四季第二課時(shí)教學(xué)設計范文(通用7篇)
作為一名老師,通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的四季第二課時(shí)教學(xué)設計范文,希望能夠幫助到大家。
四季第二課時(shí)教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
。、認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)七、兒、九、無(wú)4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)乚、乙和4個(gè)偏旁月、禾、口、雨。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認字和練習朗讀,感知四季的不同特征。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
。、認識11個(gè)生字。
。、正確、流利地朗讀課文。
。、了解課文內容,知道一年有4個(gè)季節及秋冬兩季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字,正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入
同學(xué)們,一年中我們會(huì )感到有冷有熱,有涼有暖,那是為什么呢?(因為一年有春夏秋冬四個(gè)季節)板題。
今天,老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來(lái),請看,他們來(lái)了:(多媒體課件依此呈現美麗的春夏秋冬景色并配樂(lè ))
師:這是鮮花盛開(kāi)的春天,這是綠樹(shù)蔥蘢的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。
同學(xué)們,你們覺(jué)得四季的景色怎樣呢?
利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè )讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美,激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱情之情。
二、配樂(lè )詩(shī)朗誦
師:那就讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)美麗的四季。
教師范讀課文。(課件呈現插圖和文字)
好聽(tīng)嗎?好聽(tīng)。想讀嗎?想讀。
三、初讀課文并認識生字
。、翻開(kāi)書(shū),自讀課文,不認識的字想辦法讀準它,再讀課文圈出本課的生字,借助拼音讀準確。
。、這篇課文中有不少生字,你認為哪些字的讀音應該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?
。、其他的生字能讀好嗎?一起來(lái)讀一讀。
。、摘掉拼音帽子你還認識嗎?請認一認。
。、過(guò)好了識字關(guān),你們一定有信心讀好課文了吧?請大家再自由大聲朗讀課文,想想哪一節詩(shī)歌寫(xiě)了哪個(gè)季節?
放手讓學(xué)生自主認讀生字,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、精讀課文第三、四小節,了解秋冬兩季的特征
。、指導學(xué)習第三小節:
、徘锾靹倓傔^(guò)去了,你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎?(學(xué)生匯報,隨機呈現課件)
、仆瑢W(xué)們細心觀(guān)察,知道的可多了,你們看,(呈現豐收圖片)你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節?(豐收的季節)
、悄銈兿胫涝(shī)歌是怎樣描寫(xiě)秋天的嗎?
、葘W(xué)生自由朗讀?凑l(shuí)能把這些字音讀準。指名讀詩(shī)歌,再自由讀,知道了什么?
、烧l(shuí)來(lái)讀一讀,你為什么這樣讀?指導學(xué)生有感情朗讀,背誦。
過(guò)渡:秋天是個(gè)豐收的季節,給人們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè ),我們都非常喜歡它。秋天過(guò)去了,我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎?
。、自學(xué)第四小節:
、抛杂勺x第四小節。檢查難讀字音。
、浦该x。
、峭阑ハ嗾?wù)勛约旱氖斋@。
、热嘟涣。
、衫首x、背誦第四小節。
、蔬@是北方的冬天,跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢?
本文描寫(xiě)的是北方四季的特征,由于南北兩地的四季特征有所不同,生活在南方的孩子不容易理解,教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉的季節特征,利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離,并讓學(xué)生在反復朗讀中感悟課文,使情感得到升華。
五、總結過(guò)渡
同學(xué)們,秋天、冬天各有特色,秋天碩果累累,冬天銀裝素裹,春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢?你們想知道嗎?那下一節課選擇你喜歡的季節自由學(xué)習吧!
【板書(shū)設計】
四季
草芽圖──春天
荷葉圖──夏天
谷穗圖──秋天
雪人圖──冬天
四季第二課時(shí)教學(xué)設計 篇2
教材簡(jiǎn)析:
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課,它是一首富有童趣的詩(shī)歌。課文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現四季的特征,詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言生動(dòng)、親切,讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
教學(xué)目標:
知識與能力:
1、復習鞏固我會(huì )認的11個(gè)生字
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)多種形式的朗讀,感受四季不同的美。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習,培養合作意識和自主學(xué)習能力,養成學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、相互幫助的學(xué)習習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):理解課文內容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):
感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
教學(xué)教法:
品詞析句、朗讀體會(huì )
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、看一看,說(shuō)一說(shuō),初識美
1、引言:這節課,我們再一次走進(jìn)美麗的四季王國,去感受春的生機、夏的活力、秋的豐收、冬的喜悅!同學(xué)們高興嗎?生:高興
2、復習生字:開(kāi)啟四季王國之門(mén)的密碼就是我們上節課學(xué)習的生字寶寶,你們有信心讀準嗎?生:能!
3、欣賞,猜四季
瞧,四季之門(mén)打開(kāi)了。ɑ脽舫鍪菊n題)下面請同學(xué)們欣賞美景,根據圖中美景猜猜每幅圖所表示的季節。(幻燈出示春、夏、秋、冬圖片)生:春、夏、秋、冬
師:同學(xué)們有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節合起來(lái)稱(chēng)為四季。
4、生聽(tīng)范讀,夸四季
請同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)61面,聽(tīng)老師讀這首詩(shī)歌,看四季給你留下什么印象?(生聽(tīng)老師誦讀)
你能用一句完整的話(huà)贊美四季的美景嗎?!
生:1、四季真美!
2、四季多漂亮!
二、讀一讀,品一品,感悟美
。ㄒ唬┐
1、四季景色各異,美麗如畫(huà)。一年之計在于春,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌第一節,看那些詞讓你感受到春天的美麗?
生:自由讀文,找出草芽尖尖
2、請生齊讀草芽尖尖,生活中你還發(fā)現那些東西是尖尖的呢?生:鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、(幻燈出示草芽圖片)誰(shuí)來(lái)用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方?。ㄉ吓_指)想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺(jué)?(嫩嫩的、綠綠的。
4、草芽尖尖,嫩嫩的、綠綠的!誰(shuí)再來(lái)讀這兩個(gè)詞,通過(guò)你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
5、經(jīng)過(guò)一個(gè)冬的沉睡,小草芽破土而出,給大地披上美麗的綠衣裳,美極了!小草芽心情如何呢?(生:高興)現在,同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽,能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎?。ㄖ2生讀、女生讀、男生讀)
6、學(xué)貴有疑!,我們要學(xué)會(huì )邊讀書(shū)邊思考,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這一節,你還有什么疑問(wèn)?!
