《積累·運用六》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的《積累·運用六》教學(xué)設計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《積累·運用六》教學(xué)設計1
教學(xué)目的
1、讀背積累。
2、培養獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節目。
4、寫(xiě)寫(xiě)自己的小發(fā)明。
課時(shí)安排
4 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學(xué)步驟
一、學(xué)習讀讀背背部分
1、簡(jiǎn)介作者，納蘭性德是清朝著(zhù)名的詞人，他的小令尤佳，格調韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān)：山海關(guān)。
那畔：那邊，指山海關(guān)外。
4、再讀，想象詞描繪的畫(huà)面。
5、學(xué)習欣賞這首詞。
�。�1）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。
�。�2）找找哪些地方分別寫(xiě)所經(jīng)，所見(jiàn)，所聞，所想？
�。�3）作者揮毫寫(xiě)詞的時(shí)候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫(xiě)白天登山涉水，夜來(lái)設帳宿營(yíng)的行蹤，后寫(xiě)風(fēng)雪聒耳，欲夢(mèng)不成、思鄉情切的心理活動(dòng)、寫(xiě)景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉之情。
�。�4）詞的大概內容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見(jiàn)千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。
風(fēng)雪交加，長(cháng)夜難熬，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉那寧靜的夜晚是聽(tīng)不到這種聲音的��！
6、指導朗讀，背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么？
2、檢查自學(xué)
�。�1）讀懂了內容
�。�2）弄不懂的詞句
教師結合學(xué)生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學(xué)生、辭典。
3、引導學(xué)生弄懂短文第2題
�。�1）自由讀并思考
�。�2）討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。
�。�3）引導理解：這是一顆怎樣固執又怎樣簡(jiǎn)單的心��！
這句話(huà)中，固執是說(shuō)當一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí)，他肯定是經(jīng)過(guò)了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是固執的含義。簡(jiǎn)單是說(shuō)真正的人生其實(shí)都是對社會(huì )有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結：人生應該活得有意義、有價(jià)值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀(guān)察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。
《積累·運用六》教學(xué)設計2
【課題】：
積累運用六
【課型】：
習作
【教學(xué)目標】：
1、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
2、提高學(xué)生的習作能力。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
重點(diǎn)：提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生大膽想象，開(kāi)啟思路。
關(guān)鍵：進(jìn)一步提高學(xué)生的習作能力。
【教具準備】：
投影儀
膠片
【教學(xué)內容】：
一、談話(huà)導入
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)世界將變的更加美好。同學(xué)們，你們一定想象過(guò)未來(lái)社會(huì )是什么樣子的吧？或者想象過(guò)未來(lái)的某一事物是什么樣子的？現在，請你們把自己想象中的未來(lái)大膽地告訴老師和同學(xué)們，好嗎？
二、小組交流
小組內自由交流，教師巡視鼓勵，激發(fā)學(xué)生暢談的興趣，使學(xué)生揚起想象的翅膀。
三、集體交流
1、各小組推薦12名同學(xué)發(fā)言，暢談自己想象中的未來(lái)，教師斟酌點(diǎn)撥，適時(shí)鼓勵。
2、學(xué)生互相評議，借鑒優(yōu)點(diǎn)。
3、教師小結：多么大膽、新奇的想象��！如果你們把這些想法寫(xiě)下來(lái)，一定會(huì )是一篇篇生動(dòng)、有趣的科幻作品。下面，就請同學(xué)們圍繞著(zhù)未來(lái)的來(lái)進(jìn)行習作。
4、自擬提綱：同學(xué)們在習作之前可根據剛才的交流，寫(xiě)出各自的習作思路。（可整理一些學(xué)生的習作提綱供全班參考）
四、明確寫(xiě)作要求（投影出示習作要求）
同學(xué)們的想法很好，下面我們就準備動(dòng)筆習作。習作時(shí)要注意以下要求：
1、把握好題目中的未來(lái)二字，并把題目補充完整。
2、從自己的生活實(shí)際出發(fā)，大膽想象。
3、想象要富有創(chuàng )造性，力爭新奇、有趣、超前。
4、內容要具體，語(yǔ)句要通順。
五、試寫(xiě)初稿
1、學(xué)生依綱習作。
2、教師巡視學(xué)生習作，進(jìn)行個(gè)別指導。
3、教師對學(xué)生的習作情況做到心中有數，選好典型，準備引導學(xué)評議，指導修改。
《積累·運用六》教學(xué)設計3
【教學(xué)目的】
1、積累名言名句，受到愛(ài)國主義教育。
2、閱讀短文，了解三顧茅廬成語(yǔ)的典故及意思，明白有志者事竟成、誠懇謙虛方能成大事的道理。
3、能用普通話(huà)向別人推薦一本好書(shū)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解名句含義，受到愛(ài)國主義教育。
