- 相關(guān)推薦
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。
2、理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)，學(xué)會(huì )連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、初步嘗試設計簡(jiǎn)單的電路。
過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、實(shí)際操作的過(guò)程，分析歸納串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在連接、開(kāi)關(guān)作用等方面的特點(diǎn)，從而學(xué)習識別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)實(shí)驗使學(xué)生養成相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，體驗戰勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。
2、通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應用，讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì )識別和連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。
【教學(xué)突破】
通過(guò)連接實(shí)物電路、畫(huà)電路圖，列舉生活生產(chǎn)實(shí)例等多方式分析串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及應用。
【教具及實(shí)驗器材】
教師準備：自制暗箱、電路示教板、多媒體課件。
學(xué)生準備：2.5V、3.8V的燈泡和燈座各2個(gè)、開(kāi)關(guān)三個(gè)、1.5v干電池2節、導線(xiàn)若干等（以上器材每四個(gè)學(xué)生一組一套）
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景
引入新課
二、新課學(xué)習
科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)
【情境設置】
魔術(shù)表演：教師出示自制的甲、乙兩個(gè)暗箱，表面上都有兩個(gè)燈泡，一個(gè)開(kāi)關(guān)。閉合和斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，再取下其中一個(gè)燈泡。要求學(xué)生觀(guān)察并回答燈泡的亮滅情況。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)教師的表演，讓學(xué)生觀(guān)察現象，從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。）
【過(guò)渡導入】
同樣的兩個(gè)燈泡，一個(gè)開(kāi)關(guān),為什么取下其中的一個(gè)燈泡，會(huì )出現不同現象？
【板書(shū)】第三節串聯(lián)和并聯(lián)
【課件展示】
學(xué)生活動(dòng)一：“想想做做”用一個(gè)電源、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一些導線(xiàn)組成電路，要想讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法？
猜想……
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生設計電路，培養學(xué)生設計簡(jiǎn)單電路的能力，通過(guò)啟發(fā)，盡可能在全班范圍內出現兩種不同連接方式。）
提出問(wèn)題：在連接電路之前，同學(xué)們思考連接電路時(shí)需注意哪些問(wèn)題？
【溫馨提示】
1、開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)。
2、絕不允許把電源的正負極直接用導線(xiàn)連接起來(lái)。
3、連接電路后，需檢查電路連接無(wú)誤，然后方可閉合開(kāi)關(guān)。
學(xué)生分組連接電路，并閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察燈泡發(fā)光情況。
【教學(xué)反思】
一、本課的亮點(diǎn)：
1、我在設計教案時(shí)，首先通過(guò)魔術(shù)表演，同樣兩個(gè)燈泡，一個(gè)開(kāi)關(guān)。當取下一個(gè)燈泡后，一個(gè)暗箱的燈泡不亮，另一個(gè)暗箱的燈泡仍亮。激發(fā)學(xué)生的好奇心和強烈的探究欲望。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗：用一個(gè)電源、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一些導線(xiàn)組成電路，要想讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法？讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗操作連接電路，自己找到兩種連接方式，然后畫(huà)出電路圖，交流討論兩種連接方式的不同，認識了串聯(lián)和并聯(lián)電路。為了更好的`理解串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，我用兩把直尺代替電路，請兩位同學(xué)代表燈泡到講臺上來(lái)模擬串聯(lián)和并聯(lián)電路是怎樣連接的。這樣設計從簡(jiǎn)單到復雜，由淺入深層層遞進(jìn)，學(xué)生合作交流，小組歸納總結得出結論。
2、探究開(kāi)關(guān)在并聯(lián)電路中的控制作用時(shí)，我采用啟發(fā)式教學(xué)，我們在認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，知道干路開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器。兩只燈泡同時(shí)亮同時(shí)滅，能否讓每只燈泡單獨工作呢？怎樣設計電路圖？學(xué)生在老師的啟發(fā)下思考并回答：每條支路上加開(kāi)關(guān)。這樣很容易的設計出電路圖，然后根據電路圖連接實(shí)物電路進(jìn)行探究，把難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，突破了難點(diǎn)。
二、教學(xué)中出現的問(wèn)題
1、電路圖的設計可能與老師設想的有些出入，這就需要老師既不能打消學(xué)生的積極性，同時(shí)又能往正確路上引導。
2、一堂課中主要是以學(xué)生探究，分析歸納得出結論，學(xué)生又是第一次連接電路，不同學(xué)生使用時(shí)間可能不同，因而在引導上需要技巧。
3、學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，學(xué)生的合作探究意識不夠，有些學(xué)生不參與實(shí)驗的討論操作，還需要老師加強實(shí)驗教學(xué)。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、通過(guò)實(shí)驗，知道什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖。
2、通過(guò)實(shí)驗探究知道串聯(lián)和并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。
3、根據串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)識別電路，辨別電路連接形式和進(jìn)行電路設計。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
嘗試根據已有知識、經(jīng)驗按要求設計簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
了解串聯(lián)和并聯(lián)電路在生活中的應用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)中兩種基本電路，通過(guò)實(shí)驗使學(xué)生知道讓兩只燈泡發(fā)光的兩種連接方式。學(xué)生利用所給器材連接出并聯(lián)和串聯(lián)電路，通過(guò)實(shí)際操作，分析歸納出小燈泡的連接形式以及串聯(lián)和并聯(lián)電路各自的特點(diǎn)，會(huì )根據電路的特點(diǎn)辨別實(shí)際電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，根據要求畫(huà)出電路圖或根據電路圖連接實(shí)際電路。
由于學(xué)生初學(xué)電路知識，對于連接電路和畫(huà)電路圖有一定的難度，所以會(huì )畫(huà)串聯(lián)、并聯(lián)電路圖和連接實(shí)物圖是本節的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。串聯(lián)和并聯(lián)電路在實(shí)際有著(zhù)廣泛的應用，如家庭電路中使用了并聯(lián)，樓道照明燈就利用了開(kāi)關(guān)的串聯(lián)等，會(huì )結合實(shí)際要求設計電路圖，連接實(shí)物等，這些都對認識串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)有較高的要求。所以根據要求設計電路，以及根據要求或電路圖連接實(shí)物是本節教學(xué)的難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì )畫(huà)串聯(lián)、并聯(lián)電路圖和連接串聯(lián)、并聯(lián)電路；
難點(diǎn)：根據要求設計電路，以及根據要求或電路圖連接實(shí)物。
三、教學(xué)策略
對于初學(xué)電學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對串聯(lián)和并聯(lián)電路的認識有一定的難度，在教學(xué)中可以從如何使兩只燈泡發(fā)光開(kāi)始，學(xué)生自己動(dòng)手連接實(shí)物。把兩只燈泡串聯(lián)學(xué)生容易做到，在連接中還有可能出現并聯(lián)，展示學(xué)生連接的實(shí)物，畫(huà)出電路圖，使學(xué)生知道串聯(lián)和并聯(lián)電路兩種連接方式。
在畫(huà)好的電路圖上畫(huà)出電流方向，知道串聯(lián)電路電流只有一條路徑，并聯(lián)電路有多條路徑。動(dòng)手做一做，如果取下一個(gè)小燈泡，另一燈泡是否發(fā)光，從而對這兩種電路的電流特點(diǎn)有更深的認識，也為后面判斷串聯(lián)、并聯(lián)電路打下基礎。改變電路中開(kāi)關(guān)的位置，觀(guān)察開(kāi)關(guān)對電路的控制作用，總結出在串聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)位置不影響其控制作用，在并聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)在干路和支路的作用不同，干路開(kāi)關(guān)可以控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)只能控制所在支路。