生質(zhì)疑:為什么草芽說(shuō)它是春天?!
生回答:草芽是春天的代表性事物!
7、春天還有哪些代表性事物?!同桌之間說(shuō)一說(shuō)!指明說(shuō)(桃花、梨花、迎春花)
8、(幻燈提示句型)你能用其它事物把詩(shī)歌補充完整嗎?
。ǎ,他對小鳥(niǎo)說(shuō):我是春天。
9、背誦第一小節。
。ǘ┫
1、觀(guān)賞了春天的美景,第二站我們走進(jìn)夏天。請同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節,按照學(xué)習第一節的方式小組合作學(xué)習第二節,把你收獲說(shuō)出來(lái)相互交流。
A:小組合作學(xué)習
B:指名讀文:圓圓,語(yǔ)調往上揚。
C:交流學(xué)習成果:為什么荷葉說(shuō)它是夏天?
2、見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?什么樣子?(見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)像小傘、像圓盤(pán)!沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)看大屏幕(出示荷塘美景))
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎?!為什么?(生:吃冰淇淋、游泳)
4、請把喜愛(ài)之情讀出來(lái),可以加上表情、動(dòng)作讀。
5、指名背誦
。ㄈ┣
1、觀(guān)賞了充滿(mǎn)活力的夏天,我們走進(jìn)金色的秋天。(課件出示第三節圖文)
2、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)。指名讀三人。
3、學(xué)貴有疑,聰明的小朋友要邊思考邊讀書(shū),讀了秋天的詩(shī)歌,你有哪些問(wèn)題想提出來(lái)和大家一起討論?
A:谷穗為什么是彎彎的?
B:鞠躬是什么樣子的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它是怎么想的?
C:如果你是小谷穗你想對誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?
謙虛的小谷穗,你愿意讀讀秋天的詩(shī)句嗎?
。ㄋ模┒
同學(xué)們,四季王國的終點(diǎn)站是冬天,瞧,頑皮的小雪人正等待這我們呢。ǔ鍪镜谒墓潏D文)
1、指名讀
2、雪人是怎么挺著(zhù)肚子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?
3、帶上動(dòng)作讀肯定讀得有滋有味,誰(shuí)來(lái)試一試,讀出雪人的頑皮可愛(ài)。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人,齊聲朗讀這一節。
三、讀一讀,演一演,再現美
1、不知不覺(jué)間我們走進(jìn)四季王國,一起聆聽(tīng)了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂(lè )告白,也完成了美妙的四季之旅,讓我們再來(lái)齊讀這首美麗的小詩(shī)。
2、請四生上臺合作表演讀
四、說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà),創(chuàng )照美
冬去春又回,一年又一年,大自然的四季永遠這么美麗,春天萬(wàn)紫千紅,夏天生機勃勃,秋天碩果累累,冬天白雪皚皚,我收集了很多圖片和大家一起來(lái)欣賞。ㄋ募久谰皥D)怎樣才能留住這美麗的四季呢?
。1)保護大自然,保護環(huán)境。
。2)用手中的畫(huà)筆,把你喜歡的季節畫(huà)下來(lái)。
。3)師播放有關(guān)春天的兒歌。
四季第二課時(shí)教學(xué)設計 篇3
教材地位:
本課是第一冊語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課,重在訓練學(xué)生朗讀能力,并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文,我重在培養學(xué)生搜集資料的能力,并且在朗讀上分層次去引導學(xué)生閱讀理解,將書(shū)本上的知識擴展到實(shí)際生活當中,讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。
學(xué)生分析:
學(xué)生是剛入學(xué)一個(gè)月的一年級小學(xué)生,對于課文剛剛接觸,而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此,在本節授課中,重點(diǎn)指導學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情,并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標:
知識目標:復習11個(gè)生字。
能力目標:正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標:理解課文內容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
指導學(xué)生朗讀,在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng )新支點(diǎn):
巧用、活學(xué)
教學(xué)手段:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第二課時(shí)
一﹑談話(huà)激趣,煽情入境:
。ㄔO計意圖:將學(xué)生引入情境,由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀(guān)形象的畫(huà)面)
師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節也總是在更替和變換之中。今天,老師將帶著(zhù)大家乘座時(shí)間機器飛越歷史的長(cháng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景。(板書(shū)課題:4。四季)
生:齊讀課題。
二﹑自主選擇,我能讀
。ㄔO計意圖:選擇多角度去讀,讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味)
師:課件出示要求會(huì )認的生字
生:指名或者開(kāi)火車(chē)認讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀。
師:好,同學(xué)們現在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利。
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?。
生:指名選擇季節讀,并回答。(師相機引導分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流,我想說(shuō)
。ㄔO計意圖:知識擴展,說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀,升華課文)
師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底,F在,請以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書(shū)上描寫(xiě)的四個(gè)季節中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流。
生:小組匯報
小組匯報一:老師,通過(guò)讀了幾次課文,我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥(niǎo);夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉;
小組補充:老師,我知道除了春季和夏季的代表事物之外,我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節中最具特點(diǎn)的事物,現在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會(huì )。
生1:交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌
生2:交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3:交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)
生4:交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生:四名學(xué)生做四季的解說(shuō)
生1:大家好,我的名字叫春季。我一來(lái),天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來(lái)了小草做裝飾,然后我又把天空變得蔚藍,從南方請回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化,變成涓涓流著(zhù)的溪水,你們瞧,我把世界變得多美麗!
生2:大家好,我的名字叫夏季。我一來(lái),天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹(shù)上不停地叫著(zhù),連樹(shù)下面趴著(zhù)的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢?更是跑到街上買(mǎi)冰淇淋吃,還有的干脆去游泳。小朋友們,你們喜歡我這夏季嗎?
