《田忌賽馬》教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《田忌賽馬》教學(xué)設計范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《田忌賽馬》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì )善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會(huì )到善于觀(guān)察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)設計：
一、聽(tīng)一聽(tīng)，想一想
1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的曲子，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊閉目想象。（播放《賽馬》）
2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現了怎樣的畫(huà)面呢？
二、猜一猜，讀一讀
1、賽馬是古時(shí)候人們十分喜愛(ài)的一項體育活動(dòng)。它不僅體現馬列的實(shí)力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進(jìn)賽馬場(chǎng)去看一看。我們一起來(lái)讀課題，猜一猜：這個(gè)故事將會(huì )講哪些內容？
�。ü烙媽W(xué)生會(huì )答：作為比賽，要有對手，那么賽馬的對手會(huì )是誰(shuí)？是怎樣比賽的？結果會(huì )怎樣呢？……）
師據生所答進(jìn)行板書(shū)：跟誰(shuí)賽？怎樣賽？賽馬結果怎樣？
2、這些問(wèn)題的答案都在課文中，你只要仔細讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會(huì )兒請同學(xué)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、生作答，師相機板書(shū)
三、看一看，說(shuō)一說(shuō)
1、咱們先來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。（播放兩次賽馬場(chǎng)面）
2、同學(xué)們能當一當體育播音員，將比賽的實(shí)況解說(shuō)下嗎？請讀一讀第2和第13—17自然段，先準備準備！
3、生上臺解說(shuō)，評價(jià)促進(jìn)。
四、演一演，評一評
1、你解說(shuō)得這樣清楚明白，如果宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì )為你豎起大拇指。同學(xué)們當了一回體育解說(shuō)員，下面請同學(xué)們再當一當演員，把這個(gè)故事的內容演一演，再現當年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請同學(xué)們再讀讀課文，先4人一組來(lái)演一演，每組安排一人作賽馬解說(shuō)員。
�。拷M安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬解說(shuō)。）
2、掌聲有請第一組上臺表演。（生表演）
3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺(jué)得他們演得怎么樣呢？對照課文內容，我們來(lái)評一評！
4、估計生會(huì )指出扮演齊威王的同學(xué)沒(méi)有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節表演出來(lái)。相機作如下指導：引導想象：齊威王可能會(huì )怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì )怎樣說(shuō)？還可能會(huì )有怎樣的表情、動(dòng)作？請展開(kāi)豐富的想象，再在組內說(shuō)一說(shuō)，演一演。
5、指名“齊威王”上臺表演。
6、再一組完整地演演。
五、訪(fǎng)一訪(fǎng)，問(wèn)一問(wèn)
角色轉換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現場(chǎng)采訪(fǎng)。估計教學(xué)程序如下：
記者：觀(guān)看了這場(chǎng)賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個(gè)問(wèn)題想請教大家：
孫臏，田忌第二次賽馬取勝，這可多虧了你呀！請問(wèn)當時(shí)你是怎么想到調換馬列的出場(chǎng)順序這個(gè)好主意的？
孫臏：當時(shí)，我看見(jiàn)齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過(guò)齊威王的上等馬，但肯定能贏(yíng)齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏(yíng)齊威王的下等馬，這樣調換馬的出場(chǎng)順序，田忌就會(huì )勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏(yíng)了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。
記者：請各位觀(guān)眾評價(jià)一下：這是一個(gè)怎樣的人��？（眾生評）
記者：的確是一個(gè)善于觀(guān)察、足智多謀的人�。。ò鍟�(shū)：勤觀(guān)察 善思考）
記者：田忌，祝賀你！第二次賽馬大獲全勝！這一敗一勝，你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話(huà)吧，能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰的勇氣。虛心采納別人的意見(jiàn)，就會(huì )柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計策，多一個(gè)計策就多一份成功的可能。
記者：說(shuō)得多好！謝謝你的至理名言。
記者：尊敬的齊威王，這次你輸給了你的手下，你一定很懊惱！其實(shí)沒(méi)什么，常言說(shuō)得好，勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買(mǎi)個(gè)教訓未必不是一件好事。恕我冒昧，敢問(wèn)大王，您認為這次失敗給您的教訓是什么呢？
齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？
記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”�。ò鍟�(shū)：勝不驕 敗不餒）
記者：如果再來(lái)第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回敗局嗎？
齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。
注：以上采訪(fǎng)的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生，且每個(gè)問(wèn)答不局限于一問(wèn)一答，鼓勵一問(wèn)多答。）
六、寫(xiě)一寫(xiě)，練一練
1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請大家都來(lái)為齊威王獻出良策，并依照前兩次賽馬的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)第三次賽馬的經(jīng)過(guò)和結果。