為了加深對串聯(lián)、并聯(lián)電路的認識，可以設計一些判斷串聯(lián)和并聯(lián)電路的題目，根據電路的要求設計電路圖，根據電路圖連接實(shí)物，或者根據實(shí)物圖畫(huà)出電路圖等。結合一些實(shí)際的電路來(lái)進(jìn)一步認識串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
四、教學(xué)資源準備
多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò )、電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、燈泡（規格相同以及不同的若干）。
五、教學(xué)過(guò)程
串聯(lián)和并聯(lián)
用一個(gè)電源、兩個(gè)小燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一些導線(xiàn)組成電路，要想讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光，可以有哪些接法，大家嘗試去連接一下，注意連接電路中的一些注意事項。
教師在巡視時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行一定的指導，觀(guān)察學(xué)生連接的電路。
請幾組同學(xué)來(lái)展示他們連接的電路。
根據展示的電路情況，如果都是串聯(lián)或都是并聯(lián)，則提問(wèn)：還有沒(méi)有其他組連接的電路與前面的不同？
教師對學(xué)生的電路進(jìn)行總結、評價(jià)，得出串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念。
畫(huà)出剛才連接電路的電路圖，并在電路圖中標上開(kāi)關(guān)閉合時(shí)電流的方向。比較這兩個(gè)電路圖在電流上有什么特點(diǎn)？
提問(wèn)：在這兩個(gè)電路中分別取下一只燈泡，另一只小燈泡會(huì )發(fā)光嗎？
通過(guò)實(shí)驗發(fā)現，串聯(lián)電路各用電器是相互影響的，并聯(lián)電路中各用電器是互不影響的。
并聯(lián)電路中兩個(gè)用電器共用的那部分電路叫干路，單獨使用的那部分電路叫支路。
引導學(xué)生利用手中的器材，把剛才連接的電路換成另一種連接方式。
學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗。
老師巡視提醒學(xué)生連接電路時(shí)要斷開(kāi)開(kāi)關(guān)。
學(xué)生上臺展示。
一組（或幾組）學(xué)生上臺展示他們連接好的電路（串聯(lián)），分析電路能否達到老師提出的要求。
另一組上臺展示他們連接的電路（并聯(lián)），分析電路能否達到老師提出的'要求。
學(xué)生畫(huà)電路圖、標出電流方向，討論可以發(fā)現，串聯(lián)電路電流只有一條路徑，并聯(lián)電路中電流有多條路徑。
學(xué)生實(shí)際操作，觀(guān)察現象，對現象總結。
串聯(lián)電路中取下一只燈泡，另一燈泡不發(fā)光；并聯(lián)電路中取下一只燈泡，另一燈泡仍發(fā)光。
學(xué)生改接電路，把原來(lái)是串聯(lián)的改成并聯(lián)，原來(lái)是并聯(lián)的改成串聯(lián)電路。
培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
培養學(xué)生利用歸納法得出結論的能力。
鞏固電路連接的方法。
連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
觀(guān)察剛才連接的電路中開(kāi)關(guān)的位置，如果改變開(kāi)關(guān)的位置，開(kāi)關(guān)對電路的控制作用是否會(huì )改變？
先研究串聯(lián)電路，改變開(kāi)關(guān)位置，畫(huà)出電路圖，連接實(shí)物，觀(guān)察電路的工作情況。
總結：在串聯(lián)電路中，無(wú)論開(kāi)關(guān)處于哪個(gè)位置都可以控制整個(gè)電路。閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，兩個(gè)燈泡同時(shí)亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，兩個(gè)燈泡同時(shí)滅。串聯(lián)電路只要有一個(gè)地方斷開(kāi)，整個(gè)電路中都沒(méi)有電流。
觀(guān)察并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的位置，如果改變開(kāi)關(guān)的位置，開(kāi)關(guān)對電路的控制作用是否會(huì )改變？自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗。
根據實(shí)驗研究可以發(fā)現：各支路開(kāi)關(guān)只能控制所在的支路，對其余支路不影響。即如果一條支路斷開(kāi)，其余支路仍有電流，用電器仍能工作。
應用：請設計一個(gè)并聯(lián)電路，電路中有三個(gè)開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)S可以控制L1和L2兩個(gè)燈泡，開(kāi)關(guān)S1只能控制燈泡L1，開(kāi)關(guān)S2只能控制燈泡L2。根據設計的電路圖連接實(shí)物圖。
討論：結合前面的實(shí)驗，總結串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的不同點(diǎn)。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、會(huì )看、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
2、能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、通過(guò)探究，用實(shí)驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區別。
4、能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì )連簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。
知道常見(jiàn)的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學(xué)難點(diǎn)理解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及區別。
會(huì )設計簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
教學(xué)設計修改與補充：
一、新課引入：
教師活動(dòng)：
1、復習常見(jiàn)電路元件符號的畫(huà)法。
2、出示一長(cháng)串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學(xué)生活動(dòng)：
1、練習電路元件符號的畫(huà)法。
2、觀(guān)察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問(wèn)。
二、組成串聯(lián)和并聯(lián)電路
教師活動(dòng)：
1、強調電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實(shí)驗中可能出現的安全事故。
2、介紹常見(jiàn)實(shí)驗器材。
3、問(wèn)題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫(huà)出電路圖。
5、提問(wèn)：如果給你兩盞燈和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學(xué)生活動(dòng)：
1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。
2、認識各種器材。
3、學(xué)生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫(huà)電路圖。
5、學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，相互討論，然后畫(huà)出電路圖，再連接實(shí)物圖。
6、設計由3盞燈組成的電路圖。
三、探究串并聯(lián)電路的特點(diǎn)
教師活動(dòng)：
1、在學(xué)會(huì )連接串、并聯(lián)電路后，引導學(xué)生對照實(shí)際電路，觀(guān)察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并板書(shū)結論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個(gè)開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)的位置不會(huì )影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的路徑，用電器的工作互不影響，支路的`開(kāi)關(guān)只能控制支路的用電器，干路的開(kāi)關(guān)控制所以的用電器。
3、練習連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報討論結果。
2、在教師的指導下，學(xué)生連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
四、課堂鞏固
教師活動(dòng)：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿(mǎn)天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
2、多媒體投影電路圖：A、B、C、D這四個(gè)電路哪個(gè)是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？
3、問(wèn)題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學(xué)生活動(dòng)：
1、相互討論交流，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，對不同的看法可進(jìn)行辯論。
2、學(xué)生獨立分析并回答。
3、個(gè)別回答，相互補充。
五、小結和練習：
1、讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟澱n的收獲。
2、練習題（略）。
板書(shū)設計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
根據電路圖連接電路及根據電路畫(huà)電路圖。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設計 4
一、教學(xué)內容分析
本節內容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為后兩節探究串并聯(lián)電路中的電流規律奠定了基礎。
二、學(xué)習者特征分析
八年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習能力還處于初級階段
三、教學(xué)目標
知識目標：
1、知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
2、會(huì )動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
能力目標：
1、通過(guò)討論交流學(xué)會(huì )區分串并聯(lián)電路。