生3:小朋友們,你們好,讓我自我介紹一下,我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節或者是金秋時(shí)節。因為我一來(lái),大地就變成了一片金黃。糧食成熟了,農民伯伯的臉上露出了笑容。樹(shù)上的葉子枯黃了,紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎?
生4:呼、呼、呼,我的名字叫冬季,夾著(zhù)北風(fēng)的呼嘯和冰雪,我就來(lái)了。你們瞧,我所到之處全都變成一片銀白。樹(shù)上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著(zhù),小朋友有的打雪仗有的堆雪人,玩得可開(kāi)心了。你們喜歡我這個(gè)季節嗎?
師:觀(guān)察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季?
生:大自然
師:誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊它?
生:交流
師:這么美的季節,老師真想把他們留住,F在請大家試著(zhù)把課文背誦下來(lái),好嗎?
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究,我能用
。ㄔO計意圖:改換課文,利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境,達到口語(yǔ)訓練)
師:大自然很神奇,但聰明的人類(lèi)更偉大。請大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō)。
。ㄕn件出示提示:,他地說(shuō):我是天。)
生:交流。
師:親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀(guān)察與朗讀和背誦之間,我們又學(xué)會(huì )了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫(huà)出自己喜歡的季節,我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì )。
五、作業(yè)
。ㄔO計意圖:任選題,讓不同的學(xué)生根據個(gè)人所好有選擇地做作業(yè))
同學(xué)們可以任選其一
1、畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節
2、讀一讀自己喜歡的段落
3、背一背自己喜歡的段落
4、講一講自己收獲的信息
四季第二課時(shí)教學(xué)設計 篇4
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標:
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內容,知道四季的特征,感受四季的美,激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、師:上節課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌,知道了一年有四個(gè)季節,它們是(春、夏、秋、冬)(課件出示四幅課文插圖,看圖):
師:草芽和小鳥(niǎo)是(春天)。
荷葉和青蛙是(夏天)。
谷穗是(秋天)。
雪人是(冬天)!蠢ㄌ栔写鸢赣蓪W(xué)生說(shuō)出〉
2、師:這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬,你們想去嗎?(生:想去。
師:但是可沒(méi)那么容易,要先來(lái)闖關(guān),敢不敢?(生:敢。
[評:學(xué)生都有好勝的心理,以過(guò)關(guān)的游戲形式來(lái)復習舊知導入新課。能有效地調動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想參與,人人想表現自己的學(xué)習主動(dòng)性和積極性,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,輕松偷快。學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情很快就被調動(dòng)起來(lái)了。]
二、朗讀理解課文
第一關(guān):認讀生字:〈課件出示生字〉
師:上節課我們在課文里認識了好多的生娃娃,誰(shuí)能把這些生字娃娃的名字全叫對,我就帶他去!粗该x!
師:你們能全讀對嗎?〈齊讀〉。
第二關(guān):讀課文:〈課件出示四節詩(shī)〉
1、師:誰(shuí)能把課文讀正確。
師:我們聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把每個(gè)字音都讀對了。
〈讀后請學(xué)生評價(jià),主要針對字音方面。并請讀錯字的學(xué)生再讀一次,讀正確!
師:這四位同學(xué)經(jīng)過(guò)努力都能夠把課文讀正確了,你們能做到嗎?
。R讀課文。)
2、師:聽(tīng)你們讀得那么津津有味,老師也想讀,我們合作好嗎?我讀半句,我停下來(lái)你們馬上接上來(lái),好嗎?(好)
。◣熒献髯x課文):
草芽(尖尖),他(對小鳥(niǎo))說(shuō):(我是春天。)
荷葉(圓圓),他(對青蛙)說(shuō):(我是夏天。)
谷穗(彎彎),他(鞠著(zhù)躬)說(shuō):(我是秋天。)
雪人(大肚子一挺),他(頑皮地)說(shuō):(我就是冬天。)
〈括號中的話(huà)由學(xué)生讀〉
師:讀了這四節詩(shī),你有沒(méi)有發(fā)現他們的共同點(diǎn)?
。c(diǎn)擊課件紅色顯示相同部分)
生:都是尖尖、圓圓,這樣兩個(gè)字一樣的。
生2:都有他對誰(shuí)說(shuō)。
生3:都有我是什么天。
師:你們真有火眼金睛,能發(fā)現這么多一樣的地方。
師總結:這四節詩(shī)都寫(xiě)了:(什么)(怎么樣),他(怎么樣地)說(shuō):我是(什么)。
[評:通過(guò)師生合作讀課文,學(xué)生很快能發(fā)現四節詩(shī)這間的共同點(diǎn),這為后面背誦課文作了鋪墊。]
第三關(guān):背課文
師:你能不看書(shū),看著(zhù)課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來(lái)嗎?
a.自由準備b.指名背c.齊背
[背誦是讀書(shū)內化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,增長(cháng)知識,同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗。設計的這一背誦環(huán)節,不僅是想讓學(xué)生積累語(yǔ)言,更主要是想讓學(xué)生更好地把握這首詩(shī)的基本框架為后面創(chuàng )編詩(shī)歌作好鋪墊。通過(guò)背誦詩(shī)歌,規范的書(shū)面語(yǔ)言反復進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)。這會(huì )自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)言形式!
第四關(guān):感情朗讀課文
師:課文你們會(huì )背了,老師總覺(jué)得你們讀書(shū)的聲音少了點(diǎn)什么?
你們知道少了些什么嗎?
生:我們讀書(shū)還不夠好聽(tīng)。
師:對呀,你們讀書(shū)時(shí)少了點(diǎn)表情,少了點(diǎn)動(dòng)作,少了點(diǎn)用心讀書(shū)的味道。所以就沒(méi)那么好聽(tīng)了。
師:這樣吧,選自己喜歡的一節讀一讀,可以給它配上動(dòng)作?凑l(shuí)能讀得讓大家都聽(tīng)得哈哈笑。
a自由準備,可以一個(gè)人,也可以和別人一起。
b指名表演:
1、師:春天那么美,誰(shuí)來(lái)表演讀春天的詩(shī)?〈生上臺表演〉
師:我看到你給他鼓掌了,為什么?