提示：一聲鑼響，賽馬又開(kāi)始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬，再拿中等馬對田忌的下等馬，最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結果，齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏(yíng)了田忌。（加“——”線(xiàn)處為學(xué)生填寫(xiě)。）
七、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
逛作業(yè)超市：任選一題做一做
1、我國人民有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智，像這類(lèi)以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。
2、觀(guān)看運動(dòng)會(huì )上60米賽跑的場(chǎng)面，按一定的順序將比賽的經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)設計：
田忌賽馬
第一次 第二次
初賽失敗 孫 再賽勝利
田忌 齊威王 臏 田忌 齊威王
上——上 獻 下——上
中——中 策 上——中
下——下 中——下
�。ㄇ谟^(guān)察 善思考 勝不驕 敗不餒）
反思
對策問(wèn)題是現代應用數學(xué)的一個(gè)重要研究對象，它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應用。作為學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的對策問(wèn)題，了解一些對策方法是十分有益的。
成功之處：
1、引領(lǐng)學(xué)生從數學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中，通過(guò)田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考：在第一次的比賽中，田忌是怎樣和齊王對陣的？為什么輸了？在第二次比賽中為什么能戰勝齊王？為什么要用自己最弱的馬對齊王最強的馬？從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝強的策略產(chǎn)生過(guò)程。
2、引導學(xué)生運用數學(xué)方法尋找、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過(guò)提出問(wèn)題：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏(yíng)齊王的方法呢？讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上，從而找到獲勝的策略，經(jīng)歷運用數學(xué)方法分析事件，尋求最優(yōu)策略的過(guò)程，并積累相應的基本活動(dòng)經(jīng)驗。在應對策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考，以弱小來(lái)戰勝強大必須滿(mǎn)足什么前提條件：一是齊王必須先出，知曉他的應對策略；二是全盤(pán)考慮，田忌先以最弱對齊王最強的馬，然后再依次應對，從而整體取勝。
3、發(fā)現報數問(wèn)題的規律，分析應對的策略。在教材的數學(xué)游戲中，有這樣一道題目：兩人輪流報數，每次只能報1或2，把兩人報的所有數加起來(lái)，誰(shuí)報數后和是10，誰(shuí)就獲勝。如果讓你先報數，為了確保獲勝，你第一次應該報幾？接下來(lái)應該怎么報？在這一問(wèn)題中，先通過(guò)學(xué)生實(shí)際的報數，初步體會(huì )報數的方法，然后讓學(xué)生發(fā)現規律：10÷（1+2）=3……1，如果出現余數我先報并且先報余數1，然后對方報2，我報1，對方報1，我就報2，保證每個(gè)回合中所報數的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果沒(méi)有余數就讓對方先報，對方報1，我報2，對方報2，我報1，保證每個(gè)回合中所報數的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果出現對方先報2，我要想確保獲勝，就必須用（10—2）÷（1+2）=2……2，我就要必須接下來(lái)報2，然后對方報1，我報2，對方報2，我報1，保證每個(gè)回合中所報數的和為3，這樣我就能確保獲勝。
不足之處：
這節課內容較多，特別是在處理練習題的游戲中出現了時(shí)間不充裕的問(wèn)題。
再教設計：
可以把報數游戲用一節課的時(shí)間進(jìn)行練習，發(fā)現規律，這樣效果會(huì )更好。
《田忌賽馬》教學(xué)設計2
教學(xué)目標 ：
1、從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。
2、體會(huì )孫臏足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。
4、學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┠x課文，了解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
�。ǘ├砬逭n文條理，分段并概括段意。
�。ㄈ⿲W(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹n文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
�。ǘ├砬逭n文條理，分段并概括段意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）介紹背景，導入 新課。
戰國時(shí)期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏(yíng)的次數多，誰(shuí)就獲勝�！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子。
在這一教學(xué)環(huán)節教師起一個(gè)指導作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習和課文結構的分析。之后教師要對這一學(xué)習內容進(jìn)行檢查和講評。
（二）檢查預習，掃除課文中的文字障礙。
1、讀熟生字，填寫(xiě)生字表。
2、辨別字形，讀準字音。
生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復體會(huì )，一定要讀準。
忌字是上下結構，心字底。上面是己，不是已。
蔑字的下面不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
序字是半包圍結構，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫(xiě)成矛。
3、解釋詞語(yǔ)，為理解課文做準備。
譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦。
掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。
垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著(zhù)腦袋。喪氣，意氣頹喪。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。
