“時(shí)分的認識”教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的“時(shí)分的認識”教學(xué)設計范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
“時(shí)分的認識”教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生認識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，初步建立小時(shí)、分的時(shí)間概念。
2．認識鐘表，掌握看鐘表的方法，使學(xué)生能正確地說(shuō)出鐘面所指的時(shí)間，并用兩種方法表示出來(lái)。
3．通過(guò)操作、觀(guān)察、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的合作意識和自主探索的精神。
4．使學(xué)生懂得時(shí)間與人們的關(guān)系準確掌握時(shí)間的重要性科學(xué)的使用和安排時(shí)間，培養學(xué)生遵守、愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道1時(shí)=60分能正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確讀、寫(xiě)鐘表上所表示的接近整時(shí)的時(shí)刻。
教學(xué)準備：多媒體設備、學(xué)生自帶鐘等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
今天你們都帶來(lái)了什么呀？那我們這堂課就來(lái)研究鐘面上的有關(guān)知識：時(shí)、分二、教授新課。
�。ㄒ唬┱J識鐘面。
1．讓學(xué)生自主探索去認識鐘面。
�。�1）看到有三根針，時(shí)針、分針、秒針今天我們主要認識的是時(shí)針和分針，那你是怎樣區別時(shí)針和分針的？
�。�2）看到有12個(gè)數，它們是？
說(shuō)明：（3）每個(gè)大格又有小格，讓我們一起來(lái)數一數12—1之間有幾個(gè)大格？現在你們也到自己的鐘面上數一數還有幾和幾之間有5小格呢？用一句話(huà)怎么說(shuō)？
現在請你們在小組里討論一下一共有幾個(gè)小格？你是怎么想的？
2．總結：剛才我們一起玩了小鬧鐘，知道了這短的針是時(shí)針，長(cháng)的針是分針，
�。ǘ┱J識時(shí)、分。
1．認識時(shí)。
先讓我們仔細觀(guān)察時(shí)針怎樣走的？時(shí)針是向什么方向轉動(dòng)的？指出：時(shí)針走的方向稱(chēng)為順時(shí)針?lè )较�。時(shí)針從幾走到了幾？
指出：時(shí)針走一大格是1小時(shí)時(shí)針從1走到2的時(shí)間是幾小時(shí)？為什么？時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
2．認識分。
現在我們來(lái)觀(guān)察分針。走了多少？
指出：分針走一小格是1分。接著(zhù)再走1小格，問(wèn)：現在是幾分？
提問(wèn)：分針從12到1是幾分？為什么？
12到6是幾分？你為什么算得這么快？你還想告訴大家分針從幾到幾
是幾分？
3．時(shí)與分的關(guān)系。
現在我們一起來(lái)?yè)芤粨茜�，發(fā)現時(shí)針在走，分針也在？時(shí)針停了，分針也？現在我們讓時(shí)針和分針都指向12，先讓分針走一圈，同時(shí)看看時(shí)針走了多少？時(shí)針和分針誰(shuí)跑的路多？誰(shuí)跑的路少？
問(wèn)：分針走了多少？就是幾分？時(shí)針走了多少？就是幾時(shí)？
那你們有沒(méi)有發(fā)現1時(shí)和60分之間有什么關(guān)系？小組內討論一下。
4．感知時(shí)間。
�。�1）感知1時(shí)。
時(shí)和分是我們一直用的時(shí)間單位，在生活中我們是離不開(kāi)它們的。那么1小時(shí)到底有多長(cháng)呢？
�。�2）感知1分。
我們已經(jīng)知道1小時(shí)就是一節課加兩個(gè)課間的時(shí)間，那1分有多長(cháng)呢？就讓我
們一起來(lái)感受一下吧！我們先聽(tīng)1分鐘的音樂(lè )，看你們能在這1分鐘內能做些什么？
放音樂(lè )，電腦記時(shí)，學(xué)生分組活動(dòng)：口算、數脈搏次數、寫(xiě)數字、跳繩、拍皮
球、讀課文。然后分組匯報。
�。�4）小結：時(shí)間一直在走，所以1分鐘是很短暫的，轉眼就過(guò)去了，如果你能把握好它的話(huà)，就能做好多事情。
�。ㄈ⿻r(shí)刻的讀寫(xiě)。
1．教學(xué)例1。
�。�1）天剛剛蒙蒙亮，城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛生了，這是幾時(shí)？那你知道5時(shí)在電子鐘上是怎樣表示的嗎？說(shuō)明：這也讀作5時(shí)。
�。�2）看，小朋友們都去上學(xué)了，這是什么時(shí)候？
�。�3）現在小朋友都在上課呢，這是幾時(shí)？
�。�4）問(wèn)：剛才這三個(gè)鐘面有什么相同的地方？
�。�5）小結。
2．教學(xué)例2。
�。�1）現在是不是8時(shí)？要比8時(shí)？現在請你們互相說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)幾分？你是怎么看的？
做時(shí)間的主人。
教學(xué)反思：
