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六個(gè)矮兒子的教學(xué)設計（精選6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的六個(gè)矮兒子的教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
六個(gè)矮兒子的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中結合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。
3、使學(xué)生懂得：在生活中，不能依賴(lài)父母，要靠自己的勞動(dòng)和智慧去創(chuàng )造生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)；
理解課文內容，知道六個(gè)矮兒子各靠什么生活。
教學(xué)方法：
故事激趣法、游戲法、競賽法、復述法。
教學(xué)準備：
課前指導學(xué)生找一找八只腳、六只腳、四只腳、兩只腳、一只腳、沒(méi)有腳的生物有哪些。
課時(shí)安排：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聽(tīng)錄音故事，思考問(wèn)題。
1、聽(tīng)錄音故事《六個(gè)矮兒子》，想想他們都靠什么生活？
2、指名學(xué)生回答。
3、聽(tīng)了故事，你懂得了什么？
二、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音讀課文，把音讀準。
2、學(xué)習小組給字找規律，認讀生字、生詞。
3、組際互動(dòng)，認讀生字、生詞，互相檢查。
4、指名分段讀課文，學(xué)生評價(jià)。
5、細讀感悟。
1）指名分段讀課文，其他同學(xué)想一想：哪個(gè)兒子最聰明？為什么？
2）學(xué)生發(fā)言，教師引導。你認為哪個(gè)兒子聰明？從哪些地方知道的？讀出來(lái)。
3）看來(lái)這六個(gè)兒子都很聰明，那么他們只靠聰明就能自己過(guò)日子嗎？（還要靠辛勤的勞動(dòng)。）你從那些地方知道的？讀一讀。
6、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、游戲鞏固生字詞。
1、指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀生字。
2、游戲鞏固識字。（火眼金睛游戲、猜字游戲。）
3、認讀詞語(yǔ)庫。注意知道理解：樂(lè )呵呵、笑嘻嘻、春暖花開(kāi)
4、訓練說(shuō)話(huà)。
二、精讀課文。
1、自由讀課文，要讀得有感情。
2、小組競賽讀課文。（分段）
3、配樂(lè )齊讀課文。
三、編演課本劇。
學(xué)生根據自己對課文內容的理解，進(jìn)行語(yǔ)言加工，然后分角色，由教師指導，編排出小型話(huà)劇。
選出幾組上臺表演。
第三課時(shí)
一、童話(huà)故事會(huì )。
1、這樣的`童話(huà)故事你還知道哪些？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這些的`故事的感受。
二、自主積累詞語(yǔ)。
把自己積累的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的本子上。
三、指導寫(xiě)字。
1、讀讀要寫(xiě)的字。
2、教師示范板書(shū)“遠”字。
注意指導書(shū)寫(xiě)“走之底”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。
4、學(xué)生互評，教師總評。
六個(gè)矮兒子的教學(xué)設計 2
目標：
1、能用判斷、推理的方法，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式。
2、懂得小朋友長(cháng)大了，應該做力所能及的事情。
準備：
自制教學(xué)掛圖，故事錄音磁帶，字卡。
過(guò)程：
一、先引出故事“白雪公主和七個(gè)小矮人”。
師：“小朋友們,你們知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事嗎?”
二、初步熟悉故事內容。
1、師：“小矮人多么可愛(ài)呀!他們不僅可愛(ài)而且非常能干呢!今天呢,我們也要來(lái)講一個(gè)和小矮人有關(guān)的故事,你們想不想聽(tīng)呀?這個(gè)故事的名字就叫做----六個(gè)矮兒子”告訴幼兒故事的題目，并出示字卡。
2、幼兒完整聽(tīng)故事錄音一遍。
提問(wèn)：這個(gè)故事和我們以往聽(tīng)的故事有什么不同的地方?
