四季第二課時(shí)教學(xué)設計范文（通用7篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的四季第二課時(shí)教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
四季第二課時(shí)教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七、兒、九、無(wú)４個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)乚、乙和４個(gè)偏旁月、禾、口、雨。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認字和練習朗讀，感知四季的不同特征。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
�。�、認識１１個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，知道一年有４個(gè)季節及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字，正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入
同學(xué)們，一年中我們會(huì )感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因為一年有春夏秋冬四個(gè)季節）板題。
今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來(lái)，請看，他們來(lái)了：（多媒體課件依此呈現美麗的春夏秋冬景色并配樂(lè )）
師：這是鮮花盛開(kāi)的春天，這是綠樹(shù)蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
同學(xué)們，你們覺(jué)得四季的景色怎樣呢？
利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè )讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱情之情。
二、配樂(lè )詩(shī)朗誦
師：那就讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)美麗的四季。
教師范讀課文。（課件呈現插圖和文字）
好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)。想讀嗎？想讀。
三、初讀課文并認識生字
�。�、翻開(kāi)書(shū)，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準確。
�。�、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
�。�、其他的生字能讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。
�。�、摘掉拼音帽子你還認識嗎？請認一認。
�。�、過(guò)好了識字關(guān)，你們一定有信心讀好課文了吧？請大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節詩(shī)歌寫(xiě)了哪個(gè)季節？
放手讓學(xué)生自主認讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、精讀課文第三、四小節，了解秋冬兩季的特征
�。�、指導學(xué)習第三小節：
�、徘锾靹倓傔^(guò)去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報，隨機呈現課件）
�、仆瑢W(xué)們細心觀(guān)察，知道的可多了，你們看，（呈現豐收圖片）你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節？（豐收的季節）
�、悄銈兿胫涝�(shī)歌是怎樣描寫(xiě)秋天的嗎？
�、葘W(xué)生自由朗讀�？凑l(shuí)能把這些字音讀準。指名讀詩(shī)歌，再自由讀，知道了什么？
�、烧l(shuí)來(lái)讀一讀，你為什么這樣讀？指導學(xué)生有感情朗讀，背誦。
過(guò)渡：秋天是個(gè)豐收的季節，給人們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè )，我們都非常喜歡它。秋天過(guò)去了，我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？
�。�、自學(xué)第四小節：
�、抛杂勺x第四小節。檢查難讀字音。
�、浦该x。
�、峭阑ハ嗾�?wù)勛约旱氖斋@。
�、热嘟涣�。
�、衫首x、背誦第四小節。
�、蔬@是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？
本文描寫(xiě)的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉的季節特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復朗讀中感悟課文，使情感得到升華。
五、總結過(guò)渡
同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節課選擇你喜歡的季節自由學(xué)習吧！
【板書(shū)設計】
四季
草芽圖──春天
荷葉圖──夏天
谷穗圖──秋天
雪人圖──冬天
四季第二課時(shí)教學(xué)設計 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩(shī)歌。課文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征，詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言生動(dòng)、親切，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、復習鞏固我會(huì )認的11個(gè)生字
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習，培養合作意識和自主學(xué)習能力，養成學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、相互幫助的學(xué)習習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
教學(xué)教法：
品詞析句、朗讀體會(huì )
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看，說(shuō)一說(shuō)，初識美
1、引言：這節課，我們再一次走進(jìn)美麗的四季王國，去感受春的生機、夏的活力、秋的豐收、冬的喜悅！同學(xué)們高興嗎？生：高興
2、復習生字：開(kāi)啟四季王國之門(mén)的密碼就是我們上節課學(xué)習的生字寶寶，你們有信心讀準嗎？生：能！
3、欣賞，猜四季
瞧，四季之門(mén)打開(kāi)了�。ɑ脽舫鍪菊n題）下面請同學(xué)們欣賞美景，根據圖中美景猜猜每幅圖所表示的季節。（幻燈出示春、夏、秋、冬圖片）生：春、夏、秋、冬
師：同學(xué)們有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節合起來(lái)稱(chēng)為四季。
4、生聽(tīng)范讀，夸四季
請同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)61面，聽(tīng)老師讀這首詩(shī)歌，看四季給你留下什么印象？（生聽(tīng)老師誦讀）
你能用一句完整的話(huà)贊美四季的美景嗎？！
生：1、四季真美��！
2、四季多漂亮��！
二、讀一讀，品一品，感悟美
�。ㄒ唬┐�
1、四季景色各異，美麗如畫(huà)。一年之計在于春，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌第一節，看那些詞讓你感受到春天的美麗？
生：自由讀文，找出草芽尖尖
2、請生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻燈出示草芽圖片）誰(shuí)來(lái)用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？�。ㄉ吓_指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺(jué)？（嫩嫩的、綠綠的�。�
4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰(shuí)再來(lái)讀這兩個(gè)詞，通過(guò)你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
5、經(jīng)過(guò)一個(gè)冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎？�。ㄖ�2生讀、女生讀、男生讀）
6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會(huì )邊讀書(shū)邊思考，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這一節，你還有什么疑問(wèn)？！
生質(zhì)疑：為什么草芽說(shuō)它是春天？！
生回答：草芽是春天的代表性事物！
7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說(shuō)一說(shuō)！指明說(shuō)（桃花、梨花、迎春花）
8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩(shī)歌補充完整嗎？
�。ǎ�，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
9、背誦第一小節。
�。ǘ┫�
1、觀(guān)賞了春天的美景，第二站我們走進(jìn)夏天。請同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節，按照學(xué)習第一節的方式小組合作學(xué)習第二節，把你收獲說(shuō)出來(lái)相互交流。
A：小組合作學(xué)習
B：指名讀文：圓圓，語(yǔ)調往上揚。
C：交流學(xué)習成果：為什么荷葉說(shuō)它是夏天？
2、見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？什么樣子？（見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)像小傘、像圓盤(pán)！沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）
4、請把喜愛(ài)之情讀出來(lái)，可以加上表情、動(dòng)作讀。
5、指名背誦
�。ㄈ┣�
1、觀(guān)賞了充滿(mǎn)活力的夏天，我們走進(jìn)金色的秋天。（課件出示第三節圖文）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)。指名讀三人。
3、學(xué)貴有疑，聰明的小朋友要邊思考邊讀書(shū)，讀了秋天的詩(shī)歌，你有哪些問(wèn)題想提出來(lái)和大家一起討論？
A：谷穗為什么是彎彎的？
B：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰(shuí)鞠躬？它是怎么想的？
C：如果你是小谷穗你想對誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？
謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩(shī)句嗎？
�。ㄋ模┒�
同學(xué)們，四季王國的終點(diǎn)站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢�。ǔ鍪镜谒墓潏D文）
1、指名讀
2、雪人是怎么挺著(zhù)肚子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？
3、帶上動(dòng)作讀肯定讀得有滋有味，誰(shuí)來(lái)試一試，讀出雪人的頑皮可愛(ài)。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節。
三、讀一讀，演一演，再現美
1、不知不覺(jué)間我們走進(jìn)四季王國，一起聆聽(tīng)了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂(lè )告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來(lái)齊讀這首美麗的小詩(shī)。
2、請四生上臺合作表演讀
四、說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，創(chuàng )照美
冬去春又回，一年又一年，大自然的四季永遠這么美麗，春天萬(wàn)紫千紅，夏天生機勃勃，秋天碩果累累，冬天白雪皚皚，我收集了很多圖片和大家一起來(lái)欣賞�。ㄋ募久谰皥D）怎樣才能留住這美麗的四季呢？
�。�1）保護大自然，保護環(huán)境。
�。�2）用手中的畫(huà)筆，把你喜歡的季節畫(huà)下來(lái)。
�。�3）師播放有關(guān)春天的兒歌。
四季第二課時(shí)教學(xué)設計 篇3
教材地位：
本課是第一冊語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課，重在訓練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學(xué)生閱讀理解，將書(shū)本上的知識擴展到實(shí)際生活當中，讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。
學(xué)生分析：
學(xué)生是剛入學(xué)一個(gè)月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此，在本節授課中，重點(diǎn)指導學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標：
知識目標：復習11個(gè)生字。
能力目標：正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng )新支點(diǎn)：
巧用、活學(xué)
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第二課時(shí)
一﹑談話(huà)激趣，煽情入境：
�。ㄔO計意圖：將學(xué)生引入情境，由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀(guān)形象的畫(huà)面）
師：親愛(ài)的同學(xué)們，時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè)，而四個(gè)季節也總是在更替和變換之中。今天，老師將帶著(zhù)大家乘座時(shí)間機器飛越歷史的長(cháng)河，一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景。（板書(shū)課題：4。四季）
生：齊讀課題。
二﹑自主選擇，我能讀
�。ㄔO計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會(huì )認的生字
生：指名或者開(kāi)火車(chē)認讀生字
師：我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種？
生：有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀。