“數學(xué)來(lái)源于現實(shí)，扎根于現實(shí)”，這是荷蘭數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾提出的“數學(xué)現實(shí)”的教學(xué)原則�！稊祵W(xué)新課程標準》明確要求“使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系”，這是小學(xué)生數學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，也是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的指導思想和重要原則。數學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。在數學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現實(shí)世界中尋找數學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數學(xué)，摸到數學(xué)。通過(guò)生活問(wèn)題數學(xué)化，讓學(xué)生深深體會(huì )到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)是求解生活的鑰匙，從而加強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的目的性，加強學(xué)習數學(xué)的趣味性。
一、結合生活實(shí)例導入新課。
良好的開(kāi)端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否
恰當，直接影響到學(xué)生學(xué)習的情緒，以及思維的活躍程度，結合學(xué)生身邊的實(shí)例導入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知的內驅力，而且可使所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題具體化，形象化。
教學(xué)伊始，我善于抓住學(xué)生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時(shí)間你們
認識嗎？學(xué)生齊刷刷的說(shuō)“會(huì )”。以此來(lái)喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗，感受到生活中需要認識鐘面、了解時(shí)間。簡(jiǎn)單的一問(wèn)激起了學(xué)生探究新知的高度熱情，為下面的教學(xué)做了很好的心理鋪墊，這時(shí)提出探究?jì)热莺鸵罂芍^是水到渠成。這堂課的導入，從富于現實(shí)意義的數學(xué)問(wèn)題引出課題，使學(xué)生感到親切、熟悉，產(chǎn)生學(xué)習興趣，也使學(xué)生感受了數學(xué)與生活的聯(lián)系，巧妙的滲透“數學(xué)源于生活”的樸素思想。
二、聯(lián)系生活實(shí)際加深理解新知。
在新知的教學(xué)時(shí)，如果能結合學(xué)生的日常生活，創(chuàng )設學(xué)生熟悉與感興趣的具
體生活活動(dòng)情況，就能引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、類(lèi)比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。
在學(xué)習新知時(shí)，讓學(xué)生對鐘面的已有知識的交流，并通過(guò)觀(guān)察、驗證、總結認識時(shí)分，會(huì )讀時(shí)、記時(shí)、撥起床、出生時(shí)刻，初步建立一時(shí)一分的觀(guān)念等。同時(shí)注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，豐富對1分、1時(shí)的感性認識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力，這樣用學(xué)生身邊的事情，呈現教學(xué)內容，增加了數學(xué)學(xué)習的趣味性、現實(shí)性，使學(xué)生體驗數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養了學(xué)生喜愛(ài)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)的情感，也保證全班同學(xué)，人人參與數學(xué)學(xué)習，個(gè)個(gè)成為學(xué)習主體，創(chuàng )設了良好的課堂環(huán)境。
布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數學(xué)的生命線(xiàn)”。沒(méi)有探索，便沒(méi)有數學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更想自己是一個(gè)探索者和發(fā)現者。因此，當學(xué)生視自己為學(xué)習的主人，有了探索和創(chuàng )新的熱情，定會(huì )在學(xué)習中體驗到探索的價(jià)值，從而確立學(xué)習的動(dòng)機，增強學(xué)習的自信心。在本節課中，我將認識鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節大膽的放手讓學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，有培養了他們勇于創(chuàng )新的精神，并從中體會(huì )到探索的價(jià)值。這樣不僅擺正了教師和學(xué)生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系，同時(shí)又實(shí)現了師生、生生的交流互動(dòng)。
三、在生活實(shí)踐中鞏固新知。
數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，為此在數學(xué)教學(xué)中，我們要創(chuàng )設運用數學(xué)