“六個(gè)小矮人到底靠什么生活的呢?我們再來(lái)聽(tīng)了猜猜看�！�
三、邊結合圖片邊分段講述，了解六個(gè)矮兒子不同的生活方式。(謎底)1、從“老奶奶”到“養活自己”。
提問(wèn)：矮兒子對媽媽是怎么說(shuō)的?(學(xué)學(xué)矮兒子說(shuō)的話(huà))2、從“一年過(guò)去了”到“可以賺不少錢(qián)呢”。
出示圖1：a.第一個(gè)兒子靠什么養活自己?(幼兒自由猜謎，出示答案，識字：螃蟹)b.螃蟹長(cháng)的什么樣?它是怎么爬的?學(xué)一學(xué)。
3、師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢?他又是怎么說(shuō)的呢?一起聽(tīng)聽(tīng)�！�
出示圖2：第二個(gè)兒子養了什么?(識字：蜜蜂)他為什么要養蜜蜂?
4、第四個(gè)兒子。
出示圖3：a.第三個(gè)兒子養的是幾只腳的東西?猜猜是什么?(識字：豬)b.豬寶寶多可愛(ài)呀!那豬是怎么叫的?那個(gè)小朋友能告訴我呀?
c.還有什么動(dòng)物也是四只腳?
5、第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)矮兒子。
依次出示圖4、5、6：這幾個(gè)兒子又什么本領(lǐng)?(識字：雞鴨、蘑菇、魚(yú))6、結尾，歸納主題。
a.老奶奶聽(tīng)了怎么樣?她說(shuō)了什么?
b.為什么老奶奶說(shuō)他們是聰明勤勞的孩子?
c.你喜歡六個(gè)矮兒子嗎?為什么?
四、完整聽(tīng)故事錄音，幼兒跟述。
五、延伸：如果你長(cháng)大了你會(huì )靠什么生活?講給爸爸媽媽和客人老師聽(tīng)。
附：六個(gè)矮兒子老奶奶有六個(gè)矮兒子，六個(gè)總是長(cháng)不高的兒子。
有一天，矮兒子對老奶奶說(shuō)：“雖然我們長(cháng)的矮小，可是我有聰明的頭腦，我們可以自己養活自己�！�
一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒回來(lái)了。老奶奶笑瞇瞇地問(wèn)：“你們是靠什么養活自己的呀?”
第一個(gè)矮兒子說(shuō)：“我一天到晚都八只腳個(gè)不停。每當深夜的時(shí)候，我就能在池塘里捉到許多只的東西。早晨拿到集市上去賣(mài)，還能賣(mài)到不少錢(qián)呢�！�
第二個(gè)矮兒子說(shuō)：“我靠六只腳養活自己，春暖花開(kāi)的時(shí)候，六只腳就開(kāi)始忙著(zhù)采花釀蜜�！�
第三個(gè)矮兒子說(shuō)：“我專(zhuān)門(mén)靠四只腳過(guò)日子，每只都被我養的肥肥壯壯的�！�
第四個(gè)矮兒子說(shuō)：“我養了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢?”
第五個(gè)矮兒子說(shuō)：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒(méi)過(guò)一天，一只腳就長(cháng)出了，白白的，象一把把小傘�！�
第六個(gè)矮兒子慢悠悠地說(shuō)：“我呀，專(zhuān)門(mén)養沒(méi)有腳的東西�！�
“沒(méi)有腳的東西?”大家都就的很奇怪。
老奶奶聽(tīng)了六個(gè)矮兒子的話(huà)，高興地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰明勤勞的好孩子�！�
小朋友，請你們猜猜看，六個(gè)矮兒子到底是靠什么養自己的?