生:他讀得很好聽(tīng)。
師:我們光說(shuō)好聽(tīng)還不行,要說(shuō)出哪里好聽(tīng)。
生:他尖尖讀得很輕,很好聽(tīng)。
師:你呢,你給他打幾分?
生:9分。
師:為什么,那一分扣在哪里呢?
生:他沒(méi)有動(dòng)作。
師:你能給他加上動(dòng)作嗎?〈生表演〉師:怎么樣?(全班鼓掌)我們學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)讀一讀。
[評:表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。]
2、師:誰(shuí)來(lái)表演讀夏天的'詩(shī)?〈指名上臺讀〉
師:誰(shuí)來(lái)給他打打分數。
生:他沒(méi)有動(dòng)作也沒(méi)有表情,打8分。
師:誰(shuí)能打10分!丛僦该x〉
師:你們有沒(méi)有發(fā)現,他哪里讀得特別好?
生:他夏天的夏讀得特別重。
師:是呀,讀得多好呀,你們能跟他讀得一樣嗎?
生:能!〈齊讀〉
[評:這種給朗讀者打分的朗讀評價(jià)方式,學(xué)生較易掌握而且也比較喜歡參與,這使學(xué)生能很好地去傾聽(tīng)別人,提高自己。]
3、秋天是豐收的季節,誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)。(指名讀)
師:你有什么問(wèn)題嗎?
生:他沒(méi)有把鞠著(zhù)躬表演出來(lái)。
師:你能表演嗎?〈生表演〉
師:他表演得怎么樣?
生:好。
師:你們有什么想問(wèn)這根谷穗的嗎?〈師指著(zhù)臺上的學(xué)生〉
生:你為什么要鞠躬呀?
師:是呀,你為什么要鞠躬呀,小谷穗?
生:到了秋天,我身上長(cháng)出了好多的谷子,很重,所以我就鞠躬了。
師:噢,原來(lái)是這么回事呀,你們明白了嗎?
生:明白了。
師:我們來(lái)齊讀這一節。
[評:這里通角色扮演的形式讓學(xué)生和學(xué)生之間展開(kāi)對話(huà),不僅有助于更好地理解課文內容,而且給了學(xué)生表現自我的機會(huì ),讓學(xué)生充分自我展示,自我評價(jià),自我完善。]
1、師:冬天調皮的雪人娃娃要來(lái)和我們做朋友了,誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)?
。ㄖ该x)
師:你給他打幾分?
生:9分,因為他讀得不夠頑皮。
師:你能讀得頑皮嗎?
生:不能。
師:我們班誰(shuí)最頑皮?
生:楊青山
師:楊青山,你能來(lái)讀讀嗎?〈該生不肯上來(lái)〉
師:看來(lái)他有點(diǎn)難為情了,他以后不想再頑皮了。
師:我來(lái)讀讀這節怎么樣?
生:好!〈師表演讀〉
[評:教師以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談,師生關(guān)系是平等的,但又沒(méi)失去首席的作用。]
師:我讀得怎么樣,你們給我打幾分?
生:10分〈生齊答〉
師:分數這么高呀,我真高興,我哪里讀得好呀,你們能跟我說(shuō)說(shuō)嗎?
生:你大肚子一挺讀得好,而且動(dòng)作也做出來(lái)了。
生:你讀得很頑皮。
師:噢,那你們學(xué)著(zhù)我的樣子讀讀好嗎?
生:好!〈生齊讀〉
[評教師的范讀也很重要,具有很強的感染作用,更有利于把學(xué)生帶入情境。]
三、感受四季美,創(chuàng )編四季詩(shī)
1、師:剛才你們過(guò)了四關(guān),表現得很不錯,老師決定帶你們去大自然中去找春夏秋冬,帶上你的照相機,帶上你的錄音機,(師用手比劃眼睛和耳朵)我們出發(fā)了!
〈課件播放四季風(fēng)景畫(huà)面及配好的音樂(lè ),師結合畫(huà)面配朗誦〉:
春天到了,你們看,花兒紅了,草兒綠了,柳樹(shù)發(fā)芽了,蝴蝶也飛舞著(zhù)趕來(lái)參加這春天的聚會(huì ),你們聽(tīng)小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著(zhù),春天的音樂(lè )多美呀!
轉眼夏天到了,太陽(yáng)為辣辣地照射著(zhù)大地,蟬兒唱起了歌,知了,知了,小朋友們熱得受不了,一起到海邊歡快地游泳!夏天過(guò)去,
秋天到了,你們看空中飛舞的是黃色的小鳥(niǎo)還是紅色的蝴蝶,噢,不是蝴蝶,不是小鳥(niǎo),是紅葉舞,黃葉飄,像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報,告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到!
秋天過(guò)去,冬天來(lái)了,北風(fēng)呼呼地吹著(zhù),白色的雪花在空中飛舞,小朋友們圍上圍巾,戴上帽子,到雪地時(shí)愉快地劃雪。
2、師:你們看了春夏秋冬的景色,你有什么想說(shuō)的嗎?
生:四季的景色真美呀!
師:是呀,真的很美。
生:我想去那里過(guò)冬天,可以劃雪。
師:我們南方很少下雪,要到北方去才能看到這么大的雪。
生:我要感謝這些美麗的景色。
師:說(shuō)得真好。是這些美麗的景色才使我們的生活變得更美好。你真是個(gè)有心人。
[評:采用了現代化手段,使教師的朗讀、畫(huà)面的展示、音樂(lè )的渲染合為一體,創(chuàng )設了極佳的情境。讓學(xué)生不僅知道了四季的特征,也產(chǎn)生了表達情感的欲望。]
3、師:你們知道老師想干什么嗎?生:你想唱歌。
師:不是,老師想學(xué)著(zhù)課文中作者的樣子當當詩(shī)人,來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四季的景色,你們覺(jué)得怎么樣?你們猜是老師寫(xiě)的好,還是課文中的作者寫(xiě)的好?