知識的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對新學(xué)知識的鞏固。本節課在讓學(xué)生體會(huì )1小時(shí)、1分鐘的長(cháng)短時(shí)進(jìn)行了分組活動(dòng)。第一組學(xué)生抄語(yǔ)文生字，第二組學(xué)生做口算題，第三組學(xué)生測脈搏，第四組學(xué)生做眼保健操。從而加深了對1分鐘的理解。最后布置了一個(gè)活動(dòng)作業(yè)“做一做，1小時(shí)可以做哪些事情”，加深對1小時(shí)的理解。
數學(xué)來(lái)源于生活。數學(xué)不止是一些枯燥、乏味的數學(xué)符號的集結，我們在數學(xué)教學(xué)時(shí)，不應只是刻板地對知識的傳授，而應遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。
“時(shí)分的認識”教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生認識鐘面，能認讀鐘面所表示的時(shí)刻，時(shí)分的認識。
2. 認識時(shí)、分，記住這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。
3. 培養學(xué)生珍惜時(shí)間，遵守作息時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)、分。
教學(xué)難點(diǎn)：
接近整時(shí)的鐘面時(shí)刻的認讀。
教學(xué)準備：
多媒體課件、事物鐘面、生自制鐘面
教學(xué)關(guān)鍵：
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
1. 猜謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累；馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2. 問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)哪些鐘？（出示各種鐘的圖片）這些鐘表雖然大小不一，形狀不同，但是它們有共同的作用。（幫助人們掌握時(shí)間，安排好一天的工作、學(xué)習和休息。）
3. 出示8：00 10：05 1：50 2：35的鐘面圖生試讀后指名介紹自己看時(shí)刻的方法。
�。ㄟ^(guò)渡：有的同學(xué)平時(shí)很好學(xué)，已經(jīng)會(huì )看鐘表上的時(shí)刻了，下面這些鐘表分別表示幾點(diǎn)。）
二、探求新知
導：這些時(shí)刻到底該怎么讀呢？我們先來(lái)研究鐘面，看看鐘面上藏著(zhù)那些秘密？
�。ㄒ唬� 認識鐘面
1.出示靜態(tài)鐘面讓生觀(guān)察
匯報后師講解：
�。�1）鐘面上有3根針，短而粗的是時(shí)針，用來(lái)表示幾時(shí)的；比較長(cháng)的是分針，用來(lái)表示幾分的；又細又長(cháng)的是秒針，用來(lái)表示幾秒的。（劃線(xiàn)的電腦閃現）指出秒針先不介紹。（隱去秒針）
�。�2）.鐘面上有（ ）大格；（ ）小格，共（ ）小格。（劃線(xiàn)的電腦閃現）
2.出示動(dòng)態(tài)鐘面觀(guān)察，得出時(shí)、分的進(jìn)率。
問(wèn)：如果這個(gè)鐘面通上電源會(huì )怎樣？他們是朝什么方向走的？（用手比畫(huà)）課件顯示。
研究填表：
研究?jì)热?/p>
我的發(fā)現
鐘面上有什么？
鐘面上有（ ）大格，每大格有
�。ǎ┬「�，共（ ）小格，
分針是怎么走的？
1小格是（）分，走1大格是（）
分；從12----9是（ ）分；走一圈
是（ ）分。
時(shí)針是怎么走的？
走1大格是（ ）小時(shí)，走1圈是（ ）
小時(shí)。
分針和時(shí)針有什么關(guān)系？
1小時(shí)=（ ）分
生討論后交流整理成研究報告，師板書(shū)重點(diǎn)：
分針——1小格——1分
時(shí)針——1大格——1小時(shí)
1小時(shí)=60分
�。ǘ� 感受時(shí)間
1. 那么1分時(shí)間能做些什么呢？（出示資料）
2. 我們1分時(shí)間能做些什么呢？
做口算（）道，數脈搏跳動(dòng)了（）次，數數（）個(gè)，畫(huà)☆（）個(gè)。
�。�1）.生任選一樣試一試
�。�2）.交流你用一分時(shí)間做了什么？
3.你知道1小時(shí)可以做些什么呢？
�。�1）.出示資料
�。�2）生估計自己1小時(shí)可以做些什么？
�。ㄈ�.學(xué)習看鐘表.
1分，1小時(shí)可以做這么多的事情，時(shí)間真是太寶貴了，我們應該合理安排，利用時(shí)間。
1. 整時(shí)讀法
出示鐘面 8：00 11：00 1：00 指名讀
小結整時(shí)讀法，說(shuō)說(shuō)你是怎么認出來(lái)的？
2. 非整時(shí)的讀法
出示鐘面 2：55 10：05 指名讀
說(shuō)說(shuō)你是怎么認出來(lái)的？
指導看書(shū)本是怎么總結的。（時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)，多了多少要看分針從12起走了多少小格。顯示這句話(huà)）
�。ㄈ� 學(xué)習記時(shí)
導：剛才認讀的這幾個(gè)鐘面除了（）時(shí)（）分這種記法外，還有一種記錄方法。這種記錄方法在電子表中常見(jiàn)。
1. 生說(shuō)說(shuō)方法。
2. 試寫(xiě)
3. 校對，師指出：時(shí)和分之間用：隔開(kāi)，表示幾分的數字要有兩個(gè)，不滿(mǎn)10時(shí)前一位用0占位。（下劃線(xiàn)閃現）
三.鞏固練習
1. 根據屏幕提示完成學(xué)校的冬令時(shí)間表。
同桌校對——集體交流（實(shí)物投影）——讀出時(shí)刻
2. 師口述時(shí)刻，生在鐘面上撥動(dòng)時(shí)針和分針。
3. 我們一節課是（）分鐘，再加（）分鐘就是1小時(shí)。
�。ㄋ模┱n堂總結。
時(shí)分的認識
“時(shí)分的認識”教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第四冊第62—63頁(yè)的例1、例2及第64頁(yè)“做一做”的習題，練習十七的第1—4題。