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，實(shí)際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
情感目標：
1、激發(fā)學(xué)生認識串并聯(lián)電路的興趣，體會(huì )生活中的科學(xué)知識。
2、讓學(xué)生通過(guò)自主探究，主動(dòng)找出串并聯(lián)的特點(diǎn)和區分辦法，體會(huì )學(xué)習的成就感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)現串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：規范畫(huà)出串并聯(lián)電路、動(dòng)手連接串并聯(lián)電路。
五、教學(xué)環(huán)境要求
1、教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)設備
2、教學(xué)資源：兩只規格不同的小燈泡、電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)若干。
3、其他：
六、教學(xué)策略選擇
教法選擇：討論法、談話(huà)法、總結歸納法、實(shí)驗法
學(xué)法指導：討論法、總結歸納法、實(shí)驗法
七、教學(xué)媒體（資源）選擇
Ppt課件，串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，實(shí)物投影，學(xué)生動(dòng)手連接電路
�、倜襟w在教學(xué)中的作用分為：
A、提供事實(shí)，建立經(jīng)驗；
B、創(chuàng )設情境，引發(fā)動(dòng)機；
C、舉例驗證，建立概念；
D、提供示范，正確操作；
E、呈現過(guò)程，形成表象；
F、演繹原理，啟發(fā)思維；
G、設難置疑，引起思辨；
H、展示事例，開(kāi)闊視野；
I、欣賞審美，陶冶情操；
J、歸納總結，復習鞏固；
K、自定義。
�、诿襟w的使用方式包括：
A、設疑—播放—講解；
B、設疑—播放—討論；
C、講解—播放—概括；
D、講解—播放—舉例；
E、播放—提問(wèn)—講解；
F、播放—討論—總結；
G、邊播放、邊講解；
H、邊播放、邊議論；
I、學(xué)習者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習；
j、自定義。
八、課堂教學(xué)過(guò)程設計
一、引入（5分鐘）
師展示一個(gè)小燈泡，提問(wèn)：
“你能畫(huà)出一個(gè)電路圖并連接電路，讓這個(gè)小燈泡亮起來(lái)嗎？”分成四人學(xué)習小組，畫(huà)出電路圖開(kāi)始連接基本電路。讓學(xué)生學(xué)習基本電路的設計和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準備。
二、初識串并聯(lián)（8分鐘）
1、師提問(wèn)，讓學(xué)生設計電路圖：“如果想讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮，你能想出什么辦法嗎？”
2、展示學(xué)生所畫(huà)的電路圖，請學(xué)生充分思考，將電路圖進(jìn)行修正。
3、請學(xué)生討論，對所有電路圖進(jìn)行分類(lèi)。
4、小結：
引導學(xué)生從“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面區分串并聯(lián)電路。
1、以組為單位設計電路，畫(huà)在白紙上。
2、反思如何正確規范地畫(huà)出電路圖。
3、小組討論，交流，區分串并聯(lián)電路。
4、自己總結出串并聯(lián)的“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面的區別。畫(huà)在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節省了課堂時(shí)間，提高了實(shí)際效率。
展示后讓學(xué)生評價(jià)，可充分暴露學(xué)生問(wèn)題，同時(shí)又可加深印象。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )從基本形式上區分串并聯(lián)電路。
初步認識串并聯(lián)電路的區別，為后續學(xué)習奠基。
三、探究串并聯(lián)特點(diǎn)（20分鐘）
1、連接串并聯(lián)：
組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路。
2、引導探究：
提問(wèn)：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”
3、開(kāi)關(guān)的作用：
如果學(xué)生沒(méi)有提出新問(wèn)題，師可以提問(wèn)：“在你們小組的電路中，把開(kāi)關(guān)的位置換幾下，你發(fā)現了什么？它的作用還一樣嗎？”
4、用電器之間：
提問(wèn)：“在你們所連接的電路中，試著(zhù)取下其中一個(gè)燈泡，你發(fā)現了什么？”
5、交流和評價(jià)：
師組織學(xué)生交換實(shí)驗探究報告，對兩種電路的區別加以強調，對學(xué)生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學(xué)生再次進(jìn)行交換探究。對于學(xué)生發(fā)現的新問(wèn)題，給予充分的肯定。
6、總結：
提問(wèn)：“在‘開(kāi)關(guān)作用’和‘用電器之間關(guān)系’上，串并聯(lián)電路有什么區別？”
1、選擇串并聯(lián)電路進(jìn)行連接；
2、學(xué)生討論，思考想要探究的問(wèn)題；
3、針對所選擇的電路中開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行探究，總結開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)，并記錄。
4、通過(guò)觀(guān)察，總結用電器間的相互影響作用。
5、不同探究小組的學(xué)生間相互交流，體會(huì )串聯(lián)和并聯(lián)的區別。并對有疑問(wèn)的地方進(jìn)行交換探究。
6、學(xué)生自己總結出實(shí)驗探究的結論。從“開(kāi)關(guān)作用”和“用電器之間關(guān)系”兩方面再次認識兩種電路。分成不同的探究小組進(jìn)行研究，可以節省課堂時(shí)間，
開(kāi)放課堂內容，給學(xué)生自主探究的機會(huì )；鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習！
通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，可加深印象。
交流中培養了科學(xué)研究的方法和合作中體現了科學(xué)研究的精神。
讓學(xué)生學(xué)習總結和歸納。
四、總結對比（2分鐘）
展示串并聯(lián)電路區別表格，讓學(xué)生整理思路，記錄筆記。
通過(guò)填寫(xiě)表格，再次總結本課的內容，對串并聯(lián)電路的特點(diǎn)進(jìn)行再次強化。
五、物理與生活（5分鐘）
結合生活，引導學(xué)生判別串并聯(lián)電路。
利用串并聯(lián)電路特點(diǎn)設計簡(jiǎn)單電路。
思考，討論，完成必要的.練習。
對本課學(xué)習內容的反饋，試學(xué)生問(wèn)題的充分暴露，便于及時(shí)評價(jià)糾正。
九、板書(shū)設計
第三節串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)電路并聯(lián)電路
1、定義：
2、電路圖：
3、特點(diǎn)：
4、應用：
十、教學(xué)反思
從內容上看，本節內容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實(shí)驗，是對前面的電路圖進(jìn)行鞏固的作用。本節課中所涉及的實(shí)驗都已經(jīng)分別進(jìn)行了分組實(shí)驗，培養了學(xué)生興趣，觀(guān)察實(shí)驗現象，初步掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗我們認識到，將嘗試教學(xué)理論應用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)和活動(dòng)課的相互結合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)拓知識領(lǐng)域、發(fā)展個(gè)性、培養創(chuàng )造能力；有利于增強參與競爭意識，對于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強大的生命力。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設計 5
一 、教學(xué)目標：
知識與技能
知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖；理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)；學(xué)會(huì )連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。
過(guò)程與方法
1、掌握串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準確。
2、嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、通過(guò)按照具體要求練習連接電路，掌握解決問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)和連接，體會(huì )物理學(xué)知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生樂(lè )于將所學(xué)知識應用于實(shí)際的興趣。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能與同學(xué)們交流與合作，有克服困難的信心和決心，培養學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)精神。
二 、 教學(xué)重點(diǎn)：
認識串、并聯(lián)電路，會(huì )畫(huà)串、并聯(lián)電路
三 、 教學(xué)難點(diǎn)：
根據要求或根據電路圖，畫(huà)出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路。
四 、教學(xué)過(guò)程
板塊一、認識串并聯(lián)電路
1、認真觀(guān)察課本59頁(yè)圖20和圖21這兩個(gè)電路的區別在哪兒？
討論、歸納總結。
串聯(lián)電路是__________。
并聯(lián)電路是__________。
2、讓學(xué)生根據展示的實(shí)物連接圖畫(huà)出其相應電路圖。
3、提出問(wèn)題：哪種電路只有一條路徑？哪種電路有多條路徑？
補充說(shuō)明
識別電路串聯(lián)、并聯(lián)的方法：
分析電路中元件的連接方法，逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點(diǎn)的'是并聯(lián)。
板塊二、實(shí)驗探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路
自學(xué)實(shí)驗過(guò)程并探究
探究一：
給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)若干，你能同時(shí)使兩盞燈同時(shí)發(fā)光嗎？有幾種接法？
要先設計電路，畫(huà)出電路圖，經(jīng)過(guò)思考，正確后再動(dòng)手連接電路，每一步都要認真.