師：好，同學(xué)們現在選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準字音并且流利。
生：練讀課文
師：指名讀（全班評議）
師：請大家選擇自己喜歡的季節讀，要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節的美麗，同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息？。
生：指名選擇季節讀，并回答。（師相機引導分析）
師：出示課件，讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀
生：讀，評議
三﹑協(xié)作交流，我想說(shuō)
�。ㄔO計意圖：知識擴展，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀，升華課文）
師：時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走，但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底�，F在，請以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，書(shū)上描寫(xiě)的四個(gè)季節中都有哪些代表的事物？
生：小組討論交流。
生：小組匯報
小組匯報一：老師，通過(guò)讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥(niǎo)；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師：課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節中最具特點(diǎn)的事物，現在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享？
生：交流體會(huì )。
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)
生4：交流搜集到的兒歌
師：出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來(lái)，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來(lái)了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化，變成涓涓流著(zhù)的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗��！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來(lái)，天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹(shù)上不停地叫著(zhù)，連樹(shù)下面趴著(zhù)的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買(mǎi)冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節或者是金秋時(shí)節。因為我一來(lái)，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹(shù)上的葉子枯黃了，紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著(zhù)北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來(lái)了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹(shù)上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著(zhù)，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開(kāi)心了。你們喜歡我這個(gè)季節嗎？
師：觀(guān)察之后，大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季？
生：大自然
師：誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊它？
生：交流
師：這么美的季節，老師真想把他們留住�，F在請大家試著(zhù)把課文背誦下來(lái)，好嗎？
生：試背課文
師：引導多層次背誦
四﹑拓展探究，我能用
�。ㄔO計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，達到口語(yǔ)訓練）
師：大自然很神奇，但聰明的人類(lèi)更偉大。請大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節，仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件出示提示：，他地說(shuō)：我是天。）
生：交流。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀(guān)察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì )了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫(huà)出自己喜歡的季節，我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì )。
五、作業(yè)
�。ㄔO計意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）
同學(xué)們可以任選其一
1、畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節
2、讀一讀自己喜歡的段落
3、背一背自己喜歡的段落
4、講一講自己收獲的信息
四季第二課時(shí)教學(xué)設計 篇4
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、師：上節課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌，知道了一年有四個(gè)季節，它們是（春、夏、秋、冬）（課件出示四幅課文插圖，看圖）：
師：草芽和小鳥(niǎo)是（春天）。
荷葉和青蛙是（夏天）。
谷穗是（秋天）。
雪人是（冬天）�！蠢ㄌ栔写鸢赣蓪W(xué)生說(shuō)出〉
2、師：這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？（生：想去�。�
師：但是可沒(méi)那么容易，要先來(lái)闖關(guān)，敢不敢？（生：敢�。�
[評：學(xué)生都有好勝的心理，以過(guò)關(guān)的游戲形式來(lái)復習舊知導入新課。能有效地調動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想參與，人人想表現自己的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情很快就被調動(dòng)起來(lái)了。]
二、朗讀理解課文
第一關(guān)：認讀生字：〈課件出示生字〉
師：上節課我們在課文里認識了好多的生娃娃，誰(shuí)能把這些生字娃娃的名字全叫對，我就帶他去�！粗该x�！�
師：你們能全讀對嗎？〈齊讀〉。
第二關(guān)：讀課文：〈課件出示四節詩(shī)〉
1、師：誰(shuí)能把課文讀正確。
師：我們聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把每個(gè)字音都讀對了。
〈讀后請學(xué)生評價(jià)，主要針對字音方面。并請讀錯字的學(xué)生再讀一次，讀正確�！�
師：這四位同學(xué)經(jīng)過(guò)努力都能夠把課文讀正確了，你們能做到嗎？
�。R讀課文。）
