草教學(xué)設計（通用16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的草教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
草教學(xué)設計 篇1
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準備
1．讓學(xué)生觀(guān)察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入新課
上學(xué)期，我們學(xué)習了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì )背嗎？有一首《詠鵝》，誰(shuí)記得？還有一首《畫(huà)雞>，誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名背)
今天，我們再學(xué)習一首古詩(shī)，揭示課題 1 草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1．借助拼音練讀課文3遍。
2．畫(huà)出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩(shī)句，識字
1．第一行（指名讀）
識字：離 原
教師解釋?zhuān)弘x離是講草長(cháng)得茂密。原是寬廣的野地。
出示圖，觀(guān)察地上的草長(cháng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫(huà)面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導讀句：離離/ 原上/草，
2．第二行（齊讀）
識字：歲 枯 榮（歲平舌音，榮翹舌音。）
教師解釋?zhuān)簹q就是年的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(cháng)）
指導讀句：一歲/一枯/榮 （提示：兩個(gè)一聲調不同）
3．第三行（指名讀）
識字：野 火 燒 盡（注意讀準燒的音。）
解釋?zhuān)罕M就是完的意思，從哪兒說(shuō)明燒不完呢？出示第四行。
4．第四行（齊讀）再次觀(guān)察畫(huà)面。講述生長(cháng)的原因，地里的草根還在。
識字：吹 又 （注意吹翹舌音）
指導讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1．聽(tīng)朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2．反復練習朗讀，達到背誦要求。
六、鞏固練習
1．認讀生字（含要認識的字）。
2．完成課后練習3。
3．用春風(fēng)說(shuō)一句話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習
1．朗讀、背誦課文。
2．說(shuō)說(shuō)你喜歡小草嗎？為什么（不作過(guò)高要求，學(xué)生說(shuō)到什么程度皆可，說(shuō)通就行。）
3．認讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。
二、指導寫(xiě)字
原：半包圍結構，廠(chǎng)里面是白、小，不能寫(xiě)成泉。
歲：上下結構。山要寫(xiě)扁些。上短下長(cháng)。
枯：左邊是木字旁，右邊可分成十古來(lái)記憶。
火：筆順是
吹：右邊是欠（欠字旁），上面不要寫(xiě)得太寬，下面人左右伸長(cháng)。
又：注意筆畫(huà)在田字格中的位置，字在格內要居中。
三、抄寫(xiě)生字（完成課后練習2）
四、鞏固練習（完成課后練習4）
1．指導：這首詩(shī)不完整，有的句子沒(méi)寫(xiě)完整，有的整行沒(méi)寫(xiě)，你能把沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的字填上嗎？
2．各自在書(shū)上填寫(xiě)，盡是不看課文與生字。
3．指名（多人）讀一讀，了解默寫(xiě)的情況。
4．集體背誦古詩(shī)。
五、補充閱讀白居易的《池上》
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開(kāi)。
1．師簡(jiǎn)單介紹并范讀。這首詩(shī)中，詩(shī)人描寫(xiě)一個(gè)小孩獨自撐著(zhù)小船去采蓮蓬的情景，回來(lái)時(shí)小船把浮萍分開(kāi)，船后留下一道行船的痕跡。
2．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀背背。教師也可作簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生了解詩(shī)意。
草教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì )詩(shī)人的情感。
3、懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
4、感受小草蓬勃生長(cháng)的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“離離”、“枯”、“榮”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。
教具準備：教學(xué)課件
一、課前交流：兒歌欣賞《春曉》（課件1），齊背古詩(shī)《靜夜思》（課件2）、《畫(huà)》（課件3）
二、導入新課：小朋友們，我國古代出了很多很多大詩(shī)人，他們寫(xiě)了很多很多好詩(shī)。這些詩(shī)可美了，今天，咱們再來(lái)學(xué)一首《草》（課件4）。
三、簡(jiǎn)介作者（課件5）：這首詩(shī)是1000多年前唐朝大詩(shī)人白居易寫(xiě)，他寫(xiě)《草》的時(shí)候才16歲呢�。I(lǐng)讀題目和作者）
四、初讀詩(shī)歌，讀準字音、節奏
1、出示全詩(shī)（課件6）：范讀、帶讀、指名讀，讀準字音。
2、出示詩(shī)的節奏（課件7），領(lǐng)讀；分角色讀、小組讀。
五、感知詩(shī)歌
1、齊讀全詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫(xiě)什么的？你是怎么知道的？
2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂？
六、探究詩(shī)歌。
1、學(xué)習第一句“離離原上草”（課件8）。
這首詩(shī)是寫(xiě)哪兒的草呢？（抓住句中的“原”字進(jìn)行教學(xué)）
原野上的草長(cháng)得怎么樣呢？（抓住句中的“離離”進(jìn)行教學(xué)）
誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、學(xué)習第二句“一歲一枯榮”（課件9）。
抓住句中的“歲”字進(jìn)行教學(xué)：用“歲”說(shuō)一句話(huà)？歲和年是什么關(guān)系？一年有幾個(gè)季節？哪幾個(gè)？
抓住句中的“枯”“榮”進(jìn)行教學(xué)：一年四季草有哪些變化呢？（看圖說(shuō)一說(shuō)各個(gè)季節的草的不同特點(diǎn)。）
小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰(shuí)看出來(lái)了？“枯”和“榮”是什么意思？）
誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、學(xué)習第三句“野火燒不盡”（課件10）。_
燒不盡”就是燒不……到了冬天草葉子都枯黃了，大火一燒，就會(huì )把草燒得干干凈凈，白居易為什么說(shuō)燒不盡呢？是什么沒(méi)燒完？聯(lián)系下一句想一想。
4、學(xué)習第四句“春風(fēng)吹又生”（課件11）。
“又”是什么意思？說(shuō)明了什么？
指名說(shuō)說(shuō)第四句的意思。
5、齊讀詩(shī)歌，讀出感情（課件12）。
第一句：突出“離離”，讀出小草的蓬勃生機；
第二句：突出“枯”“榮”，讀出草因四季的變換出現的兩種截然不同的景象；
第三句：突出“盡”，讀出野火的猛烈；
第四句：突出“又”，讀出小草生命的頑強。
正是因為小草的這種頑強的生命力才使白居易寫(xiě)下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想對小草說(shuō)的嗎？
七、拓展延伸，背誦古詩(shī)
1、《草》這首詩(shī)原來(lái)的題目是《賦得古原草送別》，原詩(shī)的后邊還有下面的內容呢�。ㄕn件13）（齊讀）
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
2、聽(tīng)兒歌、唱兒歌《賦得古原草送別》
3、背古詩(shī)：指名背、齊背
八、總結
今天，我們學(xué)習了古詩(shī)《草》，欣賞到了小草蓬勃的生機和頑強的意志。我們要愛(ài)護小草，要有小草的頑強意志。
草教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì )詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
3、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(cháng)的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解離離、枯、榮、盡的詞義。
2、懂得句子野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的含義。
教學(xué)準備：課件，練習題單
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
1、師：1200多年前，在唐代長(cháng)安城里有一位16歲的少年叫白居易。他的一位朋友要到邊遠的小城去謀生，白居易送他，一直送到長(cháng)安城外。這時(shí)，只見(jiàn)漫山遍野綠草茵茵，正是美好的春天。馬上就要分別了，這位朋友說(shuō)：居易兄啊，這一去不知什么時(shí)候才能見(jiàn)到你們了，那個(gè)小城那么偏遠，那么艱苦，我都不想去了白居易見(jiàn)朋友沒(méi)有信心，就說(shuō)：朋友，還記得嗎兩個(gè)月前，我們來(lái)過(guò)這個(gè)地方，那時(shí)正是秋冬季節，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草還被野火燒光了�？墒乾F在，你看，到處是綠草茵茵的，草又長(cháng)出來(lái)了。小草的生命力都這樣頑強，何況人呢!賢弟請聽(tīng)‘離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情�！@位朋友聽(tīng)了后，被詩(shī)中小草頑強的生命力所感動(dòng)，說(shuō)：小草都這么頑強，我們人沒(méi)有什么困難不能克服的于是，就高高興興的向小城方向走去。
今天我們就來(lái)學(xué)習白居易的這首詩(shī)，請看大屏幕。
2、齊讀課題：草唐代 白居易 (讀兩遍)
二、初讀古詩(shī)，認讀生字
1、自讀古詩(shī)，圈出生字，拼讀生字，讀準字音。
2、抽生讀生字，正音。
3、自讀古詩(shī)(讀準，讀通)，邊讀邊想，看自己能讀懂那些，還有什么不懂的提出來(lái)，一會(huì )兒老師和你們一起探討。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、學(xué)習第一句離離原上草。