2、討論回答“交流與討論”問(wèn)題。對比串、并聯(lián)電路有什么區別，總結串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。
交流討論①、學(xué)生畫(huà)電路圖，老師指導，將不同的電路圖展示在黑板上，讓同學(xué)們討論。
交流討論②、學(xué)生連接電路，老師指導。根據課本中連接電路的步驟找自己連接時(shí)的缺點(diǎn)。
交流討論③、串并連電路的用電器工作狀態(tài)，串連電路開(kāi)關(guān)控制作用與位置的關(guān)系。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設計 6
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節的內容，
第五章是學(xué)生在初中階段學(xué)習電學(xué)的基礎，第三節《串聯(lián)和并聯(lián)》又是以后學(xué)習電學(xué)的重中之重，在這節中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據全日制義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
�。�2）在實(shí)驗過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
�。�3）會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結構、開(kāi)關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，培養學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣，逐步養成遇事必思，見(jiàn)問(wèn)必究的良好習慣；在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養學(xué)生大膽實(shí)驗，執著(zhù)探究的精神；通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應用，讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗探究發(fā)現串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)是本節課的重點(diǎn)，根據上課實(shí)際情況確定規范畫(huà)出并聯(lián)電路、動(dòng)手連接并聯(lián)電路是這節課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n程資源的開(kāi)發(fā)
根據本節教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準備分組實(shí)驗器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導線(xiàn)若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線(xiàn)圖都不可見(jiàn)），市場(chǎng)上小彩燈一串，以備教學(xué)使用。
二、說(shuō)教法
根據本節教材特色，為了充分體現《物理課程標準》的要求，以知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現“教師主導、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節課采用以設疑、啟發(fā)、科學(xué)探究相結合為主，以演示、理論講解為輔的教學(xué)方法；設計簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養初步的科學(xué)探究能力，同時(shí)提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。
三、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節的學(xué)習，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對電學(xué)學(xué)習早有期待心理，認為電學(xué)中實(shí)驗很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗，有很強的動(dòng)手意愿。
�。ǘ⿲W(xué)法指導
根據課程標準的內容要求，將學(xué)生學(xué)習從過(guò)分強調知識的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識轉化，并根據本節內容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗、觀(guān)察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習方法。在整節課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習，達到“學(xué)會(huì )”。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とひ�
同時(shí)展示示教電路板（一串小燈泡看不到導線(xiàn)）和一串市場(chǎng)中賣(mài)的小彩燈（只取紅色）
第一次合上開(kāi)關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮，小彩燈不亮，觀(guān)看學(xué)生表情后不失時(shí)機的提出問(wèn)題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？
學(xué)生討論，通過(guò)討論引起學(xué)生的興趣，疑惑。盡量讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，即而進(jìn)入主動(dòng)思考過(guò)程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
�。ǘ┐�、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及電流的特點(diǎn)探究
先提問(wèn)：如果給你兩盞燈、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩用電器都工作嗎？有幾種接法？
在連接電路前先強調電學(xué)安全操作要領(lǐng)，同時(shí)教給學(xué)生一個(gè)接線(xiàn)柱接兩根線(xiàn)的方法，也是暗示學(xué)生采用并聯(lián)這種方式（采用啟發(fā)法），讓學(xué)生帶上問(wèn)題去連接，實(shí)驗過(guò)程有創(chuàng )造性也有競爭性，學(xué)生實(shí)驗能否成功，只需由燈發(fā)光來(lái)表明，因此學(xué)生學(xué)習積極性高漲，課堂上充滿(mǎn)了成功的喜悅。
完成連接后再展示實(shí)物圖，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。接著(zhù)讓學(xué)生根據自己連接的實(shí)物畫(huà)出電路圖，這樣體現了分層教學(xué)的思想，學(xué)生采用串聯(lián)這種簡(jiǎn)單方法使燈泡發(fā)光，他就能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，采用并聯(lián)的方法使燈發(fā)光說(shuō)明他能力強，他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設計電路圖再連接的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就降低了難度同時(shí)也訓練了根據實(shí)物圖畫(huà)電路圖的能力。通過(guò)電路圖的觀(guān)察學(xué)生討論得出串并聯(lián)連接特點(diǎn)，這樣直觀(guān)易懂。
接下來(lái)讓學(xué)生利用上節知識標出圖5.3-1和圖5.3-2中電流的方向，同時(shí)請兩位同學(xué)在
黑板上標出，師生共同分析電流流向，得出串、并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，再講解干路和支路
�。ㄈ┐�、并聯(lián)用電器的關(guān)系的探究
學(xué)生對串、并聯(lián)有了初步的理解，再不失時(shí)機的設置障礙，激發(fā)更強的求知欲。
展示：一塊示教板，上面兩個(gè)燈并列擺放，連接線(xiàn)看不到，
現在學(xué)生無(wú)法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說(shuō)明猜想的理由，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養學(xué)生的想象能力，創(chuàng )新能力。
通過(guò)這個(gè)過(guò)程引入串并聯(lián)電路中用電器關(guān)系的探究，此時(shí)可利用剛才連接好的方式探究有利于節省時(shí)間，同時(shí)也讓開(kāi)始沒(méi)有連接并聯(lián)的這些學(xué)生嘗試根據電路圖連接并聯(lián)電路，突破連接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗中得到結論，然后再利用探究的結論上臺判別示教板上的用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)，使其知識得到鞏固，同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無(wú)法判別串并聯(lián)的。
全體學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線(xiàn)，先組成兩個(gè)用電器串聯(lián)，再擴展到三個(gè)，然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián)，再擴展到三個(gè)，這一游戲既鞏固串并聯(lián)的`連接特點(diǎn)，又把串并聯(lián)得以擴展，同時(shí)也體現了合作意思。
�。ㄋ模┐⒙�(lián)電路中開(kāi)關(guān)的作用探究
練習：生活中串并聯(lián)電路的識別
�。�1）上課前展示的兩串燈；
�。�2）紅綠燈；
�。�3）大彩燈；
�。�4）路燈；
�。�5）教室燈
設問(wèn)：剛才同學(xué)們回答的都很好，可老師有個(gè)疑問(wèn)：路燈是并聯(lián)的能同時(shí)亮和同時(shí)滅，進(jìn)行整個(gè)控制，教室里的燈是并聯(lián)的，可它又能分別控制，這是為什么呢？
引入開(kāi)關(guān)作用的探究，這個(gè)實(shí)驗探究中串聯(lián)相對簡(jiǎn)單一些，但并聯(lián)就相對難一些了，為了降低難度，我采用是給出電路圖，讓學(xué)生連接實(shí)物進(jìn)行探究的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在并聯(lián)時(shí)，給予“先擺好器材再連接實(shí)物”的友情提示（采用啟發(fā)法），進(jìn)一步降低難度。這樣學(xué)生實(shí)驗操作中就能很快探究出串并聯(lián)開(kāi)關(guān)的作用。同時(shí)也訓練了根據電路圖連接實(shí)物的能力，近一步突破連接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
題目：判斷家用電冰箱中照明指示燈和壓縮機的連接方式（用兩種方式）。
此題體現了新課標知識來(lái)源于生活同時(shí)應用于生活的理念，同時(shí)把串并聯(lián)電路中用電器的關(guān)系和電流特點(diǎn)得以鞏固，也告訴學(xué)生判斷串并聯(lián)的電路的多種方法，提升學(xué)生知識應用能力。
�。┱n堂小結
讓學(xué)生充分發(fā)表這節課的收獲和感受，使整節課的知識得以梳理，培養學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力。
