《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計范文（精選4篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計范文（精選4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。
3、培養學(xué)生探索自然知識的興趣。
4、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
2、樹(shù)立學(xué)生探究的意識，培養他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準備】
有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、掛圖展示，激趣導入
二、板書(shū)課題、解題
飛向藍天的恐龍
三、聽(tīng)課文錄音帶，自學(xué)生字詞
1、聽(tīng)課文錄音，整體感知課文。
2、自學(xué)生字詞：
�、耪J讀字：
鈍 凌。
�、茣�(shū)寫(xiě)字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
�、切略~：
遲鈍：反應慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結構
第一部分(第1、2自然段)：寫(xiě)大量的化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。
第二部分(3、4自然段)：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三部分(第5自然段)：科學(xué)家們希望能從化石中重現這一歷史過(guò)程。
五、小結第一課時(shí)學(xué)習內容，確定自己喜歡的段落
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、檢查生字的掌握情況。
2、發(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學(xué)習的方法理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：
�、� 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?
(好像、仿佛的意思)
�、� 這一段怎樣引出觀(guān)點(diǎn)的?
(把恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)作比較)
�、� 老師問(wèn)：
科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說(shuō)?
(鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)
�、� 老師問(wèn)：
科學(xué)家為什么欣喜若狂?
(因為可以證明鳥(niǎo)類(lèi)是由古代的恐龍演變而來(lái)的。)
�、� 學(xué)生討論：
遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
點(diǎn)睛是什么意思?為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢?
2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學(xué)家們假設猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程。
(教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化;有較多內容是科學(xué)家的一種假設、推斷。 )
3、學(xué)習第三部分，質(zhì)疑、探究：
老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)希望能重現這一歷史進(jìn)程這句話(huà)飽含的信息?
學(xué)生回答，教師指正。
三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍天的?
2、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。
四、總結全文
課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類(lèi)作出自己的貢獻。
【板書(shū)設計】
飛向藍天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前數千萬(wàn)年后許許多多年后億萬(wàn)年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天
《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.認識“鈍、僅”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，寫(xiě)下不懂的問(wèn)題，并試著(zhù)解決。
3.體會(huì )課文中詞句表達的準確性，能有條理地復述恐龍飛向藍天的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.閱讀過(guò)程中，能提出不懂的問(wèn)題，并試著(zhù)解決。
2.體會(huì )課文中詞句表達的準確性，能有條理地復述恐龍飛向藍天的過(guò)程。
教學(xué)準備
1.預習提綱：課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.認識“鈍、僅”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重”等15個(gè)詞語(yǔ)。
�。�.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，理清課文層次。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.老師知道，我們班有很多男生喜歡恐龍，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下你知道的恐龍?(學(xué)生交流)
2.恐龍簡(jiǎn)介:“恐龍”意思是“恐怖的蜥蜴”，是英國科學(xué)家理查德歐文命名的�？铸�，是出現在中生代時(shí)期(三疊紀、侏羅紀和白堊紀)的一類(lèi)爬行動(dòng)物的統稱(chēng)�？铸埣易宓某蓡T種類(lèi)很多，形體大小各異。大的，龐大笨重的身軀可超過(guò)大象;小的，輕盈靈活的身體酷似雄雞�？铸堅谥猩┢谕蝗蝗繙缃^，成為地球生物進(jìn)化史上的一個(gè)謎。我們現在知道的恐龍，是根據發(fā)掘出的恐龍化石復原出來(lái)的。
3.欣賞恐龍圖片�？戳诉@些圖片，恐龍給你留下了怎樣的印象?
4.恐龍是如何飛向藍天的?今天我們就來(lái)學(xué)習《飛向藍天的恐龍》，齊讀課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.通過(guò)預習，誰(shuí)能幫助同學(xué)解決疑問(wèn)?