2、閱讀短文，了解成語(yǔ)典故，受到教育。
3、學(xué)會(huì )向別人推薦一本好書(shū)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習舊知識
1、指名背本期學(xué)過(guò)的名言名句或古詩(shī)、成語(yǔ)。
2、指名說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)國人物或愛(ài)國格言。
二、揭示本節課學(xué)習內容
完成讀讀背背和閱讀方面的內容。
三、學(xué)習新格言
1、小黑板出示6句格言。
2、自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。
3、指名起立讀，正音、全班齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、分成學(xué)習小組討論格言意思。
5、小組派代表試說(shuō)格言意思，師生共同理順。
6、通過(guò)舉例來(lái)進(jìn)一步掌握格言。
如：誰(shuí)是春蠶？誰(shuí)是蠟燭？誰(shuí)的死比泰山還重？誰(shuí)的死比鴻毛還輕？
7、指導朗讀、背誦格言。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
閱讀短文《三顧茅廬》。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、你們看過(guò)《三國演義》嗎？誰(shuí)來(lái)談一談里面的情況。
2、今天我們來(lái)學(xué)習其中一個(gè)小故事──三顧茅廬。
3、板題、讀題。
4、指名說(shuō)說(shuō)這一成語(yǔ)故事的梗概，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、讀短文，了解主要內容。
1、自由讀短文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。
2、再讀短文，思考問(wèn)題：
�。�1）題目什么意思？用自己的話(huà)來(lái)解釋。
�。�2）你喜歡文中的什么人物？為什么？
3、匯報思考所得。
4、想想文中主要講的是哪個(gè)人？從這個(gè)人的所作所為中你懂得了什么？
5、課后閱讀有關(guān)《三國演義》的材料。
三、小結
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)格言，讀背格言。
2、收集有關(guān)愛(ài)國與做人的格言。
3、把《三顧茅廬》的故事講給家人聽(tīng)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知識
1、指名背上節課所學(xué)的格言。
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《三顧茅廬》的主要內容。
二、揭示教學(xué)內容
同學(xué)們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書(shū)，它能讓我們懂得歷史，還懂得了應當怎樣做人。這節課，我們口語(yǔ)交際的內容就是（板書(shū)）：推薦一本好書(shū)。
三、進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。
2、討論：什么樣的書(shū)是好書(shū)？
3、匯報：一本好書(shū)應該語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內容豐富。
4、回憶你自己讀過(guò)的書(shū)，想想介紹哪一本給同學(xué)。
5、在小組內交流介紹你過(guò)的好書(shū)。
�。�1）可以說(shuō)說(shuō)書(shū)的主要內容。
�。�2）也可以談?wù)勀銓@本書(shū)的看法。
�。�3）回答其他同學(xué)的提問(wèn)。
�。�4）與看過(guò)這本書(shū)的人一起交流。
6、每一小組推舉一個(gè)代表到班上匯報。
7、評評誰(shuí)說(shuō)得好。
四、同學(xué)之間交換別人推薦的好書(shū)，看后說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)
五、向家人介紹你今天在班上聽(tīng)來(lái)、看到的好書(shū)內容
六、小結
好書(shū)是人類(lèi)的好朋友，它讓我們增長(cháng)知識，懂得道理。我們應該不斷地多讀好書(shū)。
七、作業(yè)：
1、利用課外時(shí)間每周讀一本好書(shū)。
2、好生可試著(zhù)用一段簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)寫(xiě)書(shū)的內容，你對書(shū)的看法和書(shū)給你帶來(lái)的幫助。
《積累·運用六》教學(xué)設計4
設計理念
讓孩子們在自主學(xué)習的過(guò)程中復習鞏固本單元的知識，在合作探究的過(guò)程中碰撞火花，培養能力。其間穿插了讓詞語(yǔ)回家、開(kāi)火車(chē)等活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)充分而有效。
教學(xué)目標
1、通過(guò)本次“積累與運用”的訓練，復習漢語(yǔ)拼音和本單元的學(xué)習內容。
2、通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習、參與競賽等多種學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生積累運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、復習鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語(yǔ)。
2、建立句子的概念，樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)詞、寫(xiě)句子。
教學(xué)準備
教師：1、相關(guān)的'詞語(yǔ)卡片，“讀讀背背”CD。
2、反映古詩(shī)《畫(huà)雞》意境的大掛圖或投影片。
學(xué)生：相關(guān)的注音字卡。
教學(xué)過(guò)程
一、玩游戲，復習拼音
1、小朋友，漢語(yǔ)拼音很講究讀音正確�，F在，老師和你們做個(gè)游戲，比一比誰(shuí)的耳朵最靈。老師說(shuō)一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學(xué)生自主地正確地區別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準字音。）
