五年級上冊《小橋流水人家》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的五年級上冊《小橋流水人家》教學(xué)設計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級上冊《小橋流水人家》教學(xué)設計1
教材說(shuō)明:
這篇課文主要通過(guò)寫(xiě)作者對家鄉的小溪、小橋和人家的回憶，表達了對故鄉的思念之情。
選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習作者是如何具體描寫(xiě)家鄉景致的，感受作者文筆的細膩;二是讓學(xué)生體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
本篇課文的重點(diǎn)是在認真讀文理解內容的基礎上，領(lǐng)悟文章通過(guò)具體事例表達感情的表達方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞，有感情朗讀課文。
2、在感受江南水鄉的美景時(shí)，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法。
3、通過(guò)感悟作者對故鄉的懷念受到熱愛(ài)家鄉的思想教育。
教學(xué)設計：
一、情景導入
[有條件的教師可以播放江南水鄉的VCD，配以神秘園中的音樂(lè )，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個(gè)感性上的認識]
[師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。能不憶江南?目的是將新舊知識有機結合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法]
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時(shí)想象作者描寫(xiě)了故鄉的那些景致?[目的是理清文章內容]
2、小組交流
[學(xué)生小組交流文章中容易讀錯的字音，以及描寫(xiě)了那些景致，教師根據學(xué)生的匯報找出教學(xué)切入點(diǎn)]
3、大組交流
文章描寫(xiě)了故鄉的三處景致
1)小溪(1、2自然段)
2)小橋(3、4自然段)
3)人家(5、6自然段)
三、深入理解，學(xué)習寫(xiě)法，感受思想
1、作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉的景致的?表達了作者怎樣的思想感情?請你自讀批畫(huà)，有感受的地方做做標注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
3、小組交流
4、大組匯報
1)小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報理解之前，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習有機的和文章結合在一起]
小溪的特點(diǎn)：清澈見(jiàn)底，終年環(huán)繞村莊。
小溪兩邊的柳樹(shù)，美、自然。[指導朗讀，此處語(yǔ)速適中，語(yǔ)調要輕快]
村民和小溪的關(guān)系;孩子們在小溪里嬉戲。[朗讀指導，讀出捉魚(yú)時(shí)的童趣]
[通過(guò)對故鄉景致和童年玩耍的回憶表達了對故鄉的思念之情]
2)小橋
木橋、石橋[不作為重點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)到即可]
3)人家
作者先以自己家為例，寫(xiě)了自己的臥室，光線(xiàn)暗、地面潮濕的特點(diǎn);又寫(xiě)了父親的書(shū)房，空氣流通、陽(yáng)光充足，由東南兩面達窗可以看到優(yōu)美的景色。[指導朗讀從窗中看到的景象�！扒宄俊�、“夏天”注意讀出層次感]
文章最后一段略寫(xiě)了村里其他人家的生活。通過(guò)“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉在作者心中的位置。表達作者對故鄉深深的眷戀。
四、回顧全文，學(xué)習寫(xiě)法
[學(xué)生總結本文作者在寫(xiě)作方法上抓住了故鄉景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫(xiě)著(zhù)三方面景致時(shí)又抓住了他們各自的特點(diǎn)將景物寫(xiě)具體的，從中滲透著(zhù)作者的思鄉之情]
五、拓展學(xué)習
[落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練，實(shí)現讀寫(xiě)結合。如以“陽(yáng)光、沙灘、海浪”為題，寫(xiě)一兩段話(huà)，描寫(xiě)家鄉景致的特點(diǎn)，表達你對家鄉的感情]
……
五年級上冊《小橋流水人家》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
教 學(xué) 流 程
個(gè)性設計
一、讀詩(shī)，了解課題出處
1、齊讀《天凈沙》枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
2、看到了課題，讀了上面的這首詩(shī)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、讓我們走進(jìn)這幅美麗的畫(huà)卷，用你的心去琢磨作者的心思！
二、自主學(xué)習
1、讀準字音，讀通句子，故鄉的哪些景致讓作者難以忘懷。
2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達了作者怎樣的情感。
3、全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．故鄉的哪些景致讓作者難以忘懷，表達了作者怎樣的情感。
三、探究表達方式
1、能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì )出來(lái)的嗎？
2、默讀課文，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
3、例句分析
直接表達自己對家鄉的愛(ài)
* 我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記。
回憶童年往事、描寫(xiě)景色來(lái)表達對家鄉的懷戀
* 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。
* 有時(shí)，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。
……
四、賞讀，積累語(yǔ)言
1、有感情地朗讀全文。
2、選擇生動(dòng)優(yōu)美的句段熟讀成誦。
五、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)你知道哪些表達思鄉之情的古詩(shī)句。
板書(shū)設計
練習設計
教學(xué)反思：
本文為略讀課文，語(yǔ)言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著(zhù)作者對家鄉無(wú)限的懷念和熱愛(ài)。