齊讀這一句。
師：誰(shuí)能用原組詞
(生口頭組詞：原來(lái)、草原、原野……)
師：那原在這里是指什么
生：草原，原野
師：原上草就是那里的草
生：原上草就是草原上的草，原野上的草。
師：離離怎么理解請看大屏幕，就是草長(cháng)的這個(gè)樣子。你看這些草長(cháng)得怎么樣(生：很多、綠油油的、茂盛、茂密)
師：對，離離就是形容草長(cháng)得茂盛的樣子。(出示課件)生讀。
抽生說(shuō)說(shuō)。全班一起說(shuō)說(shuō)第一句的意思。
2、學(xué)習第二句一歲一枯榮。
抽生讀這一句，(讀準平舌音歲)，齊讀這一句。
師：誰(shuí)會(huì )用歲說(shuō)一句話(huà)8歲就是你出生了8年，一歲就是一年。(點(diǎn)擊課件)
師：一年有幾個(gè)季節那小草在一年中會(huì )有哪些變化呢請看黑板，老師給你們畫(huà)一畫(huà)，你們邊看邊想圖上的意思，再舉手起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(師畫(huà)一幅，生說(shuō)一幅)
我用綠色和黃色粉筆在黑板上勾畫(huà)出春夏秋冬四幅簡(jiǎn)單的草原圖：發(fā)芽──茂盛──變黃──干枯。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各圖的意思，然后讓學(xué)生從顏色上觀(guān)察小草一年中有哪兩次最明顯的變化，(師：說(shuō)到這里，誰(shuí)知道枯和榮分別是什么意思)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)榮、枯應分別寫(xiě)在那幅圖下面(生說(shuō)師寫(xiě))，最后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)一歲一枯榮的意思。(板書(shū)：春夏 榮秋冬 枯)
游戲：師念枯，學(xué)生無(wú)精打采的趴在桌子上;師念榮，學(xué)生高舉雙手。(如此反復幾次，學(xué)生對枯、榮的理解加深了。)
3、學(xué)習第三句野火燒不盡。
齊讀這一句。
師：野火指什么盡是什么意思盡字中的尺像籮筐，籮筐倒過(guò)來(lái)(邊講邊畫(huà))，里面的東西都沒(méi)有了，所以盡意思是完。(出示課件)
這一句的意思就是野火把小草燒不完(生跟著(zhù)說(shuō))
(師邊講邊將草改成黃色，用紅色的粉筆畫(huà)上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草)問(wèn)：原野上的枯草被野火燒了個(gè)精光，可為什么又說(shuō)‘燒不盡’呢生：因為草根在土里，地下的草根沒(méi)有燒掉(師根據學(xué)生的話(huà)，畫(huà)出地下的草根。使學(xué)生領(lǐng)會(huì )燒不盡的是草根。)(板書(shū)：燒不盡)
4、學(xué)習第四句春風(fēng)吹又生。
跟著(zhù)老師讀這一句。
師：生在這里怎么理解
生：生長(cháng)。(課件)
師：這一句什么意思
生：來(lái)年春風(fēng)一吹，小草又生長(cháng)出來(lái)了。(師用綠色粉筆花草芽。板書(shū)：吹又生)
5、表演感悟。
師：現在大家來(lái)演一演野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。把你們的桌面當地面，小手演小草，根據老師的
描述表演。野火燒不盡(生蹲到桌子下面)，春風(fēng)吹又生(生小手慢慢伸出桌面)，春風(fēng)吹啊吹，小草長(cháng)啊長(cháng)(生小手越來(lái)越高)，小草越長(cháng)越高，越長(cháng)越高(生站起來(lái)了)。(反復兩次)
師：同學(xué)們，你們感受到小草的生命力了嗎小草的生命力怎么樣(板書(shū)：生命力頑強)
四、有感情地讀古詩(shī)
1、對照大屏幕劃出停頓。
2、大聲自讀，分組讀，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，師生接讀，帶動(dòng)作讀。
草教學(xué)設計 篇4
[教學(xué)目標]：
1、體會(huì )動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細節描寫(xiě)的表達作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級革命家的高大形象。
3、理清課文的線(xiàn)索，理解課文緊扣線(xiàn)索安排情節的寫(xiě)法。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
理清課文的線(xiàn)索，理解課文緊扣線(xiàn)索安排情節的寫(xiě)法。
[教學(xué)方法]：
朗讀法、自學(xué)指導法、自讀探究。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導入：
翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，是無(wú)數的革命先烈和戰士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著(zhù)晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰士生命展現革命家高尚人格的草。
二、簡(jiǎn)介文章體裁和作者：
1、本文是小說(shuō)體裁，小說(shuō)的三要素是“人物”、“情節”、“環(huán)境”
2、作者是王愿堅，山東省諸城縣人，當代作家。創(chuàng )作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。本文是作者從1976年底到1977年7月連續寫(xiě)的十篇以長(cháng)城為題材的短篇小說(shuō)中的第四篇。
三、識記生字、生詞。
焦灼（zhuó）踉踉蹌蹌（liàngqiàng）慍怒（yùn）
霎那（shà）蔫巴（niān）抽噎（yān）
四、整體感知悟精神：
1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內容。
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述這篇課文主要內容
五、抓住線(xiàn)索理情節：
1、戰士誤食野草班長(cháng)摸黑報告（開(kāi)端）
2、撇開(kāi)毒草忙救人引出擔架設懸念（發(fā)展）
3、主席下令辨毒草不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）
4、平易近人議吃草啟迪戰士悟真理（結局）
六、學(xué)生劃出對楊光和副主席描寫(xiě)的語(yǔ)句：教師重點(diǎn)分析第三段，提問(wèn)：
1、當楊光得知擔架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席時(shí)，他有哪些反應？作者是怎樣刻畫(huà)這些反應的？
2、作者寫(xiě)周副主席嘗有毒野菜時(shí)，運用了哪些描寫(xiě)詞語(yǔ)？有什么表達作用？
3、思考：楊光發(fā)現擔架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。
明確：動(dòng)作描寫(xiě)有“舉起”、“看了看”、“放進(jìn)”、“咬下了”、“閉住”、“抖動(dòng)”、“吐掉”等；神態(tài)描寫(xiě)有“一雙濃眉漸漸皺緊了”，充分表現了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對紅軍戰士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)極端負責，無(wú)比忠誠的高貴品質(zhì)和非凡氣質(zhì)。
心理描寫(xiě)先是“立時(shí)驚住”，接著(zhù)感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當眼見(jiàn)周副主席病得十分嚴重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺(jué)得心頭像刀在絞”，這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細膩地描繪了二班長(cháng)楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂(yōu)慮，充分表現了紅軍戰士對周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。
七、探究：課文中有些話(huà)看起來(lái)平淡無(wú)奇，仔細想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語(yǔ)氣里透著(zhù)深深的感情：“等你們長(cháng)大了，就會(huì )想起這些草，懂得這些草；就會(huì )看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。
學(xué)生討論、交流、明確：
第一句中兩個(gè)“就會(huì )”強調了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統的必要性，強調了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。
第二句，前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛(ài)的人”；后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛(ài)紅軍戰士生命和健康、唯獨沒(méi)有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無(wú)畏英雄氣概，以及善于引導、啟迪紅軍戰士的高超領(lǐng)導藝術(shù)。
八、思考：課文以“草”為題目，有什么含義？
課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說(shuō)的線(xiàn)索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長(cháng)征的革命傳統，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng )造更美的生活。
九、小結：
1、理解正文前的引文中的“最甜”一詞的雙關(guān)義明確：“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長(cháng)征的革命傳統，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng )造更美的生活。
2、全文以“草”為線(xiàn)索安排故事情節：紅軍戰士誤食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰士悟真理。這樣寫(xiě)，結構緊湊，脈絡(luò )分明，有力地刻畫(huà)了人物形象，表現了小說(shuō)的中心意思。
3、體味生動(dòng)、準確的語(yǔ)言：找出文中用得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)對人物形象的刻畫(huà)有什么作用？
十、拓展練習
從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草”為話(huà)題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面考慮：