2.認讀生字新詞。(課件出示)
3.重點(diǎn)指導“隧、翼”的寫(xiě)法:“隧”字最后寫(xiě)“辶”;“翼”分為上下兩部分，寫(xiě)時(shí)注意緊湊，“共”的第二橫較長(cháng)。
4.理解詞語(yǔ)意思。(互相交流)
5.把你感興趣的'部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三、再讀課文，理清層次
1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。(這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末期，我國科學(xué)家們在遼西首次發(fā)現了保存有羽毛的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據。)
2.簡(jiǎn)要概括課文每部分的意思。
第一部分(1):告訴我們:在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
第二部分(2):寫(xiě)這一重大科學(xué)發(fā)現的過(guò)程。
第三部分(3~4):介紹恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
第四部分(5):表達了科學(xué)家們的美好愿望——希望找到更多的、更充分的證據，全面揭示恐龍飛向藍天這一歷史進(jìn)程。
四、交流感受，品味句子
1.讀了課文之后，你有什么感受?找出本文中表達準確的句子。
2.出示句子，朗讀體會(huì )。
(1)恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。(“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部;“漫長(cháng)的演化”是指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。)
(2)一些與鳥(niǎo)類(lèi)親緣關(guān)系較近的恐龍應該長(cháng)有羽毛。(“一些”表示不是所有的恐龍;“應該”表示這是一種推測，說(shuō)明在沒(méi)有找到證據之前，不能確定。)
(3)科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。(“全面”說(shuō)明科學(xué)家們希望找到更多的、更充分的依據。)
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.理解課文內容，能有條理地復述恐龍飛向藍天的過(guò)程。
2.體會(huì )課文中語(yǔ)言表達的準確性。
一、復習導入
上節課我們認讀了生字新詞，理清了課文的層次，這節課我們主要學(xué)習恐龍是如何飛向藍天的。
二、深入研讀，交流感悟
(一)學(xué)習課文第1、2自然段。
1.恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)各有什么特點(diǎn)?(恐龍:兇猛、笨重、遲鈍;鳥(niǎo)類(lèi):輕靈、五彩斑斕。)
2.恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)之間有什么關(guān)系?(在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。)
3.科學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究，提出了怎樣的假說(shuō)?依據是什么?
出示句子:20世紀末期，我國科學(xué)家們在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
這是一個(gè)多么重要的發(fā)現啊!我們來(lái)讀一讀這幾句話(huà)，體會(huì )科學(xué)家們當時(shí)的心情。(欣喜若狂)
(二)學(xué)習課文第3、4自然段。
1.默讀第3、4自然段，想想恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)兒的。畫(huà)出描寫(xiě)恐龍特點(diǎn)的詞句，準備交流。
2.全班交流。
(1)地球上的第一種恐龍大約出現在兩億四千萬(wàn)年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。
去掉“大約”行嗎?為什么?(不行�！按蠹s”是指不精確的估計，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴謹。)
(2)數千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長(cháng)幾十米，重達數十噸;有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物;有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。
�、龠@些句子有什么特點(diǎn)?(對比、排比)
�、谶@樣寫(xiě)有什么好處?(突出了恐龍家族形態(tài)各異的特點(diǎn)。)
�、劭铸埣易宓某蓡T真是形態(tài)各異!請你讀出它們的不同。(男女對比著(zhù)讀。)
(3)其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(cháng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi):骨骼中空，身體輕盈;腦顱膨大，行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(cháng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(cháng)出了美麗的羽毛，不再披著(zhù)鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹(shù)上生存。
“其中”“一些”說(shuō)明了什么?(準確地表達了不是全部的恐龍。)
(4)這些樹(shù)棲的恐龍在樹(shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。不過(guò)，另一種看法是，飛行并非始于樹(shù)棲生活過(guò)程。有些科學(xué)家推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì )了飛翔。
恐龍是怎樣學(xué)會(huì )飛翔的?(科學(xué)家給出了兩種推測:始于樹(shù)棲生活過(guò)程，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì )。)
(5)不管是樹(shù)棲生活使鳥(niǎo)具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動(dòng)飛行，還是生活在地面上的帶羽毛恐龍在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì )了飛翔，最終的結果是——原本不會(huì )飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
(三)學(xué)習課文第5自然段。
恐龍飛向藍天只是科學(xué)家們的推測，他們更美好的心愿是什么?齊讀第5自然段。
三、拓展延伸
1.學(xué)了本文后，你有什么感受?
2.科學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究，讓我們了解了恐龍變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程，但想要全面揭示這一歷史進(jìn)程，還需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。你想對科學(xué)家們說(shuō)點(diǎn)什么?