活動(dòng)反思：
《六個(gè)矮兒子》是語(yǔ)言，社會(huì )相結合的一節課，它的目標是：仔細聽(tīng)辨故事，對故事內容進(jìn)行判斷、推理，知道六個(gè)矮兒子不同的生活方式，并讓幼兒懂得小朋友長(cháng)大了應該做些力所能及的事情。
在這次活動(dòng)前，我為本課準備了教學(xué)掛圖和故事錄音。在活動(dòng)中，為了引起幼兒聽(tīng)故事的興趣，我先找了一名小朋友和老師進(jìn)行高、矮比較，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是小朋友高還是老師高?誰(shuí)矮呢?并告訴幼兒高、矮是相比較而言的，它們是一對反義詞。然后再出示教學(xué)掛圖，并向幼兒介紹故事名稱(chēng)，為什么叫他們矮兒子呢?它們這么矮和小朋友差不多高，有沒(méi)有小朋友的本領(lǐng)大呢?離開(kāi)媽媽?zhuān)麄兡苌顔?要求幼兒仔細聽(tīng)老師很有表情的講述故事一遍。故事講完后，我問(wèn)幼兒：“這個(gè)故事中的六個(gè)矮兒有什么本領(lǐng)呀?”幼兒都搖搖了自己的小腦袋，這個(gè)故事和我們以往聽(tīng)的故事是不同的，讓幼兒知道這個(gè)故事中有許多猜謎、編謎活動(dòng)。
為了進(jìn)一步讓幼兒知道老奶奶的六個(gè)矮兒子是靠什么生活的，我又邊出示教學(xué)掛圖邊講解故事內容。許多孩子只能在老師的引導下，才知道老奶奶的六個(gè)矮兒子分別是靠什么來(lái)養活自己的，他們都沒(méi)有需要別人一點(diǎn)兒的幫助，孩子們從這個(gè)故事中知道了老奶奶的六個(gè)矮兒子是很聰明、勤勞的好孩子，也都說(shuō)出了要向六個(gè)矮兒子學(xué)習的決心。為了培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和想象力，我說(shuō)：“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì )靠什么來(lái)養活自己?”幼兒在很有興趣中結束了這節課。
課后反思了一下，這節課幼兒雖然知道了故事內容，并能很有表情的表演六個(gè)矮兒子高興的分別向媽媽說(shuō)出是靠什么來(lái)養活自己的，但幼兒的判斷、推理能力沒(méi)得到很發(fā)的發(fā)揮，思維力、想象力被控制了。如：第一個(gè)矮兒子說(shuō)：“我從早到晚為八只腳忙個(gè)不停，第天傍晚提著(zhù)燈籠，在河邊投一根粗粗的繩子，八只腳看見(jiàn)燈光，就沿著(zhù)繩子往上爬，到了半夜我就能捉到二十多只腳的東西。然后到集市上去賣(mài)，可以賺不少錢(qián)呢?”我把這句話(huà)說(shuō)完后，問(wèn)幼兒：“這個(gè)矮兒子養的是什么呀?”什么東西是八只腳呢，竟沒(méi)有一個(gè)孩子回答對的。我在這時(shí)不應該早早告訴他們答案，應該讓幼兒大膽想象，自由的說(shuō)說(shuō)這是什么?為什么猜它?你是怎么想到的，它有什么特點(diǎn)，平時(shí)生活在哪里的。向幼兒提出一系列問(wèn)題后，再出示螃蟹的圖片，這樣不但培養了幼兒的判斷推理能力，還提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力。對猜謎語(yǔ)有一定的興趣。
第二個(gè)矮兒子說(shuō)：“我只靠養六只腳生活。春天天氣暖和了，他把小箱子搬到田頭，六只腳就開(kāi)始忙活了，它們彩花釀蜜。啊!生活是多么美好呀!”由于幼兒很少見(jiàn)到蜜蜂，更不用說(shuō)知道它有六只腳了。我啟發(fā)幼兒想想在春天什么會(huì )在花叢中采蜜呢?我看到幼兒都沒(méi)猜中，又迫不急待的告訴了幼兒。其實(shí)想想應該先讓幼兒聽(tīng)歌曲《蜜蜂采蜜》后，在讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么，再出示蜜蜂，讓幼兒數數有幾只腳，記住了蜜蜂的特征了。
對于第三個(gè)矮兒子的活，幼兒一看圖并聽(tīng)說(shuō)是四只腳，許多幼兒都搶著(zhù)回答說(shuō)是“豬”了。反思后覺(jué)得不能因幼兒猜中就高興，而應讓幼兒學(xué)著(zhù)編謎語(yǔ)，首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些四只腳的動(dòng)物，如：狗、貓、兔子、牛、馬等讓幼兒大膽、自由的回答，看誰(shuí)說(shuō)的多，同時(shí)應啟發(fā)幼兒說(shuō)出與別人不同的動(dòng)物，然后再說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物的特征，讓幼兒編謎語(yǔ)。如：我養了四只腳的東西，它有紅紅的眼睛，白白的`毛，短短的尾巴，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的。比如我家養了四只腳的東西，愛(ài)吃骨頭，喜歡汪汪的叫，幫我看家的好本領(lǐng)等等。應充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒大膽的編謎語(yǔ)，老師及時(shí)加以表?yè)P、鼓勵。
第四個(gè)矮兒子的話(huà)，幼兒剛聽(tīng)完，就爭先恐后的說(shuō)出了小雞，小鵝，小鴨子。但當聽(tīng)到讓說(shuō)出它們區別時(shí)，小朋友就不說(shuō)話(huà)了，這時(shí)應該先講《小雞、小鴨去散步》的故事，讓幼兒從故事中知道它們的區別在哪。這時(shí)老師應引導幼兒看排列表：說(shuō)說(shuō)第五個(gè)兒子應該靠養幾只腳來(lái)養活自己呢?在老師的引導下，不光能說(shuō)出是蘑菇，還應讓幼兒畫(huà)出大大小小的蘑菇來(lái)。當幼兒從表中想第6個(gè)矮兒子是靠養幾只腳來(lái)生活的時(shí)候，更應該讓幼兒大膽想象，不應直接告訴謎底。再引導幼兒說(shuō)說(shuō)魚(yú)有哪些種類(lèi)，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒畫(huà)出魚(yú)或折出魚(yú)。(看誰(shuí)畫(huà)或折的種類(lèi)多)