1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統。
2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習他的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概，革命樂(lè )觀(guān)主義精神以及閃光的辯證法思想。
3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識，學(xué)會(huì )識別無(wú)毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰勝困難。
4、今天，人們已解決了溫飽問(wèn)題，過(guò)上了小康生活，開(kāi)始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現，體現了改革開(kāi)放帶來(lái)的好處。
5、魯迅先生曾說(shuō)：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，是血�！庇职炎约寒斪鍪侨嗣翊蟊姷摹叭孀优！�。從牛感受魯迅先生倡導的奉獻精神。
十一、作業(yè)設計：
選擇一位你熟悉的人物，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內心世界。
[板書(shū)設計]：
“草”為線(xiàn)索——紅軍戰士誤食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草
——周副主席議吃草、紅軍戰士悟真理。（結構緊湊，脈絡(luò )分明）
草教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目標：
1、認識銅錢(qián)草的外形特征；
2、知道通錢(qián)財的畫(huà)法，能用簡(jiǎn)單的工具畫(huà)出漂亮的銅錢(qián)草；
3、體驗自己繪畫(huà)、創(chuàng )作的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認識銅錢(qián)草的外形特征
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道通錢(qián)財的畫(huà)法，能用簡(jiǎn)單的工具畫(huà)出漂亮的銅錢(qián)草
活動(dòng)準備：
水彩筆、滴管、水、宣紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分：
出示銅錢(qián)草:你們看這是什么呀？綠綠的葉子，像一把傘撐在花盆里，它有個(gè)好聽(tīng)的名字：銅錢(qián)草。
二、中間部分：
1、我們需要用到的材料有：水彩筆、滴管、水、宣紙。
2、首先，用深藍色畫(huà)出花盆，花盆上面畫(huà)出自己喜歡的圖案（波浪線(xiàn)、圓圈、三角、水滴等都可以）。
3、然后畫(huà)出銅錢(qián)草的葉子：用三種深淺不一樣的綠色畫(huà)出圓圈并上色（注意：畫(huà)的時(shí)候要輕輕地，葉子與葉子之間不要離得太近）
4、再用滴管蘸水，均勻的滴在葉子上，利用宣紙吸水、散墨的特性將水彩筆的顏色暈染開(kāi)。
5、最后畫(huà)出銅錢(qián)草的根莖：一片葉子一根莖。（注意：線(xiàn)條不要畫(huà)的太直，線(xiàn)條遇到葉子時(shí)要繞過(guò)去，不能直接從葉面上穿過(guò)。）
三、結束部分
把畫(huà)好的銅錢(qián)草貼在一張純色的背景上，這樣可以使畫(huà)面更立體。
活動(dòng)延伸：
回家跟爸爸媽媽一起再次畫(huà)出銅錢(qián)草。
活動(dòng)反思：
在畫(huà)葉子的時(shí)候孩子用力太大使宣紙破洞了，下次在嘗試用宣紙作畫(huà)的時(shí)候要提醒他們輕輕的涂色。
草教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、能獨立認識本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴寒、色彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。指導書(shū)寫(xiě)“畏”。積累描寫(xiě)花草的詞語(yǔ)。
2、能正確朗讀課文。能用課文中的內容練習說(shuō)話(huà)。通過(guò)課文的學(xué)習，知道含羞草名字的由來(lái)。
3、懂得不能自以為是，自鳴得意。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能獨立認識本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴寒、色彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。指導書(shū)寫(xiě)“畏”。積累描寫(xiě)花草的詞語(yǔ)。
2、能正確朗讀課文。能用課文中的內容練習說(shuō)話(huà)。通過(guò)課文的學(xué)習，知道含羞草名字的由來(lái)。
3、懂得不能自以為是，自鳴得意。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準備充分預習課文
教學(xué)流程
一、啟發(fā)談話(huà)。引出課題。
1、（出示實(shí)物）小朋友，你們知道這只精致的花盆里種的是什么植物嗎？指名回答
2、老師寫(xiě)它的名字（學(xué)習“含”）
3、叫叫它的名字，你能說(shuō)說(shuō)含羞草有什么地方與眾不同嗎？
4、師：含羞草的特征就是他的葉子能垂下合攏，想不想知道這是為什么，讓我們睜大眼睛來(lái)看看。（媒體播放含羞草葉子垂下收攏的錄像）
5、師：含羞草的葉子之所以會(huì )垂下合攏，這里還藏著(zhù)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事，想不想了解，今天我們就來(lái)學(xué)習第40課，讀課題。
二、整體感知
1、自讀課文，感知內容。
�。�1）帶著(zhù)問(wèn)題讀讀課文，注意讀準字音、讀通課文。
�。ǔ鍪荆┮驗楹卟�，所以人們叫它，后來(lái)，，人們叫它。
�。�2）同桌交流。
�。�3）指名回答。
三、學(xué)習1—5節。
1、出示1—5節內容，邊讀邊思考：為什么叫它得意草？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）板書(shū)：自我陶醉（學(xué)“陶”）、洋洋得意（近義詞一自鳴得意）
�。�3）齊讀句子：因為它經(jīng)常自我陶醉，洋洋得意，所以，人們都叫它得意草。
2、引讀2—5節。
3、理解，指導朗讀2—5節。
�。�1）自由朗讀，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�2）提問(wèn)解疑，共同探討。
�。�3）出示圖片，想想哪種花的姿態(tài)是“婀娜多姿”？哪些花的顏色才能稱(chēng)作“淡雅”？哪種綠才能稱(chēng)為“翠綠” ？
�。�4）生交流
�。�5）這幾個(gè)都是描寫(xiě)花顏色，姿態(tài)的詞語(yǔ)，老師這兒還有幾個(gè)描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，咱們邊看圖，邊來(lái)讀讀。（出示一組圖片圖片上標明：昂首怒放含苞欲放……）
�。�6）（出示實(shí)物）你們看他的葉子顏色——（翠綠），他認為自己是世界上——（最美的）。瞧，他的花姿態(tài)柔軟而且美麗，像一位少女，課文中用了一個(gè)好詞是——（婀娜多姿）。他認為自己的姿態(tài)是——最俊的。再看他的花的顏色——（淡雅），是世界上——（看的）。
�。�7）指導朗讀（讀出得意的語(yǔ)氣）
�。�8）學(xué)“翠”（什么東西顏色是翠綠的？）
“婀、娜”（開(kāi)火車(chē)讀詞）
過(guò)渡：是呀，主人也覺(jué)得得意草太自鳴得意了，后來(lái)主人想了一個(gè)什么辦
法，讓他逐漸認識到自己的自以為是呢？
四、學(xué)習6—9節。
�。�1）指名分節讀6—9節。
思考：出示填空：（什么季節），得意草與（ ）相比。
小組交流并學(xué)習生字：磣、塘、菊、斑、斕、畏
�。�2）指名回答。
板書(shū)：月季花荷花菊花梅花
重點(diǎn)指導：磣（音：前鼻音，詞讀輕聲。義：不體面。課文中是指誰(shuí)怎么樣）
色彩斑斕（讀語(yǔ)可以說(shuō)色彩斑斕的什么？）
畏（書(shū)空注意第七筆讀詞課文中誰(shuí)“不畏嚴寒”）
�。�3）媒體出示（月季、荷花、菊花、梅花）的圖片，并欣賞。
出示：春天來(lái)了，月季花（ ）。
夏天來(lái)了，荷花（ ）。
秋天來(lái)了，菊花千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
秋天來(lái)了，菊花色彩斑斕，有（ ），有（ ），有（ ）。
冬天來(lái)了，梅花（ ）。
�。�4）選你喜歡的一種花，運用上面的句式進(jìn)行介紹。
過(guò)渡：這些花美嗎？一年四季，他們競相開(kāi)放，那得意草與他們相比會(huì )感到怎么樣呢？
�。�5）補充填空：（什么季節），得意草與（ ）相比，覺(jué)得（ ）。
自讀6—9小節，根據填空邊讀邊想，同桌說(shuō)說(shuō)。
�。�6）指名回答。
板書(shū)：太寒磣沒(méi)那樣美麗雅致太不像樣抬不起頭
�。�7）小結：主人將得意草與這四種花相比，它漸漸認識到自己，它再也不自我陶醉，洋洋得意了。你能試著(zhù)來(lái)讀讀這幾節嗎？
�。�8）指名讀。（讀出它越來(lái)越羞愧的心情）男女生比賽讀，
5引讀第10節。 ’
6男女生合作讀11—12節。
7、小結：是呀，含羞草沒(méi)有月季花那么——（體面），沒(méi)有荷花那樣——（美麗雅致），也沒(méi)有菊花那么——（千姿百態(tài)、色彩斑斕），更沒(méi)有梅花那樣——（不畏嚴寒），難怪它太慚愧。讓我們再來(lái)讀讀得意草說(shuō)的話(huà)。
學(xué)“慚”（讀詞語(yǔ)近義詞——羞愧）板書(shū)：慚愧羞愧
8、齊讀第13節。
四、有感情朗讀全文。
五、復習鞏固。
1、復習字詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)“畏”。
3、積累詞語(yǔ)。
描寫(xiě)花的詞語(yǔ)：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴寒
描寫(xiě)草的詞語(yǔ)：翠綠
六、寫(xiě)字
重點(diǎn)指導“畏”在田字格中的位置。
草教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續學(xué)習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對大自然的向往和喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊文，導入新課
師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《我想》這手小詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？學(xué)生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開(kāi)遐想，今天我們要學(xué)習的課文《會(huì )說(shuō)話(huà)的草》和這首詩(shī)有些相象，快打開(kāi)書(shū)讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解文中詞語(yǔ)。
4、指名按自然段讀課文。
三、品讀課文，讀中感悟
