《種水珠》教學(xué)設計范文（通用4篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《種水珠》教學(xué)設計范文（通用4篇），希望對大家有所幫助。
《種水珠》教學(xué)設計1
設計理念
充分尊重學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮教師的引導功能，構建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學(xué)生在識字、寫(xiě)字、讀文的過(guò)程中感受漢字美、語(yǔ)言美。借助優(yōu)美的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂(lè )，感受生活的樂(lè )趣。
教學(xué)目標
1、 認識本課生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字，感受漢字的形體美。
2、 能聯(lián)系生活實(shí)際理解文中出現的關(guān)鍵詞，感受用詞的準確。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，感受生活的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 學(xué)會(huì )本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文表達的思想感情，向往美好情景。
教學(xué)準備
教師：課件或生字卡片。
學(xué)生：課前預習。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入課題
(出示多媒體放影片)師：孩子們，下雨啦!你聽(tīng)，調皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢(mèng)中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進(jìn)了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個(gè)可愛(ài)的小妹妹來(lái)到草地上種水珠呢!孩子們和她一起種水珠吧!
板書(shū)課題：種水珠。
二、初讀課文，自主識字
1、 自由讀課文，自主學(xué)習生字。(老師提出讀書(shū)要求：借助拼音讀準字音，不讀錯字，不漏字。)
2、檢查學(xué)習生字的情況。
(1)出示帶音節的生字，學(xué)生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。
(2)打亂順序讀(個(gè)別讀—分組交叉讀)。
(3)找規律：珠、晾、服、竹、站、竿、定、凳、蘑、菇
指導讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。
(4)去掉音節讀。
(5)做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語(yǔ)：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子：
�、僦窀蜕蠏炝艘淮辆ЬУ乃�，多好看喲!
�、诘厣弦材荛L(cháng)出亮晶晶的水珠嗎?
�、塾谩皢帷本毩曁釂�(wèn)說(shuō)話(huà)。
三、熟讀課文，理解感悟
1、再讀課文，提出進(jìn)一步要求(讀得更準確流暢，注意標點(diǎn)和詞與詞之間的停頓)。
2、匯報讀(分組分段讀)。
3、指導第一段朗讀。個(gè)別讀—男女生分讀(教師指導從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛(ài))。
4、指導第二段朗讀。
看見(jiàn)這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?
(1)個(gè)別讀(其余學(xué)生聽(tīng)，小妹妹是怎么做的)。
(2)出示第二段。
(3)看多媒體動(dòng)畫(huà)，并聯(lián)系生活實(shí)際、動(dòng)作感受“跳”的意思，并指導讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了�！�
(4)小女孩得到水珠了嗎?為什么?(體會(huì )小水珠的調皮可愛(ài)。)
個(gè)別讀—男同學(xué)讀—齊讀。
5、指導第三段朗讀，發(fā)散思維，學(xué)習運用語(yǔ)言。
過(guò)渡：快樂(lè )調皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現什么奇跡呢?
齊讀—匯報—老師簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)。
思考：地上還能長(cháng)出什么?
(1)出示燈片觀(guān)察(綠瑩瑩的草地)，引導學(xué)生用“地上能……也能……”的句式說(shuō)話(huà)。
(2)生生互動(dòng)—同桌說(shuō)—請學(xué)生在黑板上添畫(huà)。
(3)教師引導看圖，學(xué)習語(yǔ)言，用“能……也能……”表述。
(4)總結：是誰(shuí)讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。(是小水珠。是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵，染綠了小草;是小水珠伴著(zhù)我們的花草樹(shù)木一同成長(cháng)。)
6、指導最后一段朗讀，體會(huì )感情。
“啊，我把水珠種到地里去了!”
7、展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)展語(yǔ)言。
啊，我把水珠種到地里去了!
啊，我們把水珠種到地里去了!
啊，大家把水珠種到地里去了!
啊，春天把水珠種到地里去了!
啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了!
四、識記字形，練習寫(xiě)字
1、 認讀要求會(huì )寫(xiě)的字，讀準字音。
2、觀(guān)察字形，你能用最聰明的辦法記住哪些字?