2、師：聽(tīng)你們讀得那么津津有味，老師也想讀，我們合作好嗎？我讀半句，我停下來(lái)你們馬上接上來(lái)，好嗎？（好）
�。◣熒献髯x課文）：
草芽（尖尖），他（對小鳥(niǎo)）說(shuō)：（我是春天。）
荷葉（圓圓），他（對青蛙）說(shuō)：（我是夏天。）
谷穗（彎彎），他（鞠著(zhù)躬）說(shuō)：（我是秋天。）
雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說(shuō)：（我就是冬天。）
〈括號中的話(huà)由學(xué)生讀〉
師：讀了這四節詩(shī)，你有沒(méi)有發(fā)現他們的共同點(diǎn)？
�。c(diǎn)擊課件紅色顯示相同部分）
生：都是尖尖、圓圓，這樣兩個(gè)字一樣的。
生2：都有他對誰(shuí)說(shuō)。
生3：都有我是什么天。
師：你們真有火眼金睛，能發(fā)現這么多一樣的地方。
師總結：這四節詩(shī)都寫(xiě)了：（什么）（怎么樣），他（怎么樣地）說(shuō)：我是（什么）。
[評：通過(guò)師生合作讀課文，學(xué)生很快能發(fā)現四節詩(shī)這間的共同點(diǎn)，這為后面背誦課文作了鋪墊。]
第三關(guān)：背課文
師：你能不看書(shū)，看著(zhù)課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來(lái)嗎？
a.自由準備b.指名背c.齊背
[背誦是讀書(shū)內化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(cháng)知識，同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗。設計的這一背誦環(huán)節，不僅是想讓學(xué)生積累語(yǔ)言，更主要是想讓學(xué)生更好地把握這首詩(shī)的基本框架為后面創(chuàng )編詩(shī)歌作好鋪墊。通過(guò)背誦詩(shī)歌，規范的書(shū)面語(yǔ)言反復進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)。這會(huì )自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)言形式�！�
第四關(guān)：感情朗讀課文
師：課文你們會(huì )背了，老師總覺(jué)得你們讀書(shū)的聲音少了點(diǎn)什么？
你們知道少了些什么嗎？
生：我們讀書(shū)還不夠好聽(tīng)。
師：對呀，你們讀書(shū)時(shí)少了點(diǎn)表情，少了點(diǎn)動(dòng)作，少了點(diǎn)用心讀書(shū)的味道。所以就沒(méi)那么好聽(tīng)了。
師：這樣吧，選自己喜歡的一節讀一讀，可以給它配上動(dòng)作�？凑l(shuí)能讀得讓大家都聽(tīng)得哈哈笑。
a自由準備，可以一個(gè)人，也可以和別人一起。
b指名表演：
1、師：春天那么美，誰(shuí)來(lái)表演讀春天的詩(shī)？〈生上臺表演〉
師：我看到你給他鼓掌了，為什么？
生：他讀得很好聽(tīng)。
師：我們光說(shuō)好聽(tīng)還不行，要說(shuō)出哪里好聽(tīng)。
生：他尖尖讀得很輕，很好聽(tīng)。
師：你呢，你給他打幾分？
生：9分。
師：為什么，那一分扣在哪里呢？
生：他沒(méi)有動(dòng)作。
師：你能給他加上動(dòng)作嗎？〈生表演〉師：怎么樣？（全班鼓掌）我們學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)讀一讀。
[評：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。]
2、師：誰(shuí)來(lái)表演讀夏天的'詩(shī)？〈指名上臺讀〉
師：誰(shuí)來(lái)給他打打分數。
生：他沒(méi)有動(dòng)作也沒(méi)有表情，打8分。
師：誰(shuí)能打10分�！丛僦该x〉
師：你們有沒(méi)有發(fā)現，他哪里讀得特別好？
生：他夏天的夏讀得特別重。
師：是呀，讀得多好呀，你們能跟他讀得一樣嗎？
生：能！〈齊讀〉
[評：這種給朗讀者打分的朗讀評價(jià)方式，學(xué)生較易掌握而且也比較喜歡參與，這使學(xué)生能很好地去傾聽(tīng)別人，提高自己。]
3、秋天是豐收的季節，誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)。（指名讀）
師：你有什么問(wèn)題嗎？
生：他沒(méi)有把鞠著(zhù)躬表演出來(lái)。
師：你能表演嗎？〈生表演〉
師：他表演得怎么樣？
生：好。
師：你們有什么想問(wèn)這根谷穗的嗎？〈師指著(zhù)臺上的學(xué)生〉
生：你為什么要鞠躬呀？
師：是呀，你為什么要鞠躬呀，小谷穗？
生：到了秋天，我身上長(cháng)出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。
師：噢，原來(lái)是這么回事呀，你們明白了嗎？
生：明白了。
師：我們來(lái)齊讀這一節。
[評：這里通角色扮演的形式讓學(xué)生和學(xué)生之間展開(kāi)對話(huà)，不僅有助于更好地理解課文內容，而且給了學(xué)生表現自我的機會(huì )，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價(jià)，自我完善。]
1、師：冬天調皮的雪人娃娃要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)？
�。ㄖ该x）
師：你給他打幾分？
生：9分，因為他讀得不夠頑皮。
師：你能讀得頑皮嗎？
生：不能。
師：我們班誰(shuí)最頑皮？
生：楊青山
師：楊青山，你能來(lái)讀讀嗎？〈該生不肯上來(lái)〉
師：看來(lái)他有點(diǎn)難為情了，他以后不想再頑皮了。
師：我來(lái)讀讀這節怎么樣？
生：好！〈師表演讀〉
[評：教師以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，師生關(guān)系是平等的，但又沒(méi)失去首席的作用。]
師：我讀得怎么樣，你們給我打幾分？
生：10分〈生齊答〉
師：分數這么高呀，我真高興，我哪里讀得好呀，你們能跟我說(shuō)說(shuō)嗎？
生：你大肚子一挺讀得好，而且動(dòng)作也做出來(lái)了。
生：你讀得很頑皮。
師：噢，那你們學(xué)著(zhù)我的樣子讀讀好嗎？
生：好！〈生齊讀〉
[評教師的范讀也很重要，具有很強的感染作用，更有利于把學(xué)生帶入情境。]
三、感受四季美，創(chuàng )編四季詩(shī)
1、師：剛才你們過(guò)了四關(guān)，表現得很不錯，老師決定帶你們去大自然中去找春夏秋冬，帶上你的照相機，帶上你的錄音機，（師用手比劃眼睛和耳朵）我們出發(fā)了！
〈課件播放四季風(fēng)景畫(huà)面及配好的音樂(lè )，師結合畫(huà)面配朗誦〉：
春天到了，你們看，花兒紅了，草兒綠了，柳樹(shù)發(fā)芽了，蝴蝶也飛舞著(zhù)趕來(lái)參加這春天的聚會(huì )，你們聽(tīng)小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，春天的音樂(lè )多美呀！
轉眼夏天到了，太陽(yáng)為辣辣地照射著(zhù)大地，蟬兒唱起了歌，知了，知了，小朋友們熱得受不了，一起到海邊歡快地游泳！夏天過(guò)去，
秋天到了，你們看空中飛舞的是黃色的小鳥(niǎo)還是紅色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鳥(niǎo)，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到！
秋天過(guò)去，冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，白色的雪花在空中飛舞，小朋友們圍上圍巾，戴上帽子，到雪地時(shí)愉快地劃雪。
2、師：你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說(shuō)的嗎？