疑惑：心里不明白，不相信。
得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。
夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。
目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著(zhù)不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
約定：經(jīng)過(guò)商量而確定。
孫臏：戰國時(shí)期的著(zhù)名軍事家，著(zhù)有《孫臏兵法》。
4、結合課文理解詞語(yǔ)。
請同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語(yǔ)的意思。
垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話(huà)譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現是表現了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。
胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對主客觀(guān)的分析，已有了轉敗為勝的策略和把握。
譏諷的意思是用尖刻的話(huà)嘲諷對方的錯誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿(mǎn)，這是他的弱點(diǎn)。
輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏(yíng)了以后盲目樂(lè )觀(guān)，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。
目瞪口呆說(shuō)的是眼睛直盯著(zhù)一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現了齊威王看到意料之外的結果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。
這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解，對理解課文有好處。
5、教師范讀課文，學(xué)生感知全文。
學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內容。
在同學(xué)充分發(fā)言的基礎上，教師要歸納概括課文的主要內容。
《田忌賽馬》講的是戰國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉敗為勝的事。
6、理清課文條理，分析課文結構。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。
第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了。
第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。
第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話(huà)去做，第二次賽馬果然贏(yíng)了齊威王。
第四段（第18自然段）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。
從課文的結構可以看出來(lái)，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結尾處又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。
（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習課文做準備。
（四）作業(yè) 。
1、抄寫(xiě)生字、詞。
2、了解課文的主要內容和人物關(guān)系。
3、讀熟課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿵奶锛蓛纱钨愸R轉敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，要做到勝不驕敗不餒。
�。ǘ├斫庹n文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿵奶锛傻诙钨愸R轉敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，要做到勝不驕敗不餒。
�。ǘ├斫庹n文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）了解課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
請同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？
學(xué)生讀書(shū)后回答問(wèn)題，教師板書(shū)。
�。ㄕn文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）
�。ò鍟�(shū)：田忌 齊威王 第一次 第二次）
課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)的呢？比賽的結果怎樣呢？我們一起認真地學(xué)習這篇課文。
（二）學(xué)習第一段
找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節中，教師抓住時(shí)機進(jìn)行提問(wèn)。
田忌為什么會(huì )失��？垂頭喪氣說(shuō)明什么？
�。ㄕn文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級都比田忌的馬強，誰(shuí)強誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著(zhù)頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì )到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰的心態(tài)。）
�。ò鍟�(shū)：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）
各自是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？
�。ǜ髯允歉魅俗约旱囊馑�。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場(chǎng)順序。）
理解了這一點(diǎn)很重要，這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀(guān)察對方，做一番周密的計劃，可能也不會(huì )失敗。你認為田忌有沒(méi)有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過(guò)齊威王呢？
組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見(jiàn)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀(guān)察，多思考。