教學(xué)目的：
1、認識鐘面及時(shí)間單位“時(shí)”、“分”，初步體會(huì )“時(shí)”、“分”的實(shí)際意義，理解1時(shí)=60分。
2、結合具體的生活情景，學(xué)會(huì )認讀鐘面上的時(shí)刻。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較能力，培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀寫(xiě)幾時(shí)幾分的時(shí)刻。
教具準備：
課件一套，學(xué)生每人準備1個(gè)鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入新課課件出示《大風(fēng)車(chē)》節目畫(huà)面。
師：小朋友們，請看大屏幕，這是你們最喜歡看的什么節目來(lái)了？有誰(shuí)知道這節目是在下午什么時(shí)候播放？隨著(zhù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊出現時(shí)刻下午6：10，晚上7：00中央電視臺播放什么節目？有誰(shuí)愿告訴老師你什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)？（電腦分別顯示時(shí)刻）看來(lái)，時(shí)間和我們的生活、學(xué)習關(guān)系十分密切。而鐘表可以告訴人們時(shí)間），幫助我們利用好時(shí)間，今天我們就一起來(lái)學(xué)習時(shí)間的有關(guān)知識。板書(shū)課題：時(shí)、分的認識，生齊讀課題。
師：讀了課題，你們想知道什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）
二、探究新知
1、認識鐘面（電腦出示一個(gè)鐘面）
�。�1）學(xué)生看書(shū)自學(xué)，觀(guān)察鐘面上有些什么？（自主探索、小組討論）
�。�2）匯報交流，課件演示并填空。
�、夔娒嫔嫌� 針、 針、 針。
�、阽娒嫔嫌� 個(gè)數字，按從1—12順時(shí)針?lè )较蚺帕校c(diǎn)擊順時(shí)針?lè )较颍�。�?個(gè)大格、 個(gè)小格，并演示時(shí)針?lè )轴樀淖邉?dòng)方向。
�、鄯轴樧�1小格是 分，走1大格是 分，走1圈是 分。 ④時(shí)針走1大格是 分，時(shí)針走1大格，分針正好走 圈。
2、認識時(shí)、分
�。�1）認識“分”
�、儆^(guān)察分針
師：分針是用來(lái)表示“分”的，分針走1小格的時(shí)間是1分。
�、隗w會(huì )1分有多長(cháng)。學(xué)生分別做口算題、寫(xiě)生字、拍皮球、踢毽子、跳繩。老師計時(shí)。
師：你用1分鐘做些什么？讓孩子們說(shuō)己1分鐘做的事。其實(shí)1分鐘能干很多事情，老師讓你們搜集資料的，誰(shuí)愿意把你搜集到的知識告訴大家？學(xué)生充分發(fā)言后，然后老師將自己搜集到的知識出示在屏幕上：銀行點(diǎn)鈔機每分鐘點(diǎn)1500張人民幣，汽車(chē)廠(chǎng)每分鐘生產(chǎn)一輛汽車(chē)，中央電視臺播音員每分鐘播180個(gè)字。
師：1分鐘很短，充分用好它卻能做很多事情，所以我們要珍惜每一分鐘。
�。�2） 認識“時(shí)”，知道時(shí)、分的關(guān)系
師：時(shí)針是用來(lái)表示“時(shí)”的，時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)。
�、� 分針走1圈是60分，觀(guān)察時(shí)針有什么變化？課件演示。
師：時(shí)針走一大格（從一個(gè)數到下一個(gè)數）的時(shí)間是1時(shí)，板書(shū) 1時(shí)。
�、� 1時(shí)和60分有什么關(guān)系？隨著(zhù)孩子們的回答板書(shū)1時(shí)=60分。
�、� 1時(shí)有多長(cháng)
一節課 分，課間休息 分，再加 分就是1小時(shí)。
�。�3）完成練習十九第3題，比較各種動(dòng)物每天睡眠時(shí)間的.長(cháng)短。（設計成動(dòng)畫(huà)形式，在屏幕上完成）
3、時(shí)刻的讀寫(xiě)
�。�1）讀寫(xiě)整時(shí)的
�、� 讓學(xué)生嘗試說(shuō)出下列鐘面的時(shí)刻。（電腦出示）
�、� 隨著(zhù)學(xué)生的回答，用讀法、寫(xiě)法將時(shí)刻點(diǎn)擊出來(lái)。
�、� 引導學(xué)生觀(guān)察比較，得出整時(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而得出認識整時(shí)方法。（分針指著(zhù)12、時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)）
�、� 練習：學(xué)生在鐘面上撥出7時(shí)、9時(shí)、12時(shí)、6時(shí)。
�。�2）讀寫(xiě)幾時(shí)幾分的（課件演示）
�、� 從1：00—1：15，現在是1時(shí)還是1時(shí)多，為什么？（因為分針不在12上，）時(shí)針有什么變化？（先看時(shí)針走過(guò)數幾就是幾時(shí)多。）
�、� 到底多多少分呢？（再看分針從12起走了多少格，算出多少分）
�、� 老師撥出9時(shí)多，小組討論：撥的是不是9時(shí)多？多多少？該怎么看？全班交流。
�、� 說(shuō)出下列鐘面所表示的時(shí)刻，（屏幕顯示）主要練習幾點(diǎn)差幾分的和幾點(diǎn)多幾分的。
�、� 師生共同歸納認識幾時(shí)幾分的方法。
�、� 操作：老師報時(shí)，學(xué)生在鐘面上撥出。有意練習幾點(diǎn)多幾分和幾點(diǎn)差幾分的
三、鞏固練習