生：四季的景色真美呀！
師：是呀，真的很美。
生：我想去那里過(guò)冬天，可以劃雪。
師：我們南方很少下雪，要到北方去才能看到這么大的雪。
生：我要感謝這些美麗的景色。
師：說(shuō)得真好。是這些美麗的景色才使我們的生活變得更美好。你真是個(gè)有心人。
[評：采用了現代化手段，使教師的朗讀、畫(huà)面的展示、音樂(lè )的渲染合為一體，創(chuàng )設了極佳的情境。讓學(xué)生不僅知道了四季的特征，也產(chǎn)生了表達情感的欲望。]
3、師：你們知道老師想干什么嗎？生：你想唱歌。
師：不是，老師想學(xué)著(zhù)課文中作者的樣子當當詩(shī)人，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四季的景色，你們覺(jué)得怎么樣？你們猜是老師寫(xiě)的好，還是課文中的作者寫(xiě)的好？
生：你寫(xiě)得好。
生2：作者寫(xiě)得好。
師：那么多人相信我，我很高興，但我還需要你們的幫助，你們能幫我嗎？（能）等會(huì )兒我寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候，你們就幫我接上，好嗎？（好）
師：桃花（紅紅），他對（燕子）說(shuō)：我是（春天）�！蠢ㄌ柼幱蓪W(xué)生補充�！�
師：經(jīng)過(guò)我們一起努力，我們寫(xiě)出的詩(shī)一點(diǎn)兒也不比書(shū)上的差。
師：剛才我寫(xiě)了春天的詩(shī)，你們能去寫(xiě)寫(xiě)夏秋冬的詩(shī)嗎？
<課件出示剛才的四季景色，讓學(xué)生看圖編詩(shī)�！�
師：誰(shuí)已經(jīng)編好了。把你的詩(shī)讀出來(lái)。
生1：知了吱吱，他對大樹(shù)說(shuō)，我是夏天。
生2：太陽(yáng)熱熱，他對大地說(shuō)，我是夏天。
生3：樹(shù)葉黃黃，他對小朋友說(shuō)，我是秋天。
生4：樹(shù)葉飄飄，他對谷穗說(shuō)，我是秋天。
生5：雪花飄飄，他對北風(fēng)說(shuō)，我就是冬天。
生6：北風(fēng)呼呼，他唱著(zhù)歌說(shuō)，我就是冬天。
師：今天我們班出了好多小詩(shī)人，你們真棒！
[評教師的欣賞與鼓勵，可以生成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，從而樹(shù)立了他們的自信心。]
[評：正因為有了前面語(yǔ)言的積累，情感的體驗，才有了這些精彩的創(chuàng )新和運用！]
[評：這里創(chuàng )設了一個(gè)讓學(xué)生當小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學(xué)語(yǔ)言。]
四、唱四季歌，繪四季景
1、師：老師覺(jué)得你們的詩(shī)寫(xiě)得太好了，我想唱歌，你們想聽(tīng)嗎？
〈課件播放音樂(lè )〉師把課文改成歌，也可把學(xué)生編的詩(shī)改成歌唱給學(xué)生聽(tīng)，生跟著(zhù)唱。
31︱331︱3456︱5-︱66︱553︱5531︱2-︱
草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)，我是春天，我是春天。
谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)，我是秋天，我是秋天。
31︱331︱3356︱6-︱16︱553︱2232︱1-︱
荷葉圓圓，他對青蛙說(shuō)，我是夏天我是夏天。
雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)，我就是冬天。
〈師生同唱四季歌！〉
[評：多樣的形式，讓學(xué)生一直沉浸在歡樂(lè )之中。]
2、師：這節課我們讀了四季詩(shī)，看了四季景，編了四季詩(shī)，還唱了四季歌，你們過(guò)得愉快嗎？（愉快）是呀！四季多美呀，其實(shí)我們的生活就是由這四季組成的，我們的生活多美呀！回家畫(huà)畫(huà)四季的景色，畫(huà)畫(huà)我們美好的生活。畫(huà)好后貼到我們的畫(huà)欄里，（好）好嗎？下課
教后反思：
這節課教學(xué)效果不錯，如果說(shuō)有什么奧秘的話(huà)，我想那就是我讓學(xué)生大感受到了學(xué)習的快樂(lè )，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，具體表現如下：
1、快樂(lè )來(lái)源于興趣
興趣是最好的老師，小學(xué)兒童有意注意時(shí)間很短，無(wú)意注意占優(yōu)勢。興趣可以把學(xué)生的無(wú)意注意轉為有意注意，讓學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)。我是這樣激發(fā)學(xué)生的興趣的：
a利用多樣的形式，如過(guò)關(guān)、表演讀、當評委打分、到大自然中去找春夏秋冬、當小詩(shī)人、把課文改歌唱等形式，不斷給學(xué)生新的刺激，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。
b利用生動(dòng)、激勵的語(yǔ)言，如一開(kāi)始我就對學(xué)生說(shuō)：今老師要帶你們到大自然中找找春夏秋冬，你們想去嗎？這讓學(xué)生情緒高漲。我又說(shuō)：但是可沒(méi)那么容易，要先過(guò)關(guān)，你們敢嗎？學(xué)生都有股不服輸的勁頭，一個(gè)個(gè)高聲喊到：敢！這樣就創(chuàng )設了一種很好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習情境中去。再如當學(xué)生順利過(guò)關(guān)時(shí)，我對學(xué)生說(shuō)：剛才你們表現得很不錯，老師決定帶你們到大自然中去找春夏秋冬，帶上你的照相機，帶上你的錄音機，我們出發(fā)了！我這里是想提醒學(xué)生注意認真看，仔細聽(tīng)，孩子一聽(tīng)到我的話(huà)，馬上做好準備，孩子喜歡聽(tīng)這樣兒童化的語(yǔ)言。
2、快樂(lè )來(lái)源于美
新課標提出了新的三維目標，其中一點(diǎn)就是培養學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。這一課時(shí)的目標其中一點(diǎn)就是要讓學(xué)生了解四季的特征，培養學(xué)生感受美的能力。如果教師光告訴學(xué)生什么季節有什么是這樣是遠遠不夠的，必須讓學(xué)生真的去看，去聽(tīng)，去感受，而在現實(shí)生活中是很難把四季的景色放在同一個(gè)時(shí)空的，于是我借助了多媒體這種現代化的教學(xué)手段，創(chuàng )沒(méi)逼真的情景，再配上教師美的朗誦，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，從而讓學(xué)生體驗到快樂(lè )激發(fā)學(xué)生的表現欲望，所以后面有學(xué)生能說(shuō)出我要感謝這些美麗的景色這么有深度的話(huà)，這都是因為有了美的體驗，才有美的創(chuàng )造！3、快樂(lè )來(lái)源于成功
這節課學(xué)生自已當小詩(shī)人創(chuàng )編出了美妙的詩(shī)歌，這讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，其實(shí)這些成功是因為有了前面語(yǔ)言的積累。學(xué)語(yǔ)文的目的就是為了用語(yǔ)文，這節課，我很重視學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。如讓學(xué)生用不同形式反復去讀詩(shī)歌，讓學(xué)生去發(fā)現四季詩(shī)的共同點(diǎn)，又上學(xué)生去背詩(shī)歌，這樣，不僅積累了語(yǔ)言，培養了語(yǔ)感而且規范的書(shū)面語(yǔ)言反復進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)。這會(huì )自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)言形式。正是因為有了這些積累，后面學(xué)生才能自己創(chuàng )編出這么多優(yōu)秀的詩(shī)歌。
