事物名稱(chēng)的名詞,而又是學(xué)生沒(méi)有掌握的,可以用實(shí)物、標本、圖片、幻燈等,讓學(xué)生直接看到詞所表示的具體事物形象,以獲得清晰的印象。例如“琉璃瓦、橫檻、畫(huà)舫”這三個(gè)詞語(yǔ),教師就可以出示幻燈或圖片指給學(xué)生看,會(huì )收到較好的效果!斑h眺”一詞,教師可以讓學(xué)生實(shí)際去做,以理解詞義。
2)、形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語(yǔ)言描繪形容詞所表示的情境,啟發(fā)學(xué)生想象,以達到理解。例如:“金碧輝煌”、“蔥郁”這兩個(gè)詞語(yǔ)就可以用形象描繪法來(lái)解釋。
3)、講解詞素法。有些詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞素組成的,講清學(xué)生不理解的詞素,把各個(gè)詞素的意思合在一起加工整理一下,學(xué)生就能理解詞語(yǔ)的意思了。例如:“姿態(tài)不一”、“神清氣爽”就可以用這種方法。
4)、舉例說(shuō)明法。
5)、和同義詞、反義詞比較法。
6)、結合上下文理解詞義。
7)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解詞義。
以上是常用的幾種方法,講解一個(gè)詞時(shí),不一定就用一種方法,有時(shí)幾種方法并用,會(huì )更便于學(xué)生準確地掌握詞義。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
宮殿 堤岸 掩映 雕刻 長(cháng)廊 蔥郁 楊柳 聳立 金碧輝煌 神清氣爽 細細游賞 隱隱約約
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),當堂檢查識字效果。
宮殿 堤岸 雕刻 長(cháng)廊 蔥郁 金碧輝煌 神清氣爽 細細游賞
。ㄎ澹R讀課文,初步了解課文內容。讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,在教學(xué)過(guò)程中要解決學(xué)生中的疑難問(wèn)題,做到“講其所當講”。
。┯貌煌姆椒ńo課文分段。
1、用自然段歸并法給課文分段。
。1)默讀課文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密?(第3、4兩個(gè)自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫(xiě)的是作者站在萬(wàn)壽山腳下,抬頭仰望看到的景色;第4自然段寫(xiě)的'是作者站在萬(wàn)壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。)
。2)利用自然段歸并法給課文分段,學(xué)生討論后,教師歸納訂正,其分段結果是:一(第1自然段);二(第2自然段);三(第3、4自然段);四(第5自然段);五(第6自然段)。
2、按照作者的游覽順序給課文分段:
。1)默讀課文,看作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色?(長(cháng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。)
。2)看書(shū)上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀(guān)的美景。
。3)從課文中找出能夠體現作者游覽順序的句子。體會(huì )它們在課文中的作用。
、龠M(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
、谧咄觊L(cháng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
、鄣巧先f(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。
、軓娜f(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。
讀句子,體會(huì )這些句子在課文中的作用:這些句子都是過(guò)渡句,在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(長(cháng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類(lèi)文章的特點(diǎn)是“移步換景”,一般是一處景觀(guān)為一段。
。4)劃分段落,標出起止。分段結果:同上。
3、兩種分段方法進(jìn)行比較:
自然段歸并法適用于任何一篇課文,應用范圍廣,在理解了各個(gè)自然段的內容的基礎上,才能運用自然段歸并法比較費時(shí)費力;按空間不同位置分段,適用于游記、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)記、寫(xiě)活動(dòng)的文章,應用范圍較窄,但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。
。ㄆ撸⿲W(xué)法指導:教會(huì )學(xué)生如何給課文分段。
1、分段的方法步驟:
。1)通讀全文,理解課文內容,確定分段依據。
。2)細讀每個(gè)自然段,弄懂每個(gè)自然段的意思,看課文有沒(méi)有可幫助我們給課文分段的標志。
。3)精讀全文,按照分段的依據,正確標出段落的起止。
2、分段的依據:
。1)按時(shí)間順序分段。
。2)按事情發(fā)展順序分段。
。3)按空間不同位置分段。
。4)按不同內容分段。
。5)按組織材料的邏輯關(guān)系分段。
、倏偡质剑òǹ偂侄问;總—分—總段式;分—總段式)
、陧槼卸问
、鄄⒘卸问
、芤蚬问
、蒉D折段式
、捱f進(jìn)段式
、唿c(diǎn)面段式(先概括后具體的段式)
3、分段的標志:
。1)以時(shí)間詞語(yǔ)為分段標志。
。2)以地點(diǎn)詞語(yǔ)為分段標志。
。3)以總起、總結的句段為分段標志。
。4)以過(guò)渡句、段為分段標志。
教師要依據課文特點(diǎn)適時(shí)地教給學(xué)生的分段方法,培養學(xué)生的分段能力,不要急于求成。學(xué)生要善于抓住課文的特點(diǎn),找準分段的依據和標志快速準確地給課文分段,在練習中不斷積累經(jīng)驗,提高分段能力。
。ò耍┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、組詞。
堤( )閣( )漆( )昆( )殿( )爽( )
提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )
栽( )堂( )廊( )
裁( )黨( )郎( )
載( )賞( )朗( )
3、練習朗讀課文,背誦課文第2、4自然段。
4、思考課后思考·練習中的1、2、3題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
。ㄒ唬﹫D文對照,學(xué)習課文一至三段和第五段,理解課文內容;了解頤和園里長(cháng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣這幾處景觀(guān)的景色特點(diǎn);陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強民族自豪感。
。ǘ⿻(huì )解答課后思考·練習中的第1、2、3題中的有關(guān)問(wèn)題。
。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,試背課文第2、4兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文內容,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強民族自豪感。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬R讀課文,講讀第1、6自然段。
1、齊讀課文。
2、提問(wèn):
。1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。)
。2)作者有什么希望?為什么會(huì )有這樣的想法?
。ㄗ髡呦M覀冇袡C會(huì )去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,所以作者希望我們有機會(huì )去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)
你們想去頤和園嗎?(想。)那好,就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧!
。ǘ┟鞔_作者的游覽順序。
長(cháng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
。ㄈ┲v讀,學(xué)習課文第二段。
1、指名朗讀,思考討論,教師歸納明確:
。1)作者是怎樣來(lái)到長(cháng)廊的?(進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(cháng)廊。說(shuō)明長(cháng)廊的位置:離大門(mén)不遠。)
。2)長(cháng)廊的特點(diǎn)是什么?(長(cháng),“一眼望不到頭”。)作者是用什么方法來(lái)說(shuō)明的?(作者是用具體準確的數字來(lái)說(shuō)明長(cháng)廊的長(cháng)的!斑@條長(cháng)廊有700多米長(cháng),分成273間!保
。3)作者是怎樣把長(cháng)廊這處景觀(guān)寫(xiě)具體的?(分層次寫(xiě)具體。重點(diǎn)段分層,這是把文章寫(xiě)具體的常用方法。)
2、按照提示給第二段分層。
。1)分層的提示是:
從整體上和外部介紹長(cháng)廊;從內部介紹長(cháng)廊;講長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
。2)分層的結果:
第一層是第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5句。
3、逐層學(xué)習:(重點(diǎn)學(xué)習第二層)
。1)學(xué)習第一層:從整體和外部介紹長(cháng)廊。長(cháng)廊的外部:綠的柱子,紅漆的欄桿。
。2)學(xué)習第二層:長(cháng)廊內部:每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),且內容各不相同。讀句子;提問(wèn):畫(huà)的內容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的!边@說(shuō)明了什么?
。ㄕf(shuō)明畫(huà)的內容豐富,題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。)
。3)學(xué)習第三層:長(cháng)廊兩旁:風(fēng)景宜人!伴L(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了!边@句說(shuō)明了什么?(說(shuō)明長(cháng)廊兩旁的花木品種多、數量多;“開(kāi)”和“謝”是一對反義詞,形象地說(shuō)明了長(cháng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的:“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話(huà)間接地說(shuō)明了長(cháng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(cháng)廊在昆明湖的右邊。
一進(jìn)頤和園的大門(mén),長(cháng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美,展現在我們面前了。
4、練習有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長(cháng)廊的美讀出來(lái)呢?
。1)教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)句輕重音、停頓等方面指導學(xué)生朗讀。
。2)教師范讀,學(xué)生模仿。
。3)學(xué)生練習有感情地朗讀。
。4)指名朗讀或齊讀。
注意:學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話(huà)說(shuō)“熟讀成誦”,在熟讀的基礎上練習背誦此段。
5、完成課后思考·練習第1題中的第(1)小題。說(shuō)出頤和園的長(cháng)廊是什么樣的?