生:你寫(xiě)得好。
生2:作者寫(xiě)得好。
師:那么多人相信我,我很高興,但我還需要你們的幫助,你們能幫我嗎?(能)等會(huì )兒我寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候,你們就幫我接上,好嗎?(好)
師:桃花(紅紅),他對(燕子)說(shuō):我是(春天)!蠢ㄌ柼幱蓪W(xué)生補充!
師:經(jīng)過(guò)我們一起努力,我們寫(xiě)出的詩(shī)一點(diǎn)兒也不比書(shū)上的差。
師:剛才我寫(xiě)了春天的詩(shī),你們能去寫(xiě)寫(xiě)夏秋冬的詩(shī)嗎?
<課件出示剛才的四季景色,讓學(xué)生看圖編詩(shī)!
師:誰(shuí)已經(jīng)編好了。把你的詩(shī)讀出來(lái)。
生1:知了吱吱,他對大樹(shù)說(shuō),我是夏天。
生2:太陽(yáng)熱熱,他對大地說(shuō),我是夏天。
生3:樹(shù)葉黃黃,他對小朋友說(shuō),我是秋天。
生4:樹(shù)葉飄飄,他對谷穗說(shuō),我是秋天。
生5:雪花飄飄,他對北風(fēng)說(shuō),我就是冬天。
生6:北風(fēng)呼呼,他唱著(zhù)歌說(shuō),我就是冬天。
師:今天我們班出了好多小詩(shī)人,你們真棒!
[評教師的欣賞與鼓勵,可以生成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,從而樹(shù)立了他們的自信心。]
[評:正因為有了前面語(yǔ)言的積累,情感的體驗,才有了這些精彩的創(chuàng )新和運用!]
[評:這里創(chuàng )設了一個(gè)讓學(xué)生當小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感,而且運用了所學(xué)語(yǔ)言。]
四、唱四季歌,繪四季景
1、師:老師覺(jué)得你們的詩(shī)寫(xiě)得太好了,我想唱歌,你們想聽(tīng)嗎?
〈課件播放音樂(lè )〉師把課文改成歌,也可把學(xué)生編的詩(shī)改成歌唱給學(xué)生聽(tīng),生跟著(zhù)唱。
31︱331︱3456︱5-︱66︱553︱5531︱2-︱
草芽尖尖,他對小鳥(niǎo)說(shuō),我是春天,我是春天。
谷穗彎彎,他鞠著(zhù)躬說(shuō),我是秋天,我是秋天。
31︱331︱3356︱6-︱16︱553︱2232︱1-︱
荷葉圓圓,他對青蛙說(shuō),我是夏天我是夏天。
雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō),我就是冬天。
〈師生同唱四季歌!〉
[評:多樣的形式,讓學(xué)生一直沉浸在歡樂(lè )之中。]
2、師:這節課我們讀了四季詩(shī),看了四季景,編了四季詩(shī),還唱了四季歌,你們過(guò)得愉快嗎?(愉快)是呀!四季多美呀,其實(shí)我們的生活就是由這四季組成的,我們的生活多美呀!回家畫(huà)畫(huà)四季的景色,畫(huà)畫(huà)我們美好的生活。畫(huà)好后貼到我們的畫(huà)欄里,(好)好嗎?下課
教后反思:
這節課教學(xué)效果不錯,如果說(shuō)有什么奧秘的話(huà),我想那就是我讓學(xué)生大感受到了學(xué)習的快樂(lè ),讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習,具體表現如下:
1、快樂(lè )來(lái)源于興趣
興趣是最好的老師,小學(xué)兒童有意注意時(shí)間很短,無(wú)意注意占優(yōu)勢。興趣可以把學(xué)生的無(wú)意注意轉為有意注意,讓學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)。我是這樣激發(fā)學(xué)生的興趣的:
a利用多樣的形式,如過(guò)關(guān)、表演讀、當評委打分、到大自然中去找春夏秋冬、當小詩(shī)人、把課文改歌唱等形式,不斷給學(xué)生新的刺激,讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。
b利用生動(dòng)、激勵的語(yǔ)言,如一開(kāi)始我就對學(xué)生說(shuō):今老師要帶你們到大自然中找找春夏秋冬,你們想去嗎?這讓學(xué)生情緒高漲。我又說(shuō):但是可沒(méi)那么容易,要先過(guò)關(guān),你們敢嗎?學(xué)生都有股不服輸的勁頭,一個(gè)個(gè)高聲喊到:敢!這樣就創(chuàng )設了一種很好的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習情境中去。再如當學(xué)生順利過(guò)關(guān)時(shí),我對學(xué)生說(shuō):剛才你們表現得很不錯,老師決定帶你們到大自然中去找春夏秋冬,帶上你的照相機,帶上你的錄音機,我們出發(fā)了!我這里是想提醒學(xué)生注意認真看,仔細聽(tīng),孩子一聽(tīng)到我的話(huà),馬上做好準備,孩子喜歡聽(tīng)這樣兒童化的語(yǔ)言。
2、快樂(lè )來(lái)源于美
新課標提出了新的三維目標,其中一點(diǎn)就是培養學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。這一課時(shí)的目標其中一點(diǎn)就是要讓學(xué)生了解四季的特征,培養學(xué)生感受美的能力。如果教師光告訴學(xué)生什么季節有什么是這樣是遠遠不夠的,必須讓學(xué)生真的去看,去聽(tīng),去感受,而在現實(shí)生活中是很難把四季的景色放在同一個(gè)時(shí)空的,于是我借助了多媒體這種現代化的教學(xué)手段,創(chuàng )沒(méi)逼真的情景,再配上教師美的朗誦,讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音,欣賞美的畫(huà)面,感受美的形象,從而讓學(xué)生體驗到快樂(lè )激發(fā)學(xué)生的表現欲望,所以后面有學(xué)生能說(shuō)出我要感謝這些美麗的景色這么有深度的話(huà),這都是因為有了美的體驗,才有美的創(chuàng )造!3、快樂(lè )來(lái)源于成功
這節課學(xué)生自已當小詩(shī)人創(chuàng )編出了美妙的詩(shī)歌,這讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè ),其實(shí)這些成功是因為有了前面語(yǔ)言的積累。學(xué)語(yǔ)文的目的就是為了用語(yǔ)文,這節課,我很重視學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。如讓學(xué)生用不同形式反復去讀詩(shī)歌,讓學(xué)生去發(fā)現四季詩(shī)的共同點(diǎn),又上學(xué)生去背詩(shī)歌,這樣,不僅積累了語(yǔ)言,培養了語(yǔ)感而且規范的書(shū)面語(yǔ)言反復進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)。這會(huì )自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)言形式。正是因為有了這些積累,后面學(xué)生才能自己創(chuàng )編出這么多優(yōu)秀的詩(shī)歌。
4、快樂(lè )來(lái)源于平等
:在這節課中我和學(xué)生的對話(huà)沒(méi)有居高臨下的感覺(jué),都是以真誠、平等、征求的語(yǔ)氣,如:我也想讀,可以嗎?我來(lái)表演怎么樣?需要你們的幫忙,你們能幫我嗎?另外我還讓學(xué)生給我打分,傾聽(tīng)學(xué)生的評價(jià)-----所以學(xué)生學(xué)得非?鞓(lè )。
四季第二課時(shí)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標:
1、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節的美麗。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)教法:
品詞析句、朗讀體會(huì )
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復習鞏固。
課件出示蘋(píng)果樹(shù),認讀蘋(píng)果樹(shù)上的字,鞏固字詞。
二、指導感情朗讀。
1、出示四季課件,問(wèn):大家看美不美?你覺(jué)得哪兒最美?