2、每個(gè)學(xué)生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習讀，要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。
4、全班采取指名、分組、開(kāi)火車(chē)等形式賽讀。
5、表?yè)P鼓勵，導入下一個(gè)環(huán)節。 同學(xué)們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認識嗎？看看誰(shuí)認的字多。
二、比一比，誰(shuí)認的字多
1、分別出示比賽的內容“你還認識我嗎”和“自主識字園地”。
2、讀給自己的好朋友聽(tīng)，并請他評一評，自己認識多少個(gè)字、多少個(gè)詞。不認識的字、詞做上記號，請好朋友教教。
3、指名匯報讀。
4、全班齊讀“你還認識我嗎”。
5、通過(guò)讀詞，你發(fā)現了什么規律？
6、指名回答，師相機引導。
7、比一比記詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得又多又快。生自由識記。
8、能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
9、小組內交流，班內匯報。
10、誰(shuí)能發(fā)現詞語(yǔ)和句子之間的關(guān)系？指名回答。
11、小結引入下一個(gè)環(huán)節：剛才同學(xué)們說(shuō)的句子都是由許多詞語(yǔ)組成的。如果我們把句子中的詞語(yǔ)順序打亂，同學(xué)們還能把句子整理出來(lái)嗎？
三、游戲：幫詞語(yǔ)回家，建立句子的概念
1、請七位小朋友帶著(zhù)詞語(yǔ)卡片到講臺上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。
2、生自主思考，并試著(zhù)讓詞語(yǔ)回家（說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)下來(lái)）。
3、生匯報，并上臺將七位帶詞語(yǔ)卡片的小朋友帶回家。學(xué)生評議。
4、總結學(xué)習情況，找出出錯的原因，再把整句話(huà)讀一讀。
5、指導正確寫(xiě)句子的方法。
�。�1）初讀詞語(yǔ)，初步建立“誰(shuí)干什么”或“什么怎么樣”的印象。
�。�2）再讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步建立“誰(shuí)怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。
�。�3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。
�。�4）將句子寫(xiě)下來(lái)。
6、出示一組詞語(yǔ)，學(xué)生練習寫(xiě)句子，看能寫(xiě)幾個(gè)。
7、學(xué)生互相展示、交流。
四、讀讀，猜猜，玩玩
1、生自讀謎語(yǔ)。要求讀準字音，讀通句子。
2、全班齊讀。
3、放CD，生跟讀，并自己做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)。
4、猜出謎底（蜻蜓），指名說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。（根據外形特點(diǎn)、本領(lǐng)特點(diǎn)。）
5、蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類(lèi)做什么？
6、你還了解哪些會(huì )捉害蟲(chóng)的動(dòng)物？（學(xué)生根據生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）
7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。
五、懸念引入，學(xué)習古詩(shī)
1、師談話(huà)：前面，我們了解了蜻蜓為人類(lèi)做出的貢獻。我們的身邊還有許多美麗、可愛(ài)的小動(dòng)物，它們用自己的本領(lǐng)默默地為人類(lèi)做著(zhù)貢獻。老師說(shuō)詩(shī)句，請同學(xué)們猜猜是什么動(dòng)物。（猜出是公雞。）
2、出示掛圖，請學(xué)生自主觀(guān)察。指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面描繪的公雞的外貌特點(diǎn)。
3、自讀古詩(shī)，邊讀邊想公雞的特點(diǎn)。
4、借助圖畫(huà)，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩(shī)。
5、匯報背誦古詩(shī)的情況。
6、你還能背誦哪些寫(xiě)動(dòng)物的古詩(shī)呢？試著(zhù)背給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
六、讀一讀，和鴿子做朋友
1、激趣談話(huà)。師引導學(xué)生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過(guò)。這些鴿子是人類(lèi)的好朋友，它們又有什么本領(lǐng)呢？出示短文。
2、自讀短文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評議，互相幫助。
4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領(lǐng)？生反饋。
5、拓展：你還知道哪些關(guān)于鴿子的知識？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）
6、再讀短文，整體感知。
《積累·運用六》教學(xué)設計5
教學(xué)目標 ：
1、背誦古人論述學(xué)習、做事的三段名言。
2、獨立讀懂短文，感悟畫(huà)家的獨特構思。
3、通過(guò)評議優(yōu)秀作文選，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力。
4、練習寫(xiě)信，提高與人書(shū)面交流、溝通的能力。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
�。ㄗx讀背背、閱讀）
一、完成讀讀背背。
1、學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞；與同學(xué)研究、揣摩語(yǔ)句的意思。
2、指名讀名言，說(shuō)句子大意，教師相機點(diǎn)撥。
3、練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4、多種方式練習背誦。
二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫(xiě)一寫(xiě)自己對主考官選中的那幅畫(huà)的看法。
