五年級上冊數學(xué)教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的五年級上冊數學(xué)教學(xué)設計范文（精選5篇），歡迎大家分享。
五年級上冊數學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體實(shí)例體會(huì )求商的近似數的必要性，感受取商的近似數是實(shí)際應用的需要。
2、掌握用“四舍五入”法截取商的近似數的一般方法。
3、在解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能根據實(shí)際情況合理取商的近似數，培養學(xué)生探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用“四舍五入”法截取商的近似數的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求商的近似數與積的近似數的異同。
教學(xué)準備
有關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入：
1．按照要求寫(xiě)出表中小數的近似數。（PPT課件出示題目。）
保留整數保留一位小數保留兩位小數保留三位小數
2．求出下面各題中積的近似值。（PPT課件出示題目。）
�。�1）得數保留一位小數：2.83×0.9；
�。�2）得數保留兩位小數：1.07×0.56。
3．揭示課題：我們已經(jīng)會(huì )求小數乘法中積的近似數了。在小數除法中，常常會(huì )出現除不盡的情況，或者雖然除得盡，但是商的小數位數比較多，實(shí)際應用中并不需要這么多位的小數，這時(shí)就可以根據需要用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出商的近似數，這就是我們這節課要探究的內容。（板書(shū)課題：商的近似數。）
二、探究新知：
1．學(xué)習例6。
�。�1）出示例6題目信息。（PPT課件演示。）
�。�2）教師引導學(xué)生根據問(wèn)題中的信息自主列式計算，并指名板演。（教師巡視，了解學(xué)生的計算情況，給予適當指導。）
�。�3）當學(xué)生除到商為兩位小數、三位小數……還除不盡時(shí)，教師適時(shí)引導學(xué)生思考：在計算價(jià)錢(qián)時(shí)，通常只精確到“分”，這里的計量單位是“元”，那應該保留幾位小數？除的時(shí)候應該怎么辦？（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
�、賹W(xué)生回答后，修改自己的計算過(guò)程，得到19.4÷12≈1.62（元）。
�、谟喺�，教師引導學(xué)生明確：商保留兩位小數時(shí)，要除到第三位小數，再將第三位小數“四舍五入”。
�。�4）教師進(jìn)一步引導學(xué)生思考：如果要精確到“角”，又應該保留幾位小數？除的時(shí)候應該怎么辦？
�、賹W(xué)生獨立完成。
�、谟喺�，教師引導學(xué)生明確：商保留一位小數時(shí)，要除到第二位小數，再將第二位小數“四舍五入”。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�5）教師組織學(xué)生交流討論。
�、偻ㄟ^(guò)上面的兩次計算，想一想怎樣求商的近似數？
�、诮處熞龑W(xué)生小結：求商的近似數時(shí)，計算到比保留的小數位數多一位，再將最后一位“四舍五入”。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）
�。�6）介紹求商的近似數的簡(jiǎn)便的方法：求商的近似數時(shí)，除到要保留的小數位數后，可以不用再繼續除，只要把余數同除數作比較。
�、偃绻鄶敌∮诔龜档囊话�，就說(shuō)明下一位商小于5，直接舍去；（PPT課件演示例6精確到“角”的計算過(guò)程。）
�、谌绻鄶档扔诨虼笥诔龜档囊话�，就說(shuō)明下一位商等于或大于5，要在已求得的商的末一位上加1。（PPT課件演示例6精確到“分”的計算過(guò)程。）
2．對比求商的近似數與求積的近似數的異同。
�。�1）對比求“1.07×0.56”的積的近似數與求“19.4÷12”的商的近似數，想一想，它們在求法上有什么相同和不同？（PPT課件演示。）