1、在春暖花開(kāi)的季節，老師帶孩子們出去旅游，到達目的地的時(shí)間顯示在課件的鐘面上，請小朋友們分別讀寫(xiě)出來(lái)。
2、游戲：小小郵遞員
動(dòng)物王國里有許多的小動(dòng)物，可它們的時(shí)間安排各有千秋，下面請小朋友們拿著(zhù)手上的“時(shí)間的寫(xiě)法”卡片，投遞到相應的小動(dòng)物的“時(shí)間的讀法”卡片的信箱里里。小朋友們，誰(shuí)最最棒，出發(fā)吧。
四、：
這節課我們學(xué)習了哪些知識？你有什么收獲？
五、課外作業(yè)：
小朋友們，回家用一張硬紙殼、水彩筆、兩小張條形紙（時(shí)針、分針）、一個(gè)按扣作一個(gè)鐘面模型。
要求：鐘面美觀(guān)、數字清晰，時(shí)針、分針可以活動(dòng)，形狀、顏色、自己設計。
“時(shí)分的認識”教學(xué)設計4
教學(xué)內容：時(shí)、分的認識，97頁(yè)
教學(xué)重點(diǎn)：鐘面的認識，并認識鐘面上的時(shí)刻，熟記1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：幾時(shí)幾分的讀寫(xiě)
教 具：實(shí)物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙
學(xué) 具：小鬧鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入：
師： 小朋友們，這個(gè)世界上有一樣東西，它是最長(cháng)的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時(shí)間”）
師：很好，答案就是“時(shí)間”，他每天都在我們的身邊，但是，要掌握好時(shí)間，和時(shí)間交朋友，首先要認識它的單位，你們知道時(shí)間的單位有哪些嗎？
�。ㄉ簳r(shí)、分、秒）
師：今天我們就來(lái)認識兩兄弟，哥哥叫時(shí)，弟弟叫分（板：時(shí)分的認識，齊讀）
二、 新授
A、認識鐘面
1、 師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時(shí)間，猜一猜，它是誰(shuí)？（鐘表）
�。ǔ鍪炯堢姡�
師：你能說(shuō)說(shuō)，鐘面上有什么嗎？（12個(gè)大格，小格，時(shí)針、分針、12個(gè)數字）
2、 數大格和小格
師：這12個(gè)數字把鐘面分成了幾個(gè)大格？（12個(gè)）
請跟著(zhù)老師一起數，數的時(shí)候從12開(kāi)始，1、2…。。12
師：每個(gè)大格里面都有幾個(gè)小格？（5個(gè)）鐘面上一共有多少個(gè)小格？（60個(gè)）我們一起來(lái)數一數，5個(gè)、10個(gè)、……。60個(gè)。
3、 認識時(shí)針與分針
B 認識1分、1時(shí)
1、認識1分
師：這又細又長(cháng)的分針是怎樣走的呢？我們一起來(lái)看一看，請想一想，分針走的方向是怎么樣的？分針走一小格的時(shí)間是多長(cháng)？
�。ǘ嗝襟w演示分針走動(dòng)的動(dòng)畫(huà)）
師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生做出手勢后，教師在黑板上畫(huà)出符號 ）
這樣的方向叫“順時(shí)針?lè )较颉�，齊讀。
師：分針走一小格的時(shí)間是多長(cháng)？（1分，貼出“分針走一小格的時(shí)間是1分”。）
現在老師讓大家聽(tīng)1分鐘優(yōu)美的音樂(lè )，感受1分鐘到底有多長(cháng)，請閉上眼睛。
�。ǚ乓魳�(lè )）
師：剛才，我們在優(yōu)美的音樂(lè )中感受了1分鐘的時(shí)間，請大家動(dòng)動(dòng)腦筋，在日常生活中，1分鐘的時(shí)間除了可以聽(tīng)一段音樂(lè )，還可以干些什么事情呢？
�。ㄉe例：看一段文字、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字…………）
師：大家的發(fā)言都非常精彩，原來(lái)在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時(shí)間，從現在做起。
2、認識1時(shí)
師：分針是這樣走的，時(shí)針又是怎樣走的呢？請看
�。ǘ嗝襟w演示）
師：時(shí)針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時(shí)針?lè )较颍?/p>
時(shí)針走1大格的時(shí)間是多長(cháng)？（1時(shí)，板，讀）
C、時(shí)分的關(guān)系
師：剛才我們認識了1分和1時(shí)，現在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時(shí)針走的時(shí)候，分針會(huì )不會(huì )跟著(zhù)走？（會(huì )）時(shí)針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你……。(2-3個(gè))
師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實(shí)物鐘）
現在時(shí)針和分針都從12出發(fā)，請仔細觀(guān)察，時(shí)針從12走到1，分針走了多遠？（教師演示）
師：現在時(shí)針和分針同時(shí)停止了，請告訴老師，剛才時(shí)針從12到1走了1大格，分針走了多遠？（1圈，也就是60小格。）
你們想不想試一試？
�。ㄗ寣W(xué)生拿出小鬧鐘，先把時(shí)針和分針都撥到12，然后再撥動(dòng)時(shí)針，觀(guān)察時(shí)針走1大格，分針跟著(zhù)走多遠。）
師：通過(guò)實(shí)驗，我們知道，時(shí)針走1大格，分針跟著(zhù)走60小格，想一想，時(shí)針走1大格的時(shí)間是幾時(shí)？（1時(shí)）分針走60小格的時(shí)間是幾分？（60分）