�。ㄆ撸┱n后挑戰
設計搶答器電路：要求每一組同學(xué)按開(kāi)關(guān)相應組指示燈亮
【教學(xué)設計思路】
本節內容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，要為后兩節探究串并聯(lián)電路中的電流規律奠定基礎。在教學(xué)設計中，我充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際認知水平和學(xué)習能力，將本節內容設計為教師引導下的探究性課堂。通過(guò)設問(wèn)、討論、探究解疑，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生達到一定的知識和能力目標；通過(guò)分組實(shí)驗、合作交流，讓學(xué)生體會(huì )一些科學(xué)研究的過(guò)程和方法；培養學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習成就感，同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，
通過(guò)讓學(xué)生對常見(jiàn)的串并聯(lián)電路進(jìn)行討論、分析、交流，鞏固本節知識點(diǎn)，注重培養學(xué)生研究問(wèn)題的方法。
【課后反思】
成功之處：
1、利用線(xiàn)路板進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗裝置簡(jiǎn)單、用時(shí)短，操作方便、效果明顯。
2、實(shí)驗探究面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生具有更多的動(dòng)手和自我發(fā)展的機會(huì )，充分發(fā)掘學(xué)生潛在的創(chuàng )新能力。
3、用游戲鞏固串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，并很好把串、并聯(lián)電路得以擴展。
4、采用先設疑、討論，再探究得出結論的程序進(jìn)行教學(xué)，能很好激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識，同時(shí)也有效的降底了教學(xué)難度。
5、課堂練習注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現了從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的新課程理念。
6、整節課充分體現了“教師主導、學(xué)生主體”教學(xué)原則。師生相互交流，互相溝通，合作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
商榷之處：
1、本節課是采用集中探究?jì)?yōu)勢大還是分散探究?jì)?yōu)勢大
2、能否減少探究點(diǎn)，將開(kāi)關(guān)的作用學(xué)生動(dòng)手探究轉為教師的演示探究來(lái)進(jìn)一步降低難度。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設計 7
一、教材分析
教材是連接師生之間的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因此首先我來(lái)談一談對教材的理解。
《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節的內容。本節課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征，是在學(xué)習了電路和電路圖的基礎上進(jìn)一步的學(xué)習。又為之后電學(xué)內容，歐姆定律的學(xué)習做了一個(gè)很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對的學(xué)生。
我所面對的是九年級學(xué)生，他們具有較強的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學(xué)習了電流和電路的構成，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，具有一定的知識儲備，但是他們對電的認識僅限于電器的使用，缺乏對電路的分析，因此本節課的學(xué)習有一定的困難。所以我會(huì )給更多機會(huì )請學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，連接和研究電路，培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標
根據對教材的把握和對學(xué)情的分析，我確定了本節課的三維教學(xué)目標如下：
1.知識與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )連接簡(jiǎn)單電路。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)串、并聯(lián)電路實(shí)驗的探究，培養學(xué)生分析，觀(guān)察和動(dòng)手能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，體會(huì )物理與生活的緊密聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，我確定了本節課的重難點(diǎn)如下：
【重點(diǎn)】：串，并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】：串，并聯(lián)電路的連接與識別。
五、教學(xué)方法
為了更好的體現教學(xué)活動(dòng)中教師的主導作用和學(xué)生的學(xué)習主體作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我本節課采取的教學(xué)方法主要是講授法，實(shí)驗法，自主探究法和練習法。
六、教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的理解。教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強調學(xué)生的積極性，主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據這一理念，我將本節課分為新課導入，新課教學(xué)，鞏固提高和小結作業(yè)等四個(gè)環(huán)節。
1.新課導入
我將采用多媒體課件創(chuàng )設生活情景進(jìn)行導入，展示夜晚的都市，美麗的街景和閃耀的霓虹燈，請學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出其中都包含了哪些電路結構和用電器，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節課所學(xué)的.電流和電路的構成，電路圖等知識。進(jìn)而向學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“思考這復雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫(huà)出電路圖�！币l(fā)學(xué)生思考交流，順勢引入本節新課串聯(lián)和并聯(lián)。
通過(guò)圖像生動(dòng)介入，充分利用教學(xué)資源，一方面是為了培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力;另一方面是為了調動(dòng)學(xué)生對本節課的學(xué)習興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感。
2.新課講授
在新課講授環(huán)節，我將分為串、并聯(lián)電路的認識，串、并聯(lián)的特點(diǎn)和家庭電路三部分展開(kāi)。
首先，我會(huì )讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路來(lái)向學(xué)生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的實(shí)驗器材自行連接電路來(lái)使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，之后我會(huì )把連接成功的電路拿到獎臺上進(jìn)行展示，并對其進(jìn)行分類(lèi)，這時(shí)學(xué)生會(huì )發(fā)現所有電路被分為兩個(gè)類(lèi)型，進(jìn)而向學(xué)生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個(gè)小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯(lián)電路。同時(shí)并介紹在并聯(lián)電路中兩個(gè)電路共用的部分叫電路，單獨使用的那部分叫支路。
接著(zhù)請學(xué)生根據實(shí)物圖，利用上節課學(xué)習過(guò)的電路的構成，把串、并聯(lián)電路的電路圖畫(huà)到黑板上，其余學(xué)生拿著(zhù)草稿紙上進(jìn)行。
之后我會(huì )根據學(xué)生所畫(huà)的電路圖，再一次對串并聯(lián)進(jìn)行介紹。順勢過(guò)渡到串、并聯(lián)電路特點(diǎn)的探究。我將組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗。
首先讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實(shí)驗器材，這時(shí)我會(huì )向學(xué)生說(shuō)明在電路連接過(guò)程中的注意事項，如。先斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，再連接電路。之后，我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察并記錄在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)對用電器的作用改變開(kāi)關(guān)位置時(shí)，開(kāi)關(guān)對用電器的控制是否改變。在等整個(gè)過(guò)程中，我會(huì )不斷巡視小組實(shí)驗，指導學(xué)生順利完成實(shí)驗，進(jìn)而得出結論：在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對用電器的控制作用。
在此基礎上讓學(xué)生用同樣的方式對并聯(lián)電路進(jìn)行探究，最終自主得出結論：在并聯(lián)電路中，干路開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器，支路開(kāi)關(guān)只能控制其所在支路的用電器。
最后，在生活中的電路講解，我會(huì )用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來(lái)向學(xué)生講解生活中的電路，并請學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，善于從生活中發(fā)現物理。
3.鞏固提高
在應用新知環(huán)節，我會(huì )展示具體例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過(guò)學(xué)生思考作答，把知識運動(dòng)到具體題目中去，達到學(xué)以致用的效果。
4.小結作業(yè)
對于小結我會(huì )采用問(wèn)答的方式，請學(xué)生結合板書(shū)談?wù)劚竟澱n的收獲。這樣既幫助學(xué)生對知識進(jìn)行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結和概括的能力。