。1)明確要求:先說(shuō)出長(cháng)廊的整體特點(diǎn)“長(cháng)”;再分層說(shuō)出長(cháng)廊的外部、內部和兩旁各是什么樣的,并以長(cháng)廊的內部為主。
。2)學(xué)生練習。
。3)指名回答。
。ㄋ模┲v讀,學(xué)習第三段。
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。
1、作者游完長(cháng)廊,站在萬(wàn)壽山腳下,抬頭一看都看到了哪些景觀(guān)?它們各是怎樣的?
佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿:一排排、金碧輝煌。
教師提問(wèn)的目的是為了引導學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案,組織好語(yǔ)言,提高口語(yǔ)表達能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō),以便形成能力。
2、作者登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望,分別看到了什么?
向下望:頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻,組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。
正前面:昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
向東遠眺:隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
3、練習有感情地朗讀第三段,試背第4自然段。
。ㄎ澹┩瓿烧n后思考·練習第1題中的第(2)小題:登上萬(wàn)壽山,呈現在作者眼前的是怎樣的景色?
1、提示說(shuō)明:作者的觀(guān)察點(diǎn)是固定的,在萬(wàn)壽山上,地點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生變化,但是作者的觀(guān)察視角(方向)發(fā)生了變化,看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點(diǎn)是有所不同的。我們教師在教學(xué)過(guò)程中,就要善于發(fā)現這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異,通過(guò)對比,在這種比較中更好地來(lái)學(xué)習,提高學(xué)習能力。
這個(gè)自然段(第4自然段)是按照方向變化的順序來(lái)寫(xiě)的,學(xué)生可以按照書(shū)上的方向順序來(lái)說(shuō),也可以變化一下方向順序來(lái)說(shuō)。
2、學(xué)生練習。
3、指名回答。
。┩瓿烧n后思考·練習第3題中的第(2)小題。
1、出示這段話(huà),說(shuō)句子。
正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
2、說(shuō)說(shuō)這段話(huà)是抓住什么來(lái)描寫(xiě)景物的?
3、學(xué)生思考、回答,教師訂正,歸納總結:
這段話(huà)是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象!袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”,這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)!熬G得像一塊碧玉”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好!薄坝未、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜!盎弊峙c上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強,閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。
4、學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà),要邊讀邊想象,想象出昆明湖平靜的美來(lái)。
。ㄆ撸⿲W(xué)生對課文第二、三段這部分內容還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái),師生共同研究解答。
。ò耍┳鳂I(yè)。
1、練習有感情地朗讀課文,背誦第2、4自然段。
2、思考課后思考·練習中還沒(méi)有講的問(wèn)題。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
。ㄒ唬﹫D文對照,學(xué)習課文第四段,了解頤和園里昆明湖及十七孔橋的景物特點(diǎn)。陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強民族自豪感。
。ǘ⿻(huì )解答課后思考·練習中第1、3題中的有關(guān)問(wèn)題。
。ㄈ┲笇в谩奥柫ⅰ焙汀半[隱約約”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
。ㄈz查有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文內容,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強民族自豪感。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬R讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(cháng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景,今天,我們再來(lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
。ǘ⿲W(xué)習課文第四段。
1、指名朗讀第四段。思考,回答問(wèn)題:
。1)作者從萬(wàn)壽山下來(lái),在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長(cháng)長(cháng)的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。)
。2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。)
。3)石柱上雕刻著(zhù)眾多的獅子且姿態(tài)不一,這說(shuō)明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn),充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)
2、教師指導學(xué)生有感情地朗讀。
。1)教師范讀。教師在范讀時(shí),要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化,感情的處理來(lái)加以體現。
。2)學(xué)生模仿練習。
。3)指名朗讀、齊讀。
3、完成課后思考·練習第3題中的第(3)小題。
。1)出示句子,讀句子。
這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。
。2)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子是抓住什么來(lái)描寫(xiě)景物的?(這段話(huà)抓住了景物“多”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個(gè);其次是橋欄桿上的石柱多有上百根;第三是柱子上雕刻的小石獅子多。)
。ㄈ┲笇в谩奥柫、隱隱約約”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
1、找出詞語(yǔ)在課文中的位置,讀其所在的句子,明確課文是怎樣運用的。
2、弄懂詞義:
聳立:高高地直立。
隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。
3、明確詞語(yǔ)的使用范圍。思考:詞語(yǔ)經(jīng)常在哪些方面?在什么情況下使用?可以和什么詞語(yǔ)搭配合理使用?
4、學(xué)生能按指定的句式練習。(或者不給出固定的句式。)
例:xxxx聳立在xxxx。xxxx隱隱約約可以看見(jiàn)遠處的xxxx。
5、造出的句子要豐滿(mǎn),可以填加一些修飾性成分。做到語(yǔ)法完整和語(yǔ)意完整。
例:我站在高高的山頂上,眺望遠處的高樓大廈,因為有霧,所以只能隱隱約約地看到一個(gè)大概的輪廓。
6、讀一讀句子,檢查一下有無(wú)寫(xiě)錯的字;用錯的標志;句子是否通順、完整;能否使人明白;是否合情合理。
。ㄋ模┠x課文,體會(huì )游記這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。
1、按照一定的順序寫(xiě)。(游覽順序、觀(guān)察順序、方位變化順序、季節變化順序。)
2、運用好過(guò)渡句,交待清游覽順序。
3、抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體。
4、選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
。ㄎ澹┙鉀Q學(xué)生的疑難問(wèn)題。
。z查學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第2、4自然段。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、熟讀課文。
2、預習第下一課。
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教材簡(jiǎn)析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林,是中國傳統典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序,記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是:長(cháng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著(zhù)對建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美,字里行間流露出一種民族自豪感。
教學(xué)設計思路
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀(guān),感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干,激發(fā)民族自豪感;了解并學(xué)習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文的敘述順序,學(xué)習作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色,從中得到陶冶;在欣賞、品讀養愛(ài)美情趣,增強民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、導入。
同學(xué)們,通過(guò)上節課的學(xué)習,你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?(頤和園)頤和園給你留下什么印象呢?(又大又美)今天,老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
。ò鍟(shū):頤和園)
二、學(xué)習第二自然段。
1.上節課我們大致了解了課文,作者是按什么順序游覽頤和園的?畫(huà)出二--五自然段的`第一句話(huà)。你發(fā)現了什么?(移步換景的寫(xiě)作方法)
2.作者進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到長(cháng)廊,請同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀課文,想一想長(cháng)廊有什么特點(diǎn)?你從哪句話(huà)看出的,說(shuō)一說(shuō)?
。1)長(cháng)廊的顏色美,“綠漆的柱子,紅漆的欄桿”長(cháng)廊上有紅有綠十分美麗。
。2)長(cháng)廊的形狀美,“長(cháng)廊有700多米長(cháng),分成273間!毕褚粭l長(cháng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。
。3)長(cháng)廊上的畫(huà)美,“每一章的橫檻上都畫(huà)著(zhù)五彩的國”這些畫(huà)顏色各異,內容豐富,精美絢麗,堪稱(chēng)藝術(shù)珍品。
。4)長(cháng)廓周?chē)娘L(fēng)景美,“栽滿(mǎn)了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了“這一句寫(xiě)出了長(cháng)廊兩邊鮮花盛開(kāi),五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
。5)長(cháng)廊上游人的心情美,“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3.小結:這一段描寫(xiě)了長(cháng)廊的顏色、形狀、畫(huà)、花、游人的心情等幾方面的美,突出了長(cháng)廊的精致美觀(guān),以及那些創(chuàng )造者的高超技藝。
4.指導朗讀。
。1)誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著(zhù)名的長(cháng)廊,通過(guò)你的朗讀,讓同學(xué)們體會(huì )到長(cháng)廊的美。
。2)教師評議,再指名朗讀,找同學(xué)評議。
三、學(xué)習第三段。
1.作者走完長(cháng)廊,又來(lái)到了哪里?(萬(wàn)壽山)
作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么?請同學(xué)看圖回答。
這些景物有什么特點(diǎn)?你從哪些詞或句子感受到的?
。ㄈf(wàn)壽山雄偉壯麗,佛香閣巍峨壯觀(guān),排云殿金碧輝煌。)
2.還有哪些地方表現了萬(wàn)壽山的這種美?(注意引導學(xué)生體會(huì )作者的觀(guān)察順序)
。ǎ保罢懊,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉!边@句話(huà)說(shuō)明了什么?
。ǎ玻坝未(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡!薄盎笨梢該Q成“劃”嗎?為什么?
3.指導朗讀
。ǎ常┲笇Ю首x。注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。
4.小結:這一段描寫(xiě)了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物,突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái),作者又來(lái)到了哪里?