�。�2）思考：求商的近似數與求積的近似數有什么相同和不同？（PPT課件演示。）
�。�3）引導學(xué)生交流、概括。（PPT課件演示。）
�、傧嗤c(diǎn)：都是按“四舍五入”法取近似數。
�、诓煌c(diǎn)：求商的近似數時(shí)，只要計算到比要保留的小數位數多一位就可以了；而求積的近似數時(shí)，則要計算出整個(gè)積后再取近似數。
三、鞏固應用：
1．基本練習。
完成教材第32頁(yè)“做一做”。
�、賹W(xué)生獨立完成，教師巡視，適時(shí)指導。
�、诩w訂正，著(zhù)重讓學(xué)生明確每一小題除到第幾位小數，然后怎么取近似數。
2．提高練習。
判斷對錯。（對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”。）
�。�1）求商的近似數時(shí)，計算到比保留的小數位數多一位，再將最后一位“四舍五入”。（ ）
�。�2）求商的近似數時(shí)，精確到百分位，就必須除到萬(wàn)分位。（ ）
�。�3）求商的近似數和求積的近似數一樣，必須先求出準確數。（ ）
四、總結評價(jià)：
這節課你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
教學(xué)反思：本節課從生活情景入手，讓學(xué)生知道數學(xué)源自于生活，很大空間給了學(xué)生獨立思考，在真實(shí)化的情境中體驗感悟數學(xué)。在教學(xué)例7的時(shí)候，以談話(huà)方式引出數學(xué)問(wèn)題，營(yíng)造一種利于學(xué)習的氛圍，引導學(xué)生體驗數學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生經(jīng)歷求商的近似數的過(guò)程，更加能讓學(xué)生加深理解記憶。
學(xué)生總結出方法后，再進(jìn)行加強聯(lián)系。但在練習中我發(fā)現有一部分學(xué)生還是不能明白“比要求多除一位”的意思，比如要求商保留三位小數，學(xué)生做豎式時(shí)就只除到小數第三位，沒(méi)有多除一位，導致結果出錯。因此，只要不斷強調方法中加強鞏固，學(xué)生熟悉了自然錯誤就減少了。
在求商的近似數時(shí)，學(xué)生最感到困難的是根據實(shí)際情況進(jìn)行保留，提醒學(xué)生并不是任何時(shí)候都可以用四舍五入的方法保留，有時(shí)要用“進(jìn)一法”，有時(shí)用“去尾法”，我讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候“進(jìn)一”，什么時(shí)候“去尾”，幫助學(xué)生理解。
五年級上冊數學(xué)教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
教科書(shū)58頁(yè)例1。
教學(xué)目標：
1、結合圖例，根據等式不變的性質(zhì)，學(xué)會(huì )解簡(jiǎn)易方程。
2、掌握解方程的書(shū)寫(xiě)格式，并能用代入法進(jìn)行檢驗。
3、提高學(xué)生的分析、理解能力，同時(shí)滲透函數的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握解方程的方法和書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握解方程的方法。
教具準備：
可見(jiàn)、平臺
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、提問(wèn)：什么是方程？
2、判斷下面各式哪些是方程？
3、后面括號中哪個(gè)x的值是方程的解？
�。�1）X +42=98 （X =57，X =135）
�。�2）5.2- X =0.7 （X =4.5，X =8.8）
4、等式的性質(zhì)是什么？（方程兩邊同時(shí)加減或乘除同一個(gè)數（0除外），左右兩邊仍然相等）
5、導入：今天，我們就利用等式的性質(zhì)來(lái)解方程。
板書(shū)課題：解方程
二、新課學(xué)習。
1、出示例1的圖
�。�1）問(wèn)：你們猜盒子里裝的是什么？（皮球）問(wèn)：從圖中你獲取了哪些信息？
�。ê凶永镉蠿個(gè)皮球和外面3個(gè)皮球等于9個(gè)皮球）