1、認真讀詩(shī)，邊讀邊思考《會(huì )說(shuō)話(huà)的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會(huì )小作者置身于自然，置心于自然的真實(shí)情感。
2、小組交流討論。
3、全班討論。
4、引導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
五、拓展延伸
我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來(lái)的獨特感受。然后把自己的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
草教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認讀本課10個(gè)生字，能按要求積累積累描寫(xiě)植物的詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文，在語(yǔ)境中體會(huì )得意草心情變化，知道含羞草得名的原因。
3、能運用文中的詞句介紹得意草，根據填空提示嘗試背誦6—9小節。能用自己的話(huà)（或借助板書(shū)）練習說(shuō)含羞草羞愧的原因。
4、知道不能太驕傲，在發(fā)現自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要看到別人的長(cháng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、（出示實(shí)物）小朋友，大自然中有數不清的奇花異草，看，今天老師就帶來(lái)了一種植物，認識嗎？（板書(shū)：含羞草）提示：“羞”的里面是個(gè)（丑）
2、多有趣的名字呀，你能說(shuō)說(shuō)它與什么特別的地方嗎？（生交流）。
師：對呀，這句話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？
出示：人們一碰含羞草，它就收攏葉子，低下頭來(lái)。
3、小朋友，它原來(lái)可不是這個(gè)樣子哦，是什么改變了它？今天，我們就來(lái)讀一個(gè)有趣的童話(huà)故事。（出示課題）齊讀課題
二、整體感知，質(zhì)疑激趣
1、師：它原來(lái)還有一個(gè)名字叫——，你說(shuō)（板書(shū)：得意草）
2、師：它為什么會(huì )叫這個(gè)名字呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？（1生讀）
3、這里有個(gè)生字寶寶“致”，你有什么要提醒大家注意呢？
4、師：你知道答案了嗎？（1生說(shuō)）
你關(guān)注了“自我陶醉，得意洋洋”，這里還有個(gè)生字寶寶“陶”，你有什么好辦法記住它？（換部首、形聲字）
“陶醉”的意思是因為十分滿(mǎn)意而非�？鞓�(lè )。自我陶醉就是——
�。�3）引讀感受得意草的自我陶醉，得意洋洋。明白“得意草”這一名字由來(lái)之因。
“含羞草”是對自己太滿(mǎn)意，感到十分快樂(lè )，所以它經(jīng)常（自我陶醉）。它不僅自我陶醉，而且（得意洋洋），所以人們叫它得意草。
�。�4）齊讀第1節，整體感受“得意草”這一名字由來(lái)之因。
三、深入感知
1、師：得意草為什么如此得意呢？請你自讀課文2——5小節，從課文中找找原因。
學(xué)生自由讀。
2、我們來(lái)交流，你找到的原因是
★因為它覺(jué)得自己的葉子顏色翠綠，花朵色彩淡雅，是世界上最美的。
你覺(jué)得含羞草美在哪里？
你能來(lái)美美的讀一讀嗎？
強調葉子、花朵的顏色，誰(shuí)來(lái)讀？
我們一起讀讀這句句子。
師：得意草為什么要如此得意呢？又因為它
★因為它覺(jué)得自己婀娜多姿，是世界上最俊的。
你找對了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？
“俊”就是美的意思，從哪里可以看出它美麗呢？（婀娜多姿）
你能讀好它嗎？
這個(gè)詞語(yǔ)中的這三個(gè)字都有（女字旁），說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)就是形容女子姿態(tài)的美麗。讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（它就是這樣得意洋洋）
3、其實(shí)得意草覺(jué)得自己能夠得意的原因還有呢，你是從哪里知道的？（第五小節中的省略號）。
4、插上你想象的翅膀，請你說(shuō)說(shuō)它還為什么如此得意？
5、得意草覺(jué)得自己有那么多優(yōu)點(diǎn)，所以它（自我陶醉）它（得意洋洋）它（自鳴得意）—出示卡片，甚至還有些目中無(wú)人，認為誰(shuí)也（比不過(guò)它）。
學(xué)習6—9小節
過(guò)渡：主人也覺(jué)得得意草太自鳴得意了，于是想了個(gè)辦法，請接龍讀課文6—。9小節，思考（什么季節），得意草與（相比）。
�。�1）我們來(lái)交流，
�。�2）這些植物是什么樣的？課文6——9節中有許多描寫(xiě)這些花兒的詞語(yǔ)。請你再讀讀這幾節，用圓圈圈出這些描寫(xiě)花草的詞語(yǔ)。
學(xué)生交流，媒體出示（盛開(kāi)、怒放、美麗雅致、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴寒）
這些詞語(yǔ)用得真好，把植物的特點(diǎn)寫(xiě)得那么美。用上這些詞，老師和你們一起美美地讀一讀。
怎么樣的月季？怎么樣的荷花？怎么樣的菊花？怎么樣的紅梅？
�。�3）這些花中，你最喜歡哪種植物？
A月季
看，這就是盛開(kāi)的月季，多美呀！花美，句子更美。自己輕聲讀讀。
出示：月季盛開(kāi)了，花瓣層層疊疊，在郁郁蔥蔥的綠葉間嬌羞地露出臉龐來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀？
和盛開(kāi)的月季相比，你覺(jué)得得意草怎么樣？難看、丑陋，太不像樣了，就是寒磣的意思。
出示：寒磣，讀讀這個(gè)詞，讀準輕聲，
B荷花
瞧，滿(mǎn)池的荷花正在怒放，開(kāi)得那樣茂盛。我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》這篇課文，文中的句子還記得嗎？
荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)——。荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，有的——；有的——；有的——，看起來(lái)——。
對呀，荷花美麗，高雅脫俗，真是，一起讀——美麗雅致
得意草原先覺(jué)得自己的花（生說(shuō)：色彩淡雅）現在和荷花一比，它覺(jué)得無(wú)論葉子或花朵都沒(méi)有荷花那樣——
C菊花
老師和你一樣，也很喜歡菊花。讓我們一起來(lái)欣賞一下菊花叢中美麗的菊花吧！
像菊花這樣姿態(tài)多種多樣，各不相同，這就叫——出示：千姿百態(tài)，荷花的顏色燦爛多彩，就叫——出示：色彩斑斕
一起讀讀這兩個(gè)詞
你能選一個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的菊花嗎？輕聲準備一下。
菊花色彩斑斕，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……
菊花千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……
你們說(shuō)得太美啦！和千姿百態(tài)、色彩斑斕的菊花相比，得意草覺(jué)得自己（生說(shuō)：太不像樣了）
D紅梅
看，大雪紛紛的冬天，其他的花草都凋謝了，只有紅梅依舊傲然挺立在風(fēng)雪中，盡管冰雪壓在它的身上，它還開(kāi)得那么艷，這就叫（出示：不畏嚴寒）
畏在字典中是害怕的意思，不畏嚴寒就是——，看老師寫(xiě)寫(xiě)畏，上面是田，一橫有點(diǎn)斜，碰到橫中線(xiàn)。自己在手心寫(xiě)寫(xiě)。再讀讀這個(gè)詞。
和不畏嚴寒的紅梅相比，得意草羞愧得——
4、過(guò)渡：一年四季，這些花競相開(kāi)放，姹紫嫣紅，因此……
全班引讀：（1）春天來(lái)了，得意草與月季花一比，覺(jué)得（自己的花和葉子太寒磣了）。
花和葉子都很寒磣，得意草（臉紅了）。
�。�2）夏天來(lái)了，得意草與荷花一比，覺(jué)得（無(wú)論葉子和花朵，都沒(méi)有荷花那樣美麗雅致）
“強調無(wú)論……都……”再讀一遍。
得意草剛才臉紅了，現在它（把頭低下了）。
�。�3）秋天來(lái)了，得意草與色彩斑斕、千姿百態(tài)的菊花一比，它覺(jué)得（自己太不像樣了）。
得意草現在它（把葉子都收攏了）。
�。�4）冬天來(lái)了，得意草與不畏嚴寒的紅梅相比，它（羞愧得再也抬不起頭來(lái)了）。
5、讀6—9小節，再次體會(huì )心境變化
是呀，一年四季，這些花競相開(kāi)放，姹紫嫣紅。含羞草沒(méi)有月季花那么嬌艷，沒(méi)有荷花那樣——（美麗雅致），也沒(méi)有菊花那么——（千姿百態(tài)、色彩斑斕），更沒(méi)有梅花那樣——（不畏嚴寒），難怪它太慚愧。
師生合作讀：那我們隨著(zhù)含羞草一起去感受心情的變化吧！。
6、提供填空，練習背誦
這么美的句子，你能背背看嗎？選喜歡的小節背一背�？梢越柚蠋煹陌鍟�(shū)，也可以看著(zhù)提示。
來(lái)了，主人將得意草放到。得意草和的菊花一比，它覺(jué)得。
什么季節哪里怎樣的怎么樣
�。ㄈ⿲W(xué)習第10—12小節
1、師：第二年，當主人又把它放回客廳時(shí)，得意草還那么得意嗎？輕聲讀讀課文10—12節，找找主人和得意草的對話(huà)。
誰(shuí)來(lái)讀主人說(shuō)的話(huà)？誰(shuí)讀得意草的話(huà)？老師讀作者的話(huà)。其他同學(xué)想一想，得意草還那么得意嗎？
出示：主人碰了一下得意草說(shuō)：“得意草，現在你還自鳴得意嗎？”得意草羞愧地將葉子收攏，低下身子，搖了搖頭說(shuō)：“不，跟別的花草相比，我實(shí)在太慚愧了�！�
它還得意嗎？你從哪里看出來(lái)的？
對呀，讀讀這個(gè)詞，“慚愧”是什么意思呀？找一找，這句句子中有一個(gè)它的近義詞。對呀，慚愧就是心理感到羞愧，所以慚愧的部首都是豎心旁，一起讀。
誰(shuí)能把得意草羞愧的樣子讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)讀？請小朋友一起讀讀這句句子。
2。想象補白：此時(shí)的得意草會(huì )說(shuō)些什么？
“不，跟別的花草相比，我實(shí)在太慚愧了。 �！�
3、從此，得意草變了，
出示：從此，人們一碰得意草，它就羞愧地收攏葉子，低下頭來(lái)。
一起讀。
不知從哪一天起，人們不再叫它——而叫它——
四、總結課文。
1課文學(xué)完了，你有什么對得意草或者含羞草說(shuō)的嗎？
2、老師這兒還有一些描寫(xiě)花草的四字詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看看吧。
出示圖片，詞語(yǔ)，生讀。（這株百合的花莖挺直，我們可以說(shuō)它是亭亭玉立，這些花骨朵即將開(kāi)放，我們可以說(shuō)“含苞欲放”，
3、小練習：說(shuō)一說(shuō)最喜歡的一種花，給大家介紹介紹，也可以說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由�？梢杂蒙衔覀兘裉鞂W(xué)的這些詞語(yǔ)，也可以用你自己積累的詞語(yǔ)。（同桌討論，指名說(shuō)）
草教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文.