之后我會(huì )設置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習題的基礎上，找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子，并試著(zhù)畫(huà)出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生，同時(shí)也結合生活，發(fā)現生活中處處有物理，學(xué)以致用。
以上便是我整堂課的教學(xué)過(guò)程。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設計 8
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）九年級第十五章《電流和電路》第三節的內容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習電學(xué)的基礎，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習電學(xué)的關(guān)鍵。在這節中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學(xué)目標：
知識與技能
1.會(huì )看、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
2.知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3.會(huì )連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。
2.通過(guò)探究，用實(shí)驗的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區別。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
能說(shuō)出日常生活中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的實(shí)例。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
依據課程標準，在吃透教材基礎上，我認為本節課是學(xué)生學(xué)習《電流和電路》的重要一節，也為以后深入學(xué)習其它知識奠定基礎，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：
重點(diǎn)：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會(huì )連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。
難點(diǎn)：認識串、并聯(lián)電路，在實(shí)踐中總結出串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及區別。
二、教法學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭�
針對本節課的`特點(diǎn)，主要采用引導探究、實(shí)驗觀(guān)察為主，各小組相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設計——論證——歸納——結論——指導實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗變得直觀(guān)、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節的學(xué)習，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對電學(xué)學(xué)習早有期待心理，認為電學(xué)中實(shí)驗很有趣。
2、學(xué)法指導
根據課程標準的內容要求，將學(xué)生學(xué)習從過(guò)分強調知識的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識轉化，并根據本節內容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗、觀(guān)察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習方法。在整節課中學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習。
�。ㄈ┱n程資源的利用
根據本節教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準備演示實(shí)驗器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導線(xiàn)若干）。
三、教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設計的課堂教學(xué)按以下環(huán)節展開(kāi)。
�。ㄒ唬⿵土暎弘娐返臉嫵�
用多媒體課件展示簡(jiǎn)單的電路，復習上一節電路的知識及元件的符號。（電路的構成及作用、電流的方向、元件符號）
�。ǘ┮耄�
提出問(wèn)題：在前面的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在實(shí)際電路中，用電器往往不止一個(gè)，比如說(shuō)節日用的彩燈，構成美麗城市夜景的各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯(lián)和并聯(lián)。
�。ㄈ┻M(jìn)行新課：
學(xué)生設計實(shí)驗：用一個(gè)電池組、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和若干根導線(xiàn)組成一個(gè)電路。要求合上開(kāi)關(guān)時(shí)兩燈都亮；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，兩燈都熄滅。畫(huà)出電路圖。
�。▽W(xué)生畫(huà)電路圖時(shí)，教師巡查指導，了解學(xué)生采用的連接方式）
將學(xué)生畫(huà)串聯(lián)的電路圖展示出來(lái)
1、串聯(lián)和并聯(lián)
1.1串聯(lián)
引導學(xué)生根據電路圖將實(shí)物圖連接起來(lái)后將電路連接起來(lái)，檢查電路閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察現象后證實(shí)方法可行。
引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)燈泡的連接特點(diǎn)，引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個(gè)順次連接的電路連接方式。
討論：
1）電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來(lái)）
2）開(kāi)關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
�。ɡ秒娐肥窘贪逖菔�，改變電路中開(kāi)關(guān)的位置，閉合開(kāi)關(guān)，學(xué)生觀(guān)察現象，分析得出結論，教師板書(shū)。）
3）各用電器之間是否相互影響
�。ɡ秒娐肥窘贪逖菔荆洪]合開(kāi)關(guān)，2個(gè)燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個(gè)，看另一個(gè)是否發(fā)光。學(xué)生觀(guān)察現象，分析得出結論，教師板書(shū)。）
總結：
1）連接特點(diǎn)：逐個(gè)順次、首尾相連
2）電流路徑：一條
3）開(kāi)關(guān)作用：控制整個(gè)電路，開(kāi)關(guān)的位置變化不會(huì )影響它的作用
4）各用電器之間是相互影響
1.2并聯(lián)
引導學(xué)生根據電路圖將實(shí)物圖連接起來(lái)后將電路連接起來(lái)，檢查電路閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察現象后證實(shí)方法可行。
引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)燈泡的連接特點(diǎn)，引出并聯(lián)的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。
討論：
1）電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來(lái)）
(教師指導：什么是干路？什么是支路？在電路圖上用紅、藍、黑色筆標示。)
2）開(kāi)關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
學(xué)生設計電路圖：要求兩燈分別用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制。
�。ɡ秒娐肥窘贪甯鶕䦟W(xué)生的電路圖演示，改變電路中開(kāi)關(guān)的位置，閉合開(kāi)關(guān)，學(xué)生觀(guān)察現象，分析得出結論，教師板書(shū)。）
3）各用電器之間是否相互影響
�。ɡ秒娐肥窘贪逖菔荆洪]合開(kāi)關(guān)，2個(gè)燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個(gè)，看另一個(gè)是否發(fā)光。學(xué)生觀(guān)察現象，分析得出結論，教師板書(shū)。）
總結：
1）連接特點(diǎn)：并列連接
2）電流路徑：兩條或兩條以上
3）開(kāi)關(guān)作用：干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)控制所在支路
4）各用電器之間是相互不影響
比較串聯(lián)和并聯(lián)的區別
問(wèn)題：比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式，你認為它們最根本的區別是什么？（集體回答）
2、生活中的電路
1）圖片展示天安門(mén)夜景、街道的路燈。
問(wèn)題：當一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷它們是什么連接方式？
2）圖片展示家中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱等，問(wèn)題：請根據今天所學(xué)的知識判斷家里這么多用電器是怎樣連接的？
3）圖片展示節日彩燈“滿(mǎn)天星”
問(wèn)題：小彩燈有的為什么不亮時(shí)是一串不亮，而不是一個(gè)燈泡不亮？它們是什么連接方式？而有的是一個(gè)燈泡不亮，其他燈泡是亮的，它們又是怎樣的連接方式？
�。ㄎ锢碇R來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現從“生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的課程理念。）
【小結】屏幕展示板書(shū)設計中的表格“比較串聯(lián)和并聯(lián)”
四、板書(shū)設計
第三節串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)：電路元件逐個(gè)順次連接在電路中的電路連接方式
并聯(lián)：電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設計 9
各位老師；各位評委：
大家好
我說(shuō)課的內容是人教版八年級上冊第五章《串聯(lián)與并聯(lián)電路（二）》。
一、教材分析
本節的教學(xué)內容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、并畫(huà)出電路圖。本節課是一節練習課，是在同學(xué)們學(xué)習了第三章串聯(lián)和并聯(lián)電路的基礎上對串、并聯(lián)電路更深一步的學(xué)習。并聯(lián)電路是本學(xué)期中最難理解的一塊，同時(shí)也是最重要的。教學(xué)中可充分利用多媒體、電路示教板、教材中的插圖、并通過(guò)教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能。