�。�2）請學(xué)生根據關(guān)系列出式子。
板書(shū)：X +3=9
�。�3）問(wèn)：怎樣解這個(gè)方程呢？（出示課件）
�。�4）師：我們可以用天平保持平衡的道理來(lái)幫助解方程。
�。�5）看課件演示
問(wèn)：要使天平左邊只剩下“X”而還能保持平衡，該怎么辦呢？
�。�6）學(xué)生思考后回答。
�。�7）演示課件
教師一邊演示一邊在黑板寫(xiě)出：X +3-3=9-3
�。�8）師生小結：方程兩邊同時(shí)減去同一個(gè)數（3）
�。�9）問(wèn)：為什么要減3，減2可以嗎？學(xué)生回答
�。�10）天平兩邊同時(shí)減去同一個(gè)數，天平兩邊還平衡嗎？
出示課件，學(xué)生回答：平衡
師板書(shū)：左右兩邊仍然相等
�。�11）那么天平左邊剩下X右邊剩下6個(gè)球，X =6是不是正確的答案呢？我們來(lái)驗算一下（師在黑板板演驗算過(guò)程）
2、小結：今天，我們利用了什么知識來(lái)解方程？（等式的性質(zhì)）在解方程
的過(guò)程中我們還要注意些什么呢？（我們要注意書(shū)寫(xiě)格式，等號要對齊，注意：x=6表示一個(gè)數值，后面不能帶單位，解方程要用代入法檢驗一下方程的解是否正確。）
3、質(zhì)疑：看書(shū)58頁(yè)，還有什么不明白的地方？
�。ㄍㄟ^(guò)練習測試學(xué)生的掌握程度）
五年級上冊數學(xué)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生能夠運用分數表示可能性的大小，自主的設計一些活動(dòng)方案。
2、 對實(shí)際生活中的事件和現象，學(xué)生能運用可能性的知識進(jìn)行合理地解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生學(xué)習分數表示可能性大小的基礎上，提出自主設計方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自主設計活動(dòng)的方案
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
教師做自我介紹。（生自由介紹）
你們學(xué)校五年級有幾個(gè)班��？咱班被選中和老師一起來(lái)上課的可能性是多少？（生答）嗯，很難得！
這次講課活動(dòng)啊，共有55位數學(xué)老師參加，那老師被抽到給你們上課的可能性是多少？（五十五分之一）是啊，在可能性這么小的情況下，老師有幸為你們上課，這個(gè)機會(huì )更難得！所以老師覺(jué)得，我和你們真的很有緣分，你們覺(jué)得呢？那么，就讓我們好好的珍惜這份緣分，好好的利用這一節課的時(shí)間，可以嗎？
二、創(chuàng )設情境
同學(xué)們啊，你知道馬上就要到什么節日了嗎？（生：圣誕節）圣誕節這天你最盼望的是什么��？（收到禮物）
今天老師也給你們準備了禮物，想要嗎？只可惜，老師準備的禮物不夠，那我們不如玩個(gè)幸運摸獎?dòng)螒�，試試你的運氣，怎么樣？摸到紅球的同學(xué)可以得到老師準備的禮物哦，誰(shuí)愿意來(lái)試一下？（生摸球）
老師這個(gè)盒子里放入了1個(gè)紅球、兩個(gè)白球、三個(gè)紅球，通過(guò)游戲想一想，摸到紅球的可能性是多少？（生答）怎么想的？
師：在游戲中我們運用上節課所學(xué)的知識知道了“摸到紅球的可能性是六分之一，像這樣好玩又有趣的游戲你能設計嗎？那今天這節課我們就來(lái)當一次小小設計師。
�。ò鍟�(shū)——設計活動(dòng)方案）
三、探究新知
設計活動(dòng)一
�。�1）剛才只有x位同得到了禮物，可是老師很想把這些禮物都送給大家，那么怎樣往盒子里放球，會(huì )使你們摸到紅球的可能性大一些呢？（生陸續舉手）看樣子，有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，下面就以小組為單位，把你的想法與小伙伴們交流，看你們能設計出什么樣的方案？開(kāi)始吧！
�。�2）小組活動(dòng)，師巡視指導。
�。�3）哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)匯報一下你們的設計方案？
�。�4）生分組匯報。
設計活動(dòng)二