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論,說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)?
1.同學(xué)自由討論。
2.指名發(fā)言,檢查自學(xué)情況,其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
3.每組選出代表讀課文,比一比,那一組讀得好。
4.拓展練習:說(shuō)說(shuō)石獅子有的在( ),像在( )。
5.教師小結:這一段寫(xiě)了昆明湖的靜和綠,為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫(huà)。在頤和園中除了精美的長(cháng)廊,壯美的萬(wàn)壽山,秀美的昆明湖,還有哪些美景呢?
正像大家所說(shuō)的那樣,“頤和園到處有美麗的……”(學(xué)生齊讀)“景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機會(huì )去細細游賞!
五、根據板書(shū)總結全文。
。、當小導游介紹你喜歡的一處景點(diǎn)。
2、作者按游覽的順序,以萬(wàn)壽山為中心,描寫(xiě)了長(cháng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
3、通過(guò)本篇課文的學(xué)習,你知道游覽景點(diǎn)的文章應怎樣寫(xiě)了嗎?(按順序、抓特點(diǎn)、突出重點(diǎn))
六、布置作業(yè)。
觀(guān)察一處景點(diǎn)(如學(xué)校、公園、游樂(lè )場(chǎng)等),按地點(diǎn)轉換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)要求
。、知識與技能:
、耪J識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
、朴懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。
、橇私忸U和園的內容,質(zhì)疑──討論:
作者是按怎樣的順序游覽的,從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
、日页雒鑼(xiě)景物的句子,體會(huì )特點(diǎn)。
。、過(guò)程與方法:
、磐ㄟ^(guò)質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內容。
、仆ㄟ^(guò)體會(huì )句子,學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
。、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
。、了解頤和園的內容,質(zhì)疑──討論:
作者是按怎樣的順序游覽的,從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
。、掌握生字詞。
。、粗知文章內容,學(xué)習頭尾兩段。
。、了解游覽順序。
教具準備
放大的頤和園插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題,簡(jiǎn)介頤和園
。、生自由介紹頤和園:
最好由游覽過(guò)此園的學(xué)生上臺介紹,可出示圖片、相片,不管去過(guò)的,可憑見(jiàn)過(guò)的圖片或想象講一講。
。、師歸納:
北京西郊有一座規模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”,后又名“清漪園”,是古代皇帝尋歡作樂(lè )的行宮。清朝的慈僖太后執政后,為把它作為避暑游樂(lè )之地,競移用海軍費用,重加修建并改稱(chēng)“頤和園”。國內各種園林建筑300余間。該園善用地形,構造巧妙,形成“景外有景,園中有園”的布局結構,是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結晶。
解放以后,這個(gè)園成了旅游勝地。
二、初讀課文,學(xué)習生字詞
。、自主識字。
。、出示詞語(yǔ)進(jìn)行速記。
。、了解疑難詞語(yǔ)的意思:
畫(huà)肪:指裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。
琉璃瓦:內層用較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦,形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光,多用來(lái)鋪宮殿或宇宙的屋頂。
橫檻:本課指橫嵌的肪形欄板。
三、理清全文思路
這是一篇寫(xiě)景的文章:
人、事、景、物。
寫(xiě)景的文章開(kāi)頭與結尾一般采用什么樣的結構寫(xiě),大家說(shuō)說(shuō):
總分總。
看書(shū),找出頭尾兩段,看看主要講什么?
開(kāi)頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。
結尾主要講頤和園到處都是美麗,希望你有機會(huì )去細細游賞。
這開(kāi)頭與結尾是什么關(guān)系?
首尾呼應。
剩下的自然段圍繞著(zhù)頤和園的美麗來(lái)寫(xiě)呢?
四、理清2~5自然段的思路
自由讀2~5自然段完成練習:
。病底匀欢问前凑诈ぉさ腵順序寫(xiě)的。
。ǚ轿唬
畫(huà)出表示方位順序的語(yǔ)句。生自由畫(huà)后匯報。
生1:進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
生2:走完長(cháng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
生3:登上萬(wàn)壽山。
生4:從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。
師引導:到了昆明湖還游覽了什么?
。ㄊ呖讟颍
現在完成練習:
長(cháng)廊──萬(wàn)壽山腳下──萬(wàn)壽山──昆明湖──十七孔橋
五、總結
我們了解了頤和園的美麗景色,作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫(xiě)具體的,下一節課再讀。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
。、了解頤和園的美麗景色。
。、有感情地朗讀課文,完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
。、聽(tīng)寫(xiě):
宮殿長(cháng)廊油漆栽滿(mǎn)昆明湖清爽閣樓
。、復習昨天學(xué)過(guò)的2~5自然段的游覽順序:
。ǚ轿唬╉樞,游覽了(長(cháng)廊)──(萬(wàn)壽山腳下)──(萬(wàn)壽山)──(昆明湖)──(十七孔橋)
二、講讀課文
大家自由讀課文。
最喜歡讀哪一段就先說(shuō)哪一段:
采用的方法與以前的一樣,先找喜歡的段、句、詞,再說(shuō)好在哪,最后再感情朗讀。
生自學(xué)5分鐘。
聽(tīng)取匯報。
生1、生2、生3各說(shuō)一段,師為了結合方位順序講,故意選取最后一段──昆明湖。
。、精講昆明湖第5自然段:
方法同上:
找、說(shuō)、讀。
自由讀。
自由匯報。
師以小調形式詢(xún)問(wèn)閱讀情況。
、爬ッ骱拿利惥拔镉心男?
。ǖ贪、石橋、小島、石橋)
、拼蠹耶敭攲в谓榻B這些景物:
生1講堤岸:以他自己的語(yǔ)言講,注意不能忽略長(cháng)、式樣不同、倒垂的這些特點(diǎn)。
師適時(shí)予以提示,同時(shí)鼓勵學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯、詩(shī)詞、修辭來(lái)講具體景物。
請一生上臺畫(huà)堤岸,大家想象:
長(cháng)長(cháng)的堤岸像什么?
。垼
師想象創(chuàng )設:
婉蜒的龍,正騰游上岸,伏在岸邊,翹頭欲向天空飛去,卻迷戀這美麗的昆明湖水,久久不肯離去。
問(wèn)生:美不美!
。溃
大家一起把這么美的景物讀一讀。
再請一生上臺畫(huà)楊柳,請大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過(guò)的有關(guān)柳的詩(shī)、詞或由生想象自己補充。
想象句:“萬(wàn)條垂下綠絲絳”;千條萬(wàn)枝笑春風(fēng);長(cháng)腰柔擺舞春風(fēng)。
。ūM量鼓勵學(xué)生大膽說(shuō))
現在一起讀兩處景物,要求讀出美來(lái),讀出對景物的愛(ài)來(lái)。
湖心島、十七孔橋一樣講法,注意強調十七孔橋的特點(diǎn):
上百根石柱、上百只小獅子,姿態(tài)不一。
要求讀出趣味:
齊讀,抽幾個(gè)記性好的學(xué)生找幾句優(yōu)美的來(lái)背一背。
。、講萬(wàn)壽山及山腳:
我們已經(jīng)游覽過(guò)了昆明湖現在向萬(wàn)壽山迸發(fā)。
、糯蠹抑牢恼碌拿總(gè)自然段的第一句都交代了地點(diǎn),我們由昆明湖去萬(wàn)壽山也應該怎樣交代于句呢?
生自由說(shuō)后歸納:
走過(guò)昆明湖,就來(lái)到萬(wàn)壽山。
昆明湖的水,倒映著(zhù)萬(wàn)壽山,我們向萬(wàn)壽山走去。
繞過(guò)昆明湖,就是萬(wàn)壽山。
師啟發(fā),那我們不看山底,直接登山了,同意么,不同意,就從山腳看起。
走過(guò)昆明湖,來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。
、谱杂勺x第3自然段:
把看到的景物用“ ”畫(huà)出來(lái)。
匯報景物:
一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。
一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。
要讀出大殿的美。
、亲杂勺x第4自然段:
來(lái)到了山腳,想不想往上走,想,就先講一句介紹方位的話(huà)。
。ā暗巧先f(wàn)壽山”)
方法同上:
找、說(shuō)、讀。
師注意:
由“掩映”一詞挖掘山的神秘美,出示簡(jiǎn)筆畫(huà)講詞義:景物一半被綠樹(shù)所遮只露出一半。由“聳立”一詞講建筑物的高大。
再注意:由“鏡子”“碧玉”講比喻的好處,使所描寫(xiě)的景物變得生動(dòng)、具體。方式可飛用比較句對比著(zhù)講、體會(huì )。
師歸納:
萬(wàn)壽山這一段先寫(xiě)近的景物,再寫(xiě)遠的景物,從“向東遠眺”這一語(yǔ)句可以看出這一方位顧序。
出示練習:
要求讀出美。
接下來(lái)該去哪里?