3、 觀(guān)察字形結構，教師范寫(xiě)難字“竹”、“輕”。
4、生描紅—臨寫(xiě)—評比。
五、情感朗讀，拓展訓練
1、有感情地朗讀課文，比比誰(shuí)讀得最美。(配樂(lè ))
2、在你的記憶中，最有趣、最快樂(lè )的往事是什么?說(shuō)一說(shuō)。
《種水珠》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、 正確、流利的朗讀課文。
2、認識水珠，了解它的作用和特點(diǎn)。能用“能……也能……”練習說(shuō)話(huà)。
3、 通過(guò)了解水的自然循環(huán)，訓練同學(xué)的想象能力。通過(guò)課文的學(xué)習，讓同學(xué)熱愛(ài)生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
水珠、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
上節課我們認識了水珠娃娃，水珠娃娃這節課要來(lái)考考大家，看你們能把這些詞語(yǔ)娃娃讀準嗎?(出示課件)抽同學(xué)認讀、齊讀。
二、創(chuàng )設情境，引人課題
師：小朋友們你們見(jiàn)過(guò)種樹(shù)、種花那你們見(jiàn)過(guò)種水珠嗎?我們就再一次走進(jìn)課文，去看看小妹妹是怎樣種水珠的?
齊讀課題：26、種水珠。
三、品讀課文，體會(huì )感情
1、師：你們見(jiàn)過(guò)水珠嗎?老師這兒有一些水珠圖片(出示課件)，你覺(jué)得水珠怎么樣?(抽生說(shuō))那課文中的水珠又是怎樣的呢?請小朋友打開(kāi)書(shū)在第一自然段找一找，并用“——”勾出來(lái)，再和你的小伙伴一起讀一讀。(引導生找到亮晶晶的水珠)
師：亮晶晶的水珠只有一顆嗎?生：不是，是一串。(師課件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美嗎?
生：美。
讓我們“美美”的讀一讀。(抽生讀生評)一串亮晶晶的水珠掛在媽媽晾衣服的竹竿上真美啊!讓我們再美美的讀一讀這句吧!(自由讀、抽生讀、分組讀)
2、學(xué)習第二段
師：是啊，多美的水珠啊，你們想要嗎?(想)小姑娘呀也想要，(點(diǎn)擊一串水珠課件)他多想收下大自然的這份珍貴禮物，于是，伸手去拿，拿到了嗎?為什么沒(méi)拿來(lái)到?(出示動(dòng)畫(huà)，小妹妹伸手拿，水珠一閃，一跳落到地上)
師：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不讓她拿到，你們覺(jué)得小水珠怎么樣?(生;調皮、可愛(ài)、好玩)你從哪些字、詞感覺(jué)到的?再讀這一句，邊讀邊體會(huì )，你是從哪里體會(huì )到水珠的調皮可愛(ài)，并在這些字詞下面做上“△”。(閃、跳)生在書(shū)上作筆記。板書(shū)：閃 跳
師：多調皮的小水珠，一閃一跳就躲開(kāi)了小姑娘的手，你們能讀出水珠的調皮嗎?生閱讀“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。
師：抓住了重點(diǎn)詞朗讀，真好!抽生讀、齊讀。再請小朋友把第二自然段朗讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、 學(xué)習第三段，進(jìn)行句式練習。
師：可愛(ài)調皮的小水珠跳到地里去了，小朋友們，地上能出現什么奇跡呢?生自由讀第三段找出答案。(課件出示長(cháng)出小草、小樹(shù)、小蘑菇)師：地上能長(cháng)出小樹(shù)、地上能長(cháng)出小蘑菇、地上能長(cháng)出小草，地上還能長(cháng)出什么?你能把“地上能長(cháng)出小草也能……”補充完整嗎?同桌同學(xué)說(shuō)，請同學(xué)起來(lái)說(shuō)。那你能用“地上能……也能……”說(shuō)話(huà)嗎?
師：是誰(shuí)讓大地變得如此熱鬧，如此美麗?(是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵，染綠了小草;是小水珠伴著(zhù)我們的花草樹(shù)木一同生長(cháng)，那我們應該感謝誰(shuí)呢?)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段。抽生讀，著(zhù)重強調讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。齊讀。
4、 學(xué)習第四段
師：地上能長(cháng)出亮晶晶的水珠嗎?為什么?(抽生回答)師：對呀，水珠怎么可能象小草那樣長(cháng)出來(lái)呢，水掉到土下就被小草小樹(shù)吃掉了，小草小樹(shù)就慢慢的長(cháng)大。那我們應該感謝誰(shuí)呢?
師：小朋友們，那美麗的蘑菇，翠綠的小草，還有那高大挺拔的小樹(shù)，都是因為有了水珠才發(fā)芽、長(cháng)大，難道你們不想高聲的快樂(lè )的告訴所有人。啊!我把水珠種到地里去了!指名讀，分男、女生讀，齊讀。
四、課文拓展與延伸
學(xué)了這篇課文，你們想對小水珠說(shuō)點(diǎn)兒什么?生：水珠很美、很調皮、有了水珠會(huì )長(cháng)出很多植物。小結：對呀!就是有了小水珠才使大地變得熱鬧，才使我們的祖國變得美麗，那讓我們一起多種一些水珠，讓我們的.祖國變得更美吧!用你喜歡的方式贊美水珠吧!