最后，當老師提問(wèn)：“假如你也是一個(gè)矮兒子，你會(huì )靠什么來(lái)養活自己?”許多幼兒都說(shuō)了自己養的小動(dòng)物，沒(méi)有幼兒說(shuō)出在當今時(shí)代應該靠什么來(lái)養活自己，應該引導幼兒知道現代科技的需要。即使是太矮的人都有許多事情做。如：電腦、電子廠(chǎng)，許多許多高科技的先進(jìn)技術(shù)，都需要人才，但必須要認真學(xué)習，才是今后養活自己的必經(jīng)之路�？傊�，這次活動(dòng)存在的不足，將在以后的教學(xué)中起到一定的導航作用。
六個(gè)矮兒子的教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
新課程人教版《語(yǔ)文》三年級上冊▲4課
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內容與角色行為，結合故事情節理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。
2、體驗勞動(dòng)的幸福與快樂(lè )，感受故事所蘊含的幽默感。
3、能夠根據自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，引導學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動(dòng)的幸福與快樂(lè )，懂得長(cháng)大后要做力所能及的事情。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年多學(xué)期的學(xué)習，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話(huà)故事，更能吸引學(xué)生�！读鶄�(gè)矮兒子》是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿(mǎn)快樂(lè )與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過(guò)對6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫(xiě)，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話(huà)貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴(lài)以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)課件
2、豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗
教學(xué)設計：
一、設置問(wèn)題、引出課題
有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長(cháng)得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養活著(zhù)，現在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)出自己的想法）
小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）
二、聽(tīng)錄音，初步感知
學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)習的興趣。
提問(wèn)：(一)6個(gè)矮兒子是靠什么生活的？
(二)你們是怎么知道的？
(引導學(xué)生根據矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊含的幽默感。)
過(guò)渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱(chēng)，你們卻能聽(tīng)得出來(lái)，那么課文講述了一個(gè)什么故事，6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進(jìn)故事。
三、讀通課文，了解內容
�。ㄒ唬�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�。ǘ�、檢查讀書(shū)情況：
指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
�。ㄈ�、討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事？
四、爭當“六個(gè)兒子”，深入感悟
小朋友，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎？愿意演演他們的`故事嗎？讓我們進(jìn)入夢(mèng)想劇場(chǎng)環(huán)節。
�。ㄒ唬┬〗M合作
要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個(gè)人表演。
�。ǘ┙涣鲄R報表演
