《一幅畫(huà)》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《一幅畫(huà)》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教材
1、教材分析
同一幅畫(huà)學(xué)習的設置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現見(jiàn)長(cháng)的印象派畫(huà)家凡高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)習同一幅畫(huà)活動(dòng)方式屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生對色彩的感受能力，訓練學(xué)生調色涂色的技能和色彩畫(huà)的表現技巧，提升對美術(shù)名作的鑒賞水平，提高同一幅畫(huà)美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習的積極性和自信心。它的意義在于運用色彩這一美術(shù)語(yǔ)言來(lái)與美術(shù)大師對話(huà)，體會(huì )美術(shù)語(yǔ)言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗藝術(shù)帶來(lái)的美感與快樂(lè )。一般多數學(xué)生對世界名畫(huà)《向日葵》曾經(jīng)耳聞目睹�！断蛉湛氛紦私滩妮^大的版面，并配上富麗堂皇的畫(huà)框，顯得特別珍貴而富有視覺(jué)感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強烈意識，從而對美術(shù)學(xué)習充滿(mǎn)熱情，學(xué)生自主的視覺(jué)愉悅需要也得到滿(mǎn)足。
2、學(xué)情分析
學(xué)習活動(dòng)為臨摹練習與組合成畫(huà)。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫(xiě)實(shí)地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁(yè)上有一幅對原畫(huà)進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫(huà)上分出五十個(gè)方格，每小塊內呈現出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫(huà)《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習和色彩臨摹的學(xué)習，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習效果完全可以達到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時(shí)候，才能完成世界名畫(huà)《向日葵》的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習置于有趣的組合活動(dòng)中，使學(xué)習變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習興趣的持久力，增強學(xué)生的班級集體意識，獲得成功感。
二、教法
講授法、示范法、游戲教學(xué)法、觀(guān)察法比較法、練習法。
三、教學(xué)目標
1、了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認識色譜，學(xué)習調色與涂色的方法。
2、能準確地識色、調色和涂色，個(gè)體完成涂色練習并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。
3、表現出對世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè )，富有敏銳的觀(guān)察能力和集體協(xié)作的精神。
四、教學(xué)思路
本課的教學(xué)內容是學(xué)習色彩知識，了解與掌握配色、調色、涂色的基本方法，培養學(xué)生對色彩的感受與觀(guān)察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調色盤(pán)及調色用的清水等，根據學(xué)生平時(shí)所帶的水彩筆、油畫(huà)棒，進(jìn)行分格臨摹涂色練習，并集體組合成名畫(huà)《向日葵》。
教學(xué)準備應考慮全套的水粉畫(huà)工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子，以備畫(huà)格子使用。
本課教學(xué)策略，應以調色練習為基礎，選擇教材名畫(huà)作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點(diǎn)，個(gè)體臨摹與集體組合為活動(dòng)組織方式，展開(kāi)對同一幅畫(huà)的欣賞、識色、調色、臨摹表現及組合再現。
教學(xué)設計可作相應的安排：欣賞討論、感受色彩美一認知色譜，配色調色練習一對比練習，獲得方法一提出規則，選擇任務(wù)一個(gè)體臨摹，集體組合一作業(yè)評述，再賞色彩美。
五、教學(xué)重點(diǎn)
了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認識色譜，學(xué)習調色與涂色的方法。能準確地識色、調色和涂色，個(gè)體完成涂色練習并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。
六、教學(xué)難點(diǎn)
表現出對世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè )，以及色彩的調節練習。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)欣賞討論
1、欣賞《向日葵》。
2、引導提問(wèn)：
你見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)嗎?
對同一幅畫(huà)你們的感受有什么相同和不同?
學(xué)生組內交流、討論。認識色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言、色彩是相同的。
3、導出新課，板書(shū)課題：同一幅畫(huà)。
(二)探索體驗
1、引導思考：這幅畫(huà)主要有哪些顏色?
(1)觀(guān)察與識色。
2)提問(wèn)。
2、探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來(lái)的呢?
學(xué)生討論，自由發(fā)言。
體驗1：根據教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調和，把產(chǎn)生的'橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣?為什么?
小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時(shí)先看準色彩的傾向性。
體驗2：在一種顏色中調入白色或黑色，看會(huì )發(fā)生什么變化?
小結：通過(guò)這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。
體驗3：任意找一種《向日葵》這幅畫(huà)的顏色，嘗試調配一下，是否很接近?學(xué)生自由交流。
體驗4：從教材右頁(yè)馬賽克效果的《向日葵》畫(huà)中取一方格(G5)，這一格是由24個(gè)小塊組成的，將它們分解開(kāi)，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫(huà)在紙上。
(三)師生合作，共同探討。
分工合作我們可以將這幅畫(huà)分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來(lái)了。全班每個(gè)同學(xué)畫(huà)其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。
1、畫(huà)格。教師事先畫(huà)好一個(gè)4×6的表格，5×10的大格圖，共有4×6×5×10=1200格小格圖，共學(xué)生共同完成作品應用。培養學(xué)生的共同創(chuàng )作精神。
2、選擇與分工。將橫排A-J與豎排l一5交叉組成編號，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理后的畫(huà)作的方格時(shí)，分工要有協(xié)調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對重復選擇和沒(méi)被選擇的方格進(jìn)行調整。學(xué)生超過(guò)50人時(shí)，我們現在的學(xué)生班級人數都超過(guò)50人，較難的方格可被重復選擇，保證組合成《向日葵》整幅畫(huà)作的完整性。
3、臨摹涂色。按小格的顏色來(lái)調色、涂色，涂色不能出格、相同的顏色可以一次涂完。
4、集體組合時(shí)應讓學(xué)生注意A-J與l一5的坐標準確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。
5、提出要求，巡視指導。
(四)組合展示
1、讓學(xué)生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。
2、引導學(xué)生瞇眼看，欣賞評述全班同學(xué)集體組合畫(huà)出的作品。
(五)評價(jià)交流，進(jìn)行總結
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