2、一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節呢?請你把你自己喜歡的季節讀一讀。等一會(huì )兒,比比誰(shuí)最能干,把兒歌讀得最好聽(tīng)。
3、你最喜歡哪個(gè)季節?
4、根據學(xué)生說(shuō)的出示各季節的課件。
春天:
。1)下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,去欣賞欣賞。你看到了什么?
。2)你們說(shuō)得真好!小草芽多高興、多自豪呀!誰(shuí)能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
a、指名讀,評議。
b、師范讀,學(xué)生聽(tīng):你發(fā)現了什么?
c、自由讀,指名讀,評議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀,愿意表演的同學(xué)起立。
夏天:
。1)你為什么喜歡夏天?
。2)你還知道夏天有哪些變化?
。3)出示夏天圖句,誰(shuí)能有感情地讀一讀?
a、指名讀,評議。
b、表演讀,分組賽讀。
秋天:
。1)師讀,請小朋友閉上眼睛,認真地聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?
。2)課件顯示一望無(wú)際的谷穗圖,彎彎是什么樣子?大家一起學(xué)一學(xué)?(生做彎彎的動(dòng)作)
你還發(fā)現什么是彎彎的?
。3)“鞠著(zhù)躬”什么意思?你能做一做動(dòng)作嗎?谷穗為什么像人一樣會(huì )鞠躬?
。4)請小朋友們張開(kāi)想象的翅膀,飛到谷穗身邊。谷穗除了告訴我們秋天到了,它還會(huì )說(shuō)些什么?
。5)是呀,豐收了,大家多高興,讓我們帶著(zhù)喜悅的心情來(lái)讀讀,好嗎?
比賽朗讀。指導評價(jià),誰(shuí)的朗讀讓大家看到了美麗的畫(huà)面?
冬天:
1、冬天那么冷,你為什么那么喜歡她?
2、誰(shuí)想讀寫(xiě)冬天的小節?你們能帶著(zhù)頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
a、指名讀,生評議,再指名讀,肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美,還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè )趣,你覺(jué)得我們該怎樣做?
。ㄊ前,我們要愛(ài)護花草樹(shù)木,愛(ài)護小動(dòng)物,愛(ài)我們的大自然……。)
三、隨機背誦。
同學(xué)們,這么美的景色,這么美的語(yǔ)言,我們把它存在小腦袋里好嗎?
1、自由背。
2、看著(zhù)課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們,大自然給我們帶來(lái)的美,在我們生活中處處可見(jiàn)。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,把你發(fā)現的美,模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī),看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
五、課堂小結。
你能回家把編的兒歌說(shuō)給家人聽(tīng)嗎?
六、板書(shū)設計:
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷葉圓圓
秋天谷穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
四季第二課時(shí)教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)內容】
教材61~63頁(yè),主要教學(xué)內容為:知道一年有四季,感知四季的特征。
【教學(xué)目標】
〖知識與能力
。、認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)七,兒,九,無(wú)四個(gè)字,認識2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
。、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
。、理解課文內容,知道四季的特征。
〖過(guò)程與方法
在課前運用課件,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受形象,加深對四季變更的體驗。在朗讀,背誦這一環(huán)節,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),運用肢體語(yǔ)言和口頭表達相結合,讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項任務(wù)。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在知道四季特征的基礎上,感受各個(gè)季節的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知四季的不同特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前激趣談話(huà)
師:小朋友,今天老師帶了許多四季的小禮物,想要嗎?不過(guò),老師要送給這節課表現最好的小朋友,你有信心嗎?
二、復習生字
師:上節課,我們初讀了課文,知道一年四季有春、夏、秋、冬(學(xué)生答)四個(gè)季節。還認識了11個(gè)生字朋友,你還記得他們嗎?他們呀,可是排著(zhù)隊急著(zhù)要和你們見(jiàn)面呢!
。、師出示生字卡片:(圓、秋、雪、肚、對、說(shuō)、葉、就、是、夏、冬)指名讀并組詞,全班跟讀。
。、師出示生字卡片:圓、秋、雪、肚
生:說(shuō)出每個(gè)字的偏旁。
。、再次出示11個(gè)生字卡片
一小組學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,全班跟讀。
三、創(chuàng )設情境,范讀課文
。、師:同學(xué)們真不錯,都和生字成好朋友了,老師真為你們高興。今天這節課,老師將邀請大家和我一起走進(jìn)四季,去欣賞四季美麗的景色。úシ潘募镜木吧珗D片)
。、師:我要采訪(fǎng)小朋友,你最喜歡哪個(gè)季節?
