通用《珍珠鳥(niǎo)》工作教學(xué)設計范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學(xué)設計,教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢?下面是小編整理的通用《珍珠鳥(niǎo)》工作教學(xué)設計范文,歡迎大家分享。
通用《珍珠鳥(niǎo)》工作教學(xué)設計范文1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì )本課生字,綠線(xiàn)里的生字只識不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用"居然"、"情不自禁"造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。
3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解信賴(lài)"就能發(fā)明出美好的境界"的深刻含義,培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
理解信賴(lài)"就能發(fā)明出美好的境界"的深刻含義,培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友們,本學(xué)期我們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課,懂得鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好的相處的樂(lè )趣。
二、揭示課題
1、板書(shū)課題
2、簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo):珍珠鳥(niǎo)體形小,因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,是一種觀(guān)賞鳥(niǎo)。
三、初讀課文
1、出示自學(xué)題。
。1)、給課文各自然段寫(xiě)上序號。
。2)、輕聲讀課文,注意讀準生字,讀順句子和課文。
。3)、讀讀下面的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
撥開(kāi)、細膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動(dòng)、情不自禁、信賴(lài)、居然、神氣十足
2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視,適時(shí)輔導后進(jìn)生。
3、檢查自學(xué)。
。1)、抽讀生字卡片,注意讀準下列生字:
撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴(lài)、蔓、雛
。2)、解釋詞語(yǔ)
撥開(kāi)、細膩、淘氣、呼喚、扭動(dòng)
。3)指名學(xué)生試讀課文,教師相機指點(diǎn)。
。4)、齊讀課文。
四、細讀課文
1、第1、2自然段。
。1)指名讀。
。2)第1自然段開(kāi)頭用"真好!"反映作者什么樣的心情?(高興、喜悅)這一段最后一句話(huà)里的"巢"指什么?(鳥(niǎo)的窩)"舒適而溫暖的巢"是誰(shuí)給珍珠鳥(niǎo)布置的?(是課文里的"我"給布置的)這反映"我"對珍珠鳥(niǎo)什么的感情?(反映了"我"對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
。3)"我"對珍珠鳥(niǎo)還有哪些表示?齊讀第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙蓋"、"幽深的叢林"是什么意思?"我"把鳥(niǎo)籠掛在窗前一盆吊蘭的下面,讓珍珠鳥(niǎo)得到了一個(gè)平安的環(huán)境,也說(shuō)明我對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
。4)小結:想想,這兩個(gè)自然段用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
。5)齊讀第1、2自然段。
四、寫(xiě)字指導
1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。
2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。
五、安排作業(yè)
1、朗讀課文三遍。
2、讀、抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習
1、課文講了哪四個(gè)內容?
2、從中你體會(huì )到了些什么?
二、學(xué)習第3、4自然段。
1)指名讀。
2)這一自然段寫(xiě)了什么?珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)怎樣?
三、細讀"活動(dòng)情況"
。ㄒ唬┱w感知內容。
1、自由朗讀4--6句,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況
2、板書(shū):籠子周?chē)堇镄∽郎?我"的窗口
。ǘ┘氉x句4
1、自由讀句4 導讀:你從哪些地方體會(huì )到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)?用"о"圈出有關(guān)詞語(yǔ);你從哪些地方體會(huì )到作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)?用"--"劃出有關(guān)句子。
2、關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)(以句子為單位,交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì ))
。1)"……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……?
a讀句交流詞語(yǔ)。 b進(jìn)行補充發(fā)言。 C a生進(jìn)行朗讀。 D余生評價(jià)指名再讀E齊讀:增加難度
。2)"……竟然……小桌上……"
。3)"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"
。4)"……啄……筆尖……。"
。5)"……啄……手指……。"(討論方法同句①)
3、流作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)
4、配樂(lè )朗讀
。ㄈ┩▽W(xué)習句5
1、指讀、圈劃
2、交流
3、激趣:同桌對演,一生扮演珍珠鳥(niǎo),一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽?zhuān)缪菟鼈兒魡緫鸬倪^(guò)程。
。ㄋ模┩▽W(xué)習句6
1、默讀圈劃
2、交流
3、想象,珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著(zhù)了,它做的夢(mèng)也一定會(huì )又香又甜,它會(huì )夢(mèng)到些什么呢?
四.學(xué)習悟出道理
1、示句:"信賴(lài)……境界……"
a.:"信賴(lài)"的意思?誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)?是一下子就信賴(lài)的嗎?看看板書(shū),說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)我的?