。ㄩL(cháng)廊)
怎么交代順序?
。ㄏ铝巳f(wàn)壽山,來(lái)到長(cháng)廊)
。、講長(cháng)廊要求生自學(xué)此段:
注意點(diǎn):
、欧轿豁樞蛞v到:
長(cháng)廊──長(cháng)廊兩旁。
、凭拔镉兄、欄桿、長(cháng)度、間數(這里采用了數字的方式,具體地交代了長(cháng)廊的長(cháng))、橫檻、花木。
。、歸納出“美”后齊讀長(cháng)廊這一段。
三、總結
今天我們先學(xué)( )再學(xué)( )和( ),最后學(xué)( ),每一段開(kāi)頭都介紹了方位:來(lái)到昆明湖;繞過(guò)昆明湖來(lái)到萬(wàn)壽山腳下;登上萬(wàn)壽山;下了萬(wàn)壽山來(lái)到長(cháng)廊。
如果你去游頤和園你能這樣游覽?不能還得按一定的方位順序,還得從大門(mén)進(jìn)入,先游長(cháng)廊,再游萬(wàn)壽山腳和萬(wàn)壽山,最后游昆明湖。這說(shuō)明寫(xiě)作也得按一定的順序寫(xiě)。這一切景物都是美麗的,這幾個(gè)白然段都圍繞著(zhù)1和6自然段寫(xiě),這頭尾兩段各起什么作用:總述與總結,這叫首尾呼應。
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教材分析:
《頤和園》是義務(wù)教育標準實(shí)驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文,兩篇精讀課文《長(cháng)城》、《頤和園》,一篇略讀課文《秦兵馬俑》,介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”!额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀(guān),按照游覽的順序記敘了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚,首尾呼應,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,具體形象,處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。
教學(xué)目標:
。、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
。、學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)本文的重點(diǎn):是引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。
教學(xué)的難點(diǎn):是引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)法方法并運用到自己的習作中。
學(xué)情分析:
四年級的學(xué)生能把書(shū)看懂,但多數學(xué)生要從課文中感悟作者的寫(xiě)作方法,還要教師有方法的去引導。如果學(xué)生通過(guò)朗讀感受從不同角度欣賞到不同景物的特點(diǎn)和作者簡(jiǎn)潔準確的表達方式,就會(huì )有效的學(xué)習游記的寫(xiě)法。
教法學(xué)法:
。、談話(huà)激趣法:
學(xué)生在交流頤和園的美麗風(fēng)光時(shí),教師適時(shí)談話(huà)激趣,撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦,由此“披情入文”使學(xué)生的思維不斷引向深入。
。、情境再現法:
課堂中主要運用多媒體課件,圖文對照,以次調動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習課文,共同感受頤和園的'美麗景色。
。、以讀促讀法:
在教學(xué)中,實(shí)行多項互動(dòng),讓學(xué)生在讀中感知、感悟,理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。
教學(xué)準備:
教材中配有三幅圖片,分別是長(cháng)廊、佛香寺和十七孔橋,可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料,對頤和園有更深刻的了解,并在學(xué)文過(guò)程中適時(shí)展示收集的資料,拓展學(xué)生視野。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激情導入
為了保護人類(lèi)社會(huì )的共同財富,聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀(guān)評為“世界遺產(chǎn)”,編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀(guān)名列其中。
播放CAI課件:《世界遺產(chǎn)名錄》一書(shū),翻開(kāi)扉頁(yè),上面書(shū)有“中華人民共和國自然文化景觀(guān)”。
今天,我們再去領(lǐng)略我國另一處景觀(guān)——頤和園的風(fēng)光。
板書(shū)課題:頤和園
二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料
同學(xué)們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。
三、學(xué)生初讀課文,整體感知課文
。、學(xué)生自由讀文,要求:讀準字音,讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍,并做上記號。
。、同桌分段對讀課文,互相檢查,互相幫助。
四、檢查學(xué)習情況
。、指名分段讀課文:糾正字音。并做簡(jiǎn)要評價(jià)。
。、交流讀書(shū)感受,引導學(xué)生理清課文的游覽順序:
師:讀了課文,你已經(jīng)了解了什么?(教師隨學(xué)生的回答可相機出示文中三幅插圖:長(cháng)廊、佛香閣和二七孔橋。)
師:作者按怎樣的順序來(lái)游覽的?從課文的哪些詞句可以看出來(lái)?(引導學(xué)生找出2、3、4、5自然段的第一句話(huà)理清課文條理。)
。ㄕn件出示第2、3、4、5自然段的第一句話(huà),幫助學(xué)生理清課文的游覽路線(xiàn)。)
師:請同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子,注意句中記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞,學(xué)習作者游覽景,過(guò)渡連接的表達方式。
。、課件展現頤和園地形圖,加深學(xué)生對課文的游覽順序的記憶。
五、布置練習
自己最喜歡文中哪一處景點(diǎn)?把相應的段落多讀幾遍,想象文中描繪的美景。
第二課時(shí)
一、復習鞏固舊知
課文按什么順序介紹頤和園的?主要介紹了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?
二、精讀課文,領(lǐng)悟語(yǔ)句,品味語(yǔ)言美
。、學(xué)生自由朗讀課文:
想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象,把描寫(xiě)該處景物的段落多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)這處景物有什么特點(diǎn)?
。、學(xué)生小組間交流學(xué)習情況:
教師巡視,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。
。、全班交流學(xué)習情況:
師:頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象?并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )給你留下深刻印象?
學(xué)生可能會(huì )抓住重點(diǎn)段(課文的2~5自然段)來(lái)談體會(huì ):
、乓龑W(xué)習第二自然段:
描寫(xiě)長(cháng)廊的長(cháng),橫檻上的五彩畫(huà)沒(méi)有哪兩處是相同的,長(cháng)廊兩旁花木成蔭。
、伲茫粒沙鍪揪渥樱
綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng),分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著(zhù)人物,花草,風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了。
、趯W(xué)生讀后談理解:
讀了這幾句話(huà),你感覺(jué)長(cháng)廊這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?
。ㄩL(cháng)廊“長(cháng)”的特點(diǎn)可與“教室”的長(cháng)做個(gè)比較來(lái)感受長(cháng)廊的長(cháng)。)
、鄢鍪鹃L(cháng)廊圖片:
欣賞長(cháng)廊,感受長(cháng)廊的長(cháng)、美。
、苤笇Ю首x:
長(cháng)廊真是長(cháng)呀,橫檻上面幾千幅畫(huà)又各不相同,畫(huà)家真偉大呀!請同學(xué)們感情朗讀這幾句話(huà)。
、菡埻瑢W(xué)們仿照這幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)教室走廊的特點(diǎn),如:
走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮,一側的水泥柱子非常堅固,不銹鋼欄桿在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。
、谱灾鲗W(xué)習第三自然段:
描寫(xiě)佛香閣、排云殿的壯觀(guān)。
、伲茫粒沙鍪揪渥樱
抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。
、谥该x句子,談體會(huì ):
我讀后感覺(jué)佛香閣閃閃發(fā)光,排云殿金碧輝煌。
、蹘熤笇(xiě)法:
比起“長(cháng)廊”,“佛香閣、排云殿”兩處景點(diǎn)所花的筆墨非常少,是略寫(xiě)。
、苷n件出示“佛香閣”插圖:
齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀(guān)插圖,感覺(jué)佛香閣、排云殿的雄偉。
、亲ブ攸c(diǎn),體悟第四自然段:
、伲茫粒沙鍪揪渥樱
正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
、趯W(xué)生讀后談感受:
昆明湖非常平靜,非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑!
、埸c(diǎn)明比喻句:
“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉!
比喻形象、具體。
、軒煟骸坝未、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”這句話(huà)更強調了湖面的平靜。句中哪一個(gè)字用得最形象?為什么?
。w會(huì )“滑”字用得準確、形象,與“劃”字比較,體會(huì )用詞的準確。)
、輪l(fā)想象:
作者注意觀(guān)察,又發(fā)揮想象,把昆明湖的靜與綠寫(xiě)活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫(xiě)“靜”的句子?
。ㄕn文《我們的民族小學(xué)》中“窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文!保
、扌蕾p美景,感情朗讀。
、荣p讀第五自然段:
、伲茫粒沙鍪揪渥樱
“昆明湖圍著(zhù)長(cháng)長(cháng)的堤岸,堤上有幾座式樣不同的石橋,兩岸栽著(zhù)數不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島,遠遠望去,島上一片蔥綠,樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(cháng)長(cháng)的石橋,就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的!