剛才，時(shí)針和分針同時(shí)出發(fā)，同時(shí)停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時(shí)間是一樣的，也就是說(shuō)，1時(shí)和60分的關(guān)系怎么樣？（相同）
�。ò澹�1時(shí)=60分）齊讀后閱書(shū)。
師：小朋友們通過(guò)仔細看，想和猜，學(xué)到了很多的知識，認識了時(shí)間單位“時(shí)”與“分”，還知道了時(shí)與分之間的關(guān)系，下面我帶大家來(lái)認識鐘面上的時(shí)刻。
D、認識時(shí)刻
1、認識整時(shí)
�。◣煋軇�(dòng)時(shí)針和分針，讓時(shí)針指著(zhù)1，分針指著(zhù)12。）
師：時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾？（時(shí)針指著(zhù)1，分針指著(zhù)12）
我們說(shuō)這時(shí)的時(shí)刻是1時(shí)。（齊讀：1時(shí)）
�。◣煋軇�(dòng)時(shí)針和分針，讓時(shí)針指著(zhù)2，分針指著(zhù)12）
你知道這時(shí)的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？（2時(shí)）
�。�1）請你們說(shuō)出鐘面上的時(shí)間（教師撥出4時(shí)、8時(shí)……。）
�。�2）請你撥出鐘面上的整時(shí)。7時(shí)、5時(shí)……
�。ㄕ垉蓚�(gè)學(xué)生到黑板上撥出，其余同學(xué)拿出小鬧鐘試撥）
�。�3）教學(xué)整時(shí)的寫(xiě)法：1：00、 2：00……
學(xué)生練寫(xiě)。
2、認識幾時(shí)幾分
�。◣煋軇�(dòng)時(shí)針和分針，讓時(shí)針指著(zhù)2，分針指著(zhù)6）
師：現在時(shí)針指著(zhù)幾？（2）是幾時(shí)？（2時(shí)）分針從12開(kāi)始，走過(guò)了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時(shí)的時(shí)刻是多少？（2時(shí)30分，齊讀 ）
�。◣煋艹�4時(shí)40分，讓學(xué)生說(shuō)出。，再撥出幾個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生搶答）
�。�1）請學(xué)生用自己的小鬧鐘撥出幾個(gè)時(shí)刻讓同桌說(shuō)出；然后老師在電腦出示幾個(gè)鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻；質(zhì)疑；
�。�2）請學(xué)生撥出同桌所說(shuō)的時(shí)刻；然后老師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生撥出；質(zhì)疑；
�。�3）教學(xué)幾時(shí)幾分的寫(xiě)法，強調左邊表示時(shí)，右邊表示分，不夠10分用0補寫(xiě)，讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)時(shí)刻；質(zhì)疑。
三、 練習
1、提高性練習
�。�1）什么時(shí)候，鐘面上的時(shí)針和分針會(huì )重合在一起？（讓學(xué)生先試撥，再回答）
�。�2）什么時(shí)候，鐘面上的時(shí)針和分針會(huì )成一直線(xiàn)？（讓學(xué)生試撥，四人小組討論再回答。）
2、游戲：找朋友
規則：5個(gè)學(xué)生手拿紙鐘站講臺，輪流說(shuō)：“我的朋友在哪里？”
其余學(xué)生如果手上的卡片時(shí)間和他相同的，便站起來(lái)說(shuō)：“在這里，( )時(shí)( )分”
四：總結
師：今天大家都非常認真地學(xué)習新知識，你能說(shuō)說(shuō)，今天你有什么收獲嗎？（讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)），
教師總結：希望學(xué)習了這課以后，我們都能遵守時(shí)間，掌握好時(shí)間，做時(shí)間的主人。
板書(shū)設計：
讀法 記法
分針走一小格的時(shí)間是1分。 整時(shí)： 1時(shí) 1:00
時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)。 2時(shí) 2:00
1時(shí)=60分 4時(shí) 4:00
時(shí) 8:00
幾時(shí)幾分： 2時(shí)30分 2:30
4時(shí)40分 4:40
“時(shí)分的認識”教學(xué)設計5
一、教材分析：
時(shí)分的認識是人教版小學(xué)數學(xué)第四冊的內容，在此之前的教材，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)任何與時(shí)間有關(guān)的知識，但在生活中，學(xué)生已有大量的生活體驗和實(shí)際的認知經(jīng)驗，對教材可以說(shuō)是既陌生又熟悉。如何讓即熟悉又陌生的內容在學(xué)生面前顯得有生氣？在教學(xué)時(shí)，我采用了多媒體課件，并組織學(xué)生進(jìn)行小范圍討論，利用多數學(xué)生的經(jīng)驗，互教互學(xué)，并在教學(xué)中，設計了體驗活動(dòng)，想來(lái)，這樣的課必定不會(huì )以冷場(chǎng)收尾。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）。認識時(shí)間單位：時(shí)，分。初步建立時(shí)，分的時(shí)間觀(guān)念，知道1時(shí)=60分。
�。�2）學(xué)會(huì )看鐘面，能正確讀寫(xiě)鐘面上指示的時(shí)間。學(xué)會(huì )記時(shí)間的兩種方法。