板書(shū):信信信
b.珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì )逐步信賴(lài)"我"?
板書(shū):
c.理解"美好的境界"(看板書(shū)回答)
d.配樂(lè )賞讀。找出文中"美好的情景"朗讀
e.給文章插圖起名字,可以用三個(gè)文末一節中的詞語(yǔ)。
2、總結:通過(guò)這節課的學(xué)習,我們不只認識了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo),體會(huì )到了作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),還懂得了:只有信賴(lài),人鳥(niǎo)才會(huì )和平共處,發(fā)明出美好的境界,所以,我們人與人之間,只要互相信賴(lài),也能發(fā)明出美好的境界。
板書(shū)設計:籠子四周屋里小桌上"我"的窗上
五、安排作業(yè)
1、熟讀課文,練背第4-7自然段。
2、用"居然"、"情不自禁"口頭造句。
教后反思:
由于課前沒(méi)有要求學(xué)生預習,我也沒(méi)有做任何準備,所以只有依靠“靈感”了。不知怎么了,今天上課沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué),自身都調動(dòng)不起自身的熱情來(lái),后來(lái)才慢慢找回來(lái)。說(shuō)來(lái)還是學(xué)生幫了我。
一上課,我就請學(xué)生聽(tīng)錄音,自學(xué)課文。 “它先是離我較遠,見(jiàn)我不去傷害他,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的'杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應。后來(lái),它完全放心了,索性用那小紅嘴,‘嗒嗒’啄著(zhù)我正在寫(xiě)字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下的我的手指!碑攲W(xué)生聽(tīng)到這里時(shí),都笑出聲來(lái),可見(jiàn)他們已經(jīng)有體會(huì )了。從這里我想到,肢離破碎的課文講解真是要不得,有時(shí),不預習會(huì )有更好的效果。
在課堂上,仿照孫建鋒老師,我先后提出了這些問(wèn)題:“這篇課文共有七個(gè)自然段,我相信,同學(xué)們一能讀得正確、流暢,愿意試一試嗎?” “為了更好的學(xué)習課文,請自由的、大聲的再讀課文,把不懂的問(wèn)題標出來(lái)! “讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū),也許,你自身就能解決這些問(wèn)題! “教師想你們美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自身嗎?” “請同學(xué)們匯報閱讀中的感受,讓我們一起分享你收獲的快樂(lè )! “有聲地讀書(shū)是一種交流,無(wú)聲的讀書(shū)是一種考慮,最后請同學(xué)默默地讀讀課文,來(lái)體會(huì )這只美麗聰明的小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)與淘氣的地主!
通用《珍珠鳥(niǎo)》工作教學(xué)設計范文2
【教學(xué)目的】
。、以自主、合作、探究的學(xué)習方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難與相互切磋。
。、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
。、調動(dòng)學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,尊重生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
。、調動(dòng)學(xué)生的情感體驗,善待動(dòng)物,尊重生命。
【教具準備】
多媒體。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
可能喜歡體育的同學(xué)都知道,2002年1月份在澳大利亞舉行的網(wǎng)球公開(kāi)賽上,當時(shí)賽場(chǎng)上的氣氛十分緊張,運動(dòng)員你來(lái)我往打得非常激烈,就在這個(gè)時(shí)候,不知道什么原因,一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)了賽場(chǎng),而球不偏不倚地擊中了它,當時(shí)小鳥(niǎo)慘叫了一聲,跌落到地上。本來(lái)在體育比賽中,運動(dòng)員的球擊傷小鳥(niǎo)的事情純屬偶然,沒(méi)有什么可大驚小怪的,可是接下來(lái)發(fā)生的一幕卻讓我們感到非常震驚,運動(dòng)員馬上停止了比賽,跑到小鳥(niǎo)跟前,當他發(fā)現小鳥(niǎo)已經(jīng)死去的時(shí)候,痛苦地跪在地上,默默地祈禱了許久,才重新投入了比賽,F場(chǎng)的觀(guān)眾對此報以熱烈的掌聲?墒怯腥苏f(shuō)這未免有些小題大作了,你的看法是什么呢?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
在這個(gè)廣袤的星球上,人并不是惟一的生命形式,也不是惟一具有情感的生靈,人類(lèi)還有著(zhù)最親密的生存伙伴,那就是動(dòng)物。那么人和動(dòng)物之間,到底能不能建立起相互信賴(lài)、和諧共處的友好關(guān)系呢?馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》就告訴了我們問(wèn)題的答案。
二、整體感知
。、多媒體展示,掃除生字障礙。
。、聽(tīng)課文錄音,請學(xué)生體會(huì )作者的感情。
。、請學(xué)生用喜悅的語(yǔ)氣讀自己喜愛(ài)的片段,說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這篇文章是為了向我們傳達什么信息。
三.合作探究
。、分組討論(大屏幕上顯示研討問(wèn)題):
、盼液托‰r鳥(niǎo)之間的信賴(lài)關(guān)系是如何建立起來(lái)的?