同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動(dòng)腦筋，經(jīng)過(guò)認真觀(guān)察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉敗為勝的呢？我們學(xué)習第二段。
（三）學(xué)習第二段
請學(xué)生小聲讀第二段，畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì )每個(gè)人物的精神狀態(tài)。
找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現。
�。▽O臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）
孫臏憑什么說(shuō)齊威王的馬比你的快不了多少呀。
這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏是在觀(guān)察賽馬的同時(shí)，認真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀(guān)察，認真思考、分析的好習慣和好品質(zhì)。
�。ㄒ驗閷O臏對第一次比賽進(jìn)行了細致的觀(guān)察，得出的這樣一個(gè)結論。）
請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現。
�。R威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現出非常的驕傲自滿(mǎn)。
還有一處是這樣寫(xiě)的：齊威王輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧！從這句話(huà)中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒(méi)有失敗的思想準備。
讓同學(xué)們討論分析以上內容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準備。
請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
第二次戰況如何呢？我們繼續學(xué)習第三段。
（四）學(xué)習第三段
孫臏是用什么辦法幫田忌取勝的呢？請同學(xué)們仔細讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰術(shù)。
�。▽O臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）
請一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對這一內容的認識和理解。如果時(shí)間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：下 上 中 上 中 下）
這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。
�。▽O臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對齊威王的中等馬，結果贏(yíng)了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結果又贏(yíng)了。三場(chǎng)比賽兩勝一負，田忌贏(yíng)了齊威王。）
�。ò鍟�(shū)：勝 �。�
通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀(guān)察，勤于思考，有著(zhù)驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎。
（五）學(xué)習第四段
齊讀最后一句話(huà)，然后啟發(fā)學(xué)生思考。
馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？
指導學(xué)生統觀(guān)全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強，而田忌又不懂得調配自己的馬，比賽中采取的方法不當，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀(guān)察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì )很自然地明白馬還是原來(lái)的馬，只是調換子一下順序，就可以轉敗為勝。
這句話(huà)中的只就說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費太多的力氣，結果卻大不一樣。）
教師要補充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。
通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認為孫臏是怎樣的一個(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）
（六）總結板書(shū)，歸納中心思想。
田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀(guān)察和思考認為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法，田忌轉敗為勝。前后兩次比賽的區別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。
�。ò鍟�(shū)：斗力 0 3 斗智 2 1）
在此分析的基礎上，請同學(xué)體會(huì )并歸納中心思想。
�。ㄟ@個(gè)故事說(shuō)明了只有細致觀(guān)察，認真思考，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）
（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結果。
（八）作業(yè) 。
1、完成課后思考、練習題。
2、有感情地朗讀課文。
附：板書(shū)設計
《田忌賽馬》教學(xué)設計3
一、教學(xué)要求
（一）聯(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采用恰當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。
（二）熟讀課文，分析內容。
默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
（三）學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì )本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)注釋——
掃興：正當高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對主客觀(guān)情況的分析，已有轉敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話(huà)嘲笑對方的錯誤、缺點(diǎn)或某種表現。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現出齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著(zhù)不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。
（四）課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達中心思想。