2、能力目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作，概括推理和創(chuàng )新能力，能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
3，情感目標：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，積極探索和合作交流的良好習慣，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到要珍惜時(shí)間，從小養成良好的生活習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1，教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）認識時(shí)間單位時(shí)分，及進(jìn)率，建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀(guān)念，
�。�2）讀寫(xiě)鐘面指示的時(shí)刻
2，教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分間進(jìn)率及正確認讀鐘面上的幾時(shí)幾分
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣導入新課
上課開(kāi)始，老師很神秘的說(shuō)：今天這節課先不學(xué)知識，咱們先來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎？學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)：好。此時(shí)我播放課件《龜兔賽跑新傳》讓孩子們體會(huì )到兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是他們所用的時(shí)間是相同的，這樣就自然的引出本節課的課題，這樣的設計既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣同時(shí)使學(xué)生對學(xué)習新知識充滿(mǎn)了期待可謂是一石三鳥(niǎo)。
第二環(huán)節：學(xué)生研究體驗與自主探索
本節課的第一個(gè)知識點(diǎn)
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1、我說(shuō)：請小朋友友們拿出自己的鐘，先認真觀(guān)察，然后告訴大家在鐘面上你看到什么了？（同座位的可以討論一下）當學(xué)生匯報時(shí)此時(shí)我結合課件進(jìn)行演示。有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我發(fā)現鐘面上有數字，那好我們一起來(lái)數一數吧，還有的學(xué)生會(huì )說(shuō)：我發(fā)現有三根針，這時(shí)我明確告訴孩子：最短的這根針叫時(shí)針，稍長(cháng)一點(diǎn)的叫分針，最長(cháng)的這根針叫秒針，除此之外誰(shuí)還有不同的發(fā)現，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我發(fā)現鐘面上有12個(gè)大格，那咱們一起來(lái)數一數，還有的會(huì )說(shuō)：我發(fā)現大格里面還有小格，我對他的發(fā)現給予充分的肯定，那么每個(gè)大格間有幾個(gè)小格呢，我們的鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？請同學(xué)們在自己的鐘面上數一數。在學(xué)生匯報時(shí)我適時(shí)的演示課件，幫助學(xué)生認識和了解鐘面各部分的名稱(chēng)。
第二個(gè)知識點(diǎn)：
2、認識分
�。�1）我對學(xué)生剛才的發(fā)現給予高度評價(jià)后，說(shuō)現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察分針？看看分針有什么變化？然后用課件演示，學(xué)生很快就能說(shuō)出，分針走了一個(gè)小格，我說(shuō)：對呀。分針走1小格的時(shí)間就是1分鐘，接著(zhù)提問(wèn)那分針走一大格是幾分鐘呢？用課件演示從12走到2是幾分鐘，分針走一圈是多少分鐘？通過(guò)這樣的訓練為下一步認讀時(shí)刻起了一個(gè)很好的鋪墊。
�。�2）那么1分鐘到底有多長(cháng)時(shí)間呢？請同學(xué)們閉上眼睛我們來(lái)欣賞一段音樂(lè )（請你用心的體會(huì )一下一分鐘到底有多長(cháng)？
�。�3）我們剛才體會(huì )到了一分鐘有多長(cháng)，現在我們來(lái)看一看，1分鐘我們能做多少事情呢？我用電腦記時(shí)，學(xué)生分組活動(dòng)，有的小組做口算題，有的小組寫(xiě)生字，有的小組拍皮球，有的小組踢毽子，等等，時(shí)間到讓各組的同學(xué)進(jìn)行匯報，有的小組做了20到口算題，有的拍了45下球等等，總之各組的收獲都不小，這時(shí)教師滿(mǎn)副感慨的說(shuō)，同學(xué)們我們在這短短的一分鐘里做了這么多事情，從現在開(kāi)始我們要珍惜每一分鐘，做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子。及時(shí)的對孩子進(jìn)行思想教育
第三個(gè)知識點(diǎn)
�。�4）認識時(shí)，知道時(shí)分的關(guān)系
�。�5）下面請同學(xué)們認真觀(guān)察，看看分針走一圈后時(shí)針有什么變化？出示課件學(xué)生經(jīng)過(guò)短暫的思考后，肯定能說(shuō)出分針走了一圈，時(shí)針走了一大格。我順勢引導。對呀。時(shí)針走了一大格就是1小時(shí)。那么通過(guò)剛才的觀(guān)察你發(fā)現時(shí)和分之間有什么關(guān)系呢？
學(xué)生不難得出？
1時(shí)=60分