2、使學(xué)生初步認識風(fēng)鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗。
3、正確認讀本課七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗、交流。
3、繼續學(xué)習搜集整理資料，制資料卡片的方法
4、引導學(xué)生學(xué)習課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)準備：
生字詞卡片、錄音機、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
一、交流資料、引入新課。
師：同學(xué)們，課前老師讓大家搜集了關(guān)于風(fēng)鈴草的資料，并制成資料卡片，現在咱們一起交流一下好嗎？
小組交流，全班交流。
師：通過(guò)剛才聽(tīng)同學(xué)們的介紹，你有什么感受？
生自由談感受。
教師結合學(xué)生感受，引入新課9、《風(fēng)鈴草》。
課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學(xué)生對風(fēng)鈴草的了解，為后面進(jìn)一步理解課文奠定基礎。同時(shí)，這一做法，也將綜合學(xué)習三中制資料卡片的學(xué)習方法滲透、落實(shí)到了平時(shí)的閱讀教學(xué)中。
二、自主合作，讀文識字
1、師：同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導，特別關(guān)注識字能力較差，接受較慢的學(xué)生）
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法
3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。
4、小組長(cháng)檢查組內識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。
5、游戲鞏固識字效果。
�、拧拔艺f(shuō)你猜”。
�、啤斑^(guò)獨木橋”。
橋上有一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準這個(gè)詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，就可以安全走過(guò)“獨木橋”。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
建立小組評價(jià)機制，把檢查識字情況安排在小組內進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調動(dòng)了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。
游戲是低年級孩子最喜歡的活動(dòng)方式，做兩組游戲，極大調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗到成功后的滿(mǎn)足感與成就感，使學(xué)習成為了一件樂(lè )事。
三、再讀課文，深入品位。
1、師：剛才大家讀得可真好！下面，自己再讀一讀課文，邊讀邊想，課文什么地方給你的印象最深？
2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。
3、小組匯報，全班交流。
教師要引導學(xué)生結合課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)談為什么這里給你印象最深？
要調動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受。
4、隨機指導朗讀。配樂(lè )讀。
5、指導背誦課文。
這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，把學(xué)習的主動(dòng)權充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構字特點(diǎn)方面予以指導（結構、偏旁等）。
若遇到學(xué)生難認的字可從漢字的起源去指導。
2、書(shū)寫(xiě)指導。指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
教給了學(xué)生識字的方法，培養了自主識字的能力。
從漢字的起源去指導，既激發(fā)學(xué)習漢字的興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的感情。
培養學(xué)生細心觀(guān)察，認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
五、拓展延伸。
學(xué)完課文后，你想對風(fēng)鈴草說(shuō)些什么，在小本本上寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生自由表達，把心中所想口中要說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，讓學(xué)生敢于寫(xiě)，在學(xué)生不知不覺(jué)中寫(xiě)作已經(jīng)起步。
草教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1．理解文中重要語(yǔ)句的內涵，體會(huì )作者對人生價(jià)值的認識。
2.圍繞“人是一根能思想的葦草”這一人文話(huà)題，通過(guò)品讀、討論、探究，引導學(xué)生理解文本，并演繹自己的認識。
3.提高學(xué)生對人生價(jià)值與意義的認知,樹(shù)立積極健康的人生觀(guān)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)關(guān)鍵詞的分析、重要語(yǔ)句的理解、重要文段的品讀，來(lái)領(lǐng)會(huì )文章的主旨。
【課時(shí)設計】
1課時(shí)20分鐘
【教學(xué)對象】
高二年級學(xué)生
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習合作學(xué)習探究學(xué)習
【教學(xué)環(huán)節】
一．導入
人們時(shí)常仰望著(zhù)星空，思索著(zhù)“人是什么”。
古希臘哲人柏拉圖曾經(jīng)面對著(zhù)他的門(mén)徒給人下了一個(gè)定義：“人就是沒(méi)有羽毛、兩條腿直立的動(dòng)物�！庇谑情T(mén)徒中就有反對者抓了一只公雞，把羽毛全部拔光，拎著(zhù)公雞來(lái)到柏拉圖面前質(zhì)問(wèn)說(shuō)：“這就是老師所說(shuō)的人嗎？”面對著(zhù)學(xué)生的質(zhì)問(wèn)，柏拉圖一時(shí)無(wú)言以對，面紅耳赤。
柏拉圖當時(shí)只是從外部特征來(lái)定義人，顯得過(guò)于表面化，是錯誤的。然而，在西方另一哲人帕斯卡爾的眼中，人是一根能思想的葦草。帕斯卡爾為什么要把人比作能思想的葦草，今天我們就一同走入文本去探討，去感悟。
二．感知文本
先請一位同學(xué)朗讀課文，讀后老師進(jìn)行點(diǎn)評。
然后，再請同學(xué)們自由朗讀課文，有疑問(wèn)的地方可以相互交流。
三．分析題目
“人是一根能思想的葦草”，這是一個(gè)奇特而富有詩(shī)意的比喻句。題目概括了人什么特點(diǎn)？文中那些語(yǔ)句體現了人的這些特點(diǎn)？你怎么理解。
明確：這個(gè)句子的主干成分是“人是葦草”，為什么把人比作葦草呢？本體和喻體具有相似點(diǎn)，是脆弱。但是，在中心名詞“葦草”前面加了一個(gè)定語(yǔ)“能思想”，突出人不是一般的葦草，而是能思想的葦草，強調能思想的特點(diǎn)。
作者發(fā)出如此深刻的人生感慨，其實(shí)和他的人生經(jīng)歷和遭遇有關(guān)。一方面，帕斯卡爾一生體弱多病，始終被病魔折磨著(zhù)，39歲英年早逝。另一方面，在短短的一生中，他在很多領(lǐng)域都取得了卓越的、突出的成就�？梢哉f(shuō)帕斯卡爾在肉體上是脆弱的，但是思想上是強大的。
四．品析語(yǔ)言
1.你怎樣理解作者說(shuō)的“這就是道德的原則”？
2.如何理解“思想形成人的偉大”？能不能用具體的事例來(lái)證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)？（分組探討，互相交流）
例如：孔子霍金張海迪史鐵生
【結語(yǔ)】
這節課，我們主要學(xué)習了思想對人的重要性。
一個(gè)如此脆弱的軀體內竟然蘊藏著(zhù)如此巨大的思想能量，帕斯卡爾本人不正是“一根能思想的葦草”嗎？對于他的一生，恐怕再也沒(méi)有比這個(gè)比喻更為貼切的評述了。海明威在《老人與�！分姓f(shuō)過(guò)：一個(gè)人生來(lái)不是被打敗的，你可以消滅他，但是你不能打敗他。人因為思想而偉大。思想猶如一盞明燈，照亮了我們的內心世界，照亮了我們前進(jìn)道路。我們要像帕斯卡爾一樣勇于提高自己，勇于追求尊嚴，從而實(shí)現人的價(jià)值、實(shí)現生的價(jià)值。
【課后作業(yè)】
《人是一根能思想的葦草》向人們昭示了思想的高貴和偉大，其實(shí)有很多的名人事例，甚至是平凡人的事例都印證了思想的偉大，今天，我們也來(lái)寫(xiě)一下。
請按照“人是一根能思想的葦草，所以，……”的形式寫(xiě)一兩段話(huà),要求突出思想的重要性，有一定的文采。
草教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情，理解課文內容。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、繼續培養學(xué)生的速讀能力。
4、培養學(xué)生觀(guān)察、表達、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀(guān)察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
5、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
6、了解北大荒的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)自然的感情。
7、培養學(xué)生具有創(chuàng )新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
感受草塘的物產(chǎn)豐富，體會(huì )作者的情感變化。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊課
1、復習舊課
問(wèn)：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺(jué)得可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）
課文從哪幾個(gè)方面表現了草塘的可愛(ài)？
板書(shū)：
大
景色優(yōu)美 綠
奇
可愛(ài)的草塘
物產(chǎn)豐富
2、問(wèn)：“我”初到北大荒的時(shí)候，心情是怎樣的？（沒(méi)意思）
當小麗帶“我”走進(jìn)草塘，讓“我”親身體會(huì )草塘的美景時(shí)，“我”不禁發(fā)出感慨：“這草塘真美��！”這說(shuō)明了他對草塘的贊美。
姐夫對草塘的贊嘆，讓小麗無(wú)比的自豪。他便打開(kāi)話(huà)匣子，滔滔不絕的向“我”介紹起北大荒豐富的物產(chǎn)來(lái)。她介紹了哪些物產(chǎn)呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，去體會(huì )北大荒的富饒。同時(shí)，我們還要注意“我”的情感又有了哪些變化？
二、自讀課文，了解物豐
請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由讀課文7—17自然段，看看草塘有哪些物產(chǎn)？
三、全班交流
1、介紹了哪些物產(chǎn)？（狍子、魚(yú)、野雞）
2、文中那句話(huà)概括了物產(chǎn)豐富？（“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里�！保�
3、看到這句俗語(yǔ)，我們會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？
期待回答：為什么用瓢子就能舀到魚(yú)？為什么用棒子就能打到狍子？為什么野雞會(huì )飛到飯鍋里？
4、集體討論，得出：是因為魚(yú)多、狍子多、野雞多。
5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚(yú)和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學(xué)們能以故事的形式來(lái)表現這三件有趣的事�，F在四人小組商量討論怎樣來(lái)講。
6、學(xué)生表演、結合課文點(diǎn)評。
四、學(xué)習第十一段
1、剛才我們講的故事是小麗對“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話(huà)說(shuō)：”耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，“百聞不如一見(jiàn)”，“我”親身體會(huì )了哪件事？（魚(yú)多）
2、第幾自然段講了這件事？（14）
齊讀第14自然段，找出文中體現魚(yú)多的詞語(yǔ)
擠擠挨挨一條又一條不住滿(mǎn)了
3、籃子都裝滿(mǎn)了魚(yú)，該上岸了�！拔摇鄙岬蒙习秵�？他是怎樣上岸的？（戀戀不舍）
這說(shuō)明了“我“對草塘的情感發(fā)生了怎樣的變化？（喜愛(ài)）
4、這么多魚(yú)，是從哪來(lái)的呀？（小河）
五、學(xué)習最后一段
“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進(jìn)入最后一段）
說(shuō)明了“我“深深地愛(ài)上了草塘，愛(ài)上了北大荒。
六、課外拓展
1、同學(xué)們，北大荒項開(kāi)發(fā)旅游業(yè)，我們怎樣給他們做宣傳呢？（寫(xiě)廣告）
2、交流廣告
《可愛(ài)的草塘》教學(xué)設計
3、光有廣告詞，不夠形象，應該還有海報，這樣的宣傳才到位。請大家拿起手中的畫(huà)筆，描繪我們美麗的草塘。
4、交流畫(huà)。
七、小結
北大荒之旅就要結束了，這里，老師想用一首詩(shī)來(lái)結束我們的旅程
可愛(ài)的草塘
茫茫草塘綠浪涌，
春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，
小河奇景心中留。
草教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目標】
�。�、情感目標
了解北大荒草塘的美麗富饒，體會(huì )作為一個(gè)北大荒人的自豪感。
�。�、能力目標
�、磐ㄟ^(guò)抓含義深刻的句子并對其進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解課文的內容，體會(huì )北大荒的景色美麗、物產(chǎn)豐富。
�、仆ㄟ^(guò)深入朗讀，加深對課文內容的理解，培養對語(yǔ)言文字的感知能力。