二、第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程：
1、解題入手，理清脈絡(luò )，感知全文。
�。�1）主要寫(xiě)什么？（賽馬）
�。�2）“田忌賽馬”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？
�。�3）課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)？比賽的結果怎樣？
�。�4）教師邊提問(wèn)邊板書(shū)
2、分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)：
�。�1）田忌為什么都失敗了？體會(huì )“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。
�。�2）你認為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著(zhù)求知欲望學(xué)習第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì )三個(gè)人的對話(huà)。提問(wèn)：
�。�1）孫臏是根據什么安排出場(chǎng)順序的？
�。�2）孫臏想出的比賽方法是什么？
板書(shū)設計
學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏是在觀(guān)察賽馬的同時(shí)，認真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀(guān)察，認真思考、深入分析的好品質(zhì)。
�。�3）齊威王為什么失��？講解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿(mǎn)，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
�。�4）齊讀最后一小節后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰勝齊威王？
讓學(xué)生統觀(guān)全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來(lái)領(lǐng)會(huì )以強賽的方法不當，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準備再賽。最后田忌按著(zhù)孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰勝了齊威王。
�。�5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認為孫臏是怎樣的人？（善于觀(guān)察、分析、全面思索、多謀善斷的'人）
�。�6）說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？
�。�7）教師總結：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細致觀(guān)察、認真思考采用恰當的方法，才能取勝�？偨Y后完成全部板書(shū)。
3、通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內容和中心思想。
三、提示
（一）講讀重點(diǎn)：
1、全文抓住“賽馬”這一線(xiàn)索進(jìn)行講讀。
2、第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝�！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。
（二）教法建議：
教學(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線(xiàn)抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：
1、抓情節發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節發(fā)展順序記敘的。
2、抓馬匹對應順序。根據“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對應順序的改變才轉敗為勝的。
3、抓再賽勝利的輸贏(yíng)順序。根據馬匹對應順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。
（三）朗讀建議：
1、（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內容；分節讀，要扣住教師提問(wèn)讀。
2、（老師）講后讀：分角色讀“孫臏獻策”部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對話(huà)，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結果的語(yǔ)言。結尾句是中心句，在教學(xué)中要結合講解反復讀。
《田忌賽馬》教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課詞語(yǔ)，理解其含義。
2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習他認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。
3、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)準備：
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題
1、導入：今天這節課我們學(xué)習我國古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。
2、板書(shū)：15、田忌賽馬
二、初步了解課文內容，理清教學(xué)重點(diǎn)
1、出示課題
思考：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？
2、生討論
3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）
a、田忌和和誰(shuí)賽馬？
b、一共賽了幾次馬？
c、賽馬最后的結果是什么？
4、師過(guò)渡：下面請同學(xué)們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。
三、講讀課文，理解課文內容
1、提問(wèn)：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的部分。
4、思考：
�、偬锛珊妄R威王在比賽前做了些什么？
�、诘谝淮伪荣惖慕�(jīng)過(guò)怎樣，結果怎樣？
5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書(shū)。
6、提問(wèn)：
a、這次比賽齊威王為什么能贏(yíng)？（出示投影片２）
b、齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，這個(gè)強字指什么？
c、第一次比賽齊威王贏(yíng)了，田忌表現怎樣？
d、垂頭喪氣是什么意思？假如你是田忌，你會(huì )怎樣想？
e、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應該怎樣辦？
7、指名答
8、師過(guò)渡：田忌垂頭喪氣，準備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)候出現了什么情況？
9、指名讀孫臏的話(huà)。（出示投影片３）