四、布置作業(yè)
1.向家長(cháng)介紹恐龍變成鳥(niǎo)兒、飛向藍天的演化過(guò)程。
2.小練筆:用對比的方法寫(xiě)出事物的不同特點(diǎn)。
《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計3
教材分析：
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究發(fā)現問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準確生動(dòng)，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
學(xué)情分析：
這篇課文語(yǔ)言準確生動(dòng)，學(xué)生在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在理解課文的基礎上樹(shù)立學(xué)生探究意識，培養學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地復述。
�。�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，讀課題
1、師：今天，我們要來(lái)認識一位新朋友。（課件出示恐龍圖片） 同學(xué)們欣賞完這些圖片，你用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括：
�。� ）的恐龍
�。ū孔镜�；龐大的；兇猛的……）
2、出示課題，學(xué)生讀課題，讀了這個(gè)有趣的課題，你有什么問(wèn)題嗎？
笨重恐龍怎么可能飛向藍天的？
我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍天呢？
恐龍是如何飛向藍天的呢？……
3、師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì )告訴我們答案的。
二、初讀課文，認讀詞語(yǔ)
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、學(xué)習生字詞。
恐龍 兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態(tài)各異
三、再讀課文，整體感知
自讀課文，想一想：課文主要講了什么？
課文主要的內容：
�、倏茖W(xué)家是怎么發(fā)現恐龍經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢？
�、诳铸埵侨绾物w向藍天的呢？
四、深入讀書(shū)，解決問(wèn)題
1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)能刪去嗎？為什么？
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
�。ā耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋�(gè)分支，而不是全部；“漫長(cháng)的變化”是經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。）
�。ǹ铸埛N類(lèi)多，演化成鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長(cháng)的時(shí)期，所以用“漫長(cháng)的演化”很準確。）
2）再次朗讀體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確性。
師：在20世紀末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現了什么？讓我們來(lái)讀課文尋找答案吧。
2、默讀課文的第二自然段，理解重點(diǎn)詞句。
遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。
�。保包c(diǎn)睛”之筆是什么意思？
�。玻槭裁凑f(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢？
�。ㄒ驗檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據，所以說(shuō)是點(diǎn)睛之筆。）
由此說(shuō)明：恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結構上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現在大家來(lái)了解一下。
五、拓展
1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。
2、讀課文，思考：恐龍飛翔藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢？
3、看完視頻，你還有什么問(wèn)題嗎？請寫(xiě)下來(lái)，明天與小組同學(xué)討論交流。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互批。
2、課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來(lái)形容這龐大的家族，請找出來(lái)。（形態(tài)各異）
3、理解：形態(tài)各異（也可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。）
我們所知道的恐龍是沒(méi)有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍天的呢？接下來(lái)我們就一起學(xué)習第四自然段。
二、學(xué)習第四自然段。
1、學(xué)習第四自然段。
出示學(xué)習提示:
1) 自讀課文，并獨立思考：恐龍是如何飛向藍天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫(xiě)寫(xiě)你的感受）
2）整理填空（四人小組合作完成練習）。
�。� ）年前，第一代恐龍（ ）。經(jīng)過(guò)（ ），繁衍成（ ）的（ ）的恐龍家族。
一些獵食性恐龍身體（ ），體表（ ）。有一些轉移到 （ ），在樹(shù)木間（ ），具備（ ）的能力，最終能夠（ ）。
就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍天,成了天之驕子，演化成今天鳥(niǎo)類(lèi)大家族。
3)小組內復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
4）匯報交流。
2、指明復述：
恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
有感情地朗讀自己喜歡的部分。
三、總結概括全文，激發(fā)探索欲望
1、科學(xué)家們經(jīng)過(guò)近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程，這一切凝結著(zhù)他們多少寶貴的心血��！但是他們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現這一歷史進(jìn)程。
2、你認為科學(xué)家的愿望能實(shí)現嗎？為什么？
四、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)
1、把恐龍飛向藍天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會(huì )”。
《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計4
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。
2、培養學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，激趣導入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎?
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
二、整體感知，反饋預習
1、讀全文：
指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對哪部分內容感興趣。
2、查生字掌握情況(隨文)。
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的：
方法：
�、畔茸约鹤x。
�、圃儆懻�。
�、菂R報：
�、俚谝环N大約出現在……和狗一般大小……
�、跀登f(wàn)年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長(cháng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、芩鼈儗W(xué)會(huì )了滑翔……飛向藍天的鳥(niǎo)類(lèi)。
2、閱讀感悟寫(xiě)法上的特點(diǎn)：
用詞準確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟澱n的收獲
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