4、快樂(lè )來(lái)源于平等
:在這節課中我和學(xué)生的對話(huà)沒(méi)有居高臨下的感覺(jué)，都是以真誠、平等、征求的語(yǔ)氣，如：我也想讀，可以嗎？我來(lái)表演怎么樣？需要你們的幫忙，你們能幫我嗎？另外我還讓學(xué)生給我打分，傾聽(tīng)學(xué)生的評價(jià)-----所以學(xué)生學(xué)得非�？鞓�(lè )。
四季第二課時(shí)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)教法：
品詞析句、朗讀體會(huì )
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
課件出示蘋(píng)果樹(shù)，認讀蘋(píng)果樹(shù)上的字，鞏固字詞。
二、指導感情朗讀。
1、出示四季課件，問(wèn)：大家看美不美？你覺(jué)得哪兒最美？
2、一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節呢？請你把你自己喜歡的季節讀一讀。等一會(huì )兒，比比誰(shuí)最能干，把兒歌讀得最好聽(tīng)。
3、你最喜歡哪個(gè)季節？
4、根據學(xué)生說(shuō)的出示各季節的課件。
春天：
�。�1）下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？
�。�2）你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰(shuí)能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
a、指名讀，評議。
b、師范讀，學(xué)生聽(tīng)：你發(fā)現了什么？
c、自由讀，指名讀，評議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學(xué)起立。
夏天：
�。�1）你為什么喜歡夏天？
�。�2）你還知道夏天有哪些變化？
�。�3）出示夏天圖句，誰(shuí)能有感情地讀一讀？
a、指名讀，評議。
b、表演讀，分組賽讀。
秋天：
�。�1）師讀，請小朋友閉上眼睛，認真地聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？
�。�2）課件顯示一望無(wú)際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？（生做彎彎的動(dòng)作）
你還發(fā)現什么是彎彎的？
�。�3）“鞠著(zhù)躬”什么意思？你能做一做動(dòng)作嗎？谷穗為什么像人一樣會(huì )鞠躬？
�。�4）請小朋友們張開(kāi)想象的翅膀，飛到谷穗身邊。谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會(huì )說(shuō)些什么？
�。�5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著(zhù)喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？
比賽朗讀。指導評價(jià)，誰(shuí)的朗讀讓大家看到了美麗的畫(huà)面？
冬天：
1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？
2、誰(shuí)想讀寫(xiě)冬天的小節？你們能帶著(zhù)頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
a、指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè )趣，你覺(jué)得我們該怎樣做？
�。ㄊ前�，我們要愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護小動(dòng)物，愛(ài)我們的大自然……。）
三、隨機背誦。
同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
1、自由背。
2、看著(zhù)課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現的美，模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī)，看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
五、課堂小結。
你能回家把編的兒歌說(shuō)給家人聽(tīng)嗎？
六、板書(shū)設計：
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷葉圓圓
秋天谷穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
四季第二課時(shí)教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)內容】
教材６１～６３頁(yè)，主要教學(xué)內容為：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教學(xué)目標】
〖知識與能力
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七，兒，九，無(wú)四個(gè)字，認識２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。
�。�、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道四季的特征。
〖過(guò)程與方法
在課前運用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對四季變更的體驗。在朗讀，背誦這一環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，運用肢體語(yǔ)言和口頭表達相結合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項任務(wù)。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在知道四季特征的基礎上，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知四季的不同特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前激趣談話(huà)
師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過(guò)，老師要送給這節課表現最好的小朋友，你有信心嗎？
二、復習生字
師：上節課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節。還認識了１１個(gè)生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著(zhù)隊急著(zhù)要和你們見(jiàn)面呢！
�。�、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、說(shuō)、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。
�。�、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚
生：說(shuō)出每個(gè)字的偏旁。
�。�、再次出示１１個(gè)生字卡片
一小組學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班跟讀。
三、創(chuàng )設情境，范讀課文