、趯W(xué)生讀后談體會(huì ):
這段話(huà)詳細描寫(xiě)了昆明湖的美景,有長(cháng)長(cháng)的堤岸,有不同式樣的石橋,有湖心小島。主要寫(xiě)了湖中十七孔橋。
、劢處熆偨Y:
這段話(huà)詳細描寫(xiě)了昆明湖的美景,是詳寫(xiě)。
、埽茫粒刹シ爬ッ骱拿谰,并配音朗讀出示的語(yǔ)句。
、輰W(xué)生感情朗讀該段,想象美景。
三、總結全文
頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡。作者按游覽的順序,以萬(wàn)壽山為中心,描寫(xiě)了長(cháng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。作者按游覽的順序,以萬(wàn)壽山為中心,描寫(xiě)了長(cháng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
四、課后小練筆
學(xué)習了《頤和園》移步換景的寫(xiě)法,課后同學(xué)們記一次游覽活動(dòng)。注意按一定順序描寫(xiě),抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1、認識本課生字,理解新詞。
2、理解課文內容,了解《頤和園》的特點(diǎn)及美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情。
3、培養學(xué)生抓住特點(diǎn),有序觀(guān)察能力和按地點(diǎn)轉換順序,有序有重點(diǎn)描寫(xiě)見(jiàn)聞。
4、概括中心,體會(huì )作者怎樣圍繞中心進(jìn)行表達。
二、教學(xué)準備
1、《頤和園》多媒體課件
2、組織學(xué)生搜集中國世界遺產(chǎn)資料
3、世界遺產(chǎn)風(fēng)景書(shū)簽
三、課時(shí)分配
二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨
1、播放課件、師語(yǔ)導入:在我國的首都北東西郊,有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林。它就是頤和園。(板書(shū)課題)那里風(fēng)景秀美。是古代園林中規模最大、保存最完整的大花園。今天老師作一回導游,尋著(zhù)作者的足跡,帶同學(xué)們去領(lǐng)略——頤和園的美麗風(fēng)光。
2、簡(jiǎn)介頤和園。
。ǔ鍪菊n件)感性認識頤和園的幾個(gè)主要景觀(guān)。
3、學(xué)習生字、新詞。
。1)出示生字燈片,檢查字音正誤,區別字形,理解詞義。
。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所認識的字、詞,并回答認識理解這些字詞的途徑及方法。讓學(xué)生從中交流學(xué)習經(jīng)驗。
。ǘ┱w感知
1、聽(tīng)課文錄音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹了頤和園的哪些景點(diǎn)?(長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖)
3、學(xué)生分組接力朗讀課文,要求正確、流利、有感情地讀。
4、自由讀并討論、理清課文思路。初步了解課文大意和記敘的游覽順序。
。ㄈ┖献鲗W(xué)習
1、小組交流:作者的游覽順序。
2、默讀課文。思考:哪幾自然段分別介紹了頤和園的長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖?
1、欣賞長(cháng)廊部分:
。1)朗讀訓練:找出自己喜歡的自然段朗讀。
。2)思考:長(cháng)廊有什么特點(diǎn)?
。3)出示課件,指導看圖(長(cháng)廊圖)板書(shū) : 長(cháng)廊 長(cháng)、美、奇
。4)在長(cháng)廊中游賞,給人一種什么感覺(jué),劃出有關(guān)語(yǔ)句,把你的感受通過(guò)朗讀把感情表達出來(lái)。
。5)出示文字燈片。
微風(fēng)從左邊的昆明湖吹來(lái),使人神清氣爽
、賹дZ(yǔ):走在長(cháng)長(cháng)的長(cháng)廊中,飽賞那美景,讓人神清氣爽,下面讓老師帶同學(xué)們去游覽萬(wàn)壽山。
2、欣賞萬(wàn)壽山部分:
。1)指名讀3、4自然段。學(xué)生評朗讀的效果。
。2)思考這一段主要寫(xiě)了什么?按什么順序寫(xiě)的?有什么特點(diǎn)?
。3)播放一段萬(wàn)壽山錄像片。
。4)設問(wèn),在萬(wàn)壽山上看見(jiàn)了什么?
板書(shū): 佛香閣 排云殿 鳥(niǎo)瞰頤和園大半景色。
。5)出示燈片,圖文對照找出各景物并重點(diǎn)理解“金碧輝煌 蔥郁 掩映”的意思。
。6)師對照圖著(zhù)重介紹佛香閣,排云殿兩面大景點(diǎn)。板書(shū) : 雄偉壯麗
。7)出示文字燈片②,生填空練習。
、诘巧先f(wàn)壽山,站在職 向下望,頤和園的景色 。正前面,是 向東遠跳,隱隱約約可以望見(jiàn)幾座 和 。
。8)師小結。置身于萬(wàn)壽山中,欣賞其美景,給人感覺(jué)如何?啟發(fā)想象。
。9)生小組交流。
4、小結學(xué)法,自學(xué)第5自然段。
。1)自由讀、自學(xué)討論。
a、從萬(wàn)壽山,就來(lái)到了哪里?
b、昆明湖,十七孔橋各有何特點(diǎn),劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
。2)出示幻燈片:讓學(xué)生圖文對照,并理解“姿態(tài)不一”意思。
板書(shū): 昆明湖 物多景美
。3)齊讀第5自然段。
5、師小結。a第二段描寫(xiě)了頤和園的景點(diǎn)長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn),段與段之間又是如何過(guò)渡的呢?劃出過(guò)渡句。
6、齊讀第1自然段。
。1)導語(yǔ):《頤和園》的美景可以看出北京的頤和園簡(jiǎn)直就是一個(gè)美麗的大花園。
北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園。
。2)出示文字燈片③
。3)齊讀
。4)小結:這是全文中心句,總起全文。
7、學(xué)習第6自然段。
。1)指名讀。
。2)設問(wèn):游覽完頤和園后,給人的感覺(jué)如何?(讓人流連忘返)
。3)齊讀。
。4)小結:這一段是起總結全文作用。
四、課外拓展
1、復述課文內容
北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園,美麗的長(cháng)廊讓人神清氣爽,雄偉壯麗的萬(wàn)壽山使人大開(kāi)眼界,物多景美的'昆明湖讓人心曠神怡,置身于這美麗的在花園中,真叫人流連忘返。
2、學(xué)了這課文,你感受如何?請你把頤和園的美景告訴大家。這是游記的寫(xiě)作方法,值得我們學(xué)習。課文是按參觀(guān)(地點(diǎn)轉換)順序寫(xiě)的,全文結構特點(diǎn),總一分一總。
3、講述學(xué)生自己眼中的世界遺產(chǎn)知識。
[在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中均有發(fā)放風(fēng)景書(shū)簽激勵學(xué)生環(huán)節]
五、教學(xué)賞析:
1、《頤和園》
是第七冊的一篇寫(xiě)景的講讀課文,它具體描繪了《頤和園》的美麗景色,贊賞了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。圍繞這一中心,作者抓住了長(cháng)廊,萬(wàn)壽山、昆明湖這幾大景點(diǎn)描寫(xiě),為此,教學(xué)時(shí),借助多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生直觀(guān)、形象地感受景物美,理解課文內容,展開(kāi)合理想象,培養學(xué)生抓住景物特點(diǎn)及仔細觀(guān)察能力,掌握按參觀(guān)順序(地點(diǎn)轉換)有序有重點(diǎn)敘述見(jiàn)聞的寫(xiě)作方法。引導學(xué)生把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物相結合,進(jìn)一步培養學(xué)生們的觀(guān)察能力,表達能力,巧妙地將風(fēng)景書(shū)簽激勵學(xué)生與課堂教學(xué)有機地融合在一起,起到課堂生機靈動(dòng)的效果。
2、教學(xué)媒體設計:
多媒體直觀(guān)展示各景點(diǎn)特點(diǎn),讓學(xué)生從感性,直觀(guān)認識景物特點(diǎn)。通過(guò)助于學(xué)生從動(dòng)態(tài)中去欣賞美景,理清景點(diǎn)的結構布局。文字燈片,有助于學(xué)生重點(diǎn)詞句的理解,總之,集圖、聲、像等為一體的教學(xué)媒體,有助于本課教學(xué)目標落到實(shí)處,達到理想的課堂教學(xué)效果。
附板書(shū)設計:
總寫(xiě)
長(cháng)廊 長(cháng)、美、奇
頤和園 分寫(xiě) 萬(wàn)壽山 雄偉壯麗
昆明湖 物多景美
總寫(xiě)
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目的:
。、認識11個(gè)生字,學(xué)會(huì )其中的7個(gè);正確讀寫(xiě)“大殿、長(cháng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語(yǔ)。
。、初步朗讀課文,理清課文順序。
課時(shí)安排:
。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、學(xué)習生字
。、讀生字并組詞:
殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。
。、注意部首:
殿、栽、朱。
3、注意字形:
殿、廊、栽、朱。
4、讀詞:
大殿、長(cháng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞
5、組詞:
郎( ) 堤( ) 欄( ) 昆( )
廊( ) 提( ) 爛( ) 困( )
二、初讀課文
。、在熟讀詞語(yǔ)的基礎上,讀課文,要求:
正確、流利。
。、課文先后寫(xiě)了頤和園哪些景點(diǎn)?