在表演中，老師以采訪(fǎng)的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們勞動(dòng)的感受，適時(shí)通過(guò)提問(wèn)重點(diǎn)引導學(xué)生理解6個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的，感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè )
1、6個(gè)矮兒子離開(kāi)爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說(shuō)的？
2、大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的？
3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現）
4、三兒子飼養的“四只腳”長(cháng)得怎樣？為什么會(huì )肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）
5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？
6、六兒子飼養“沒(méi)有腳”是怎樣做的？看著(zhù)“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里是怎樣想的？
7、組織學(xué)生討論、引導學(xué)生體驗6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂(lè )及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
A、為什么老爺爺老奶奶說(shuō)6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子？
B、你喜歡6個(gè)矮兒子嗎？為什么？
8、小結
小朋友，六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng )造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來(lái)五彩繽紛的藍圖吧！
五、拓展練習
�。�1）引導學(xué)生創(chuàng )編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。
�。�2）讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)：
4
六個(gè)矮兒子
聰明
勤勞
六個(gè)矮兒子的教學(xué)設計 4
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事，初步懂得長(cháng)大后應該自食其力。（重點(diǎn)）
2．能用判斷、推理的方法，知道六個(gè)矮兒子的不同方式，體驗勞動(dòng)的幸福與快樂(lè )。（難點(diǎn)）
活動(dòng)準備：
Ppt課件、故事錄音
活動(dòng)過(guò)程：
一．導入
請一個(gè)小朋友來(lái)跟老師比身高，請小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮，老師為什么和你們不一樣？
�。ㄒ驗槟銈冞�小，等你們長(cháng)大了，就和老師一樣高了，還會(huì )比老師更高）
————你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(cháng)大了，個(gè)子還像你們這么矮的人嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？
�。ā栋籽┕骱推邆�(gè)小矮人》，電視上見(jiàn)過(guò)）
————你們喜歡里面的小矮人嗎？為什么？
————邱老師也特別喜歡小矮人，今天我要讓小朋友認識幾個(gè)矮人朋友，他們的本領(lǐng)可大了，請小朋友看看都是誰(shuí)呢。
二，出示ppt圖1
————你看到了誰(shuí)？（一個(gè)老奶奶和六個(gè)小矮人），猜猜小矮人會(huì )是老奶奶的什么人？
————對！六個(gè)小矮人是老奶奶的兒子，他們一直靠著(zhù)老奶奶養活著(zhù)，現在老奶奶年紀大了，不能勞動(dòng)了，老奶奶很擔心，她的六個(gè)矮兒子靠什么生活呢？
聽(tīng)錄音
————老奶奶可能會(huì )對矮兒子說(shuō)什么呢？
————矮兒子們又是怎么安慰老奶奶的？
�。m然我們長(cháng)的矮小，可我們有聰明的頭腦，我要靠自己養活自己。）
————你們覺(jué)得他們會(huì )做什么養活自己呢？
三．矮兒子到底怎么養活自己的呢？我們一起往下聽(tīng)
一年后六個(gè)矮兒子回來(lái)了。
————老奶奶笑瞇瞇的問(wèn)什么了？
�。銈兪强渴裁答B活自己的呢？）
————對，我也很想知道，你們想知道嗎？
�。ㄏ耄�
————但是這些調皮的小矮人們，可不想直接告訴我們，他們想讓你們來(lái)猜猜，你們愿意嗎？有信心猜對嗎？
————對！我們是最聰明的.寶寶，相信自己，老師也會(huì )幫助你們的。
————那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)矮兒子們怎么說(shuō)的。
四．繼續聽(tīng)錄音，ppt展示圖3、
————第一個(gè)矮兒子說(shuō)的什么你們聽(tīng)清了嗎？八只腳的東西是什么？請小朋友猜猜？你是怎么知道的？（幼兒展開(kāi)想象）
Ppt圖4揭曉答案
————我們一起來(lái)看看你們說(shuō)的對不對？八只腳是什么？
————你們覺(jué)得第一個(gè)矮兒子辛苦嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。ㄐ量�，晚上捉，早上賣(mài)）
————這么辛苦，他為什么感到很快樂(lè )呢？