1、說(shuō)一句贊美水珠的話(huà)。
2、畫(huà)一副贊美水珠的圖畫(huà)。
《種水珠》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)“輕”字，了解獨體字做偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化。進(jìn)一步掌握形象識字、字理識字、生活識字以及編順口溜、猜字謎、拆一拆等識字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，初步感受中國漢字的形體美。
2、能正確通順地朗讀課文，體會(huì )課文含義，感受生活的樂(lè )趣。
3、認識水珠，初步了解它的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字;讀通讀順課文。
教學(xué)準備：生字詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1、 課件出示下雨情境圖及水珠圖片，教師配樂(lè )描述引入課題。
2、今天我們一起學(xué)習26課種水珠，來(lái)齊讀課題。
二、整體感知，讀準字音
1、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊圈出不認識的生字。
2、交流：你圈出了幾個(gè)不認識的生字?遇到不認識的生字，我們該怎么辦呢?用你喜歡的方法自讀生字，比比誰(shuí)最先和生字娃娃交上朋友。
3、 同桌合作互讀生字。
4、出示生字卡，以搶讀的形式檢查反饋，適時(shí)正音，并激勵學(xué)生學(xué)習興趣。
5、出示翹舌音和后鼻音生字，引導學(xué)生尋找規律，發(fā)現規律，分類(lèi)記憶字音。男女各讀一排。
6、出示去拼音詞語(yǔ)，運用小老師領(lǐng)讀、男女賽讀等形式檢查詞語(yǔ)認讀情況。
三、讀中感悟，隨文記住字形，理解字意
(一)讀第一段，記字釋義(出示第一段)： 夜雨過(guò)后，媽媽晾衣服的竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲!
1、指名讀第一段。
2、記釋生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。
(出示“服”)：平時(shí)的生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)“服”字?(比如，廣告牌上、商標上、藥品包裝盒上等等，引導學(xué)生感受漢字無(wú)處不在，在生活中識字。)“服”的左邊是個(gè)月，我們都會(huì )寫(xiě)。右半部分可要特別注意筆順，我們來(lái)看電腦老師是怎么寫(xiě)的?師生一起書(shū)空“服”字。
(出示“晾衣服”)：看看這個(gè)“晾”你怎么記住它?(“晾”左邊是個(gè)日，右邊是個(gè)京，說(shuō)明它和太陽(yáng)有關(guān)。引導學(xué)生根據字形想像畫(huà)面，聯(lián)系字意，牢記字形。)
(出示“竹竿”)：課件出示竹子圖及“竹”的象形字，并補充其它象形字“鳥(niǎo)、馬、山、象”，結合象形字的特點(diǎn)識記，讓學(xué)生感受漢字文化的魅力。
(出示“一串”)：你有什么好辦法記住這個(gè)“串”字?
�、倬巸焊�(相機出示兒歌 ：一根小棒連兩口，大口跟著(zhù)小口走。)師生拍手齊誦，熟記串字。
�、诼�(lián)系生活，借助想象識記：看這個(gè)串字，你覺(jué)得它象什么? (羊肉串、糖葫蘆)
�、弁卣惯\用：除了一串水珠，還可以說(shuō)一串什么?(葡萄、珍珠、鑰匙、項鏈、小腳印、鞭炮等)
3、朗讀課文第一段。誰(shuí)來(lái)讀一讀，夸夸這串亮晶晶的小水珠。抽讀、齊讀。(讀到位，通順流利，適時(shí)評價(jià))
(二)讀第二段，指導寫(xiě)字
1、猜字謎，記憶生字“想”、“定”、“站”、“輕”。
�、� 出示水珠圖樣的生字 (想、定、站、凳、輕) 生齊讀，鞏固識記。
�、� 師逐一出示字謎，提示學(xué)生認真聽(tīng)用心想猜字謎，并問(wèn)生是怎么猜出來(lái)的。同時(shí)設置水珠落地的動(dòng)畫(huà)，獎勵水珠卡片，激發(fā)學(xué)習興趣。
(字謎)：想 ：兩“mù”同音不同樣，結伴坐在一心上。
定 ：“走”字去掉十字頭，撿來(lái)寶蓋放上頭。
站 ：“點(diǎn)”字掉了四點(diǎn)底，左邊跑來(lái)一個(gè)“立”。
2、釋“站”：看這個(gè)“站”，聯(lián)系左邊的“立”，你想到了哪些詞語(yǔ)朋友?(通過(guò)給它找朋友，幫學(xué)生感知“站”的動(dòng)詞和名詞意義。) 有時(shí)，“站”也表示一個(gè)地方，比如乘車(chē)的地方，叫做——車(chē)站，還有呢?(課件出示由“站”組成的詞語(yǔ)，引導選擇自主選擇記憶，積累詞語(yǔ)。)
3、朗讀課文第二段。(出示第二段句子：我想，這串水珠一定是送給我的�？晌艺旧闲》降�，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。)
自由讀、指名讀。
(預設：﹙1﹚誰(shuí)能讀得既正確又通順?﹙2﹚指導讀好“輕輕”、“一閃”。指導朗讀：這個(gè)“輕輕”應怎樣讀?)