。、范讀課文:
師:一年四季,春,夏,秋,冬,它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天,春,夏,秋,冬四個(gè)季節向我們走來(lái)了,它們都推選了自己季節中的代表要向全班同學(xué)介紹呢!看,它們來(lái)了。úシ耪n文的動(dòng)畫(huà)錄音)
四、整體感知全文
。、師:原來(lái)這些小伙伴都是從課文里走出來(lái)的,讓我們趕快打開(kāi)書(shū)去讀讀課文吧!小朋友可以一個(gè)人讀,也可以和同桌一起讀,注意把課文讀通讀順。
。、生:自由讀課文。
。、檢查朗讀情況:請四個(gè)同學(xué)接力讀課文。
五、練習有感情地朗讀全文
。、第一節:春天:
、艓熞耗銈儾虏吕蠋熥钕矚g哪個(gè)季節?還有誰(shuí)也喜歡春天?
、谱杂勺x:
請大家趕快讀讀課文第一節,讀完后仔細地看一看圖。
、侵笇Ю首x第一行草芽尖尖:
師:讀了第一節,再看看圖,你知道了什么?
師:剛發(fā)芽的小草,人們叫它草芽。草芽的葉子尖尖的,它多么柔弱!你想怎么讀?
指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?全班齊讀第一行。
、戎笇Ю首x第三行我是春天:
師:小草芽說(shuō)什么了?
指名讀第三行,師評價(jià):能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
指名再讀。(生美美地讀)全班齊讀第三行。
、赏卣拐f(shuō)話(huà):
如果你是小鳥(niǎo),會(huì )對草芽說(shuō)什么呢?
師扮演草芽,一生扮小鳥(niǎo)(戴頭飾),展開(kāi)對話(huà)。
、蕩熞x一二行,生齊讀三行。
、巳帻R讀第一節。
。、第二節:夏天:
、艓熞捍禾烨那牡刈吡,夏天來(lái)了。板書(shū)→
、谱杂勺x:小朋友趕快走進(jìn)夏天,自己讀一讀第二節。
、怯^(guān)察圖,指名讀。
、韧卣拐f(shuō)話(huà):
師:荷葉和小青蛙真的在說(shuō)悄悄話(huà)呢,他們在說(shuō)什么呢?
請小朋友來(lái)猜一猜。
四季第二課時(shí)教學(xué)設計 篇7
【內容簡(jiǎn)析】
這是一篇童話(huà)故事。課文主要寫(xiě)了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客,從中懂得了不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。
【設計理念】
根據童話(huà)故事的特點(diǎn),教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養再造想像能力;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在誦讀中識字、感悟和思考。
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字和認識“冫”“攵”兩個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文,背誦課文,懂得不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。
3、培養學(xué)生的認知和思維能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):正確流利朗讀課文,背誦課文,正確認讀“會(huì )認”字和正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)“會(huì )寫(xiě)”字。
難點(diǎn):了解一些動(dòng)物的生活特性,認識事物之間的聯(lián)系是有規律的。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣,引入課題
1、師:平時(shí)家里來(lái)了客人,你們這些小主人怎樣招待客人呢?
。ㄉ魇阋岩(jiàn):如請坐、倒水、拿水果……)過(guò)渡:今天老師也給大家帶來(lái)了兩個(gè)朋友(課件出示:鴨子和白兔的圖片,教師在黑板上正中板書(shū))。它們也要請客,那么它們是怎樣招待客人的呢?我們一起來(lái)學(xué)習課文(把課題補充完整)。
2、指名讀課題,齊讀課題,認讀“客”。
3、讀了課題,你最想知道什么呢?(學(xué)生質(zhì)疑)
過(guò)渡:其實(shí)要解決這些問(wèn)題有一個(gè)好辦法,大家都知道,那就是認真讀書(shū)。
二、初讀課文,學(xué)習生字。
1、自由讀課文,要求讀準字音,不加字,不減字,遇到長(cháng)句子多讀幾遍,注意讀通順,還要圈出生字寶寶,多讀幾遍。
過(guò)渡:讀得認真極了。老師今天還帶來(lái)了幾個(gè)新朋友,它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見(jiàn)過(guò)面了,F在,林老師把它們請出來(lái)了,還認識嗎?
2、課件出示生字詞卡片(帶拼音),指名讀,小老師領(lǐng)讀:
3、去掉生字詞的拼音,個(gè)別讀,開(kāi)火車(chē)讀。
4、跟同桌說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶?(同桌交流學(xué)習方法)
5、說(shuō)說(shuō)哪些字記不住需要大家幫忙的?(全班合作學(xué)習)
。▽W(xué)生利用已有的識字方法自主識字,合作識字,讓孩子們感受幫助別人的快樂(lè ),在快樂(lè )中識記生字。)
6、出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認讀,男女生比賽讀。
7、師:聽(tīng)老師讀讀課文,大家特別注意字寶寶的出現。(聽(tīng)范讀,進(jìn)一步熟悉課文,鞏固生字。)
三、認記生字,指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字,四人小組交流。這些字中你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢?哪個(gè)字已經(jīng)學(xué)會(huì )記住它了,請在四人小組中談一談。
2、師生交流。怎樣記住這些字?哪個(gè)字最難寫(xiě)?
3、指導書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的位置及筆順,然后老師邊示范寫(xiě)邊講寫(xiě)字要領(lǐng),學(xué)生仔細看。
4、學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě),老師巡視,及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué),并在班上展示。
5用生字口頭擴詞,然后再用生字開(kāi)花的方式積累詞語(yǔ),并選用詞語(yǔ)造句。
四、布置作業(yè),課后鞏固
1、讀課文,想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么?