�。�1）為我班學(xué)生設計節目表演活動(dòng)方案。師出示要求，生讀題。
�。�2）學(xué)生同位合作填表格，師巡視指導。
�。�3）學(xué)生匯報，師匯總。
�。�4）觀(guān)察這些方案，你有什么看法？
設計活動(dòng)三
�。�1）為了調動(dòng)同學(xué)們的積極性，凡是參加活動(dòng)的30名同學(xué)都可以得到一份紀念品，根據他們的興趣愛(ài)好，我準備了食品、學(xué)習用品和小型玩具三種紀念品，要使同學(xué)們得到學(xué)習用品的可能性是五分之二，該如何設計呢？你能幫我設計一個(gè)活動(dòng)方案嗎？
�。�2）獨立設計活動(dòng)方案，教師巡視指導。
�。�3）學(xué)生匯報，教師匯總，那對于這些方案，你又有什么發(fā)現？
那你能不能根據他們的共同點(diǎn)，對這些方案進(jìn)行總結一下？
四、鞏固應用
現在很多商場(chǎng)超市在節日期間，都想出了很多別出心裁的促銷(xiāo)活動(dòng)。
1、下面是老師的調查情況（出示課件）學(xué)生讀題。
2、同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行設計。
3、匯報想法，實(shí)物投影總結活動(dòng)情況。
4、看看另外一個(gè)商場(chǎng)的促銷(xiāo)活動(dòng)吧�。ㄕn件）學(xué)生讀題
五、總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你都有哪些收獲？你有什么體會(huì )？
五年級上冊數學(xué)教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握求相遇時(shí)間應用題的結構特點(diǎn)，并能正確解答求相遇時(shí)間的應用題。
2．提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3．培養學(xué)生大膽嘗試，勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1．找到與求路程應用題的'內在聯(lián)系。
2．正確分析解答求相遇時(shí)間的應用題。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握求相遇時(shí)間應用題的解題思路。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
�。ㄒ唬┏鍪緩土曨}
小東和小英同時(shí)從兩地出發(fā)，相對走來(lái)．小東每分走50米，小英每分走40米．經(jīng)過(guò)3分鐘兩人相遇．兩地相距多遠？
1．畫(huà)圖，列式解答．
2．訂正答案
3．小組討論：試著(zhù)改編一道求相遇時(shí)間應用題。
二、探究新知
例4．兩地相距270米．小東和小英同時(shí)從兩地出發(fā)，相對走來(lái)．小東每分走50米，小英每分走40米，經(jīng)過(guò)幾分兩人相遇？
1．討論：復習題的線(xiàn)段圖該怎樣改一改．并試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
2．聯(lián)系復習題的解法，嘗試解答
3．訂正思路
想法一：兩人相遇時(shí)，所走的路程是270米．幾分走270米，就是幾分相遇。
想法二：根據復習題速度和相遇時(shí)間＝路程，依據乘法的因積關(guān)系可得：
相遇時(shí)間＝路程速度和。
三、反饋調節
兩人同時(shí)從相距6400米的兩地相向而行．一個(gè)人騎摩托車(chē)每分行600米，另一人騎自行車(chē)每分行200米，經(jīng)過(guò)幾分兩人相遇？
1．學(xué)生獨立分析解答。
2．訂正答案。
3．質(zhì)疑：對于求相遇時(shí)間應用題還有什么問(wèn)題？
4．教師提問(wèn)
�。�1）要求相遇時(shí)間題目中需告訴我們哪些條件？
�。�2）例4與復習題之間有什么聯(lián)系？又有什么區別？
四、鞏固練習
�。ㄒ唬⿵谋本┑缴蜿�(yáng)的鐵路長(cháng)738千米．兩列火車(chē)從兩地同時(shí)相對開(kāi)出，北京開(kāi)出的火車(chē)，平均每小時(shí)行59千米；沈陽(yáng)開(kāi)出的火車(chē)，平均每小時(shí)行64千米．兩車(chē)開(kāi)出后幾小時(shí)相遇？
