草教學(xué)設計

　　學(xué)習目標：

　　1、整體感知，理清情節，從中感悟周副主席的高尚人格

　　2、揣摩人物描寫(xiě)的方法，學(xué)習如何通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言展現人格魅力

　　學(xué)習過(guò)程：

　　導語(yǔ)：翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，是無(wú)數的革命先烈和戰士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，標題草所展示的不再是你讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著(zhù)晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰士生命展現革命家高尚人格的草。

　　一、整體感知悟精神

　　1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內容。

　　2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述這篇課文主要內容。

　　二、抓住線(xiàn)索理情節

　　戰士誤食野草，班長(cháng)摸黑報告——撇開(kāi)毒草忙救人，引出擔架設懸念——主席下令辨毒草，不顧安危嘗毒草——平易近人議吃草，啟迪戰士悟真理

　　三、揣摩妙點(diǎn)品人物

　　1、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)。

　　2、分角色演讀，在跳讀課文的基礎上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過(guò)一定神態(tài)和動(dòng)作來(lái)體現人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔當一定的角色，組長(cháng)注意調控。）

　　教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài)，以體現主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰士生命的.高尚品質(zhì)。

　　3、評析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長(cháng)或短的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你對人物形象的理解或認識。

　　教師點(diǎn)撥：周副主席有著(zhù)關(guān)愛(ài)戰士勝過(guò)關(guān)心自己的高尚人格，有著(zhù)正視困難、藐視困難的英雄氣概。

　　3、師生共同小結：從情節入手，剖析小說(shuō)的人物，可以感受其豐富的內心世界。

　　四、比較閱讀顯能力

　　比較閱讀《七根火柴》思考：

　　1、這篇小說(shuō)的線(xiàn)索是什么？主人公是誰(shuí)？

　　2、假如讓你來(lái)圍繞這篇小說(shuō)的情節設計一次活動(dòng)，你準備如何安排？寫(xiě)出你的方案。（可以以歷史博物館的解說(shuō)員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導演和演員的形式從人物入手理清情節）

　　3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）

　　五、作業(yè)設計

　　選擇一位你熟悉的人物，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內心世界。

【草教學(xué)設計】相關(guān)文章：

草教學(xué)設計06-09

《草》教學(xué)設計07-23

《草》的教學(xué)設計09-24

草的教學(xué)設計04-24

《草》教學(xué)設計01-20

《草》教學(xué)設計06-16

《草》教學(xué)設計06-16

《草》教學(xué)設計一01-17

草教學(xué)設計的反思07-09