�。�6）為了讓學(xué)生體會(huì )到1小時(shí)有多長(cháng)。我設計了這樣的一道習題（課件出示）
第四個(gè)知識點(diǎn)
3、看鐘表
�。�1）先學(xué)看整時(shí)課，
我說(shuō)：同學(xué)們，你們會(huì )看鐘表嗎，請你認一認現在鐘面上是幾時(shí)。此時(shí)我組織學(xué)生合作探究，小組討論認讀時(shí)刻，我則完全成為學(xué)生合作學(xué)習的組織者和幫助者，對學(xué)習困難的學(xué)生或合作不暢的小組給予必要的幫助和組織。學(xué)生合作探究后，我請各組組長(cháng)說(shuō)一說(shuō)本組研究的成果，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣看出來(lái)的，學(xué)生匯報時(shí)我進(jìn)行板書(shū)，并且強調指出：
時(shí)刻除了用文字表示外，還可以用數字表示，例如：1時(shí)，可以寫(xiě)成1：00，時(shí)和分之間用兩點(diǎn)擱開(kāi)，兩點(diǎn)的左邊表示幾時(shí)，右邊表示幾分。這剛好是時(shí)整，所以后面用兩個(gè)0代替，其他的兩副圖你會(huì )表示嗎？讓學(xué)生自己寫(xiě)在書(shū)上。學(xué)生填完之后。我說(shuō)：
現在請小朋友們認真觀(guān)察這三個(gè)鐘面有什么共同點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)組織自己的語(yǔ)言基本上能總結出：
分針指到12，時(shí)針指導幾，就是幾時(shí)。
�。�2）認識幾時(shí)幾分
我說(shuō)：同學(xué)們，我們剛才看的都是整時(shí)刻的，如果不是整時(shí)刻應該怎樣看呢？
出示例10時(shí)15分（小組討論）再一次組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習，因為有了認讀整十刻做基礎，所以這一部分難度有所降低。當學(xué)生匯報時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣看出來(lái)的？
時(shí)針走過(guò)幾？分針指向幾？幾時(shí)幾分？學(xué)生再匯報6時(shí)5分時(shí)，我重點(diǎn)強調一下6：05的數字寫(xiě)法。，因為5不滿(mǎn)10，所以用0占位。再一次請同學(xué)們觀(guān)察這幾個(gè)鐘面有什么共同點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出：
�。ㄕn件）判斷幾時(shí)幾分，先看時(shí)針走過(guò)數幾，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。
第三個(gè)環(huán)節：
走進(jìn)生活，應用創(chuàng )新
《課程標準》強調指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的有意義的和富有挑站性的，要使學(xué)生運用數學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問(wèn)題，遵循這一指導思想，我把學(xué)生對鐘表的認識和理解和運用巧妙的與解決實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，按照由淺入深，循序漸進(jìn)的原則設計問(wèn)題，下面把我設計的幾個(gè)問(wèn)題展示給大家：
1、操作題：“我讀你撥”和“我撥你讀”的活動(dòng)先找一名同學(xué)和老師示范練習，例如：老師說(shuō)請你撥到10：15分，學(xué)生操作然后小組合作練習
2、實(shí)踐題：請同學(xué)們了解一下我們學(xué)校幼兒園小朋友的作息時(shí)間請你幫他們讀出現在的時(shí)刻（課件出示）
3，開(kāi)放題，為自己設計一份科學(xué)合理的作息時(shí)間表。然后大家一起交流怎樣安排自己的時(shí)間最合理。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，做到學(xué)以致用。
4、欣賞鐘表：為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在美的感受中更加珍惜時(shí)間，體驗到時(shí)間的寶貴。我和孩子們欣賞世界各地的鐘表
5、研究體驗性作業(yè)：帶著(zhù)對鐘表的認識和對鐘表的喜愛(ài)之情，結合自己的想象，設計一個(gè)自己最喜歡的時(shí)鐘。這個(gè)家庭作業(yè)的設計即張揚了學(xué)生的個(gè)性。又使學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力又一次的得到鍛煉和提高。
第四個(gè)環(huán)節：
師生反思，總結延伸
本節課的最后一個(gè)環(huán)節，我和學(xué)生對一節課的學(xué)習進(jìn)行反思與小結，談一談這節課的收獲和體會(huì )，反思一下在哪些地方還存在不足，最后，我對這節課進(jìn)行總結：同學(xué)們，正象你們剛才所說(shuō)的那樣，在這短短的40分鐘里，我們不但認識了時(shí)分，建立了時(shí)分的時(shí)間觀(guān)念，認讀了鐘表，而且我們在真切感受時(shí)間的對我們的重要性，你們不但增長(cháng)了知識，而且你們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力都得到增強，老師希望你們能夠在數學(xué)的海洋中能夠爭分奪秒。做一個(gè)珍惜時(shí)間。合理安排時(shí)間的小主人。最后老師送給大家幾舉話(huà)，請同學(xué)們齊讀：（時(shí)間就是知識，時(shí)間就是生命。少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰）
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