。、小組合作讀讀課文。
三、作業(yè)
。、寫(xiě)生字詞。
。、查找關(guān)于頤和園的資料。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
。、了解頤和園的美麗景色,培養學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強民族自豪感。
。、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、引入
同學(xué)們,在北京西北郊有一個(gè)清代的皇家園林──頤和園。占地約300公頃,其中水面約占四分之三。今天,我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。
。、指名讀課文,填空:
頤和園是一個(gè)( )的古代皇家園林。
。、作者都去了哪些地方?
長(cháng)廊──萬(wàn)壽山──佛香閣──昆明湖。
二、分析
。、請你當個(gè)小導游帶我們去游覽頤和園:
、 默讀課文:
你最喜歡頤和園那個(gè)景點(diǎn)?讀完有什么感受?
、 喜歡的句子多讀一讀,能背下來(lái)就更好了。
、 選擇你最喜歡的方式進(jìn)行匯報(讀、說(shuō)、演、畫(huà)、貼)。
。、請幾位小導游分別向我們介紹:
、 長(cháng)廊:
、 “這條長(cháng)廊有700多米長(cháng),分成273間。
。罚埃岸嗝、273間,寫(xiě)出了長(cháng)廊的長(cháng)和長(cháng)廊間數多的特點(diǎn)。
、 “每一間的橫楗上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的!
這說(shuō)明畫(huà)的內容豐富、題材廣泛、構圖多樣,從中感悟我國古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
、 觀(guān)看錄像,體會(huì )古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
、 把自己喜歡的句子讀一讀。
、 萬(wàn)壽山:
、 先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀(guān)的景象:“頤和園的景色大半收在眼底!
。、間接地感受到佛香閣非常高。
。、記住好詞:
聳立、金碧輝煌的`宮殿、閃閃發(fā)光。
。、有感情讀一讀。
、 再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀(guān):“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡!
。、讀后有什么感受?
。、想象當時(shí)的情景。有條件的可以放錄像。
。、再讀一讀。
、 體會(huì )一種古色古香的美。
、 昆明湖:
、 昆明湖占頤和園的四分之三,水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……
、 這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的。
又一次體現了勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
、 有條件的可以展示圖片或者錄像。
三、小結
。、學(xué)完這篇課文有什么感受?
自豪,高興,陶醉,喜悅……
2、帶著(zhù)這種感受,把喜歡的段落讀一讀。
3、指名有感情地讀讀(最好配有古箏伴奏)。
4、再次強調一下寫(xiě)作的順序(尤其是表示游覽順序的詞語(yǔ))。
四、作業(yè)
。、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
。、觀(guān)察熟悉的一個(gè)景點(diǎn),寫(xiě)一段話(huà)。
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標:
1、認識和掌握生字新詞,并能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美的語(yǔ)言;
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶;
難點(diǎn):引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
三、教學(xué)方法:
閱讀、直觀(guān)課件欣賞、想象、感悟
四、教學(xué)準備:
課件
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲。
教師:你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪?知道這是哪嗎?(出示圖片)
教師:這些都是我們今天要游覽的頤和園中的景物。
。1)那我告訴你們頤和園是我國保存最完整、規模最大的皇家園林,你會(huì )怎么讀課題?
。2)今天的頤和園早已成為中外游客競相游覽的美麗的大公園,你又會(huì )怎么讀課題?
頤和園真的會(huì )帶給我們很多感受,我們在學(xué)習中要試著(zhù)用朗讀把自己的感受表達出來(lái),F在就讓我們隨著(zhù)作者優(yōu)美的語(yǔ)言,去游賞頤和園美麗的風(fēng)光。
。ǘ⿲W(xué)習文章的'寫(xiě)作順序和結構。
1、出示學(xué)習指南。
通過(guò)學(xué)習指南中的問(wèn)題,引導學(xué)生讀文。
2、根據學(xué)生的交流,出示移步換景的提示語(yǔ)。
。1)教師:作者就是這樣走一走,停一停,慢慢看,尋找打動(dòng)自己的特色景物,這種移步換景的順序特別適合于參觀(guān)游覽和描寫(xiě)古典園林。
。2)其實(shí),在頤和園還有很多的美麗景物例如:(出示換燈片)邊出示,教師邊敘述:“德和園”大戲樓,是我國中國最大的古戲樓,“西堤六橋”據說(shuō)比蘇州的西湖的“蘇堤”還要美。但是作者就選取這“三種”特色的景物進(jìn)行描寫(xiě)。
3、交流總分總的順序。
。1)教師:從這句話(huà)中你知道了什么?可以把這兩句話(huà)調換嗎?體會(huì )總起句和總結句的作用和總分總的結構。
。2)通過(guò)比較,教師總結:第一句是引出頤和園的美,讓人去欣賞,去讀,是引出下文。最后一句是游覽之后,作者發(fā)出的由衷的贊嘆,是對全文的總結。從中我們也可以看出本文的結構是總分總。作者是由情入景,借景生情,情景交融,正像寫(xiě)景文章中所說(shuō)的“此時(shí)景語(yǔ)皆情語(yǔ)”
。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì )景物特點(diǎn)。
。1)教師:那就讓我們進(jìn)入頤和園,繞過(guò)大殿,就來(lái)到了有名的長(cháng)廊。(出示學(xué)習指南)
。2)體會(huì )長(cháng)廊的“美”“長(cháng)”。
“美”:花、畫(huà)的數量多、顏色多、內容多。
“長(cháng)”:七百多米,一眼望不到頭。
。3)師生總結學(xué)習方法。
。ㄋ模⿲W(xué)習三、四自然段。
教師:我們繼續“抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì )景物特點(diǎn)”的方法來(lái)學(xué)習下面的內容。(出示換燈片)教師:走完長(cháng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
。1)抓住佛香閣形狀的特點(diǎn),排云殿“金碧輝煌“的特點(diǎn)。體會(huì )古典建筑的“宏偉”。
教師:站在宏偉的佛香閣前面,居高臨下之間,你又看到了什么?
。2)抓住顏色:紅的、黃的、金的,體會(huì )皇家建筑顏色上的古香古色。
。3)去掉湖水中比喻和重點(diǎn)詞語(yǔ)。體會(huì )作者用詞的巧妙和比喻的形象,讓景物的姿態(tài)生動(dòng)的躍然紙上。通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì )到作者動(dòng)靜結合的寫(xiě)法。
。4)出示《桂林山水》漓江的水有什么特點(diǎn)?
。5)出示《觀(guān)潮》描寫(xiě)了潮水的哪些方面?
。6)出示《望洞庭》體會(huì )古詩(shī)中怎樣描寫(xiě)水。
。7)小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)你見(jiàn)過(guò)的江河湖海中水,寫(xiě)一段關(guān)于水的描寫(xiě)。
學(xué)生進(jìn)行練寫(xiě),教師巡視。
教師選讀,有針對性的進(jìn)行指導。
。ㄎ澹┙處熜〗Y:其實(shí)頤和園就像作者說(shuō)的那樣,到處都是美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡。我們的祖國更是美不勝收,只要你有一雙發(fā)現美的眼睛,運用上這些富有靈性的文字,就會(huì )創(chuàng )造出一道亮麗的風(fēng)景。所以老師留一個(gè)寫(xiě)文的作業(yè):運用移步換景的順序,總分總的結構,抓住景物的特點(diǎn),不要忘了修辭這個(gè)法寶。寫(xiě)一寫(xiě)你游賞過(guò)的美麗的景色吧!