�。ǘ﹥伤臆娕炌瑫r(shí)從相距948千米的兩個(gè)港口對開(kāi)．一艘軍艦每小時(shí)行38千米．另一艘軍艦每小時(shí)行41千米．經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩艘軍艦可以相遇？
教師提問(wèn)：怎樣驗證結果是否正確？
�。ㄈ﹥蓚�(gè)工程隊合開(kāi)一條670米的隧道，同時(shí)各從一端開(kāi)鑿．第一隊每天開(kāi)12.6米，第二隊每天開(kāi)14.2米．這個(gè)隧道要用多少天才能打通？打通時(shí)兩隊各開(kāi)鑿多少米？
�。ㄋ模╅L(cháng)沙到廣州的鐵路長(cháng)726千米．一列貨車(chē)從長(cháng)沙開(kāi)往廣州，每小時(shí)行69千米．這列貨車(chē)開(kāi)出后開(kāi)往廣州，每小時(shí)行69千米．這列貨車(chē)開(kāi)出后1小時(shí)，一列客車(chē)從廣州出發(fā)開(kāi)往長(cháng)沙，每小時(shí)行77千米．再過(guò)幾小時(shí)兩車(chē)相遇？
五、課后小結
我們今天所學(xué)的相遇問(wèn)題與以前學(xué)習的行程問(wèn)題有什么主要聯(lián)系和區別？通過(guò)學(xué)習你有什么體會(huì )？
五年級上冊數學(xué)教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1、在學(xué)習了統計表和統計圖這一單元后，讓同學(xué)利用所學(xué)的統計知識，認識我們身邊浪費水的現象，從而樹(shù)立節約用水的意識。
2、通過(guò)動(dòng)手操作和分析，認識水環(huán)境的污染，認識到節約用水要從節約每一滴水做起。養成不論在何時(shí)何地，都要節約用水的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)數學(xué)計算和分析，認識到節約用水的重要性，提出有效的節水措施。
教學(xué)準備：
學(xué)具：計算器、三角板、鉛筆； 課前同學(xué)收集有關(guān)水資源知識；教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，引出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，現在我們全世界人民的目光都在關(guān)注著(zhù)哪里？
�。ㄉR答：伊拉克戰爭。）
師：美、英等國為什么不顧全世界人民的反對要向伊拉克發(fā)動(dòng)戰爭呢？
�。ㄉ穑合胝碱I(lǐng)伊拉克的石油。）
師：關(guān)于戰爭，聯(lián)合國的有關(guān)組織曾說(shuō)了一段這樣的話(huà)
�。ǘ嗝襟w播放聲畫(huà)）
緊接著(zhù)師導入：石油爭完了，再過(guò)幾年或幾十年，人類(lèi)將面臨著(zhù)爭水的戰爭，同學(xué)們，作為二十一世紀的小主人，你們有什么感想？
�。ㄉ好绹苏婵蓯�
我們中國缺水嗎？水不是用之不竭，取之不盡嗎，為何還要打仗呢？）
二、 分析問(wèn)題，得出結論
1、師抓住剛才同學(xué)提出的水不是用之不竭，取之不盡嗎，為何還要打仗呢？這個(gè)問(wèn)題，你們認為這位同學(xué)說(shuō)的有道理嗎？先分組討論一下，然后你們能根據課前你所收集的資料進(jìn)行說(shuō)明嗎？
�。ㄉ纸M討論，師巡視觀(guān)察）
2、生分組匯報討論的結果。最后引導得出：我們中國是一個(gè)缺水的國家，深圳是一座缺水的城市，我們大家都要節約用水。
3、師：同學(xué)們，在我們平時(shí)的日常生活中，�？梢耘龅竭@樣的情況：水龍頭或水管壞了，水一滴一滴地往外流（多媒體出示），遇到這種情況你會(huì )怎么辦？
生1：不論他，一滴一滴地滴也滴不了多少
生2：修好他，或換一個(gè)
同學(xué)們，你同意哪一種說(shuō)法呢？（少數同學(xué)同意第一個(gè)說(shuō)的。）你們能用我們所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)說(shuō)服第一種說(shuō)法的同學(xué)嗎？先自由地討論一下。
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