2、把課文里你最喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái),再說(shuō)說(shuō)它喜歡吃什么。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入,再現情境
1、談話(huà)。師:上節課,小朋友們初讀了課文18課,同學(xué)們還記得課文中那些可愛(ài)的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶嗎?它們怕你們忘了它們,又跑到了大屏幕上,看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字?(課件出示,復習生字詞語(yǔ))
2、師:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事嗎?。(課件出示:鴨子、白兔)
3、師:小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。(板書(shū):鴨子、白兔)可它們請對方吃東西,為什么它們都不吃呢?請小朋友去讀讀課文就會(huì )明白了。
二、細讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬┳x一讀,找一找,想一想
1、學(xué)生自由朗讀課文2遍,你想怎樣讀就怎樣讀。(如:大聲讀、默讀,找小伙伴一起讀等)
第一遍要求:讀準生字詞語(yǔ),熟悉自然段,看看哪些自然段寫(xiě)白兔請客,哪些自然段寫(xiě)小鴨請客。
第二遍要求:小聲讀課文,把白兔和鴨子想的、說(shuō)的話(huà)找出來(lái)。用“——”畫(huà)出白兔說(shuō)的話(huà),用“~~~”畫(huà)出鴨子想的和說(shuō)的話(huà)。(學(xué)生反饋后,教師課件出示,學(xué)生在書(shū)上相關(guān)段落畫(huà)出句子)
2、學(xué)生反饋,教師指導
。ǘ⿲W(xué)習“白兔請客”部分(1、2自然段)。
1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段。
問(wèn):地點(diǎn)在哪兒?(課件出示背景)誰(shuí)遇見(jiàn)了誰(shuí)?(課件出示小鴨、白兔)誰(shuí)請誰(shuí)去做客?
2、白兔是怎么對小鴨說(shuō)的,(課件出示)對比讀:
A:鴨子,我找到好吃的東西了,請你到我家做客吧!
B:鴨子,我找到吃的東西了,你到我家做客吧!
。1)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
。2)多了“好”“請”讀后你有什么感受?(進(jìn)行文明禮貌教育)
。3)請大家帶著(zhù)感情讀讀白兔說(shuō)的話(huà)。(讀出熱情的感情)
3、白兔請鴨子吃了什么好東西呢?(板書(shū):菜葉、青草)
。ㄟm時(shí)課件出示:兔子熱情地端著(zhù)一大盤(pán)鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片,并指導小朋友們仔細觀(guān)察。)
。1)大家瞧,白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西,鴨子一定很開(kāi)心吧?(不高興)
。2)為什么呢?(課件出示鴨子想的句子)指導朗讀
什么時(shí)候我們會(huì )嘟著(zhù)嘴呢?大家一起來(lái)做做嘟著(zhù)嘴的樣子吧。
誰(shuí)愿意嘟著(zhù)嘴讀讀小鴨子的不高興呢?(指名表演讀、全班表演讀)過(guò)渡:小朋友們讀得太棒了。(師鼓掌以示鼓勵)
4、鴨子為什么不高興呢?誰(shuí)能告訴老師?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言)
。ㄈ⿲W(xué)習“鴨子請客”部分(3、4自然段)。
1、師:鴨子生氣了,但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客,鴨子準備了什么好東西招待白兔?請大家自己讀讀第三自然段就會(huì )知道了,(適時(shí)用課件出示鴨子熱情地端著(zhù)一大盤(pán)田螺和泥鰍招待白兔的圖片,指導觀(guān)察后板書(shū):田螺、泥鰍。)
2、過(guò)渡:鴨子準備了自己愛(ài)吃的東西,打算和白兔一起分享,可是結果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準備的東西,是怎么做?怎么說(shuō)的?
。1)學(xué)生反饋,課件出示小白兔說(shuō)的話(huà)。
過(guò)渡:請大家看看圖片,白兔搖著(zhù)頭,他對鴨子的招待滿(mǎn)意嗎?誰(shuí)愿意邊做動(dòng)作邊讀讀白兔說(shuō)的話(huà)?
。2)指名表演讀、全班表演讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習第5自然段,合作學(xué)習,議中明理。
過(guò)渡:請客的主人都很熱情?煽腿藚s不開(kāi)心,真是太奇怪了!為什么會(huì )這樣呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題同桌去討論一下吧。
1、同桌討論學(xué)習,教師參與其中。
2、學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。
過(guò)渡:(豎起大拇指)大家說(shuō)得真好!是啊,自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終于明白了這個(gè)道理。(課件出示,學(xué)生用終于明白的語(yǔ)氣讀)
3、下面請大家一起來(lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
課件出示,教師引讀:
。1)讀了這個(gè)故事,鴨子明白了,……
。2)讀了這個(gè)故事,鴨子和白兔都明白了,……
。3)讀了這個(gè)故事,我們一年級3班的小朋友也明白了,……
。4)讀了這個(gè)故事,林老師明白了,……
三、總結課文,擴展延伸
1、師:下面請小朋友同桌之間互相練習讀鴨子和小白兔的對話(huà),等會(huì )兒請小朋友上來(lái)表演表演(同桌分角色讀。)
。1)與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說(shuō)的話(huà)。
。2)男女同學(xué)分角色表演讀讀白兔和鴨子說(shuō)的話(huà)。(教師讀旁白)
2、現在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎?(學(xué)生反饋,課件出示)讀了這個(gè)童話(huà)故事,林老師還明白了一個(gè)道理,你們知不知道老師明白的道理是什么?(學(xué)生反饋,課件出示,教師引讀強化對主題的領(lǐng)悟)
3、師:過(guò)些日子,鴨子又請白兔吃飯,會(huì )請白兔吃些什么呢?
4、師:老師告訴你們一個(gè)秘密,6月6日,小鴨子就要過(guò)生日了,它準備請很多的小動(dòng)物來(lái)它家一起過(guò)生日,要請的朋友有小貓、小狗、小雞,小鴨子需要準備些什么菜招待它們呢?小朋友們給他出出主意吧!
。ㄕn件出示圖片,先動(dòng)物注意調動(dòng)學(xué)生的興趣,一個(gè)一個(gè)出現,然后再在學(xué)生反饋后出示食物來(lái)放在動(dòng)物面前的盤(pán)子里)然后完成課后“照樣子寫(xiě)句子”這個(gè)練習。
四、作業(yè)與活動(dòng)
1、回家后把故事說(shuō)給家人聽(tīng)。
2、完成練習冊上的練習題。
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