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計 12
教學(xué)目標:
1、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習本課按照游覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
課前準備:
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、教師激情引入,導入新課:
她,構思巧妙,建筑精致,全國各地有名的園林都能在此看到影子,有“皇家園林博物館”之稱(chēng);她,被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”,是中國的“世界遺產(chǎn)”之一,園內的長(cháng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她,就是北京的頤和園。今天,我們一起來(lái)細細游賞這個(gè)美麗的大公園。
板書(shū)課題,讀課題,認讀“頤”字。
二、整體感知課文內容。
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。(老師要求同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)賞美景,既游覽了美景,又自己解決了問(wèn)題。)
1、請生自己提出自學(xué)的要求,師歸納總結:
。1)自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
。2)標出生字在文中的位置,理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
。3)在文中標出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景色。
。4)有不理解的地方畫(huà)出來(lái),多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文,爭取通過(guò)自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文,檢查自學(xué)情況。
3、指名小組合作學(xué)習。
。1)議議作者是按什么順序介紹頤和園的?
。2)認真讀每個(gè)自然段,想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來(lái)向大家介紹?
。3)議議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報學(xué)習情況。
師:說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹頤和園的?(生說(shuō),師板書(shū):長(cháng)廊--萬(wàn)壽山腳下--佛香閣前--昆明湖)你怎么知道的?
師小結:文中四個(gè)自然段的第一句話(huà)都寫(xiě)出要游覽的地方,因此這篇課文是按照作者的游覽順序來(lái)介紹頤和園的。
三、學(xué)習第一自然段和第六自然段。
1、游覽了頤和園,你覺(jué)得頤和園給你留下的.總的印象是怎樣的?(板書(shū):大、美)
課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)?(引導學(xué)生找出第一、六自然段)
2、這是什么寫(xiě)法?(首尾照應)
3、指導朗讀?吹竭@么大和美的頤和園,你的心情怎樣?(生說(shuō):驚喜、喜愛(ài))我們就帶著(zhù)這種心情來(lái)朗讀這兩段吧!
四、總結。
同學(xué)們真不錯,游覽也挺仔細的,我們感受到了頤和園的大、美,也從中體會(huì )到了作者心中的喜愛(ài)。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢?下節課我們繼續學(xué)習。
五、作業(yè)。
鞏固要認的字,練習要寫(xiě)的字。
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計 13
教學(xué)目標:
1、認識七個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)十一個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
3、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
課前準備:
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。
2、《頤和園》的風(fēng)光圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、教師激情引入,導入新課。
在長(cháng)城一課中,我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀(guān),它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣,在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身,精雕細琢、雍容華貴,這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。板書(shū)課題,你對《頤和園》知多少?把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家;今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀(guān)吧!
二、初讀課文,了解內容,感受風(fēng)景美。
1、大聲朗讀課文,借助拼音讀準字音,讀不準的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。
2、把不理解的詞句畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,聯(lián)系上下文加以理解。
3、課文主要寫(xiě)了什么?
師:課件出示詞語(yǔ)。長(cháng)廓、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、姿態(tài)不一、隱隱約約、神情氣爽、金碧輝煌。
4、檢查自學(xué)生詞情況:
(1)指名朗讀詞語(yǔ)
(2)齊讀
(3)聯(lián)系前后文內容解釋帶點(diǎn)詞語(yǔ)
(4)課文主要寫(xiě)了什么?
5、摘錄課文的首尾句。課件出示:
北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
頤和園到處有美的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機會(huì )去細細游賞。
師:自由讀讀這兩句話(huà),讀著(zhù)讀著(zhù),你發(fā)現了什么?
生:我發(fā)現了這兩句話(huà)都是寫(xiě)頤和園美麗的。
我發(fā)現這兩句話(huà)是課文的起始句和總結句。
師小結:開(kāi)頭結尾互相照應,讓我們感受到文章結構的嚴謹,表達了作者對《頤和園》的贊美。
師:景色表現了頤和園美麗?
生:作者一寫(xiě)長(cháng)廊的景色,二寫(xiě)萬(wàn)壽山景色,三寫(xiě)昆明湖景色。三處景觀(guān)都突出了《頤和園》的大、美的特點(diǎn)。
三、細讀課文,探索文路,體會(huì )結構美。
師:作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的,從課文中的哪些句子可能看出來(lái)?一邊勾畫(huà)一邊用箭頭標出游覽的示意圖。
師:課件演示句子。
進(jìn)了頤和園的大門(mén),經(jīng)過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(cháng)廊→走完長(cháng)廊,又來(lái)到萬(wàn)壽山腳下→登上萬(wàn)壽山→從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖→游人走過(guò)長(cháng)長(cháng)的石橋→就可以去小島上玩。
師:作者用了那些動(dòng)詞,把各處寫(xiě)物的連接起來(lái)的?
生:作者抓住“進(jìn)了”、“繞過(guò)”、“來(lái)到”、“走完”、“來(lái)到”、“登上”、“下來(lái)”、“走過(guò)”這些敘述游覽過(guò)程的動(dòng)詞,過(guò)渡連接景物的。
師:這種利用動(dòng)詞過(guò)渡連接景物,敘述游覽過(guò)程的表達方式是移步換景。它讓游覽的過(guò)程不斷轉換,更加清析。讀一讀,感受一下。
四、研讀課文,領(lǐng)悟語(yǔ)句,品味語(yǔ)言美。
師:我們就按作者的游覽順序先領(lǐng)略一下長(cháng)廊的美。
師:播放課件,師范讀。
師:讀一讀第2自然段,你從哪體會(huì )出長(cháng)廊的哪美?
生:(1)長(cháng)廊的顏色美!熬G漆的柱子,紅漆的欄桿”。
(2)長(cháng)廊的形狀美!伴L(cháng)廊有七百多米長(cháng),分成273間”。用具體數字表現長(cháng)廊長(cháng),間數多。
(3)長(cháng)廊上的畫(huà)美!懊恳婚g的橫檻上都畫(huà)著(zhù)五彩的畫(huà)”顏色各異,內容豐富,堪稱(chēng)是藝術(shù)珍品。
(4)長(cháng)廊周?chē)L(fēng)景美!霸詽M(mǎn)了花木,這一種花沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了”,這一句寫(xiě)了長(cháng)廊解花盛開(kāi)時(shí)的美。
(5)長(cháng)廊上游人的心情美!吧袂鍤馑笨闯鲇稳说男那榉浅J鏁。
師小結:作者從不同方面描寫(xiě)了長(cháng)廊設計精致美觀(guān),表現出了創(chuàng )造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù),我們只有在朗讀中才能感悟到長(cháng)廊的`美。
播放音樂(lè ):有感情朗讀課文,感受長(cháng)廊的美。
師:走完長(cháng)廊來(lái)到了萬(wàn)壽山,作者在萬(wàn)壽山腳下看到了什么?
生:佛香閣、排云殿。他們各有什么特點(diǎn)?
“聳立”一詞感受到佛香閣高;“一排排”感受到排云殿占地面積大;“頤和園的景色大半收在眼底“,間接地感受到佛香閣很高;“紅、綠、朱紅”等顏色,又使人感到古色古香的美。
指導朗讀;
師:我們從這些詞領(lǐng)略到“萬(wàn)壽山”的景觀(guān)壯麗。在萬(wàn)壽山上展現在作者眼前的昆明湖美在哪?
生:又靜又綠。
師:游船、畫(huà)舫在湖面慢慢滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡。此處作者為什么沒(méi)用“劃船”的“劃”,而用滑冰的“滑”?
生:用“劃”字船過(guò)去以后,水面就會(huì )出現痕跡,而文中說(shuō)游船、畫(huà)舫駛過(guò)以后,“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”,所以用“滑”比“劃”好。
生:用“滑”字使昆明湖顯得更靜,更美了,讓人回味無(wú)窮。
師:是的,這個(gè)“滑“字用得真是巧妙,讓人回味無(wú)窮。大家結合上下文,聯(lián)系生活悟出了它的妙處,把書(shū)讀活了,來(lái)吧,讀一讀感悟它的妙處。
師過(guò)渡:從萬(wàn)壽山下來(lái),作者來(lái)到了昆明湖又看到了美麗的什么?
生:美麗的長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。
師:這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。
師:在頤和園中除了精美的長(cháng)廊、壯麗的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖,還有哪些美景呢?