二、學(xué)生情況分析
八年級學(xué)生剛剛接觸物理，有強烈的好奇心并希望親自嘗試，因此在教學(xué)中可以設計多個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生親自參與，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們的注意力始終保持在課堂上。八年級學(xué)生抽象思維能力不強，但具有較好的直觀(guān)觀(guān)察能力的特點(diǎn)，對于有些比較抽象的知識，可以運用多媒體課件給學(xué)生以直觀(guān)形象的展示。初中階段只學(xué)習簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習電路知識的開(kāi)始.能辨認出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì )畫(huà)出合乎要求的電路圖以及根據電路圖來(lái)連接電路，這對剛學(xué)電路知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的。
三、 教學(xué)目標
1、知識與技能目標
�。�1） 理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，會(huì )連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 。
�。�2） 通過(guò)本節練習使學(xué)生能夠根據實(shí)物圖畫(huà)出電路圖，根據電路圖連接實(shí)物圖。
�。�3） 通過(guò)實(shí)驗與觀(guān)察培養學(xué)生的分析和概括能力
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生敢于求知。積極合作的思想品質(zhì)。
四、重難點(diǎn)分析
依據新課標的要求分析教材，考慮到八年級學(xué)生的認知水平，我把本節課的重難點(diǎn)定為
�。�1）串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
�。�2）根據實(shí)物圖畫(huà)出電路圖，根據電路圖連接實(shí)物圖。
五、教學(xué)方法
教學(xué)中對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；把元件并列地連接起來(lái)的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過(guò)第一條支路中的元件，另一部分流過(guò)第二條支路的.元件.對于串聯(lián)電路要強調"逐個(gè)順次"，對于并聯(lián)電路要強調"并聯(lián)在兩分支處"。不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串，把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排連接。
電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，作為實(shí)例，教材列舉了家用電器的連接，教師還可以聯(lián)系教室里的電器的連接。
對于初學(xué)電路的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫(huà)出電路圖和根據電路圖連接電路都是不容易的.因此要把教師的講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結合起來(lái)。
六、教學(xué)過(guò)程
為了達到教學(xué)目的，突破重難點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，復習引導
好的開(kāi)端往往是成功的一半。生活中有大量的電學(xué)現象，我有意識把知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，請同學(xué)自己觀(guān)察教室里的用電設備，然后舉例說(shuō)出各個(gè)用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)在電路當中，并引導學(xué)生嘗試對其進(jìn)行分類(lèi)，后展示出電路圖，要求學(xué)生根據電路圖連接實(shí)際電路。由此引入新課。同學(xué)親自觀(guān)察可調動(dòng)學(xué)生的積極性與求知欲。而且為后面電路連接打下了基礎。進(jìn)而要求學(xué)生分小組協(xié)作的方式嘗試連接實(shí)際電路。在這個(gè)環(huán)節中可以培養學(xué)生善于觀(guān)察，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。ǘ� 進(jìn)行實(shí)驗，探究特點(diǎn)
在這個(gè)環(huán)節中，針對八年級學(xué)生的特點(diǎn)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，感受串聯(lián)與并聯(lián)電路的不同特點(diǎn)。要求學(xué)生在剛才連接的基礎上，探究在串、并聯(lián)電路中分別去掉其中一個(gè)燈泡，觀(guān)察另一個(gè)燈泡是否正常發(fā)光。學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中會(huì )發(fā)現：在串聯(lián)電路中，去掉一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡不能發(fā)光，而在并聯(lián)電路中，去掉一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡可以正常發(fā)光。進(jìn)而引出串聯(lián)電路與并聯(lián)電路當中用電器是否相互影響。這樣不但培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)親身體會(huì )渴望解決問(wèn)題，激發(fā)了強烈的求知欲，順路進(jìn)入下面的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄈ� 觀(guān)察電路，動(dòng)手連接
依據新課標的要求該知識點(diǎn)屬于學(xué)生自己動(dòng)手操作的內容，而且學(xué)生對實(shí)際電路已有了接觸，因此我把這個(gè)問(wèn)題完全交給學(xué)生，由學(xué)生從從觀(guān)察電路圖當中，逐步引導學(xué)生按電路圖的順序依次連接實(shí)際電路。進(jìn)而要求學(xué)生根據實(shí)物圖畫(huà)出電路圖。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察與思考能加深對兩種電路不同特點(diǎn)的理解。此過(guò)程可通過(guò)小組討論與協(xié)作來(lái)進(jìn)行，培養學(xué)生敢于求知，樂(lè )于合作的精神。
�。ㄋ模w納總結，拓展提高
本節課主要講了串聯(lián)與并聯(lián)電路的連接與畫(huà)圖。本節課的內容可以由學(xué)生自己總結連實(shí)際電路與畫(huà)電路圖的方法，師生不斷補充，抓住重點(diǎn)，鞏固學(xué)生對連接與畫(huà)圖的理解。
七、作業(yè)
針對本節課的重難點(diǎn)有針對性地聯(lián)系，抓住基礎的同時(shí)對不同層次的同學(xué)分層次練習。首先展示出不同電路圖，讓學(xué)生判斷其連接方式。后完成書(shū)上課后練習。從而達到對本課重難點(diǎn)的鞏固。
以上就是我對本節課的課程設計，請各位老師評委多加指教。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設計 10
各位評委老師,上午好！我今天說(shuō)課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書(shū)：課題），下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行闡述。
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節的內容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習電學(xué)的基礎，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習電學(xué)的關(guān)鍵。在這節中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
�。�2）在實(shí)驗過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
�。�3）會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結構、開(kāi)關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，培養學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣。
�。�2）在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養學(xué)生大膽實(shí)驗，執著(zhù)探究的精神。
�。�3）通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應用，讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)技術(shù)對于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
依據課程標準，在吃透教材基礎上，我認為本節課是學(xué)生學(xué)習《電流和電路》的重要一節，也為以后深入學(xué)習其它知識奠定基礎，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：
正確識別串、并聯(lián)電路，會(huì )畫(huà)出合乎要求的電路圖，并根據簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節課的重點(diǎn)，從實(shí)際電路中看出它的連接關(guān)系，設計各種要求的電路是這節課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┙滩奶幚�
根據本節課的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，充分利用實(shí)驗室現有器材，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去探究，直接接觸物理事實(shí)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的解決，獲得成功的喜悅，增強學(xué)習物理的激情。
二、教法學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭�
針對本節課的特點(diǎn)，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設計——論證——歸納——結論——指導實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗變得直觀(guān)、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節的學(xué)習，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對電學(xué)學(xué)習早有期待心理，認為電學(xué)中實(shí)驗很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗，有很強的動(dòng)手意愿。
2、學(xué)法指導