�。ǹ孔约旱碾p手辛勤勞動(dòng)，賺了不少錢(qián)）
第二個(gè)矮兒子，······
第三個(gè)矮兒子，······
第四個(gè)······
第五個(gè)······
第六個(gè)······
五．————六個(gè)矮兒子用6種不同的方法來(lái)養活自己，其實(shí)就是靠自己聰明的頭腦，勤勞的雙手快樂(lè )的生活著(zhù)。
————我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老奶奶聽(tīng)了后心情怎么樣？（高興的合不容嘴）
————她說(shuō)了什么？（你們都是聰明勤勞的孩子）
————你喜歡六個(gè)矮兒子嗎？為什么？（不怕困難，勤勞能干，愛(ài)動(dòng)腦筋）
六．完整聽(tīng)故事一遍，再次理解故事內容。
請6個(gè)幼兒分別來(lái)說(shuō)說(shuō)：
第一個(gè)矮兒子：靠八只腳生活—捉螃蟹
第二個(gè)矮兒子：靠六只腳生活—養蜜蜂
第三個(gè)矮兒子：靠四只腳生活—養羊
第四個(gè)矮兒子：靠?jì)芍荒_生活—養雞、鴨
第五個(gè)矮兒子：靠一只腳生活—蘑菇
第六個(gè)愛(ài)兒子：靠沒(méi)有腳生活—魚(yú)
————假如你是老奶奶的第七個(gè)矮兒子，你會(huì )靠什么養活自己呢？
————說(shuō)的真好！你們和六個(gè)矮兒子一樣，都是聰明能干的寶寶。
七．延伸：
————你們想不想長(cháng)大了也做一個(gè)靠自己本領(lǐng)生活的人呀？那我們要從現在開(kāi)始，認真學(xué)習，學(xué)著(zhù)自己的事情自己做，并且還要學(xué)著(zhù)幫助別人。
六個(gè)矮兒子的教學(xué)設計 5
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，引導學(xué)生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動(dòng)的幸福與快樂(lè )，懂得張大后，要做力所能及的事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引出課題
1、出示第1、2小節：
山腳下住著(zhù)老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(cháng)不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說(shuō)：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子�！�
一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了，老爺爺、老奶奶樂(lè )呵呵地問(wèn)：“你們是怎么過(guò)日子的呀？”
師：孩子們猜一猜，六個(gè)矮兒子是靠什么生活的呢？
2、孩子們替六個(gè)矮兒子，想了這么多的辦法，那六個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？這節課就讓我們一起走進(jìn)--《六個(gè)矮兒子》齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知
1、讀準生字，讀通課文
2、邊讀邊想，六個(gè)矮兒子都是靠什么生活的？
3、指名分節讀課文，提問(wèn)：六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子的？（引導學(xué)生根據矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒(méi)有腳”所代表的6種事物。）
三、自主讀悟、討論交流
1、請孩子選擇你喜歡的矮兒子過(guò)日子的故事讀讀，邊讀邊想：他們是靠什么生活的，你們是怎么知道的？
2、交流匯報：
預設：
生匯報：生：我知道第一個(gè)矮兒子是靠螃蟹生活的？
師：你是怎么知道的？請你讀一讀（生讀后）
師：說(shuō)說(shuō)你的理由？
生：因為他說(shuō)：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見(jiàn)燈光，就順著(zhù)繩子爬上來(lái)�！蔽覐摹鞍酥荒_、湖上、爬上來(lái)”猜大兒子是靠螃蟹生活。
師：說(shuō)得真好，送你一則謎語(yǔ)。
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹
師：孩子們，剛才我們通過(guò)描繪事物的特征來(lái)猜測這事物的，就知道第一個(gè)矮兒子是螃蟹生活的。
3、小結學(xué)習方法：猜--讀--（說(shuō)理由）--抓事物的特征
4、師：你還喜歡哪個(gè)矮兒子？你來(lái)和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
�。�1）學(xué)生自由匯報
�。�2）師預設：
第二個(gè)矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！
結合古詩(shī)：蜂
不論平地與山尖，
無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后。
為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
第三個(gè)矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長(cháng)得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？
�。ㄖ笇Ю首x。）