明確:智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫-------
正像大家所說(shuō)的那樣;“頤和園到處有美麗的-------學(xué)生齊讀景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機會(huì )去細細游賞”。
五、師總結:
作者按照移步換景的游覽順序描寫(xiě)了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的美麗景色,贊美了祖國園林藝術(shù)的光輝成就以極勞動(dòng)人民的智慧和才干。
六、作業(yè)鏈接:
1、頤和園的景美,課文的語(yǔ)言也很美,我要有感情的多讀幾遍,把喜歡的部分背下來(lái)。2、小練筆:我要學(xué)習《頤和園》的寫(xiě)法,記一次游覽活動(dòng)。
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計 14
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)句段,朗讀理解長(cháng)廊建筑藝術(shù)及繪畫(huà)藝術(shù)的精美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)句段理解課文。
教學(xué)準備:
幻燈片 圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,復習導入
1、教者出示圖片,激情導入課題。
2、板書(shū)課題,學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空課題
3、動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入復習生字、詞。
二、學(xué)習課文,探究新知。
1、自讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、知道學(xué)生朗讀。(自豪、驕傲的語(yǔ)氣)
3、提示這段是一個(gè)總起段。
4、學(xué)生快速讀課文,整體感知建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)。
5、出示圖片,學(xué)習建筑藝術(shù)。
6、抓住重點(diǎn)句子理解“三絕”
7、頤和園的長(cháng)廊除了以上三絕的'特點(diǎn)外,還有一個(gè)什么特點(diǎn)?理解中軸線(xiàn)。
8、認識過(guò)渡句
9、小組合作學(xué)習6—8自然段,理解繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)。
10、學(xué)生反饋匯報。
11、學(xué)習最后一個(gè)自然段。
三、思維拓展。
1、思考:頤和園的長(cháng)廊是那么奇特,長(cháng)廊上的畫(huà)師那么精美,此時(shí)此刻,你想到誰(shuí)?你想對他說(shuō)點(diǎn)什么?
2、寫(xiě)作金鑰匙。
四、課堂總結。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān),全文層次清楚,首尾呼應,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。學(xué)生預習比較充分,課堂上我充分借助多媒體課件,讓學(xué)生欣賞了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖的視頻,學(xué)生被頤和園的美景所深深吸引,此時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊理解,收到了較好的效果,很有效地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國之情和自豪感。
課后,我讓學(xué)生學(xué)習作者按游覽順序介紹景物的方法,再一次修改寫(xiě)游覽街心公園的習作,大部分學(xué)生能按一定的順利寫(xiě),突出了重點(diǎn),進(jìn)步很大。 學(xué)習完這一課,我感到學(xué)習寫(xiě)作方法很重要,但是恰當地適時(shí)地給學(xué)生創(chuàng )設運用的機會(huì )更為關(guān)鍵。
頤和園優(yōu)秀教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標:
1、教養:
。1)學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表述方法。
。2)抓住重點(diǎn)段落3---5自然段,了解頤和園的美麗景色。
。3)有感情地朗讀課文。
2、教育:培養愛(ài)美、審美情趣,增強民族自豪感。
3、發(fā)展:培養觀(guān)察觀(guān)察力和審美能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表述方法。
2、培養愛(ài)美、審美情趣,增強民族自豪感。
三、教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。
第二課時(shí)教案設計:
新課導入:
1、上節課,老師帶領(lǐng)大家暢游被譽(yù)為“人間天堂”的——頤和園,領(lǐng)略了長(cháng)、美、奇的長(cháng)廊,你們還想去參觀(guān)園內其它的優(yōu)美景色嗎?讓老師繼續帶領(lǐng)大家去游覽,請同學(xué)們用眼去看,用耳去聽(tīng),用心去感受。走完長(cháng)廊,來(lái)到萬(wàn)壽山下,抬頭看見(jiàn)高高聳立的佛香閣,下面是金碧輝煌的排云殿。登上萬(wàn)壽山向下俯視,頤和園大半的景色盡收眼底,蔥郁的樹(shù)叢掩映著(zhù)黃的、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面的昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一面碧玉。游船在湖面滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。真的是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。從萬(wàn)壽山下來(lái),只見(jiàn)昆明湖兩岸栽著(zhù)楊柳,湖中心的小島一片蔥綠,島上有一座十七孔橋,橋欄桿上有上百根柱子,每根柱子雕刻的小獅子姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的。信步游覽,園中景色讓我們目不暇給,興趣盎然。
2、游覽完這樣如詩(shī)如畫(huà)的景色,你們陶醉嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的感受?
3、作者和大家一樣也被吸引住了,他是怎樣把這么美麗的頤和園寫(xiě)生動(dòng),寫(xiě)具體的呢?請自讀3----5自然段,邊讀邊想想。
小組學(xué)習,自主探究。
1、作者游覽了哪幾個(gè)景點(diǎn)?他是按照什么順序觀(guān)察的呢?他先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。
。ò凑盏攸c(diǎn)轉換的順序寫(xiě)。先寫(xiě)萬(wàn)壽山,再寫(xiě)昆明湖,最后寫(xiě)十七孔橋)
請學(xué)生板書(shū):萬(wàn)壽山昆明湖十七孔橋
2、請大家用——劃出3、4、5自然段中最能夠表現寫(xiě)作順序的句子,體會(huì )它們在文章中的作用。
、谧咄觊L(cháng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
、鄣巧先f(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。
、軓娜f(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。
。ㄟ@些句子都是過(guò)渡句,在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(萬(wàn)壽山→昆明湖→十七孔橋。)齊讀。
3、這些景色各有各的美,請同學(xué)們再認真的讀讀課文的3---5自然段,把你認為寫(xiě)得美的地方用——畫(huà)出來(lái),再在小組內交流、討論。
4、小組自學(xué),老師巡視,隨機點(diǎn)撥。師:有什么不懂的地方提出來(lái)互相交流。
5、小組匯報。
你們認為哪里的景色最美,你就和大家分享你的感受。
抬頭一看——那就是佛香閣。
老師隨機板書(shū):佛香閣
。ǚ鹣汩w的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光,很耀眼。)
。柫ⅰ吒叩亟⒃谏缴,說(shuō)明了佛香閣很高。)
老師隨機板書(shū):聳立
下面的一排排——就是排云殿。隨機觀(guān)察插圖。
老師隨機板書(shū):排云殿金碧輝煌
。ㄓ捎诹鹆咴陉(yáng)光的照耀下發(fā)出耀眼的金黃色,顯示出金碧輝煌,很有皇帝的尊貴。)齊讀。
蔥郁的樹(shù)叢——朱紅的宮墻。(茂密的.樹(shù)叢是綠色的,有黃色的屋頂,朱紅的宮墻,五彩繽紛,色彩斑斕,很美。)小組讀。
正前面——一塊碧玉。游船——不留一點(diǎn)兒痕跡。(用打比方的方法說(shuō)明昆明湖很平靜,湖水很綠,很清澈。湖面很光滑,游船即使行駛過(guò)也不留痕跡。)老師板書(shū):靜綠
。1)初讀:同學(xué)們真棒!讀得快、找得準,我們呀先到湖面去看看。請讀第四自然段中寫(xiě)湖面的句子,請同學(xué)們一邊讀句子,一邊看畫(huà)面,想一想這湖面美在哪里?(請生說(shuō))
。2)試讀:是啊,水是那樣的靜,那樣的綠。同學(xué)們平時(shí)讀課文的方法有很多,現在你們就用自己喜歡的方法把這樣的美景讀出來(lái)吧。▽W(xué)生自由讀文)
。3)譚老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了,老師真想帶著(zhù)陶醉的感覺(jué)讀一讀。(范讀)同學(xué)們,你們是否也被這平如鏡,綠如玉的湖面陶醉了呢?那就請同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話(huà),讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你們的心里。
。4)齊讀:這樣寧靜的湖,讓我們一起靜靜地讀一讀。
過(guò)渡:聽(tīng)到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀,譚老師已經(jīng)置身于"舟行碧波上,人在畫(huà)中游"的美景之中了。在頤和園中還有哪些美境界讓你們陶醉的呢?繼續匯報。
昆明湖圍著(zhù)——倒垂的楊柳。(楊柳隨風(fēng)飄舞很好看。)
湖中心——宮殿的一角。(島上樹(shù)木很多,樹(shù)木很茂盛。)
石橋——十七孔橋。橋上有百根柱子,柱子上雕刻著(zhù)不同形狀的獅子,你能夠想象出這些石獅子的不同姿態(tài)嗎?指名說(shuō),并用上“有的……有的……還有的……”。
三、深化、拓展。
到頤和園游玩真令人樂(lè )而往返,假如在2008年,你能榮幸地成為頤和園的小導游,你會(huì )怎樣向各國參加奧運會(huì )的朋友介紹呢?可以介紹整個(gè)園,也可以重點(diǎn)介紹某個(gè)景點(diǎn)。小組討論,選舉代表介紹。
四、總結。
在即將離開(kāi)頤和園的時(shí)候,還真有些舍不得呢!這樣好了,讓大家在讀聲中,再次領(lǐng)略頤和園的美麗景色吧!
五、板書(shū)設計:
頤和園
總:美麗的大公園
分:長(cháng)廊:長(cháng)美奇
萬(wàn)壽山:佛香閣聳立
排云殿金碧輝煌
昆明湖:靜綠
。ㄊ呖讟颍┯腥
總:美麗說(shuō)不盡
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