第一，課前，我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠的〈天凈沙〉：“枯藤老樹(shù)混呀昏鴉，小橋流水人家�！绷私饬宋念}的出處。教學(xué)時(shí)根據教材特點(diǎn)，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉情境中，所以語(yǔ)言飽含深情，對作者的描寫(xiě)充盈著(zhù)贊美與愛(ài)戀，使整個(gè)課堂洋溢著(zhù)濃濃的“愛(ài)鄉”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。
第三，在全班交流環(huán)節，應營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂(lè )于暢談自己的讀書(shū)所得，老師則要認真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉"鮮活信息"，或點(diǎn)撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)"二度設計"。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結束句："那段日子，深深地印在我的腦海中……"老師應暫緩展開(kāi)引導，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會(huì )其含義也就水到渠成了。
五年級上冊《小橋流水人家》教學(xué)設計3
課文精解與編排意圖
看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà)，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿;接著(zhù)話(huà)題一轉，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園;結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記”，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過(guò)自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì )作者的思鄉之情，同時(shí)對作者表達感情的方法有所領(lǐng)悟;二是通過(guò)朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的清新、流暢，積累語(yǔ)言。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思念之情。
教法點(diǎn)睛
讀題想象描述畫(huà)面──自讀課文理清思路，把握主要內容及文旨──細讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉懷鄉之情──積累思鄉懷鄉之情之優(yōu)美語(yǔ)句。
學(xué)習目標
1.認識6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫(xiě)作思路，歸納文章的主要內容及中心。
3.理解課文內容，體會(huì )作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì )作者的感情。
2.體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
學(xué)習提綱
1.審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì )是怎樣的畫(huà)面。
2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
3.跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4.本文描寫(xiě)了家鄉小橋流水人家的( )特點(diǎn)，表達了作者對故鄉綿綿不絕的()之情。
5.自讀思考，為了表達自己對家鄉深厚的感情，作者都用了哪些表達方法?
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[教學(xué)目標]
1、經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，體驗到從不同位置觀(guān)察物體，看到的形狀是不同的。
2、結合現實(shí)生活，能辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的物體的形狀。
3、在觀(guān)察物體的活動(dòng)中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
4、在觀(guān)察活動(dòng)中，繼續培養學(xué)生與人合作、并能與他人交流思維過(guò)程和結果的能力。
5、通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
[教材分析]
“小橋流水人家”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（青島版）二年級上冊第六單元方向與位置的第2課時(shí)教學(xué)內容。
《數學(xué)課程標準》要求教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。因此，運用所學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，能夠在具體情境中，正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教材從情境入手，讓所學(xué)生都參與數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀(guān)察、拼擺和探索中，根據自己的體驗，感悟出站在不同的角度觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。在此基礎上，讓學(xué)生把從不同的位置觀(guān)察到的物體的形狀進(jìn)行辨認，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
[學(xué)生情況分析]
本課是一年級學(xué)習“從兩個(gè)方向觀(guān)察簡(jiǎn)單物體”的基礎上發(fā)展到“從三個(gè)面觀(guān)察簡(jiǎn)單物體”。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教師指導學(xué)生有秩序地參加教學(xué)活動(dòng)，在觀(guān)察、拼擺和探索中，根據自己的體驗，感悟出站在不同角度觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。運用所學(xué)知識，讓學(xué)生把從不同方向觀(guān)察到的物體辨認準確，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)察。因為本課的內容主要是學(xué)生在觀(guān)察、操作、小組活動(dòng)、討論等環(huán)節中進(jìn)行，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎，在通過(guò)變換角度觀(guān)察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗，學(xué)起來(lái)比較輕松，但對判斷所觀(guān)察的物體形狀還會(huì )存在一定的困難。
[教具、學(xué)具準備]
船模、小盒子、小禮物
[教學(xué)過(guò)程]
一、 問(wèn)題情景。