第四個(gè)矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導朗讀）
第五個(gè)矮兒子，抓一只腳就長(cháng)出來(lái)了，有大有小像一把把白色的`小傘，真好看！
結合謎語(yǔ)：一物生來(lái)像小傘，
林中樹(shù)下把家安。
小傘撐開(kāi)收不攏，
做湯做菜味道鮮。
第六個(gè)矮兒子，抓沒(méi)有腳，水里游來(lái)游去，快活極了！
師：看著(zhù)“沒(méi)有腳”在水里游來(lái)游去，他心里會(huì )想什么？（指導朗讀）
5、小結：
孩子們真聰明，六個(gè)矮子沒(méi)有直接說(shuō)出他們的名稱(chēng)，你們卻能抓住描繪事物的特征，說(shuō)出了六個(gè)矮兒子是靠什么過(guò)日子。
四、爭當“六個(gè)兒子”深入感悟、復述故事
孩子們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來(lái)講講他們的故事嗎？
1、自由準備
2、同桌相互說(shuō)（選擇一個(gè)復述）
3、指名六個(gè)孩子復述故事
4、為什么老爺爺、老奶奶說(shuō)六個(gè)矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？
五、升華悟道理：
學(xué)了這個(gè)故事，你從中明白了什么道理？
小結：孩子們六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是：板書(shū)：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說(shuō)得：“為了生活，辛苦一點(diǎn)值得。光吃不做，活著(zhù)才沒(méi)意思呢！”（出示：齊讀）
六個(gè)矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴(lài)父母，他們聰明，相信會(huì )有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創(chuàng )造了財富。
老師送給你幾句關(guān)于勤勞的格言：
勤勞是個(gè)寶，人生離不了。
花開(kāi)滿(mǎn)樹(shù)紅，勞動(dòng)最光榮。
一勤天下無(wú)難事。
一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。
六、拓展練習、寫(xiě)話(huà)
引導學(xué)生創(chuàng )編6個(gè)矮兒子今后勞動(dòng)的故事。
六個(gè)矮兒子的教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標：
1、幫助孩子理解故事內容，通過(guò)分析、推理、判斷出故事中六個(gè)矮兒子分別所從事的職業(yè)。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)就能讓自己過(guò)上幸福生活的道理。
活動(dòng)準備：
圖片、貼圖、相應字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒聽(tīng)講故事的興趣。
出示圖一，這些是誰(shuí)？引出故事的名稱(chēng)，并貼出故事名稱(chēng)字卡。
二、聽(tīng)賞并幫助幼兒理解故事的內容。
1、 完整出示故事、圖二，師講述故事的第一~第四自然段。
�。�1） 大兒子是做什么工作的？養在水里還能賣(mài)錢(qián)的是什么呢？
�。�2） 那么螃蟹是怎么走路的，我們一起學(xué)學(xué)看，幼兒起立模擬螃蟹走路。
2、 師接著(zhù)講述故事的第五自然段。
�。�1） 第二個(gè)兒子有一份不錯的工作，他是什么工作呢？
�。�2） 你怎么知道他是做伺養蜜蜂的工作的呢？
�。�3） 二兒子看小朋友都猜出了他的工作，哪他會(huì )怎樣夸自己呢？
3、 師講述并幫助幼兒理解第六自然段的故事。
�。�1） 第三個(gè)兒子會(huì )飼養幾條腿的動(dòng)物來(lái)過(guò)日子的呢？
�。�2） 師完整講述第六自然段。
�。�3） 那么，三兒子到底是做什么工作的呢？
�。�4） 幼兒模仿一下小豬的動(dòng)態(tài)。
�。�5） 誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)第三個(gè)兒子夸自己的'樣子呢？
4、 師接著(zhù)講述故事的第七自然段并幫助孩子理解。
�。�1） 第四個(gè)兒子是干什么的？你從什么地方看出來(lái)的？
�。�2） 誰(shuí)來(lái)夸夸老四呢？
5、 師接著(zhù)講述故事的第八自然段并幫助孩子理解。
�。�1） 第五個(gè)兒子他會(huì )養什么？哪些是一只腳的東西呢？
�。�2） 為什么你覺(jué)得他是養的蘑菇呢？
�。�3） 其他幾個(gè)哥哥也會(huì )怎樣夸他的呢？
6、 師把以上幾個(gè)兒子的工作簡(jiǎn)單羅列一下后問(wèn)：
�。�1） 第六個(gè)兒子他會(huì )飼養什么？又怎么說(shuō)的呢？
�。�2） 師講述第九自然段故事，并出示圖三。
�。�3） 最小的兒子是干什么的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)老六來(lái)夸夸自己呢？
�。�4） 師講述第十自然段故事結尾，并出示圖四。
三、萌發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。
1、 我們小朋友長(cháng)大想做什么工作？為什么？
2、 也可去告訴客人老師你長(cháng)大想做什么好么？（結束）
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