�。�、師：同學(xué)們真不錯，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節課，老師將邀請大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色�。úシ潘募镜木吧珗D片）
�。�、師：我要采訪(fǎng)小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節？
�。�、范讀課文：
師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個(gè)季節向我們走來(lái)了，它們都推選了自己季節中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來(lái)了�。úシ耪n文的動(dòng)畫(huà)錄音）
四、整體感知全文
�。�、師：原來(lái)這些小伙伴都是從課文里走出來(lái)的，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)去讀讀課文吧！小朋友可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。
�。�、生：自由讀課文。
�。�、檢查朗讀情況：請四個(gè)同學(xué)接力讀課文。
五、練習有感情地朗讀全文
�。�、第一節：春天：
�、艓熞耗銈儾虏吕蠋熥钕矚g哪個(gè)季節？還有誰(shuí)也喜歡春天？
�、谱杂勺x：
請大家趕快讀讀課文第一節，讀完后仔細地看一看圖。
�、侵笇Ю首x第一行草芽尖尖：
師：讀了第一節，再看看圖，你知道了什么？
師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它草芽。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱��！你想怎么讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？全班齊讀第一行。
�、戎笇Ю首x第三行我是春天：
師：小草芽說(shuō)什么了？
指名讀第三行，師評價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。
�、赏卣拐f(shuō)話(huà)：
如果你是小鳥(niǎo)，會(huì )對草芽說(shuō)什么呢？
師扮演草芽，一生扮小鳥(niǎo)（戴頭飾），展開(kāi)對話(huà)。
�、蕩熞x一二行，生齊讀三行。
�、巳帻R讀第一節。
�。�、第二節：夏天：
�、艓熞捍禾烨那牡刈吡�，夏天來(lái)了。板書(shū)→
�、谱杂勺x：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節。
�、怯^(guān)察圖，指名讀。
�、韧卣拐f(shuō)話(huà)：
師：荷葉和小青蛙真的在說(shuō)悄悄話(huà)呢，他們在說(shuō)什么呢？
請小朋友來(lái)猜一猜。
四季第二課時(shí)教學(xué)設計 篇7
【內容簡(jiǎn)析】
這是一篇童話(huà)故事。課文主要寫(xiě)了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。
【設計理念】
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養再造想像能力；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字和認識“冫”“攵”兩個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。
3、培養學(xué)生的認知和思維能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會(huì )認”字和正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)“會(huì )寫(xiě)”字。
難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物的生活特性，認識事物之間的聯(lián)系是有規律的。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，引入課題
1、師：平時(shí)家里來(lái)了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢？
�。ㄉ魇阋岩�(jiàn)：如請坐、倒水、拿水果……）過(guò)渡：今天老師也給大家帶來(lái)了兩個(gè)朋友（課件出示：鴨子和白兔的圖片，教師在黑板上正中板書(shū)）。它們也要請客，那么它們是怎樣招待客人的呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文（把課題補充完整）。
2、指名讀課題，齊讀課題，認讀“客”。
3、讀了課題，你最想知道什么呢？（學(xué)生質(zhì)疑）
過(guò)渡：其實(shí)要解決這些問(wèn)題有一個(gè)好辦法，大家都知道，那就是認真讀書(shū)。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，遇到長(cháng)句子多讀幾遍，注意讀通順，還要圈出生字寶寶，多讀幾遍。
過(guò)渡：讀得認真極了。老師今天還帶來(lái)了幾個(gè)新朋友，它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見(jiàn)過(guò)面了�，F在，林老師把它們請出來(lái)了，還認識嗎？
2、課件出示生字詞卡片（帶拼音），指名讀，小老師領(lǐng)讀：
3、去掉生字詞的拼音，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、跟同桌說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶？（同桌交流學(xué)習方法）
5、說(shuō)說(shuō)哪些字記不住需要大家幫忙的？（全班合作學(xué)習）
�。▽W(xué)生利用已有的識字方法自主識字，合作識字，讓孩子們感受幫助別人的快樂(lè )，在快樂(lè )中識記生字。）
6、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀，男女生比賽讀。
7、師：聽(tīng)老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現。（聽(tīng)范讀，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。）
三、認記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，四人小組交流。這些字中你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？哪個(gè)字已經(jīng)學(xué)會(huì )記住它了，請在四人小組中談一談。
2、師生交流。怎樣記住這些字？哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3、指導書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的位置及筆順，然后老師邊示范寫(xiě)邊講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細看。
4、學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，老師巡視，及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，并在班上展示。
5用生字口頭擴詞，然后再用生字開(kāi)花的方式積累詞語(yǔ)，并選用詞語(yǔ)造句。
四、布置作業(yè)，課后鞏固
1、讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么？