、啤墩渲轼B(niǎo)》這篇散文寫(xiě)的是我們現實(shí)生活中點(diǎn)滴的小事,但卻感人至深,那么這篇文章中最讓你感動(dòng)的畫(huà)面是哪一幅?為什么?
請各小組選擇自己感興趣的問(wèn)題,集中力量進(jìn)行研討,之后全班各組交流,加深對課文的理解。
教師總結,深入文章主旨。
。、自由質(zhì)疑,大膽創(chuàng )新:
對于這篇散文,你還有哪些不理解的地方,請在小組內提出來(lái),共同解決;如果有組內解決不了的問(wèn)題,全班共同討論。
組內自由質(zhì)疑探討;發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。有代表性的問(wèn)題,全班交流。
。、《珍珠鳥(niǎo)》是一篇優(yōu)秀的散文,語(yǔ)言清新優(yōu)美,內涵深刻下面我們來(lái)仔細品味一下:
請你找出自己最喜歡的段落、句子或詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
四、課外拓展,培養能力
。、《珍珠鳥(niǎo)》為我們描繪了人與動(dòng)物關(guān)系的理想境界,但在現實(shí)世界中是不是所有的事情都象我們想象的那樣美好呢?
看課外閱讀材料,用課文中的一句話(huà)概括其內容。
。、在日常生活中,我們可以為保護環(huán)境做哪些事情呢?(多媒體展示)
。、交流兩句當代作家的名言警句。(多媒體展示)
五、作業(yè)
。、為我們的校園設計一些環(huán)保標語(yǔ)。
。、用喜悅的語(yǔ)氣,寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物。
六、多媒體展示,聽(tīng)《一個(gè)真實(shí)的故事》
結束語(yǔ):保護環(huán)境,關(guān)愛(ài)動(dòng)物不僅僅是一句口號,而應該落實(shí)到日常行動(dòng)中,如果我們每一位同學(xué)都
能奉獻出自己的一片愛(ài)心,那么這個(gè)世界將會(huì )更加和諧、美好。
【課后反思】
這堂課,是我參加縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選的教學(xué)設計,現就其主要特點(diǎn),點(diǎn)評如下:
。、創(chuàng )設教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣:
教師在開(kāi)始時(shí)用為一只鳥(niǎo)而下跪的故事引入,讓學(xué)生發(fā)表自己對這件事的見(jiàn)解,使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習探討的沖動(dòng)和興趣,拉近了自己與課文的距離。
。、重視朗讀訓練,促進(jìn)整體感知:
語(yǔ)文教學(xué)應重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體感知課文的能力。這節課在教學(xué)指導過(guò)程中就突出體現了這一點(diǎn),多角度、多方式地培養學(xué)生朗讀,調動(dòng)學(xué)生情感體驗,整體感知,很好地體現了語(yǔ)文課程改革新的理念,突出了語(yǔ)文課程標準對學(xué)生閱讀的基本要求,使學(xué)生受到情感熏陶。
。、突出了自主、合作、探究的學(xué)習方式:
這堂課體現了自主、合作、探究的學(xué)習方式,學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識,而是積極地參與學(xué)習,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)與教師交流以及相互之間的交流,體現了他們的積極思維,學(xué)生真正成了課堂的主人,在自主中學(xué)習,在合作中學(xué)習,在探究中學(xué)習,獲益匪淺。
。、課外拓展,培養能力:
這堂課還有一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn),在于指導學(xué)生在理解課文的基礎上,利用課外資料(閱讀材料《我和狼的友誼》及歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》),不僅調動(dòng)了學(xué)生已有的知識儲備,進(jìn)行課外拓展,讓學(xué)生針對社會(huì )上殘害動(dòng)物的現象,談自己對關(guān)愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的認識,并在日常生活中做些力所能及的保護動(dòng)物的事情,引導學(xué)生初步思考人與動(dòng)物關(guān)系問(wèn)題,對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行了很好的培養。
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