10、齊讀孫臏的話(huà)，提問(wèn)：從孫臏的話(huà)中，能看出什么？學(xué)生相互討論后作答。
11、師過(guò)渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說(shuō)了什么？指名讀句子，從齊威王的話(huà)中能看出他的表現怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應該怎么辦？
12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)和結果。
13、思考：
a、第二次比賽，孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉敗為勝？學(xué)生用圖演示比賽過(guò)程。
b、理解詞語(yǔ)：目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆？
14、師過(guò)渡：同樣三匹馬，比賽結果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話(huà)。（出示投影片４）
四、體會(huì )中心，明白道理。
1、思考：
a、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái)，孫臏能想出來(lái)？
b、從這個(gè)故事中懂得了什么呢？
2、生討論（出示投影片５，結論）
五、鞏固練習，當堂反饋。
1、數學(xué)游戲導入新課。
�。�5）<（6） （ ） ？ （6）
�。�7）<（8） （ ） ？ （8）
�。�9）<（10） （ ） ？ （10）
�。ㄞD敗為勝？）
六、以轉敗為勝為切入口，再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何��？
2、田忌第二次賽馬為何勝？
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？
數學(xué)游戲提示：
�。�7）＞（6）
�。�9）＞（8）
�。�5）＜（10）
七、小組討論會(huì )，認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)（最不喜歡誰(shuí)）為什么？
八、懸念作文。
�。�1）田忌贏(yíng)了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽(tīng)齊威王在背后大喊：孫臏，慢著(zhù)！
田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開(kāi)想象的翅膀續寫(xiě)課文。
�。�2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫(xiě)一下。
板書(shū)設計：
15、田忌賽馬
田忌（輸） 第一次 齊威王（贏(yíng)）
上 上
中 中
下 下
田忌（贏(yíng)） 第二次 齊威王（輸）
下 上
上 中
中 下
《田忌賽馬》教學(xué)后記：
這節課的重要教學(xué)目標之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達成這一教學(xué)目標，這節課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。
一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。
首先引導學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習目標，告訴學(xué)生這就是本節課要掌握的內容，讓學(xué)生明確了學(xué)習的方向。
二、自主學(xué)習，明理育心
這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：
�。�、學(xué)生觀(guān)看錄像，養成仔細觀(guān)看的習慣，教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。
�。�、學(xué)生細讀人物對話(huà)，了解人物性格，教師引導學(xué)生互相討論應該怎樣對待勝利這一問(wèn)題。
�。�、學(xué)生自己動(dòng)手擺馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。
�。�、學(xué)生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問(wèn)題，明白做事要注意方法，講究策略這一道理。
以上幾步，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現協(xié)同教學(xué)的基本思想。
三、鞏固練習，當堂反饋
通過(guò)摘李子這一游戲，訓練學(xué)生抽象思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫(xiě)故事，培養思維
齊威王必須調換出場(chǎng)順序，才能贏(yíng)田忌，可怎么調方法不止一種，讓學(xué)生想辦法，大大培養了創(chuàng )造思維的能力。
總之，這節課教學(xué)中充分體現了以教師主導，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。
《田忌賽馬》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、從田忌兩次賽馬一輸一贏(yíng)的事情中，懂得要分清主客觀(guān)情況后再行事，這佯才能揚長(cháng)避短，變劣勢為優(yōu)勢。
2、默讀課文，按故事情節的發(fā)展（第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬）為線(xiàn)索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。
3、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。
教具準備：
賽馬的圖片，小黑板
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導入 新課，檢查預習
1、出示課題，齊讀
2、田忌是誰(shuí)？
二、自學(xué)課文，重點(diǎn)交流，理清層次
1、用四步自學(xué)法自學(xué)課文。
2、交流預習情況
�、俪鍪�，寫(xiě)近義詞
夸耀（炫耀，夸獎） 譏諷（譏笑，諷刺）
輕蔑（輕視，蔑視） 得意洋洋（得意忘形）
�、谧杂山涣髟~義
重點(diǎn)：
垂頭喪氣——低著(zhù)腦袋，無(wú)精打采。
目瞪口呆——眼睛直盯著(zhù)不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。
3、指名分節讀文，思考：
田忌與誰(shuí)賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結果如何？
�、俪鍪咎羁眨恨D敗為勝
�、谑裁唇小稗D敗為勝”？
�、壅n文哪一部分是寫(xiě)“敗”的？哪一部分是寫(xiě)“勝”的？田忌是依靠什么轉敗為勝的？
4、通過(guò)討論得出：
第１、２節寫(xiě)田忌初戰失敗。１３－１８節寫(xiě)田忌再戰勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉敗為勝。
課文是按“失敗——幫助——勝利”的順序來(lái)寫(xiě)的，也就是按“第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬”的順序來(lái)寫(xiě)的。
5、在理清層次、初步理解課文的基礎上分段。