3、交流自己的見(jiàn)解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫(huà)真正表現了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩(shī)里，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現出來(lái)；而香字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見(jiàn)，而繪畫(huà)是用眼睛看的，所以難于表現。沒(méi)有選中的那些幅畫(huà)，恰恰都沒(méi)有表現出這個(gè)香字來(lái)；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的構思奇妙的畫(huà)。
第二課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
在這次口語(yǔ)交際之前，應組織學(xué)生編個(gè)人作文選。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來(lái)的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫(xiě)或打印裝訂成冊。
一、觀(guān)摩、瀏覽。
評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來(lái)。
三五個(gè)同學(xué)自由結組，觀(guān)摩、瀏覽全班同不的作文選，現場(chǎng)議一議每本作文選的長(cháng)處和不足。
二、小結推薦，全班評選。
1、每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說(shuō)明推薦理由。對推薦意見(jiàn)有分歧的作文選，重點(diǎn)展開(kāi)評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2、在評議的過(guò)程中統一認識，歸納評選標準：
�。�1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語(yǔ)句通順。
�。�2）作文種類(lèi)齊全，篇數較多。
�。�3）字跡工整。
�。�4）裝訂整齊，美觀(guān)。
�。ㄔu選標準和如何掌握評選標準，是學(xué)生天評議的裨性?xún)热莼驙幷摰慕裹c(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開(kāi)口語(yǔ)交際，老師不宜過(guò)早地拿出統一的標準，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）
三、交流體會(huì )，介紹經(jīng)驗。
優(yōu)秀作文選評出來(lái)之后，大家鼓掌通過(guò)。
請優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì )，討論如何把這項有益的活動(dòng)堅持下去。
第三課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、閱讀習作提示，明確習作要求。
這項習作是寫(xiě)信，請同學(xué)們認真閱讀積累·運用六中的習作提示，想一想，提示里提出了什么要求。
引導學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：
�。�1）寫(xiě)信對象：外地親人、遠方小伙伴。
�。�2）寫(xiě)信內容：介紹自己最近學(xué)習、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法
�。�3）達到標準：要寫(xiě)具體，真實(shí)；注意格式；寫(xiě)完后認真修改；用稿紙抄寫(xiě)工整。
�。�4）寫(xiě)好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二、認真構思，想好再寫(xiě)。
大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來(lái)應該做什么，同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生知道，寫(xiě)作文不要急于動(dòng)筆，習作前應認真地想一想：寫(xiě)什么內容，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，想好以后再動(dòng)筆。
三、動(dòng)筆寫(xiě)信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導。了解全班學(xué)生的習作情況。
第四課時(shí)
�。曌髦v評）
一、典型初稿評議，引導修改。
信的內容一般屬于個(gè)人秘密，本來(lái)不應該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫(xiě)給遠方親友的信，如果人個(gè)認為沒(méi)有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，請大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見(jiàn)？誰(shuí)愿意讀就主動(dòng)站起來(lái)讀。
對主動(dòng)讀給大家聽(tīng)的信，評一評，說(shuō)明哪兒寫(xiě)得好，提出修改意見(jiàn)。老師相機點(diǎn)撥：如寫(xiě)信注意稱(chēng)呼，個(gè)人身份，說(shuō)話(huà)的角度、口氣；信的內容是否寫(xiě)清楚；最后怎樣寫(xiě)祝語(yǔ)、落款等。
宣讀評議三五篇即可，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自己認真修改和工整地謄寫(xiě)。
二、認真修改，謄抄。
同學(xué)們聽(tīng)了幾位同學(xué)讀自己的寫(xiě)的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數了�，F在請同學(xué)們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫(xiě)在稿紙上。
三、寫(xiě)好信封，裝封郵寄。
把信封寫(xiě)正確非常重要。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)信封應該注意什么。信封寫(xiě)好后，將信裝在信封內，封好口，到郵局里寄出去。
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