2、把課文里你最喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)它喜歡吃什么。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入，再現情境
1、談話(huà)。師：上節課，小朋友們初讀了課文18課，同學(xué)們還記得課文中那些可愛(ài)的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶嗎？它們怕你們忘了它們，又跑到了大屏幕上，看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字？（課件出示，復習生字詞語(yǔ)）
2、師：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事嗎？。（課件出示：鴨子、白兔）
3、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。（板書(shū)：鴨子、白兔）可它們請對方吃東西，為什么它們都不吃呢？請小朋友去讀讀課文就會(huì )明白了。
二、細讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x一讀，找一找，想一想
1、學(xué)生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。（如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等）
第一遍要求：讀準生字詞語(yǔ)，熟悉自然段，看看哪些自然段寫(xiě)白兔請客，哪些自然段寫(xiě)小鴨請客。
第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說(shuō)的話(huà)找出來(lái)。用“——”畫(huà)出白兔說(shuō)的話(huà)，用“～～～”畫(huà)出鴨子想的和說(shuō)的話(huà)。（學(xué)生反饋后，教師課件出示，學(xué)生在書(shū)上相關(guān)段落畫(huà)出句子）
2、學(xué)生反饋，教師指導
�。ǘ⿲W(xué)習“白兔請客”部分（1、2自然段）。
1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段。
問(wèn)：地點(diǎn)在哪兒？（課件出示背景）誰(shuí)遇見(jiàn)了誰(shuí)？（課件出示小鴨、白兔）誰(shuí)請誰(shuí)去做客？
2、白兔是怎么對小鴨說(shuō)的，（課件出示）對比讀：
A：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧！
B：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧！
�。�1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�2）多了“好”“請”讀后你有什么感受？（進(jìn)行文明禮貌教育）
�。�3）請大家帶著(zhù)感情讀讀白兔說(shuō)的話(huà)。（讀出熱情的感情）
3、白兔請鴨子吃了什么好東西呢？（板書(shū)：菜葉、青草）
�。ㄟm時(shí)課件出示：兔子熱情地端著(zhù)一大盤(pán)鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片，并指導小朋友們仔細觀(guān)察。）
�。�1）大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開(kāi)心吧？（不高興）
�。�2）為什么呢？（課件出示鴨子想的句子）指導朗讀
什么時(shí)候我們會(huì )嘟著(zhù)嘴呢？大家一起來(lái)做做嘟著(zhù)嘴的樣子吧。
誰(shuí)愿意嘟著(zhù)嘴讀讀小鴨子的不高興呢？（指名表演讀、全班表演讀）過(guò)渡：小朋友們讀得太棒了。（師鼓掌以示鼓勵）
4、鴨子為什么不高興呢？誰(shuí)能告訴老師？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）
�。ㄈ⿲W(xué)習“鴨子請客”部分（3、4自然段）。
1、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客，鴨子準備了什么好東西招待白兔？請大家自己讀讀第三自然段就會(huì )知道了，（適時(shí)用課件出示鴨子熱情地端著(zhù)一大盤(pán)田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導觀(guān)察后板書(shū)：田螺、泥鰍。）
2、過(guò)渡：鴨子準備了自己愛(ài)吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準備的東西，是怎么做？怎么說(shuō)的？
�。�1）學(xué)生反饋，課件出示小白兔說(shuō)的話(huà)。
過(guò)渡：請大家看看圖片，白兔搖著(zhù)頭，他對鴨子的招待滿(mǎn)意嗎？誰(shuí)愿意邊做動(dòng)作邊讀讀白兔說(shuō)的話(huà)？
�。�2）指名表演讀、全班表演讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第5自然段，合作學(xué)習，議中明理。
過(guò)渡：請客的主人都很熱情�？煽腿藚s不開(kāi)心，真是太奇怪了！為什么會(huì )這樣呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題同桌去討論一下吧。
1、同桌討論學(xué)習，教師參與其中。
2、學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。
過(guò)渡：（豎起大拇指）大家說(shuō)得真好！是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終于明白了這個(gè)道理。（課件出示，學(xué)生用終于明白的語(yǔ)氣讀）
3、下面請大家一起來(lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
課件出示，教師引讀：
�。�1）讀了這個(gè)故事，鴨子明白了，……
�。�2）讀了這個(gè)故事，鴨子和白兔都明白了，……
�。�3）讀了這個(gè)故事，我們一年級3班的小朋友也明白了，……
�。�4）讀了這個(gè)故事，林老師明白了，……
三、總結課文，擴展延伸
1、師：下面請小朋友同桌之間互相練習讀鴨子和小白兔的對話(huà)，等會(huì )兒請小朋友上來(lái)表演表演（同桌分角色讀。）
�。�1）與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說(shuō)的話(huà)。
�。�2）男女同學(xué)分角色表演讀讀白兔和鴨子說(shuō)的話(huà)。（教師讀旁白）
2、現在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎？（學(xué)生反饋，課件出示）讀了這個(gè)童話(huà)故事，林老師還明白了一個(gè)道理，你們知不知道老師明白的道理是什么？（學(xué)生反饋，課件出示，教師引讀強化對主題的領(lǐng)悟）
3、師：過(guò)些日子，鴨子又請白兔吃飯，會(huì )請白兔吃些什么呢？
4、師：老師告訴你們一個(gè)秘密，6月6日，小鴨子就要過(guò)生日了，它準備請很多的小動(dòng)物來(lái)它家一起過(guò)生日，要請的朋友有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要準備些什么菜招待它們呢？小朋友們給他出出主意吧！
�。ㄕn件出示圖片，先動(dòng)物注意調動(dòng)學(xué)生的興趣，一個(gè)一個(gè)出現，然后再在學(xué)生反饋后出示食物來(lái)放在動(dòng)物面前的盤(pán)子里）然后完成課后“照樣子寫(xiě)句子”這個(gè)練習。
四、作業(yè)與活動(dòng)
1、回家后把故事說(shuō)給家人聽(tīng)。
2、完成練習冊上的練習題。
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