板書(shū)：失敗——幫助——勝利
三、反復讀文
四、布置作業(yè)
家默詞語(yǔ)，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，并剪下來(lái)）。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會(huì )產(chǎn)生不同的結果？今天這堂課，我們就從“轉敗為勝”這個(gè)詞入手，學(xué)習文章，探求其中的原因。
二、講讀課文第一段
1、田忌與齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？
第一局他們是如何對抗的呢？請大家輕聲讀課文第一段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
2、請同學(xué)用自己繪制的賽馬小畫(huà)片演示第一局三場(chǎng)比賽的情形。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學(xué)生）。
3、指名一學(xué)生上臺操作圖片，擺放圖片。
完成后，請該生指著(zhù)圖片說(shuō)明第一局比賽的情形。
教師歸納扳書(shū)：（第一局）
第一場(chǎng)：上—→上
第二場(chǎng)：中—→中
第三場(chǎng)：下—→下
4、那么第一局比賽的結果怎么樣？為什么呢？
出示：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。
5、由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，所以第一局下來(lái)，田忌每場(chǎng)都失敗。
板書(shū)：場(chǎng)場(chǎng)失敗
6、失敗后的田忌顯得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語(yǔ)句，從詞語(yǔ)中理解。
�。ā皰吲d”、“垂頭喪氣”。）理解這兩詞表達了田忌怎樣的心情？
指導朗讀第一段，注意體會(huì )人物的心情。
7、師歸納：第一場(chǎng)比賽田忌用上、中、下等級的馬分別與齊威王的上、中、下等級的馬比賽，結果都失敗了。
三、學(xué)習第二段。
1、師引讀：賽馬失敗的田忌失意地正想離開(kāi)，可是好友孫臏卻來(lái)勸慰他——
生接讀，出示：從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……
2、田忌認為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話(huà)。
請大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？指名回答：即“快一點(diǎn)兒”或“快得不多”，請大家檢查自己擺放的小畫(huà)片，看是否符合孫臏所說(shuō)的這句話(huà)？
3、連這么細小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會(huì )到什么？——
4、師引讀：正因為孫臏對賽馬情形作了認真、仔細的觀(guān)察，所以他——（生）胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧�！�
師：胸有成竹？調換了出場(chǎng)順序以后，就一定會(huì )勝利嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)
生①：我認為孫臏能取勝，有100％的把握。
生②：我說(shuō)只有50％的可能。假如齊威王也來(lái)一個(gè)調換順序，田忌也照樣輸。
5、師：多好的50％��！那么有沒(méi)有這種可能呢？請讀書(shū)，答案在書(shū)中。
生①：我從“得意洋洋”這個(gè)詞體會(huì )到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場(chǎng)。
生②：“齊威王輕蔑地說(shuō)：‘那就來(lái)吧！’”可以看出齊威王一點(diǎn)沒(méi)有防備田忌會(huì )調換馬的出場(chǎng)順序，田忌的辦法出其不意。
生③：齊威王正夸耀自己的馬呢！
師：“夸耀”與“夸獎”一樣嗎？
生：“夸獎”是一種鼓勵，而“夸耀”表現出了十足的傲氣。
師：夸獎自己的馬該怎么說(shuō)？夸耀自己的馬又該怎么說(shuō)？
生：“這匹馬真好！”這是夸獎�！拔业鸟R天下無(wú)敵！”這是夸耀。
師：好，大家又從“夸耀”這個(gè)詞體會(huì )到齊威王壓根兒不會(huì )想到調換馬的出場(chǎng)順序。我們通過(guò)讀課文，找根據，看到了孫臏這一個(gè)辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)了周密的思考的。
過(guò)渡體會(huì )：孫臏的胸有成竹并充滿(mǎn)自信地鼓勵田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心。
6、讀好兩個(gè)人物語(yǔ)氣——
孫臏：充滿(mǎn)信心，胸有成竹
田忌：“垂頭喪氣”—→沒(méi)信心—→不服氣—→鼓起勇氣。
指名學(xué)生分角色朗讀。
7、段意：師引讀：在孫臏的鼓勵下——生接：田忌準備再與齊威王比賽一次。
四、學(xué)習第5段。
1、在孫臏的鼓勵下，田忌又開(kāi)始了第二局的賽馬。這一局孫臏是用什么辦法幫助田忌取勝的呢？
請同學(xué)自讀課文第三段，找出有關(guān)語(yǔ)句，并用圖片擺放出比賽的情形來(lái)。
2、擺放完后，指名一學(xué)生上臺操作圖片，并說(shuō)明比賽情形。
教師歸納板書(shū)：（第二局）
下—→上
上—→中
中—→下
3、這樣第二局三場(chǎng)下來(lái)，田忌最終以——生：二比一轉敗為勝。
板書(shū)：轉敗為勝
4、齊讀最后一節，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉敗為勝？
�、祵W(xué)生討論后歸納：在對賽馬的雙主作了準確的分析后，調整秩序，合理安排，使得田忌最終勝利了。
板書(shū)：準確分析，合理安排
6、歸納段意：孫臏用改變馬匹出場(chǎng)順序的方法，使田忌轉敗為勝。
五、總結全課點(diǎn)明中心。
1、《田忌賽馬》的故事就要結束了，這篇課文以“田忌賽馬”為題，那么本文的中心人物到底是誰(shuí)？
討論小結：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現的也正是他。
2、那么通過(guò)這篇課文的學(xué)習，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢？
交流、討論。
教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時(shí)不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細觀(guān)察分析，找出失敗的原因，正確估計雙方力量，在可能的情況下，克服困難，爭取成功。
3、教師簡(jiǎn)介孫臏。
他是我國古代著(zhù)名的軍事理論家，《孫子兵法》就是他寫(xiě)的一部軍事理論著(zhù)作，也是世界各國軍事家公認的一本偉大著(zhù)作，在現代戰爭中，仍發(fā)揮著(zhù)它的重要作用。
4、生齊讀全文。
六、布置作業(yè)
完成練習冊；
板書(shū)設計 ：
田忌賽馬
�。ǖ谝痪郑� （第二局）
第一場(chǎng)：上—→上 下—→上
第二場(chǎng)：中—→中 上—→中
第三場(chǎng)：下—→下 中—→下
場(chǎng)場(chǎng)失敗 轉敗為勝
準確分析，合理安排
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