上星期我們學(xué)校組織了一次秋游活動(dòng)，小朋友們都去了哪些地方?看到什么?是的，青島是座美麗的城市。它瀕臨黃海，環(huán)抱膠洲灣，是中國著(zhù)名的海濱旅游勝地和中國優(yōu)秀旅游城市。蔚藍色的大海與峰巒疊翠的.群山交織成美麗的旋律，暢游其間猶如在畫(huà)中游。其實(shí)我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天，老師繼續帶你們去旅游好嗎？讓我們去祖國的江南水鄉桃源看看吧！
[評：利用“學(xué)校剛剛組織的學(xué)生感興趣的秋游活動(dòng)”這一情境導入新課，可以體驗數學(xué)源于生活實(shí)際這一原則。利用學(xué)生身邊的事情或學(xué)生感興趣的事情創(chuàng )設學(xué)習情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。]
二、學(xué)習新知。
1、進(jìn)一步觀(guān)察情境圖。
�。�1）談話(huà)：看，這里的景色美嗎？你看到了什么？（學(xué)生活動(dòng)）
�。�2）是的。這幅圖呈現的是江南水鄉的美麗景色，有小橋、橋下有流水、岸上有人家。（板書(shū)課題：小橋流水人家）
2、體驗從不同的角度觀(guān)察同一物體，看到的形狀是不同的。
�。�1）談話(huà)：圖上的三位小朋友都看到了這只小船，他們各在什么位置？
�。�2）談話(huà)：想想看，他們看到的小船的形狀一樣嗎？
�。�3）談話(huà)：是不是這樣的呢？老師給大家帶來(lái)了一只船模，你來(lái)試一試，從不同的方向來(lái)看它，看到的形狀一樣嗎？
�。�4）請小組的同學(xué)選擇合適的位置做好觀(guān)察你桌上的船模，和小伙伴說(shuō)說(shuō)你看到的是船模的哪一個(gè)面？形狀是什么樣的？（學(xué)生分組活動(dòng)）
�。�5）匯報：哪個(gè)小組的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們看到的是船模的哪個(gè)面？能指一指嗎？
A.前面的。誰(shuí)是從小船的前面觀(guān)察，站起來(lái)指一指，好嗎？
B.側面的。哪位小朋友是從小船的側面觀(guān)察的，請你們來(lái)指一指，好嗎？
�。�6）談話(huà)：小朋友可真聰明，這么會(huì )觀(guān)察。那我們怎樣能看到小船的上面呢？（學(xué)生活動(dòng)想辦法）
�。�7）親身體驗：這是個(gè)好辦法，我們可以從上面向下看。請小朋友站起來(lái)看看小船的上面，和小伙伴說(shuō)說(shuō)它的形狀？
[評：
2、再看情境圖，進(jìn)一步判斷物體的前面、正面和側面：
�。ǔ鍪菊n件）
師：剛才大家觀(guān)察得很仔細，判斷的也很正確。
師：這三位小朋友都看到了小船，我這兒有三幅圖畫(huà)，請你們幫忙判斷一下是誰(shuí)看到的？
師：他是在哪個(gè)位置觀(guān)察的？說(shuō)說(shuō)你的理由。（生回答站在小船的上面看小船看到了小船的什么面？）
請小組長(cháng)將船模放好。
3、再看情境圖，合作探究。
師：桃園的景色可真美，這里有小橋、有流水，看遠處還有一架水車(chē)�？粗�(zhù)這美景你還能提出什么問(wèn)題？（生提問(wèn)題）
師：小朋友，這兩位小朋友都看到了水車(chē)，他們看到的一樣嗎？（不一樣）
師：是啊，這兩幅水車(chē)的圖畫(huà)分別是誰(shuí)看到的？小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)自己的看法。
（3）應用與擴展
1、游戲一：
郁郁蔥蔥的大樹(shù)，彎彎的小橋、清澈見(jiàn)底的河水，這么美的景色，真讓我們流連忘返。哇！前面還有一座小房子，一定有人家，讓我們再去看看吧！課件插入聲音：奧，小淘氣還有幾句話(huà)要對小朋友們說(shuō)：“小朋友，我在這里拍了幾幅照片，小朋友們想看嗎？”
師：小朋友，這幾幅照片分別是從什么位置拍攝的？
2、游戲二：
師：江南水鄉的美景可真多！小淘氣還要帶我們去那一望無(wú)際的、金色的麥田離去看看�。ㄕn件出示）他還有問(wèn)題要考考大家呢？你們接受挑戰嗎？“小朋友你能說(shuō)說(shuō)這各是誰(shuí)看到的？”
師：請小朋友翻開(kāi)書(shū)69頁(yè)，自己做一做。
師：哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)：“這是誰(shuí)看到的？”
3、游戲三：
師：我們一起游覽了這么多的景點(diǎn)，小朋友們也累了！讓我們休息一下吧！小淘氣邀請我們去他家做客�？此o我們準備了這么多的小禮物。請每組的小組長(cháng)從盒子里摸出你們禮物放在桌子上，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)你坐在什么位置，看到的物體是什么形狀的？
師：下面請小朋友站起來(lái)和你的同伴換換位置，再和小伙伴說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
五年級上冊《小橋流水人家》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1．指導學(xué)生認識6個(gè)生字。正確認讀婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象等詞語(yǔ)。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì )作者用具體的景物表達思鄉之情的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )作者對故鄉的懷戀和思鄉之情。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
前一篇課文作者表達了我忘不了家鄉的桂花雨，下面這篇課文的作者通過(guò)對故鄉的哪些景物的描寫(xiě)，表達出她對家鄉久久不能忘懷的情愫呢？（板書(shū)課題。）
二、初讀課文，感知內容。
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學(xué)習情況。
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)小橋流水，哪幾個(gè)自然段著(zhù)重寫(xiě)人家？勾畫(huà)出自己認為寫(xiě)得美的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、細讀課文，體會(huì )情感。
1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì )到作者的什么情感？（對故鄉的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）
3．請你通過(guò)朗讀表達出你的感受。教師相機指導學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會(huì )表達方法。
1．愛(ài)字貫穿全文，舉例說(shuō)說(shuō)從課文哪些地方體會(huì )出來(lái)的。
2．作者表達的是思鄉之情，她是怎樣表達思鄉之情的？（通過(guò)對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
3．這樣寫(xiě)有什么好處？（不空洞，更真實(shí)，更感人。）
教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
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