�。�、知識目標
學(xué)會(huì )本課１１個(gè)生字，掌握“茫茫、摻假、自豪、貪心、清澈、眼睜睜、清凌凌”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文內容，體會(huì )草塘景色的美麗、物產(chǎn)的豐富。
�。�、體會(huì )作者的思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，體會(huì )含義深刻的句子。
�。�、體會(huì )作者的思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設計】
�。�、交流資料，引入新課學(xué)習。
�、磐瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習《可愛(ài)的草塘》這一課。通過(guò)預習，你知道課文寫(xiě)的是什么地方的草塘嗎？（北大荒）
�、票贝蠡脑谑裁吹胤�？你對北大荒有哪些了解？能將查閱到的有關(guān)北大荒的資料，通過(guò)自己的講述說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（學(xué)生發(fā)言）
�、切〗Y：正像大家所說(shuō)的那樣，過(guò)去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但卻長(cháng)期得不到開(kāi)發(fā)�，F如今，經(jīng)過(guò)幾代人的辛勤勞動(dòng)，北大荒發(fā)生了翻天覆地的變化。在這里，不僅有已被開(kāi)墾的萬(wàn)頃良田，還有（指課題）──（生）可愛(ài)的草塘。
�。�、瀏覽課文，整體感知課文內容。
�、挪萏劣心男┛蓯�(ài)之處？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題快速瀏覽課文。
�、埔呀�(jīng)有同學(xué)舉手了，看來(lái)這些同學(xué)的瀏覽速度很快。你認為草塘有哪些可愛(ài)之處？交流。（板書(shū)：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富）
�、且簿褪钦f(shuō)作者是從景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)描述草塘的。那你們最感興趣、覺(jué)得最有意思的是哪一方面呢？你們最喜歡哪部分內容我們就先研讀哪些段落。
�。ǜ鶕蠖鄶祵W(xué)生販意愿決定先學(xué)習哪些段落）
�。�、學(xué)習第二段，感悟草塘的優(yōu)美景色：
�、胚@么多同學(xué)喜歡草塘的美麗景色，那你們能不能自由快速地讀一讀課文描寫(xiě)草塘景色的段落，找出最能體現草塘景色優(yōu)美的句子。（指名讀出有關(guān)段落）
�、瞥鍪菊n件：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，……茫茫的跟藍天相接�！�
請同學(xué)們自由地讀讀這段話(huà)，想想從作者的描述中你體會(huì )到了什么？可以把你的體會(huì )說(shuō)給同桌或前后左右的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�、钦l(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的？全班交流。
�、韧瑢W(xué)們很會(huì )讀書(shū)，體會(huì )得非常好。請大家從這段話(huà)中找出自己最喜歡的句子，跟自己小組上的同學(xué)研究研究，怎么讀，才能把草塘的美表現出來(lái)。
�、烧l(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？讀得真精彩！能說(shuō)說(shuō)剛才你們是怎樣研究的嗎？你們很會(huì )學(xué)習，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？
�、市〗Y：這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調，它有光輝的美，有變化的美，更有著(zhù)動(dòng)態(tài)的美。同學(xué)們，你腦海中的圖畫(huà)是怎樣的'呢？讓我們通過(guò)自己的讀書(shū)，來(lái)展現出這幅圖畫(huà)好嗎？（學(xué)生讀第二段內容。）
�。�、學(xué)習第三段，感悟草塘的物產(chǎn)豐富：
�、胚^(guò)渡：同學(xué)們，如果你是作者的話(huà)，面對這樣一幅美麗迷人的自然風(fēng)光畫(huà)，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢？
�、颇奈煌瑢W(xué)能帶著(zhù)你自己的體會(huì )來(lái)讀課文，將你的情不自禁之情融入到文字當中，為大家展示一下草塘的迷人的風(fēng)光。（學(xué)生讀課文第５、６自然段）
�、沁@美麗而廣闊的草塘還有別的可愛(ài)之處嗎？請同學(xué)們快速默讀課文第三段，并找出文中最能體現草塘物產(chǎn)豐富的一個(gè)句子。
�、日n件出示：棒打孢子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约簩@句話(huà)的理解？可以先在下面與自己周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�、蛇@話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？小麗給姐夫介紹自己的家鄉時(shí)，會(huì )是一種怎樣的感情？為什么？讓我們帶著(zhù)這種感情來(lái)讀讀這句話(huà)。
�、蔬@么多的物產(chǎn)，多有意思��！難怪小麗會(huì )非常自豪地向姐夫介紹北大荒。眼見(jiàn)為實(shí)，我們親自去看一看吧。老師引讀十四自然段。
�。�、學(xué)習第四段，欣賞小河美景：
�、旁谖闹�，作者不止一次描寫(xiě)草塘景色，你還能找出類(lèi)似的精彩語(yǔ)句嗎？
�、菩『拥乃媲灏�，你們想去看看嗎？老師這就帶你們去看一看。
�、浅鍪菊n件：
“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了�！�
老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，把你的感受表達出來(lái)。
�、冉處熜〗Y：是呀，這色彩清秀的美景怎能不令人流連忘返呢？怎能不令人心曠神怡呢？怎能不讓人喜愛(ài)呢？所以，作者又一次“情不自禁”。這一次作者又想干什么呢？
請自由朗讀第１９自然段，你體會(huì )到了作者怎樣的思想感情？
�、山處熆偨Y：作者在看到這么一幅美麗的山水畫(huà)后，禁不住“朝前緊走幾步”，想急于接近這一美景，并想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，反映作者對這一清涼明澈的河水是十分喜愛(ài)的。而當作者正要捧起河水洗臉時(shí)，發(fā)覺(jué)這里景色真是太美了，他實(shí)在不忍心破壞眼前這一美景。他想將這美景永遠呈現在眼前，留在自己的記憶之中。
由此可見(jiàn)，作者此時(shí)已經(jīng)深深地愛(ài)上了北大荒這個(gè)美麗、迷人、可愛(ài)的地方。
�。�、賞讀課文，體會(huì )作者思想感情的變化：
�、趴墒�，作者初到北大荒的時(shí)候是一種怎樣的感覺(jué)呢？（板書(shū)：膩）為什么后來(lái)又深深地愛(ài)上了北大荒？請同學(xué)們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何一步步發(fā)生變化的？
�、平涣�。（板書(shū)：贊戀愛(ài)）
�。�、總結全文：
�、沤處熆偨Y：可愛(ài)的草塘的確是一幅美麗的畫(huà)卷，它那么美，那么富，那么奇，那么有趣。真是美得可愛(ài)，富得可愛(ài)，奇得可愛(ài)，趣得可愛(ài)。而作者的文字也是那么優(yōu)美，那么富有詩(shī)情畫(huà)意。透過(guò)這些文字，我們不但看到了一幅可愛(ài)的草塘風(fēng)情畫(huà)，也感到了作者對草塘、對祖國沃土的一片熱愛(ài)之情。
�、拼藭r(shí)此刻，你對北大荒是一種怎樣的情感呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表達：可以朗讀課文中的精彩語(yǔ)句，可以寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，可以畫(huà)一幅畫(huà)，也可以向老師、同學(xué)、朋友傾訴你的感受……
�、潜贝蠡牡拇_是個(gè)可愛(ài)的地方，它深深地吸引了文中的“我”，更吸引了大家。我們應該為祖國有如此美麗、如此富饒的地方感到驕傲，感到自豪。
草教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì )草塘的可愛(ài)。繼續培養快速閱讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會(huì )草塘的可愛(ài)；體會(huì )課文的一些表達方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：
查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準備：
課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實(shí)預習。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò )。
五、講讀第一段（第一至第四自然段）
第二課時(shí)
一、激情導入，生自定學(xué)習目標
1、上節課我們初讀了《可愛(ài)的草塘》這篇課文，誰(shuí)愿意看著(zhù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習，你弄明白了哪些問(wèn)題？
2、那么，同學(xué)們想通過(guò)這節課的學(xué)習再弄明白哪些問(wèn)題呢？
過(guò)渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進(jìn)可愛(ài)的草塘去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，體會(huì )體會(huì )作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……
1、師描繪，生看圖欣賞
�。�1）瞧咱們來(lái)到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍天相接呢�。�2）仔細瞧瞧，近處草的顏色與遠處草的顏色有什么不同？（3）風(fēng)吹草動(dòng)激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著(zhù)，歡笑著(zhù)，翻滾著(zhù)……
2、師旁白：你看到了怎樣的畫(huà)面？
小結：是��！天涯碧草，美如畫(huà)卷！作者運用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用（）標出有關(guān)的語(yǔ)段。
3、出示重點(diǎn)句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。
請同學(xué)們自由地讀讀這段話(huà)，然后挑一個(gè)你最喜歡的句子反復地、有滋有味地讀讀。待會(huì )兒，咱們來(lái)交流這么一個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡這個(gè)句子。
4、學(xué)生討論交流，師隨機點(diǎn)撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
�。�1）引導理解“浪花”的意思。
�。�2）引導理解這句話(huà)把“草塘”比作“大�！�，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著(zhù)一層涌向遠方”。
�。�1）引導學(xué)生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )草塘的草有旺盛的生命力，生機勃勃，令人百看不厭。
�。�2）“歡笑”、“翻滾”詞語(yǔ)中體會(huì )出草塘的動(dòng)態(tài)美。
�。�3）從這句話(huà)中也體會(huì )出作者愉快的心情。
�。�4）指導學(xué)生讀出草塘的動(dòng)態(tài)美與作者喜悅的心情
c、“仔細瞧那浪花……茫茫的跟藍天相接”。
�。�1）指導學(xué)生：從這句中體會(huì )出草塘綠得有變化，有層次。
�。�2）指導朗讀，讀出草塘的層次美。
小結：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，抓關(guān)鍵詞，談體會(huì )，再讀書(shū)，弄明白了這幾句話(huà)寫(xiě)出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機勃勃，那樣的可愛(ài)，咱們把這三句話(huà)連起來(lái)讀一讀。
3、體會(huì )作者感情的變化。
品讀著(zhù)這精彩的語(yǔ)句，體會(huì )著(zhù)這字里行間流露出來(lái)的情感。同學(xué)們一定感受到：作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？
小結：是��！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美��！”
過(guò)渡：夏天的草塘滿(mǎn)眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽(tīng)聽(tīng)小麗是怎么說(shuō)的。（出示諺語(yǔ)“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”。）
三、合作學(xué)習第三段，了解豐富的物產(chǎn)
1、請同學(xué)們一起來(lái)讀讀這個(gè)諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的心理產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
2、下面請同學(xué)們帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題，以小組為單位學(xué)習第三段。想想這句諺語(yǔ)怎樣理解？
3、學(xué)生匯報小組交流情況，師隨機點(diǎn)撥。
說(shuō)說(shuō)你弄明白了哪個(gè)問(wèn)題？
小結：這個(gè)諺語(yǔ)非常形象地寫(xiě)出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導學(xué)第四段，欣賞如畫(huà)般的美景