4、用“輕輕”造句。什么時(shí)候，你會(huì )輕輕地做什么事呀?
5、指導書(shū)寫(xiě)“輕”。(課件)
�、� 怎樣才能寫(xiě)漂亮呢?請你們仔細觀(guān)察田字格中的字。
�、� 通過(guò)觀(guān)察，你有什么發(fā)現? (筆畫(huà)、位置、結構)一橫變成一提，象這樣的字課文中還有(相機板書(shū)“珠、站”) 強調筆畫(huà)的變化。
�、� 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。(教師邊范寫(xiě)，邊強調重點(diǎn)筆畫(huà))
�、� 學(xué)生描紅，再仿寫(xiě)兩個(gè)。(教師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢)
�、� 評價(jià)(教師巡視點(diǎn)評，學(xué)生采用獎勵書(shū)法星等形式鼓勵評價(jià))
�、� 交流展示�？凑l(shuí)最會(huì )觀(guān)察、欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。
(三)讀第三段，句式訓練
1、水珠一閃，全都跳到地下去了，地上會(huì )發(fā)生什么奇跡呢?自由讀第三段。
2、地上長(cháng)出了什么?根據學(xué)生的回答相機出示課后2題的句子 (出示蘑菇時(shí)教學(xué)“蘑菇”的讀音)
3、齊讀句子，誰(shuí)能把這三個(gè)短句子說(shuō)成一個(gè)長(cháng)句子?(課件出示句子，引導學(xué)生合并，進(jìn)行句式訓練。)
4、拓展：地上還能長(cháng)出什么呢? 誰(shuí)也能像這樣說(shuō)一說(shuō)?
5、大地真神奇，能長(cháng)出這么多東西。聰明的孩子，地上能長(cháng)出亮晶晶的水珠嗎?小水珠到哪里去了?
(四)讀第四段，感悟快樂(lè )
1、(出示最后一段)抽讀，齊讀、評議(指導讀好“啊”;指導讀好“!”)
2、總結：今天，我們通過(guò)學(xué)習感受了小水珠的神奇，還把一個(gè)個(gè)生字娃娃種到自己的心里去了。下節課，咱們繼續把課文讀得更美，把生字寫(xiě)得更漂亮。
《種水珠》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
正確流利地朗讀課文、。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法。
能力訓練點(diǎn)：訓練學(xué)生的理解能力、朗讀能力。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一談話(huà)激趣：小朋友們，你們覺(jué)得什么東西是可以通過(guò)勞動(dòng)種出來(lái)的呢？你們家都種了些什么？他們都是用什么種出來(lái)的？你們想種什么？有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書(shū)課題。
二學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
學(xué)生讀題。
讀了題目，你們想知道什么呢？
三初讀感知。
學(xué)生借助拼音自由讀課文。
范讀。學(xué)生輕聲跟著(zhù)讀。
指名分段讀，互相評議。
集體正確流利地讀課文。
四圖文結合，認識水珠。
小朋友們，水珠是什么樣子的呢？畫(huà)水珠。
引導學(xué)生觀(guān)察水珠，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)水珠是什么樣子的？
課文中的水珠是怎么來(lái)的？它又是什么樣子的。
指導有感情地朗讀這一自然段。
五讀文，了解水的作用。
“我”為什么要種水珠呢？
地上能長(cháng)出小草、小樹(shù)、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長(cháng)出水珠來(lái)，可是水珠會(huì )出來(lái)嗎？
水珠為什么不會(huì )長(cháng)出來(lái)呢？
小結：水珠和小樹(shù)不一樣，它沒(méi)有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著(zhù)了，也不可能長(cháng)出來(lái)。
那水珠躲到土里干什么去了呢？
你們呢，想到哪里種水珠��？為什么？
六課堂小結：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長(cháng)草長(cháng)花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著(zhù)了，因為它被花草樹(shù)木吸收了。
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