根據課程標準的內容要求，將學(xué)生學(xué)習從過(guò)分強調知識的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識轉化，并根據本節內容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗、觀(guān)察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習方法。在整節課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習，達到“學(xué)會(huì )”。
�。ㄈ┱n程資源的利用
根據本節教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準備分組實(shí)驗器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導線(xiàn)若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線(xiàn)圖都不可見(jiàn)），以備教學(xué)使用。
三、教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設計的課堂教學(xué)按以下六個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，問(wèn)題引入（2分鐘）
展示示教電路板，第一次合上開(kāi)關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開(kāi)關(guān)，一個(gè)電路小燈泡亮，另一個(gè)電路燈泡不亮。觀(guān)看表情后不失時(shí)機的提出問(wèn)題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？
�。ê谜n的導入應貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理需求，既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學(xué)生內在知識結構，為學(xué)生的自主建構創(chuàng )造條件。學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，疑惑，即而進(jìn)入主動(dòng)思考過(guò)程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）
�。ǘ┳灾魈骄�，合作學(xué)習（20分鐘）
1、先提問(wèn)：如果給你兩盞燈、三個(gè)開(kāi)關(guān)和幾節電池，你能同時(shí)使兩個(gè)燈泡都發(fā)光嗎？有幾種接法？
根據上面提出的問(wèn)題，學(xué)生每?jì)扇艘唤M合作完成，對學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開(kāi)自己的想象。電源方面有的可能用的是一節干電池，有的.可能用的是兩節或三節干電池，這樣出現燈泡的亮度就會(huì )不同；兩個(gè)小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開(kāi)關(guān)有的可能只用了一個(gè)，有的可能用了兩個(gè)或三個(gè)，這樣開(kāi)關(guān)的操作就會(huì )有不同的效果。（物理課是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要場(chǎng)所，本環(huán)節設計充分體現了這一特點(diǎn)，也展示了新課改的核心理念：注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡學(xué)習方式多樣化，所以教師在學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中注意掌握學(xué)生在實(shí)驗中出現的各種情況，隨時(shí)引導教學(xué)活動(dòng)。)
2、當各小組成功解決了問(wèn)題之后，教師提出：“你們每個(gè)同學(xué)是如何連接的兩個(gè)小燈泡老師有點(diǎn)看不清，你能不能把你的各個(gè)元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來(lái)？”引導學(xué)生進(jìn)入下一知識點(diǎn)的掌握與訓練。
在學(xué)生正確地畫(huà)出自己的電路連接關(guān)系后，教師開(kāi)始引導他們去識別電路的連接。找幾個(gè)有代表性的電路連接，讓他們畫(huà)在黑板上，去歸納它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生會(huì )很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個(gè)同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個(gè)燈泡的工作與否呢？ (魏書(shū)生曾說(shuō)：凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習的主人，學(xué)習是學(xué)生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學(xué)生留下足夠的空間，不能取代或弱化學(xué)生的思維過(guò)程。)
3、引導學(xué)生猜想：在串聯(lián)電路中，把開(kāi)關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗得出正確的結論。
各小組連接另一電路去進(jìn)行驗證。（教學(xué)中還應不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現象，鼓勵學(xué)生根據生活中的切身體驗進(jìn)行大膽猜想，說(shuō)出猜想依據，然后用實(shí)驗證實(shí)自己的猜想，把學(xué)生引導到從生活走向物理的軌道上來(lái)。）
各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開(kāi)關(guān)的作用等方面總結出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)與區別。
教師板書(shū)：
電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開(kāi)關(guān)作用
4、教師總結學(xué)生在實(shí)驗和作圖中存在的問(wèn)題。
5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線(xiàn)，先組成兩個(gè)用電器串聯(lián)，再擴展到三個(gè)，然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián)，再擴展到三個(gè)。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點(diǎn)，又把串并聯(lián)得以擴展，同時(shí)也體現了合作意識。）
�。ㄈ┫迺r(shí)闖關(guān)，拓展創(chuàng )新（8分鐘）
為了突破重點(diǎn)，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，我設計以下闖關(guān)題目。
1、展示：一塊示教板，上面兩個(gè)燈并列擺放，連接線(xiàn)看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。（現在學(xué)生無(wú)法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說(shuō)明猜想的理由，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養學(xué)生的想象能力，創(chuàng )新能力。同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無(wú)法判別串并聯(lián)的。）
2、找出生活中哪些地方應用的是串聯(lián)電路，哪些地方應用的是并聯(lián)電路。
3、有兩個(gè)小燈泡（L1、L2），兩個(gè)開(kāi)關(guān)（S1、S2），兩節干電池，導線(xiàn)若干，實(shí)現：只閉合S1時(shí)兩燈都不亮，只閉合S2時(shí)只有L2亮，S1、S2都閉合時(shí)兩燈均亮。（比一比那個(gè)小組最先完成任務(wù)，而且能畫(huà)出相應的電路圖，說(shuō)明其連接關(guān)系。通過(guò)評比，培養學(xué)生的競爭意識，提高競爭能力。）
�。ㄋ模┆毩⑼瓿�，學(xué)力自檢（10分鐘）
測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設計。
�。ㄍ卣咕毩曉O計應有層次、有坡度，給各段學(xué)生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過(guò)練習體會(huì )成功的快樂(lè )。）
�。ㄎ澹┛偨Y反思，歸納提升（3分鐘）
教師引導學(xué)生對本課進(jìn)行總結，主要從科學(xué)知識及科學(xué)的學(xué)習方法兩方面進(jìn)行總結，使學(xué)生形成完整的知識體系，逐步養成科學(xué)的思維習慣。
�。ㄍㄟ^(guò)本環(huán)節，學(xué)生可以逐漸養成對所做事情進(jìn)行評估的習慣，有助于培養他們的責任心，有助于及時(shí)反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內化，并培養學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力。）
�。┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
體現因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：
A組：課本第109頁(yè)1、2題
B組：課本第109頁(yè)3、4題
C組：除完成B組作業(yè)外，思考：節日小彩燈如果有一個(gè)壞了，如何使其它的燈亮起來(lái)？
�。ㄎ锢碇R來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現從“生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的課程理念。課后作業(yè)的設計源于這樣的思想指導。教師應給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內容，為學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展提供機會(huì )。）
四、板書(shū)設計
�。ê玫陌鍟�(shū)可以把教學(xué)內容形象精煉地呈現在黑板上，對學(xué)生理解教學(xué)內容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養學(xué)生智力起著(zhù)重要的作用。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清課堂思路。）
電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開(kāi)關(guān)作用
【串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設計優(yōu)秀06-23
串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思09-11
串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思04-16
物理串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思02-06
物理串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思04-15
串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思15篇11-16