過(guò)渡：咱們趕緊隨小麗繼續往前走，看看有沒(méi)有更為驚喜的發(fā)現。請大家快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的，你最想學(xué)的語(yǔ)段放聲地讀一讀學(xué)生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認為哪些語(yǔ)段寫(xiě)得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了�！�
4、咱們一塊來(lái)讀讀這句話(huà)，想想這段話(huà)中為什么連續用了三個(gè)“清凌凌”？
小結：體會(huì )得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會(huì )怎樣？
5、指導感情朗讀。（老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺(jué)讀出來(lái)。）
6、拓展延伸，交流感受。
同學(xué)們，假如此時(shí)此刻你真的置身于大海般的綠色草塘中，享受著(zhù)風(fēng)兒的輕拂，欣賞著(zhù)綠草、藍天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現出來(lái)的美景，你能無(wú)感于懷，無(wú)動(dòng)于衷嗎？你會(huì )做些什么？
過(guò)渡：這一段除了寫(xiě)小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過(guò)渡：此時(shí)此刻，如果小麗讓你回去，你會(huì )說(shuō)些什么？
8、是呀，作者此時(shí)也舍不得離開(kāi)了，書(shū)中哪個(gè)詞看出來(lái)？
過(guò)渡：面對著(zhù)這如畫(huà)般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著(zhù)這種愛(ài)，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結，升華情感
1、這篇課文是按照事情經(jīng)過(guò)敘述的，在事情發(fā)展的過(guò)程中，作者的思想感情也在一步步地發(fā)生變化。你能從文中找出表達作者感情變化的語(yǔ)句嗎？
1、小組討論，作者的感情什么會(huì )產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說(shuō)明了什么？小組討論后匯報。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)。
草教學(xué)設計 篇14
一、教學(xué)目標
知識目標：
1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情，理解課文內容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、繼續培養學(xué)生的速讀能力。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、表達、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀(guān)察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：了解北大荒的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng )新目標：培養學(xué)生具有創(chuàng )新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受草塘的可愛(ài)，體會(huì )作者的情感變化。
三、教學(xué)準備
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復習舊課
�。◣煟┥瞎澱n我們學(xué)習了《可愛(ài)的草塘》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開(kāi)始不喜歡草塘）讓生板書(shū)：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 不愛(ài)
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘
�。◣煟┻@節課讓我們繼續走進(jìn)北大荒，走進(jìn)-- 生：（齊讀課題）“可愛(ài)的草塘”。
�。◣煟┪覀兛梢詮哪男┓矫嫒胧秩W(xué)習《可愛(ài)的草塘》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（從題目入手 從重點(diǎn)段入手 從重點(diǎn)句入手 從重點(diǎn)詞入手 從問(wèn)題入手……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話(huà)，那你認為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（“這草塘真美��！”“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里�！薄拔疑屡獕牧诉@幅美好的畫(huà)卷�！保�
�。◣煟┰谶@些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
�。◣煟鹤鹬赝瑢W(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（ ）入手去學(xué)習課文，可以嗎（假設學(xué)生選的是這草塘真美�。�
[設計意圖：讓學(xué)生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣]
�。ǘ┮赃吙催呑x的“旅游”形式，充滿(mǎn)激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習寫(xiě)草塘美景的句子。
�。�1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）
�。◣煟嚎戳讼裉焯靡粯用利惖牟萏�，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。�2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫(xiě)草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)
�。�3）學(xué)習第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍天相接”讓生自由讀邊讀邊體會(huì )：哪些詞語(yǔ)或者句子寫(xiě)得特別的美？把它畫(huà)下來(lái)。
b、指名回答讓生說(shuō)出原因或感受教師相機指導朗讀
c、配樂(lè )齊讀整段
�。�4）學(xué)習寫(xiě)小河美景的句子。
a、（師）：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來(lái)到了美麗的草塘，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現池塘”的美好畫(huà)面。（出示小河美景圖）
b、出示��！……更白了。
。配樂(lè )朗讀
。說(shuō)感受（如果學(xué)生說(shuō)得不夠再討論）
。再配樂(lè )朗讀
2、（師）這時(shí)作者還不愛(ài)草塘嗎？
[設計意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語(yǔ)言美，意境美，體會(huì )作者情感，培養學(xué)生語(yǔ)感。]
�。ㄈ┮宰宰x自悟的學(xué)習方式，緊扣俗語(yǔ)去感受“豐富物產(chǎn)”
�。◣煟┱婷赖牟萏涟〉萏恋目蓯�(ài)除了表現在風(fēng)景優(yōu)美還表現在（出示：棒打……飯鍋里）
1、齊讀后說(shuō)感受
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：初讀了這句俗語(yǔ)以后，你感受到些什么呢
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚(yú)”“野雞飛到飯鍋里”說(shuō)故事
要求：既要符合書(shū)上的基本內容，又要有自己的描述
3、說(shuō)故事讓生評分并說(shuō)原因
4、這時(shí)作者由愛(ài)變成了深?lèi)?ài)
[設計意圖：用講故事的形式理解俗語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣，進(jìn)一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。]
�。ㄋ模�、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅”。
1、寫(xiě)感受
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫(xiě)一點(diǎn)感受，設計一句廣告詞，當然，寫(xiě)一篇小文、作一首小詩(shī)、畫(huà)一幅小畫(huà)、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫(xiě)，我們比一比誰(shuí)寫(xiě)得快。
2、交流
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
[設計意圖：用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，突出了學(xué)生學(xué)習的自主性，同時(shí)通過(guò)暢談“旅行”感受，學(xué)生可以盡情表達對草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草塘的可愛(ài)。]
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2、查找資料了解北大荒的現在。
板書(shū)設計：
不愛(ài)
物產(chǎn)豐富 愛(ài)
可愛(ài)的草塘
景色優(yōu)美 深?lèi)?ài)
草教學(xué)設計 篇15
教材分析：
這篇課文圍繞草塘的“可愛(ài)”，描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著(zhù)寫(xiě)了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫(xiě)了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過(guò)描寫(xiě)“我”在水泡子里逮魚(yú)和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛(ài)上了草塘（愛(ài)戀）。
設計思路：
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的興趣�！比说膬刃挠幸环N根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿(mǎn)足學(xué)生作為發(fā)現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習心向，本節課讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè )趣”，以讀為本，以讀促悟。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：掌握文中生字、生詞；理解“情不自禁”含義；有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，積累好詞好句。（也可自主選擇更喜歡的段落進(jìn)行背誦）
2、過(guò)程與方法：通過(guò)直觀(guān)的圖片和影音的展示以及多讀來(lái)體驗語(yǔ)言的美和自然的美；抓住文中含意深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解北大荒的可愛(ài)，培養熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)大自然的情感，感受草塘中的美。
教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì )“我”的思想感情變化。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
以前我們?yōu)g覽過(guò)許多美麗的景色。（放映多媒體課件）本冊教材前部分課文中介紹的旅游勝地張家界的奇峰怪石、遼闊的內蒙古大草原、水上城市威尼斯、雄奇壯麗的長(cháng)江三峽。（利用直觀(guān)的圖片激發(fā)起學(xué)生對美好事物的喜愛(ài)）
我們再來(lái)看一看這是哪里？（播放草塘圖片）今天我們就跟隨作者來(lái)快樂(lè )地游覽“可愛(ài)的草塘”。
既然草塘是可愛(ài)的，那作者初到北大荒是一種什么感覺(jué)？（指名讀第一自然段）
“膩”是什么意思？（板書(shū)：呆膩）
作者為什么會(huì )呆膩呢？（那是因為他不識草塘）（板書(shū)：不識草塘）
二、學(xué)習“風(fēng)景優(yōu)美”
�。�、小麗見(jiàn)了我呆膩了，決定領(lǐng)我去散散心。他們來(lái)到了草塘邊上，眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（指名讀5、6自然段，）
�。�、草塘有什么特點(diǎn)？（生自由讀第5自然段）（草塘又大又美）（多媒體出示文字）
�。�、是從哪里看出來(lái)的？（大、綠�！懊Ｃ５母{天相接”、有層次的“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮”）
�。�、這么大這么美的草塘，作者喜愛(ài)嗎？你能不能試著(zhù)讀出來(lái)？（學(xué)生試讀）
�。�、指導朗讀：
1、“這么大，這么美”強調一下。
2、作者用了一個(gè)擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了作者這時(shí)候那種喜悅地心情，要讀得歡快。（歡笑著(zhù)）
3、這一自然段的最后一句話(huà)，“近處的……遠一點(diǎn)的……再遠的……”在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，應一句比一句讀得慢。這樣就能把草塘一望無(wú)際，茫茫的和藍天相接的情景讀了出來(lái)。而且把草塘的層次美也很好的表達了出來(lái)。
草教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、認識并會(huì )寫(xiě)“枯、榮、燒”
3、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì )詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。
教學(xué)準備：
教師：課件
學(xué)生：搜集白居易的生平，古詩(shī)《賦得古原草送別》的寫(xiě)作背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
老師給大家帶來(lái)了一首歌曲，同學(xué)們邊聽(tīng)邊猜一猜這首歌曲寫(xiě)的是哪一種植物?
師:同學(xué)們知道這首歌寫(xiě)的是什么植物嗎?
生:小草
師:雖說(shuō)它沒(méi)有花香，可綠化環(huán)境少不了它的身影，雖說(shuō)它沒(méi)有樹(shù)高，可祖國大地到處是它的足跡。同學(xué)們知道古詩(shī)《草》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
生：白居易。
二、作者簡(jiǎn)介
師:對白居易你有哪些了解呢?
生：白居易(772-846)，唐代詩(shī)人。字樂(lè )天，晚年號香山居士。唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。
主要作品：
《長(cháng)恨歌》《賣(mài)炭翁》《琵琶行》等。
師小結：同學(xué)們知道的真多，真了不起。
三、寫(xiě)作背景
師：同學(xué)們知道當時(shí)他是怎么寫(xiě)出這首詩(shī)的嗎?
生：這首詩(shī)作于公元788年(唐德宗貞元三年)，白居易當時(shí)十六歲。這首詩(shī)是應考之作，按科舉規定，凡限定的試題，題目前必須加“賦得”二字，作法跟詠物詩(shī)相似。
四、初讀古詩(shī)
導語(yǔ)：下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)唐代偉大的詩(shī)人白居易是如何描寫(xiě)小草的。
1、聽(tīng)朗讀。
2、讀古詩(shī)，要求：讀準字音，讀通順古詩(shī)。
(引導：同學(xué)們自己讀一讀古詩(shī)，一定要讀準字音哦。)
�、賹W(xué)生自讀
�、谥该x
�、埤R讀
3、讀出詩(shī)的節奏。
(引導：同學(xué)們讀古詩(shī)時(shí)，不僅要讀準字音，還要讀出古詩(shī)的節奏。請同學(xué)們看著(zhù)節奏圖，自己試一試。)
�、賹W(xué)生自讀②指名讀③齊讀
五、學(xué)習生字
1、小組合作學(xué)習生字。
師：本課有三個(gè)生字，同學(xué)們運用我們以前學(xué)過(guò)的識字方法在小組里自學(xué)一下生字。
2、全班匯報
(1)學(xué)習枯字
生1：枯是一個(gè)左右結構的字，大家在寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)木字旁，再寫(xiě)古。生2：我用熟字加偏旁的方法來(lái)記枯，古代的古加上木字旁就是枯�？�，枯萎。小草枯萎了。
生3：也可以用熟字換偏旁的方法來(lái)記，姑姑的姑把女字旁換成木字旁就是枯�？�，枯井。
生4：可以用一個(gè)詞來(lái)記住它：古代的木頭�？�，枯萎、枯井。我還可以用枯井說(shuō)一句話(huà)：這里有一口枯井。
(2)學(xué)習燒字。
生1：燒是一個(gè)左右結構的字，寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)火字旁，再寫(xiě)堯。
生2：堯加上火字旁就是燒。燒火。
生3：我用熟字換偏旁的方法，澆花的澆把三點(diǎn)水換成火字旁就是燒。燒，燒雞，我喜歡吃燒雞。
生4：可以用一句話(huà)記住燒：堯帝發(fā)火了。燒，發(fā)燒。弟弟發(fā)燒了。
(3)學(xué)習榮字。
生1：榮一個(gè)上中下結構的字，寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)草字頭，再寫(xiě)禿寶蓋，最后寫(xiě)木字。
生2：把勞動(dòng)的“勞”的力換成木就是榮字。榮，光榮，劉胡蘭死得很光榮。生3：我用一句話(huà)記：草下面蓋著(zhù)一根木頭。榮，榮譽(yù)，她獲得了優(yōu)秀少先隊員的榮譽(yù)稱(chēng)號。
教師小結：同學(xué)們可以用多種方法來(lái)識記生字，老師很欣慰，老師為你們驕傲。
同學(xué)們分析的這么透徹，那你一定知道怎么寫(xiě)這三個(gè)生字吧，同學(xué)們試寫(xiě)兩個(gè)。
六、理解詩(shī)意
1、離離原上草，一歲一枯榮。
(1)出示詩(shī)句：離離原上草，
師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對這句詩(shī)的理解?
生：離離：草木茂盛的樣子，原：原野。離離原上草就是原野上的野草長(cháng)得很茂盛。
(2)出示詩(shī)句：一歲一枯榮。
師：怎么理解這句詩(shī)。
生一歲就是一年，枯就是枯萎，榮就是茂盛。一歲一枯榮就是小草在秋天枯萎，到第二年春天又會(huì )長(cháng)得十分茂盛。年年如此，生生不息。
2、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
(1)出示詩(shī)句
哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對這句詩(shī)的理解?
野火：荒山野地燃燒起來(lái)的火。盡就是完。不管野火怎樣無(wú)情地燒，也不能把它燒完。
師：小草就這么被火燒死了，那這火是什么樣的火呢?
生：無(wú)情的大火，殘忍的大火。
師：大火無(wú)情，明明把干枯的小草都燒死了。為什么詩(shī)人卻說(shuō)“野火燒不盡”呢?
生：大火有燒不到的地方;大火只燒掉了小草的葉子;小草的根深深的扎在了泥土里。
(2)出示詩(shī)句
這句呢，怎么理解。
只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì )蓬勃生長(cháng)。
師：你覺(jué)得這是什么樣的小草?
生：頑強的小草，堅強的小草，不屈服的小草。
3、哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你對整首詩(shī)的理解。原野上長(cháng)滿(mǎn)了茂密的野草。每年的秋天枯死，第二年春天又長(cháng)得茂盛。野火不管怎么燒也燒不完它們。春風(fēng)一吹，小草又重新發(fā)芽生長(cháng)。
師小結：是啊，我們經(jīng)常會(huì )在陡峭的懸崖上、石縫間看到小草的身影。我不由的對這平凡的小草肅然起敬。
七、回讀古詩(shī)，體會(huì )感情。
1、同學(xué)們，平凡的小草，有著(zhù)不平凡的精神，難怪詩(shī)人白居易會(huì )喜歡它，會(huì )贊美它，讓我們一起朗誦古詩(shī)《草》。
2、平凡的小草，用它頑強的精神激勵著(zhù)每一位讀者，讓我們帶著(zhù)敬佩之情一起背誦古詩(shī)《草》。
3、指名背誦、同桌互背。
3、《草》原名《賦得古原草送別》，它是白居易16歲時(shí)的應考之作。原詩(shī)有8句，本課節選了其中的4句。下面我們一起欣賞。(放音樂(lè ))
八、總結
小草頑強不息的精神值得我們學(xué)習。古詩(shī)《草》只是詩(shī)歌百草園中的一首。同學(xué)們可以用我們這節課學(xué)習古詩(shī)的方法去學(xué)習其它的古詩(shī)。
六、總結
這節課我們學(xué)習了古詩(shī)《草》，學(xué)會(huì )了生字，了解了詩(shī)意，知道了小草這種隨處可見(jiàn)的植物雖然不起眼，但它面對強大的敵人時(shí)那種頑強的意志、不屈服的精神值得我們學(xué)習。我們也要像小草一樣，面對困難、面對挫折時(shí)不要害怕、不要屈服，要想盡辦法戰勝困難。
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